Bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giảng viên =================================================== Thiết kế kế hoạch dạy học một học phần ThầyCô được phân công giảng dạy trong đó thể hiện tóm tắt ý tưởng dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học và minh họa bằng ví dụ cụ thể cho một đơn vị nội dung thuộc học phần đó.
LỚP CDNN GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC ĐỀ KIỂM TRA Họ tên : DƯƠNG THỊ HỒNG VÂN Ngày sinh : 19/07/1971 ĐVCT: Trường trị Hồng Văn Thụ tỉnh Lạng Sơn STT: 71 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỀ KIỂM TRA PHẦN CHUYÊN NGÀNH Bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp ĐỀ KIỂM TRA SỐ 02 Câu (4 điểm): Thiết kế kế hoạch dạy học học phần Thầy/Cô phân công giảng dạy thể tóm tắt ý tưởng dạy học, phương pháp kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực người học Câu (6 điểm): Dựa vào vị trí cơng việc đơn vị cơng tác, Thầy/Cơ trình bày liên hệ thực tế Thầy/Cô HAI số nội dung sau đây: 1/ Tổ chức đào tạo phát triển chương trình đào tạo; 2/ Kĩ chuyển đổi số khai thác tài nguyên giáo dục mở; 3/ Hoạt động nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế; 4/ Tư vấn, hỗ trợ người học học tập phát triển nghề nghiệp; 5/ Xây dựng môi trường văn hóa sở giáo dục địa phương -BÀI LÀM Câu (4 điểm): Thiết kế kế hoạch dạy học học phần Thầy/Cô phân công giảng dạy thể tóm tắt ý tưởng dạy học, phương pháp kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực người học KẾ HOẠCH BÀI DẠY Module 3: Everyday life ( sống hàng ngày) I Mục tiêu: Cuối buổi học, sinh viên có thể: - Nói thói quen ngày với bạn xem - Nghe thơng tin cụ thể - Nắm từ vựng thói quen ngày số hoạt động phổ biến, ngày - Ơn tập đơn - Biết thêm sống II Vấn đề phát sinh: sinh viên học tốt ngữ pháp từ vựng giáo viên nên chuẩn bị thêm tài liệu tổ chức thêm hoạt động nói III Tài liệu giảng dạy: bảng, sách giáo khoa New cutting edge trình độ Pre-intermediate, phấn, Powerpoint IV Tiến trình giảng dạy Hoạt động giáo viên, Hoạt động sinh viên Khởi động:( phút) - Mục tiêu: ôn lại cũ - Gọi thành viên nhóm lên bảng để đốn từ giáo viên cung cấp Tiết 1: Ngữ pháp ( 50 phút) - Mục tiêu: kiểm tra xem học sinh có làm tập nhà đơn khơng - Phát phiếu tập - Yêu cầu học sinh hoàn thiện phút - Gọi học sinh lên bảng để viết câu trả lời - Kiểm tra đáp án ghi phần ngữ pháp cần thiết Expected answer: Are Does not rain Study Has Have Fixes Are Works Buys 10 Brushes 11 Do not fly 12 Is 13 Does 14 Closes 15 Tries 16 Passes 17 Is - watch 18 Writes 19 Do you clean 20 Does your uncle - Làm việc nhóm - Giải thích từ giáo viên cho thành viên khác - Làm tập giáo viên cung cấp - Lên bảng làm tập - Viết đáp án - Ghi chép Form Tobe : is/ are/ am KĐ: I + am + N/ Adj/ Adv She/ he it/ + is + N/ Adj/ Adv You/ We/ they + are + N/ Adj/ Adv PĐ: S + be + not ………….? NV: Be + S +………………? Yes, S + be / No, S + be not Q: Wh-Q + be + S? Verb: KĐ: I/ you/ we/ they + V-infi +…… She/ he/ it + Vs/es+………… PĐ: S + not/ does not + V-infi +…… NV: Do/ Does + S + Vinif +………… ? Yes, S + do/ does / No, S + do/ does + not Q: Wh-Q + do/ does + S + V-infi… ? Cách hình thành động từ thêm đuôi –es thứ số Watch watches Wash washes Do does Miss misses Mix mixes Study studies (say – says) Note: Have has Use: - Sự thật hiển nhiên, The sun rises in the East - Thói quen, hành động lặp lặp lại ( thường sử dụng với trạng từ tần suất) I often get up at am - Thời gian biểu, lịch trình The concert begins at and ends at 10 Adverb of frequency: Never, rarely/ seldom, sometimes, often, usually, always/ regularly - Yêu cầu sinh viên lấy ví dụ cách sử dụng đơn đặt câu dạng phủ định nghi vấn - Yêu cầu học sinh lấy thêm nhiều ví dụ đơn có thời gian Làm theo yêu cầu giáo viên Lấy ví dụ Tiết 2: Từ vựng nói ( 50 phút) - Yêu cầu sinh viên nhìn slide vòng 30s nhớ tất hoạt động - Yêu cầu sinh viên làm theo nhóm để liệt kê tất hoạt động theo trật tự - Gọi thành viên lên bảng để viết câu trả lời Expected answer: - wake up - Get up - Have breakfast - brush my teeth - Wash my face - Comb my hair - Get dressed - Make the bed - Go to school - Arrive at school - Have lessons - Have lunch/ eat lunch - Go home - Do my homework - Have dinner - Watch TV - Take a shower - Put on my pajamas - Go to bed - Sleep Yêu cầu sinh viên đọc to Đánh số sinh viên Cung cấp tranh vài hoạt động phổ biến Gọi số yêu cầu sinh viên đọc số Yêu cầu sinh viên đọc hoạt động theo giáo viên Yêu cầu sinh viên làm việc theo nhóm hành động theo gợi Ý mà giáo viên cung cấp Yêu cầu nhóm lên để bắt chước hoạt động ngày Giáo viên gọi sinh viên lên bảng nói hoạt động ngày Nhìn slide Làm việc theo nhóm Lên bảng - đọc to - Đọc theo giáo viên - bắt chước - làm việc theo nhóm - làm việc theo nhóm Yêu cầu sinh viên làm việc theo nhóm hỏi trả lời thói quen ngày Nếu có thời gian giáo viên gọi sinh vieen lên bảng để nói sống ngày sinh viên sau trả lời câu hỏi mà bạn lớp đưa Tiết 3: Từ vựng đọc hiểu ( 50 phút) - Yêu cầu sinh viên làm việc theo nhóm để làm tập trang 26 Expected answer: work speak go study eat drink Yêu cầu nhóm trả lời Yêu cầu sinh viên đặt câu với từ cung cấp sử dụng đơn Yêu cầu sinh viên làm việc theo cặp để nối từ hộp với tranh Yêu cầu sinh viên đọc từ Bật file nghe yêu cầu sinh viên nghe nhắc lại Yêu cầu sinh viên nhắc lại mà không bật lại file nghe Yêu cầu sinh viên làm đọc Life in Britain Yêu cầu sinh viên nói đáp án Expected answer: b in the evening c snack d finish e start f open g close - Yêu cầu sinh viên gấp sách lại trả lời câu hỏi giáo viên với đọc Tiết Nghe đọc ( 50 phút) Hỏi sinh viên có thơng tin họ biết sống Úc Yêu cầu sinh viên gạch chân từ khóa câu hỏi trước nghe Mở file nghe lần yêu cầu sinh viên xếp lại câu hỏi Mở lại file nghe yêu cầu sinh viên tích câu sửa lỗi - đọc to - đặt câu - làm việc theo cặp - Nghe nhắc lại - làm tập - trả lời tập Trả lời câu hỏi giáo viên Gạch chân từ khóa Nghe đài Làm việc theo yêu cầu giáo viên Làm việc cá nhân Làm việc theo cặp Đi vòng quanh lớp để đặt câu hỏi Viết đoạn văn sống họ sai Expected answer: Đúng: b, e, g, i Kiểm tra chéo viết Phiếu tập PRACTICE Put the Verbs into the correct forms They (be) ……………………… at home at the weekend It (not rain) ………………………….in the dry season My students ( study ) ……………………… well He (have) ……………………… two children I usually (have) ………………………lunch at 11am His brother (fix) ………………………his bike Where your children (be) ………………………? My sister (work) ……………………… in a hospital He often…………….( buy) presents for his daughter on her birthday 10 She (brush) ……………………… her teeth twice a day 11 We (not fly) ……………………… to Spain every summer 12 Who ……………………… (be) Joe? 13 Mark (do)…………………… his homework 14 The bookshop (close) ……………………… at pm 15 John (try) ………………… hard in class 16 Jo is so smart that she (pass) …………………every exam without even trying 17 My life (be) …………………… so boring I just (watch) ………… TV every night 18 My best friend (write) ……………………to me every week 19 You (clean) ……………………the car everyday? 20 What ( do) ……………………… your uncle Câu (6 điểm): Dựa vào vị trí cơng việc đơn vị cơng tác, Thầy/Cơ trình bày liên hệ thực tế Thầy/Cô HAI số nội dung sau đây: VẤN ĐỀ 1/ Tổ chức đào tạo phát triển chương trình đào tạo Trong viết bàn luận sâu Tổ chức đào tạo phát triển chương trình đào tạo liên hệ thực tế trường Đại học Kiểm sát Hà Nội nói riêng * Tổ chức đào tạo phát triển chương trình đào tạo Các trường đại học tổ chức đào tạo theo 02 phương thức quy định Điều Quy chế đào tạo trình độ đại học ban hành kèm theo Thơng tư 08/2021/TT-BGDĐT sau: Phương thức tổ chức đào tạo Đào tạo theo niên chế: a) Là phương thức tổ chức đào tạo theo lớp học tương đối cố định tất học phần bắt buộc chương trình đào tạo tồn khố học, cho phép sinh viên lớp thực theo kế hoạch học tập chuẩn theo thời khóa biểu chung trừ học phần tự chọn học lại; b) Sinh viên đánh giá đạt tiến độ học tập bình thường học tiếp năm sau theo kế hoạch học tập chuẩn đăng ký học lại học phần chưa đạt theo quy định chương trình đào tạo; c) Sinh viên đánh giá khơng đạt tiến độ học tập bình thường phải học sinh viên khóa sau để học lại học phần chưa đạt theo quy định chương trình đào tạo Đào tạo theo tín chỉ: a) Là phương thức tổ chức đào tạo theo lớp học phần, cho phép sinh viên tích lũy tín học phần thực chương trình đào tạo theo kế hoạch học tập cá nhân, phù hợp với kế hoạch giảng dạy sở đào tạo; b) Sinh viên không đạt học phần bắt buộc phải học lại học phần học học phần tương đương theo quy định chương trình đào tạo, học học phần thay học phần khơng cịn giảng dạy; c) Sinh viên không đạt học phần tự chọn phải học lại học phần chọn học học phần tự chọn khác theo quy định chương trình đào tạo Cơ sở đào tạo lựa chọn, áp dụng phương thức tổ chức đào tạo sau: a) Đào tạo theo tín chỉ, áp dụng thống cho tất khóa hình thức đào tạo; b) Đào tạo theo niên chế, áp dụng thống cho tất khóa hình thức đào tạo; c) Áp dụng đào tạo theo tín cho số khóa cho hình thức đào tạo; áp dụng đào tạo theo niên chế cho số khóa khác hình thức đào tạo cịn lại Theo trường đại học tổ chức đào tạo theo 02 phương thức đào tạo theo niên chế đào tạo theo tín Thực lựa chọn, áp dụng phương thức tổ chức đào tạo sau: - Đào tạo theo niên chế, áp dụng thống cho tất khóa hình thức đào tạo; - Áp dụng đào tạo theo tín cho số khóa cho hình thức đào tạo; áp dụng đào tạo theo niên chế cho số khóa khác hình thức đào tạo cịn lại Phát triển chương trình đào tạo trình liên tục nhằm hồn thiện khơng ngừng chương trình đào tạo cho phù hợp với trình độ phát triển kinh tế - xã hội, khoa học công nghệ, đời sống xã hội … Chương trình đào tạo khơng phải thiết kế lần dùng mãi mà ln phát triển, bổ sung, hồn thiện nhằm đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực thị trường lao động Như vậy, thấy phát triển chương trình đào tạo yếu tố quan trọng hàng đầu, xuyên suốt góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, yêu cầu bắt buộc trường Đại học nói chung, Đại học Hà Tĩnh nói riêng Các Trường Đại học muốn tồn phát triển, cần quan tâm có chiến lược xây dựng, phát triển Chương trình đào tạo Chương trình đào tạo phải coi nhân tố quan trọng, sống còn, định phát triển nhà trường Thông tư 07/2015/TT-BGDĐT, ngày 16 tháng 04 năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: năm/1 lần, sở đào tạo đại học phải rà soát, đánh giá, bổ sung để khơng ngừng hồn thiện chương trình đào tạo Việc rà sốt, đánh giá, bổ sung để khơng ngừng hồn thiện chương trình đào tạo bao gồm xây dựng chương trình cải tiến chương trình có Quan điểm phát triển chương trình đào tạo trường khác tùy thuộc vào chiến lược phát triển điều kiện địa phương vùng miền Trường Đại học Hà Tĩnh trường đại học địa phương, sứ mạng Nhà trường gắn kết phù hợp với chiến lược phát triển KTXH, nguồn lực địa phương Công tác đào tạo Trường ĐHHT góp phần phát triển nguồn nhân lực phục vụ phát triển KTXH tỉnh Hà Tĩnh đất nước bối cảnh hội nhập quốc tế Với nội dung, sứ mạng xác định phù hợp với nguồn lực định hướng phát triển Nhà trường định hướng thực hành, Chương trình đào tạo Nhà trường cần tiếp cận theo hướng ứng dụng, thực học, thực làm, kết hợp đào tạo kiến thức chuyên ngành với đào tạo kỹ * Chương trình đào tạo đại học trường Đại học Kiểm sát Căn Quyết định 965/QĐ-T2-ĐT trường Đại học Kiểm sát Hà Nội việc ban hành Chương trình đào tạo đại học hệ quy ngành Luật sửa đổi, bổ sung, Chương trình đào tạo đại học trường Đại học Kiểm sát quy định sau: Mục tiêu Mục tiêu chương trình đào tạo đạo tạo cử nhân luật có phẩm chất, lĩnh trị, có đạo đức nghề nghiệp, có trình độ lý luận trị, kiến thức quốc phòng an ninh theo quy định hành, đạt chuẩn kỹ ứng dụng công nghệ thông tin bản, đồng thời có kiến thức lý thuyết, kỹ năng, lực tự chủ trách nhiệm theo yêu cầu lực người học đạt theo quy định hành, theo yêu cầu ngành Kiểm sát xã hội Chuẩn đầu a, Yêu cầu kiến thức Thứ nhất: Kiến thức - Có kiến thức khoa học nguyên lý Chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng, đạo đức, giá trị văn hóa Hồ Chí Minh, nội dung đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, giúp hình thành giới quan phương pháp luận cho sinh viên tiếp cận luận giải vấn đề đại nhà nước pháp luật - Có kiến thức tảng khoa học xã hội: Kiến thức lịch sử nhà nước pháp luật, tâm lý học, logic học, xã hội học để sinh viên có nhận thức đắn, khoa học vấn đề xã hội, vận dụng vào việc giải vấn đề lý luận thực tiễn liên quan đến ngành đào tạo - Có kiến thức chuyên sâu lý thuyết, nguyên lý trị, pháp lý sở việc ban hành áp dụng pháp luật; kiến thức hình thành phát triển nhà nước pháp luật, vai trò Nhà nước Pháp luật; - Có kiến thức tảng đạo đức nghề nghiệp nói chung đạo đức người cán kiểm sát Thứ hai: Kiến thức chuyên ngành - Có kiến thức lĩnh vực luật học kiến thức chuyên sâu khoa học pháp lý chuyên ngành như: + Kiến thức Luật hiến pháp: Chế độ trị, quyền người, quyền công dân; chế độ kinh tế, xã hội, văn hoá, giáo dục, khoa học, công nghệ môi trường; tổ chức máy Nhà nước nguyên tắc tổ chức máy Nhà nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam + Kiến thức luật hành luật tố tụng hành chính, tra, kiểm tra, khiếu nại, tố cáo, luật sư, công chứng, thừa phát lại, công vụ, cán bộ, công chức, lương, chế độ đãi ngộ cán bộ, công chức, trách nhiệm bồi thường nhà nước, trách nhiệm hành chính; + Kiến thức luật dân sự, luật tố tụng dân (quyền sở hữu, tài sản, hợp đồng, thừa kế, bồi thường thiệt hại hợp đồng; thủ tục giải việc dân sự, thủ tục giải vụ án dân sự); + Kiến thức pháp luật thi hành án dân sự, pháp luật lao động, pháp luật nhân gia đình, pháp luật sở hữu trí tuệ, pháp luật đất đai; + Kiến thức lĩnh vực pháp luật thương mại: chủ thể kinh doanh, thương mại hàng hoá dịch vụ, đầu tư, cạnh tranh, phá sản, giải tranh chấp thương mại, đất đai, môi trường, ngân hàng, kinh doanh bảo hiểm, chứng khoán, thuế… + Kiến thức pháp luật hình tố tụng hình sự: Tội phạm, hình phạt, dấu hiệu hình phạt tội phạm cụ thể; trình tự, thủ tục, thẩm quyền, thời hạn, hoạt động tố tụng hình để tiến hành hoạt động khởi tố, điều tra, truy tố, xét xử người phạm tội; biện pháp ngăn chặn, biện pháp cưỡng chế; bào chữa tố tụng hình + Kiến thức pháp luật quốc tế: tư pháp quốc tế, luật thương mại quốc tế, luật so sánh kiến thức pháp lý liên quan đến hội nhập quốc tế lĩnh vực tương trợ tư pháp hình sự, dân sự; lĩnh vực kinh tế - thương mại, văn hóa, ngoại giao + Cập nhật vấn đề pháp lý thời nước quốc tế lĩnh vực quản lý nhà nước, tương trợ tư pháp hình sự, dân sự; lĩnh vực dân sự, tài chính, ngân hàng, chứng khốn, thương mại, đấu thầu, đất đai, chứng khoán, bất động sản, bảo hiểm, thương mại điện tử, sở hữu trí tuệ ngành luật khác có liên quan trực tiếp đến cơng tác thực hành quyền công tố, kiểm sát hoạt động tư pháp để nhận biết, giải vấn đề pháp lý cụ thể lĩnh vực tư pháp nói riêng thực hành nghề luật nói chung v.v 10 - Có kiến thức phịng ngừa tội phạm; kiến thức tâm lý người tiến hành, tham gia tố tụng; kiến thức chiến thuật phương pháp điều tra hình sự; phương pháp điều tra số tội phạm, kỹ thuật hình sự, giám định tư pháp hình thống kê tội phạm; - Có kiến thức chuyên sâu thực hành quyền công tố, kiểm sát hoạt động tư pháp, bao gồm: + Vị trí, chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy Viện kiểm sát nhân dân; kiểm sát viên, kiểm tra viên nguyên tắc tổ chức hoạt động Viện kiểm sát nhân dân; + Thực hành quyền công tố, kiểm sát hoạt động tư pháp: Thực hành quyền công tố kiểm sát điều tra, kiểm sát xét xử án hình sự; kiểm sát việc giải vụ việc dân sự, vụ án hành chính; kiểm sát việc tạm giữ, tạm giam thi hành án hình sự, kiểm sát thi hành án dân sự, kiểm sát việc giải khiếu nại, tố cáo giải khiếu nại tố cáo thuộc thẩm quyền Viện kiểm sát nhân dân, giám định tư pháp hình sự, để tiếp cận thực tốt cơng tác thực hành quyền công tố, kiểm sát hoạt động tư pháp đáp ứng yêu cầu cải cách tư pháp hội nhập quốc tế - Kiến thức chuyên sâu khác: Kiến thức lập kế hoạch, tổ chức giám sát trình lĩnh vực thực hành nghề luật; kiến thức để giải mối quan hệ tổ chức, điều hành, quản lý hoạt động chuyên môn ngành luật; kiến thức ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin đáp ứng yêu cầu công tác thực hành nghề luật b, Yêu cầu kỹ - Thứ nhất: Kỹ cứng: + Kỹ vận dụng kiến thức khoa học pháp lý, quy định luật tổng kết thực tiễn thực hành nghề luật, công tác quản lý hoạt động quan, tổ chức để giải tình huống, vụ việc pháp lý phức tạp bối cảnh khác + Kỹ phân tích, tổng hợp, đánh giá liệu thông tin, tổng hợp ý kiến tập thể sử dụng thành tựu khoa học công nghệ để giải vấn đề pháp lý thực tế hay trừu tượng trình thực hành nghề luật, cơng tác quản lý hành Nhà nước, kinh doanh thương mại hoạt động kinh tế xã hội khác + Kỹ phát tiếp cận vấn đề pháp lý phát sinh từ thực tiễn đơn vị cơng tác; có lực dẫn dắt chuyên môn pháp lý để xử lý vấn đề pháp lý quy mô địa phương vùng miền; + Kỹ thực hành quyền công tố, kiểm sát hoạt động tư pháp: Kỹ soạn thảo văn tố tụng trình giải vụ án hình sự, vụ việc dân sự, vụ án hành q trình kiểm sát việc tạm giữ, tạm giam thi hành án hình sự, thi hành án dân sự…; kỹ tiến hành hoạt động tố tụng thực hành quyền công tố, Kiểm sát việc giải vụ án hình sự; kỹ tiến hành hoạt động điều tra tố tụng; kỹ tiến hành hoạt động tố tụng trình kiểm sát việc giải vụ việc dân sự, vụ án hành chính; kỹ tiến hành hoạt động kiểm sát việc tạm giữ, tạm giam thi 11 hành án hình sự, thi hành án dân kỹ tiến hành hoạt động tố tụng khác thuộc chức năng, nhiệm vụ Viện kiểm sát nhân dân - Thứ hai: Kỹ mềm: + Kỹ làm việc nhóm; kỹ giao tiếp, trình bày, thuyết trình kỹ tranh luận; có kỹ tra cứu thông tin, nghiên cứu văn bản, tài liệu; + Kỹ truyền đạt vấn đề giải pháp tới người khác nơi làm việc; chuyển tải, phổ biến kiến thức, kỹ việc thực nhiệm vụ cụ thể phức tạp; đánh giá chất lượng cơng việc sau hồn thành kết thực thành viên nhóm + Kỹ ngoại ngữ: Có thể hiểu ý báo cáo hay phát biểu chủ đề quen thuộc công việc liên quan đến ngành đào tạo; sử dụng ngoại ngữ để diễn đạt, xử lý số tình chun mơn pháp lý thơng thường; viết báo cáo có nội dung đơn giản, trình bày ý kiến liên quan đến công việc chuyên môn (năng lực ngoại ngữ bậc 3/6 Khung lực ngoại ngữ Việt Nam) + Kỹ công nghệ thông tin: Đạt trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin (có chứng hệ thống giáo dục quốc dân - Chứng Các sở đào tạo phép tổ chức thi cấp theo Thông tư liên tịch số 17/2016/TTLT - BGDĐT - BTTTT ngày 21/06/2016) c, Yêu cầu lực tự chủ trách nhiệm - Có lực dẫn dắt, khởi nghiệp, tạo việc làm cho cho người khác; có khả phản biện, phê phán sử dụng giải pháp thay điều kiện môi trường khơng xác định thay đổi; - Có khả làm việc độc lập làm việc nhóm điều kiện làm việc thay đổi, chịu trách nhiệm cá nhân trách nhiệm nhóm; - Có khả hướng dẫn, giám sát người khác thực nhiệm vụ xác định; có khả tự học, tự nghiên cứu, giải công việc với tư logic sáng tạo; lực dẫn dắt chuyên môn, nghiệp vụ đào tạo; có sáng kiến trình thực nhiệm vụ giao; có khả tự định hướng, thích nghi với mơi trường làm việc khác nhau; tự học tập, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; - Có khả tự định hướng, đưa kết luận vấn đề chuyên môn, nghiệp vụ thông thường số vấn đề phức tạp mặt kỹ thuật bảo vệ quan điểm cá nhân; - Có lực lập kế hoạch, điều phối, phát huy trí tuệ tập thể; có lực đánh giá cải tiến hoạt động chun mơn quy mơ trung bình; d, u cầu phẩm chất, thái độ Thứ nhất: Phẩm chất đạo đức, ý thức nghề nghiệp, trách nhiệm công dân 12 - Có phẩm chất đạo đức cơng dân, biết trân trọng giá trị đạo đức dân tộc; có ý thức tự giác chấp hành chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, kiên đấu tranh với vi phạm pháp luật; có ý thức quan tâm đến cộng đồng; chủ động, tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội đồn thể - Có lĩnh nghề nghiệp thái độ trung thực, yêu nghề có trách nhiệm công việc; xác định trách nhiệm, nghĩa vụ thân, tư cách, tác phong đắn người công dân Đề cao việc thực hành vi đạo đức, đạo đức nghề nghiệp - Có ý thức xây dựng bảo vệ lợi ích cộng đồng xã hội; có tinh thần làm việc nghiêm túc, khoa học, chuyên nghiệp; xác định trách nhiệm cá nhân trước tập thể cộng đồng; trung thực cơng việc sống; có tinh thần cầu tiến, hợp tác, thân thiện với đồng nghiệp cá nhân khác công việc Thứ hai: Trách nhiệm, đạo đức, tác phong nghề nghiệp, thái độ phục vụ - Có ý thức trách nhiệm cao cơng việc, khắc phục khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ; có lĩnh trị vững vàng có tinh thần học tập, rèn luyện để nâng cao trình độ, khẳng định lực thân; có tác phong làm việc khoa học chuyên nghiệp, tư sáng tạo coi trọng hiệu cơng việc; - Có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cần thiết luật gia, người cán tư pháp; có lĩnh nghề nghiệp thái độ trung thực, yêu nghề; có ý thức bảo vệ dũng cảm đấu tranh cơng lý, lợi ích cộng đồng xã hội; - Có tác phong làm việc chuyên nghiệp, hiệu quả; có tinh thần cầu tiến, phối hợp tốt với đồng nghiệp cá nhân khác công việc; chủ động, sáng tạo q trình giải cơng việc giao - Có thái độ làm việc nghiêm túc, khoa học; kết hợp thực tiễn lý thuyết, đúc kết kinh nghiệm để giải vấn đề ngày hiệu cao e, Vị trí khả công tác sau tốt nghiệp Sau tốt nghiệp chương trình đào tạo cử nhân Luật Nhà trường, người học sử dụng kiến thức kỹ đào tạo để tham gia đảm nhiệm nhiều cương vị công tác khác như: Nhóm 1: (i) Cơng tác Viện kiểm sát nhân dân, Viện kiểm sát quân cấp quan bảo vệ pháp luật như: Công an, Tồ án, Cơ quan thi hành án; (ii) Cơng tác quan nhà nước, bao gồm quan đảng tổ chức trị-xã hội; (iii) Cơng tác quan quyền cấp, gồm quan nhà nước trung ương địa phương Chính phủ, Bộ, Ủy ban nhân dân cấp, quan chuyên môn ủy ban nhân dân cấp, Văn phòng quốc hội, Thanh tra cấp.v.v Nhóm 2: Có thể thực thành lập quản lý, điều hành hoạt động kinh doanh doanh nghiệp thuộc lĩnh vực; làm việc cho tổ chức cung cấp dịch vụ tư vấn pháp lý luật sư, chuyên viên tư vấn công ty, văn phịng luật, văn phịng cơng chứng 13 nước; chuyên viên pháp lý quan Nhà nước, doanh nghiệp có yêu cầu sử dụng nhân lực có chun mơn cao lĩnh vực pháp luật Nhóm 3: Cơng tác giảng dạy nghiên cứu sở nghiên cứu đào tạo pháp luật, hành chính-chính trị (các trung tâm, viện nghiên cứu pháp luật, hành chính- trị; trường đại học, cao đẳng (chuyên không chuyên luật) Nhóm 4: Có thể làm chuyên gia pháp lý cho tổ chức phi phủ, tổ chức quốc tế quan, tổ chức khác có nhu cầu sử dụng cán làm công tác pháp luật f, Khả học tập, nâng cao trình độ sau tốt nghiệp - Có đủ điều kiện khả tự nghiên cứu, phát triển trình độ kiến thức tham gia đào tạo bậc sau đại học ngồi nước; - Bảo đảm việc liên thơng khối kiến thức ngành Luật với sở đào tạo luật khác; - Độc lập thực công trình nghiên cứu khoa học liên quan đến chuyên ngành luật; - Tham gia khóa đào tạo chức danh tư pháp Thẩm phán, Thư ký Tòa án, Luật sư, Công chứng viên, Thừa phát lại, quản tài viên, thẩm định viên giá - Thời gian đào tạo: năm - Khối lượng kiến thức tồn khóa học: 140 TC (chưa tính phần nội dung giáo dục quốc phòng - TC, giáo dục thể chất - TC) Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp - Quy trình đào tạo Trường thực theo Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín quy định Văn hợp số 17/BHN-BGDĐT ngày 15/5/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Quy chế đào tạo Trường Đại học Kiểm sát Hà Nội - Điều kiện tốt nghiệp: Thực theo khoản Điều 27 Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín quy định Văn hợp số 17/BHN-BGDĐT ngày 15/5/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Quy chế đào tạo đại học theo hệ thống tín Trường Đại học Kiểm sát Hà Nội Quy chế đào tạo Trường Đại học Kiểm sát Hà Nội VẤN ĐỀ Hoạt động nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế; Trong viết bàn luận sâu Hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học Bối cảnh, thách thức xu hướng hợp tác, liên kết đào tạo với nước ngồi nói chung liên hệ thực tế trường Đại học Kiểm sát Hà Nội nói riêng * Tổ chức NCKH&CGCN trường ĐH Khoản 4, điều Luật KH&CN năm 2013 giải thích “NCKH hoạt động khám phá, phát hiện, tìm hiểu chất, quy luật vật, tượng tự nhiên, xã hội tư duy; sáng tạo giải pháp nhằm ứng dụng vào thực tiễn” [4] 14 Thông tư Thông tư 20/2020/TT-BGDĐT quy định chế độ làm việc giảng viên sở giáo dục đại học sau: Điều Quy định nghiên cứu khoa học Điều Trách nhiệm thủ trưởng sở giáo dục đại học Thủ trưởng sở giáo dục đại học quy định Thông tư này; mục tiêu, chiến lược phát triển đơn vị; đặc thù môn, chuyên ngành đào tạo điều kiện cụ thể đơn vị để ban hành văn quy định chi tiết chế độ làm việc giảng viên đơn vị, đảm bảo yêu cầu giảng viên phải thực đồng thời nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học Luật chuyển giao công nghệ, luật số 07/2017/QH14, ngày 19 tháng năm 2017 rõ “Chuyển giao công nghệ chuyển nhượng quyền sở hữu công nghệ chuyển giao quyền sử dụng công nghệ từ bên có quyền chuyển giao cơng nghệ sang bên nhận công nghệ” [6] Phương thức chuyển giao công nghệ trường ĐH chủ yếu ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ vào giảng dạy, sản xuất đời sống; chuyển giao tài liệu công nghệ xuất sách chuyên khảo, giáo trình, tài liệu tham khảo phục vụ cho lĩnh vực nghiên cứu, đào tạo, giảng dạy trường sư phạm sở giáo dục phổ thông Các nghiên cứu, ứng dụng có phối hợp địa phương, 12 doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân theo hình thức liên kết đơn đặt hàng, đào tạo giáo viên cho địa phương, chuyển giao nguồn nhân lực thời gian thỏa thuận Việc chuyển giao nhằm thực mơ hình giáo dục, phương pháp dạy học mới, chương trình bồi dưỡng đào tạo giáo viên, thiết bị phục vụ giảng dạy… * Tổ chức, hướng dẫn hoạt động NCKH cho sinh viên Thông tư số 26/2021/TT-BGDĐT quy định hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên sở giáo dục đại học Điều Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Kế hoạch nội dung hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên thể kế hoạch hoạt động khoa học công nghệ hàng năm dài hạn sở giáo dục đại học Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên bao gồm: a) Tổ chức thực đề tài nghiên cứu khoa học cho sinh viên; b) Tổ chức hoạt động nâng cao kiến thức, lực nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ cho sinh viên; c) Tổ chức hội nghị, hội thảo, diễn đàn khoa học; thi ý tưởng, dự án khởi nghiệp dành cho sinh viên Hướng dẫn, khuyến khích sinh viên tham gia giải thưởng, triển lãm, thi học thuật, diễn đàn dành cho sinh viên nước; d) Tổ chức hoạt động truyền thông khoa học công nghệ nhằm thúc đẩy đạo đức nghiên cứu kiến thức sở hữu trí tuệ cho học sinh; giới thiệu ý tưởng, dự án 15 khởi nghiệp, kết nghiên cứu khoa học sinh viên với nhà đầu tư, doanh nghiệp nước; đ) Khen thưởng đề xuất khen thưởng sinh viên, giáo viên hướng dẫn có thành tích hoạt động nghiên cứu khoa học; tơn vinh tổ chức, cá nhân có nhiều đóng góp cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên; e) Các hình thức hoạt động khoa học cơng nghệ khác sinh viên theo quy định pháp luật Điều Thực đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên Sinh viên đề xuất đề tài nghiên cứu khoa học theo kế hoạch sở giáo dục đại học Học sinh phải thực chủ đề phê duyệt Mỗi chủ đề sinh viên phụ trách, thành viên khác tham gia với số lượng sinh viên tham gia sở giáo dục đại học quy định Thời gian thực theo kế hoạch sở giáo dục đại học Điều Tổ chức hội thảo khoa học công nghệ cho sinh viên Định kỳ hàng năm, sở giáo dục đại học tổ chức hội thảo khoa học cho sinh viên nhằm: Đánh giá kết lập kế hoạch hoạt động khoa học công nghệ học sinh Tôn vinh kết nghiên cứu xuất sắc sinh viên; chia sẻ ý tưởng, ý tưởng khởi nghiệp sinh viên Công bố trao giải cho tập thể, cá nhân có kết nghiên cứu, ý tưởng, dự án khởi nghiệp xuất sắc Điều Giới thiệu kết nghiên cứu khoa học sinh viên Cơ sở giáo dục đại học tổ chức giới thiệu kết nghiên cứu, sản phẩm khoa học công nghệ tiêu biểu, ý tưởng, dự án khởi nghiệp sinh viên cho doanh nghiệp, tổ chức, nhà đầu tư nhằm kêu gọi đầu tư, hợp tác hướng tới triển khai ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn, hỗ trợ sinh viên hình thành dự án khởi nghiệp Điều Hoạt động khoa học công nghệ sinh viên Xuất tạp chí khoa học hồ sơ hội nghị công khai kết nghiên cứu khoa học sinh viên phương tiện khác theo quy định pháp luật Quản lý, lưu trữ sử dụng kết nghiên cứu khoa học sinh viên cách có hiệu tuân thủ pháp luật Công bố kết nghiên cứu khoa học sinh viên theo quy định pháp luật; đăng tải kết khoa học sinh viên trang thông tin điện tử sở giáo dục đại học phương tiện thông tin đại chúng khác Điều 10 Trách nhiệm sở giáo dục đại học Ban hành văn quy định tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên, bao gồm nội dung: a) Quy trình đề xuất, xét duyệt, tổ chức thực hiện, đánh giá, nghiệm thu đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên; 16 b) Quy định khen thưởng sinh viên, tập thể sinh viên người hướng dẫn có thành tích xuất sắc hoạt động nghiên cứu khoa học; tôn vinh tổ chức, cá nhân có nhiều đóng góp hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên; c) Quy định hình thức xử lý sinh viên người hướng dẫn có hành vi vi phạm quy định hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên theo quy định hành; d) Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ đơn vị, tổ chức, cá nhân hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên; nghĩa vụ quyền lợi sinh viên, người hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học tổ chức, cá nhân liên quan; đ) Quy định nội dung khác liên quan đến hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Ban hành triển khai thực kế hoạch hoạt động nghiên cứu khoa học hàng năm, dài hạn sinh viên đảm bảo phù hợp với mục tiêu, định hướng sở giáo dục đại học quy định hành Ban hành quy định kinh phí cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên quy chế tài sở giáo dục đại học đảm bảo phù hợp với quy định hành Điều 11 Trách nhiệm quyền người hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học Người hướng dẫn có trách nhiệm tham gia hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học, chịu trách nhiệm nội dung đề tài phân công hướng dẫn, tuân thủ đầy đủ nguyên tắc đạo đức nghiên cứu quy định hành Người hướng dẫn tính nghiên cứu khoa học, hưởng mức thù lao quyền lợi khác theo quy định sở giáo dục đại học sau hoàn thành việc hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học Người hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học có kết xuất sắc, đạt giải thưởng khoa học công nghệ nước kết nghiên cứu áp dụng, triển khai mang lại hiệu kinh tế - xã hội ưu tiên việc xét chọn danh hiệu thi đua cấp hình thức khen thưởng khác Điều 12 Trách nhiệm quyền sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học Trách nhiệm sinh viên: a) Thực nghiên cứu khoa học cách trung thực, nghiêm túc; b) Chịu trách nhiệm thực đề tài nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên; tham gia hội nghị, hội thảo khoa học, diễn đàn, hoạt động khoa học công nghệ khác sở giáo dục đại học; c) Tuân thủ quy định pháp luật sở hữu trí tuệ, hoạt động khoa học công nghệ quy định khác pháp luật hành Quyền sinh viên: a) Được đề xuất, đăng ký thực đề tài nghiên cứu khoa học; 17 b) Được tạo điều kiện sử dụng sở vật chất trang thiết bị sẵn có sở giáo dục đại học để thực hoạt động nghiên cứu; c) Được hỗ trợ kinh phí nghiên cứu khoa học theo định mức quy định sở giáo dục đại học; d) Được công bố, hỗ trợ công bố kết nghiên cứu tạp chí khoa học, kỷ yếu, ấn phẩm khoa học cơng nghệ khác ngồi nước theo quy định; đ) Được hỗ trợ đăng ký quyền sở hữu trí tuệ kết nghiên cứu theo quy định hành; e) Được xem xét ưu tiên cộng điểm học tập, điểm rèn luyện; ưu tiên xét cấp học bổng danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng theo quy định sở giáo dục đại học; g) Được hưởng quyền lợi khác theo quy định Điều 13 Khen thưởng xử lý vi phạm Sinh viên, người hướng dẫn sinh viên tổ chức, cá nhân có thành tích hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên khen thưởng, đề nghị cấp có thẩm quyền xem xét khen thưởng theo quy định hành Tập thể, cá nhân vi phạm quy định hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên, tùy theo mức độ sai phạm phải chịu hình thức xử lý, kỷ luật theo quy định sở giáo dục đại học quy định hành * Bối cảnh, thách thức xu hướng hợp tác, liên kết đào tạo với nước Trong bối cảnh xu hướng du học ngồi biên giới trở nên bão hịa, quốc gia điểm đến du học yêu thích chuyển ý sang việc cung cấp chương trình học cho sinh viên quốc tế nước sở Bên cạnh đó, quốc gia thường xuất sinh viên, chủ yếu quốc gia phát triển, nhận tầm quan trọng việc hợp tác giáo dục quốc tế để thu hút sinh viên nước Qua đó, sở nước tự đào tạo nhân lực, giải tình trạng thiếu kỹ tránh chảy máu chất xám hạn chế nguồn tiền đầu tư cho giáo dục đổ nước Bức tranh thực tiễn quản lý chất lượng vận hành chương trình liên kết nước ngồi khái qt khía cạnh gồm: lựa chọn đối tác, yêu cầu tuyển sinh đầu vào, chương trình giảng dạy, sở vật chất tài nguyên giáo dục, đội ngũ giảng viên đảm bảo chất lượng - Lựa chọn đối tác: Phụ thuộc vào vị trường Theo số nghiên cứu trước đây, đại học Việt Nam gặp khó khăn việc lựa chọn đối tác nước ngồi phía đối tác địi hỏi chi phí cao nhiều yêu cầu rườm rà khác Phía Việt Nam vị thấp hơn, thường dễ dàng chấp nhận hợp tác với đối tác nào, dẫn tới số sai phạm đáng tiếc đối tác ma hay cấp không công nhận Chương trình liên kết tạo hội để đơn vị đào tạo nước tiếp cận tiêu chuẩn dạy học khu vực quốc tế, hội hợp tác nghiên cứu Các sở 18 giáo dục nước có uy tín có vị tốt việc hình thành trì hợp tác với đối tác uy tín nước Các vùng kinh tế phát triển, gia đình có hiểu biết có điều kiện kinh tế thường lựa chọn đối tác liên kết có uy tín - Chất lượng tuyển sinh thấp Yêu cầu đầu vào chương liên kết nhìn chung thấp hẳn so với yêu cầu bình thường sở giáo dục nước ngồi Ví dụ: chương trình cử nhân quốc gia nói tiếng Anh thường yêu cầu học sinh có trình độ tiếng Anh tối thiểu tương đương với điểm số 6.0 6.5 Hệ thống Kiểm tra Anh ngữ Quốc tế (IELTS) Tuy nhiên chương trình liên kết Việt Nam có u cầu lỏng lẻo hơn, sinh viên cần có điểm IELTS 5.5 trở lên Một nửa số sinh viên vấn chia sẻ em đăng ký chương trình liên kết sau trượt kỳ thi tuyển sinh đại học Như vậy, điểm đầu vào chương trình liên kết thấp so với sinh viên khóa đào tạo thơng thường Cộng với trình độ tiếng Anh không cao, sinh viên vất vả q trình theo học thường khơng có động lực học tập cao Do đó, giảng viên chương trình phải liên tục hỗ trợ, chí giảng lại tiếng Việt để sinh viên dễ nắm bắt - Cơ sở vật chất tài nguyên giáo dục: Khơng kỳ vọng Chi phí cho chương trình giảng dạy liên kết cấp bằng tiếng Anh cao đáng kể so với chương trình thường tương đương tiếng Việt Tuy vậy, hầu hết sở giáo dục khơng có điều kiện có sở vật chất nguồn lực kỳ vọng xét chi phí họ phải bỏ Việc tiếp cận nguồn tài ngun giáo dục có vai trị quan trọng hành trình trở thành người học độc lập, có tư phản biện sinh viên Tuy nhiên, sinh viên cho sở vật chất (đặc biệt thư viện) khác xa mong đợi, đặc biệt đặt lên bàn cân với chương trình gốc nước Về tư liệu giảng dạy, giảng viên cho biết họ phải phụ thuộc vào tài liệu nước với hướng dẫn kèm, nên thường phải tự thân vận động cách tìm kiếm thêm mạng - Đội ngũ giảng viên: Nhiệt tình có trình độ Thách thức chương trình liên kết đào tạo vấn đề lịch trình đội ngũ giảng viên nước Mặc dù giảng viên nước ngồi sinh viên đánh giá cao có phong cách thân thiện chuyên môn vững chắc, họ lại Việt Nam thời gian ngắn để giảng dạy trực tiếp Sinh viên thường phải học với cường độ cao để hoàn thành lượng kiến thức vài tuần thay dàn trải vài tháng chuyển sang môn học khác Một vấn đề phát sinh nữa, phụ thuộc vào lịch trình giảng viên nước ngồi, lịch học thường thông báo gấp, khiến sinh viên không chủ động thời gian để tham gia hoạt động ngoại khóa thực tập khác Bù lại, giảng viên Việt Nam nguồn hỗ trợ đáng kể cho sinh viên Sinh viên xin ý kiến tư vấn từ giảng viên Việt Nam có câu hỏi liên quan đến định hướng nghề nghiệp hay nội dung học kể học Các giảng viên Việt Nam tích cực khuyến khích sinh viên tham gia dự án nghiên cứu nhỏ dự án khởi nghiệp Các giảng viên tham 19 gia vào chương trình liên kết hầu hết trưởng, phó khoa trưởng mơn, đào tạo nước ngồi với chun mơn trình độ ngoại ngữ vững Bản thân giảng viên chia sẻ họ phải trải qua nhiều khóa đào tạo tập huấn định kỳ đối tác trường đại học nước Trường Đại học Kiểm sát Hà Nội, tiền thân Trường Đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm sát Tháng 6/2012, Trường Đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm sát hoàn thiện Đề án khả thi thành lập Trường Đại học Kiểm sát Hà Nội trình lãnh đạo VKSND tối cao Ngày 23/8/2012 VKSND tối cao có văn trình Bộ Giáo dục Đào tạo Đề án khả thi thành lập Trường Đại học Kiểm sát Hà Nội Đầu năm 2013, trình triển khai thực để đáp ứng điều kiện cho việc thành lập trường đại học thu kết tích cực Ngày 25/5/2013, VKSND tối cao tổ chức Lễ công bố Quyết định thành lập Trường Đại học Kiểm sát Hà Nội Quyết định bổ nhiệm đồng chí Ban Giám hiệu Nhà trường Việc thành lập Trường Đại học Kiểm sát Hà Nội kiện quan trọng, mong mỏi hệ cán công tác ngành Kiểm sát nhân dân Đây kiện trọng đại, dấu mốc quan trọng lịch sử xây dựng phát triển Nhà trường, giai đoạn Nhà trường tổ chức đào tạo đại học, sau đại học hệ thống giáo dục quốc dân Trải qua 10 năm hoạt động, trường đạt thành tựu định Nhằm đẩy mạnh công tác thông tin, tuyên truyền, quảng bá hình ảnh nhà trường, Ban truyền thông thuộc Trường Đại học Kiểm sát Hà Nội thành lập Hoạt động Ban truyền thơng góp phần quảng bá hình ảnh, nâng cao vị Trường hệ thống sở giáo dục đào tạo Thực chương trình hợp tác quốc tế ngành Kiểm sát bộ, ngành liên quan, năm 2013, Trường tổ chức Hội thảo khoa học quốc tế, năm 2014 tổ chức 10 hội thảo khoa học với đối tác nước Pháp, Nhật Bản (JICA), Đức, Nga, Thái Lan, Hàn Quốc, Mỹ, Thụy Sỹ, Liên minh Châu Âu, Chương trình đối tác tư pháp Liên minh Châu Âu (JPP) Đồng thời, theo kế hoạch VKSND tối cao Trường cử nhiều cán bộ, giảng viên tham gia chuyến công tác, hội thảo, hội nghị quốc tế để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lĩnh vực liên quan đến cải cách tư pháp, đào tạo, bồi dưỡng nghiên cứu khoa học 20