Chiến lược chỉ tạo ra các khung để hướng dẫn tư duy để hành động.Chiến lược là một tập hợp những mục tiêu và các chính sách cũng như các kế hoạch chủ yếu để đạt được các mục tiêu đó, nó
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY ĐÔ ĐẾN NĂM 2020 NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH MÃ SỐ : NGUYỄN TIẾN DŨNG Người hướng dẫn khoa học: TS NGÔ TRẦN ÁNH HÀ NỘI 2007 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17061131450391000000 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY ĐÔ ĐẾN NĂM 2020 NGUYỄN TIẾN DŨNG HÀ NỘI 2007 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang Cơ sở ý nghĩa để lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu .3 Những đóng góp luận văn Kết cấu luận văn CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CỦA MỘT TỔ CHỨC 1.1 Khái niệm chung chiến lược phát triển 1.1.1 Khái niệm chung chiến lược 1.1.2 Các yêu cầu xây dựng thực chiến lược 1.1.3 Tác động mơi trường bên ngồi 11 1.1.4 Tác động môi trường bên 16 1.1.5 Quản lý chiến lược ý nghĩa việc quản lý chiến lược…………………………………………………… 19 1.1.6 Phân loại chiến lược 21 1.1.7 Một số khái niệm Giáo Dục & Đào Tạo……………22 1.1.8 Các giai đoạn quản lý chiến lược………………………26 1.2 Quá trình lập chiến lược quản trị chiến lược 27 1.2.1 Sứ mệnh doanh nghiệp .27 1.2.2 Phân tích môi trường kinh doanh 31 1.2.3 Xác định mục tiêu chiến lược .37 1.2.4 Hình thành chiến lược kinh doanh…………………… 38 1.2.5 Thực chiến lược kinh doanh…………….…………40 1.2.6 Kiểm tra đánh giá việc thực chiến lược……………41 CHƯƠNG : THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY ĐÔ 2.1 Quá trình hình thành phát triển……………………….51 2.1.1 Tình hình đặc điểm 51 2.1.2 Quá trình hình thành phát triển 52 2.2 Kết hoạt động 2006…………………………………… 55 2.2.1 Về Đào tạo 55 2.2.2 Biện pháp giữ vững kỷ cương .55 2.2.3 Xây dựng đội ngũ giảng viên 56 2.2.4 Chương trình đào tạo thích hợp 56 2.2.5 Phương pháp dạy học tích cực 57 2.2.6 Kiểm tra, đánh giá đắn việc học tập sinh viên 57 2.2.7 Tổ chức quản lý đào tạo cách khoa học giáo dục toàn diện cho sinh viên………………………………… 57 2.2.8 Trang bị phương tiện dạy học đại có đủ tài lực hoạt động 58 2.2.9 Lắng nghe ý kiến sinh viên quan tâm đến sinh viên yếu kém… 58 2.2.10 Hướng tới hội nhập quốc tế 58 2.3 Phân tích mơi trường hoạt động Trường ĐHTĐ … 59 2.3.1 Môi trường vĩ mô 59 2.3.2 Môi trường ngành 62 2.3.3 Phân tích mơi trường vi mơ 65 2.3.4 Đánh giá chung tình hình hoạt động Trường …….72 CHƯƠNG : ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY ĐÔ ĐẾN NĂM 2020 3.1 Định hướng mục tiêu phát triển trường đến năm 2020…75 3.1.1 Sứ mệnh ……………………………………………… 75 3.1.2 Mục tiêu chiến lược …………………………………….75 3.1.3 Tầm nhìn đến năm 2030 ……………………………… 76 3.1.4 Mơ hình SWOT …….………………………………… 76 3.2 Chiến lược tổng quát phát triển Trường ĐHTĐ…………….78 3.2.1 Quá trình tăng trưởng phát triển Trường ĐHTĐ…… 78 3.2.2 Các chiến lược tăng trưởng Trường ĐHTĐ .79 3.2.3 Các hình thức đa dạng hóa hoạt động Trường .82 3.3 Chiến lược phát triển phận Trường ĐHTĐ… 83 3.3.1 Chiến lược phát triển đào tạo .83 3.3.2 Chiến lược phát triển nguồn nhân lực tiền lương .85 3.3.3 Chiến lược phát triển tài 87 3.3.4 Chiến lược đầu tư xây dựng sở vật chất 87 3.3.5 Công tác quản lý sinh viên .88 3.3.6 Chiến lược hợp tác quốc tế .90 3.3.7 Kiểm định chất lượng 90 3.3.8 Chiến lược nâng cao chất lượng đào tạo 91 3.4 Định hướng tiêu chí phát triển trường ĐHTĐ.93 3.4.1 Kế hoạch thực từ đến 2015 …93 3.4.2 Kế hoạch thực từ 2015 đến 2020 …99 3.5 Biện pháp trước mắt nhằm thực chiến lược phát triển Trường ĐHTĐ…………………………………………………………102 3.5.1 Cơ cấu tổ chức nhân đội ngũ giảng viên…………… 102 3.5.2 Cơng tác tài chính………………………………………… 105 3.5.3 Xây dựng sỏ vật chất phục vụ nghiệp đào tạo…………106 3.5.4 Công tác quản lý sinh viên ………………………………… 108 3.5.5 Phương pháp giảng dạy đại chuẩn chất lượng cho bậc học….……………………………………………………….110 3.5.6 Qui mô đào tạo, loại hình đào tạo phương pháp đào tạo…111 3.5.7 Nghiên cứu Khoa học quan hệ Quốc tế …………………112 3.6 Một số kiến nghị……………………………………………………113 3.6.1 Kiến nghị với quan chuyên ngành (Bộ GD&ĐT)……….113 3.6.2 Kiến nghị với quan địa phương………………………….114 Kết luận Chương 3… ………………………………………116 Kết luận luận văn….……………………………………… 118 Tài liệu tham khảo………………………………………… 120 BẢNG THỐNG KÊ CÁC HÌNH VÀ BẢNG BIỂU STT Tên Tên Hình Bảng Hình1.1 Diễn giải Sự kết hợp ba yếu tố (Ripeness, Reality, Resources) Trang Hình1.2 Các giai đoạn quản trị chiến lược Hình1.3 Việc hình thành chiến lược Bảng 1.1 Ví dụ yếu tố mơi trường vĩ mơ Hình1.4 Sơ đồ tổng qt mơi trường vi mơ 13 14 Bảng 1.2 Phân tích SWOT- Ma trận hội 32 Bảng 1.3 Phân tích SWOT ma trận, nguy 33 Bảng 1.4 Ma trận đánh giá yếu tố bên 34 Bảng 1.5 Phương pháp ma trận SWOT 37 10 Bảng 1.6 Ma trận SWOT 40 11 Bảng 3.1 Mơ hình SWOT 77 12 Bảng 3.2 Chiến lược phát triển tiền lương 86 Qui mô đào tạo giai đoạn năm 2007 đến 13 Bảng 3.3 14 Bảng 3.4 Qui mô đào tạo giai đoạn 2015 đến 2020 15 Bảng 3.5 16 Bảng 3.6 17 Bảng 3.7 Qui mô đào tạo bậc học năm 2015 Kết tuyển dụng cán công nhân viên đến năm 2020 Kết đào bồi dưỡng giảng viên đến năm 2020 97 100 105 106 113 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT TỪ VIẾT TẮT DIỄN GIẢI ĐHTĐ Đại Học Tây Đô ĐBSCL Đồng Bằng Sông Cửu Long GD&ĐT Giáo Dục & Đào Tạo UBND CNV Công Nhân Viên PTTH Phổ Thông Trung Học SWOT Ma Trận kết hợp điểm mạnh, điểm yếu Uỷ Ban Nhân Dân hội, nguy (Strengths, Weaknesses Opportunities, Threats ) EFE Ma trận yếu tố bên (The External Factor Evaluation Matrix) IFE Ma trận yếu tố nội (The Internal Factor Evaluation Matrix) 10 NXB Nhà Xuất Bản 11 KHKT Khoa Học Kỹ Thuật 12 CNTT Cơng Nghệ Thơng Tin 13 XHHGD Xã Hội Hóa Giáo Dục 14 KTTT Kinh Tế Tri Thức 15 HĐH Hiện Đại Hố 16 CNH Cơng Nghiệp Hóa 17 HĐQT Hội Đồng Quản Trị 18 HĐKH Hội Đồng Khoa Học 19 CTĐT Chương Trình Đào Tạo 20 GDĐH Giáo Dục Đại Học Đề tài: Hoạch định chiến lược phát triển Trường ĐHTĐ đến năm 2020 -1- PHẦN MỞ ĐẦU Cơ sở ý nghĩa để lựa chọn đề tài Theo chủ trương đường lối sách Đảng Nhà nước đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, với chuyển dịch tăng trưởng kinh tế, công đổi lĩnh vực giáo dục đào tạo đà phát triển khơng ngừng, đào tạo nhân lực – bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố đại hoá đất nước Chủ trương XHHGD nhằm tăng cường phát triển giáo dục đại học (GDĐH) Không phương thức phát triển tất yếu trình phát triển giáo dục đào tạo, mà động lực tạo nguồn nhân lực có trình độ cao góp phần làm cho đất nước phát triển bền vững để chủ động tham gia vào kinh tế tri thức ( KTTT) qui mơ tồn cầu Đến cấu nguồn nhân lực 13 tỉnh thành, vùng ĐBSCL chưa thực phù hợp với cấu xã hội từ nông nghiệp nông bước chuyển dịch cấu kinh tế sang công nghiệp – xây dựng dịch vụ Theo thống kê cho biết nguồn nhân lực 13 tỉnh ĐBSCL, so với số vùng nước thiếu hụt nghiêm trọng nguồn nhân lực chun mơn kỹ thuật nói chung, nhân lực chun mơn, kỹ thuật trình độ cao nói riêng vùng kinh tế nông nghiệp lớn nước Qua tình hình trên, thấy nhu cầu học tập người dân ngày tăng, ngân sách Nhà Nước đầu tư cho giáo dục hạn chế Việc thực chủ trương XHHGD có giáo dục đại học ý tưởng tốt đẹp thực tế nhằm thu hút đầu tư từ nhiều nguồn lực xã hội cho giáo dục đại học Nghị TW2 Khoá VIII Giáo Dục & Đào Tạo rõ phải mở rộng quy mô đào tạo đại học, cao đẳng số lượng đôi với đảm bảo chất lượng hiệu để đáp ứng nhu cầu cán Học viên: Nguyễn Tiến Dũng Lớp:Cao học QTKD–Đại học Bách Khoa Hà Nội