Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN -o0o - BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN ĐỀ TÀI : “Quan điểm triết học Mác - Lênin chất người vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập rèn luyện sinh viên.” Họ tên sinh viên : Nguyễn Như Thành Mã sinh viên : 11225813 Lớp: : Quản lý cơng 64 Khóa : 64 Giáo viên hướng dẫn : Cô Lê Thị Hồng Hà Nội - Tháng 06/2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN -o0o - BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN ĐỀ TÀI : “Quan điểm triết học Mác - Lênin chất người vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập rèn luyện sinh viên.” Hà Nội - Tháng 06/2023 MỤC LỤC I LỜI COM ƠN II QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN VỀ BON CHẤT CỦA CON NGƯỜI QUAN ĐIỂM VỀ BẢN CHẤT CON NGƯỜI CỦA NHỮNG NHÀ TRIẾT HỌC TRƯỚC MÁC QUAN ĐIỂM CỦA MÁC VỀ BẢN CHẤT CON NGƯỜI 2.1 CON NGƯỜI LÀ THỰC THỂ SINH HỌC – XÃ HỘI 2.2 BẢN CHẤT CON NGƯỜI LÀ TỔNG HÒA CÁC MỐI QUAN HỆ XÃ HỘI 2.3 CON NGƯỜI VỪA LÀ CHỦ THỂ CỦA LỊCH SỬ, VỪA LÀ SẢN PHẨM CỦA LỊCH SỬ III VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN VỀ BON CHẤT CON NGƯỜI TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN IV KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHOO I LỜI COM ƠN Trư5c tiên em xin gửi lởi cBm ơn đEn trưFng ĐGi HHc Kinh TE QuLc Dân đO đưa môn TriEt hHc vào chương trinh giBng dGy Đặc biệt, em xin gửi lFi cBm ơn sâu s[c đEn giBng viên môn – cô Lê Thị Hồng đO dGy d_, r`n luyện truyền đGt kiEn thdc quý báu cho em suLt thFi gian vha qua Trong thFi gian tham dự l5p hHc cô, em đO tiEp thu thêm nhiều kiEn thdc bm ích, hHc tâpođược tinh thpn làm việc hiêuo quB, nghiêm túc Đây thực điều cpn thiEt cho trình hHc tập làm việc sau em Bộ môn TriEt hHc môn hHc thú vị, vơ bm ích đLi v5i m_i sinh viên Tuy đO cL g[ng nhiều việc tìm hiểu để mang lGi nhìn thiEt thực ngưFi bBn chất ngưFi triEt hHc Mác – Lênin ý nghĩa đLi v5i nghiên cdu, hHc tập r`n luyện sinh viên Tuy nhiên, vấn đề nghiên cdu đề tài l5n phdc tGp, v5i hGn chE mặt thFi gian tài liệu nên tiểu luận khơng tránh khỏi thiEu sót Em mong nhận ý kiEn đóng góp để tiểu luận hồn thiện Em xin chân thành cBm ơn! II QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN VỀ BON CHẤT CỦA CON NGƯỜI QUAN ĐIỂM VỀ BON CHẤT CON NGƯỜI CỦA NHỮNG NHÀ TRIẾT HỌC TRƯỚC MÁC Các nhà triEt hHc cm điển Đdc trư5c nói chung, th Cartơ đEn Heghen nói riêng đO phát triển quan điểm triEt hHc ngưFi theo hư5ng chủ nghĩa tâm Heghen quan niệm ngưFi sBn phẩm ý niệm, tdc ngưFi thpn thánh thượng đE sinh ra, sLng ngưFi đấng tLi cao s[p đặt ĐLi lập v5i Hêghen, Phơbách lGi đưa quan điểm vật, cho ngưFi không phBi nô lệ thượng đE hay tinh thpn tuyệt đLi, mà sBn phẩm tự nhiên, kEt quB trình phát triển tự nhiên, cao q mà gi5i tự nhiên có Ơng đO sử dụng thành tựu khoa hHc tự nhiên để chdng minh mLi liên hệ chia c[t tư v5i trình vật chất diễn thể ngưFi, song giBi thích ngưFi mLi liên hệ cộng đồng Phơbách lGi rơi vào lập trưFng chủ nghĩa tâm Các quan niệm nói tuyệt đLi hóa mặt tinh thpn thể xác ngưFi, tuyệt đLi hóa mặt sinh hHc mà không thấy mặt xO hội ngưFi Chủ nghĩa Mác đO kE thha kh[c phục mặt hGn chE đó, đồng thFi phát triển quan niệm ngưFi đO có hHc thuyEt triEt hHc trư5c để đưa quan niệm bBn chất ngưFi QUAN ĐIỂM CỦA MÁC VỀ BON CHẤT CON NGƯỜI TriEt hHc Mác đO kE thha quan niệm ngưFi lịch sử triEt hHc V5i triEt hHc Mác – Lênin, lpn đpu tiên vấn đề ngưFi giBi quyEt cách đ[n quan điểm biên chdng vật Theo C.Mác, ngưFi sinh vật có tính xO hội trình độ cao gi5i tự nhiên lịch sử xO hội, chủ thể lịch sử, sáng tGo nên tất cB thành tựu văn minh văn hóa1 2.1 Con người thực thể sinh học – xã hội Dựa kEt quB thành tựu khoa hHc tự nhiên, triEt hHc Mác khẳng định: Con ngưFi vha sBn phẩm phát triển lâu dài gi5i tự nhiên,vha sBn phẩm hoGt động bBn thân ngưFi Con ngưFi thực thLng yEu tL sinh hHc yEu tL xO hội Là thực thể sinh hHc, ngưFi kEt quB trình tiEn hóa lâu dài tự nhiên (theo thuyEt tiEn hóa ĐacUyn) Vì ngưFi sBn phẩm q trình tiEn hóa tự nhiên nên ngưFi phận tất yEu, không tách rFi gi5i tự nhiên Ph.Angghen cho : “BBn thân kiện ngưFi th loài động vật mà ra, đO quyEt định việc ngưFi không bao giF hồn tồn ly khỏi đặc tính vLn có vật”2 Hay nói cách khác, Tiền đề vật chất đpu tiên quyEt định cho tồn tGi ngưFi gi5i tự nhiên Con ngưFi phận gi5i tự nhiên đồng thFi gi5i tự nhiên “thân thể vô ngưFi” Con ngưFi tồn tGi trư5c tiên phBi có thể sLng, đó, thể sLng phận tự nhiên, sBn phẩm tiEn hóa lâu dài gi5i tự nhiên Mặt khác, ngưFi phBi đấu tranh để sinh tồn chịu chi phLi quy luật tự nhiên, quy luật sinh hHc (Ví dụ: quy luật sinh tử, quy luật quan hệ thể môi trưFng, quy luật dinh dưỡng, quy luật di truyền biEn dị, quy luật đồng hóa, dị hóa…) Tuy nhiên, ngưFi không sLng dựa vào tư nhiên mà cBi biEn tự nhiên dựa quy luật khách Theo Giáo trình Triếết học Mác- Lếnin, GS.TS Phạm Văn Đức chủ biên, tr.247 Theo C.Mác Ph.Angghen (1994), Toàn t ập, t.20 Sdd Tr.146 Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 100% (44) Tiểu luận triết học Ý 25 thức vai trò t… Triết 58 99% (91) tóm tắt triết học Mac Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI Triết 100% (35) quan, điểm đặc biệt để phân biệt ngưFi v5i loài vật khác Tuy nhiên, khơng tuyệt đLi hóa điều Các đặc tính sinh hHc, bBn sinh hHc hay sinh tồn thể xác không phBi quy định bBn chất ngưFi, mà phBi nh[c đEn phương diện xO hội Bởi lẽ, đặc trưng quy định khác biệt ngưFi v5i thE gi5i loài vật phương diện xO hội Con ngưFi thực thể xO hội có hoGt động xO hội mà điển hình hoGt động lao động Chính nhF lao động mà ngưFi có khB vượt qua lồi động vật để tiEn hóa phát triển thành ngưFi Con ngưFi sLng lao động sBn xuất, việc cBi tGo tự nhiên, sáng tGo vật phẩm để thỏa mOn nhu cpu Vì vậy, ta hồn tồn khẳng định: Lao động điều kiện kiên quyết, cần thiết chủ yếu định hình thành phát triển người Mặt khác, tính xO hội ngưFi có “xO hội lồi ngưFi”, ngưFi tách khỏi xO hội điểm bBn làm cho ngưFi khác v5i vật HoGt động ngưFi g[n liền v5i quan hệ xO hội không phục vụ cho ngưFi mà cịn cho xO hội ngơn ngữ giao tiEp, lương tâm, ý thdc ngưFi,…… XO hội biEn đmi m_i ngưFi mà có thay đmi tương dng ngược lGi, phát triển m_i cá nhân tiền đề cho phát triển xO hội Con ngưFi chỉnh thể thLng mặt tự nhiên mặt xO hội Hai mặt vha đLi lập nhau, vha quy định ràng buộc làm tiền đề cho nhau, mặt tự nhiên quyEt định tồn tGi ngưFi, mặt xO hội quyEt định bBn chất ngưFi 2.2 Bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội Có thể nói, ngưFi vượt lên thE gi5i lồi vật cB ba phương diện khác nhau: quan hệ v5i tự nhiên, quan hệ v5i xO hội quan hệ v5i bBn thân ngưFi CB ba mLi quan hệ mang tính xO hội, quan hệ xO hội ngưFi v5i ngưFi quan hệ bBn chất, bao trùm tất cB mLi quan hệ khác mHi hoGt động chhng mực liên quan đEn ngưFi Bởi vậy, để nhấn mGnh bBn chất xO hội ngưFi, C.Mác đO nêu lên luận đề nmi tiEng tác phẩm Luận cương Phoiơb[c: "Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội3” Mác cho xem xét yEu tL cấu thành bBn chất ngưFi phBi vGch bBn chất ngưFi tính thực Đây luận đề hEt sdc khoa hHc, đpy đủ Luận đề khẳng định rằng, ngưFi trhu tượng, ly mHi điều kiện, hồn cBnh lịch sử xO hội Con ngưFi ln ln cụ thể, xác định, sLng điều kiện lịch sử cụ thể định, thFi đGi định Khi nói ngưFi khơng phBi nói ngưFi trGng thái tự nhiên thupn tuý, mà ngưFi hoGt động thực tiễn Thông qua hoGt động thực tiễn, ngưFi làm biEn đmi đFi sLng xO hội đồng thFi biEn đmi bBn thân Chỉ toàn mLi quan hệ xO hội (như quan hệ giai cấp, dân tộc, thFi đGi; quan hệ trị, kinh tE; quan hệ cá nhân, gia đình, xO hội ), ngưFi m5i bộc lộ tồn bBn chất xO hội Tất cB quan hệ góp phpn vào việc hình thành bBn chất ngưFi, tùy theo thFi gian cưFng độ tác động mà mdc độ Bnh hưởng khác nhau, suy cho quan hệ kinh tế tGi, trực tiEp, mn định giữ vai trò định Đây phát có giá trị to l5n Mác bBn chất ngưFi Trong điều kiện tác động ngưFi hồn cBnh cụ thể tGo nên bBn s[c riêng ngưFi m_i thFi đGi C.Mác Ph.Angghen (1995) Tồn t ập, t.3, Nxb Chính tr Quốốc ị gia, Hà Nội, tr.11 Điều cpn lưu ý luận đề khẳng định chất xã hội khơng có nghĩa phủ nhận mặt tự nhiên đời sống người Song, ngưFi, mặt tự nhiên tồn tGi thLng v5i mặt xO hội; cB việc thực nhu cpu sinh vật ngưFi đO mang tính xO hội Quan niệm bBn chất ngưFi tmng hoà quan hệ xO hội m5i giúp cho nhận thdc đ[n, tránh khỏi cách hiểu thô thiển mặt tự nhiên, sinh vật ngưFi 2.3 Con người vừa chủ thể lịch sử, vừa sản phẩm lịch sử Lịch sử trình đan xen, nLi tiEp v5i tất cB bBo tồn biEn đmi xBy trình Lịch sử hoGt động có ý thdc bBn thân ngưFi Con ngưFi tách khỏi động vật thE hH bư5c vào lịch sử thE Lịch sử xO hội lồi ngưFi hình thành ngưFi biEt chE tGo công cụ lao động, th khơng cịn lệ thuộc vào tự nhiên, tách khỏi thE gi5i lồi vật, chuyển sang thE gi5i loài ngưFi lịch sử xO hội b[t đpu Để tồn tGi phát triển, ngưFi phBi lao động, tGo cBi vật chất để nuôi sLng xO hội SBn xuất cBi vật chất đặc trưng riêng có ngưFi Đó q trình lao động có mục đích không nghng sáng tGo ngưFi, tGo cBi vật chất đBm bBo cho tồn tGi xO hội thúc đẩy xO hội phát triển HoGt động lao động sBn xuất vha điều kiện cho tồn tGi ngưFi, vha phương thdc để làm biEn đmi đFi sLng mặt xO hội Vì thE, ngưFi chủ thể sáng tGo nên giá trị vật chất tinh thpn xO hội động lực cách mGng xO hội Có thể nói, ngưFi chủ thể lịch sử Con ngưFi làm lịch sử, không phBi làm theo ý muLn tùy tiện mà phBi dựa điều kiện có sẵn q khd để lGi Khơng có thE gi5i tự nhiên, khơng có lịch sử xO hội khơng tồn tGi ngưFi Bởi vậy, ngưFi sBn phẩm lịch sử, tiEn hóa lâu dài gi5i hữu sinh Con ngưFi tồn tGi phát triển hệ thLng môi trưFng xác định, sBn phẩm lịch sử tự nhiên lịch sử xO hội Con ngưFi sLng, hoGt động xO hội định, thFi đGi định, điều kiện lịch sử định, nghĩa ngưFi v5i xO hội khai thác thiên nhiên, sinh hoGt xO hội, phát triển ý thdc Trên thực tE, ngưFi lGi ngưFi thFi đGi khác nhau, dân tộc khác nhau, giai cấp, nhóm xO hội khác nhau, nên hH, tự nhiên tồn tGi tác động xO hội Như vậy, người vừa sản phẩm lịch sử, vừa chủ thể lịch sử III VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN VỀ BON CHẤT CON NGƯỜI TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN Cuộc sLng đGi, bị cuLn theo vịng xoay vật chất thành tích mà vơ tình qn giá trị thực hữu Sinh viên - ngưFi chủ tương lai đất nư5c, đơi lpn bị thành tích tha hóa xO hội thích nhìn nhận thực lực hH qua sL bBng điểm giBng đưFng Vì vậy, việc nghiên cdu ngưFi nói chung v5i sinh viên nói riêng, nguồn động lực m5i giúp sinh viên khỏi lLi mịn tư duy, định kiEn xO hội trở nên bBn lĩnh sLng Dẫu biEt hHc mục tiêu hàng đpu đLi v5i m_i sinh viên, không nên điều Chúng ta bỏ qua việc phát triển kỹ xO hội, nâng cao chất lượng sLng, tăng cưFng sdc khỏe thể chất, mang đEn kinh nghiệm bm ích quý giá cho sLng sau M_i cá nhân cpn phát triển sLng hGnh phúc, thoBi mái Dành chút thFi gian để thư giOn làm thd ngồi việc hHc giúp bGn giBm b5t căng thẳng có nhìn khác vấn đề hHc tập Trao đmi, trò chuyện v5i có mLi quan tâm giúp bGn cBm thấy không bị tách biệt Việc gặp gỡ bGn b` thưFng xuyên, nói chuyện cách thân mật làm tăng khB biểu lộ cBm xúc, quen dpn v5i tín hiệu xO hội cBi thiện khB nhận thdc kiểm soát hành vi Cpn xây dựng kỹ cpn thiEt hHc hỏi nhiều kinh nghiệm bm ích sau trưFng, kể cB trình tìm việc làm biểu cơng việc Việc tham gia vào hoGt động thBo luận, vận động, tình nguyện hay chí tự điều hành câu lGc sinh hoGt ngoGi khóa riêng, giúp sinh viên phát triển kỹ thương thuyEt, giao tiEp, xử lý mâu thuẫn kể cB kỹ lOnh đGo Tham gia hoGt động có liên quan đEn nghề nghiệp tương lai giúp làm tăng khB cGnh tranh tGo ấn tượng tLt đLi v5i nhà tuyển dụng Gia đình tBng xây dựng lên nhân cách m_i ngưFi, đda trẻ sinh l5n lên theo chiều hư5ng xấu hay tLt phpn Bnh hưởng gia đình Vì thE nên đLi v5i gia đình, phBi r`n luyện cho thật ngoan ngoOn, lễ phép yêu quý thành viên khác “Kính nhưFng dư5i” tiêu chuẩn đặc biệt cpn trHng quan hệ gia đình Mặt khác, ta cpn phBi biEt chia sẻ u thương Sẽ khơng bao giF thiệt thịi nEu ta cho u thương V5i công việc không làm qua loa, đhng làm để làm mà hOy làm thật tLt ngưFi khác giao cho bGn Đhng nghĩ phBi bỏ nhiều mồ hôi công sdc mà hOy nh5 bỏ ch[c ch[n đền đáp xdng đáng BGn đhng quên rằng, bất cd cơng việc cpn phBi có trách nhiệm m5i làm tLt NgưFi xưa nói “uLn lưỡi bBy lpn hOy nói”, khuyên nên cân nh[c lựa chHn th ngữ cho phù hợp để không làm tmn thương NEu không tự chịu trách nhiệm cho lFi nói, thích nói ngưFi xung quanh chẳng bao giF xem trHng lFi nói bGn đâu Vậy nên, trư5c nói, bGn hOy hHc cách chịu trách nhiệm lFi nói mình, bGn nói hOy ghi nh5 chúng để tự vấn lGi SLng có trách nhiệm cịn thể qua hành động nhỏ đFi sLng, thói quen ngày mà dpn qn quen thuộc Trách nhiệm th song hành m_i ngưFi NEu không sLng trách nhiệm bGn ngưFi thân bGn khơng bao giF có hGnh phúc Chúng ta kEt nLi v5i nhau, tồn tGi phát triển mLi quan hệ ràng buộc, trách nhiệm Bên cGnh đó, vấn đề ngưFi bBn chất ngưFi triEt hHc Mác Lênin góp phpn khơng hHc tập sinh viên ngày MLi quan hệ khoa hHc tự nhiên khoa hHc ngưFi hiểu theo cách khác 10 thFi kỳ khác lịch sử nhận thdc khoa hHc SuLt th thFi sang thFi khác, tranh luận gay cấn vấn đề liên tục diễn Th thành tựu khoa hHc công nghệ bậc tiền nhân để lGi, sinh viên hHc tập, ngày cBi thiện kiEn thdc cho bBn thân, giúp phpn nhỏ việc xây dựng đất nư5c Newton có câu nói nmi tiEng “Điều biEt giHt nư5c Điều không biEt cB đGi dương” Là sinh viên tin ch[c bGn biEt điều Làm cách để đGi dương thuộc bGn? Qua nghiên cdu hiểu sâu điều bỏ ngỏ giBng đưFng hay hHc tưởng chhng cằn c_i sách hóa lGi sinh động đFi sLng thực tE Tất cB cBm giác việc tìm hiểu, nghiên cdu mang đEn khám phá m5i điều quan tâm, u thích Th bm sung kiEn thdc mà không hHc môi trưFng đGi hHc, lấp đpy kiEn thdc kinh tE kiEn thdc đFi sLng xO hội mà bBn thân không thấy mệt mỏi hay nhàm chán “HHc đGi hHc nhàn l[m” – câu nói mà nghe th đàn anh chị Chúng ta tin vào đGi hHc thoát khỏi ngày tháng vật lộn v5i kì thi đGi hHc, xB ngày tháng cấp vất vB Đó mơ hình lí tưởng nhiều sinh viên, v5i mục tiêu “không bị cấm thi, không r5t môn…” Nhưng nEu mục tiêu bGn không tLt nghiệp đGi hHc, mà có cơng việc mơ ư5c tương lai sao? HOy bỏ suy nghĩ nEu muLn tương lai trở nên tLt ChHn cho ý nghĩa cho việc hHc, cho sLng sinh viên để lao động hơn, nhiệt huyEt Và đhng bao giF coi việc hHc nghĩa vụ đLi v5i ba mẹ, hOy coi trách nhiệm v5i bBn thân Bình thưFng “chém gió bOo” giBng viên yêu cpu phát biểu ý kiEn im bặt, cưFi lấy lệ Những l5p hHc khơng bao giF có câu hỏi tGo cho sinh viên thói quen nói nhiều hỏi Để đHc tin th báo cBi mà không dám hỏi “NEu thơng tin vha đHc sai sao?” HH sẵn sàng khen “BGn giỏi quá” khơng dám nói v5i bBn thân “Mình dở q” HH chịu đHc bị ép, cịn ngồi khơng cB HH nghĩ lịch sử chán ng[t cịn triEt hHc mơ hồ q HH thích ngủ khám phá điều thú vị sẵn sàng nhìn thE gi5i qua lăng kính ngưFi khác “HOy tò mò mHi thd, hOy hHc ngưFi khác 11 ngủ, lao động ngưFi khác lưFi nhác, chuẩn bị ngưFi khác chơi bFi Và bGn có giấc mơ ngưFi khác ao ư5c!” – William Arthur Ward “HHc không phBi ngày 1, ngày mà hHc 2-3 ngày cuLi” câu nói quen thuộc sinh viên “HHc không phBi ngày 1, ngày 2, hHc 2-3 ngày cuLi” câu nói quen thuộc sinh viên Những thói quen xấu tGo cho sinh quen suy nghĩ sai lệch Cpn viEt cho mục tiêu cụ thể, rõ ràng hành động thay chHn ý nghĩa “hHc điểm sL, cấp” mơ hồ không rõ tương lai thE Trên thE gi5i có tỷ ngưFi, ngưFi có suy nghĩ tích cực ý chí phấn đấu cL g[ng xEp hàng đpu tiên nhận hội để phát triển HOy 10 hỏi hơm đO làm để khác v5i hơm qua, khác v5i ngưFi xung quanh, để nhận thd khác mà ngưFi khác mơ ư5c Đhng bao giF nghĩ đEn chuyện im lặng Tự tin thể suy nghĩ dù ngưFi khác nói nH, nghĩ chưa hồn tồn bị cưFi NEu nói sai, nEu khơng nói bGn ch[c ch[n khơng bao giF Đhng sợ hOi vơ cd mà bỏ lỡ hội đáng giá HHc kỳ đpu tiên năm thất vHng nhận điểm Vài kì hHc nữa, trượt sL mơn – có buồn thất vHng hH khơng cịn thấy c[n rdt Dpn dpn, nhận thấy chuyện thưFng tình tìm lí để đm l_i cho thpy cô, cho chE độ giáo dục Cd thE b[t đpu quen v5i tpm thưFng khủng khiEp nhất: sLng v5i h`n nhát thiEu nghiêm kh[c Bư5c vào sLng sinh viên, nghĩ cL g[ng, hình dung ngưFi m5i v5i thói quen m5i Nhưng dễ dOi v5i bBn thân làm hH đánh nhiều thd Quen dpn v5i thói xấu: trễ hẹn, thất hda, trì hoOn thu nGp điều xấu, biEn chúng thành thói quen “ăn ở” Đhng cho phép bBn thân sLng dễ dOi, để tương lai bGn bị cuLn theo thd tpm thưFng đó… Để bm sung thêm kiEn thdc chuyên ngành, sinh viên tham gia vào nhóm hay câu lGc có liên quan đEn lợi ích hHc tập Điều giúp sinh viên nâng cao trình độ làm quen v5i ngưFi bGn m5i có lĩnh vực nghiên cdu Tham gia nhóm hHc thE này, khơng đơn giBn ngồi lGi v5i làm việc, mà hội để mang vấn đề hHc thuật vào thực tiễn sLng 12 IV KẾT LUÂxN Trong tất cB nghiên cdu bBn chất ngưFi cho đEn thFi điểm tGi quan điểm triEt hHc Mác-Lênin đO giBi quyEt vấn đề cách đ[n đpy đủ quan điểm biên chdng vật Theo ông, ngưFi thực thể sinh hHc-xO hội; chủ thể sBn phẩm lịch sử Song đFi sLng xO hội, xem xét ngưFi phBi đặt tmng thể quan hệ xO hội, “ Trong tính thực, bBn chất ngưFi tmng hòa mLi quan hệ xO hội.” Quan điểm triEt hHc Mác-Lênin bBn chất ngưFi mang lGi ý nghĩa vô to l5n nhiều phương diện Nghiên cdu vấn đề này, ngưFi tiEn gpn bư5c việc khám phá mình, th dng dụng vào đFi sLng lĩnh vực khác như: trị, kinh tE, xO hội,… Hiểu rõ bBn chất bBn than mLi quan hệ liên quan , ngưFi biEt tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp v5i mLi quan hệ đó, th có động lực phát triển bBn thân nói riêng cộng đồng, xO hội nói chung bền vững lên Cuộc sLng bGn thE bGn lựa chHn, dù kEt quB có thE chí ít, bGn đO sLng ngưFi mình, làm điều mà mong muLn ThE nhưng, chủ nhân sLng, đồng nghĩa v5i việc, ngưFi cpn có trách nhiệm v5i SLng chuyện, sLng thE lGi điều quan trHng BGn khơng lựa chHn cho sLng mà mong muLn bGn quyEt định cách bGn bGn sLng Can đBm đLi diện v5i tất cB khó khăn, thử thách sLng này, hHc cách chấp nhận điều tất yEu mà m_i ngưFi tránh khỏi, quan trHng sau m_i lpn vấp ngO Khi ấy, sLng bGn thực có giá 13 trị, sLng cách vơ nghĩa, vơ ích, sLng hưởng thụ mà khơng nghĩ tương lai trư5c m[t TÀI LIỆU THAM KHOO (1) Theo Giáo trình Triết học Mác- Lênin, GS.TS PhGm Văn Đdc chủ biên (2) Theo C.Mác Ph.Angghen (1994), Toàn tập, t.20 Sdd (3) Theo C.Mác Ph.Angghen (1995) Toàn tập, t.3, Nxb Chính trị QGHN (4) TS Đặng Thị Phương Phi- PHT DLA, Góc sinh viên trường Đại học KT – CN Long An (5) Trịnh Minh Ngọc, Lý luận chủ nghĩa Mác người 14
Ngày đăng: 12/12/2023, 15:02
Xem thêm:
