Giáo án gdcd 8 ( đã sửa ) (1)

Tổ chức thực hiệnHoạt động của thầy, tròYêu cầu cần đạtBước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập- GV yêu cầu học sinh chia nhóm thành 3 nhóm - GV yêu cầu HS đọc các trường hợp 1, 2, 3 tron

Trang 1

BÀI 1: TỰ HÀO VỀ TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC VIỆT NAM

(Thời gian thực hiện: 03 tiết)

I MỤC TIÊU

1 Yêu cầu cần đạt

Sau bài học này, HS sẽ:

- Nêu được một số truyền thống của dân tộc Việt Nam

- Nhận biết được giá trị các truyền thống của dân tộc Việt Nam

- Kể được một số biểu hiện của lòng tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam

- Đánh giá được hành vi, việc làm của bản thân và những người xung quanh trong việc thể hiệnlòng tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam

- Thực hiện được những làm cụ thể để giữ gìn, phát huy truyền thống dân tộc

2 Năng lực

a Năng lực chung

- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV Tích cực tham

gia các hoạt động trong lớp

- Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn

thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi

tham gia các hoạt động giáo dục công dân

b Năng lực đặc thù

- Năng lực điều chỉnh hành vi: thực hiện và đánh giá được những hành vị, việc làm của bản thân

và những người xung quanh trong việc thể hiện lòng tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam

- Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: Nhận biết được một số truyền

thống của dân tộc Việt Nam, các giá trị của truyền thống dân tộc và kể tên được những biểu hiệncủa lòng tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam

3 Phẩm chất

Có phẩm chất yêu nước, trách nhiệm, thể hiện qua niềm tự hào về truyền thống và những giátrị quý báu của truyền thống dân tộc Việt Nam, sống có trách nhiệm, phê phán những việc làmtrái ngược với truyền thống tốt đẹp của dân tộc

III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- SHS, SGV, KHBD Giáo dục công dân 8.

- Thiết bị dạy học:

+ Máy tính, máy chiếu (nếu có), bảng, phấn, giấy A0

+ Các tranh, hình ảnh, video clip có nội dung thể hiện nội dung về tự hào truyền thống dân tộcnhư các nhân vật lịch sử, sự tương thân tương ái, các phong tục tập quán,

2 Đối với học sinh

- SHS, SBT Giáo dục công dân 8

- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầucủa GV

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu: Tạo cảm hứng học tập cho HS, giúp HS xác định được nội dung bài học về các

truyền thống của dân tộc Việt Nam

b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với bài mới bằng trò chơi: “Ai nhanh hơn”

“Nêu những câu ca dao, tục ngữ nói về truyền thống dân tộc Việt Nam”

c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh

d Tổ chức thực hiện:

Trang 2

Hoạt động của thầy, trò Yêu cầu cần đạt

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS tham gia cá nhân, quan sát tranh SHS

tr.5 và thực hiện yêu cầu: Em hãy ghép các chữ cái cùng

nhóm màu thành những từ có ý nghĩa về truyền thống tốt đẹp

của dân tộc Việt Nam

- GV gia hạn thời gian hoàn thành nhiệm vụ là 2-3 phút

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV cho HS thời gian quan sát tranh và hoàn thành nhiệm

vụ

- GV quan sát, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV yêu cầu HS nêu câu trả lời những từ mà HS ghép được.

Ví dụ:

+ Nhóm chữ cái màu vàng: HIẾU HỌC.

+ Nhóm chữ cái màu tím: HIẾU THẢO.

+ Nhóm chữ cái màu hồng: YÊU NƯỚC.

- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có)

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và công bố HS nào ghép được nhiều

từ đúng và nhanh nhất chiến thắng

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Truyền thống tốt đẹp của

dân tộc là tài sản vô cùng quý báu được tổ tiên, ông cha tạo

dựng, lưu truyền từ ngàn xưa cho đến ngày nay Là người

con đất Việt, chúng ta luôn tự hào, quyết tâm giữ gìn và phát

huy truyền thống dân tộc để xứng danh là con cháu Lạc

Hồng.

Để tìm hiểu rõ hơn về đề này, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm

hiểu trong bài học ngày hôm nay - Bà1 Tự hào về truyền

thống dân tộc Việt Nam.

2 HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

* Nhiệm vụ 1: Đọc bài đồng dao, quan sát hình ảnh và thực hiện yêu cầu

a Mục tiêu: HS nêu được một số truyền thống của dân tộc Việt Nam.

b Tổ chức thực hiện

- GV yêu cầu học sinh chia nhóm (nhóm đôi)

- GV yêu cầu HS đọc bài đồng dao, quan sát hình ảnh trong

SHS tr.6 và thực hiện yêu cầu:

Em hãy chỉ ra những truyền thống của dân tộc Việt Nam

được thể hiện trong bài đồng dao và các hình ảnh trên Hãy

nêu giá trị của những truyền thống đó.

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận, trả lời câu hỏi:

Hãy nêu những truyền thống khác của dân tộc Việt Nam mà

em biết.

- HS đọc bài đồng dao, quan sát hình ảnh SHS tr.6 và trả lời

câu hỏi

- HS rút ra kết luận về những truyền thống của dân tộc Việt

Nam theo hướng dẫn của GV

1 Một số truyền thống của dân tộc: yêu nước, hiếu học,

đoàn kết, nhân nghĩa, cần lùlao động, tôn sư trọng đạo,

Trang 3

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

- GV mời 2 - 3 HS trả lời câu hỏi: Những truyền thống của

dân tộc Việt Nam được thể hiện trong bài đồng dao và hình

ảnh: Uống nước nhớ nguồn, Đánh giặc, Hiếu học, Nhân

nghĩa, Thương người, Yêu thương đùm bọc.

- GV tổng hợp ý kiến lên bảng.

- GV rút ra kết luận về một số truyền thống dân tộc Việt

Nam

- GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá

- GV chuyển sang nội dung mới

uống nước nhớ nguồn,

2 Giá trị của các truyền thống:

+ Những truyền thống tốtđẹp có giá trị to lớn về vănhóa, lịch sử, xã hội, kinh tế+ Là nguồn lực quan trọng

để phát triển đất nước, gópphần hình thành những phẩmchất tốt đẹp của con ngườiViệt Nam

* Nhiệm vụ 2: Em hãy đọc các trường hợp sau và thực hiện yêu cầu

a Mục tiêu: HS kể được một số biểu hiện của lòng tự hào về truyền thống của dân tộc Việt

Nam; đánh giá được hành vi, việc làm của bản thân và những người xung quanh trong việc thểhiện lòng tự hào về truyền thống của dân tộc Việt Nam

- GV yêu cầu học sinh chia nhóm thành 3 nhóm

- GV yêu cầu HS đọc các trường hợp 1, 2, 3 trong SHS tr.7

và trả lời câu hỏi:

+ Nhóm 1: Trường hợp 1

Em hãy cho biết những biểu hiện của lòng tự hào về truyền

thống dân tộc qua việc làm của các nhân vật trong các

trường hợp trên.

Em hãy kể những việc làm của bản thân và những người

xung quanh trong việc thể hiện lòng tự hào về truyền thống

của dân Việt Nam.

- HS đọc các trường hợp SHS tr.7 và trả lời câu hỏi

- HS rút ra kết luận về những biểu hiện của lòng tự hào về

truyền thống của dân tộc Việt Nam theo hướng dẫn của GV

- GV mời đại diện nhóm trả lời câu hỏi

- GV tổng hợp ý kiến lên bảng

- GV rút ra kết luận về một số truyền thống dân tộc Việt

Nam

3 Những biểu hiện của lòng tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam:

+ Trân trọng, hãnh diện vàgiữ gìn, phát huy các giá trịtốt đẹp của truyền thống

+ HS cần phải tìm hiểu, tôntrọng, giữ gìn và phát huycác truyền thống tốt đẹp, gópphần xây dựng nền văn hóaViệt Nam “tiên tiến, đậm đàbản sắc dân tộc” Đồng thời,phê phán, lên án, ngăn chặnnhững hành vi làm tổn hạiđến

Trang 4

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

học tập

- GV yêu cầu HS đọc làm bài tập

1,2,3,4,5 trong SHS tr.8,9 và trả lời

câu hỏi theo yêu cầu:

* Bài tập 1: Chia lớp làm 2 đội

(chọn ra 5 bạn) chơi trò chơi tiếp sức

đồng đội thời gian 5 phút

* Bài tập 2,3,4: Hoạt động cá nhân

* Bài tập 5: Hoạt động dự án yêu

cầu học sinh hoàn thành bài tập nộp

lại vào tiết học sau

1 Em hãy tìm những câu ca dao, tục

ngữ nói về truyền thống của dân tộc

Việt Nam và giải thích ý nghĩa

2

– Em hãy trình bày giá trị của các

truyền thống dân tộc Việt Nam được

thể hiện trong đại dịch Covid – 19

– Em hãy nêu những việc làm cần

thiết để giữ gìn, phát huy giá trị

truyền thống của dân tộc Việt Nam

3

– Theo em, vì sao tiếng Việt là niềm

tự hào của dân tộc Việt Nam?

– Em có suy nghĩ gì về một số bạn

trẻ hiện nay thích dùng ngôn ngữ

“chat”, viết tắt tuỳ ý, biến âm một

cách cảm tính, sai chính tả,…?

- Bản thân em đã giữ gìn sự trong

sáng của tiếng Việt như thế nào?

4 Em hãy cho biết việc làm nào sau

đây thể hiện sự kế thừa, phát huy

b) Bắt chước theo thần tượng trong

phim ảnh, mạng xã hội, thiếu sự

chọn lọc

c) Chê bai những người mặc trang

phục truyền thống là không phù hợp

d) Tìm hiểu và giới thiệu với bạn bè

quốc tế về các trò chơi dân gian, lễ

hội

truyền thống, văn hoá ẩm thực của

dân tộc Việt Nam

e) Tam gia chương trình văn nghệ về

chủ đề quê hương, đất nước, con

1

- Câu ca dao: “Ăn quả nhớ kẻ trồng cây/ Ăn khoai

nhớ kẻ cho dây mà trồng”

=> Ý nghĩa: phản ánh về truyền thống uống nước

nhớ nguồn của dân tộc Việt Nam Câu ca dao muốnkhuyên chúng ta: cần trân trọng, biết ơn thế hệ đitrước - những người đã lao động vất vả, tạo ra thànhquả để chúng ta được thụ hưởng

- Câu ca dao: “Một cây làm chẳng nên non/ Ba cây

chụm lại nên hòn núi cao”

=> Ý nghĩa: đề cao vai trò của sự đoàn kết trong

cuộc sống

- Câu ca dao: “Dạy con, con nhớ lấy lời/ Trọng cha,

kính mẹ, suốt đời chớ quên”

=> Ý nghĩa: khuyên con người cần trân trọng, biết

ơn công lao sinh thành và dưỡng dục của cha mẹ;luôn hiếu thảo và kính trọng cha mẹ

- Câu tục ngữ: “Một chữ là thầy, nửa chữ cũng là

thầy”

=> Ý nghĩa: khuyên con người cần kính trọng, biết

ơn công lao dạy dỗ của thầy cô

- Câu tục ngữ: “Giặc đến nhà đàn bà cũng đánh”

=> Ý nghĩa: Ca ngợi tinh thần yêu nước, bất khuất

đấu tranh chống giặc ngoại xâm

- Các truyền thống tốt đẹp của dân tộc đã:

+ Ngày càng lan tỏa, chuyển hoá thành sức mạnh,tạo thành động lực để chúng ta vượt qua khó khăn,thực hiện “mục tiêu kép” vừa đẩy lùi được dịchbệnh, vừa phát triển kinh tế, bảo đảm an sinh xã hội.+ Góp phần tôi luyện thêm những phẩm chất tốt đẹpcủa con người Việt Nam

+ Là nguồn sức mạnh nội sinh để các người ViệtNam xây dựng và phát triển bền vững đất nước

* Để giữ gìn, phát huy giá trị truyền thống của dântộc Việt Nam, mỗi chúng ta cần:

+ Tích cực tìm hiểu về các truyền thống tốt đẹp củadân tộc Việt Nam

+ Tôn trọng sự đa dạng văn hóa của các vùng miền,dân tộc

+ Tích cực quảng bá, giới thiệu với bạn bè trong vàngoài nước, về những truyền thống tốt đẹp của dântộc

+ Bài trừ, phê phán những hủ tục, phong tục lạc hậu

Trang 5

người Việt Nam.

5 Em hãy viết đoạn văn bày tỏ lòng

tự hào của bản thân đối với một

truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Việt Nam và đề xuất những việc làm

cụ thể để giữ gìn, phát huy truyền

thống đó trong thời kì hội nhập, phát

triển

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận,

trả lời câu hỏi:

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

học tập

- HS làm bài tập 1,2,3,4 SHS tr.8,9

và trả lời câu hỏi

- Đối với hoạt động dự án yêu cầu

học sinh hoàn thành bài tập nộp lại

vào tiết học sau

- HS rút ra kết luận về những biểu

hiện của lòng tự hào về truyền thống

của dân tộc Việt Nam theo hướng

dẫn của GV

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt

động và thảo luận

- GV mời đại diện nhóm, cá nhân

báo cáo kết quả

+ Hăng hái tham gia các hoạt động thiện nguyện,hoạt động sinh hoạt văn hóa cộng đồng,… do nhàtrường, địa phương tổ chức

+ Phê phán việc làm, hành động thiếu ý thức tráchnhiệm, đi ngược lại truyền thống tốt đẹp của dân tộc,làm ảnh hưởng đến hình ảnh, giá trị của cộngđồng…

3 Tiếng Việt là niềm tự hào của dân tộc Việt Nam,vì:

- Tiếng Việt là thành quả của sự sáng tạo của chaông ta;

- Tiếng Việt được hình thành và phát triển trong quátrình lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước lâudài của dân tộc Việt Nam, được người Việt gìn giữ

và trao truyền từ thế hệ này qua thế hệ khác

* Bản thân em đã giữ gìn sự trong sáng của tiếngViệt như

- Suy nghĩ: việc một số bạn trẻ hiện nay thích dùngngôn ngữ “chat”, viết tắt tuỳ ý, biến âm một cáchcảm tính, sai chính tả, sẽ làm mất đi sự trong sángcủa tiếng Việt Em không đồng tình với hành độngnày

- Những việc bản thân em đã làm để giữ gìn sự trongsáng của tiếng Việt:

+ Nói và viết đúng chuẩn mực về phát âm, chính tảchữ viết, từ ngữ, ngữ pháp và phong cách ngôn ngữ.+ Phê phán những hành vi: “pha tiếng” nước ngoàikhi giao tiếp; lạm dụng “tiếng lóng”, ngôn ngữ

“chat” trong giao tiếp,…

4 Những việc làm thể hiện sự kế thừa, phát huytruyền thống của dân tộc là:

+ Tích cực tìm hiểu lịch sử đấu tranh chống giặcngoại xâm của dân tộc Việt Nam

+ Tìm hiểu và giới thiệu với bạn bè quốc tế về cáctrò chơi dân gian, lễ hội truyền thống, văn hóa ẩmthực của dân tộc Việt Nam

+ Tham gia chương trình văn nghệ về chủ đề quêhương, đất nước, con người Việt Nam

- Vì: những việc làm này xuất phát từ sự trân trọng,hãnh diện về những giá trị truyền thống tốt đẹp màcác thế hệ người Việt Nam đã sáng tạo, tích lũy vàtrao truyền lại

4 Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi mở rộng

a Mục tiêu:

- HS vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết một vấn đề trong cuộc sống

- Hướng dẫn học sinh tìm tòi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội dung bài học

b Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

Trang 6

- GV chia lớp thành 4 nhóm thảo luận trong thời gian 5

phút

Em hãy làm việc nhóm để xây dựng kế hoạch và thực

hiện hành động cụ thể nhằm giữ gìn, phát huy truyền

thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam (truyền thống hiếu

học, yêu nước, hiếu thảo, )

+ Hoạt động dự án (theo nhóm): Em hãy tuyên truyền,

quảng bá về truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam

bằng những sản phẩm như: báo tường, đoạn phim ngắn,

âm nhạc, ca dao, tục ngữ,

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc theo nhóm

- Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị

Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất nội dung,

hình thức thực hiện nhiêm vụ

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- Đại diện nhóm báo cáo

- Đối với hoạt động dự án học sinh trình bày trong tiết

sau

- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

-Yc hs nhận xét câu trả lời

-Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức

* Những việc làm cụ thể để

phát huy truyền thống hiếu thảo:

- Luôn kính trọng, lễ phép vớiông bà, cha mẹ

- Yêu thương và giúp đỡ ông bà,cha mẹ những công việc phùhợp với lứa tuổi và sức khỏe củabản thân, ví dụ: dọn dẹp nhàcửa; giặt quần áo, rửa bát, nấubữa cơm đơn giản, chăm sócem,

- Thường xuyên hỏi thăm, quantâm đến sức khỏe của ông bà,cha mẹ

- Cần cù, sáng tạo trong học tập

và lao động

- Tôn trọng, lắng nghe nhữnglời khuyên, sự định hướng củaông bà, cha mẹ

- Thường xuyên tâm sự, chia sẻnhững khó khăn với ông bà, chamẹ…

BÀI 2: TÔN TRỌNG SỰ ĐA DẠNG CỦA CÁC DÂN TỘC

I MỤC TIÊU

- Nêu được một số biểu hiện của sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới

- Hiểu được ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thếgiới

- Thể hiện được bằng lời nói và việc làm thái độ tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nềnvăn hóa trên thế giới

- Phê phán những hành vi kì thị, phân biệt chủng tộc và văn hóa

2 Năng lực

Trang 7

a Năng lực chung:

- Năng lực điều chỉnh hành vi: thể hiện bằng lời nói và việc làm thái độ tôn trọng sự đa dạng của

các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới, đồng thời phê phán những hành vi kì thị, phân biệtchủng tộc và văn hóa

- Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: Biết cách thu thập, xử lí thông

tin, tìm hiểu về sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới, đồng thời vận dụngđược các kiến thức đã học để đánh giá, xử lí tình huống trong thực tiễn có liên quan đến việc tôntrọng sự đa dạng của các dân tộc

3 Phẩm chất

Có tấm lòng nhân ái, khoan dung văn hóa, tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nềnvăn hóa trên thế giới

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

+ Các tranh, hình ảnh, video clip thể hiện nội dung về tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc

* Nhiệm vụ 1: Thực hiện trò chơi “Tiếp sức đồng đội”

a Mục tiêu: Tạo cảm hứng học tập cho HS, giúp HS huy động kiến thức, kĩ năng cần thiết của

bản thân để kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá tri thức mới

b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với bài mới bằng trò chơi: “Ai nhanh hơn”:

Em hãy nêu tên các dân tộc trên lãnh thổ Việt Nam

c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh

d.Tổ chức thực hiện:

- GV chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm có 3 HS đại diện để

tham gia trò chơi “Tiếp sức đồng đội”.

- GV phổ biến luật chơi: Hai nhóm thi đua kể tên các món ăn

truyền thống của các quốc gia trên thế giới trong thời gian

3-4 phút

- HS chọn thành viên trong nhóm tham gia trò chơi “Tiếp

sức đồng đội”, kể tên các món ăn truyền thống của các nước.

- Các thành viên khác sẽ hỗ trợ nhau khi tham gia trò chơi

Trang 8

- GV tổng hợp câu trả lời của các nhóm:

- GV trình chiếu một số món ăn truyền thống của các quốc

gia trên thế giới là: Kimchi (Hàn Quốc) Sushi (Nhật Bản)

Pizza (Ý)…

- GV nhận xét, đánh giá và công bố nhóm thắng cuộc

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới

Nhiệm vụ 2: Quan sát hình ảnh và thực hiện yêu cầu

- GV chia lớp thành 4 nhóm, quan sát tranh SHS tr.10 và thực

hiện yêu cầu:

+ Nhóm 1: Quan sát hình 1 và kể tên quốc gia gắn liền với biểu

tượng văn hóa, du lịch trong hình ảnh và chia sẻ hiểu biết về

biểu tượng đó.

- GV gia hạn thời gian hoàn thành nhiệm vụ cho các nhóm là 2

phút

- HS vận dụng hiểu biết của mình, quan sát hình ảnh, thảo luận

và hoàn thành nhiệm vụ

- GV yêu cầu đại diện các nhóm trình bày ý kiến:

+ Hình 1: Tháp Eiffel ở Pari, Pháp.

Đây là công trình kiến trúc bằng thép trên công viên

Champ-de-Mars, cạnh sông Seine Tháo giữ vững vị trí là công trình

cao nhất thế giới trong suốt hơn 40 năm qua, thu hút khách du

lịch quốc tế và là nơi đặt trạm phát sóng truyền thanh cho

Paris.

+ Hình 2: Nữ thần tự do ở New York, Hoa Kỳ.

Đây là biểu tượng lừng danh của nước Mỹ Tượng có hình dáng

một người phụ nữ mặc áo choàng, tay phải cầm ngọn đuốc còn

tay kia là một tấm đá phiến có khắc ngày độc lập của Mỹ.

+ Hình 3: Nhà hát Opera Sydney ở Úc.

Đây là biểu tượng nổi tiếng thế giới và sẽ gia nhập “kỉ nguyên

kĩ thuật số” bằng nền tảng dịch vụ riêng, phát sóng các chương

Trang 9

trình biểu diễn ghi hình hoặc trực tiếp.

+ Hình 4: Đền Angkor Wat ở Campuchia.

Đây là quần thể đền và di tích tôn giáo lớn nhất của thế giới,

rộng tới 162,6 hecta, được xây dựng từ thế kỉ XII.

- GV nhận xét, đánh giá và công bố nhóm nào thắng cuộc

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Trong bối cảnh toàn cầu

hóa, hội nhập quốc tế hiện nay, việc tôn trọng sự đa dạng của

các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới là điều rất cần

thiết đối với mỗi quốc gia Tôn trọng sự đa dạng của các dân

tộc, các nền văn hóa trên thế giới không chỉ là biểu hiện của

văn minh mà còn tạo cơ hội học hỏi, tiếp thu những mặt tích

cực, từ đó, tạo nên sức mạnh liên kết văn hóa toàn cầu vì mục

tiêu xây dựng thế giới hòa bình, ổn định và phát triển.

Để tìm hiểu rõ hơn về đề này, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu

trong bài học ngày hôm nay - Bài 2 Tôn trọng sự đa dạng của

- GV mời 2 HS đọc thông tin 1, 2 SHS tr.11

- GV chia lớp thành 6 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ),

yêu cầu thực hiện các yêu cầu:

+ Nhóm 1, 2: Công ước Quốc tế về xóa bỏ mọi hình thức

phân biệt chủng tộc của Liên Hợp Quốc ra đời nhằm mục

đích gì?

+ Nhóm 3, 4: Ngày Quốc tế Khoan dung ra đời nhằm mục

đích gì?

+ Nhóm 5, 6: Sự đa dạng của các dân tộc trên thế giới để

thể hiện như thế nào trong thông tin trên?

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận biểu hiện việc tôn trọng

sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới

- HS đọc thông tin SHS tr.11, thảo luận và trả lời câu hỏi

- HS rút ra kết luận về ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng

của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới theo hướng

dẫn của GV

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

- GV mời đại diện các nhóm lần lượt trả lời câu hỏi:

+ Công ước Quốc tế về xóa bỏ mọi hình thức phân biệt

chủng tộc của Liên Hợp Quốc ra đời nhằm mục đích: tôn

trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên

thế giới có ý nghĩa quan trọng giúp mỗi cá nhân luôn sẵn

1 Những biểu hiện của sự

đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới:

+ Mỗi dân tộc có những đặctrưng khác nhau về màu da,ngoại hình,

+ Mỗi nền văn hóa có sựkhác biệt về phong tục, tậpquán, ngôn ngữ, chữ viết,phương thức sinh hoạt, ẩmthực, trang phục, nghệthuật, kiến trúc,

Trang 10

sàng học hỏi để có thể hòa nhập và phát triển, trở thành

công dân toàn cầu; phát huy được bản sắc của dân tộc mình

và mở rộng các quan hệ giao lưu, hợp tác.

+ Ngày Quốc tế Khoan dung: nhằm mục đích tôn trọng sự

đa dạng, phong phú của các nền văn hóa trên thế giới, thừa

nhận các quyền con người phổ biến và các quyền tự do cơ

bản của con người.

+ Sự đa dạng của các dân tộc trên thế giới để thể hiện: Mỗi

dân tộc có những đặc trưng khác nhau về màu da, ngoại

hình,

- GV rút ra kết luận biểu hiện của việc tôn trọng sự đa dạng

của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới

* Nhiệm vụ 2: Tìm những biểu hiện khác nhau của sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới:

a Mục tiêu: HS kể được một số biểu hiện khác nhau của sự đa dạng của các dân tộc và các nền

văn hóa trên thế giới

b Tổ chức hoạt động:

- GV Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin trong SHS

tr.12 và thực hiện yêu cầu:

Em hãy nêu những nét đặc sắc của các dân tộc trong các

hình ảnh, thông tin trên.

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận, trả lời câu hỏi: Em hãy

nêu thêm một số biểu hiện khác về sự đa dạng của các nền

văn hóa trên thế giới mà em biết.

- HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin trong SHS tr.12 và

thực hiện yêu cầu

- HS vận dụng hiểu biết của bản thân để nêu thêm một số

biểu hiện khác về sự đa dạng của các nền văn hóa trên thế

giới mà em biết

- HS rút ra kết luận về những biểu hiện của sự đa dạng của

các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới theo hướng dẫn

của GV

- GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

- GV mời 2 – 3 bạn HS xung phong phát biểu câu trả lời:

+ Thông tin 1: Lễ hội té nước của người Thái, Lào, Khơ-me.

Trong lễ hội này, người dân mang nước ra đường và té vào

người qua đường như một cử chỉ cầu phúc an lành.

+ Thông tin 2: Món pizza của nước Ý đã phổ biến trên toàn

thế giới.

+ Thông tin 3: Trang phục Kimono của người Nhật Bản,

thường được mặc vào dịp lễ Tết, cưới hỏi,

1 Những biểu hiện của

sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới:

+ Mỗi nền văn hóa có sựkhác biệt về phong tục, tậpquán, ngôn ngữ, chữ viết,phương thức sinh hoạt, ẩmthực, trang phục, nghệthuật, kiến trúc,

Trang 11

+ Thông tin 4: Lễ hội Rio Carnival của nước Brazil, trong

lễ hội này những vũ công Samba được hóa trang đầy màu

sắc.

+ Một số biểu hiện khác về sự đa dạng của các nền văn

hóa trên thế giới: trang phục áo dài của Việt Nam, Hanbok

của Hàn Quốc, món ăn sushi của Nhật Bản,

- GV rút ra kết luận về những biểu hiện của sự đa dạng của

các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận

- GV chuyển sang nội dung tiếp theo

* Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới.

a Mục tiêu: HS hiểu được ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn

hóa trên thế giới

tr.13 và thực hiện yêu cầu:

- GV chia lớp thành 4 nhóm thảo luận (3 phút)

Em hãy chỉ ra ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng của các

dân tộc và các nền văn hoá trên thế giới.

- HS đọc thông tin trong SHS tr.13 và thực hiện yêu cầu

- HS rút ra kết luận về ý nghĩa của sự đa dạng của các dân

tộc và các nền văn hóa trên thế giới theo hướng dẫn của GV

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận

- GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu có)

2 Ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới.

– Tôn trọng sự đa dạng củacác dân tộc và các nền vănhoá trên thế giới có ý nghĩaquan trọng giúp mỗi cánhân luôn sẵn sàng học hỏi

để có thể hoà nhập và pháttriển, trở thành công dântoàn cầu; phát huy đượcbản sắc của dân tộc mình vàmở

rộng các quan hệ giao lưu,hợp tác

– Để tôn trọng sự đa dạngcủa các dân tộc và cá

* Nhiệm vụ 4: Rèn luyện đức tính tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới.

a Mục tiêu:

- Học sinh thể hiện được bằng lời nói và việc làm thái độ tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và

các nền văn hóa trên thế giới

- Phê phán những hành vi kì thị, phân biệt chủng tộc và văn hóa

tr.13,14 và thực hiện yêu cầu:

3 Cách rèn luyện.

– Để tôn trọng sự đa dạngcủa các dân tộc và các nền

Trang 12

- GV chia lớp thành 2 nhóm thảo luận (3 phút)

+ Nhóm 1+2: Em có nhận xét gì về lời nói, việc làm của bạn

N và bạn K trong tình huống trên?

- Nhóm 3+4: Em có suy nghĩ như thế nào về lời nói và hành

vi của bạn T trong tình huống trên?

- HS đọc thông tin trong SHS tr.13,14 và thực hiện yêu cầu

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận

- GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu có)

văn hoá trên thế giới, chúngta

cần: Tôn trọng tiếng nói,trang phục, tập quán, nghithức; sẵn sàng tiếp thu vàhọc

hỏi những tiến bộ, thành tựucủa các dân tộc, các nền vănhoá khác trên thế giới, – Học sinh cần phê phánnhững hành vi kì thị, phânbiệt chủng tộc và văn hoámột

cách phù hợp

3 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

a Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố, hệ thống lại kiến thức đã học.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm

vụ học tập

- GV yêu cầu học sinh hoạt động

cá nhân bài tập 1,2,4

* Bài tập 3: Chia lớp thành 2 đội

(mỗi đội cữ 1 bạn đại diện lên

thuyết trình trước lớp) thời gian

mỗi bạn 2 phút

- GV yêu cầu HS đọc làm bài tập

1,2,4 trong SHS tr.14,15,16 và trả

lời câu hỏi theo yêu cầu:

1 Em hãy bày tỏ quan điểm đối

với những ý kiến sau:

a) Tiếp thu văn hoá của dân tộc

khác sẽ làm mất đi giá trị truyền

thống văn hoá của dân tộc mình

b) Mọi dân tộc trên thế giới đều

có quyền bình đẳng

c) Không có nền văn hoá lớn và

nền văn hoá nhỏ, chỉ có các nền

văn hoá khác nhau

d) Đoàn kết, tôn trọng sự đa dạng

của các dân tộc là một trong

những việc làm để chống lại phân

biệt chủng tộc

e) Sử dụng pha trộn nhiều ngôn

ngữ khi giao tiếp là thể hiện sự

sành điệu, thức thời

2

- Em hãy nêu suy nghĩ về việc

làm của hai bạn trong trường hợp

trên

Bài tập 1

- Ý kiến a) Không đồng tình Vì: mỗi dân tộc đều có

những cái hay, cái đẹp để chúng ta học hỏi Việc họchỏi, tiếp thu có chọn lọc nét đẹp văn hóa của các dântộc khác sẽ giúp chúng ta bổ sung, phát triển và làmphong phú thêm văn hóa của dân tộc mình

- Ý kiến b) Đồng tình Vì: các dân tộc trên thế giới tuy

có sự khác biệt nhất định về: màu da, ngoại hình, vănhóa,… song đều bình đẳng với nhau

- Ý kiến c) Đồng tình Vì: ở một vùng nói riêng và trên

thế giới nói chung, có sự cùng tồn tại của nhiều nềnvăn hóa, dạng thức văn hóa và cách biểu đạt văn hóa,

… Mỗi nền văn hóa ấy lại có những nét đặc trưng, nétđẹp riêng đáng để chúng ta tiếp thu, học hỏi

- Ý kiến d) Đồng tình Một trong những việc làm để

chống lại phân biệt chủng tộc chính là: sự đoàn kết, tôntrọng sự đa dạng của các dân tộc,… Ngoài ra, chúng tacũng cần tinh thần dũng cảm, sự bao dung và lòng yêuthương con người,…

- Ý kiến e) Không đồng tình Vì: việc sử dụng pha

trộn, lạm dụng nhiều ngôn ngữ khi giao tiếp sẽ làm mất

đi nét đẹp, sự trong sáng của ngôn ngữ; đồng thời,cũng thể hiện thái độ thiếu tôn trọng đối với ngôn ngữbản địa

Nhận xét: việc làm của hai bạn Y và K trong trườnghợp trên đã cho thấy: hai bạn có tinh thần ham học hỏi

và có thái độ tôn trọng sự đa dạng các dân tộc và cácnền văn hóa trên thế giới

Bài tập 2 Biểu hiện của đa dạng của các dân tộc và các nền văn

hóa trên thế giới trong trường hợp trên:

+ Giữa các chủng người có sự khác biệt khá lớn về

Trang 13

– Em hãy nêu một số biểu hiện sự

đa dạng của các dân tộc và các

nền văn hoá trên thế giới

3 Dựa vào thông tin sau, em hãy

thuyết trình trước lớp về ý nghĩa

của việc tôn trọng sự đa dạng các

dân tộc, các nền văn hoá trên thế

giới

4 Em hãy đọc các tình huống sau

và trả lời câu hỏi

Tình huống 1

– Em có nhận xét gì về quyết định

từ chối nhận người của Công ti A?

– Nếu là anh B, em sẽ xử lí như

thế nào?

Tình huống 2

– Em có đồng tình với hành động

của bạn M không? Vì sao?

– Nếu là bạn của M, em sẽ khuyên

- GV mời đại diện nhóm, cá nhân

báo cáo kết quả

hình dáng bên ngoài, như: màu da, màu mắt, kiểutóc,

+ Mỗi nền văn hóa đều gắn với những phong tục, tậpquán, khác nhau Cùng một hành động, cử chỉ nhưnggiữa các nền văn hóa này lại có ý nghĩa khác nhau…

Bài tập 4

* Tình huống 1:

- Nhận xét: quyết định từ chối nhận người châu Á vàolàm việc của công ty A là hành động không đúng, thểhiện sự phân biệt chủng tộc và văn hóa

- Nếu là anh B, em sẽ:

+ Viết thư/ email gửi tới bộ phận tuyển dụng để bày tỏquan điểm bản thân về hành động phân biệt đối xử củacông ty

+ Chứng minh năng lực của bản thân thông qua nhữnghành động phù hợp

* Tình huống 2:

- Em không đồng tình với hành động của bạn M, vì:+ Mỗi quốc gia, dân tộc có những đặc trưng văn hóariêng biệt Ví dụ: người Ấn Độ dùng tay bốc đồ ăn vì

họ cho rằng: đồ ăn thức uống mà họ có được là dođáng tối cao ban cho, nên phải đón lấy bằng tay trầnmột cách thành kính

+ Hành động của M đã cho thấy, M chưa biết tôn trọng

sự đa dạng dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới

- Nếu là bạn của M, em sẽ khuyên bạn:

+ Giữ trật tự và chăm chú theo dõi đoạn phim về cách

ăn uống của các nước

+ Nên tôn trọng sự đa dạng dân tộc và các nền văn hóatrên thế giới

+ Tìm hiểu thêm (qua sách, báo, Internet,…) về cácvăn hóa truyền thống của các dân tộc khác trên thế giớinhằm nâng cao vốn hiểu biết của bản thân

a Mục tiêu:

- GV chia lớp thành 2 nhóm thảo luận trong thời gian 5

Trang 14

tộc trên thế giới và chia sẻ

với bạn

2 Hoạt động dự án (theo nhóm) Em hãy làm việc

nhóm để xây dựng một tiểu phẩm và sắm vai trước lớp

nhằm phê phán những hành vi kì thị, phân biệt chủng

tộc, văn hoá

- Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị tiểu

phẩm Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất

nội dung, hình thức thực hiện nhiêm vụ

- Đối với hoạt động dự án học sinh trình bày trong tiết

sau

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

nền văn hóa rất phong phú và

đa dạng Quốc gia này có tới

521 hệ ngôn ngữ khác nhau,trong đó có 510 ngôn ngữdùng trong đời sống hằngngày

- Ẩm thực Ni-giê-ri-a sử dụngnhiều gia vị thảo dược và dầu

cọ để tạo ra các món ăn cóhương vị đậm đà Đặc biệt, ớt

là gia vị không thể thiếu Món

ăn nổi tiếng là cơm giô-lốp,nấu từ gạo, cà chua, hành và

ớt, “cay và nóng hơn cả Mặttrời"

- Vì có nhiều bộ tộc nên giê-ri-a cũng có nhiều trangphục truyền thống với điểmchung là đều sử dụng màu sắcsặc sỡ, mặc kèm nhiều phụkiện và trang sức

Ni NiNi giêNi riNi a cũng là nơi cónhiều lễ hội độc đáo như lễ hộihoá trang, lễ hội bắt cá, đặcbiệt là lễ hội khoai lang, diễn

ra vào cuối mùa mưa

(*) Tham khảo tiểu phẩm: Bình đẳng giữa các dân tộc trong lao động và việc làm

TIỂU PHẨM: QUYỀN BÌNH ĐẲNG GIỮA CÁC DÂN TỘC

TRONG LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM

Bộ luật Dân sự, Bộ luật Lao động,…

Tiểu phẩm pháp luật “Bình đẳng dân tộc trong lao động, việc làm” dưới đây sẽ gửi tới Quý vịnhững thông tin về điều đó

Tiểu phẩm có sự tham gia của các diễn viên sau:

- Bạn ……… trong vai anh Giàng A Páo (người dân tộc H’mông)

- Bạn ……… trong vai bác Sơn (chủ nhà trọ)

- Bạn ……… trong vai anh Hùng (nhân viên Trung tâm tư vấn và giới thiệu việc làm)

Sau đây, tiểu phẩm xin được phép bắt đầu!

PHẦN II NỘI DUNG TIỂU PHẨM

Người dẫn truyện (giới thiệu): Anh Giàng A Páo là người dân tộc H’mông, anh sinh ra và lớn

lên ở một bản làng nghèo thuộc huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang Sau khi tốt nghiệp THPT, anhtham gia làm việc tại một công ty chuyên về lắp ráp linh kiện điện tử tại địa phương Đầu năm

2022, trước những biến động phức tạp của tình hình kinh tế thế giới, công ty của anh Páo bịthiếu đơn hàng, nên buộc phải cắt giảm nhân sự Không may, anh Páo thuộc đối tượng “dôi dư”,phải nghỉ việc Anh Páp đã xuống Hà Nội để tìm việc làm Anh thường xuyên đọc báo, đăng kícác vị trí tuyển dụng nhưng chưa đâu vào đâu cả…

Trang 15

Cảnh 1 Tại phòng trọ của anh Páo

Người dẫn truyện (đọc): Cầm tờ báo trên tay, anh Páo chạy ngay ra ngoài sân, thấy bác Sơn

đang chăm sóc cây cảnh, anh vui mừng thông báo với bác

Anh Páo: Bác ơi! Bác xem này, cháu vừa thấy có thông tin tuyển công nhân phù hợp với cháu,

bác ạ!

Bác Sơn (đặt bình tưới nước xuống đất, lau nhanh tay, rồi đón lấy tờ báo anh Páo đưa, đọc to

thành tiếng”: “Công ty Công nghệ XYZ chuyên gia công lắp ráp linh kiện điện thoại cần tuyển

công nhân, yêu cầu: Độ tuổi: 18-35 tuổi Trình độ chuyên môn: Tốt nghiệp THPT trở lên Tìnhtrạng sức khỏe: Tốt Người lao động sẽ được hưởng mức lương cơ bản, các khoản phụ cấp vàchế độ Bảo hiểm xã hội theo Bộ luật Lao động…

(bác Sơn ngẩng lên nhìn khuôn mặt đang tràn đầy hy vọng của anh Páo, rồi ngần ngại đọc tiếp): Nhưng… Páo ơi, bác bảo này, cháu không để ý à, họ ghi… “không tuyển đối tượng lao

động người dân tộc thiểu số…”

Anh Páo (không đợi bác Sơn nói hết câu, anh vội lấy tờ báo đọc lại, nét mặt buồn bã): Sao lại

không tuyển lao động người dân tộc thiểu số nhỉ? Cháu có thâm niên 7 năm làm công nhân lắpráp linh kiện điện tử rồi Sao họ không cho thử việc đã rồi hãy quyết định nhận hay không nhận?Sao lại có thể…

Người dẫn truyện (đọc): Thấy anh Páo căng thẳng, bác Sơn nhẹ nhàng động viên

Bác Sơn: Còn nhiều việc phù hợp với năng lực và kinh nghiệm của cháu mà Mình cứ kiên nhẫn

tìm kiếm nhất định sẽ tìm được việc làm như ý cháu ạ!

Người dẫn truyện (đọc): Nói rồi bác Sơn lại tiếp tục với công việc chăm sóc cây của mình, vừa

làm, chị vừa thầm nghĩ: “Khổ thân, từ ngày Páo xuống đây ở trọ tại nhà mình, mình thấy nó cũng là người chăm chỉ, thật thà Từ bản làng nghèo ở vùng biên giới, xuống đất Hà Nội này lập nghiệp, vậy mà,… Mà kể cũng lạ, thời đại nào rồi mà vẫn có công ty phân biệt đối xử giữa người dân tộc đa số với dân tộc thiểu số Mình phải nghĩ cách gì giúp nó mới được” Ngẫm nghĩ

một hồi, bác chợt nhớ ra mình có người cháu đang làm việc tại trung tâm tư vấn việc làm A, bácSơn ngừng tay, quay sang nói với anh Páo

Bác Sơn: Páo này, bác có người cháu đang làm việc tại trung tâm tư vấn việc làm A Trung tâm

ấy cách nhà bác không xa đâu, độ 4-3 km thôi Hay mai cháu sắp xếp thời gian, đến đó, nhờ họ

tư vấn xem thế nào

Anh Páo (nét mặt đầy hi vọng): Ôi, thế thì tốt quá, bác cho cháu xin địa chỉ của trung tâm ấy với

ạ, với bác cho cháu xin thông tin liên hệ của cháu bác với, để cháu tiện liên lạc với bạn ấy ạ!

Bác Sơn (vỗ vai Páo): được rồi, để bác vào nhà lấy sổ ghi chép, bác tìm số điện thoại của nó cho

cháu Gớm khổ, bác già rồi, trí nhớ không được tốt!

Anh Páo: Dạ, cháu cảm ơn bác nhiều lắm ạ!

Cảnh 2 Tại văn phòng của trung tâm giới thiệu việc làm A

Anh Páo (rụt rè, hỏi một nhân viên): Dạ chào anh, tôi muốn gặp anh Trần Văn Hùng, mong anh

có thể chỉ giúp tôi anh ấy ngồi làm việc ở vị trí nào ạ!

Người dẫn truyện (đọc): Người nhân viên ấy hơi ngạc nhiên, nhưng có vẻ nhớ ra điều gì đó,

nên anh ấy ngay lập tức tươi vui nét mặt!

Anh Hùng: Chào anh! Tôi là Trần Văn Hùng đây, anh có phải là anh Giàng A Páo không ạ? Anh Páo: Vâng, chính là tôi đây ạ, sao anh lại…

Anh Hùng (ngắt lời anh Páo, đưa tay mời anh Páo ngồi xuống ghế, rót nước mời): À, hôm qua

tôi có nghe chú Sơn nói về trường hợp của anh rồi Bây giờ, anh muốn tôi tư vấn hay giúp đỡvấn đề gì ạ?

Anh Páo (vui mừng tình bày): Anh ạ, tôi là công nhân, có thâm niên 7 năm làm trong lĩnh vực

lắp ráp linh kiện điện tử Hôm qua tôi đọc báo, thấy 1 công ty điện tử có tuyển dụng lao động,nhưng họ từ chối tiếp nhận hồ sơ của lao động người dân tộc thiểu số Tôi… tôi muốn hỏi anhxem: các công ty làm như vậy có đúng luật hay không? Vì thực lòng, ngoài chuyện thất nghiệp

Trang 16

phải lo miếng cơm manh áo, khi bị kì thị như thế, tôi cũng cảm thấy tổn thương Dù là dân tộc

đa số hay thiểu số, thì chúng ta đều là người Việt Nam mà!

Anh Hùng (nét mặt cảm thông, động viên): Tôi rất hiểu tâm trạng của anh! Xin trả lời câu hỏi

của anh: công ty nào làm như vậy là trái quy định của pháp luật! Tại khoản 8 Điều 3 Bộ luật Laođộng năm 2019 có quy định cụ thể về khái niệm phân biệt đối xử trong lao động như sau (vừanói, anh Hùng vừa mở sách, chỉ cho anh Páo xem): “Phân biệt đối xử trong lao động là hành viphân biệt, loại trừ hoặc ưu tiên dựa trên chủng tộc, màu da, nguồn gốc quốc gia hoặc nguồn gốc

xã hội, dân tộc, giới tính, độ tuổi, tình trạng thai sản, tình trạng hôn nhân, tôn giáo, tín ngưỡng,chính kiến, khuyết tật, trách nhiệm gia đình hoặc trên cơ sở tình trạng nhiễm HIV hoặc vì lý dothành lập, gia nhập và hoạt động công đoàn, tổ chức của người lao động tại doanh nghiệp có tácđộng làm ảnh hưởng đến bình đẳng về cơ hội việc làm hoặc nghề nghiệp” Như vậy, việc công

ty nào từ chối hồ sơ của anh vì lý do anh là người dân tộc thiểu số thì hành động đó có thể coi làphân biệt đối xử trong lao động (Ngừng một chút, ngấp ngụm nước, anh Hùng nói tiếp), hơnnữa: căn cứ theo quy định tại Điều 8 của Bộ luật lao động năm 2019, phân biệt đối xử trong laođộng cũng là một hành vi bị nghiêm cấm

Anh Páo (hồi hộp hỏi tiếp): Pháp luật đã nghiêm cấm hành vi phân biệt đối xử trong lao động,

vậy tại sao các công ty vẫn làm như vậy nhỉ?

Anh Hùng (mỉm cười, đáp): Cũng có vài trường hợp đến đây nhờ chúng tôi tư vấn về vấn đề

này rồi Qua tìm hiểu chúng tôi được biết: nhiều doanh nghiệp có tâm lí e ngại người lao độngdân tộc thiểu số, vì họ cho rằng: trình độ nhận thức, khả năng tiếp cận với kĩ thuật, công nghệcủa người dân tộc thiểu số còn hạn chế; hoặc họ cũng mang tâm lí e ngại một số vấn đề vềphong tục, tập quán,… hoặc, xin lỗi, mong anh thông cảm, một số người tuyển dụng lao độngcòn nói với tôi rằng họ sợ bị bùa, ngải gì đó…

Anh Páo (tỏ thái độ bức xúc): Thật không công bằng, sự khác nhau về thành phần dân tộc

không thể nào phản ánh về trình độ hiểu biết, nhận thức của con người Rất nhiều người dân tộcthiểu số nhưng họ có trình độ hiểu biết cao, có cống hiến lớn cho sự phát triển của đất nước và

xã hội Về văn hóa, mỗi dân tộc đều có những nét đặc trưng riêng; văn hóa của dân tộc nào cũng

có cái hay, cái đẹp đáng để học hỏi; nhưng cũng có những nét văn hóa lạc hậu so với thời đạimới Tôi thừa nhận là ở các dân tộc thiểu số như chúng tôi vẫn còn tồn tại một số phong tụckhông phù hợp, chẳng hạn như: tục tảo hôn, kết hôn cận huyết… Tuy nhiên, người dân tộcKinh, dù là dân tộc đa số, nhưng cũng tồn tại các vấn đề như: mê tín dị đoan; tổ chức ma chay,cưới hỏi linh đình, gây tốn kém và lãng phí,… Anh thấy tôi nói vậy có đúng không?

Anh Hùng (vui vẻ đáp): Vâng, anh nói đúng Sự phân biệt, kì thị dân tộc thiểu số chỉ xảy ra ở

một số doanh nghiệp thôi, chứ không phải tất cả anh nhé! Vẫn có rất nhiều doanh nghiệp khácvẫn làm đúng quy định của pháp luật Là do anh chưa có “duyên” gặp họ hoặc trong thời điểmnày họ không có nhu cầu tuyển dụng lao động mà thôi…

Anh Páo (Gương mặt trông đã dễ chịu hơn rất nhiều, anh tươi cười nói): Cảm ơn anh đã cho tôi

hiểu biết thêm các quy định của pháp luật Khi biết được những quy định như anh vừa nói thì tôi

có đủ tự tin để đi xin việc rồi Tiện đây, cho tôi hỏi thêm mới đây có Công ty nào trên địa bànthành phố ta đang tuyển dụng lao động trong lĩnh vực lắp ráp linh kiện điện tử không ạ?

Anh Hùng (vui vẻ đáp): Có đấy anh ạ! Một số công ty vừa mới gửi Thông báo tuyển dụng về

Trung tâm chiều hôm qua Tôi đã dán ở bảng Thông báo ngoài kia, anh có thể ra tra cứu, thamkhảo xem vị trí nào, công ty nào phù hợp với mình thì mình nộp hồ sơ nhé! Trong quá trình tìmviệc làm và gửi hồ sơ ứng tuyển, nếu có vướng mắc gì cần tư vấn, anh cứ liên hệ với tôi Tôi rấtsẵn lòng giúp đỡ anh!

Anh Páo (mừng rỡ): Vâng, vâng, tôi cảm ơn anh ạ!

Người dẫn truyện (đọc): Anh Páo ra bảng thông báo của Trung tâm tư vấn và giới thiệu việc

làm, xem các thông báo tuyển lao động, trong lòng anh ngập tràn niềm tin, anh nghĩ mình sẽ xinđược việc trong thời gian sớm nhất

Trang 17

Ngày soạn: Tuần: 7,8

BÀI 3: LAO ĐỘNG CẦN CÙ, SÁNG TẠO

I MỤC TIÊU

- Nêu được khái niệm cần cù, sáng tạo trong lao động và một số biểu hiện của cần cù, sáng tạotrong lao động

- Giải thích được ý nghĩa của cần cù, sáng tạo trong lao động

- Thể hiện được sự cần cù, sáng tạo trong lao động của bản thân

- Trân trọng những thành quả lao động; quý trọng và học hỏi những tấm gương cần cù, sáng tạotrong lao động; phê phán những biểu hiện chây lười, thụ động trong lao động

2 Năng lực

a.Năng lực chung:

- Năng lực điều chỉnh hành vi: tự nhận thức được sở thích, điểm mạnh, điểm yếu của bản thân

trong việc thực hiện cần cù, sáng tạo trong lao động hằng ngày

- Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: nhận biết được một số hiện

tượng, vấn đề của đời sống xã hội liên quan đến cần cù, sáng tạo trong lao động; thu thập, xử lýthông tin, tìm hiểu một số hiện tượng, sự kiện, tình huống phản ánh sự cần cù, sáng tạo trong laođộng; lựa chọn, đề xuất được cách giải quyết và tham gia giải quyết vấn đề liên quan đến thựchiện cần cù, sáng tạo trong lao động ở đời sống thực tế

3 Phẩm chất:

- Tích cực, tự giác tham gia các hoạt động lao động phù hợp với lứa tuổi

- Có trách nhiệm, trung thực và không ngừng sáng tạo trong lao động

1.Đối v ới giáo viên

+ Các tranh, hình ảnh, video clip thể hiện nội dung về sự cần cù, sáng tạo, tinh thần yêu lao động

* Nhiệm vụ 1: Thực hiện trò chơi “Ai nhanh hơn”

Trang 18

b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với bài mới bằng câu hỏi: Em hãy kể tên

những lợi ích của việc cần cù, sáng tạo trong cuộc sống hiện tại ở gia đình em

c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

d.Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu HS dựa vào hiểu biết của bản thân, tham gia

trò chơi “Ai nhanh hơn”: kể tên những danh nhân, nhà khoa

học trong và ngoài nước là những tấm gương tiêu biểu cho

sự cần cù, sáng tạo trong lao động

- HS vận dụng hiểu biết của bản thân kể tên những danh

nhân, nhà khoa học trong và ngoài nước là những tấm gương

tiêu biểu cho sự cần cù, sáng tạo trong lao động

- GV mời 2- 3 HS giơ tay xung phong nhanh nhất kể tên

những nhà khoa học trong và ngoài nước: Nhà bác học

Edison, Albert Einstein, Trần Đại Nghĩa, Lương Đình Của,

- GV trình chiếu một số nhà khoa học trong và nước ngoài:

Thomas Edison, Albert Einstein, Trần Đại Nghĩa Nhà bác

học Lương Đình Của

- GV nhận xét, đánh giá và công bố HS nào thắng cuộc

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới

* Nhiệm vụ 2: Đọc các câu tục ngữ và nêu ý nghĩa

- GV yêu cầu HS đọc các câu tục ngữ SHS tr.17 và nêu ý

nghĩa của những câu tục ngữ đó

- “Cần cù bù thông minh”

- “Có công mài sắt có ngày nên kim”

- “Cái khó ló cái khôn”

- “Một phút nghĩ hay hơn cả ngày quần quật”

- HS vận dụng hiểu biết của mình, đọc các câu tục ngữ và

hoàn thành nhiệm vụ

- GV mời 3-4 HS phát biểu câu trả lời:

Ý nghĩa của những câu tục ngữ trên là khuyên chúng ta nên

không ngừng phấn đấu, cần cù, chăm chỉ, sáng tạo trong lao

động sẽ đem lại hiệu quả cao.

- GV nhận xét, đánh giá và công bố HS thắng cuộc

Trang 19

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Lao động cần cù, sáng

tạo là truyền thống tốt đẹp của người Việt Trong thời kì

mới, truyền thống này vẫn cần được gìn giữ và phát huy.

Ngày nay, những bàn tay, khối óc của người Việt vẫn miệt

mài, hăng say lao động; không ngừng tìm tòi, đưa ra nhiều ý

tưởng mới và giải pháp hiệu quả, góp phần nâng cao chất

lượng cuộc sống, xây dựng đất nước Việt Nam ngày càng

phồn vinh, hạnh phúc.

hiểu trong bài học ngày hôm nay - Bài 3 Lao động cần cù,

sáng tạo.

* Nhiệm vụ 1: Đọc thông tin và trả lời câu hỏi

a Mục tiêu: HS nêu được khái niệm của cần cù, sáng tạo trong lao động.

- GV cho học sinh hoạt động cá nhân

- GV mời 1-2 HS đọc thông tin SHS tr.17, 18

- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi:

Em có suy nghĩ gì về cách làm việc của Giáo sư - Bác sĩ

Nông học Lương Định Của?

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận, trả lời câu hỏi: Theo em,

thế nào là cần cù, sáng tạo trong lao động?

- HS đọc thông tin SHS tr.17, 18 và trả lời câu hỏi

- HS rút ra kết luận về khái niệm của cần cù, sáng tạo trong

lao động theo hướng dẫn của GV

- GV mời 2 - 3 HS lần lượt trả lời câu hỏi:

+ Việc làm của giáo sư Lương Định Của là sự cống hiến, sự

rèn luyện cần cù, chăm chỉ, chịu khó trong công việc, luôn

suy nghĩ, tìm và phát hiện ra cách làm mới hiệu quả để đem

lại kết quả cao hơn trong công việc.

+ Cần cù, sáng tạo trong lao động là phẩm chất cần thiết là

điều kiện giúp con người nâng cao vốn hiểu biết, rèn luyện

các kĩ năng, tiết kiệm thời gian và đạt hiệu quả cao trong

công việc.

- GV rút ra kết luận về khái niệm của cần cù, sáng tạo trong

lao động

- Sáng tạo trong lao động:

Sáng tạo là say mê nghiêncứu, tìm tòi trong lao động

* Nhiệm vụ 2: Đọc thông tin và thực hiện yêu cầu

a Mục tiêu: HS kể được một số biểu hiện của cần cù, sáng tạo trong lao động; Giải thích được ý

nghĩa của cần cù, sáng tạo trong lao động

b Tổ chức hoạt động

Trang 20

- GV yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân

- GV yêu cầu HS HS đọc thông tin trong SHS tr.18, 19

và thực hiện yêu cầu:

Em hãy chỉ ra biểu hiện của lao động cần cù, sáng tạo

của nhân vật trong thông tin trên.

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận, trả lời câu hỏi: Em

hãy cho biết ý nghĩa của sự cần cù, sáng tạo trong lao

động.

- HS đọc thông tin trong SHS tr.18, 19 và thực hiện yêu

cầu

- HS rút ra kết luận về các biểu hiện , ý nghĩa của cần

cù, sáng tạo trong lao động theo hướng dẫn của GV

- GV mời 2 – 3 bạn HS xung phong phát biểu câu trả

lời:

Biểu hiện lao động cần cù, sáng tạo của Tiến sĩ Nguyễn

Thị Hiệp:

+ Ngay từ khi còn nhỏ, cô Nguyễn Thị Hiệp đã luôn

chăm chỉ, chịu khó học tập, không ngừng nỗ lực để

vượt qua nhiều khó khăn, gian khó, kiên định theo đuổi

ước mơ.

+ Cô không ngừng tìm tòi, học hỏi, suy nghĩ và luôn

say mê nghiên cứu khoa học.

- GV rút ra kết luận về các biểu hiện , ý nghĩa của cần

cù, sáng tạo trong lao động

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học

tập

2 Biểu hiện của cần cù, sáng tạo trong lao động

- Những biểu hiện của cần cù trong lao động:

Làm việc thường xuyên, đều đặc,không ngừng nỗ lực vượt qua khókhăn, thử thách

- Những biểu hiện của sáng tạo trong lao động:

Luôn suy nghĩ, tìm và phát hiện racách làm mới hiệu quả đem lại kếtquả cao hơn trong công việc

3 Ý nghĩa của cần cù, sáng tạo trong công việc

+ Là phẩm chất cần thiết, là điềukiện giúp con người nâng cao vốnhiểu biết, rèn luyện các kĩ năng,tiết kiệm thời gian và đạt hiệu quảcao trong công việc

+ Góp phần xây dựng quê hương,đất nước và được mọi người yêuquý, tôn trọng

* Nhiệm vụ 3: Đọc các trường hợp và thực hiện yêu cầu

a Mục tiêu: HS biết trân trọng những thành quả lao động; quý trọng và học hỏi những tấm

gương cần cù, sáng tạo trong lao động; phê phán được những biểu hiện chây lười, thụ động tronglao động

- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm

vụ), đọc các trường hợp trong SHS tr.19, 20 và thực hiện

yêu cầu:

+ Nhóm 1, 2: Đọc trường hợp 1 và trả lời các câu hỏi:

? Em có nhận xét gì về việc làm của bạn Ninh, bạn Hải

và rút ra bài học cho bản thân?

? Em đã làm gì để thể hiện sự cần cù, sáng tạo trong lao

động?

+ Nhóm 3, 4: Đọc trường hợp 2 và trả lời các câu hỏi:

4 Việc làm thể hiện sự cần cù, sáng tạo trong lao động

+ HS chăm chỉ, nỗ lực, vượt quakhó khăn, thử thách, tìm ranhững cách thức làm việc phùhợp để đạt hiệu quả cao trongcông việc

+ Cần trân trọng thành quả laođộng, quý trọng và học hỏinhững tấm gương cần cù, sáng

Trang 21

? Em nhận xét gì về thái độ của bạn K trong lao động?

? Theo em, bạn K nên thay đổi như thế nào? Vì sao?

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về việc làm thể hiện

sự cần cù, sáng tạo trong lao động

- HS đọc thông tin trong SHS tr.19, 20, thảo luận và thực

hiện yêu cầu

- HS rút ra kết luận về việc làm thể hiện sự cần cù, sáng

tạo trong lao động theo hướng dẫn của GV

- HS đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận

Bước 1: GV chuyển giao

nhiệm vụ học tập

* Bài tập 1 SHS tr.20,21:

Chia lớp thành 2 đội (mỗi

đội cữ 1 bạn đại diện lên

thuyết trình trước lớp) thời

quả của sự rèn luyện” Em

hãy xây dựng và trình bày

bài thuyết trình để thể hiện

Để thành công trong cuộc sống, mỗi con người cầnhình thành và rèn luyện cho mình nhiều đức tính tốt đẹp.Một trong những đức tính cần có là tính cần cù và sáng tạotrong học tập, lao động Đặc biệt là đối với lứa tuổi học sinh,những con người trẻ tuổi đang từng ngày kiên trì rèn luyệnmình trên ghế nhà trường

Cần cù là chăm chỉ, chuyên cần, chịu khó trong côngviệc Biểu hiện của cần cù là làm việc thường xuyên, đềuđặn, không ngừng nỗ lực vượt qua khó khăn, thử thách.Sáng tạo là say mê nghiên cứu, tìm tòi trong lao động Sựsáng tạo được thể hiện qua những hành động, như: luôn suynghĩ, tìm và phát hiện ra cách làm mới hiệu quả để đem lạikết quả cao hơn trong công việc

Cần cù, sáng tạo là phẩm chất cần thiết, là điều kiệngiúp con người nâng cao vốn hiểu biết, rèn luyện các kĩnăng, tiết kiệm thời gian và đạt hiệu quả cao trong côngviệc, góp phần xây dựng quê hương, đất nước Người cótinh thần cần cù, sáng tạo trong học tập, lao động,… sẽ luônđược mọi người yêu mến, quý trọng

Để rèn luyện sự cần cù, sáng tạo, trước hết, chúng taphải có ý thức tự rèn luyện bản thân tốt đẹp theo chuẩn mực

xã hội Từ ý thức đi đến hành động cụ thể trong công việc vàtrong đời sống thường ngày Trong học tập, phải biết tuânthủ nội quy, kỉ luật trường lớp Đi học chuyên cần, đều đặn,không trốn tiết hay viện lí do để nghỉ học Gặp bài học khókhông nản chí mà phải tìm cách thấu hiểu và giải quyết cho

kì được Trong lao động, phải biết tìm tòi sáng tạo Mỗi

Trang 22

cách giải khác hay hơn.

c) Trong hoạt động thảo luận

tranh về bảo vệ môi trường,

an toàn giao thông bằng bút

– Em có lời khuyên gì với

những bạn chưa có thói quen

cần cù, sáng tạo trong lao

Bước 3: Báo cáo kết quả

hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện nhóm, cá

nhân báo cáo kết quả

Các bạn thân mến, thành tựu không phải được gặt háibằng trí tuệ hay khả năng thiên bẩm, mà được gặt hái chínhbằng lòng kiên trì, sự chăm chỉ và sáng tạo Do đó, chúng tahãy rèn luyện đức tính chăm chỉ, sáng tạo ngay từ hôm nay,ngay từ những việc làm nhỏ nhất!

* Bài tập 2

- Những việc làm thể hiện sự cần cù, sáng tạo:

+ Bạn H cố gắng, nỗ lực trong học tập và tích cực tham giacác câu lạc bộ của trường

+ Bạn M vẫn cố gắng suy nghĩ để tìm thêm các cách giải bàitoán hay hơn

+ Bạn T vẽ tranh bằng bút sáp tái sử dụng

=> Giải thích: trong quá trình học tập, các bạn H, T, M đã

nỗ lực, chăm chỉ để vượt qua khó khăn; luôn tìm tòi, sángtạo, phát hiện ra những cách làm mới để đem lại kết quả vàchất lượng tốt hơn

- Việc không thể hiện sự cần cù, sáng tạo: bạn P thường

xuyên ỷ lại vào bạn bè trong hoạt động thảo luận nhóm

=> Giải thích: hành động của bạn P cho thấy bạn P có thái

độ học tập thiếu tích cực, thiếu sự chăm chỉ và sáng tạo

đỡ được nhiều bạn học sinh khác Vì vậy, chúng ta nên cổ

vũ, khuyến khích và học tập theo bạn V

+ Những hành động và lời đánh giá của bạn M cho thấy, bạn

M còn lười biếng, chưa chăm chỉ, nỗ lực và sáng tạo tronghọc tập

- Lời khuyên với những bạn chưa có thói quen cần cù, sáng tạo:

+ Cần cù và sáng tạo trong học tập, lao động là những đứctính tốt đẹp mà mỗi người cần phải có và rèn luyện trongcuộc sống hằng ngày

+ Cần cù và sáng tạo trong học tập, lao động sẽ giúp chúng

ta đạt được nhiều thành công trong cuộc sống và nhận được

sự yêu mến, quý trọng của mọi người

+ Cần cù và sáng tạo không phải là khả năng thiên bẩm, đó

là kết quả của sự rèn luyện Do đó, chúng ta hãy rèn luyệnnhững đức tính này ngay từ hôm nay, ngay từ những việclàm nhỏ nhất

Trang 23

+ Luôn cố gắng hết mình để hoàn thành những nhiệm vụhọc tập được giao.

+ Suy nghĩ, tìm tòi những phương pháp học tập mới, khoahọc và hiệu quả hơn Ví dụ như: tổng kết kiến thức đã họcbằng sơ đồ tư duy; học tiếng Anh thông qua việc đọc truyệntranh song ngữ,…

+ Tái chế các phế liệu thành đồ thủ công để sử dụng hoặcđem bán Ví dụ: làm ống đựng đồ dùng học tập từ bìacarton; làm chuông gió từ vỏ chai nhựa,…

+ …

a Mục tiêu

- GV chia lớp thành 2 nhóm thảo luận

trong thời gian 5 phút

Hoạt động dự án (theo nhóm)

- Nhóm 1,2 Em hãy cùng nhóm bạn thực

hiện một sản phẩm (viết lời cho đoạn

nhạc, sáng tác bài thơ, vè, điệu lí, ) có

nội dung là những kiến thức cần ghi nhớ

của một bài học trong môn học thuộc

chương trình lớp 8 Sau đó, chia sẻ với các

bạn để cùng nhau áp dụng

- Nhóm 3,4 Em hãy sưu tầm câu chuyện

về tấm gương cần cù, sáng tạo trong lao

động Từ đó, xây dựng kế hoạch rèn luyện

cho bản thân

- Với hoạt động dự án: HS nghe hướng

dẫn, chuẩn bị Các thành viên trong nhóm

trao đổi, thống nhất nội dung, hình thức

thực hiện nhiêm vụ

- Đối với hoạt động dự án học sinh trình

bày trong tiết sau

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

Cuối cùng thêm chú Canxi (Ca)Hoá trị hai (II) nhớ có gì khó khănBác Nhôm (Al) hoá trị ba (III) lần

In sâu trí nhớ khi cần có ngayCacbon (C), Silic (Si) này đây

Có hoá trị bốn (IV) không ngày nào quênSắt (Fe) kia lắm lúc hay phiền

Hai, ba lên xuống nhớ liền ngay thôiNitơ (N) rắc rối nhất đời

Một hai ba bốn, khi thời lên VLưu huỳnh (S) lắm lúc chơi khămXuống hai lên sáu khi nằm thứ tưPhot pho (P) nói đến không dư

Có ai hỏi đến thì ừ rằng nămBạn ơi, cố gắng học chămBài ca hoá trị suốt năm cần dùng

2 Tham khảo câu truyện: Niu-tơn - Tấm

gương lao động cần cù, sáng tạo Niu-tơn (Newton, 1642 - 1727) là nhà

Trang 24

-Yc hs nhận xét câu trả lời.

-Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức vật lí, thiên văn học, toán học thiên tài, đượcmệnh danh là nhà khoa học vĩ đại và có tầm

ảnh hưởng rất lớn trong lịch sử Suốt cuộcđời của mình, ông đã không ngừng lao động,tìm tòi, sáng tạo và đóng góp cho khoa học,phục vụ cho sự tiến bộ của xã hội với nhữngphát minh kiệt xuất như: định luật vạn vậthấp dẫn, ba định luật về chuyển động, phéptính vi phân, tích phân, kính viễn vọng phản

xạ, đồng hồ mặt trời,

Vốn là người say mê nghiên cứu khoahọc, hằng ngày ông thường giam minh trongphòng làm việc đề đọc sách, loay hoay đụcđẽo và chế tạo nhiều thứ Có lần đến nhàdược sĩ Cờ-lác, ông xin được một chiếc hộpxinh xắn, về nhà, ông cặm cụi đến quên ăn,quên ngủ để tạo ra được một chiếc đồng hồnước

Là người yêu thích Toán học, Niu-tơn

đã bỏ ra hai mươi năm lao động cật lực để

hoàn thành cuốn "Các nguyên lí Toán học của Triết học Tự nhiên" Có thể nói mỗi câu chữ,

mỗi trang sách đều là một phần trái tim, khối

óc của ông

Trang 25

Ngày soạn: Tuần: 9

KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I

Trang 26

Ngày soạn: Tuần: 10,11

BÀI 4: BẢO VỆ LẼ PHẢI

I MỤC TIÊU

- Giải thích được một cách đơn giản về sự cần thiết phải bảo vệ lẽ phải

- Thực hiện được việc bảo vệ lẽ phải bằng lời nói và hành động cụ thể, phù hợp với lứa tuổi

- Khích lệ, động viên bạn bè có thái độ, hành vi bảo vệ lẽ phải; phê phán những thái độ, hành vikhông bảo vệ lẽ phải

2 Năng lực

b Năng lực riêng:

- Năng lực điều chỉnh hành vi: thực hiện được việc bảo vệ lẽ phải bằng lời nói và hành động cụ

thể phù hợp với lứa tuổi; khích lệ, động viên bạn bè có thái độ, hành vi bảo vệ lẽ phải, phê phánthái độ, hành vi không bảo vệ lẽ phải

- Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: nhận biết được một số hiện

tượng, sự kiện, vấn đề của đời sống xã hội về bảo vệ lẽ phải; bước đầu biết cách thu thập, xử líthông tin, tìm hiểu một số hiện tượng, sự kiện, tình huống về bảo vệ lẽ phải trong đời sống thựctế; lựa chọn, đề xuất được cách giải quyết và tham gia giải quyết vấn đề bảo vệ lẽ phải trọn một

số tình huống cụ thể

- Trung thực, khách quan, dũng cảm, có trách nhiệm trong việc bảo vệ lẽ phải

+ Các tranh, hình ảnh, video clip có nội dung về việc bảo vệ lẽ phải

* Nhiệm vụ 1: Chơi trò chơi “Đối mặt”

b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với bài mới bằng câu hỏi: Em đã làm gì

trong trường, lớp để bảo vệ lẽ phải ?

c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

Trang 27

- GV chia lớp thành 2 đội và phổ biến luật chơi “Đối

mặt”: Hai đội sẽ kể tên xen kẽ những hành vi bảo vệ lẽ phải

và không bảo vệ lẽ phải Trong vòng 3 phút, đội nào kể được

nhiều hơn sẽ dành chiến thắng.

+ Đội 1: Kể tên những hành vi bảo vệ lẽ phải.

+ Đội 2: Kể tên những hành vi không bảo vệ lẽ phải.

- GV triển khai cho HS tham gia trò chơi “Đối mặt”.

- GV quan sát và hỗ trợ HS trong quá trình chơi

- HS tích cực tham gia trò chơi

Hành vi bảo vệ lẽ phải:

+ Biết nghe những ý kiến của người ta nói sau đó phân tích

mặt đúng sai.

+ Chấp hành đúng quy định nơi mình học tập và làm việc.

Hành vi không tôn trọng lẽ phải:

+ Chỉ trích, người ta mà không nói rõ lí do.

+ Quay cóp, gian lận trong thi cử không thực hiện đúng nội

quy nhà trường.

+ Đi hàng hai hàng ba không chấp hành luật an toàn giao

thông.

- GV nhận xét, công bố kết quả đội thắng cuộc

* Nhiệm vụ 2: Quan sát hình ảnh và nhận xét

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh SHS tr.22 và trả lời câu

hỏi: Em hãy quan sát hình ảnh trong SHS tr.22 và nhận xét

về hành động của hai bạn học sinh.

- GV cho HS thời gian quan sát hình ảnh và suy nghĩ câu trả

lời

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi: Hành động của hai

bạn nhỏ là đúng đắn và bảo vệ lẽ phải vì có người rải đinh

xuống đường sẽ gây hỏng hóc cho các phương tiện tham gia

giao thông, thậm chí là gây ra tai nạn giao thông.

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Trong cuộc sống, ai

cũng mong muốn hướng đến những điều tốt đẹp Bảo vệ lẽ

phải giúp cho xã hội ổn định và phát triển hơn Vậy để tìm

Trang 28

hiểu về sự cần thiết của việc bảo vệ lẽ phải và những hành

động bảo vệ lẽ phải, chúng ta cùng đến với bài học ngày

hôm nay - Bài 4 Bảo vệ lẽ phải.

* Nhiệm vụ 1: Đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi

a Mục tiêu: HS giải thích được một cách đơn giản về sự cần thiết phải bảo vệ lẽ phải.

- GV yêu cầu HS đọc thầm câu chuyện Bài học về nhân cách

của Thái phó Tô Hiến Thành.

- GV gọi 1 – 2 HS đọc lại câu chuyện to, rõ ràng để cả lớp

cùng nghe

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em có nhận xét gì về việc

làm của Thái phó Tô Hiến Thành trong câu chuyện trên?

- GV nêu thêm câu hỏi: Theo em, vì sao cần phải bảo vệ lẽ

phải?

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy lấy một số ví dụ về

bảo vệ lẽ phải mà em biết.

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận, trả lời câu hỏi: Theo em,

bảo vệ lẽ phải là gì? Bảo vệ lẽ phải có ý nghĩa như thế nào

đối với cuộc sống?

- HS đọc câu chuyện SHS tr.23 và trả lời câu hỏi

- HS dựa vào kiến thức của bản thân, nếu thêm một số ví dụ

về bảo vệ lẽ phải

- HS rút ra kết luận về khái niệm bảo vệ lẽ phải theo hướng

dẫn của GV

- GV mời 2 - 3 HS trả lời câu hỏi:

+ Nhận xét về việc làm của Thái phó Tô Hiến Thành:

Việc làm của Tô Hiến Thành rất cương trực, ngay thẳng,

cứng rắn, kiên quyết mặc dù bà Thái hậu đã sai người đút

lót, thuyết phục 2 lần những ông đều không bị cám dỗ, lung

lay.

+ Ví dụ về bảo vệ lẽ phải:

Trung thực trong thi cử và học tập.

Không chia sẻ những thông tin sai sự thật trên mạng xã

hội.

- GV rút ra kết luận về khái niệm bảo vệ lẽ phải

1 Khái niệm về bảo vệ lẽ phải

Bảo vệ lẽ phải là tôntrọng, giữ gìn, tuân thủnhững điều đúng đắn, cácchuẩn mực đạo đức, phápluật, nội quy, quy định củacác cơ quan, tổ chức vàdũng cảm đấu tranh chốnglại cái sai, cái xấu, cái ác

2 Ý nghĩa của việc bảo

vệ lẽ phải

+ Giúp con người có cáchứng xử đúng đắn, phùhợp

+ Góp phần thúc đẩy xãhội ổn định, công bằng,phát triển

* Nhiệm vụ 2: Quan sát các hình ảnh và thực hiện yêu cầu

Trang 29

a Mục tiêu: HS thực hiện được việc bảo vệ lẽ phải bằng lời nói và hành động cụ thể, phù hợp

với lứa tuổi Biết khích lệ, động viên bạn bè có thái độ, hành vi bảo vệ lẽ phải; phê phán nhữngthái độ, hành vi không bảo vệ lẽ phải

- GV chia lớp thành 2 nhóm, yêu cầu HS quan sát các hình

ảnh SHS tr.23, 24 và thực hiện yêu cầu:

+ Nhóm 1: Em hãy chỉ ra lời nói, việc làm để bảo vệ lẽ phải

của nhân vật trong các hình ảnh.

+ Nhóm 2: Em hãy kể thêm những việc làm để bảo vệ lẽ

phải mà em biết.

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về biểu hiện, việc làm thể

hiện việc bảo vệ lẽ phải

- GV hướng dẫn HS đọc các trường hợp trong SHS tr.24 và

trả lời câu hỏi (Hoạt động cá nhân)

* Trường hợp 1

– Em có suy nghĩ gì về hành động của bạn Dũng? Chúng ta

có nên học tập bạn Dũng không? Vì sao?

– Theo em, làm thế nào để khích lệ, động viên bạn bè bảo vệ

lẽ phải?

* Trường hợp 2

– Theo em, hành vi của bạn P có phù hợp không? Vì sao?

– Khi gặp những thái độ, việc làm sai trái của người khác,

em thường làm gì?

- HS đọc thông tin, quan sát hình ảnh SHS tr.23, 24 và trả lời

câu hỏi

- Xem video tình huống và nhận xét

- HS rút ra kết luận về biểu hiện, việc làm thể hiện việc bảo

vệ lẽ phải theo hướng dẫn của GV

- GV mời đại diện nhóm, cá nhân phát biểu câu trả lời:

+ Bức tranh 1:

● Lời nói: Đâu phải tiền của mình mà bạn làm như vậy?

● Việc làm: Thấy bạn nam nhặt được ví tiền và không có ý

định trả cho người mất, bạn nữ đã ngăn cản luôn.

● Lời nói: Các bạn không được bắt nạt cậu ấy.

● Việc làm: Thấy bạn mình bị bắt nạt, bạn nam đã bảo vệ và

ngăn cản các bạn khác.

● Lời nói: Bạn xem bài của người khác là phạm quy đó.

● Việc làm: Nhắc nhở bạn không được nhìn bài người khác.

● Lời nói: Không được đâu, vượt đèn đỏ là vi phạm pháp

luật đấy.

●Việc làm: Tuân thủ luật giao thông.

+ Một số việc làm để bảo vệ lẽ phải mà em biết:

3 Những lời nói, hành động cụ thể để bảo vệ lẽ phải

+ Tôn trọng, ủng hộ, tuântheo những điều đúng đắn.+ Biết điều chỉnh suynghĩ, hành vi của mìnhtheo hướng tích cực

+ Khích lệ, động viên bạn

bè có thái độ, hành vi bảo

vệ lẽ phải

+ Lên án, phê phán nhữnghành vi sai trái, không phùhợp lẽ phải

Trang 30

● Giúp đỡ chú chó nhỏ đang bị bắt nạt.

● Nhắc nhở bạn không quay cóp, gian lận trong thi cử.

● Không vu oan cho người khác, không chia sẻ thông tin sai

sự thật về người khác.

- GV rút ra kết luận về biểu hiện, việc làm thể hiện việc bảo

vệ lẽ phải

a) Bảo vệ lẽ phải là lối sống văn minh,

tiến bộ và phù hợp với đạo lí làm

người

b) Bảo vệ lẽ phải là nhắc nhở, phản

đối khi thấy người khác làm sai

c) Người biết bảo vệ lẽ phải thường dễ

bị thiệt thòi

d) Lời nói, hành động bảo vệ lẽ phải

cần phù hợp với lứa tuổi

2 Em hãy đọc các tình huống sau và

trả lời câu hỏi

Tình huống 1

– Em có đồng tình với cách ứng xử

của bạn V không? Vì sao?

– Nếu là bạn K, em sẽ nói gì với bạn

ứng xử tình huống trên như thế nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học

tập

- HS làm bài tập 1,2,3 SHS tr.25,26

Bài tập 1

- Ý kiến a) Đồng tình Vì: Bảo vệ lẽ phải chính

là bảo vệ và phát huy những điều đúng đắn, phùhợp với đạo lý và lợi ích chung của xã hội Việcbảo vệ lẽ phải sẽ góp phần thúc đẩy xã hội côngbằng, ổn định

- Ý kiến b) Đồng tình Vì: nhắc nhở, phản đối,

phê phán, đấu tranh chống lại những việc làmsai trái cũng là một biểu hiện của bảo vệ lẽ phải.Tuy nhiên, chúng ta nên có thái độ phù hợp, tếnhị khi nhắc nhở, góp ý về lỗi sai của mọi người(nên tránh các thái độ quá khích, kích động,…)

- Ý kiến c) Không đồng tình Vì: Những người

có ý thức bảo vệ lẽ phải sẽ luôn được mọi ngườiyêu mến, kính trọng

- Ý kiến d) Đồng tình Vì: khi bảo vệ lẽ phải,

mỗi người cần có những lời nói, hành động cụthể và phù hợp với: hoàn cảnh, sự việc, đốitượng,…

- Nếu là bạn K em sẽ nói với V rằng: “Cảm ơn cậu rất nhiều! Lời nói của cậu đã giúp mình được minh oan, bảo vệ được danh dự, nhân phẩm của bản thân! Có thể trước đây, chúng ta chưa hiểu nhau, nên có sự xa cách một chút Nhưng từ bây giờ, mình sẽ mở lòng, tâm sự và chia sẻ với cậu nhiều hơn! Minh cũng mong có thể xây dựng tình cảm bạn bà thân thiết hơn với

Trang 31

và trả lời câu hỏi.

K và gây tổn thương cho bạn M

+ Mặt khác, cách hành xử của T cũng cho thấy

T chưa biết cách tôn trọng và bảo vệ lẽ phải

Bài tập 3

- Giải quyết tình huống 1: Nếu là N, em sẽ

khuyên các bạn M và K rằng: thư viện là khônggian học tập, đọc sách chung của mọi người Vìvậy, chúng ta nên giữ trật tự, tập trung vào việcđọc sách hoặc ôn tập kiến thức, các bạn khôngnên đùa nghịch, gây ảnh hưởng đến mọi ngườixung quanh

- Giải quyết tình huống 2: Nếu là bạn M, em

nên:

+ Gặp mặt, trao đổi thẳng thắn với bạn C để giảiquyết khúc mắc (nếu có) giữa mình và C (tronglúc trao đổi, cần chú ý: giữ thái độ bình tĩnh, ônhòa; tránh những thái độ và lời nói mang tínhtiêu cực, thách thức)

+ Giải thích để C hiểu: việc mình đăng ảnh lênmạng xã hội không nhằm mục đích khoekhoang, mà chỉ muốn lưu giữ những kỉ niệmđẹp của bản thân trong quá trình tham gia hoạtđộng ngoại khóa; đồng thời cũng muốn lan tỏa

và khuyến khích, cổ vũ các bạn khác cùng thamgia

+ Phân tích để C hiểu: việc C và nhóm bạn vàomạng xã hội để nói xấu M đã gây tổn thươngđến M và đây cũng là một biểu hiện của hành vibạo lực học đường Khuyên C và các bạn hãychấm dứt hành động đó

+ Trong trường hợp, sau khi tâm sự, trao đổi với

C, bạn C không thay đổi mà vẫn tiếp diễn nhữnghành vi trên, M nên trao đổi sự việc với bố mẹ,thầy cô giáo hoặc những người lớn tin cậy đểnhờ sự trợ giúp từ họ

a Mục tiêu

Trang 32

- Hướng dẫn học sinh tìm tòi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội dung bài học.

Hoạt động dự án (theo nhóm)

- Nhóm 1,2 Em hãy sưu tầm những câu

chuyện về các tấm gương, nhân vật bảo vệ

lẽ phải.Từ đó, rút ra bài học và xây dựng

kế hoạch rèn luyện cho bản thân

2 Em hãy viết một bản cam kết về sự

trung thực trong học tập và thực hiện

trong

suốt năm học

- Nhóm 3,4 Em hãy viết một bản cam kết

về sự trung thực trong học tập và thực

hiện trong suốt năm học

- Với hoạt động dự án: HS nghe hướng

dẫn, chuẩn bị Các thành viên trong nhóm

trao đổi, thống nhất nội dung, hình thức

thực hiện nhiêm vụ

- Đối với hoạt động dự án học sinh trình

bày trong tiết sau

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

1 Gợi ý tham khảo câu truyện: Chu Văn

An và thất trảm sớ CHU VĂN AN VÀ THẤT TRẢM SỚ

Chu Văn An (1292 - 1370), ngườiThanh Đàm (nay là làng Thanh Liệt, huyệnThanh Trì, Hà Nội), là nhà giáo, thầy thuốc,đại quan dưới triều Trần Chu Văn An tínhcương nghị, thẳng thắn, sửa mình trongsạch, không cầu lợi lộc Ông được vua MinhTông mời làm Quốc Tử giám tư nghiệp, dạythái tử học Đến đời vua Dụ Tông, vua hamchơi, lười chính sự, quyền thần nhiều kẻ làmtrái phép nước Chu Văn An khuyên cannhưng vua không nghe, bèn dâng sớ xinchém bảy tên nịnh thần, đều là những kẻquyền thế được vua yêu Người bấy giờ gọi

là “Thất trảm sở”

Sau khi dâng “Thất trảm sớ” nhưngkhông được vua trả lời, Chu Văn An rờikinh thành về vùng đất Chi Linh (HảiDương) mở trường tiếp tục dạy học Dù ở

xa, nhiều học trò cũ làm quan vẫn về thămông Khi học trò về thăm, ai làm điều gìchưa đúng phép, ông vẫn nghiêm khắc dạybảo Điều này khiến học trò càng thêm kinhmến

2 gợi ý tham khảo CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BẢN CAM KẾT TRUNG THỰC TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Kính gửi:

- Ban giám hiệu trường THCS …………

- Thầy cô giáo chủ nhiệm cùng các thầy côgiáo bộ môn

đỡ của người khác

Trang 33

4 Trung thực, chân thành trong quan hệ vớithầy cô, bạn bè.

5 Dũng cảm nhận khuyết điểm khi bản thânphạm phải sai lầm và nỗ lựa sửa chữa, khắcphục những lỗi sai ấy

6 Tỏ thái độ và hành động bảo vệ lẽ phải;

không bao che cho những hành vi sai trái

Em xin cam kết thực hiện tốt các điều trên!

……., ngày … tháng … năm ……

Kí tên

BÀI 5: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN

I MỤC TIÊU

- Giải thích được sự cần thiết phải bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- Nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật về bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên;một số biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- Nêu được trách nhiệm của học sinh trong việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- Thực hiện được việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên bằng những việc làm phù hợpvới lứa tuổi

- Phê phán, đấu tranh với những hành vi gây ô nhiễm môi trường và phá hoại tài nguyên thiênnhiên

2 Năng lực

b Năng lực riêng:

- Năng lực phát triển bản thân: tự nhận thức được sở thích, điểm mạnh, điểm yếu của bản thân

trong việc tham gia bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên; lập và thực hiện được kế hoạchbảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên ở địa phương

- Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: Nhận biết được một số hiện

tượng, vấn đề của đời sống xã hội về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên; bước đầu biếtcách thu thập, xử lí thông tin, tìm hiểu một số hiện tượng, sự kiện, tình huống về bảo vệ môitrường và tài nguyên thiên nhiên; lựa chọn, đề xuất được cách giải quyết và tham gia giải quyếtđược một số vấn đề bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên trong đời sống thực tế

- Chăm chỉ, tích cực, tự giác tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiênphù hợp với lứa tuổi

- Có trách nhiệm trong việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

Trang 34

+ Các tranh, hình ảnh, video clip có nội dung liên quan đến bảo vệ môi trường và tài nguyênthiên nhiên

* Nhiệm vụ 1: Thực hiện trò chơi “Ai nhanh hơn”

b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với bài mới bằng câu hỏi: Em hãy nêu

những vấn nạn toàn cầu hiện nay ?

c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh

d Tổ chức thực hiện

- GV chia lớp thành 2 đội và phổ biến luật chơi “Ai nhanh

hơn”: Hai đội sẽ kể tên những việc làm cần thiết để bảo vệ

môi trường và tài nguyên thiên nhiên Trong vòng 3 phút, đội

nào kể được nhiều việc làm hơn sẽ chiến thắng.

- GV triển khai cho HS tham gia trò chơi “Ai nhanh hơn”.

- GV quan sát và hỗ trợ HS trong quá trình chơi

- HS tích cực tham gia trò chơi

- Một số việc cần làm để bảo vệ môi trường và tài nguyên

thiên nhiên:

+ Trồng nhiều cây xanh

+ Sử dụng năng lượng sạch

+ Tiết kiệm điện

+ Ưu tiên sản phẩm tái chế

+

- GV nhận xét, công bố kết quả đội thắng cuộc

* Nhiệm vụ 2: Gọi tên hình ảnh và trả lời câu hỏi

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh SHS tr.27 và trả lời câu

hỏi: Em hãy gọi tên các hình ảnh sau và trả lời câu hỏi: Em

có suy nghĩ gì về việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên

nhiên?

Trang 35

- GV cho HS thời gian quan sát hình ảnh và suy nghĩ câu trả

lời

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi: Môi trường và tài

nguyên thiên nhiên đóng vai trò đặc biệt quan trọng, cung

cấp phương tiện cho con người tồn tại và cơ sở vật chất để

phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Môi trường và tài

nguyên thiên nhiên là điều kiện quan trọng, thiết yếu cho sự

tồn tại, phát triển của con người và sinh vật Hiện nay, chất

lượng môi trường nhiều nơi suy giảm mạnh, đa dạng sinh

học và tài nguyên thiên nhiên suy thoái đến mức báo động,

hạn hán và xâm nhập mặn gia tăng Mỗi chúng ta cần nâng

cao ý thức, tích cực thực hiện các biện pháp bảo vệ môi

trường và tài nguyên thiên nhiên để đảm bảo môi trường

sống tốt nhất cho mình và mọi người xung quanh.

hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 5 – Bảo vệ môi

trường và tài nguyên thiên nhiên.

* Nhiệm vụ 1: Đọc các thông tin và trả lời câu hỏi

a Mục tiêu: HS giải thích được sự cần thiết phải bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên.

lời của HS về sự cần thiết phải bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- GV mời 1-2 HS đọc thông tin 1, 2 SHS tr.28, 29

- GV chia lớp thành 4 nhóm(2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ)

và thực hiện các yêu cầu:

+ Nhóm 1, 2: Đọc thông tin 1 và trả lời các câu hỏi:

● Theo em, ô nhiễm môi trường gây ra hậu quả gì?

● Theo em, vì sao phải bảo vệ môi trường?

+ Nhóm 3, 4: Đọc thông tin 2 và trả lời câu hỏi:

● Theo em, môi trường và tài nguyên thiên nhiên đem lại lợi

ích gì cho con người?

● Vì sao chúng ta cần phải bảo vệ môi trường và tài nguyên

thiên nhiên?

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về sự cần thiết phải bảo

vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- HS đọc các thông tin SHS tr.28, 29 và trả lời câu hỏi

- HS rút ra kết luận về sự cần thiết phải bảo vệ môi trường và

tài nguyên thiên nhiên theo hướng dẫn của GV

1 Sự cần thiết phải bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

+ Để cân bằng sinh thái

và đảm bảo cho conngười tồn tại trong môitrường trong lành, thuậnlợi phát triển kinh tế, xãhội

+ Bảo vệ môi trường vàtài nguyên thiên nhiên làbảo vệ chính chúng ta

Trang 36

- GV mời đại diện các nhóm lần lượt trả lời câu hỏi:

+ Thông tin 1:

● Ô nhiễm môi trường gây ra hậu quả: nguy cơ tử vong và

tàn tật, huyết áp cao, đường huyết, hút thuốc, ảnh hưởng

nghiêm trọng tới sức khoẻ, thiệt hại về kinh tế.

● Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên giúp cân

bằng sinh thái và đảm bảo cho con người tồn tại trong môi

trường trong lành, thuận lợi phát triển kinh tế, xã hội.

+ Thông tin 2:

● Môi trường và tài nguyên thiên nhiên đem lại lợi ích cho

con người: đem lại tài nguyên khoáng sản, kinh tế, gỗ,

● Chúng ta cần bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên,

vì: chúng giúp cân bằng sinh thái và đảm bảo cho con người

tồn tại trong môi trường trong lành, thuận lợi phát triển kinh

tế, xã hội Bảo vệ môi trường là bảo vệ chính chúng ta.

- GV rút ra kết luận về sự cần thiết phải bảo vệ môi trường

và tài nguyên thiên nhiên

* Nhiệm vụ 2: Đọc các thông tin, trường hợp và thực hiện yêu cầu

a Mục tiêu: HS nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật về bảo môi trường và tài nguyên

thiên nhiên

- GV hướng dẫn HS đọc các thông tin và các trường hợp

trong SHS tr.29, 30, 31 và thực hiện yêu cầu:

Em hãy chỉ ra các hành vi vi phạm pháp luật của nhân vật

trong các trường hợp trên.

Em hãy nêu những quy định khác của pháp luật về bảo vệ

môi trường và tài nguyên thiên nhiên.

- HS đọc thông tin và các trường hợp tr.29, 30, 31 và trả lời

câu hỏi

- HS rút ra kết luận về một số quy định cơ bản của pháp luật

về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên theo hướng

dẫn của GV

- GV mời 2 – 3 bạn HS xung phong phát biểu câu trả lời:

+ Trường hợp 1: Ông X hút cát trái phép ở sông Y mà

không đăng ký đăng kiểm.

Con rể T đã hút cát trên sông mà vẫn chưa được cấp phép.

+ Trường hợp 2: Một số gia đình vứt rác bừa bãi.

Nhiều hộ dân trong khu phố thường hát karaoke với âm

2 Quy định cơ bản của pháp luật về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên:

+ Bảo vệ môi trường là

quyền, nghĩa vụ và tráchnhiệm của mọi cơ quan, tổchức, cộng đồng dân cư,

+ Bảo vệ môi trường gắnkết hài hòa với an sinh xãhội, quyền trẻ em, bìnhđẳng giới, bảo đảm quyềnmọi người được sốngtrong môi trường tronglành

+ Bảo vệ môi trường phải

Trang 37

lượng lớn suốt đêm.

- GV rút ra kết luận về một số quy định cơ bản của pháp luật

về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

được tiến hành thườngxuyên, công khai, minhbạch

+ Cơ quan, tổ chức, cộngđồng dân cư, hộ gia đình

và cá nhân được hưởng lợi

từ môi trường có nghĩa vụđóng góp tài chính chohoạt động bảo vệ môitrường; gây ô nhiễm, sự

cố và suy thoái môitrường phải chi trả, bồithường thiệt hại, khắcphục, xử lí và chịu tráchnhiệm khác theo quy địnhcủa pháp luật

* Nhiệm vụ 3: Đọc các trường hợp và thực hiện yêu cầu

a Mục tiêu: HS nêu được một số biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên

nhiên; nêu được trách nhiệm của HS trong việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- GV mời 2 HS đọc trường hợp 1, 2, 3 trong SHS tr.31 và

yêu cầu HS thực hiện các nhiệm vụ:

Em hãy chỉ ra các biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường

và tài nguyên thiên nhiên trong các trường hợp trên.

- GV nêu câu hỏi liên hệ: Em hãy nêu trách nhiệm của học

sinh trong việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên.

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về một số biện pháp cần

thiết để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- HS đọc các trường hợp SHS và trả lời câu hỏi

- HS rút ra kết luận về một số biện pháp cần thiết để bảo vệ

môi trường và tài nguyên thiên nhiên theo hướng dẫn của

GV

- GV mời 1-2 HS trình bày câu trả lời:

+ Trường hợp 1: Tuyên truyền và mở các lớp tập huấn

nhằm nâng cao ý thức của người dân trong việc bảo vệ môi

trường, tài nguyên thiên nhiên.

+ Trường hợp 2: Trang bị đầy đủ phương tiện, thiết bị cho

việc đánh bắt thủy sản Không sử dụng mìn, thuốc nổ hay

các hóa chất độc hại để khai thác thủy sản.

+ Trường hợp 3: Tổ chức tuyên truyền và kí cam kết thực

hiện nghiêm các quy định của pháp luật về bảo vệ môi

trường và tài nguyên thiên nhiên.

+ Trách nhiệm của học sinh trong việc bảo vệ môi trường

3 Một số biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên:

+ Nâng cao ý thức mọingười chung tay bảo vệmôi trường và tài nguyênthiên nhiên

+ Khai thác, sử dụng hợp

lí và tiết kiệm nguồn tàinguyên thiên nhiên

+ Tuyên truyền, vận độngmọi người tuân thủ quyđịnh của pháp luật trongviệc bảo vệ môi trường,tài nguyên thiên nhiên

Trang 38

và tài nguyên thiên nhiên:

● Không xả rác bừa bãi.

● Hạn chế sử dụng túi ni lông, đồ nhựa.

● Tiết kiệm điện, nước,

● Phê phán, đấu tranh, góp ý với những hành vi gây ô nhiễm

môi trường và phá hoại tài nguyên thiên nhiên (phá rừng,

săn bắt động vật trái phép, ).

- GV rút ra kết luận về một số biện pháp cần thiết để bảo vệ

môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời phù hợp

* Nhiệm vụ 4: Quan sát hình ảnh và thực hiện yêu cầu

a Mục tiêu: HS thực hiện được việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên bằng những

việc làm phù hợp với lứa tuổi; biết phê phán, đấu tranh với những hành vi gây ô nhiễm môitrường và phá hoại tài nguyên thiên nhiên

- GV yêu cầu HS quan sát các hình ảnh SHS tr.32 và thực

hiện yêu cầu

– Em hãy gọi tên những việc làm bảo vệ môi trường và tài

nguyên thiên nhiên được mô tả trong các hình ảnh trên

– Em hãy kể ra những việc làm khác để bảo vệ môi trường

và tài nguyên thiên nhiên

- HS quan sát tranh và thực hiện theo yêu cầu

- GV mời 1-2 HS trình bày câu trả lời:

- GV rút ra kết luận bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên

nhiên bằng những việc làm phù hợp với lứa tuổi; biết phê

phán, đấu tranh với những hành vi gây ô nhiễm môi trường

và phá hoại tài nguyên thiên nhiên

- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời phù hợp

4 Trách nhiệm của học sinh

– Học sinh có trách nhiệmbảo vệ môi trường và tàinguyên thiên nhiên bằngnhững

việc làm phù hợp với lứatuổi như: không xả rác bừabãi; hạn chế sử dụng túi nilông,

đồ nhựa; tiết kiệm điện,nước;… Đồng thời, phêphán, đấu tranh, góp ý vớinhững

hành vi gây ô nhiễm môitrường và phá hoại tàinguyên thiên nhiên (phárừng,

- Ý kiến a) Đồng tình Vì: ô nhiễm môi trường

gây ảnh hưởng và hậu quả lớn và lâu dài, phứctạp Do đó, việc bảo vệ môi trường không chỉ làbảo vệ cuộc sống của chính chúng ta ở hiện tại

mà còn có giá trị đảm bảo sự phát triển bền

Trang 39

a) Bảo vệ môi trường không chỉ cho thế

hệ hôm nay mà còn góp phần bảo vệ

cho thế hệ tương lai

b) Chỉ người lớn mới cần quan tâm đến

việc bảo vệ môi trường và tài nguyên

thiên nhiên

c) Tài nguyên thiên nhiên là vô tận nên

không nhất thiết phải tiết kiệm

2 Em hãy cho biết hành vi nào dưới

đây phù hợp với quy định của pháp luật

về bảo vệ môi trường và tài nguyên

thiên nhiên

a) Tu gom và chuyển rác thải sinh hoạt

đến đúng nơi quy định

b) Xây dựng chuồng trại chăn nuôi quy

mô hộ gia đình bảo đảm vệ sinh, không

gây ô nhiễm tiếng ồn

c) Che giấu hành vi khai thác rừng trái

phép

d) Nhà nước sẽ chi trả kinh phí dịch vụ

thu gom, vận chuyển và xử lí chất thải

theo quy định của pháp luật

e) Săn bắt, buôn bán động vật quý hiếm

thuộc danh mục nguy cấp

g) Khai thác nước ngầm trái phép để

kinh doanh

3 Em hãy đọc các tình huống sau và trả

lời câu hỏi

4 Em hãy chọn một phong trào hoặc

hành động bảo vệ môi trường và tài

nguyên thiên nhiên mà em ấn tượng để

thuyết trình nhằm truyền cảm hứng cho

bạn bè cùng chung tay thực hiện hoạt

vững cho các thế hệ tương lai

- Ý kiến b) Không đồng tình Vì: bảo vệ môi

trường là quyền, trách nhiệm và nghĩa vụ củamọi công dân, ở mọi độ tuổi Trẻ em cũng cóthể thực hiện các hoạt động bảo vệ môi trườngbằng những việc làm phù hợp với lứa tuổi

- Ý kiến c) Không đồng tình Vì: tải nguyên

thiên nhiên không phải là vô tận, mà rất có thể

bị suy kiệt nếu chúng ta không biết cách khaithác và sử dụng hợp lí, tiết kiệm

+ b) Xây dựng chuồng trại chăn nuôi quy mô hộ

gia đình bảo đảm vệ sinh, không gây ô nhiễmtiếng ồn

+ d) Chi trả kinh phí dịch vụ thu gom, vận

chuyển và xử lí chất thải theo quy định của phápluật

- Những hành vi trái với quy định của pháp luật là

+ c) Che giấu hành vi khai thác rừng trái phép + e) Săn bắt, buôn bán động vật quý hiếm thuộc

- Nhận xét: Việc sử dụng máy kích điện để bắt

cá của anh T là trái với quy định của pháp luật

về bảo vệ tài nguyên thủy sản (Khoản 7 Điều 7Luật Thủy sản năm 2017); đồng thời gây nhữnghậu quả nghiêm trọng, như:

+ Làm chết hàng loạt các loài thủy sản, thủysinh trong vùng nước;

+ Những thủy sản bị nhiễm điện còn sống sót sẽkhông phát triển được và mất khả năng sinh sản,trứng và ấu trùng cũng bị hủy diệt hoàn toàn.+ Gây nguy hiểm đến sức khỏe, thậm chí là tínhmạng của người sử dụng

- Nếu là anh D, em sẽ:

+ Phân tích để anh T hiểu: hành động dùng kíchđiện đánh bắt cá đã vi phạm Khoản 7 Điều 7trong Luật Thủy sản Hành vi này có thể bị xửphạt từ 3 đến 5 triệu đồng Mặt khác, sẽ gây ảnhhưởng lâu dài đến hệ sinh thái và sự đa dạngsinh vật và có thể gây nguy hiểm cho bản thâncùng những người xung quanh

Trang 40

- GV chuyển sang nội dung mới.

+ Khuyên anh T không nên sử dụng kích điện

để đánh bắt cá

* Tình huống 2: Nếu là bạn K, em sẽ:

+ Kín đáo dùng điện thoại của bản thân (hoặcnhờ bố mẹ) chụp lại hình ảnh/ quy video vềhành vi khai thác cát trái phép của chiếc tàu.+ Gửi những bằng chứng vừa thu thập được(hình ảnh/ video) cho cơ quan chức năng

Bài tập 3 Gợi ý tham khảo: Tuyên truyền về tiết kiệm

điện Điện là một nguồn năng lượng vô cùngquan trọng của chúng ta, vì thế chúng ta phảibiết sự dụng điện một cách hiệu quả và tiếtkiệm Tiết kiệm điện là sử dụng năng lượng mộtcách hiệu quả, phù hợp với nhu cầu sử dụng. Chúng ta vẫn thường thấy các bảng chú ýtắt đèn quạt khi ra khỏi phòng, hay sự kiện GiờTrái Đất được tổ chức vào thứ bảy cuối tháng bahằng năm thu hút rất nhiều người tham gia và sựchú ý trên toàn thế giới Tại sao một sự kiện nhưthế lại thu hút nhiều sự quan tâm đến thế? Trướchết mọi người đều biết rằng sử dụng càng ít điệnthì đóng tiền điện càng ít, vậy tiết kiệm điện làđang tiết kiệm tiền Nhưng khi tiết kiệm điện,chúng ta làm nhiều việc có ích hơn những gìchúng ta tưởng Vào giờ cao điểm tiêu thụ điện,nếu sử dụng quá mức điện năng thì các nhà máyđiện không đáp ứng kịp dẫn đến tình trạng mấtđiện, mà mất điện lại ảnh hưởng rất nhiều đếnđời sống con người

Tiết kiệm điện còn là một cách bảo vệ môitrường hiệu quả, để sản xuất điện năng, conngười phải khai thác than và điều đó gây ônhiễm nước bởi các chất thải rắn và nước thải từ

mỏ than, rừng bị phá hủy, gây ảnh hưởngnghiêm trọng trong khu vực Vậy nên tiết kiệmđiện năng là đang bảo vệ Trái Đất, bảo vệ cuộcsống của chúng ta, của con cháu chúng ta saunày Khi không cần thiết, hãy tắt các thiết bịkhông dùng đến như bình nước nóng, đèn bàn, Nên mua những thiết bị ít hao điện, công suấtphù hợp với nhu cầu sử dụng, thay thế nhữngthiết bị đã quá cũ Hay chỉ đơn giản là dùng quạtthay máy lạnh hoặc hưởng ứng Giờ Trái Đấtđược tổ chức hằng năm

Bên cạnh những người có ý thức tiết kiệmđiện thì còn tồn tại một số thành phần sử dụngdụng điện bừa bãi, phung phí, đó là hành độngkhông tốt và đáng bị phê bình

Tiêu đề	Tự Hào Về Truyền Thống Dân Tộc Việt Nam
Người hướng dẫn	GV: Lê Thông
Chuyên ngành	Giáo Dục Công Dân
Thể loại	Giáo Án
Năm xuất bản	2023-2024

Định dạng
Số trang	106
Dung lượng	367,07 KB