Bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giảng viên =================================================== Thiết kế kế hoạch dạy học một học phần ThầyCô được phân công giảng dạy trong đó thể hiện tóm tắt ý tưởng dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học và minh họa bằng ví dụ cụ thể cho một đơn vị nội dung thuộc học phần đó.
Trang 1LỚP CDNN GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC
ĐỀ KIỂM TRA 2
Họ và tên : DƯƠNG THỊ HỒNG VÂN
Ngày sinh : 19/07/1971
ĐVCT: Trường chính trị Hoàng Văn Thụ
tỉnh Lạng Sơn
STT: 71
Trang 2
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VIỆN NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2
ĐỀ KIỂM TRA PHẦN CHUYÊN NGÀNH Bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp
ĐỀ KIỂM TRA SỐ 02
Câu 1 (4 điểm): Thiết kế kế hoạch dạy học một học phần Thầy/Cô được phân công giảng
dạy trong đó thể hiện tóm tắt ý tưởng dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học
Câu 2 (6 điểm): Dựa vào vị trí công việc tại đơn vị đang công tác, Thầy/Cô trình bày những
liên hệ thực tế của Thầy/Cô về HAI trong số nội dung sau đây:
1/ Tổ chức đào tạo và phát triển chương trình đào tạo;
2/ Kĩ năng chuyển đổi số và khai thác tài nguyên giáo dục mở;
3/ Hoạt động nghiên cứu khoa học và hợp tác quốc tế;
4/ Tư vấn, hỗ trợ người học trong học tập và phát triển nghề nghiệp;
5/ Xây dựng môi trường văn hóa trong cơ sở giáo dục tại địa phương
-BÀI LÀM Câu 1 (4 điểm): Thiết kế kế hoạch dạy học một học phần Thầy/Cô được phân công giảng
dạy trong đó thể hiện tóm tắt ý tưởng dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Module 3: Everyday life ( cuộc sống hàng ngày)
I Mục tiêu: Cuối mỗi buổi học, sinh viên có thể:
- Nói về thói quen hằng ngày với bạn của mình và xem giờ
- Nghe thông tin cụ thể
- Nắm được từ vựng về thói quen hằng ngày và một số hoạt động phổ biến, ngày và giờ
- Ôn tập thì hiện tại đơn
- Biết thêm về cuộc sống
II Vấn đề phát sinh: sinh viên học khá tốt ngữ pháp và từ vựng vì vậy giáo viên nên chuẩn
bị thêm tài liệu cũng như tổ chức thêm các hoạt động nói
Trang 3III Tài liệu giảng dạy: bảng, sách giáo khoa New cutting edge trình độ Pre-intermediate,
phấn, Powerpoint
IV Tiến trình giảng dạy
Hoạt động của giáo viên, Hoạt động của sinh
viên
1
Khởi động :( 5 phút)
- Mục tiêu: ôn lại bài cũ
- Gọi một thành viên của mỗi nhóm lên bảng để đoán từ giáo viên
cung cấp
Tiết 1: Ngữ pháp ( 50 phút)
- Mục tiêu: kiểm tra xem học sinh có làm bài tập về nhà về thì hiện
tại đơn không
- Phát phiếu bài tập 1
- Yêu cầu học sinh hoàn thiện bài trong 5 phút
- Gọi một học sinh lên bảng để viết câu trả lời
- Kiểm tra đáp án và ghi chú những phần ngữ pháp nếu cần thiết
Expected answer:
1 Are
2 Does not rain
3 Study
4 Has
5 Have
6 Fixes
7 Are
8 Works
9 Buys
10 Brushes
11 Do not fly
12 Is
13 Does
14 Closes
15 Tries
16 Passes
17 Is - watch
18 Writes
19 Do you clean
20 Does your uncle
- Làm việc nhóm
- Giải thích từ giáo viên cho các thành viên khác
- Làm bài tập giáo viên cung cấp
- Lên bảng làm bài tập
- Viết đáp án
- Ghi chép
Trang 4Tobe : is/ are/ am
KĐ: I + am + N/ Adj/ Adv
She/ he it/ + is + N/ Adj/ Adv
You/ We/ they + are + N/ Adj/ Adv
PĐ: S + be + not ………….?
NV: Be + S +………?
Yes, S + be / No, S + be not
Q: Wh-Q + be + S?
Verb:
KĐ: I/ you/ we/ they + V-infi +……
She/ he/ it + Vs/es+…………
PĐ: S + do not/ does not + V-infi +……
NV: Do/ Does + S + Vinif +………… ?
Yes, S + do/ does / No, S + do/ does + not
Q: Wh-Q + do/ does + S + V-infi… ?
Cách hình thành động từ thêm đuôi –es ở ngôi thứ 3 số ít
Note: Have - has
Use:
- Sự thật hiển nhiên, luôn đúng
The sun rises in the East
- Thói quen, hành động lặp đi lặp lại ( thường sử dụng với
trạng từ chỉ tần suất)
I often get up at 5 am
- Thời gian biểu, lịch trình
The concert begins at 8 and ends at 10
Adverb of frequency: Never, rarely/ seldom, sometimes, often,
usually, always/ regularly
- Yêu cầu sinh viên lấy ví dụ về mỗi cách sử dụng của thì hiện tại
đơn và đặt câu ở dạng phủ định và nghi vấn
- Yêu cầu học sinh lấy thêm nhiều ví dụ về thì hiện tại đơn nếu có
thời gian
Làm theo yêu cầu giáo viên Lấy ví dụ
Trang 5Tiết 2: Từ vựng và nói ( 50 phút)
- Yêu cầu sinh viên nhìn slide trong vòng 30s và nhớ tất cả các
hoạt động
- Yêu cầu sinh viên làm theo nhóm để liệt kê tất cả hoạt động theo
trật tự đúng
- Gọi một thành viên lên bảng để viết câu trả lời
Expected answer:
- wake up
- Get up
- Have breakfast
- brush my teeth
- Wash my face
- Comb my hair
- Get dressed
- Make the bed
- Go to school
- Arrive at school
- Have lessons
- Have lunch/ eat lunch
- Go home
- Do my homework
- Have dinner
- Watch TV
- Take a shower
- Put on my pajamas
- Go to bed
- Sleep
Yêu cầu sinh viên đọc to
Đánh số mỗi sinh viên
Cung cấp bức tranh về một vài hoạt động phổ biến
Gọi bất kỳ số nào và yêu cầu sinh viên đó đọc số đó
Yêu cầu sinh viên đọc các hoạt động theo giáo viên
Yêu cầu sinh viên làm việc theo nhóm và hành động theo gợi Ý
mà giáo viên cung cấp
Yêu cầu mỗi nhóm lên bản để bắt chước hoạt động hằng ngày của
một ai đó
Giáo viên gọi bất kỳ sinh viên nào lên bảng nói về hoạt động hằng
ngày
Nhìn slide Làm việc theo nhóm Lên bảng
- đọc to
- Đọc theo giáo viên
- bắt chước
- làm việc theo nhóm
- làm việc theo nhóm
Trang 6Yêu cầu sinh viên làm việc theo nhóm hỏi và trả lời về thói quen
hằng ngày
Nếu có thời gian giáo viên gọi sinh vieen lên bảng để nói về cuộc
sống hằng ngày của sinh viên và sau đó trả lời câu hỏi mà các bạn
cùng lớp đã đưa ra
Tiết 3: Từ vựng và đọc hiểu ( 50 phút)
- Yêu cầu sinh viên làm việc theo nhóm để làm bài tập trang 26
Expected answer:
1 work
2 speak
3 go
4 study
5 eat
6 drink
Yêu cầu mỗi nhóm trả lời
Yêu cầu sinh viên đặt câu với những từ đã cung cấp sử dụng thì
hiện tại đơn
Yêu cầu sinh viên làm việc theo cặp để nối những từ trong hộp với
bức tranh
Yêu cầu sinh viên đọc ra từ đó
Bật file nghe và yêu cầu sinh viên nghe và nhắc lại
Yêu cầu sinh viên nhắc lại mà không bật lại file nghe
Yêu cầu sinh viên làm bài đọc về Life in Britain
Yêu cầu sinh viên nói đáp án và
Expected answer:
b in the evening
c snack
d finish
e start
f open
g close
- Yêu cầu sinh viên gấp sách lại và trả lời câu hỏi của giáo viên
với bài đọc
Tiết 4 Nghe và đọc ( 50 phút)
Hỏi sinh viên có bao nhiêu thông tin họ biết về cuộc sống ở Úc
Yêu cầu sinh viên gạch chân từ khóa ở mỗi câu hỏi trước khi nghe
Mở file nghe một lần và yêu cầu sinh viên sắp xếp lại câu hỏi
Mở lại file nghe và yêu cầu sinh viên tích câu nào đúng và sửa lỗi
- đọc to
- đặt câu
- làm việc theo cặp
- Nghe và nhắc lại
- làm bài tập
- trả lời bài tập
Trả lời câu hỏi của giáo viên Gạch chân từ khóa
Nghe đài
Làm việc theo yêu cầu của giáo viên
Làm việc cá nhân Làm việc theo cặp
Đi vòng quanh lớp để đặt câu hỏi Viết một đoạn văn về cuộc sống của họ
Trang 7Expected answer:
Đúng: b, e, g, i
Kiểm tra chéo bài viết
Phiếu bài tập 1
PRACTICE
Put the Verbs into the correct forms
1 They (be) ……… at home at the weekend
2 It (not rain) ……….in the dry season
3 My students ( study ) ……… well
4 He (have) ……… two children
5 I usually (have) ………lunch at 11am
6 His brother (fix) ………his bike
7 Where your children (be) ………?
8 My sister (work) ……… in a hospital
9 He often……….( buy) presents for his daughter on her birthday
10 She (brush) ……… her teeth twice a day
11 We (not fly) ……… to Spain every summer
12 Who ……… (be) Joe?
13 Mark (do)……… his homework
14 The bookshop (close) ……… at 9 pm
15 John (try) ……… hard in class
16 Jo is so smart that she (pass) ………every exam without even trying
17 My life (be) ……… so boring I just (watch) ………… TV every night
18 My best friend (write) ………to me every week
19 You (clean) ………the car everyday?
20 What ( do) ……… your uncle
Câu 2 (6 điểm): Dựa vào vị trí công việc tại đơn vị đang công tác, Thầy/Cô trình bày những
liên hệ thực tế của Thầy/Cô về HAI trong số nội dung sau đây:
VẤN ĐỀ 1/ Tổ chức đào tạo và phát triển chương trình đào tạo
Trong bài viết này sẽ bàn luận sâu hơn về Tổ chức đào tạo và phát triển chương
trình đào tạo cũng như liên hệ thực tế ngay tại trường Đại học Kiểm sát Hà Nội nói riêng.
* Tổ chức đào tạo và phát triển chương trình đào tạo
Các trường đại học có thể tổ chức đào tạo theo 02 phương thức được quy định tại Điều 3 Quy chế đào tạo trình độ đại học ban hành kèm theo Thông tư 08/2021/TT-BGDĐT như sau:
Phương thức tổ chức đào tạo
1 Đào tạo theo niên chế:
Trang 8a) Là phương thức tổ chức đào tạo theo lớp học tương đối cố định đối với tất cả các học phần bắt buộc của chương trình đào tạo trong toàn khoá học, cho phép sinh viên cùng lớp thực hiện theo kế hoạch học tập chuẩn và theo một thời khóa biểu chung trừ những học phần tự chọn hoặc học lại;
b) Sinh viên được đánh giá đạt tiến độ học tập bình thường sẽ được học tiếp năm sau theo
kế hoạch học tập chuẩn và đăng ký học lại những học phần chưa đạt theo quy định trong chương trình đào tạo;
c) Sinh viên được đánh giá không đạt tiến độ học tập bình thường sẽ phải học cùng sinh viên khóa sau để học lại các học phần chưa đạt theo quy định trong chương trình đào tạo
2 Đào tạo theo tín chỉ:
a) Là phương thức tổ chức đào tạo theo từng lớp học phần, cho phép sinh viên tích lũy tín chỉ của từng học phần và thực hiện chương trình đào tạo theo kế hoạch học tập của cá nhân, phù hợp với kế hoạch giảng dạy của cơ sở đào tạo;
b) Sinh viên không đạt một học phần bắt buộc sẽ phải học lại học phần đó hoặc học một học phần tương đương theo quy định trong chương trình đào tạo, hoặc học một học phần thay thế nếu học phần đó không còn được giảng dạy;
c) Sinh viên không đạt một học phần tự chọn sẽ phải học lại học phần đó hoặc có thể chọn học một học phần tự chọn khác theo quy định trong chương trình đào tạo
3 Cơ sở đào tạo lựa chọn, áp dụng phương thức tổ chức đào tạo như sau:
a) Đào tạo theo tín chỉ, áp dụng thống nhất cho tất cả các khóa và hình thức đào tạo;
b) Đào tạo theo niên chế, áp dụng thống nhất cho tất cả các khóa và hình thức đào tạo; c) Áp dụng đào tạo theo tín chỉ cho một số khóa hoặc cho một hình thức đào tạo; áp dụng đào tạo theo niên chế cho một số khóa khác hoặc hình thức đào tạo còn lại
Theo đó các trường đại học có thể tổ chức đào tạo theo 02 phương thức là đào tạo theo niên chế và đào tạo theo tín chỉ Thực hiện lựa chọn, áp dụng phương thức tổ chức đào tạo như sau:
- Đào tạo theo niên chế, áp dụng thống nhất cho tất cả các khóa và hình thức đào tạo;
- Áp dụng đào tạo theo tín chỉ cho một số khóa hoặc cho một hình thức đào tạo; áp dụng đào tạo theo niên chế cho một số khóa khác hoặc hình thức đào tạo còn lại
Phát triển chương trình đào tạo là một quá trình liên tục nhằm hoàn thiện không ngừng
chương trình đào tạo cho phù hợp với trình độ phát triển của kinh tế - xã hội, khoa học và công nghệ, của đời sống xã hội … Chương trình đào tạo không phải được thiết kế một lần
và dùng mãi mãi mà luôn được phát triển, bổ sung, hoàn thiện nhằm đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực của thị trường lao động
Như vậy, có thể thấy phát triển chương trình đào tạo là yếu tố quan trọng hàng đầu, xuyên suốt góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, là yêu cầu bắt buộc đối với các trường Đại học nói chung, Đại học Hà Tĩnh nói riêng
Trang 9Các Trường Đại học muốn tồn tại và phát triển, cần quan tâm và có chiến lược xây dựng, phát triển Chương trình đào tạo Chương trình đào tạo phải được coi là nhân tố quan trọng, sống còn, quyết định sự phát triển của nhà trường
Thông tư 07/2015/TT-BGDĐT, ngày 16 tháng 04 năm 2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định: cứ 2 năm/1 lần, các cơ sở đào tạo đại học phải rà soát, đánh giá, bổ sung để không ngừng hoàn thiện chương trình đào tạo Việc rà soát, đánh giá, bổ sung để không ngừng hoàn thiện chương trình đào tạo bao gồm cả xây dựng chương trình mới và cải tiến chương trình đã có
Quan điểm về phát triển chương trình đào tạo ở mỗi trường khác nhau tùy thuộc vào chiến lược phát triển và điều kiện địa phương của mỗi vùng miền Trường Đại học Hà Tĩnh là trường đại học địa phương, sứ mạng của Nhà trường cũng gắn kết và phù hợp với chiến lược phát triển KTXH, nguồn lực của địa phương Công tác đào tạo của Trường ĐHHT góp phần phát triển nguồn nhân lực phục vụ sự phát triển KTXH của tỉnh Hà Tĩnh và đất nước trong bối cảnh hội nhập quốc tế
Với nội dung, sứ mạng được xác định phù hợp với các nguồn lực và định hướng phát triển của Nhà trường là định hướng thực hành, Chương trình đào tạo của Nhà trường cần được tiếp cận theo hướng ứng dụng, thực học, thực làm, kết hợp đào tạo kiến thức chuyên ngành với đào tạo kỹ năng
* Chương trình đào tạo đại học của trường Đại học Kiểm sát
Căn cứ Quyết định 965/QĐ-T2-ĐT của trường Đại học Kiểm sát Hà Nội về việc ban hành Chương trình đào tạo đại học hệ chính quy ngành Luật sửa đổi, bổ sung, Chương trình đào tạo đại học của trường Đại học Kiểm sát được quy định như sau:
1 Mục tiêu
Mục tiêu của chương trình đào tạo là đạo tạo ra các cử nhân luật có phẩm chất, bản lĩnh chính trị, có đạo đức nghề nghiệp, có trình độ lý luận chính trị, kiến thức quốc phòng an ninh theo quy định hiện hành, đạt chuẩn kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin cơ bản, đồng thời có kiến thức lý thuyết, kỹ năng, năng lực tự chủ và trách nhiệm theo yêu cầu về năng lực người học đạt được theo quy định hiện hành, theo yêu cầu của ngành Kiểm sát và của xã hội
2 Chuẩn đầu ra
a, Yêu cầu về kiến thức
Thứ nhất: Kiến thức cơ bản
- Có kiến thức khoa học về những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng, đạo đức, giá trị văn hóa Hồ Chí Minh, những nội dung cơ bản của đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, giúp hình thành thế giới quan và phương pháp luận cho sinh viên khi tiếp cận và luận giải về các vấn đề hiện đại về nhà nước và pháp luật
- Có kiến thức nền tảng khoa học xã hội: Kiến thức về lịch sử nhà nước và pháp luật, tâm lý học, logic học, xã hội học để sinh viên có nhận thức đúng đắn, khoa học về các vấn đề xã
Trang 10hội, có thể vận dụng vào việc giải quyết những vấn đề lý luận và thực tiễn liên quan đến ngành đào tạo
- Có kiến thức chuyên sâu về lý thuyết, nguyên lý chính trị, pháp lý là cơ sở của việc ban hành và áp dụng pháp luật; kiến thức về sự hình thành và phát triển của nhà nước và pháp luật, vai trò của Nhà nước và Pháp luật;
- Có kiến thức nền tảng về đạo đức nghề nghiệp nói chung và đạo đức của người cán bộ kiểm sát
Thứ hai: Kiến thức chuyên ngành
- Có kiến thức về lĩnh vực luật học và kiến thức chuyên sâu về khoa học pháp lý chuyên ngành như:
+ Kiến thức về Luật hiến pháp: Chế độ chính trị, quyền con người, quyền cơ bản của công dân; chế độ kinh tế, xã hội, văn hoá, giáo dục, khoa học, công nghệ và môi trường; tổ chức
bộ máy Nhà nước và các nguyên tắc tổ chức bộ máy Nhà nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
+ Kiến thức về luật hành chính và luật tố tụng hành chính, về thanh tra, kiểm tra, khiếu nại,
tố cáo, luật sư, công chứng, thừa phát lại, công vụ, cán bộ, công chức, lương, chế độ đãi ngộ của cán bộ, công chức, trách nhiệm bồi thường nhà nước, trách nhiệm hành chính;
+ Kiến thức về luật dân sự, luật tố tụng dân sự (quyền sở hữu, tài sản, hợp đồng, thừa kế, bồi thường thiệt hại ngoài hợp đồng; thủ tục giải quyết việc dân sự, thủ tục giải quyết vụ án dân sự);
+ Kiến thức pháp luật thi hành án dân sự, pháp luật lao động, pháp luật về hôn nhân gia đình, pháp luật về sở hữu trí tuệ, pháp luật đất đai;
+ Kiến thức về các lĩnh vực pháp luật thương mại: chủ thể kinh doanh, thương mại hàng hoá
và dịch vụ, đầu tư, cạnh tranh, phá sản, giải quyết tranh chấp thương mại, đất đai, môi trường, ngân hàng, kinh doanh bảo hiểm, chứng khoán, thuế…
+ Kiến thức về pháp luật hình sự và tố tụng hình sự: Tội phạm, hình phạt, các dấu hiệu và hình phạt của các tội phạm cụ thể; trình tự, thủ tục, thẩm quyền, thời hạn, các hoạt động tố tụng hình sự để tiến hành các hoạt động khởi tố, điều tra, truy tố, xét xử đối với người phạm tội; biện pháp ngăn chặn, biện pháp cưỡng chế; bào chữa trong tố tụng hình sự
+ Kiến thức về pháp luật quốc tế: tư pháp quốc tế, luật thương mại quốc tế, luật so sánh và các kiến thức pháp lý liên quan đến hội nhập quốc tế trong các lĩnh vực tương trợ tư pháp về hình sự, dân sự; lĩnh vực kinh tế - thương mại, văn hóa, ngoại giao
+ Cập nhật những vấn đề pháp lý thời sự trong nước và quốc tế đối với các lĩnh vực quản lý nhà nước, tương trợ tư pháp về hình sự, dân sự; lĩnh vực dân sự, tài chính, ngân hàng, chứng khoán, thương mại, đấu thầu, đất đai, chứng khoán, bất động sản, bảo hiểm, thương mại điện tử, sở hữu trí tuệ và các ngành luật khác có liên quan trực tiếp đến công tác thực hành quyền công tố, kiểm sát hoạt động tư pháp để nhận biết, giải quyết những vấn đề pháp lý cụ thể trong lĩnh vực tư pháp nói riêng và trong thực hành nghề luật nói chung v.v