Giáo án gdcd 8 chân trời sáng tạo

Tổ chức thực hiệnHoạt động của thầy, tròYêu cầu cần đạtBước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập- GV yêu cầu học sinh chia nhóm thành 3 nhóm - GV yêu cầu HS đọc các trường hợp 1, 2, 3 tron

Trang 1

Tuần 1,2,3 Ngày soạn: 4 /9 /2023

Tiết 1,2,3 Ngày dạy: 6/ 9/2023

BÀI 1: TỰ HÀO VỀ TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC VIỆT NAM

(3 tiết)

I MỤC TIÊU

1 Yêu cầu cần đạt

Sau bài học này, HS sẽ:

- Nêu được một số truyền thống của dân tộc Việt Nam

- Nhận biết được giá trị các truyền thống của dân tộc Việt Nam

- Kể được một số biểu hiện của lòng tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam

- Đánh giá được hành vi, việc làm của bản thân và những người xung quanh trong việc thể hiện lòng

tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam

- Thực hiện được những làm cụ thể để giữ gìn, phát huy truyền thống dân tộc

2 Năng lực

a Năng lực chung

- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV Tích cực tham

gia các hoạt động trong lớp

- Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành

nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham

gia các hoạt động giáo dục công dân

b Năng lực đặc thù

- Năng lực điều chỉnh hành vi: thực hiện và đánh giá được những hành vị, việc làm của bản thân và

những người xung quanh trong việc thể hiện lòng tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam

- Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: Nhận biết được một số truyền thống

của dân tộc Việt Nam, các giá trị của truyền thống dân tộc và kể tên được những biểu hiện của lòng

tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam

3 Phẩm chất

Có phẩm chất yêu nước, trách nhiệm, thể hiện qua niềm tự hào về truyền thống và những giá trị quý báu của truyền thống dân tộc Việt Nam, sống có trách nhiệm, phê phán những việc làm trái ngược với truyền thống tốt đẹp của dân tộc

III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- SHS, SGV, KHBD Giáo dục công dân 8.

- Thiết bị dạy học:

+ Máy tính, máy chiếu (nếu có), bảng, phấn, giấy A0

+ Các tranh, hình ảnh, video clip có nội dung thể hiện nội dung về tự hào truyền thống dân tộc như các nhân vật lịch sử, sự tương thân tương ái, các phong tục tập quán,

2 Đối với học sinh

- SHS, SBT Giáo dục công dân 8

- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu: Tạo cảm hứng học tập cho HS, giúp HS xác định được nội dung bài học về các truyền

thống của dân tộc Việt Nam

Trang 2

b Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS tham gia cá nhân, quan sát tranh SHS

tr.5 và thực hiện yêu cầu: Em hãy ghép các chữ cái cùng

nhóm màu thành những từ có ý nghĩa về truyền thống tốt đẹp

của dân tộc Việt Nam

- GV gia hạn thời gian hoàn thành nhiệm vụ là 2-3 phút

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV cho HS thời gian quan sát tranh và hoàn thành nhiệm

vụ

- GV quan sát, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV yêu cầu HS nêu câu trả lời những từ mà HS ghép được.

Ví dụ:

+ Nhóm chữ cái màu vàng: HIẾU HỌC.

+ Nhóm chữ cái màu tím: HIẾU THẢO.

+ Nhóm chữ cái màu hồng: YÊU NƯỚC.

- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có)

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và công bố HS nào ghép được nhiều

từ đúng và nhanh nhất chiến thắng

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Truyền thống tốt đẹp của

dân tộc là tài sản vô cùng quý báu được tổ tiên, ông cha tạo

dựng, lưu truyền từ ngàn xưa cho đến ngày nay Là người

con đất Việt, chúng ta luôn tự hào, quyết tâm giữ gìn và phát

huy truyền thống dân tộc để xứng danh là con cháu Lạc

Hồng.

Để tìm hiểu rõ hơn về đề này, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm

hiểu trong bài học ngày hôm nay - Bà1 Tự hào về truyền

thống dân tộc Việt Nam.

2 HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

* Nhiệm vụ 1: Đọc bài đồng dao, quan sát hình ảnh và thực hiện yêu cầu

a Mục tiêu: HS nêu được một số truyền thống của dân tộc Việt Nam.

b Tổ chức thực hiện

- GV yêu cầu học sinh chia nhóm (nhóm đôi)

- GV yêu cầu HS đọc bài đồng dao, quan sát hình ảnh trong

SHS tr.6 và thực hiện yêu cầu:

Em hãy chỉ ra những truyền thống của dân tộc Việt Nam

được thể hiện trong bài đồng dao và các hình ảnh trên Hãy

nêu giá trị của những truyền thống đó.

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận, trả lời câu hỏi:

Hãy nêu những truyền thống khác của dân tộc Việt Nam mà

Trang 3

em biết.

- HS đọc bài đồng dao, quan sát hình ảnh SHS tr.6 và trả lời

câu hỏi

- HS rút ra kết luận về những truyền thống của dân tộc Việt

Nam theo hướng dẫn của GV

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

- GV mời 2 - 3 HS trả lời câu hỏi: Những truyền thống của

dân tộc Việt Nam được thể hiện trong bài đồng dao và hình

ảnh: Uống nước nhớ nguồn, Đánh giặc, Hiếu học, Nhân

nghĩa, Thương người, Yêu thương đùm bọc.

- GV tổng hợp ý kiến lên bảng.

- GV rút ra kết luận về một số truyền thống dân tộc Việt

Nam

- GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá

- GV chuyển sang nội dung mới

1 Một số truyền thống của dân

tộc: yêu nước, hiếu học, đoàn kết,

nhân nghĩa, cần lù lao động, tôn sư trọng đạo, uống nước nhớ nguồn,

2 Giá trị của các truyền thống:

+ Những truyền thống tốt đẹp có giá trị to lớn về văn hóa, lịch sử, xã hội, kinh tế

+ Là nguồn lực quan trọng để phát triển đất nước, góp phần hình thànhnhững phẩm chất tốt đẹp của con người Việt Nam

* Nhiệm vụ 2: Em hãy đọc các trường hợp sau và thực hiện yêu cầu

a Mục tiêu: HS kể được một số biểu hiện của lòng tự hào về truyền thống của dân tộc Việt Nam;

đánh giá được hành vi, việc làm của bản thân và những người xung quanh trong việc thể hiện lòng

tự hào về truyền thống của dân tộc Việt Nam

- GV yêu cầu học sinh chia nhóm thành 3 nhóm

- GV yêu cầu HS đọc các trường hợp 1, 2, 3 trong SHS tr.7

và trả lời câu hỏi:

+ Nhóm 1: Trường hợp 1

Em hãy cho biết những biểu hiện của lòng tự hào về truyền

thống dân tộc qua việc làm của các nhân vật trong các

trường hợp trên.

Em hãy kể những việc làm của bản thân và những người

xung quanh trong việc thể hiện lòng tự hào về truyền thống

của dân Việt Nam.

- HS đọc các trường hợp SHS tr.7 và trả lời câu hỏi

- HS rút ra kết luận về những biểu hiện của lòng tự hào về

truyền thống của dân tộc Việt Nam theo hướng dẫn của GV

- GV mời đại diện nhóm trả lời câu hỏi

- GV tổng hợp ý kiến lên bảng

3 Những biểu hiện của lòng tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam:

+ Trân trọng, hãnh diện và giữ gìn, phát huy các giá trị tốt đẹp của truyền thống

+ HS cần phải tìm hiểu, tôn trọng, giữ gìn và phát huy các truyền thống tốt đẹp, góp phần xây dựng nền văn hóa Việt Nam “tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc” Đồng thời, phê phán, lên án, ngăn chặn những hành vi làm tổn hại đến

Trang 4

- GV rút ra kết luận về một số truyền thống dân tộc Việt

Nam

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

học tập

- GV yêu cầu HS đọc làm bài tập

1,2,3,4,5 trong SHS tr.8,9 và trả lời

câu hỏi theo yêu cầu:

* Bài tập 1: Chia lớp làm 2 đội

(chọn ra 5 bạn) chơi trò chơi tiếp sức

đồng đội thời gian 5 phút

* Bài tập 2,3,4: Hoạt động cá nhân

* Bài tập 5: Hoạt động dự án yêu

cầu học sinh hoàn thành bài tập nộp

lại vào tiết học sau

1 Em hãy tìm những câu ca dao, tục

ngữ nói về truyền thống của dân tộc

Việt Nam và giải thích ý nghĩa

2

– Em hãy trình bày giá trị của các

truyền thống dân tộc Việt Nam được

thể hiện trong đại dịch Covid – 19

– Em hãy nêu những việc làm cần

thiết để giữ gìn, phát huy giá trị

truyền thống của dân tộc Việt Nam

3

– Theo em, vì sao tiếng Việt là niềm

tự hào của dân tộc Việt Nam?

– Em có suy nghĩ gì về một số bạn

trẻ hiện nay thích dùng ngôn ngữ

“chat”, viết tắt tuỳ ý, biến âm một

cách cảm tính, sai chính tả,…?

- Bản thân em đã giữ gìn sự trong

sáng của tiếng Việt như thế nào?

4 Em hãy cho biết việc làm nào sau

đây thể hiện sự kế thừa, phát huy

=> Ý nghĩa: phản ánh về truyền thống uống nước nhớ

nguồn của dân tộc Việt Nam Câu ca dao muốn khuyênchúng ta: cần trân trọng, biết ơn thế hệ đi trước - nhữngngười đã lao động vất vả, tạo ra thành quả để chúng tađược thụ hưởng

- Câu ca dao: “Một cây làm chẳng nên non/ Ba cây chụm

lại nên hòn núi cao”

=> Ý nghĩa: đề cao vai trò của sự đoàn kết trong cuộc sống.

- Câu ca dao: “Dạy con, con nhớ lấy lời/ Trọng cha, kính

mẹ, suốt đời chớ quên”

=> Ý nghĩa: khuyên con người cần trân trọng, biết ơn công

lao sinh thành và dưỡng dục của cha mẹ; luôn hiếu thảo vàkính trọng cha mẹ

- Câu tục ngữ: “Một chữ là thầy, nửa chữ cũng là thầy”

=> Ý nghĩa: khuyên con người cần kính trọng, biết ơn công

lao dạy dỗ của thầy cô

- Câu tục ngữ: “Giặc đến nhà đàn bà cũng đánh”

=> Ý nghĩa: Ca ngợi tinh thần yêu nước, bất khuất đấu

tranh chống giặc ngoại xâm

- Các truyền thống tốt đẹp của dân tộc đã:

+ Ngày càng lan tỏa, chuyển hoá thành sức mạnh, tạothành động lực để chúng ta vượt qua khó khăn, thực hiện

“mục tiêu kép” vừa đẩy lùi được dịch bệnh, vừa phát triểnkinh tế, bảo đảm an sinh xã hội

+ Góp phần tôi luyện thêm những phẩm chất tốt đẹp củacon người Việt Nam

+ Là nguồn sức mạnh nội sinh để các người Việt Nam xây

Trang 5

tranh chống giặc ngoại xâm của dân

tộc Việt Nam

b) Bắt chước theo thần tượng trong

phim ảnh, mạng xã hội, thiếu sự

chọn lọc

c) Chê bai những người mặc trang

phục truyền thống là không phù hợp

d) Tìm hiểu và giới thiệu với bạn bè

quốc tế về các trò chơi dân gian, lễ

hội

truyền thống, văn hoá ẩm thực của

dân tộc Việt Nam

e) Tam gia chương trình văn nghệ về

chủ đề quê hương, đất nước, con

người Việt Nam

5 Em hãy viết đoạn văn bày tỏ lòng

tự hào của bản thân đối với một

truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Việt Nam và đề xuất những việc làm

cụ thể để giữ gìn, phát huy truyền

thống đó trong thời kì hội nhập, phát

triển

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận,

trả lời câu hỏi:

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

học tập

- HS làm bài tập 1,2,3,4 SHS tr.8,9

và trả lời câu hỏi

- Đối với hoạt động dự án yêu cầu

học sinh hoàn thành bài tập nộp lại

vào tiết học sau

- HS rút ra kết luận về những biểu

hiện của lòng tự hào về truyền thống

của dân tộc Việt Nam theo hướng

dẫn của GV

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt

động và thảo luận

- GV mời đại diện nhóm, cá nhân

báo cáo kết quả

+ Bài trừ, phê phán những hủ tục, phong tục lạc hậu

+ Hăng hái tham gia các hoạt động thiện nguyện, hoạtđộng sinh hoạt văn hóa cộng đồng,… do nhà trường, địaphương tổ chức

+ Phê phán việc làm, hành động thiếu ý thức trách nhiệm,

đi ngược lại truyền thống tốt đẹp của dân tộc, làm ảnhhưởng đến hình ảnh, giá trị của cộng đồng…

3 Tiếng Việt là niềm tự hào của dân tộc Việt Nam, vì:

- Tiếng Việt là thành quả của sự sáng tạo của cha ông ta;

- Tiếng Việt được hình thành và phát triển trong quá trìnhlịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước lâu dài của dântộc Việt Nam, được người Việt gìn giữ và trao truyền từthế hệ này qua thế hệ khác

* Bản thân em đã giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt như

- Suy nghĩ: việc một số bạn trẻ hiện nay thích dùng ngônngữ “chat”, viết tắt tuỳ ý, biến âm một cách cảm tính, saichính tả, sẽ làm mất đi sự trong sáng của tiếng Việt Emkhông đồng tình với hành động này

- Những việc bản thân em đã làm để giữ gìn sự trong sángcủa tiếng Việt:

+ Nói và viết đúng chuẩn mực về phát âm, chính tả chữviết, từ ngữ, ngữ pháp và phong cách ngôn ngữ

+ Phê phán những hành vi: “pha tiếng” nước ngoài khigiao tiếp; lạm dụng “tiếng lóng”, ngôn ngữ “chat” tronggiao tiếp,…

4 Những việc làm thể hiện sự kế thừa, phát huy truyền thống của dân tộc là:

+ Tích cực tìm hiểu lịch sử đấu tranh chống giặc ngoại xâmcủa dân tộc Việt Nam

+ Tìm hiểu và giới thiệu với bạn bè quốc tế về các trò chơidân gian, lễ hội truyền thống, văn hóa ẩm thực của dân tộcViệt Nam

+ Tham gia chương trình văn nghệ về chủ đề quê hương,đất nước, con người Việt Nam

- Vì: những việc làm này xuất phát từ sự trân trọng, hãnhdiện về những giá trị truyền thống tốt đẹp mà các thế hệngười Việt Nam đã sáng tạo, tích lũy và trao truyền lại

Trang 6

4 Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi mở rộng

a Mục tiêu:

- HS vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết một vấn đề trong cuộc sống

- Hướng dẫn học sinh tìm tòi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội dung bài học

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV chia lớp thành 4 nhóm thảo luận trong thời gian 5

phút

Em hãy làm việc nhóm để xây dựng kế hoạch và thực

hiện hành động cụ thể nhằm giữ gìn, phát huy truyền

thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam (truyền thống hiếu

học, yêu nước, hiếu thảo, )

+ Hoạt động dự án (theo nhóm): Em hãy tuyên truyền,

quảng bá về truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam

bằng những sản phẩm như: báo tường, đoạn phim ngắn,

âm nhạc, ca dao, tục ngữ,

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc theo nhóm

- Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị

Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất nội dung,

hình thức thực hiện nhiêm vụ

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- Đại diện nhóm báo cáo

- Đối với hoạt động dự án học sinh trình bày trong tiết

sau

- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

-Yc hs nhận xét câu trả lời

-Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức

* Những việc làm cụ thể để phát huy

truyền thống hiếu thảo:

- Luôn kính trọng, lễ phép với ông bà,cha mẹ

- Yêu thương và giúp đỡ ông bà, cha

mẹ những công việc phù hợp với lứatuổi và sức khỏe của bản thân, ví dụ:dọn dẹp nhà cửa; giặt quần áo, rửa bát,nấu bữa cơm đơn giản, chăm sóc em,

- Thường xuyên hỏi thăm, quan tâmđến sức khỏe của ông bà, cha mẹ

- Cần cù, sáng tạo trong học tập và laođộng

- Tôn trọng, lắng nghe những lờikhuyên, sự định hướng của ông bà,cha mẹ

- Thường xuyên tâm sự, chia sẻ nhữngkhó khăn với ông bà, cha mẹ…

Trang 7

Tuần 4,5,6 Ngày soạn: 20 /9 /2023

Tiết 4,5,6 Ngày dạy: 22/ 9/2023

BÀI 2: TÔN TRỌNG SỰ ĐA DẠNG CỦA CÁC DÂN TỘC

(3 tiết)

I MỤC TIÊU

- Nêu được một số biểu hiện của sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới

- Hiểu được ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới

- Thể hiện được bằng lời nói và việc làm thái độ tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền vănhóa trên thế giới

- Phê phán những hành vi kì thị, phân biệt chủng tộc và văn hóa

2 Năng lực

a Năng lực chung:

- Năng lực điều chỉnh hành vi: thể hiện bằng lời nói và việc làm thái độ tôn trọng sự đa dạng của các

dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới, đồng thời phê phán những hành vi kì thị, phân biệt chủng tộc và văn hóa

- Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: Biết cách thu thập, xử lí thông tin,

tìm hiểu về sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới, đồng thời vận dụng được các kiến thức đã học để đánh giá, xử lí tình huống trong thực tiễn có liên quan đến việc tôn trọng sự

đa dạng của các dân tộc

3 Phẩm chất

Có tấm lòng nhân ái, khoan dung văn hóa, tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

+ Các tranh, hình ảnh, video clip thể hiện nội dung về tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc

* Nhiệm vụ 1: Thực hiện trò chơi “Tiếp sức đồng đội”

a Mục tiêu: Tạo cảm hứng học tập cho HS, giúp HS huy động kiến thức, kĩ năng cần thiết của bản

thân để kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá tri thức mới

Trang 8

- GV chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm có 3 HS đại diện để

tham gia trò chơi “Tiếp sức đồng đội”.

- GV phổ biến luật chơi: Hai nhóm thi đua kể tên các món ăn

truyền thống của các quốc gia trên thế giới trong thời gian

3-4 phút

- HS chọn thành viên trong nhóm tham gia trò chơi “Tiếp

sức đồng đội”, kể tên các món ăn truyền thống của các nước.

- Các thành viên khác sẽ hỗ trợ nhau khi tham gia trò chơi

- GV tổng hợp câu trả lời của các nhóm:

- GV trình chiếu một số món ăn truyền thống của các quốc

gia trên thế giới là: Kimchi (Hàn Quốc) Sushi (Nhật Bản)

Pizza (Ý)…

- GV nhận xét, đánh giá và công bố nhóm thắng cuộc

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới

Nhiệm vụ 2: Quan sát hình ảnh và thực hiện yêu cầu

- GV chia lớp thành 4 nhóm, quan sát tranh SHS tr.10 và

thực hiện yêu cầu:

+ Nhóm 1: Quan sát hình 1 và kể tên quốc gia gắn liền với

biểu tượng văn hóa, du lịch trong hình ảnh và chia sẻ hiểu

biết về biểu tượng đó.

- GV gia hạn thời gian hoàn thành nhiệm vụ cho các nhóm là

2 phút

Trang 9

- HS vận dụng hiểu biết của mình, quan sát hình ảnh, thảo

luận và hoàn thành nhiệm vụ

- GV yêu cầu đại diện các nhóm trình bày ý kiến:

+ Hình 1: Tháp Eiffel ở Pari, Pháp.

Đây là công trình kiến trúc bằng thép trên công viên

Champ-de-Mars, cạnh sông Seine Tháo giữ vững vị trí là công trình

cao nhất thế giới trong suốt hơn 40 năm qua, thu hút khách

du lịch quốc tế và là nơi đặt trạm phát sóng truyền thanh

cho Paris.

+ Hình 2: Nữ thần tự do ở New York, Hoa Kỳ.

Đây là biểu tượng lừng danh của nước Mỹ Tượng có hình

dáng một người phụ nữ mặc áo choàng, tay phải cầm ngọn

đuốc còn tay kia là một tấm đá phiến có khắc ngày độc lập

của Mỹ.

+ Hình 3: Nhà hát Opera Sydney ở Úc.

Đây là biểu tượng nổi tiếng thế giới và sẽ gia nhập “kỉ

nguyên kĩ thuật số” bằng nền tảng dịch vụ riêng, phát sóng

các chương trình biểu diễn ghi hình hoặc trực tiếp.

+ Hình 4: Đền Angkor Wat ở Campuchia.

Đây là quần thể đền và di tích tôn giáo lớn nhất của thế giới,

rộng tới 162,6 hecta, được xây dựng từ thế kỉ XII.

- GV nhận xét, đánh giá và công bố nhóm nào thắng cuộc

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Trong bối cảnh toàn cầu

hóa, hội nhập quốc tế hiện nay, việc tôn trọng sự đa dạng

của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới là điều rất

cần thiết đối với mỗi quốc gia Tôn trọng sự đa dạng của các

dân tộc, các nền văn hóa trên thế giới không chỉ là biểu hiện

của văn minh mà còn tạo cơ hội học hỏi, tiếp thu những mặt

tích cực, từ đó, tạo nên sức mạnh liên kết văn hóa toàn cầu

vì mục tiêu xây dựng thế giới hòa bình, ổn định và phát triển.

hiểu trong bài học ngày hôm nay - Bài 2 Tôn trọng sự đa

- GV mời 2 HS đọc thông tin 1, 2 SHS tr.11

Trang 10

- GV chia lớp thành 6 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ),

yêu cầu thực hiện các yêu cầu:

+ Nhóm 1, 2: Công ước Quốc tế về xóa bỏ mọi hình thức

phân biệt chủng tộc của Liên Hợp Quốc ra đời nhằm mục

đích gì?

+ Nhóm 3, 4: Ngày Quốc tế Khoan dung ra đời nhằm mục

đích gì?

+ Nhóm 5, 6: Sự đa dạng của các dân tộc trên thế giới để

thể hiện như thế nào trong thông tin trên?

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận biểu hiện việc tôn trọng

sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới

- HS đọc thông tin SHS tr.11, thảo luận và trả lời câu hỏi

- HS rút ra kết luận về ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng

của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới theo hướng

dẫn của GV

- GV mời đại diện các nhóm lần lượt trả lời câu hỏi:

+ Công ước Quốc tế về xóa bỏ mọi hình thức phân biệt

chủng tộc của Liên Hợp Quốc ra đời nhằm mục đích: tôn

trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên

thế giới có ý nghĩa quan trọng giúp mỗi cá nhân luôn sẵn

sàng học hỏi để có thể hòa nhập và phát triển, trở thành

công dân toàn cầu; phát huy được bản sắc của dân tộc mình

và mở rộng các quan hệ giao lưu, hợp tác.

+ Ngày Quốc tế Khoan dung: nhằm mục đích tôn trọng sự

đa dạng, phong phú của các nền văn hóa trên thế giới, thừa

nhận các quyền con người phổ biến và các quyền tự do cơ

bản của con người.

+ Sự đa dạng của các dân tộc trên thế giới để thể hiện: Mỗi

dân tộc có những đặc trưng khác nhau về màu da, ngoại

hình,

- GV rút ra kết luận biểu hiện của việc tôn trọng sự đa dạng

của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới

1 Những biểu hiện của sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới:

+ Mỗi dân tộc có những đặc trưng khác nhau về màu da, ngoại hình, + Mỗi nền văn hóa có sự khác biệt

về phong tục, tập quán, ngôn ngữ, chữ viết, phương thức sinh hoạt,

ẩm thực, trang phục, nghệ thuật, kiến trúc,

* Nhiệm vụ 2: Tìm những biểu hiện khác nhau của sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới:

a Mục tiêu: HS kể được một số biểu hiện khác nhau của sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn

hóa trên thế giới

b Tổ chức hoạt động:

- GV Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân

Trang 11

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin trong SHS

tr.12 và thực hiện yêu cầu:

Em hãy nêu những nét đặc sắc của các dân tộc trong các

hình ảnh, thông tin trên.

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận, trả lời câu hỏi: Em hãy

nêu thêm một số biểu hiện khác về sự đa dạng của các nền

văn hóa trên thế giới mà em biết.

- HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin trong SHS tr.12 và

thực hiện yêu cầu

- HS vận dụng hiểu biết của bản thân để nêu thêm một số

biểu hiện khác về sự đa dạng của các nền văn hóa trên thế

giới mà em biết

- HS rút ra kết luận về những biểu hiện của sự đa dạng của

các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới theo hướng dẫn

của GV

- GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

- GV mời 2 – 3 bạn HS xung phong phát biểu câu trả lời:

+ Thông tin 1: Lễ hội té nước của người Thái, Lào, Khơ-me.

Trong lễ hội này, người dân mang nước ra đường và té vào

người qua đường như một cử chỉ cầu phúc an lành.

+ Thông tin 2: Món pizza của nước Ý đã phổ biến trên toàn

thế giới.

+ Thông tin 3: Trang phục Kimono của người Nhật Bản,

thường được mặc vào dịp lễ Tết, cưới hỏi,

+ Thông tin 4: Lễ hội Rio Carnival của nước Brazil, trong

lễ hội này những vũ công Samba được hóa trang đầy màu

sắc.

+ Một số biểu hiện khác về sự đa dạng của các nền văn

hóa trên thế giới: trang phục áo dài của Việt Nam, Hanbok

của Hàn Quốc, món ăn sushi của Nhật Bản,

- GV rút ra kết luận về những biểu hiện của sự đa dạng của

các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận

- GV chuyển sang nội dung tiếp theo

1 Những biểu hiện của sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới:

+ Mỗi nền văn hóa có sự khác biệt

về phong tục, tập quán, ngôn ngữ, chữ viết, phương thức sinh hoạt,

ẩm thực, trang phục, nghệ thuật, kiến trúc,

* Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới.

a Mục tiêu: HS hiểu được ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa

trên thế giới

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin trong SHS 2 Ý nghĩa của việc tôn trọng sự

Trang 12

tr.13 và thực hiện yêu cầu:

- GV chia lớp thành 4 nhóm thảo luận (3 phút)

Em hãy chỉ ra ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dạng của các

dân tộc và các nền văn hoá trên thế giới.

- HS đọc thông tin trong SHS tr.13 và thực hiện yêu cầu

- HS rút ra kết luận về ý nghĩa của sự đa dạng của các dân

tộc và các nền văn hóa trên thế giới theo hướng dẫn của GV

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận

- GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu có)

đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới.

– Tôn trọng sự đa dạng của các dântộc và các nền văn hoá trên thế giới

có ý nghĩaquan trọng giúp mỗi cá nhân luôn sẵn sàng học hỏi để có thể hoà nhập

và pháttriển, trở thành công dân toàn cầu; phát huy được bản sắc của dân tộc mình và mở

rộng các quan hệ giao lưu, hợp tác.– Để tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và cá

* Nhiệm vụ 4: Rèn luyện đức tính tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới.

a Mục tiêu:

- Học sinh thể hiện được bằng lời nói và việc làm thái độ tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và

các nền văn hóa trên thế giới

- Phê phán những hành vi kì thị, phân biệt chủng tộc và văn hóa

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin trong SHS

tr.13,14 và thực hiện yêu cầu:

- GV chia lớp thành 2 nhóm thảo luận (3 phút)

+ Nhóm 1+2: Em có nhận xét gì về lời nói, việc làm của bạn

N và bạn K trong tình huống trên?

- Nhóm 3+4: Em có suy nghĩ như thế nào về lời nói và hành

vi của bạn T trong tình huống trên?

- HS đọc thông tin trong SHS tr.13,14 và thực hiện yêu cầu

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận

- GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu có)

cần: Tôn trọng tiếng nói, trang phục, tập quán, nghi thức; sẵn sàng tiếp thu và học

hỏi những tiến bộ, thành tựu của các dân tộc, các nền văn hoá khác trên thế giới,

– Học sinh cần phê phán những hành vi kì thị, phân biệt chủng tộc

và văn hoá mộtcách phù hợp

3 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

a Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố, hệ thống lại kiến thức đã học.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Bài tập 1

Trang 13

học tập

- GV yêu cầu học sinh hoạt động cá

nhân bài tập 1,2,4

* Bài tập 3: Chia lớp thành 2 đội

(mỗi đội cữ 1 bạn đại diện lên thuyết

trình trước lớp) thời gian mỗi bạn 2

phút

- GV yêu cầu HS đọc làm bài tập

1,2,4 trong SHS tr.14,15,16 và trả

lời câu hỏi theo yêu cầu:

1 Em hãy bày tỏ quan điểm đối với

những ý kiến sau:

a) Tiếp thu văn hoá của dân tộc khác

sẽ làm mất đi giá trị truyền thống

văn hoá của dân tộc mình

b) Mọi dân tộc trên thế giới đều có

quyền bình đẳng

c) Không có nền văn hoá lớn và nền

văn hoá nhỏ, chỉ có các nền văn hoá

khác nhau

d) Đoàn kết, tôn trọng sự đa dạng

của các dân tộc là một trong những

việc làm để chống lại phân biệt

chủng tộc

e) Sử dụng pha trộn nhiều ngôn ngữ

khi giao tiếp là thể hiện sự sành

điệu, thức thời

2

- Em hãy nêu suy nghĩ về việc làm

của hai bạn trong trường hợp trên

– Em hãy nêu một số biểu hiện sự đa

dạng của các dân tộc và các nền văn

hoá trên thế giới

3 Dựa vào thông tin sau, em hãy

thuyết trình trước lớp về ý nghĩa của

việc tôn trọng sự đa dạng các dân

tộc, các nền văn hoá trên thế giới

4 Em hãy đọc các tình huống sau và

trả lời câu hỏi

Tình huống 1

– Em có nhận xét gì về quyết định từ

chối nhận người của Công ti A?

– Nếu là anh B, em sẽ xử lí như thế

nào?

Tình huống 2

– Em có đồng tình với hành động

của bạn M không? Vì sao?

- Ý kiến a) Không đồng tình Vì: mỗi dân tộc đều có

những cái hay, cái đẹp để chúng ta học hỏi Việc học hỏi,tiếp thu có chọn lọc nét đẹp văn hóa của các dân tộc khác

sẽ giúp chúng ta bổ sung, phát triển và làm phong phúthêm văn hóa của dân tộc mình

- Ý kiến b) Đồng tình Vì: các dân tộc trên thế giới tuy có

sự khác biệt nhất định về: màu da, ngoại hình, văn hóa,…song đều bình đẳng với nhau

- Ý kiến c) Đồng tình Vì: ở một vùng nói riêng và trên thế

giới nói chung, có sự cùng tồn tại của nhiều nền văn hóa,dạng thức văn hóa và cách biểu đạt văn hóa,… Mỗi nềnvăn hóa ấy lại có những nét đặc trưng, nét đẹp riêng đáng

để chúng ta tiếp thu, học hỏi

- Ý kiến d) Đồng tình Một trong những việc làm để chống

lại phân biệt chủng tộc chính là: sự đoàn kết, tôn trọng sự

đa dạng của các dân tộc,… Ngoài ra, chúng ta cũng cầntinh thần dũng cảm, sự bao dung và lòng yêu thương conngười,…

- Ý kiến e) Không đồng tình Vì: việc sử dụng pha trộn,

lạm dụng nhiều ngôn ngữ khi giao tiếp sẽ làm mất đi nétđẹp, sự trong sáng của ngôn ngữ; đồng thời, cũng thể hiệnthái độ thiếu tôn trọng đối với ngôn ngữ bản địa

Nhận xét: việc làm của hai bạn Y và K trong trường hợptrên đã cho thấy: hai bạn có tinh thần ham học hỏi và cóthái độ tôn trọng sự đa dạng các dân tộc và các nền văn hóatrên thế giới

Bài tập 2 Biểu hiện của đa dạng của các dân tộc và các nền văn hóa

trên thế giới trong trường hợp trên:

+ Giữa các chủng người có sự khác biệt khá lớn về hìnhdáng bên ngoài, như: màu da, màu mắt, kiểu tóc,

+ Mỗi nền văn hóa đều gắn với những phong tục, tậpquán, khác nhau Cùng một hành động, cử chỉ nhưnggiữa các nền văn hóa này lại có ý nghĩa khác nhau…

- Nếu là anh B, em sẽ:

Trang 14

– Nếu là bạn của M, em sẽ khuyên

- GV mời đại diện nhóm, cá nhân

báo cáo kết quả

+ Viết thư/ email gửi tới bộ phận tuyển dụng để bày tỏquan điểm bản thân về hành động phân biệt đối xử củacông ty

+ Chứng minh năng lực của bản thân thông qua nhữnghành động phù hợp

* Tình huống 2:

- Em không đồng tình với hành động của bạn M, vì:

+ Mỗi quốc gia, dân tộc có những đặc trưng văn hóa riêngbiệt Ví dụ: người Ấn Độ dùng tay bốc đồ ăn vì họ chorằng: đồ ăn thức uống mà họ có được là do đáng tối caoban cho, nên phải đón lấy bằng tay trần một cách thànhkính

+ Hành động của M đã cho thấy, M chưa biết tôn trọng sự

đa dạng dân tộc và các nền văn hóa trên thế giới

- Nếu là bạn của M, em sẽ khuyên bạn:

+ Giữ trật tự và chăm chú theo dõi đoạn phim về cách ănuống của các nước

+ Nên tôn trọng sự đa dạng dân tộc và các nền văn hóa trênthế giới

+ Tìm hiểu thêm (qua sách, báo, Internet,…) về các vănhóa truyền thống của các dân tộc khác trên thế giới nhằmnâng cao vốn hiểu biết của bản thân

a Mục tiêu:

- GV chia lớp thành 2 nhóm thảo luận trong thời gian 5

phút

1 Em hãy lựa chọn nét đặc sắc về văn hoá của một dân

tộc trên thế giới và chia sẻ

với bạn

2 Hoạt động dự án (theo nhóm) Em hãy làm việc

nhóm để xây dựng một tiểu phẩm và sắm vai trước lớp

nhằm phê phán những hành vi kì thị, phân biệt chủng

tộc, văn hoá

- Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị tiểu

phẩm Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất

nội dung, hình thức thực hiện nhiêm vụ

- Đối với hoạt động dự án học sinh trình bày trong tiết

sau

* Gợi ý

- Ni-giê-ri-a là nước đông dân nhấtchâu Phi, với hơn 250 bộ tộc cùngchung sống, tạo nên nền văn hóa rấtphong phú và đa dạng Quốc gia này

có tới 521 hệ ngôn ngữ khác nhau,trong đó có 510 ngôn ngữ dùng trongđời sống hằng ngày

- Ẩm thực Ni-giê-ri-a sử dụng nhiềugia vị thảo dược và dầu cọ để tạo racác món ăn có hương vị đậm đà Đặcbiệt, ớt là gia vị không thể thiếu Món

ăn nổi tiếng là cơm giô-lốp, nấu từgạo, cà chua, hành và ớt, “cay và nónghơn cả Mặt trời"

- Vì có nhiều bộ tộc nên Ni-giê-ri-acũng có nhiều trang phục truyền thốngvới điểm chung là đều sử dụng màusắc sặc sỡ, mặc kèm nhiều phụ kiện và

Trang 15

- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

trang sức

- Ni-giê-ri-a cũng là nơi có nhiều lễhội độc đáo như lễ hội hoá trang, lễhội bắt cá, đặc biệt là lễ hội khoailang, diễn ra vào cuối mùa mưa

(*) Tham khảo tiểu phẩm: Bình đẳng giữa các dân tộc trong lao động và việc làm

TIỂU PHẨM: QUYỀN BÌNH ĐẲNG GIỮA CÁC DÂN TỘC

TRONG LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM

Tiểu phẩm pháp luật “Bình đẳng dân tộc trong lao động, việc làm” dưới đây sẽ gửi tới Quý vịnhững thông tin về điều đó

Tiểu phẩm có sự tham gia của các diễn viên sau:

- Bạn ……… trong vai anh Giàng A Páo (người dân tộc H’mông)

- Bạn ……… trong vai bác Sơn (chủ nhà trọ)

- Bạn ……… trong vai anh Hùng (nhân viên Trung tâm tư vấn và giới thiệu việc làm)

Sau đây, tiểu phẩm xin được phép bắt đầu!

PHẦN II NỘI DUNG TIỂU PHẨM Người dẫn truyện (giới thiệu): Anh Giàng A Páo là người dân tộc H’mông, anh sinh ra và lớn lên

ở một bản làng nghèo thuộc huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang Sau khi tốt nghiệp THPT, anh thamgia làm việc tại một công ty chuyên về lắp ráp linh kiện điện tử tại địa phương Đầu năm 2022,trước những biến động phức tạp của tình hình kinh tế thế giới, công ty của anh Páo bị thiếu đơnhàng, nên buộc phải cắt giảm nhân sự Không may, anh Páo thuộc đối tượng “dôi dư”, phải nghỉviệc Anh Páp đã xuống Hà Nội để tìm việc làm Anh thường xuyên đọc báo, đăng kí các vị trítuyển dụng nhưng chưa đâu vào đâu cả…

Cảnh 1 Tại phòng trọ của anh Páo

Người dẫn truyện (đọc): Cầm tờ báo trên tay, anh Páo chạy ngay ra ngoài sân, thấy bác Sơn đang

chăm sóc cây cảnh, anh vui mừng thông báo với bác

Anh Páo: Bác ơi! Bác xem này, cháu vừa thấy có thông tin tuyển công nhân phù hợp với cháu, bác

ạ!

Bác Sơn (đặt bình tưới nước xuống đất, lau nhanh tay, rồi đón lấy tờ báo anh Páo đưa, đọc to

thành tiếng”: “Công ty Công nghệ XYZ chuyên gia công lắp ráp linh kiện điện thoại cần tuyển

công nhân, yêu cầu: Độ tuổi: 18-35 tuổi Trình độ chuyên môn: Tốt nghiệp THPT trở lên Tìnhtrạng sức khỏe: Tốt Người lao động sẽ được hưởng mức lương cơ bản, các khoản phụ cấp và chế

độ Bảo hiểm xã hội theo Bộ luật Lao động…

(bác Sơn ngẩng lên nhìn khuôn mặt đang tràn đầy hy vọng của anh Páo, rồi ngần ngại đọc tiếp):

Nhưng… Páo ơi, bác bảo này, cháu không để ý à, họ ghi… “không tuyển đối tượng lao động ngườidân tộc thiểu số…”

Anh Páo (không đợi bác Sơn nói hết câu, anh vội lấy tờ báo đọc lại, nét mặt buồn bã): Sao lại

không tuyển lao động người dân tộc thiểu số nhỉ? Cháu có thâm niên 7 năm làm công nhân lắp ráplinh kiện điện tử rồi Sao họ không cho thử việc đã rồi hãy quyết định nhận hay không nhận? Saolại có thể…

Trang 16

Người dẫn truyện (đọc): Thấy anh Páo căng thẳng, bác Sơn nhẹ nhàng động viên

Bác Sơn: Còn nhiều việc phù hợp với năng lực và kinh nghiệm của cháu mà Mình cứ kiên nhẫn

tìm kiếm nhất định sẽ tìm được việc làm như ý cháu ạ!

Người dẫn truyện (đọc): Nói rồi bác Sơn lại tiếp tục với công việc chăm sóc cây của mình, vừa

làm, chị vừa thầm nghĩ: “Khổ thân, từ ngày Páo xuống đây ở trọ tại nhà mình, mình thấy nó cũng

là người chăm chỉ, thật thà Từ bản làng nghèo ở vùng biên giới, xuống đất Hà Nội này lập nghiệp, vậy mà,… Mà kể cũng lạ, thời đại nào rồi mà vẫn có công ty phân biệt đối xử giữa người dân tộc

đa số với dân tộc thiểu số Mình phải nghĩ cách gì giúp nó mới được” Ngẫm nghĩ một hồi, bác

chợt nhớ ra mình có người cháu đang làm việc tại trung tâm tư vấn việc làm A, bác Sơn ngừng tay,quay sang nói với anh Páo

Bác Sơn: Páo này, bác có người cháu đang làm việc tại trung tâm tư vấn việc làm A Trung tâm ấy

cách nhà bác không xa đâu, độ 4-3 km thôi Hay mai cháu sắp xếp thời gian, đến đó, nhờ họ tư vấnxem thế nào

Anh Páo (nét mặt đầy hi vọng): Ôi, thế thì tốt quá, bác cho cháu xin địa chỉ của trung tâm ấy với ạ,

với bác cho cháu xin thông tin liên hệ của cháu bác với, để cháu tiện liên lạc với bạn ấy ạ!

Bác Sơn (vỗ vai Páo): được rồi, để bác vào nhà lấy sổ ghi chép, bác tìm số điện thoại của nó cho

cháu Gớm khổ, bác già rồi, trí nhớ không được tốt!

Anh Páo: Dạ, cháu cảm ơn bác nhiều lắm ạ!

Cảnh 2 Tại văn phòng của trung tâm giới thiệu việc làm A

Anh Páo (rụt rè, hỏi một nhân viên): Dạ chào anh, tôi muốn gặp anh Trần Văn Hùng, mong anh có

thể chỉ giúp tôi anh ấy ngồi làm việc ở vị trí nào ạ!

Người dẫn truyện (đọc): Người nhân viên ấy hơi ngạc nhiên, nhưng có vẻ nhớ ra điều gì đó, nên

anh ấy ngay lập tức tươi vui nét mặt!

Anh Hùng: Chào anh! Tôi là Trần Văn Hùng đây, anh có phải là anh Giàng A Páo không ạ?

Anh Páo: Vâng, chính là tôi đây ạ, sao anh lại…

Anh Hùng (ngắt lời anh Páo, đưa tay mời anh Páo ngồi xuống ghế, rót nước mời): À, hôm qua tôi

có nghe chú Sơn nói về trường hợp của anh rồi Bây giờ, anh muốn tôi tư vấn hay giúp đỡ vấn đề gìạ?

Anh Páo (vui mừng tình bày): Anh ạ, tôi là công nhân, có thâm niên 7 năm làm trong lĩnh vực lắp

ráp linh kiện điện tử Hôm qua tôi đọc báo, thấy 1 công ty điện tử có tuyển dụng lao động, nhưng

họ từ chối tiếp nhận hồ sơ của lao động người dân tộc thiểu số Tôi… tôi muốn hỏi anh xem: cáccông ty làm như vậy có đúng luật hay không? Vì thực lòng, ngoài chuyện thất nghiệp phải lo miếngcơm manh áo, khi bị kì thị như thế, tôi cũng cảm thấy tổn thương Dù là dân tộc đa số hay thiểu số,thì chúng ta đều là người Việt Nam mà!

Anh Hùng (nét mặt cảm thông, động viên): Tôi rất hiểu tâm trạng của anh! Xin trả lời câu hỏi của

anh: công ty nào làm như vậy là trái quy định của pháp luật! Tại khoản 8 Điều 3 Bộ luật Lao độngnăm 2019 có quy định cụ thể về khái niệm phân biệt đối xử trong lao động như sau (vừa nói, anhHùng vừa mở sách, chỉ cho anh Páo xem): “Phân biệt đối xử trong lao động là hành vi phân biệt,loại trừ hoặc ưu tiên dựa trên chủng tộc, màu da, nguồn gốc quốc gia hoặc nguồn gốc xã hội, dântộc, giới tính, độ tuổi, tình trạng thai sản, tình trạng hôn nhân, tôn giáo, tín ngưỡng, chính kiến,khuyết tật, trách nhiệm gia đình hoặc trên cơ sở tình trạng nhiễm HIV hoặc vì lý do thành lập, gianhập và hoạt động công đoàn, tổ chức của người lao động tại doanh nghiệp có tác động làm ảnhhưởng đến bình đẳng về cơ hội việc làm hoặc nghề nghiệp” Như vậy, việc công ty nào từ chối hồ

sơ của anh vì lý do anh là người dân tộc thiểu số thì hành động đó có thể coi là phân biệt đối xửtrong lao động (Ngừng một chút, ngấp ngụm nước, anh Hùng nói tiếp), hơn nữa: căn cứ theo quyđịnh tại Điều 8 của Bộ luật lao động năm 2019, phân biệt đối xử trong lao động cũng là một hành

vi bị nghiêm cấm

Trang 17

Anh Páo (hồi hộp hỏi tiếp): Pháp luật đã nghiêm cấm hành vi phân biệt đối xử trong lao động, vậy

tại sao các công ty vẫn làm như vậy nhỉ?

Anh Hùng (mỉm cười, đáp): Cũng có vài trường hợp đến đây nhờ chúng tôi tư vấn về vấn đề này

rồi Qua tìm hiểu chúng tôi được biết: nhiều doanh nghiệp có tâm lí e ngại người lao động dân tộcthiểu số, vì họ cho rằng: trình độ nhận thức, khả năng tiếp cận với kĩ thuật, công nghệ của ngườidân tộc thiểu số còn hạn chế; hoặc họ cũng mang tâm lí e ngại một số vấn đề về phong tục, tậpquán,… hoặc, xin lỗi, mong anh thông cảm, một số người tuyển dụng lao động còn nói với tôi rằng

họ sợ bị bùa, ngải gì đó…

Anh Páo (tỏ thái độ bức xúc): Thật không công bằng, sự khác nhau về thành phần dân tộc không

thể nào phản ánh về trình độ hiểu biết, nhận thức của con người Rất nhiều người dân tộc thiểu sốnhưng họ có trình độ hiểu biết cao, có cống hiến lớn cho sự phát triển của đất nước và xã hội Vềvăn hóa, mỗi dân tộc đều có những nét đặc trưng riêng; văn hóa của dân tộc nào cũng có cái hay,cái đẹp đáng để học hỏi; nhưng cũng có những nét văn hóa lạc hậu so với thời đại mới Tôi thừanhận là ở các dân tộc thiểu số như chúng tôi vẫn còn tồn tại một số phong tục không phù hợp,chẳng hạn như: tục tảo hôn, kết hôn cận huyết… Tuy nhiên, người dân tộc Kinh, dù là dân tộc đa

số, nhưng cũng tồn tại các vấn đề như: mê tín dị đoan; tổ chức ma chay, cưới hỏi linh đình, gây tốnkém và lãng phí,… Anh thấy tôi nói vậy có đúng không?

Anh Hùng (vui vẻ đáp): Vâng, anh nói đúng Sự phân biệt, kì thị dân tộc thiểu số chỉ xảy ra ở một

số doanh nghiệp thôi, chứ không phải tất cả anh nhé! Vẫn có rất nhiều doanh nghiệp khác vẫn làmđúng quy định của pháp luật Là do anh chưa có “duyên” gặp họ hoặc trong thời điểm này họkhông có nhu cầu tuyển dụng lao động mà thôi…

Anh Páo (Gương mặt trông đã dễ chịu hơn rất nhiều, anh tươi cười nói): Cảm ơn anh đã cho tôi

hiểu biết thêm các quy định của pháp luật Khi biết được những quy định như anh vừa nói thì tôi có

đủ tự tin để đi xin việc rồi Tiện đây, cho tôi hỏi thêm mới đây có Công ty nào trên địa bàn thànhphố ta đang tuyển dụng lao động trong lĩnh vực lắp ráp linh kiện điện tử không ạ?

Anh Hùng (vui vẻ đáp): Có đấy anh ạ! Một số công ty vừa mới gửi Thông báo tuyển dụng về

Trung tâm chiều hôm qua Tôi đã dán ở bảng Thông báo ngoài kia, anh có thể ra tra cứu, tham khảoxem vị trí nào, công ty nào phù hợp với mình thì mình nộp hồ sơ nhé! Trong quá trình tìm việc làm

và gửi hồ sơ ứng tuyển, nếu có vướng mắc gì cần tư vấn, anh cứ liên hệ với tôi Tôi rất sẵn lònggiúp đỡ anh!

Anh Páo (mừng rỡ): Vâng, vâng, tôi cảm ơn anh ạ!

Người dẫn truyện (đọc): Anh Páo ra bảng thông báo của Trung tâm tư vấn và giới thiệu việc làm,

xem các thông báo tuyển lao động, trong lòng anh ngập tràn niềm tin, anh nghĩ mình sẽ xin đượcviệc trong thời gian sớm nhất

Trang 18

Tuần 7,8 Ngày soạn: 12 /10 /2023

Tiết 7,8 Ngày dạy: 15/ 10/2023

BÀI 3: LAO ĐỘNG CẦN CÙ, SÁNG TẠO

(2 tiết)

I MỤC TIÊU

- Nêu được khái niệm cần cù, sáng tạo trong lao động và một số biểu hiện của cần cù, sáng tạo tronglao động

- Giải thích được ý nghĩa của cần cù, sáng tạo trong lao động

- Thể hiện được sự cần cù, sáng tạo trong lao động của bản thân

- Trân trọng những thành quả lao động; quý trọng và học hỏi những tấm gương cần cù, sáng tạo trong lao động; phê phán những biểu hiện chây lười, thụ động trong lao động

2 Năng lực

a.Năng lực chung:

- Năng lực điều chỉnh hành vi: tự nhận thức được sở thích, điểm mạnh, điểm yếu của bản thân trong

việc thực hiện cần cù, sáng tạo trong lao động hằng ngày

- Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: nhận biết được một số hiện tượng,

vấn đề của đời sống xã hội liên quan đến cần cù, sáng tạo trong lao động; thu thập, xử lý thông tin, tìm hiểu một số hiện tượng, sự kiện, tình huống phản ánh sự cần cù, sáng tạo trong lao động; lựa chọn, đề xuất được cách giải quyết và tham gia giải quyết vấn đề liên quan đến thực hiện cần cù, sáng tạo trong lao động ở đời sống thực tế

3 Phẩm chất:

- Tích cực, tự giác tham gia các hoạt động lao động phù hợp với lứa tuổi

- Có trách nhiệm, trung thực và không ngừng sáng tạo trong lao động

1.Đối v ới giáo viên

+ Các tranh, hình ảnh, video clip thể hiện nội dung về sự cần cù, sáng tạo, tinh thần yêu lao động

* Nhiệm vụ 1: Thực hiện trò chơi “Ai nhanh hơn”

Trang 19

- GV yêu cầu HS dựa vào hiểu biết của bản thân, tham gia

trò chơi “Ai nhanh hơn”: kể tên những danh nhân, nhà khoa

học trong và ngoài nước là những tấm gương tiêu biểu cho

sự cần cù, sáng tạo trong lao động

- HS vận dụng hiểu biết của bản thân kể tên những danh

nhân, nhà khoa học trong và ngoài nước là những tấm gương

tiêu biểu cho sự cần cù, sáng tạo trong lao động

- GV mời 2- 3 HS giơ tay xung phong nhanh nhất kể tên

những nhà khoa học trong và ngoài nước: Nhà bác học

Edison, Albert Einstein, Trần Đại Nghĩa, Lương Đình Của,

- GV trình chiếu một số nhà khoa học trong và nước ngoài:

Thomas Edison, Albert Einstein, Trần Đại Nghĩa Nhà bác

học Lương Đình Của

- GV nhận xét, đánh giá và công bố HS nào thắng cuộc

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới

* Nhiệm vụ 2: Đọc các câu tục ngữ và nêu ý nghĩa

- GV yêu cầu HS đọc các câu tục ngữ SHS tr.17 và nêu ý

nghĩa của những câu tục ngữ đó

- “Cần cù bù thông minh”

- “Có công mài sắt có ngày nên kim”

- “Cái khó ló cái khôn”

- “Một phút nghĩ hay hơn cả ngày quần quật”

- HS vận dụng hiểu biết của mình, đọc các câu tục ngữ và

hoàn thành nhiệm vụ

- GV mời 3-4 HS phát biểu câu trả lời:

Ý nghĩa của những câu tục ngữ trên là khuyên chúng ta nên

không ngừng phấn đấu, cần cù, chăm chỉ, sáng tạo trong lao

động sẽ đem lại hiệu quả cao.

Trang 20

- GV nhận xét, đánh giá và công bố HS thắng cuộc

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Lao động cần cù, sáng

tạo là truyền thống tốt đẹp của người Việt Trong thời kì

mới, truyền thống này vẫn cần được gìn giữ và phát huy

Ngày nay, những bàn tay, khối óc của người Việt vẫn miệt

mài, hăng say lao động; không ngừng tìm tòi, đưa ra nhiều ý

tưởng mới và giải pháp hiệu quả, góp phần nâng cao chất

lượng cuộc sống, xây dựng đất nước Việt Nam ngày càng

phồn vinh, hạnh phúc.

hiểu trong bài học ngày hôm nay - Bài 3 Lao động cần cù,

sáng tạo.

* Nhiệm vụ 1: Đọc thông tin và trả lời câu hỏi

a Mục tiêu: HS nêu được khái niệm của cần cù, sáng tạo trong lao động.

- GV cho học sinh hoạt động cá nhân

- GV mời 1-2 HS đọc thông tin SHS tr.17, 18

- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi:

Em có suy nghĩ gì về cách làm việc của Giáo sư - Bác sĩ

Nông học Lương Định Của?

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận, trả lời câu hỏi: Theo em,

thế nào là cần cù, sáng tạo trong lao động?

- HS đọc thông tin SHS tr.17, 18 và trả lời câu hỏi

- HS rút ra kết luận về khái niệm của cần cù, sáng tạo trong

lao động theo hướng dẫn của GV

- GV mời 2 - 3 HS lần lượt trả lời câu hỏi:

+ Việc làm của giáo sư Lương Định Của là sự cống hiến, sự

rèn luyện cần cù, chăm chỉ, chịu khó trong công việc, luôn

suy nghĩ, tìm và phát hiện ra cách làm mới hiệu quả để đem

lại kết quả cao hơn trong công việc.

+ Cần cù, sáng tạo trong lao động là phẩm chất cần thiết là

điều kiện giúp con người nâng cao vốn hiểu biết, rèn luyện

các kĩ năng, tiết kiệm thời gian và đạt hiệu quả cao trong

công việc.

- GV rút ra kết luận về khái niệm của cần cù, sáng tạo trong

lao động

1 Khái niệm

- Cần cù trong lao động:

Cần cù là chăm chỉ, chịu khó một cách thường xuyên trong công việc

- Sáng tạo trong lao động:

Sáng tạo là say mê nghiên cứu, tìm tòi trong lao động

Trang 21

- GV chuyển sang nội dung mới.

* Nhiệm vụ 2: Đọc thông tin và thực hiện yêu cầu

a Mục tiêu: HS kể được một số biểu hiện của cần cù, sáng tạo trong lao động; Giải thích được ý

nghĩa của cần cù, sáng tạo trong lao động

b Tổ chức hoạt động

- GV yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân

- GV yêu cầu HS HS đọc thông tin trong SHS tr.18, 19 và

thực hiện yêu cầu:

Em hãy chỉ ra biểu hiện của lao động cần cù, sáng tạo của

nhân vật trong thông tin trên.

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận, trả lời câu hỏi: Em hãy

cho biết ý nghĩa của sự cần cù, sáng tạo trong lao động.

- HS đọc thông tin trong SHS tr.18, 19 và thực hiện yêu cầu

- HS rút ra kết luận về các biểu hiện , ý nghĩa của cần cù,

sáng tạo trong lao động theo hướng dẫn của GV

Biểu hiện lao động cần cù, sáng tạo của Tiến sĩ Nguyễn Thị

Hiệp:

+ Ngay từ khi còn nhỏ, cô Nguyễn Thị Hiệp đã luôn chăm

chỉ, chịu khó học tập, không ngừng nỗ lực để vượt qua nhiều

khó khăn, gian khó, kiên định theo đuổi ước mơ.

+ Cô không ngừng tìm tòi, học hỏi, suy nghĩ và luôn say mê

nghiên cứu khoa học.

- GV rút ra kết luận về các biểu hiện , ý nghĩa của cần cù,

sáng tạo trong lao động

2 Biểu hiện của cần cù, sáng tạo trong lao động

- Những biểu hiện của cần cù trong lao động:

Làm việc thường xuyên, đều đặc, không ngừng nỗ lực vượt qua khó khăn, thử thách

- Những biểu hiện của sáng tạo trong lao động:

Luôn suy nghĩ, tìm và phát hiện ra cách làm mới hiệu quả đem lại kết quả cao hơn trong công việc

3 Ý nghĩa của cần cù, sáng tạo trong công việc

+ Là phẩm chất cần thiết, là điều kiện giúp con người nâng cao vốn hiểu biết, rèn luyện các kĩ năng, tiếtkiệm thời gian và đạt hiệu quả cao trong công việc

+ Góp phần xây dựng quê hương, đất nước và được mọi người yêu quý, tôn trọng

* Nhiệm vụ 3: Đọc các trường hợp và thực hiện yêu cầu

a Mục tiêu: HS biết trân trọng những thành quả lao động; quý trọng và học hỏi những tấm gương

cần cù, sáng tạo trong lao động; phê phán được những biểu hiện chây lười, thụ động trong lao động

- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ),

đọc các trường hợp trong SHS tr.19, 20 và thực hiện yêu cầu:

+ Nhóm 1, 2: Đọc trường hợp 1 và trả lời các câu hỏi:

? Em có nhận xét gì về việc làm của bạn Ninh, bạn Hải và

rút ra bài học cho bản thân?

? Em đã làm gì để thể hiện sự cần cù, sáng tạo trong lao

động?

4 Việc làm thể hiện sự cần cù, sáng tạo trong lao động

+ HS chăm chỉ, nỗ lực, vượt qua khó khăn, thử thách, tìm ra những cách thức làm việc phù hợp để đạt hiệu quả cao trong công việc.+ Cần trân trọng thành quả lao động, quý trọng và học hỏi những

Trang 22

+ Nhóm 3, 4: Đọc trường hợp 2 và trả lời các câu hỏi:

? Em nhận xét gì về thái độ của bạn K trong lao động?

? Theo em, bạn K nên thay đổi như thế nào? Vì sao?

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về việc làm thể hiện sự

cần cù, sáng tạo trong lao động

- HS đọc thông tin trong SHS tr.19, 20, thảo luận và thực

hiện yêu cầu

- HS rút ra kết luận về việc làm thể hiện sự cần cù, sáng tạo

trong lao động theo hướng dẫn của GV

- HS đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận

Bước 1: GV chuyển giao

nhiệm vụ học tập

* Bài tập 1 SHS tr.20,21: Chia

lớp thành 2 đội (mỗi đội cữ 1

bạn đại diện lên thuyết trình

trước lớp) thời gian mỗi bạn 5

phút

- GV yêu cầu học sinh hoạt

động cá nhân bài tập 2,3,4 SHS

tr.20,21

1 Có quan điểm cho rằng:

“Cần cù, sáng tạo không phải

do bẩm sinh mà là kết quả của

sự rèn luyện” Em hãy xây

dựng và trình bày bài thuyết

trình để thể hiện suy nghĩ của

Để thành công trong cuộc sống, mỗi con người cần hìnhthành và rèn luyện cho mình nhiều đức tính tốt đẹp Một trongnhững đức tính cần có là tính cần cù và sáng tạo trong học tập,lao động Đặc biệt là đối với lứa tuổi học sinh, những conngười trẻ tuổi đang từng ngày kiên trì rèn luyện mình trên ghếnhà trường

Cần cù là chăm chỉ, chuyên cần, chịu khó trong công việc.Biểu hiện của cần cù là làm việc thường xuyên, đều đặn, khôngngừng nỗ lực vượt qua khó khăn, thử thách Sáng tạo là say mênghiên cứu, tìm tòi trong lao động Sự sáng tạo được thể hiệnqua những hành động, như: luôn suy nghĩ, tìm và phát hiện racách làm mới hiệu quả để đem lại kết quả cao hơn trong côngviệc

Cần cù, sáng tạo là phẩm chất cần thiết, là điều kiện giúpcon người nâng cao vốn hiểu biết, rèn luyện các kĩ năng, tiếtkiệm thời gian và đạt hiệu quả cao trong công việc, góp phầnxây dựng quê hương, đất nước Người có tinh thần cần cù, sángtạo trong học tập, lao động,… sẽ luôn được mọi người yêumến, quý trọng

Để rèn luyện sự cần cù, sáng tạo, trước hết, chúng ta phải

có ý thức tự rèn luyện bản thân tốt đẹp theo chuẩn mực xã hội

Từ ý thức đi đến hành động cụ thể trong công việc và trong đờisống thường ngày Trong học tập, phải biết tuân thủ nội quy, kỉ

Trang 23

b) Tuy đã giải được bài toán

– Em có lời khuyên gì với

những bạn chưa có thói quen

cần cù, sáng tạo trong lao

- GV mời đại diện nhóm, cá

nhân báo cáo kết quả

Các bạn thân mến, thành tựu không phải được gặt háibằng trí tuệ hay khả năng thiên bẩm, mà được gặt hái chínhbằng lòng kiên trì, sự chăm chỉ và sáng tạo Do đó, chúng tahãy rèn luyện đức tính chăm chỉ, sáng tạo ngay từ hôm nay,ngay từ những việc làm nhỏ nhất!

* Bài tập 2

- Những việc làm thể hiện sự cần cù, sáng tạo:

+ Bạn H cố gắng, nỗ lực trong học tập và tích cực tham gia cáccâu lạc bộ của trường

+ Bạn M vẫn cố gắng suy nghĩ để tìm thêm các cách giải bàitoán hay hơn

+ Bạn T vẽ tranh bằng bút sáp tái sử dụng

=> Giải thích: trong quá trình học tập, các bạn H, T, M đã nỗ

lực, chăm chỉ để vượt qua khó khăn; luôn tìm tòi, sáng tạo,phát hiện ra những cách làm mới để đem lại kết quả và chấtlượng tốt hơn

- Việc không thể hiện sự cần cù, sáng tạo: bạn P thường

xuyên ỷ lại vào bạn bè trong hoạt động thảo luận nhóm

=> Giải thích: hành động của bạn P cho thấy bạn P có thái độ

học tập thiếu tích cực, thiếu sự chăm chỉ và sáng tạo

và học tập theo bạn V

+ Những hành động và lời đánh giá của bạn M cho thấy, bạn Mcòn lười biếng, chưa chăm chỉ, nỗ lực và sáng tạo trong họctập

- Lời khuyên với những bạn chưa có thói quen cần cù, sáng tạo:

+ Cần cù và sáng tạo trong học tập, lao động là những đức tínhtốt đẹp mà mỗi người cần phải có và rèn luyện trong cuộc sốnghằng ngày

+ Cần cù và sáng tạo trong học tập, lao động sẽ giúp chúng ta

Trang 24

đạt được nhiều thành công trong cuộc sống và nhận được sựyêu mến, quý trọng của mọi người.

+ Cần cù và sáng tạo không phải là khả năng thiên bẩm, đó làkết quả của sự rèn luyện Do đó, chúng ta hãy rèn luyện nhữngđức tính này ngay từ hôm nay, ngay từ những việc làm nhỏnhất

+ Luôn cố gắng hết mình để hoàn thành những nhiệm vụ họctập được giao

+ Suy nghĩ, tìm tòi những phương pháp học tập mới, khoa học

và hiệu quả hơn Ví dụ như: tổng kết kiến thức đã học bằng sơ

đồ tư duy; học tiếng Anh thông qua việc đọc truyện tranh songngữ,…

+ Tái chế các phế liệu thành đồ thủ công để sử dụng hoặc đembán Ví dụ: làm ống đựng đồ dùng học tập từ bìa carton; làmchuông gió từ vỏ chai nhựa,…

+ …

a Mục tiêu

- GV chia lớp thành 2 nhóm thảo luận

trong thời gian 5 phút

Hoạt động dự án (theo nhóm)

- Nhóm 1,2 Em hãy cùng nhóm bạn thực

hiện một sản phẩm (viết lời cho đoạn

nhạc, sáng tác bài thơ, vè, điệu lí, ) có

nội dung là những kiến thức cần ghi nhớ

của một bài học trong môn học thuộc

chương trình lớp 8 Sau đó, chia sẻ với các

bạn để cùng nhau áp dụng

- Nhóm 3,4 Em hãy sưu tầm câu chuyện

về tấm gương cần cù, sáng tạo trong lao

động Từ đó, xây dựng kế hoạch rèn luyện

cho bản thân

- Với hoạt động dự án: HS nghe hướng

dẫn, chuẩn bị Các thành viên trong nhóm

Hoá trị hai (II) nhớ có gì khó khănBác Nhôm (Al) hoá trị ba (III) lần

In sâu trí nhớ khi cần có ngayCacbon (C), Silic (Si) này đây

Có hoá trị bốn (IV) không ngày nào quênSắt (Fe) kia lắm lúc hay phiền

Hai, ba lên xuống nhớ liền ngay thôiNitơ (N) rắc rối nhất đời

Một hai ba bốn, khi thời lên VLưu huỳnh (S) lắm lúc chơi khăm

Trang 25

trao đổi, thống nhất nội dung, hình thức

thực hiện nhiêm vụ

- Đối với hoạt động dự án học sinh trình

bày trong tiết sau

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

Xuống hai lên sáu khi nằm thứ tưPhot pho (P) nói đến không dư

Có ai hỏi đến thì ừ rằng nămBạn ơi, cố gắng học chămBài ca hoá trị suốt năm cần dùng

2 Tham khảo câu truyện: Niu-tơn - Tấm gương

lao động cần cù, sáng tạo Niu-tơn (Newton, 1642 - 1727) là nhà vật lí,thiên văn học, toán học thiên tài, được mệnh danh lànhà khoa học vĩ đại và có tầm ảnh hưởng rất lớntrong lịch sử Suốt cuộc đời của mình, ông đã khôngngừng lao động, tìm tòi, sáng tạo và đóng góp chokhoa học, phục vụ cho sự tiến bộ của xã hội vớinhững phát minh kiệt xuất như: định luật vạn vậthấp dẫn, ba định luật về chuyển động, phép tính viphân, tích phân, kính viễn vọng phản xạ, đồng hồmặt trời,

Vốn là người say mê nghiên cứu khoa học,hằng ngày ông thường giam minh trong phòng làmviệc đề đọc sách, loay hoay đục đẽo và chế tạonhiều thứ Có lần đến nhà dược sĩ Cờ-lác, ông xinđược một chiếc hộp xinh xắn, về nhà, ông cặm cụiđến quên ăn, quên ngủ để tạo ra được một chiếcđồng hồ nước

Là người yêu thích Toán học, Niu-tơn đã bỏ rahai mươi năm lao động cật lực để hoàn thành

cuốn "Các nguyên lí Toán học của Triết học Tự nhiên" Có thể nói mỗi câu chữ, mỗi trang sách đều là

một phần trái tim, khối óc của ông

Trang 26

Tuần 9 NS: / /2023

KIỂM TRA GIỮA KÌ 1

Trang 27

Tuần 10,11 Ngày soạn: 18/10/2023

BÀI 4: BẢO VỆ LẼ PHẢI

(2 tiết)

I MỤC TIÊU

- Giải thích được một cách đơn giản về sự cần thiết phải bảo vệ lẽ phải

- Thực hiện được việc bảo vệ lẽ phải bằng lời nói và hành động cụ thể, phù hợp với lứa tuổi

- Khích lệ, động viên bạn bè có thái độ, hành vi bảo vệ lẽ phải; phê phán những thái độ, hành vi không bảo vệ lẽ phải

2 Năng lực

b Năng lực riêng:

- Năng lực điều chỉnh hành vi: thực hiện được việc bảo vệ lẽ phải bằng lời nói và hành động cụ thể

phù hợp với lứa tuổi; khích lệ, động viên bạn bè có thái độ, hành vi bảo vệ lẽ phải, phê phán thái độ,hành vi không bảo vệ lẽ phải

- Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: nhận biết được một số hiện tượng,

sự kiện, vấn đề của đời sống xã hội về bảo vệ lẽ phải; bước đầu biết cách thu thập, xử lí thông tin, tìm hiểu một số hiện tượng, sự kiện, tình huống về bảo vệ lẽ phải trong đời sống thực tế; lựa chọn,

đề xuất được cách giải quyết và tham gia giải quyết vấn đề bảo vệ lẽ phải trọn một số tình huống cụ thể

- Trung thực, khách quan, dũng cảm, có trách nhiệm trong việc bảo vệ lẽ phải

+ Các tranh, hình ảnh, video clip có nội dung về việc bảo vệ lẽ phải

* Nhiệm vụ 1: Chơi trò chơi “Đối mặt”

Trang 28

- GV chia lớp thành 2 đội và phổ biến luật chơi “Đối

mặt”: Hai đội sẽ kể tên xen kẽ những hành vi bảo vệ lẽ phải

và không bảo vệ lẽ phải Trong vòng 3 phút, đội nào kể được

nhiều hơn sẽ dành chiến thắng.

+ Đội 1: Kể tên những hành vi bảo vệ lẽ phải.

+ Đội 2: Kể tên những hành vi không bảo vệ lẽ phải.

- GV triển khai cho HS tham gia trò chơi “Đối mặt”.

- GV quan sát và hỗ trợ HS trong quá trình chơi

- HS tích cực tham gia trò chơi

Hành vi bảo vệ lẽ phải:

+ Biết nghe những ý kiến của người ta nói sau đó phân tích

mặt đúng sai.

+ Chấp hành đúng quy định nơi mình học tập và làm việc.

Hành vi không tôn trọng lẽ phải:

+ Chỉ trích, người ta mà không nói rõ lí do.

+ Quay cóp, gian lận trong thi cử không thực hiện đúng nội

quy nhà trường.

+ Đi hàng hai hàng ba không chấp hành luật an toàn giao

thông.

- GV nhận xét, công bố kết quả đội thắng cuộc

* Nhiệm vụ 2: Quan sát hình ảnh và nhận xét

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh SHS tr.22 và trả lời câu

hỏi: Em hãy quan sát hình ảnh trong SHS tr.22 và nhận xét

về hành động của hai bạn học sinh.

- GV cho HS thời gian quan sát hình ảnh và suy nghĩ câu trả

lời

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi: Hành động của hai

bạn nhỏ là đúng đắn và bảo vệ lẽ phải vì có người rải đinh

xuống đường sẽ gây hỏng hóc cho các phương tiện tham gia

giao thông, thậm chí là gây ra tai nạn giao thông.

Trang 29

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Trong cuộc sống, ai

cũng mong muốn hướng đến những điều tốt đẹp Bảo vệ lẽ

phải giúp cho xã hội ổn định và phát triển hơn Vậy để tìm

hiểu về sự cần thiết của việc bảo vệ lẽ phải và những hành

động bảo vệ lẽ phải, chúng ta cùng đến với bài học ngày

hôm nay - Bài 4 Bảo vệ lẽ phải.

* Nhiệm vụ 1: Đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi

a Mục tiêu: HS giải thích được một cách đơn giản về sự cần thiết phải bảo vệ lẽ phải.

- GV yêu cầu HS đọc thầm câu chuyện Bài học về nhân cách

của Thái phó Tô Hiến Thành.

- GV gọi 1 – 2 HS đọc lại câu chuyện to, rõ ràng để cả lớp

cùng nghe

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em có nhận xét gì về việc

làm của Thái phó Tô Hiến Thành trong câu chuyện trên?

- GV nêu thêm câu hỏi: Theo em, vì sao cần phải bảo vệ lẽ

phải?

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy lấy một số ví dụ về

bảo vệ lẽ phải mà em biết.

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận, trả lời câu hỏi: Theo em,

bảo vệ lẽ phải là gì? Bảo vệ lẽ phải có ý nghĩa như thế nào

đối với cuộc sống?

- HS đọc câu chuyện SHS tr.23 và trả lời câu hỏi

- HS dựa vào kiến thức của bản thân, nếu thêm một số ví dụ

về bảo vệ lẽ phải

- HS rút ra kết luận về khái niệm bảo vệ lẽ phải theo hướng

dẫn của GV

- GV mời 2 - 3 HS trả lời câu hỏi:

+ Nhận xét về việc làm của Thái phó Tô Hiến Thành:

Việc làm của Tô Hiến Thành rất cương trực, ngay thẳng,

cứng rắn, kiên quyết mặc dù bà Thái hậu đã sai người đút

lót, thuyết phục 2 lần những ông đều không bị cám dỗ, lung

lay.

+ Ví dụ về bảo vệ lẽ phải:

Trung thực trong thi cử và học tập.

Không chia sẻ những thông tin sai sự thật trên mạng xã

hội.

- GV rút ra kết luận về khái niệm bảo vệ lẽ phải

1 Khái niệm về bảo vệ lẽ phải

Bảo vệ lẽ phải là tôn trọng, giữ gìn,tuân thủ những điều đúng đắn, các chuẩn mực đạo đức, pháp luật, nội quy, quy định của các cơ quan, tổ chức và dũng cảm đấu tranh chống lại cái sai, cái xấu, cái ác

2 Ý nghĩa của việc bảo vệ lẽ phải

+ Giúp con người có cách ứng xử đúng đắn, phù hợp

+ Góp phần thúc đẩy xã hội ổn định, công bằng, phát triển

Trang 30

- GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).

* Nhiệm vụ 2: Quan sát các hình ảnh và thực hiện yêu cầu

a Mục tiêu: HS thực hiện được việc bảo vệ lẽ phải bằng lời nói và hành động cụ thể, phù hợp với

lứa tuổi Biết khích lệ, động viên bạn bè có thái độ, hành vi bảo vệ lẽ phải; phê phán những thái độ, hành vi không bảo vệ lẽ phải

- GV chia lớp thành 2 nhóm, yêu cầu HS quan sát các hình

ảnh SHS tr.23, 24 và thực hiện yêu cầu:

+ Nhóm 1: Em hãy chỉ ra lời nói, việc làm để bảo vệ lẽ phải

của nhân vật trong các hình ảnh.

+ Nhóm 2: Em hãy kể thêm những việc làm để bảo vệ lẽ

phải mà em biết.

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về biểu hiện, việc làm thể

hiện việc bảo vệ lẽ phải

- GV hướng dẫn HS đọc các trường hợp trong SHS tr.24 và

trả lời câu hỏi (Hoạt động cá nhân)

* Trường hợp 1

– Em có suy nghĩ gì về hành động của bạn Dũng? Chúng ta

có nên học tập bạn Dũng không? Vì sao?

– Theo em, làm thế nào để khích lệ, động viên bạn bè bảo vệ

lẽ phải?

* Trường hợp 2

– Theo em, hành vi của bạn P có phù hợp không? Vì sao?

– Khi gặp những thái độ, việc làm sai trái của người khác,

em thường làm gì?

- HS đọc thông tin, quan sát hình ảnh SHS tr.23, 24 và trả lời

câu hỏi

- Xem video tình huống và nhận xét

- HS rút ra kết luận về biểu hiện, việc làm thể hiện việc bảo

vệ lẽ phải theo hướng dẫn của GV

- GV mời đại diện nhóm, cá nhân phát biểu câu trả lời:

+ Bức tranh 1:

● Lời nói: Đâu phải tiền của mình mà bạn làm như vậy?

● Việc làm: Thấy bạn nam nhặt được ví tiền và không có ý

định trả cho người mất, bạn nữ đã ngăn cản luôn.

● Lời nói: Các bạn không được bắt nạt cậu ấy.

● Việc làm: Thấy bạn mình bị bắt nạt, bạn nam đã bảo vệ và

ngăn cản các bạn khác.

3 Những lời nói, hành động cụ thể để bảo vệ lẽ phải

+ Tôn trọng, ủng hộ, tuân theo những điều đúng đắn

+ Biết điều chỉnh suy nghĩ, hành vi của mình theo hướng tích cực.+ Khích lệ, động viên bạn bè có thái độ, hành vi bảo vệ lẽ phải.+ Lên án, phê phán những hành vi sai trái, không phù hợp lẽ phải

Trang 31

● Lời nói: Bạn xem bài của người khác là phạm quy đó.

● Việc làm: Nhắc nhở bạn không được nhìn bài người khác.

● Lời nói: Không được đâu, vượt đèn đỏ là vi phạm pháp

luật đấy.

●Việc làm: Tuân thủ luật giao thông.

+ Một số việc làm để bảo vệ lẽ phải mà em biết:

● Giúp đỡ chú chó nhỏ đang bị bắt nạt.

● Nhắc nhở bạn không quay cóp, gian lận trong thi cử.

● Không vu oan cho người khác, không chia sẻ thông tin sai

sự thật về người khác.

- GV rút ra kết luận về biểu hiện, việc làm thể hiện việc bảo

vệ lẽ phải

a) Bảo vệ lẽ phải là lối sống văn minh,

tiến bộ và phù hợp với đạo lí làm

người

b) Bảo vệ lẽ phải là nhắc nhở, phản

đối khi thấy người khác làm sai

c) Người biết bảo vệ lẽ phải thường dễ

bị thiệt thòi

d) Lời nói, hành động bảo vệ lẽ phải

cần phù hợp với lứa tuổi

2 Em hãy đọc các tình huống sau và

trả lời câu hỏi

Tình huống 1

– Em có đồng tình với cách ứng xử

của bạn V không? Vì sao?

– Nếu là bạn K, em sẽ nói gì với bạn

V?

Tình huống 2

– Em có đồng tình với hành động của

Bài tập 1

- Ý kiến a) Đồng tình Vì: Bảo vệ lẽ phải chính là bảo

vệ và phát huy những điều đúng đắn, phù hợp với đạo lý

và lợi ích chung của xã hội Việc bảo vệ lẽ phải sẽ gópphần thúc đẩy xã hội công bằng, ổn định

- Ý kiến b) Đồng tình Vì: nhắc nhở, phản đối, phê

phán, đấu tranh chống lại những việc làm sai trái cũng làmột biểu hiện của bảo vệ lẽ phải Tuy nhiên, chúng tanên có thái độ phù hợp, tế nhị khi nhắc nhở, góp ý về lỗisai của mọi người (nên tránh các thái độ quá khích, kíchđộng,…)

- Ý kiến c) Không đồng tình Vì: Những người có ý

thức bảo vệ lẽ phải sẽ luôn được mọi người yêu mến,kính trọng

- Ý kiến d) Đồng tình Vì: khi bảo vệ lẽ phải, mỗi người

cần có những lời nói, hành động cụ thể và phù hợp với:hoàn cảnh, sự việc, đối tượng,…

Bài tập 2

* Tình huống 1:

- Em đồng tình với cách ứng xử của bạn V Vì: vềphương diện tình cảm cá nhân, giữa V và K chưa có sựthân thiết, nhưng V vẫn lựa chọn việc minh oan cho K,không để K chịu oan sai, như vậy: cách ứng xử này chothấy V đã biết tôn trọng và bảo vệ sự thật, lẽ phải

Trang 32

ứng xử tình huống trên như thế nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học

- Nếu là bạn K em sẽ nói với V rằng: “Cảm ơn cậu rất nhiều! Lời nói của cậu đã giúp mình được minh oan, bảo vệ được danh dự, nhân phẩm của bản thân! Có thể trước đây, chúng ta chưa hiểu nhau, nên có sự xa cách một chút Nhưng từ bây giờ, mình sẽ mở lòng, tâm sự và chia sẻ với cậu nhiều hơn! Minh cũng mong có thể xây dựng tình cảm bạn bà thân thiết hơn với cậu!”

* Tình huống 2:

- Em không đồng tình với hành động của bạn T Vì:+ Việc bạn T giữ im lặng đã gián tiếp ủng hộ cho hànhđộng bạo lực học đường của nhóm bạn K và gây tổnthương cho bạn M

+ Mặt khác, cách hành xử của T cũng cho thấy T chưabiết cách tôn trọng và bảo vệ lẽ phải

- Giải quyết tình huống 1: Nếu là N, em sẽ khuyên các

bạn M và K rằng: thư viện là không gian học tập, đọcsách chung của mọi người Vì vậy, chúng ta nên giữ trật

tự, tập trung vào việc đọc sách hoặc ôn tập kiến thức,các bạn không nên đùa nghịch, gây ảnh hưởng đến mọingười xung quanh

- Giải quyết tình huống 2: Nếu là bạn M, em nên:

+ Gặp mặt, trao đổi thẳng thắn với bạn C để giải quyếtkhúc mắc (nếu có) giữa mình và C (trong lúc trao đổi,cần chú ý: giữ thái độ bình tĩnh, ôn hòa; tránh nhữngthái độ và lời nói mang tính tiêu cực, thách thức)

+ Giải thích để C hiểu: việc mình đăng ảnh lên mạng xãhội không nhằm mục đích khoe khoang, mà chỉ muốnlưu giữ những kỉ niệm đẹp của bản thân trong quá trìnhtham gia hoạt động ngoại khóa; đồng thời cũng muốnlan tỏa và khuyến khích, cổ vũ các bạn khác cùng thamgia

+ Phân tích để C hiểu: việc C và nhóm bạn vào mạng xãhội để nói xấu M đã gây tổn thương đến M và đây cũng

là một biểu hiện của hành vi bạo lực học đường Khuyên

C và các bạn hãy chấm dứt hành động đó

+ Trong trường hợp, sau khi tâm sự, trao đổi với C, bạn

C không thay đổi mà vẫn tiếp diễn những hành vi trên,

M nên trao đổi sự việc với bố mẹ, thầy cô giáo hoặcnhững người lớn tin cậy để nhờ sự trợ giúp từ họ

a Mục tiêu

Trang 33

Hoạt động dự án (theo nhóm)

- Nhóm 1,2 Em hãy sưu tầm những câu

chuyện về các tấm gương, nhân vật bảo vệ

lẽ phải.Từ đó, rút ra bài học và xây dựng

kế hoạch rèn luyện cho bản thân

2 Em hãy viết một bản cam kết về sự

trung thực trong học tập và thực hiện

trong

suốt năm học

- Nhóm 3,4 Em hãy viết một bản cam kết

về sự trung thực trong học tập và thực

hiện trong suốt năm học

- Với hoạt động dự án: HS nghe hướng

dẫn, chuẩn bị Các thành viên trong nhóm

trao đổi, thống nhất nội dung, hình thức

thực hiện nhiêm vụ

- Đối với hoạt động dự án học sinh trình

bày trong tiết sau

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

1 Gợi ý tham khảo câu truyện: Chu Văn An và thất trảm sớ

Sau khi dâng “Thất trảm sớ” nhưng khôngđược vua trả lời, Chu Văn An rời kinh thành vềvùng đất Chi Linh (Hải Dương) mở trường tiếp tụcdạy học Dù ở xa, nhiều học trò cũ làm quan vẫn vềthăm ông Khi học trò về thăm, ai làm điều gì chưađúng phép, ông vẫn nghiêm khắc dạy bảo Điều nàykhiến học trò càng thêm kinh mến

2 gợi ý tham khảo CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BẢN CAM KẾT TRUNG THỰC TRONG HỌC

TẬP CỦA HỌC SINH Kính gửi:

- Ban giám hiệu trường THCS …………

- Thầy cô giáo chủ nhiệm cùng các thầy cô giáo bộmôn

Tên em là: ………

Là học sinh lớp: ……

Để rèn luyện đức tính trung thực trong học tập, emxin hứa thực hiện tốt các điều sau:

1 Chăm chỉ, tự giác, tích cực, nỗ lực trong học tập

2 Trung thực, không gian lận, quay cóp, sử dụng tàiliệu trong giờ kiểm tra

3 Cố gắng, nỗ lực hoàn thành các nhiệm vụ học tậpđược giao, không ỷ lại vào sự giúp đỡ của ngườikhác

4 Trung thực, chân thành trong quan hệ với thầy cô,bạn bè

Trang 34

5 Dũng cảm nhận khuyết điểm khi bản thân phạmphải sai lầm và nỗ lựa sửa chữa, khắc phục nhữnglỗi sai ấy.

6 Tỏ thái độ và hành động bảo vệ lẽ phải; khôngbao che cho những hành vi sai trái

Em xin cam kết thực hiện tốt các điều trên!

……., ngày … tháng … năm ……

Kí tên

Trang 35

Tuần 12,13,14 Ngày soạn: / /2023

BÀI 5: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN

(3 tiết)

I MỤC TIÊU

- Giải thích được sự cần thiết phải bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- Nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật về bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên; một

số biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- Nêu được trách nhiệm của học sinh trong việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- Thực hiện được việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên bằng những việc làm phù hợp với lứa tuổi

- Phê phán, đấu tranh với những hành vi gây ô nhiễm môi trường và phá hoại tài nguyên thiên nhiên

2 Năng lực

b Năng lực riêng:

- Năng lực phát triển bản thân: tự nhận thức được sở thích, điểm mạnh, điểm yếu của bản thân

trong việc tham gia bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên; lập và thực hiện được kế hoạch bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên ở địa phương

- Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: Nhận biết được một số hiện tượng,

vấn đề của đời sống xã hội về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên; bước đầu biết cách thu thập, xử lí thông tin, tìm hiểu một số hiện tượng, sự kiện, tình huống về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên; lựa chọn, đề xuất được cách giải quyết và tham gia giải quyết được một số vấn

đề bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên trong đời sống thực tế

- Chăm chỉ, tích cực, tự giác tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên phù hợp với lứa tuổi

- Có trách nhiệm trong việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

Trang 36

+ Các tranh, hình ảnh, video clip có nội dung liên quan đến bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên.

* Nhiệm vụ 1: Thực hiện trò chơi “Ai nhanh hơn”

Tổ chức thực hiện

- GV chia lớp thành 2 đội và phổ biến luật chơi “Ai nhanh

hơn”: Hai đội sẽ kể tên những việc làm cần thiết để bảo vệ

môi trường và tài nguyên thiên nhiên Trong vòng 3 phút, đội

nào kể được nhiều việc làm hơn sẽ chiến thắng.

- GV triển khai cho HS tham gia trò chơi “Ai nhanh hơn”.

- GV quan sát và hỗ trợ HS trong quá trình chơi

- HS tích cực tham gia trò chơi

- Một số việc cần làm để bảo vệ môi trường và tài nguyên

thiên nhiên:

+ Trồng nhiều cây xanh

+ Sử dụng năng lượng sạch

+ Tiết kiệm điện

+ Ưu tiên sản phẩm tái chế

+

- GV nhận xét, công bố kết quả đội thắng cuộc

* Nhiệm vụ 2: Gọi tên hình ảnh và trả lời câu hỏi

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh SHS tr.27 và trả lời câu

hỏi: Em hãy gọi tên các hình ảnh sau và trả lời câu hỏi: Em

có suy nghĩ gì về việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên

nhiên?

- GV cho HS thời gian quan sát hình ảnh và suy nghĩ câu trả

lời

Trang 37

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi: Môi trường và tài

nguyên thiên nhiên đóng vai trò đặc biệt quan trọng, cung

cấp phương tiện cho con người tồn tại và cơ sở vật chất để

phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Môi trường và tài

nguyên thiên nhiên là điều kiện quan trọng, thiết yếu cho sự

tồn tại, phát triển của con người và sinh vật Hiện nay, chất

lượng môi trường nhiều nơi suy giảm mạnh, đa dạng sinh

học và tài nguyên thiên nhiên suy thoái đến mức báo động,

hạn hán và xâm nhập mặn gia tăng Mỗi chúng ta cần nâng

cao ý thức, tích cực thực hiện các biện pháp bảo vệ môi

trường và tài nguyên thiên nhiên để đảm bảo môi trường

sống tốt nhất cho mình và mọi người xung quanh.

hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 5 – Bảo vệ môi

trường và tài nguyên thiên nhiên.

* Nhiệm vụ 1: Đọc các thông tin và trả lời câu hỏi

a Mục tiêu: HS giải thích được sự cần thiết phải bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên.

lời của HS về sự cần thiết phải bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- GV mời 1-2 HS đọc thông tin 1, 2 SHS tr.28, 29

- GV chia lớp thành 4 nhóm(2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ)

và thực hiện các yêu cầu:

+ Nhóm 1, 2: Đọc thông tin 1 và trả lời các câu hỏi:

● Theo em, ô nhiễm môi trường gây ra hậu quả gì?

● Theo em, vì sao phải bảo vệ môi trường?

+ Nhóm 3, 4: Đọc thông tin 2 và trả lời câu hỏi:

● Theo em, môi trường và tài nguyên thiên nhiên đem lại lợi

ích gì cho con người?

● Vì sao chúng ta cần phải bảo vệ môi trường và tài nguyên

thiên nhiên?

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về sự cần thiết phải bảo

vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- HS đọc các thông tin SHS tr.28, 29 và trả lời câu hỏi

- HS rút ra kết luận về sự cần thiết phải bảo vệ môi trường và

tài nguyên thiên nhiên theo hướng dẫn của GV

1 Sự cần thiết phải bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

+ Để cân bằng sinh thái và đảm bảocho con người tồn tại trong môi trường trong lành, thuận lợi phát triển kinh tế, xã hội

+ Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên là bảo vệ chính chúng ta

Trang 38

- GV mời đại diện các nhóm lần lượt trả lời câu hỏi:

+ Thông tin 1:

● Ô nhiễm môi trường gây ra hậu quả: nguy cơ tử vong và

tàn tật, huyết áp cao, đường huyết, hút thuốc, ảnh hưởng

nghiêm trọng tới sức khoẻ, thiệt hại về kinh tế.

● Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên giúp cân

bằng sinh thái và đảm bảo cho con người tồn tại trong môi

trường trong lành, thuận lợi phát triển kinh tế, xã hội.

+ Thông tin 2:

● Môi trường và tài nguyên thiên nhiên đem lại lợi ích cho

con người: đem lại tài nguyên khoáng sản, kinh tế, gỗ,

● Chúng ta cần bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên,

vì: chúng giúp cân bằng sinh thái và đảm bảo cho con người

tồn tại trong môi trường trong lành, thuận lợi phát triển kinh

tế, xã hội Bảo vệ môi trường là bảo vệ chính chúng ta.

- GV rút ra kết luận về sự cần thiết phải bảo vệ môi trường

và tài nguyên thiên nhiên

* Nhiệm vụ 2: Đọc các thông tin, trường hợp và thực hiện yêu cầu

a Mục tiêu: HS nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật về bảo môi trường và tài nguyên

thiên nhiên

- GV hướng dẫn HS đọc các thông tin và các trường hợp

trong SHS tr.29, 30, 31 và thực hiện yêu cầu:

Em hãy chỉ ra các hành vi vi phạm pháp luật của nhân vật

trong các trường hợp trên.

Em hãy nêu những quy định khác của pháp luật về bảo vệ

môi trường và tài nguyên thiên nhiên.

- HS đọc thông tin và các trường hợp tr.29, 30, 31 và trả lời

câu hỏi

- HS rút ra kết luận về một số quy định cơ bản của pháp luật

về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên theo hướng

dẫn của GV

+ Trường hợp 1: Ông X hút cát trái phép ở sông Y mà

không đăng ký đăng kiểm.

Con rể T đã hút cát trên sông mà vẫn chưa được cấp phép.

2 Quy định cơ bản của pháp luật

về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên:

+ Bảo vệ môi trường là quyền,

nghĩa vụ và trách nhiệm của mọi cơquan, tổ chức, cộng đồng dân cư,

hộ gia đình và cá nhân

+ Bảo vệ môi trường phải gắn kết với phát triển kinh tế, quản lí tài nguyên và được xem xét, đánh giá trong quá trình thực hiện các hoạt động phát triển

+ Bảo vệ môi trường gắn kết hài hòa với an sinh xã hội, quyền trẻ

em, bình đẳng giới, bảo đảm quyền mọi người được sống trong môi trường trong lành

+ Bảo vệ môi trường phải được tiếnhành thường xuyên, công khai, minh bạch

+ Cơ quan, tổ chức, cộng đồng dân

Trang 39

+ Trường hợp 2: Một số gia đình vứt rác bừa bãi.

Nhiều hộ dân trong khu phố thường hát karaoke với âm

lượng lớn suốt đêm.

- GV rút ra kết luận về một số quy định cơ bản của pháp luật

về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

cư, hộ gia đình và cá nhân được hưởng lợi từ môi trường có nghĩa

vụ đóng góp tài chính cho hoạt động bảo vệ môi trường; gây ô nhiễm, sự cố và suy thoái môi trường phải chi trả, bồi thường thiệthại, khắc phục, xử lí và chịu trách nhiệm khác theo quy định của phápluật

* Nhiệm vụ 3: Đọc các trường hợp và thực hiện yêu cầu

a Mục tiêu: HS nêu được một số biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên

nhiên; nêu được trách nhiệm của HS trong việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- GV mời 2 HS đọc trường hợp 1, 2, 3 trong SHS tr.31 và

yêu cầu HS thực hiện các nhiệm vụ:

Em hãy chỉ ra các biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường

và tài nguyên thiên nhiên trong các trường hợp trên.

- GV nêu câu hỏi liên hệ: Em hãy nêu trách nhiệm của học

sinh trong việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên.

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về một số biện pháp cần

thiết để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- HS đọc các trường hợp SHS và trả lời câu hỏi

- HS rút ra kết luận về một số biện pháp cần thiết để bảo vệ

môi trường và tài nguyên thiên nhiên theo hướng dẫn của

GV

- GV mời 1-2 HS trình bày câu trả lời:

+ Trường hợp 1: Tuyên truyền và mở các lớp tập huấn

nhằm nâng cao ý thức của người dân trong việc bảo vệ môi

trường, tài nguyên thiên nhiên.

+ Trường hợp 2: Trang bị đầy đủ phương tiện, thiết bị cho

việc đánh bắt thủy sản Không sử dụng mìn, thuốc nổ hay

các hóa chất độc hại để khai thác thủy sản.

+ Trường hợp 3: Tổ chức tuyên truyền và kí cam kết thực

hiện nghiêm các quy định của pháp luật về bảo vệ môi

trường và tài nguyên thiên nhiên.

+ Trách nhiệm của học sinh trong việc bảo vệ môi trường

và tài nguyên thiên nhiên:

● Không xả rác bừa bãi.

● Hạn chế sử dụng túi ni lông, đồ nhựa.

● Tiết kiệm điện, nước,

3 Một số biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên:

+ Nâng cao ý thức mọi người chung tay bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

+ Khai thác, sử dụng hợp lí và tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên.+ Tuyên truyền, vận động mọi người tuân thủ quy định của pháp luật trong việc bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên

Trang 40

● Phê phán, đấu tranh, góp ý với những hành vi gây ô nhiễm

môi trường và phá hoại tài nguyên thiên nhiên (phá rừng,

săn bắt động vật trái phép, ).

- GV rút ra kết luận về một số biện pháp cần thiết để bảo vệ

môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời phù hợp

* Nhiệm vụ 4: Quan sát hình ảnh và thực hiện yêu cầu

a Mục tiêu: HS thực hiện được việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên bằng những việc

làm phù hợp với lứa tuổi; biết phê phán, đấu tranh với những hành vi gây ô nhiễm môi trường và phá hoại tài nguyên thiên nhiên

- GV yêu cầu HS quan sát các hình ảnh SHS tr.32 và thực

hiện yêu cầu

– Em hãy gọi tên những việc làm bảo vệ môi trường và tài

nguyên thiên nhiên được mô tả trong các hình ảnh trên

– Em hãy kể ra những việc làm khác để bảo vệ môi trường

và tài nguyên thiên nhiên

- HS quan sát tranh và thực hiện theo yêu cầu

- GV mời 1-2 HS trình bày câu trả lời:

- GV rút ra kết luận bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên

nhiên bằng những việc làm phù hợp với lứa tuổi; biết phê

phán, đấu tranh với những hành vi gây ô nhiễm môi trường

và phá hoại tài nguyên thiên nhiên

- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời phù hợp

4 Trách nhiệm của học sinh

– Học sinh có trách nhiệm bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên bằng những

việc làm phù hợp với lứa tuổi như: không xả rác bừa bãi; hạn chế sử dụng túi ni lông,

đồ nhựa; tiết kiệm điện, nước;… Đồng thời, phê phán, đấu tranh, góp ý với những

hành vi gây ô nhiễm môi trường và phá hoại tài nguyên thiên nhiên (phá rừng,

săn bắt động vật trái phép,…)

3 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

a Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố, hệ thống lại kiến thức đã học.

- Ý kiến a) Đồng tình Vì: ô nhiễm môi trường gây ảnh

hưởng và hậu quả lớn và lâu dài, phức tạp Do đó, việcbảo vệ môi trường không chỉ là bảo vệ cuộc sống củachính chúng ta ở hiện tại mà còn có giá trị đảm bảo sựphát triển bền vững cho các thế hệ tương lai

- Ý kiến b) Không đồng tình Vì: bảo vệ môi trường là

Tiêu đề	Tự Hào Về Truyền Thống Dân Tộc Việt Nam
Chuyên ngành	Giáo Dục Công Dân
Thể loại	Giáo Án
Năm xuất bản	2023

Định dạng
Số trang	110
Dung lượng	318,41 KB