Để đỏp ứng được yờu cầu nõng cao chất lượng đào tạo phục vụ cụng cuộc cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ đất nước: Vỡ vậy đề tài “Đỏnh giỏ thực trạng và giải phỏp nõng cao trỡnh độ đội ngũ gi
bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học bách khoa Hµ Néi NGUYN VN THU Đánh giá thực trạng giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên dạy thực hành nghề điện xí nghiệp trờng cao đẳng công nghiƯp ViƯt §øc LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT HÀ NỘI – 2007 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17061131452491000000 giáo dục đào tạo Trờng đại học bách khoa Hà Nội NGUYN VN THU Đánh giá thực trạng giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên dạy thực hành nghề điện xí nghiệp trờng cao đẳng công nghiệp Việt Đức CHUYấN NGNH: S ph¹m kü thuËt LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Ngêi híng dÉn khoa häc: PGs Ts Nguyễn Trọng Bình Ts Steffen Kersten HÀ NỘI – 2007 Lêi cam đoan Tôi xin cam đoan, mà viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu nh ý tởng tác giả khác có đợc trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn cha đợc bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ cha đợc công bố phơng tiện thông tin Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm mà đà cam đoan Hà Nội, tháng năm 2007 Nguyễn Văn Thuỷ LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tơi ln quan tâm, góp ý thầy giáo PGS TS Nguyễn Trọng Bình Nhân dịp xin bầy tỏ cảm ơn chân thành tới thầy Bình, người trực tiếp hướng dẫn dành nhiều thời gian cơng sức giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn TS Steffen Kersten tập thể giáo viên Viện sư phạm nghề - thuộc Đại học tổng hợp Dresden tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian học tập, làm luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Khoa Sư phạm kỹ thuật Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Sự quan tâm, giúp đỡ thầy cô nguồn cổ vũ tinh thần lớn cho suốt thời gian làm hoàn thành luận văn Cuối xin gửi lời cảm ơn tới bạn đồng nghiệp lớp Cao học Sư phạm kỹ thuật Việt - Đức khố IV giúp đỡ tơi suốt thời gian học tập làm luận văn tốt nghiệp Bản luận văn cịn nhiều thiếu sót, mong thầy giáo hội đồng chấm luận văn xem xét, góp ý kiến để luận văn đạt kết tốt Hà Nội, tháng năm 2007 Nguyễn Văn Thuỷ MỤC LỤC Trang Phần mở đầu Chương I: Cơ sở lý luận giáo viên yêu cầu bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.1.2 Đào tạo đào tạo lại 1.1.3 Bồi dưỡng 1.2 Cơ sở lý luận giáo viên dạy nghề 1.2.1 Dạy học nghề xã hội 1.2.2 Đòi hỏi người giáo viên dạy nghề giáo dục đại 1.2.3 Nhiệm vụ giáo viên trường dạy nghề .14 1.2.4 Yêu cầu giáo viên dạy nghề .16 1.3 Quy định tiêu chuẩn giáo viên dạy nghề Việt nam .23 1.4 Những đặc thù yêu cầu giáo viên dạy nghề ngành Điện xí nghiệp 27 1.4.1 Quy định mục tiêu đào tạo cơng nhân sửa chữa Điện xí nghiệp 27 1.4.2 Đặc thù giáo viên dạy nghề ngành Điện xí nghiệp 27 1.4.3 Tiêu chuẩn giáo viên dạy nghề ngành Điện xí nghiệp .29 1.5 Những vấn đề đặt dạy nghề 29 1.5.1 Sơ lược hệ thống dạy nghề Việt Nam 29 1.5.2 Một số nét kinh tế - xã hội Việt Nam 31 1.5.3 Phát triển giáo dục kinh tế thị trường 32 1.5.4 Sự mở rộng hội nhập quốc tế 33 1.5.5 Ảnh hưởng phát triển khoa học kỹ thuật khoa học giáo dục nghề nghiệp 33 1.6 Một số sở lý luận cho công tác bồi dưỡng giáo viên dạy nghề 35 1.6.1 Đào tạo 36 1.6.2 Đào tạo người trưởng thành 37 1.7 Những nguyên tắc tiến hành q trình bồi dưỡng n©ng cao trình độ đội ngũ giáo viên dạy nghề 38 1.7.1 Những 38 1.7.2 Những nguyên tắc 38 Chương II: Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy thực hành nghề Điện xí nghiệp Trường Việt - Đức 39 2.1 Một số nét phát triển Trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức 39 2.2 Thực trạng trình độ đội ngũ giáo viên dạy nghề 43 2.2.1 Về tuyển chọn độ ngũ giáo viên dạy nghề 44 2.2.2 Thực trạng tuổi đời, thâm niên giảng dạy cấp đội ngũ giáo viên 45 2.2.3 Năng lực chuyên môn 49 2.2.4 Năng lực sư phạm 57 2.2.5 Những nguyên nhân khác ảnh hưởng đến trình giảng dạy đội ngũ giáo viên dạy nghề 61 2.3 Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy thực hành nghề Điện xí nghiệp Trường Việt - Đức 62 2.3.1 Tình hình chung 62 2.3.2 Các hình thức bồi dưỡng khác 63 2.4 Công tác quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên dạy thực hành nghề 64 2.5 Một số vấn đề cần xem xét đổi công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên dạy thực hành nghề Điện xí nghiệp thời gian tới 65 2.5.1 Tăng cường điều kiện bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên dạy thực hành 67 2.5.2 Các nội dung cần bồi dưỡng nâng cao trình độ 67 Chương III: Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên dạy thực hành nghề Điện xí nghiệp Trường Việt - Đức 68 3.1 Quan điểm bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên dạy thực hành 68 3.2 Mục tiêu bồi dưỡng 68 3.3 Nâng cao nhận thức vai trò trách nhiệm lòng tự hào người giáo viên dạy nghề nghiệp giáo dục đào tạo 69 3.4 Các giải pháp quản lý 71 3.4.1 Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên dạy thực hành nghề 71 3.4.2 Xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên dạy thực hành nghề 74 3.4.3 Quản lý, tổ chức triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên dạy nghề .76 3.5 Nâng cao lưc tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề .77 3.6 Một số giải pháp đổi nội dung bồi dưỡng .78 3.6.1 Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 78 3.6.2 Bồi dưỡng trình độ chun mơn 79 3.6.3 Các nội dung bồi dưỡng khác 81 3.7 Đổi hình thức bồi dưỡng .83 3.7.1 Bồi dưỡng dài hạn 84 3.7.2 Bồi dưỡng ngắn hạn 84 3.7.3 Bồi dưỡng thường xuyên 85 3.7.4 Thực tập, thăm quan, dự 85 * Kết luận khuyến nghị 86 A Kết luận 86 B Khuyến nghị 87 *Tài liệu tham khảo 88 Phụ lục 1: Phiếu điều tra (dành cho cán quản lý) 90 Phụ lục 2: Phiếu điều tra (dành cho học sinh) 93 Phụ lục 3: Phiếu điều tra (dành cho giáo viên) 95 QUY ƯỚC MỘT SỐ KÝ HIU VIT TT cđcq : Cao đẳng quy cđmr : Cao đẳng mở rộng cđcn : Cao đẳng công nghiệp cnh-hđh : Công nghiệp hoá- đại hoá đh : Đại học đhcq : Đại học quy đhtc : Đại học chức Gv : Giáo viên gvdn : Giáo viên dạy nghề GVDTHN : Giáo viên dạy thc hnh ngh gd- đt : Giáo dục đào tạo Hs : Häc sinh khkt : Khoa häc kü thuËt lđ-tb-xh : Lao động- thơng bing- xà hội tcdn : Tổng cục dạy nghề thcn : Trung học công nghiệp -1- PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo giữ vai trò quan trọng chiến lược phát triển kinh tế - xã hội quốc gia, nguồn nhân lực đào tạo với chất lượng cao lực cạnh tranh tiến trình hội nhập quốc tế đảm bảo chắn cho phát triển bền vững quốc gia Nhận thức rõ vai trò giáo dục với phát triển kinh tế - xã hội đất nước, nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X khẳng định “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên” [23, tr.207] Định hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2010 là: “tiếp tục quán triệt quan điểm giáo dục quốc sách hàng đầu tạo chuyển biến bản, toàn diện phát triển giáo dục đào tạo” [4] Định hướng cụ thể hoá mục tiêu Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 với nội dung chủ yếu tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, ưu tiên chất lượng đào tạo nhân lực, đổi mục tiêu, phương pháp, chương trình giáo dục cấp bậc học trình độ đào tạo Trong trình phát triển giáo dục đào tạo, đội ngũ giáo viên giữ vị trí vô quan trọng, lực lượng định phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Luật giáo dục Quốc hội thông qua ban hành năm 1998, điều 14 khẳng định: “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có sách bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực nhiệm vụ -2của mình; giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo tơn vinh nghề nghiệp dạy học”[22] Chính vậy, việc nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên phù hợp với xã hội, đảm bảo chất lượng nhiệm vụ trọng tâm giáo dục - đào tạo nước ta Mục tiêu giải pháp chiến lược phát triển Giáo Dục - Đào tạo thời kỳ tới, phải đáp ứng đầy đủ nhu cầu nguồn nhân lực kỹ thuật có tay nghề cao Để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực này, trước mắt phải chăm lo xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề nói chung, đặc biệt đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Việt Đức nói riêng, mà vấn đề tác giả đề cập tới Thời gian qua đội ngũ giáo viên có ưu điểm là: Phần đơng họ có tâm huyết với nghề nghiệp, lực đáp ứng nhu cầu đào tạo Tuy nhiên đứng trước u cầu cao nghiệp Cơng nghiệp hố đại hoá họ bộc lộ yếu điểm như: Trình độ chun mơn khơng đồng đều, nghiệp vụ sư phạm, kỹ nghề nghiệp khả nghiên cứu cịn yếu Một số chun gia nước ngồi tư vấn Giáo dục kỹ thuật dạy nghề cho Việt Nam khuyến nghị: “Các nhà hoạch định sách nên ưu tiên cho vấn đề cải thiện chất lượng giáo viên coi vấn đề cộm mà hệ thống phải đối đầu” [9] Đã có số đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục giải pháp quản lý, phát triển đội ngũ giảng viên Đại học, Cao đẳng dạy nghề nói chung Song vấn đề mới, với trường có xu hướng phát triển mạnh Trường cao đẳng Công nghiệp Việt Đức, mục tiêu chung phát triển nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn cao, trình độ tay nghề, phẩm chất đạo đức, động sáng tạo làm chủ lĩnh vực