Bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giảng viên =================================================== Thiết kế kế hoạch dạy học một học phần ThầyCô được phân công giảng dạy trong đó thể hiện tóm tắt ý tưởng dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học và minh họa bằng ví dụ cụ thể cho một đơn vị nội dung thuộc học phần đó.
TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI VIỆN NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ KIỂM TRA Câu (4 điểm): Thiết kế kế hoạch dạy học học phần Thầy/Cô phân công giảng dạy thể tóm tắt ý tưởng dạy học, phương pháp kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực người học minh họa ví dụ cụ thể cho đơn vị nội dung thuộc học phần Câu (6 điểm): Dựa vào vị trí cơng việc đơn vị cơng tác, Thầy/Cơ trình bày liên hệ thực tế Thầy/Cơ HAI số nội dung sau đây: 1/ Tổ chức đào tạo phát triển chương trình đào tạo; 2/ Kĩ chuyển đổi số khai thác tài nguyên giáo dục mở; 3/ Hoạt động nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế; 4/ Tư vấn, hỗ trợ người học học tập phát triển nghề nghiệp; 5/ Xây dựng mơi trường văn hóa sở giáo dục địa phương Thông tin học viên Họ tên: Nguyễn Thị Thắm Ngày sinh: 20/5/1987 Đơn vị công tác: Trường Đại học Lâm nghiệp BÀI LÀM Câu (4 điểm): Thiết kế kế hoạch dạy học học phần Thầy/Cô phân công giảng dạy thể tóm tắt ý tưởng dạy học, phương pháp kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực người học minh họa ví dụ cụ thể cho đơn vị nội dung thuộc học phần Trả lời: Thiết kế kế hoạch giảng dạy cho học phần “Quản lý chất lượng gỗ sản phẩm gỗ”: Tóm tắt ý tưởng dạy học mục tiêu học phần 1.1 Kiến thức Trang bị cho sinh viên kiến thức chất lượng sản phẩm, quản lý chất lượng sản phẩm để hiểu rõ tầm quan trọng nội dung công tác đảm bảo cải tiến chất lượng doanh nghiệp nhà máy sản xuất vật liệu gỗ, sản phẩm gỗ Nắm vững nguyên tắc, phương pháp kiểm tra công cụ, kỹ thuật cần thiết để kiểm sốt q trình thực cơng việc, đảm bảo chất lượng sản phẩm Hiểu rõ chất yêu cầu hệ thống quản lý chất lượng ISO 9000, TQM, Q-Base từ tiếp cận với hệ thống quản lý khác 1.2 Kỹ Nhận biết sử dụng số cơng cụ, kỹ thuật kiểm sốt chất lượng để cải tiến chất lượng sản phẩm, chất lượng trình, chất lượng hệ thống quản lý Lựa chọn lập kế hoạch triển khai việc kiểm tra, kiểm sốt chất lượng cơng đoạn sản xuất sản phẩm gỗ, giúp sinh viên thực nhiệm vụ cán quản lý, kiểm tra chất lượng cơng đoạn sản xuất Có khả đánh giá vấn đề tồn quản lý chất lượng, tìm hiểu nguyên nhân cách xử lý phù hợp phát sinh sản xuất sản phẩm gỗ nhằm đảm bảo chất lượng sản phẩm 1.3 Năng lực tự chủ trách nhiệm Có ý thức tự học, rèn luyện cập nhật kiến thức nghề nghiệp có liên quan Ln có thái độ học tập làm việc nghiêm túc, chuyên nghiệp công việc, tác phong làm việc khoa học tinh thần kỷ luật cao Phương pháp kỹ thuật giảng dạy 2.1 Giảng dạy lý thuyết: Học phần Quản lý chất lượng gỗ sản phẩm gỗ khái quát khái niệm chất lượng, quản lý chất lượng, giới thiệu số hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn (ISO 9000, TQM, Q-Base) cung cấp phương pháp kiểm tra, công cụ, kỹ thuật kiểm soát đánh giá chất lượng thường dùng sản xuất sản phẩm gỗ Thảo luận tiêu chuẩn quốc tế quy định ngành Sử dụng truyện ngắn ví dụ thực tế để minh họa tác động quản lý chất lượng doanh nghiệp gỗ Chia sẻ thành công thất bại từ việc áp dụng tiêu chuẩn chất lượng 2.2 Thực hành mô phỏng: Tổ chức buổi thực tế doanh nghiệp sản xuất gỗ để sinh viên có hội hội quan sát quy trình sản xuất áp dụng kiến thức chất lượng Mơ tình quản lý chất lượng thông qua thực hành tập nhóm để sinh viên trải nghiệm giải vấn đề 2.3 Trao đổi ý kiến thảo luận: Khuyến khích sinh viên thảo luận vấn đề thực tế quản lý chất lượng gỗ Tổ chức buổi thảo luận nhóm để sinh viên trao đổi ý kiến thảo luận tiêu chuẩn vấn đề liên quan Sử dụng kỹ thuật “fishbowl” để tạo hội cho thảo luận sâu rộng 2.4 Nghiên cứu báo cáo: Yêu cầu sinh viên thực nghiên cứu tiêu chuẩn chất lượng vấn đề chất lượng cụ thể Báo cáo kết nghiên cứu thảo luận lớp 2.5 Chuyên gia mời: Mời chuyên gia từ ngành công nghiệp gỗ để chia sẻ kinh nghiệm nhìn thực tế quản lý chất lượng Minh họa ví dụ: Để minh họa, sinh viên thực dự án nhóm việc cải thiện chất lượng xưởng sản xuất gỗ Họ phân tích tiêu chuẩn chất lượng áp dụng, đề xuất biện pháp cải tiến, thực đánh giá hiệu suất Kết dự án không đánh giá mức độ hiểu biết sinh viên quản lý chất lượng mà thể khả áp dụng kiến thức vào thực tế Nội dung chi tiết học phần 4.1 Lý thuyết Chương Các khái niệm chất lượng (Số tiết: 03, lý thuyết: 03, tập: 0) 1.1 Chất lượng sản phẩm 1.1.1 Khái niệm đặc điểm chất lượng 1.1.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng sản phẩm 1.2 Kiểm tra chất lượng sản phẩm 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Đặc điểm kiểm tra chất lượng 1.3 Kiểm soát chất lượng sản phẩm 1.3.1 Kiểm soát chất lượng 1.3.2 Kiểm soát chất lượng tồn diện 1.3.3 Kiểm sốt chất lượng thống kê toán học 1.4 Quản lý chất lượng sản phẩm 1.4.1 Quản lý chất lượng 1.4.2 Quản lý chất lượng toàn diện Chương Kiểm tra chất lượng sản phẩm gỗ (Số tiết: 19, lý thuyết: 04, tập: 15) 2.1 Căn cứ, nhiệm vụ nội dung chủ yếu kiểm tra chất lượng sản phẩm 2.1.1 Căn cứ, nhiệm vụ kiểm tra chất lượng sản phẩm 2.1.2 Nội dung chủ yếu kiểm tra chất lượng sản phẩm 2.2 Phương pháp hình thức kiểm tra chất lượng sản phẩm gỗ thường dùng 2.2.1 Phương pháp kiểm tra chất lượng 2.2.2 Hình thức kiểm tra chất lượng sản phẩm 2.3 Tổ chức kiểm tra chất lượng sản xuất sản phẩm gỗ 2.3.1 Trình tự bước kiểm tra chất lượng 2.3.2 Nội dung tổ chức kiểm tra chất lượng Chương Kiểm soát chất lượng sản xuất sản phẩm gỗ (Số tiết: 20, lý thuyết: 05, tập: 15) 3.1 Nguyên tắc bước xây dựng quy trình kiểm sốt chất lượng 3.1.1 Nguyên tắc kiểm soát chất lượng sản xuất 3.1.2 Các bước xây dựng quy trình kiểm sốt chất lượng 3.2 Các cơng cụ kỹ thuật kiểm sốt chất lượng sản xuất sản phẩm gỗ 3.2.1 Kiểm soát q trình cơng cụ thống kê 3.2.2 Não công (Brainstorming) 3.2.3 So sánh theo chuẩn mực (Benchmarking) 3.2.4 Phương pháp 5S 3.3 Vai trò phận giám sát, quản lý bảo đảm chất lượng sản xuất Chương Hệ thống quản lý chất lượng sản xuất sản phẩm gỗ (Số tiết: 03, lý thuyết: 03, tập: 0) 4.1 Khái quát chung hệ thống quản lý chất lượng 4.1.1 Khái niệm yếu tố cấu thành hệ thống quản lý chất lượng 4.1.2 Vai trò chức hệ thống quản trị chất lượng 4.2 Một số hệ thống quản lý chất lượng phổ biến sản xuất sản phẩm gỗ 4.2.1 Hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9000 4.2.1 Hệ thống quản lý chất lượng toàn diện TQM 4.2.2 Hệ thống quản lý chất lượng Q-Base 4.2 Bài tập ST T Nội dung Kiểm tra đánh giá chất lượng nguyên liệu đầu vào: Sinh viên phân tích yêu cầu chất lượng học cách kiểm tra đánh giá chất lượng nguyên liệu gỗ trước sử dụng trình chế biến Xây dựng quy trình kiểm tra chất lượng công đoạn sản xuất cụ thể: Yêu cầu sinh viên xây dựng quy trình kiểm tra chất lượng bao gồm bước kiểm tra, phương pháp tiêu chuẩn chấp nhận Thực báo cáo kiểm tra, đánh giá chất lượng theo biểu mẫu Biên kiểm tra chất lượng (nếu có) Kiểm tra đánh giá chất lượng sản phẩm gỗ: Sinh viên phân tích yêu cầu chất lượng thực việc kiểm tra đánh giá chất lượng mẫu sản phẩm gỗ dựa tiêu chuẩn quy định đưa Xây dựng kế hoạch kiểm sốt q trình: Sinh viên u cầu xây dựng kế hoạch kiểm sốt q trình cho giai đoạn quy trình sản xuất gỗ Sinh viên phải xác định yếu tố quan trọng trình, xác định biến số quan trọng cần kiểm soát xác định phương pháp kiểm tra, tần suất kiểm tra tiêu chuẩn chấp nhận Số tiết 5 5 ST T Số tiết Nội dung Phân tích nguyên nhân giải vấn đề chất lượng: Sinh viên đưa vào tình vấn đề chất lượng trình sản xuất gỗ sản phẩm gỗ Yêu cầu sinh viên áp dụng cơng cụ kiểm sốt chất lượng để phân tích nguyên nhân, đề xuất giải pháp thực biện pháp khắc phục Thực hành xử lý khiếu nại phản hồi khách hàng: Sinh viên thực hành xử lý khiếu nại phản hồi từ khách hàng liên quan đến chất lượng sản phẩm gỗ (xác định nguyên nhân khiếu nại, đưa giải pháp tạo biện pháp ngăn chặn tái diễn) Kế hoạch giảng dạy 4.1 Lý thuyết Thời gian Tiết 1-3 Tiết 4-7 Tiết 8-12 Tiết 1315 Nội dung Phương pháp giảng dạy Chương 1: Các khái - Thuyết trình niệm chất - Hỏi đáp lượng - Thảo luận - Thuyết trình Chương 2: Kiểm tra - Hỏi đáp chất lượng sản - Thảo luận tình xuất sản phẩm gỗ - Thuyết trình Chương 3: Kiểm sốt - Hỏi đáp chất lượng sản - Thảo luận tình xuất sản phẩm gỗ - Thuyết trình Chương 4: Hệ thống - Hỏi đáp quản lý chất lượng - Thảo luận tình sản xuất sản phẩm gỗ Vật liệu phục vụ giảng dạy - Máy tính cá nhân - Máy chiếu - Bảng phấn - Tài liệu học tập liên quan - Máy tính cá nhân - Máy chiếu - Bảng phấn - Tài liệu học tập liên quan - Máy tính cá nhân - Máy chiếu - Bảng phấn - Tài liệu học tập liên quan - Máy tính cá nhân - Máy chiếu - Bảng phấn - Tài liệu học tập liên quan 4.2 Bài tập thực hành (Bài tập mô thực hành kiểm soát chất lượng xưởng sản xuất gỗ) Thời gian Tiết 1-5 Tiết 6-10 Tiết 1115 Tiết 15- Nội dung Kiểm tra đánh giá chất lượng nguyên liệu đầu vào: Sinh viên phân tích yêu cầu chất lượng học cách kiểm tra đánh giá chất lượng nguyên liệu gỗ trước sử dụng trình chế biến Xây dựng quy trình kiểm tra chất lượng công đoạn sản xuất cụ thể: Yêu cầu sinh viên xây dựng quy trình kiểm tra chất lượng bao gồm bước kiểm tra, phương pháp tiêu chuẩn chấp nhận Thực báo cáo kiểm tra, đánh giá chất lượng theo biểu mẫu Biên kiểm tra chất lượng (nếu có) Kiểm tra đánh giá chất lượng sản phẩm gỗ: Sinh viên phân tích yêu cầu chất lượng thực việc kiểm tra đánh giá chất lượng mẫu sản phẩm gỗ dựa tiêu chuẩn quy định đưa Xây dựng kế hoạch kiểm sốt q trình: Sinh viên Phương pháp giảng dạy Vật liệu phục vụ giảng dạy - Thuyết trình - Hỏi đáp - GV hướng dẫn, giải đáp thắc mắc tập - GV chữa tập - Máy tính cá nhân - Máy chiếu - Bảng phấn - Tài liệu học tập liên quan - Thuyết trình - Hỏi đáp - GV hướng dẫn, giải đáp thắc mắc tập - GV chữa tập - Máy tính cá nhân - Máy chiếu - Bảng phấn - Tài liệu học tập liên quan - Thuyết trình - Hỏi đáp - GV hướng dẫn, giải đáp thắc mắc tập - GV chữa tập - Máy tính cá nhân - Máy chiếu - Bảng phấn - Tài liệu học tập liên quan - Thuyết trình - Hỏi đáp - Máy tính cá nhân - Máy chiếu 20 Tiết 2127 Tiết 2830 yêu cầu xây dựng kế hoạch kiểm sốt q trình cho giai đoạn quy trình sản xuất gỗ Sinh viên phải xác định yếu tố quan trọng trình, xác định biến số quan trọng cần kiểm soát xác định phương pháp kiểm tra, tần suất kiểm tra tiêu chuẩn chấp nhận Phân tích nguyên nhân giải vấn đề chất lượng: Sinh viên đưa vào tình vấn đề chất lượng trình sản xuất gỗ sản phẩm gỗ Yêu cầu sinh viên áp dụng cơng cụ kiểm sốt chất lượng để phân tích ngun nhân, đề xuất giải pháp thực biện pháp khắc phục Thực hành xử lý khiếu nại phản hồi khách hàng: Sinh viên thực hành xử lý khiếu nại phản hồi từ khách hàng liên quan đến chất lượng sản phẩm gỗ (xác định nguyên nhân khiếu nại, đưa giải pháp tạo biện pháp ngăn chặn tái diễn) - GV hướng dẫn, giải đáp thắc mắc - Bảng phấn tập - Tài liệu học tập liên - GV chữa tập quan - Thuyết trình - Hỏi đáp - GV hướng dẫn, giải đáp thắc mắc tập - GV chữa tập - Máy tính cá nhân - Máy chiếu - Bảng phấn - Tài liệu học tập liên quan - Thuyết trình - Hỏi đáp - GV hướng dẫn, giải đáp thắc mắc tập - GV chữa tập - Máy tính cá nhân - Máy chiếu - Bảng phấn - Tài liệu học tập liên quan Đánh giá kết học tập sinh viên 5.1 Thang điểm đánh giá: Giảng viên đánh giá theo thang điểm 10 * Yêu cầu sinh viên - Tham dự tối thiểu 70% số lý thuyết, tập, thảo luận; - Tham dự tối thiểu 90% số thí nghiệm, thực hành; - Thực đầy đủ tập nhóm/bài tập đánh giá kết thực hiện; - Tham dự kiểm tra học kỳ; - Tham dự thi kết thúc học phần; - Chủ động tổ chức thực tự học; 5.2 Cách đánh giá TT I II Điểm thành phần Điểm trình Điểm chun cần Quy định Tính số tiết tham dự học, điểm thảo luận Điểm kiểm tra kỳ Thi viết (kiến thức lý thuyết chất lượng quy trình sản xuất gỗ) Điểm tập nhóm, thực hành Chấm tập, báo cáo Điểm thi cuối kỳ Thi vấn đáp Trọng số 40 10 10 20 60 Tài liệu học tập Sách tham khảo: Trần Văn Chứ, Quản lý kiểm định chất lượng sản phẩm đồ gỗ, NXB Nông nghiệp, Hà Nội, 2014 Lê Anh Tuấn, ISO 9000 - Tài liệu hướng dẫn thực hiện, Thơng tin chun đề, TTTTKHKT Hố chất, Hà Nội, 1999 Joe Johnson, Tìm hiểu chất lượng có phải bạn nghĩ khơng, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2003 Joe Johnson, Đạt chất lượng phương pháp công cụ nào, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2003 Chu Sĩ Hải, Võ Thành Minh, Cơng nghệ mộc, Giáo trình Đại học Lâm nghiệp, NXB Nông nghiệp, Hà Nội, 2006 Tài liệu tham khảo: Các tiêu chuẩn chất lượng quốc tế (ISO, FSC) Báo cáo tài liệu từ tổ chức chứng nhận doanh nghiệp sản xuất gỗ * Kết luận: Kế hoạch giảng dạy nhằm mục tiêu phát triển không kiến thức chuyên sâu quản lý chất lượng mà kỹ thực hành sáng tạo sinh viên Hy vọng rằng, sau khóa học, họ trở thành chuyên gia chất lượng có khả áp dụng hiệu ngành cơng nghiệp gỗ sản phẩm gỗ Câu (6 điểm): Dựa vào vị trí cơng việc đơn vị cơng tác, Thầy/Cơ trình bày liên hệ thực tế Thầy/Cô HAI số nội dung sau đây: 1/ Tổ chức đào tạo phát triển chương trình đào tạo; 2/ Kĩ chuyển đổi số khai thác tài nguyên giáo dục mở; 3/ Hoạt động nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế; 4/ Tư vấn, hỗ trợ người học học tập phát triển nghề nghiệp; 5/ Xây dựng mơi trường văn hóa sở giáo dục địa phương Trả lời: Với vị trí cơng tác giảng viên trường Đại học Lâm nghiệp, em xin chia sẻ hai nội dung số 3: 2) Kĩ chuyển đổi số khai thác tài nguyên giáo dục mở 3) Hoạt động nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế trường Đại học Lâm nghiệp Nội dung 2: Kĩ chuyển đổi số khai thác tài nguyên giáo dục mở 2.1 Tình hình kĩ chuyển đổi số khai thác tài nguyên giáo dục mở trường Đại học Lâm nghiệp: * Tình hình tại: Trường Đại học Lâm nghiệp trải qua trình chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục Tuy nhiên, tình hình cịn nhiều thách thức chưa đạt tích hợp mạnh mẽ kĩ chuyển đổi số tài nguyên giáo dục mở - Cơ sở vật chất hệ thống kỹ thuật: Mặc dù có đầu tư vào sở vật chất hệ thống kỹ thuật, nhiều lớp học chưa trang bị đầy đủ trang thiết bị số hóa Điều ảnh hưởng đến khả triển khai mơ hình giảng dạy kết hợp giảng viên công nghệ - Kỹ chuyển đổi số giảng viên sinh viên: Một số giảng viên sinh viên có khả chuyển đổi số cao, có phần khơng nhỏ gặp khó khăn việc sử dụng cơng nghệ tận dụng tối đa tài nguyên giáo dục mở 10 - Tài nguyên giáo dục mở: Các tài nguyên giáo dục mở chưa sử dụng đầy đủ Trường cần tăng cường việc tìm kiếm, phát triển chia sẻ tài nguyên mở để bổ sung nội dung giảng dạy hỗ trợ trình học tập * Giải pháp nâng cao: - Đào tạo phát triển kỹ năng: Tổ chức khóa đào tạo hội thảo định kỳ nhằm nâng cao kỹ chuyển đổi số giảng viên sinh viên Khuyến khích học hỏi liên tục tham gia khóa đào tạo trực tuyến - Nâng cao sở vật chất hệ thống kỹ thuật: Đầu tư vào việc cập nhật nâng cấp sở vật chất, đảm bảo hệ thống kỹ thuật ổn định Xây dựng phịng thí nghiệm số hóa tạo điều kiện cho giảng viên sinh viên sử dụng công nghệ cách hiệu - Khuyến khích sử dụng tài nguyên giáo dục mở: Tổ chức chiến dịch tuyên truyền hướng dẫn giảng viên sinh viên lợi ích cách sử dụng tài nguyên giáo dục mở Khuyến khích chia sẻ xây dựng cộng đồng học thuật trực tuyến - Phát triển nội dung số hóa: Hỗ trợ giảng viên việc phát triển nội dung số hóa cho môn học họ Tạo điều kiện cho sáng tạo chia sẻ ý tưởng việc tích hợp tài nguyên số vào quy trình giảng dạy - Thực hệ thống đánh giá liên tục: Xây dựng hệ thống đánh giá liên tục để theo dõi đánh giá kỹ chuyển đổi số giảng viên sinh viên Phản hồi giúp họ nâng cao hiệu suất áp dụng kỹ vào trình học tập giảng dạy - Hợp tác quốc tế: Tìm kiếm hội hợp tác với tổ chức quốc tế để chia sẻ kinh nghiệm tiếp cận mơ hình thành cơng việc khai thác tài nguyên giáo dục mở chuyển đổi số Bằng cách thực giải pháp trên, Trường Đại học Lâm Nghiệp hiệu hóa việc sử dụng cơng nghệ tối ưu hóa tài ngun giáo dục mở, giúp nâng cao chất lượng giảng dạy học tập 2.2 Liên hệ thực tế thân: Về kỹ chuyển đổi số: Trong trình giảng dạy môn "Quản lý chất lượng gỗ sản phẩm gỗ," tơi tích hợp sử dụng cơng cụ số hóa slide trình bày, video giảng, ứng dụng học trực tuyến để tạo trải nghiệm học tập đa dạng cho sinh viên Sử dụng phần mềm mô để minh họa quy trình quản lý chất lượng ngành công nghiệp gỗ, giúp sinh viên hiểu rõ ứng dụng lý thuyết thực tế 11 Kết quả: Thơng qua việc tích hợp cơng nghệ vào q trình giảng dạy, sinh viên có hội thực hành áp dụng kiến thức vào toán thực tế, giúp cải thiện khả hiểu ghi nhớ Hỗ trợ sinh viên phát triển kỹ làm việc nhóm giải vấn đề thơng qua tảng trực tuyến, góp phần nâng cao kỹ chuyển đổi số họ - Về việc khai thác tài ngun giáo dục mở: Tơi tích hợp tài nguyên giáo dục mở vào môn học, việc sử dụng sách giáo trình điện tử miễn phí giảng trực tuyến từ chuyên gia ngành công nghiệp gỗ tảng YouTube Coursera Khuyến khích sinh viên sử dụng nguồn thơng tin mở internet để nghiên cứu sâu rộng xu hướng quản lý chất lượng gỗ sản phẩm gỗ Kết quả: Tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận đa dạng nguồn thông tin ý kiến, giúp họ xây dựng kiến thức đa chiều lĩnh vực quản lý chất lượng gỗ Khuyến khích sáng tạo nâng cao kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin sinh viên, từ phát triển khả tự học định hình nghiệp họ Thông qua kỹ chuyển đổi số việc khai thác tài nguyên giáo dục mở này, nhận thấy tích cực việc tạo mơi trường học tập động lực tích cực trường Đại học Lâm nghiệp Nội dung 3: Hoạt động nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế 3.1 Hoạt động nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế trường Đại học Lâm nghiệp: * Tình hình tại: Trường Đại học Lâm nghiệp không nơi chuyển giao kiến thức mà trung tâm nghiên cứu khoa học đáng ý thúc đẩy hợp tác quốc tế lĩnh vực lâm nghiệp ngành liên quan Trường Đại học Lâm Nghiệp có đầu tư đáng kể vào hoạt động nghiên cứu khoa học với việc thành lập Viện Nghiên cứu Trung tâm Nghiên cứu chuyên sâu lĩnh vực lâm nghiệp ngành công nghiệp gỗ Nghiên cứu trường chủ yếu tập trung vào vấn đề quan trọng bảo vệ môi trường, quản lý nguồn tài nguyên rừng, cải tiến công nghệ lĩnh vực chế biến sử dụng gỗ Dưới mô tả hoạt động nghiên cứu hợp tác quốc tế trường: Nghiên cứu khoa học: Trường Đại học Lâm nghiệp tổ chức thúc đẩy hoạt động nghiên cứu đa dạng lĩnh vực lâm nghiệp, bao gồm đề tài nghiên cứu ứng dụng 12 Các giảng viên sinh viên khuyến khích tham gia vào dự án nghiên cứu để tạo kiến thức giải thách thức ngành Ví dụ: Dự án nghiên cứu "Tăng cường chất lượng suất trồng gỗ lâu năm điều kiện biến đổi khí hậu." Hợp tác quốc tế: Trường xác định hợp tác quốc tế yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục nghiên cứu khoa học Trường thiết lập mối quan hệ hợp tác với nhiều đối tác quốc tế Các chương trình hợp tác liên kết với trường đại học tổ chức nghiên cứu nước để trao đổi kiến thức, kinh nghiệm tạo hội cho sinh viên thực thực tập quốc tế Trường liên tục mở rộng mối quan hệ hợp tác với nhiều đối tác quốc tế, có trường đại học, tổ chức nghiên cứu doanh nghiệp hàng đầu giới Ví dụ: Hợp tác với Đại học UBC (University of British Columbia), Canada, để thực dự án chung "Quản lý bền vững rừng nguồn gỗ." Công bố khoa học: Trường khuyến khích giảng viên sinh viên thực nghiên cứu chất lượng cao công bố kết tạp chí quốc tế uy tín Điều giúp nâng cao uy tín vị trường cộng đồng nghiên cứu toàn cầu Ví dụ: Bài báo khoa học nhóm nghiên cứu trường "Hiệu biện pháp bảo vệ môi trường lĩnh vực lâm nghiệp" xuất tạp chí "Forest Ecology and Management." Chương trình học quốc tế: Trường thường xuyên tổ chức khóa học, hội thảo seminar quốc tế để tạo hội cho cộng đồng nghiên cứu gặp gỡ, trao đổi ý kiến xây dựng mối quan hệ hợp tác, giúp sinh viên giảng viên tiếp cận kiến thức phương pháp Ví dụ: Hội thảo quốc tế "Quản lý Bảo vệ Rừng Bối cảnh Biến đổi Khí hậu." Hỗ trợ tài nguồn lực: Trường tích cực đối thoại đàm phán với tổ chức quốc tế để đảm bảo nguồn tài trợ hỗ trợ nghiên cứu cho dự án lớn Ví dụ : Nhận hỗ trợ tài từ Quỹ Nghiên cứu Châu Âu để thực dự án "Phát triển phương pháp chăm sóc rừng thông minh." Giao lưu đào tạo quốc tế: 13 Trường mở rộng hội giao lưu đào tạo quốc tế cho giảng viên sinh viên, nhằm tăng cường khả chuyển giao kiến thức kỹ quốc tế, tạo hội học hỏi giao lưu văn hóa Ví dụ: Chương trình trao đổi sinh viên với Đại học Kyoto, Nhật Bản, lĩnh vực "Quản lý Rừng Môi trường." Hội nghị khoa học triển lãm: Trường tổ chức kiện hội nghị khoa học, triển lãm để kết nối cộng đồng nghiên cứu nước, tạo hội trao đổi thơng tin hợp tác Ví dụ: Hội nghị quốc tế "Biến đổi Khí hậu anh hưởng đến hệ thống rừng." Quản lý sở vật chất nghiên cứu: Trường đầu tư vào sở vật chất nghiên cứu hỗ trợ dự án hoạt động nghiên cứu cộng đồng nghiên cứu Những hoạt động nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế đặt Trường Đại học Lâm nghiệp vào vị trí quan trọng cộng đồng nghiên cứu tồn cầu đồng thời góp phần quan trọng vào phát triển bền vững ngành lâm nghiệp Tuy nhiên, hoạt động cịn gặp nhiều khó khăn như: - Hạn chế nguồn lực kinh phí, ảnh hưởng đến quy mơ chất lượng dự án nghiên cứu - Thiếu kết nối mạng lưới hợp tác quốc tế, gây cản trở việc chia sẻ thông tin tận dụng kinh nghiệm quốc tế - Thiếu đa dạng đội ngũ nghiên cứu thiếu hụt đào tạo cao cấp * Giải pháp nâng cao: - Tăng cường nguồn lực: Tăng cường đầu tư từ nguồn kinh phí nội địa tìm kiếm nguồn lực từ tổ chức, doanh nghiệp để hỗ trợ dự án nghiên cứu Phát triển sách ưu đãi khuyến khích nhà tài trợ nước - Xây dựng mạng lưới hợp tác quốc tế: Tạo hội hợp tác với trường đại học tổ chức nghiên cứu giới thông qua việc ký kết hiệp định hợp tác Tham gia vào dự án nghiên cứu quốc tế để tận dụng kinh nghiệm kiến thức từ cộng đồng quốc tế - Đào tạo phát triển nguồn nhân sự: Tăng cường chương trình đào tạo sau đại học khóa huấn luyện nghiên cứu để nâng cao chất lượng đội ngũ nghiên cứu 14 Tạo điều kiện thuận lợi để giảng viên nghiên cứu viên tham gia khóa đào tạo hội thảo quốc tế - Khuyến khích đa dạng: Hỗ trợ chương trình đào tạo nghiên cứu với mục tiêu khuyến khích đa dạng chuyên môn độ tuổi đội ngũ nghiên cứu - Tạo môi trường thúc đẩy sáng tạo: Xây dựng không gian làm việc mở, thúc đẩy sáng tạo chia sẻ ý tưởng Hỗ trợ dự án nghiên cứu có tiềm ứng dụng thực tế phát triển sản phẩm Thông qua giải pháp này, trường Đại học Lâm nghiệp nâng cao chất lượng quy mô hoạt động nghiên cứu khoa học mở rộng hợp tác quốc tế để đóng góp vào phát triển bền vững ngành lâm nghiệp ngành công nghiệp gỗ 3.2 Liên hệ thực tế thân: Nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng nghiên cứu đóng góp vào phát triển trường Đại học Lâm nghiệp lĩnh vực giảng dạy nghiên cứu Là giảng viên Trường Đại học Lâm nghiệp, tơi tích cực tham gia vào dự án nghiên cứu phát triển liên quan đến lĩnh vực chuyên môn Các dự án thường thực với đồng nghiệp nội trường mở rộng đối tác khác nước quốc tế Tôi thường hướng dẫn sinh viên thực dự án nghiên cứu lĩnh vực chuyên ngành họ Việc không giúp sinh viên phát triển kỹ nghiên cứu mà tạo hội cho họ tiếp cận với vấn đề thực tế ứng dụng Tôi thường xuyên tham gia hoạt động cộng đồng nghiên cứu nội trường Các họp, seminar hội thảo nơi tơi có hội chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến học hỏi từ đồng nghiệp khác Để mở rộng hội hợp tác tiếp cận kiến thức mới, trì mối quan hệ với đối tác nghiên cứu quốc tế Điều bao gồm việc tham gia vào dự án nghiên cứu quốc tế thảo luận với nhà nghiên cứu đến từ nhiều quốc gia Tôi thường xuyên tham gia hội nghị kiện nghiên cứu quốc tế để cập nhật xu hướng mới, chia sẻ kết nghiên cứu mở rộng mạng lưới quốc tế Điều giúp giữ liên lạc với cộng đồng nghiên cứu toàn cầu Kết nghiên cứu thường xuất tạp chí quốc tế chia sẻ thơng tin với cộng đồng nghiên cứu thông qua phương tiện truyền thơng thức Đồng thời, tơi hỗ trợ sinh viên đồng nghiệp việc công bố kết nghiên cứu họ 15 Tôi tham gia vào dự án nhiệm vụ quản lý nghiên cứu trường Điều bao gồm việc đề xuất chương trình nghiên cứu, quản lý nguồn lực, đảm bảo dự án tuân thủ quy định tiêu chuẩn 16