Bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giảng viên =================================================== Thiết kế kế hoạch dạy học một học phần ThầyCô được phân công giảng dạy trong đó thể hiện tóm tắt ý tưởng dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học và minh họa bằng ví dụ cụ thể cho một đơn vị nội dung thuộc học phần đó.
BÀI KIỂM TRA Họ tên: VÕ QUỐC KHÁNH Ngày sinh: 02/5/1971 Đơn vị: Trường Đại học Tài nguyên Mơi trường TP Hồ Chí Minh STT: 65 Câu (4 điểm): Thiết kế kế hoạch dạy học học phần Thầy/Cơ phân cơng giảng dạy thể tóm tắt ý tưởng dạy học, phương pháp kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực người học minh họa vi dụ cụ thể cho đơn vị nội dung thuộc học phần Câu (6 điểm): Dựa vào vị tri công việc đơn vị công tác, Thầy/Cô trình bày liên hệ thực tế Thầy/Cơ HAI số nội dung sau đây: 1/ Tổ chức đào tạo phát triển chương trình đảo tạo; (CHỌN) 2/ Kĩ chuyển đổi số khai thác tài nguyên giáo dục mở; 3/ Hoạt động nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế; 4/ Tư vấn, hỗ trợ người học học tập phát triển nghề nghiệp; (CHỌN) 5/ Xây dựng mơi trường văn hóa sở giáo dục địa phương BÀI LÀM Câu 1: Ý tưởng dạy học môn học “Marketing BĐS”: Học phần Marketing bất động sản trình bày vấn đề marketing bản, áp dụng vấn đề Marketing chuyên sâu vào lĩnh vực bất động sản, cụ thể học phương pháp hoạch định chiến lược, nghiên cứu thị trường, định vị sản phẩm, thương hiệu, phân khúc thị trường, chiến lược giá, kênh phân phối hoạt động thúc đẩy bán hàng quảng cáo, quan hệ công chúng Mục tiêu học phần: Học phần có mục tiêu sau: Mục tiêu học phần (CGs) CG1 Mô tả (Course goal description) Học phần trang bị cho sinh viên Trang bị cho sinh viên kiến thức tảng Marketing bản; phương pháp nghiên cứu thị trường, phương pháp xây dựng chiến lược Marketing CG2 4P Có khả áp dụng kiến thức Marketing nhằm hoạch định thực kế hoạch marketing toàn diện cho dự án bất động sản cụ thể CG3 Có khả làm việc nhóm, tìm kiếm tài liệu để làm báo cáo, thuyết trình dự án trước đám đơng đưa giải pháp để thực hóa kế hoạch marketing cách hiệu Có ý thức tổ chức kỷ luật, đạo đức nghề nghiệp trách nhiệm công dân CG4 Có thể tự định hướng giải cơng việc chịu trách nhiệm kết cơng việc trước tập thể Chuẩn đầu học phần: CELO1 CELO2 CELO3 CELO4 Sinh viên BIẾT toàn diện Marketing BĐS (NHỚ ) Sinh viên NẮM BẮT phương pháp xây dựng kế hoạch Marketing BĐS (HIỂU) Sinh viên TRIỂN KHAI kế hoạch Marketing cho dự án BĐS cụ thể (ÁP DỤNG) Sinh viên xây dựng tiêu chí ĐÁNH GIÁ kết thực kế hoạch Marketing BĐS (ĐÁNH GIÁ) Phương pháp giảng dạy +Phương pháp thuyết trình: Giúp sinh viên nắm bắt hiều khung lõi (Framework) Marketing vấn đề chuyên sâu Marketing bất động sản + Phương pháp học dựa vấn đề (Case study): Giảng viên đưa vài trường hợp vấn đề điển hình bật ngồi xã hội tại, trường hợp mang tính thời để sinh viên sử dụng kiến thức học thảo luận, trao đổi, đưa quan điểm phản biện Giảng viên đóng vai trị huấn luyện viên (Coach) để cung cấp thêm thông tin liên quan, phân tích vấn đề sinh viên chưa nắm rõ định hướng giải vấn đề cách logic + Phương pháp hoạt động nhóm (Group based Learning): Giảng viên giao nhiệm vụ cho nhóm sinh viên thu thập tài liệu, viết báo cáo, thuyết trình trước lớp để rèn luyện kỹ làm việc nhóm, kỹ thuyết trìn theo chủ đề giao Chủ đề Marketing BĐS giúp sinh viên tiếp cận thông tin cơng ty BĐS có tầm cỡ thị trường nay, hiểu biết phân tích phản biện (Critical thinking) phương pháp, hình thức Marketing mà cơng ty BĐS áp dụng nhằm hỗ trợ cho sinh viên việc làm khóa luận tốt nghiệp công việc sau trường + Phương pháp thực hành: Sinh viên phân thành nhóm: + Nhóm chủ đầu tư dự án BĐS: Nhóm lên KH làm Marketing dự án để bán sản phẩm + Nhóm nhà mơi giới, sàn BĐS đàm phán, trao đổi với nhóm Chủ đầu tư để đạt kết mong muốn việc phân phối sản phẩm BĐS + Nhóm khách hàng muốn mua sản phẩm đàm phán vấn đề mua bán BĐS Các nhóm đàm phán theo cặp: Chủ đầu tư với nhà môi giới (Sàn); Nhà môi giới với Khách hàng Nội dung chi tiết giảng phương pháp dạy học áp dụng cho phần giảng đáp ứng theo chuẩn đầu học phần Chuẩn đầu TTuần Nội dung PPGD học phần Phần TỔNG QUAN A.Các nội dung lớp Giảng dạy - Khái niệm Marketing lớp CELO1 - Những vấn đề cốt lõi Marketing - Phương pháp nghiên cứu thị trường - Thương hiệu xây dựng thương hiệu B.Các nội dung cần tự học nhà: Tìm hiểu vấn đề liên quan nội 2-3 Sinh viên tự tìm CELO1 kiếm thơng tin dung MARKETING, tìm hiểu thị mạng trường BĐS, thương hiệu BĐS Internet tiếng Việt Nam Phần NHỮNG VẤN ĐỀ CHÍNH CỦA MARKETING A.Các nội dung lớp CELO2, - Mơ hình Marketing 4P, 7P Giảng dạy CELO3 - Phân tích chiến lược 4P: Product, lớp Price, Place, Promotion B.Các nội dung cần tự học nhà: Tìm đọc tài liệu CELO2, Tìm tài liệu đọc hiểu thêm tham khảo CELO3 Marketing 4P-4C Bất động sản Internet Phần LẬP KẾ HOẠCH MARKETING BĐS A.Các nội dung lớp 4-7 - Phân tích chiến lược (SWOT, Giảng dạy FiveForces) lớp CELO1, - Định vị sản phẩm BĐS CELO2, - Phân khúc thị trường BĐS CELO3, - Chiến lược giá BĐS CELO4 - Khách hàng mục tiêu BĐS Thuyết trình - Bài tập thuyết trình: Marketing BĐS B Các nội dung cần tự học nhà: Sinh viên tự tìm CELO1, Tìm tài liệu, thơng tin, phân tích làm kiếm thơng tin CELO2 tập thuyết trình KH Marketing ngồi thực tế CELO3 BĐS công ty cụ thể (do nhóm chọn) mạng Internet để viết báo cáo Phần 4: THỰC HÀNH 8-10 Chia lớp thành nhiều nhóm, Sinh viên tự suy CELO3 nhóm sinh viên thực hành chiến nghĩ sáng tạo CELO4 dich truyền thông cho dự án BĐS tảng phần khúc (Nhà ở, khu công kiến thức nghiệp, thương mại, nghỉ dưỡng) học để làm thực hành Câu (6 điểm): Dựa vào vị tri công việc đơn vị công tác, Thầy/Cô trình bày liên hệ thực tế Thầy/Cơ HAI số nội dung sau đây: 1/ Tổ chức đào tạo phát triển chương trình đào tạo; Tơi giảng viên Khoa Quàn lý Đất đai, Trường Đại học TN&MT TP.HCM Khoa QLĐĐ khoa chuyên ngành lớn mạnh trường có nhiệm vụ đào tạo phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cho ngành QLĐĐ cho khu vực phía Nam mà cịn cho nước Từ thành lập đến nay, Khoa QLĐĐ phát huy nguồn lực nghiên cứu, học tập, hợp tác chặt chẽ với tổ chức khoa học, trường đại học nước nước nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bước khẳng định vị Khoa hội nhập với phát triển chung Nhà trường Đội ngũ cán bộ, giảng viên Khoa người có tâm huyết với nghề, với nghiệp giáo dục Nhà trường, cố gắng phấn đấu nâng cao tinh thần tự học tự rèn luyện, giữ vững phẩm chất đạo đức nhà giáo, vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ giao * Chiến lược phát triển Để phát triển theo định hướng nêu trên, Khoa QLĐĐ lập kế hoạch chiến lược phát triển đến năm 2035 với giá trị cốt lõi: “Hồn đất - Đồng thuận xã hội - Trí thơng minh tập thể - Tư phức hợp” với mục tiêu trước mắt (đến 2025) “Thực nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu chuyển giao KHCN theo quy định pháp luật ngành QLĐĐ” mục tiêu lâu dài (đến 2035) với nhiệm vụ chủ yếu: (1) Phát triển lý thuyết phương pháp QLĐĐ điều kiện biến đổi, chuyển đổi giới quan từ Tất định luận sang Bất định luận, thay đổi tư quản lý từ Biện chứng sang Phức hợp; (2) Thay đổi chương trình nội dung đào tạo ngành QLĐĐ theo tư tưởng quản lý phát triển; (3) Phát triển chuyển giao công nghệ áp dụng lý thuyết phương pháp QLĐĐ phục vụ nhu cầu ngành xã hội Về tổ chức đào tạo phát triển chương trình đào tạo Khoa sau: * Quy mơ chương trình đào tạo - Về quy mơ Trong q trình xây dựng phát triển, Khoa đào tạo 1.500 cử nhân quy, 26 thạc sĩ ngành QLĐĐ Hiện nay, Khoa đào tạo 1.200 sinh viên hệ quy gồm 04 nhóm chun ngành bao gồm: Địa chính, Quy hoạch đất đai, Định giá quản trị bất động sản, Hệ thống thơng tin QLĐĐ - Về chương trình đào tạo ngành QLĐĐ Khoa QLĐĐ xây dựng CTĐT cho ngành QLĐĐ trình độ đại học lần vào năm 2011 tổ chức đào tạo năm 2012 Cho đến nay, CTĐT ngành QLĐĐ cập nhật, rà soát điều chỉnh vào năm 2016, 2018, 2020 2022 sở lấy ý kiến bên liên quan giảng viên, sinh viên, cựu sinh viên, nhà sử dụng lao động theo quy định Bộ GD&ĐT, kế hoạch Trường Khoa trọng cơng tác biên soạn giáo trình, giảng phục vụ đào tạo CTĐT ngành QLĐĐ có mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao lĩnh vực QLĐĐ cho ngành TN&MT xã hội, có phẩm chất trị, lập trường tư tưởng, hiểu biết pháp luật lý tưởng sống tốt đẹp, sở trang bị tảng kiến thức đại cương, vững sở ngành, chuyên sâu tổ chức nghiên cứu, quản lý giải vấn đề chuyên môn, ứng dụng tốt công nghệ thông tin để giải vấn đề chun mơn, có khả thích nghi với mơi trường làm việc, đáp ứng yêu cầu xã hội trình hội nhập quốc tế có khả tiếp tục học tập trình độ cao CTĐT ngành QLĐĐ thiết kế đảm bảo người học cung cấp kiến thức bản, đại khoa học xã hội nhân văn, khoa học giáo dục phù hợp với mục tiêu đào tạo; rèn luyện phương pháp tư kỹ nghề nghiệp, kỹ mềm thông qua học phần kiến thức đại cương, kiến thức sở chuyên sâu ngành QLĐĐ Sinh viên tốt nghiệp ngành QLĐĐ có đầy đủ kiến thức làm việc hệ thống tổ chức quản lý nhà nước đất đai từ trung ương đến địa phương, trường đào tạo viện nghiên cứu QLĐĐ, công ty kinh doanh lĩnh vực liên quan Một hoạt động quan trọng khác Khoa quan tâm hoạt động hỗ trợ sinh viên, tạo môi trường học tập, nghiên cứu sinh hoạt ngoại khóa lành mạnh, hữu ích cho người học Khoa có chi đồn khoa thường xun tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao, tình nguyện, khóa học, hội thảo khoa học, kỹ mềm… cho sinh viên Ngồi ra, khoa có giáo vụ đội ngũ CVHT ln tích cực hỗ trợ, tư vấn sinh viên hoạt động học tập, NCKH, rèn luyện Website khoa cung cấp đầy đủ thông tin cho sinh viên hoạt động đào tạo, NCKH, ngoại khóa, quy định, biểu mẫu, thơng tin tuyển dụng việc làm Để hỗ trợ cho công tác đào tạo chương trình đào tạo phát triển ngày tốt hơn, khoa tập trung trọng nhiệm vụ nghiên cứu khoa học chuyển giao cơng nghệ để có kỹ năng, kinh nghiệm thực tế công tác giảng dạy, giúp giảng sinh động sinh viên dễ tiếp thu Đây nhiệm vụ quan trọng Khoa Trong 05 năm qua, tập thể giảng viên Khoa nỗ lực phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ NCKH, thực đề tài NCKH cấp sở, cấp Trường, hướng dẫn sinh viên NCKH, báo khoa học đăng tạp chí hay kỷ yếu hội thảo nước Số lượng đề tài NCKH giảng viên gồm 01 đề tài cấp Bộ; 02 đề tài cấp tỉnh; 02 đề tài cấp sở; viết 03 giáo trình giảng dạy; cơng bố 27 báo tạp chí khác Đặc biệt, cơng trình khoa học định giá đất, xây dựng đồ giá đất hai địa phương tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu tỉnh Tiền Giang nhận chuyển giao công nghệ Mục tiêu chương trình đào tạo xác định rõ ràng, phù hợp với sứ mạng tầm nhìn sở giáo dục đại học, phù hợp với mục tiêu giáo dục đại học quy định Luật Giáo dục Đại học CTĐT ngành QLĐĐ, Trường ĐH TN&MT TP.HCM ban hành lần đầu vào năm 2012 Sau bốn năm vận hành, CTĐT điều chỉnh vào năm 2016 Và tiếp tục cập nhật, điều chỉnh vào năm 2018, 2020 2022 Như vậy, chu kỳ năm gần đây, CTĐT ngành QLĐĐ điều chỉnh bổ sung lần Mục tiêu CTĐT ngành QLĐĐ thể rõ CTĐT ban hành công bố vào năm 2018, 2020 2022 Trong đó, mục tiêu chung CTĐT năm 2020 2022 có điều chỉnh cho phù hợp so với năm 2018 “Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao lĩnh vực QLĐĐ cho ngành TN&MT xã hội, có phẩm chất trị, lập trường tư tưởng, hiểu biết pháp luật lý tưởng sống tốt đẹp, sở trang bị tảng kiến thức đại cương, vững sở ngành, chuyên sâu tổ chức nghiên cứu, quản lý giải vấn đề chuyên môn, ứng dụng tốt công nghệ thông tin để giải vấn đề chuyên mơn, có khả thích nghi với QLĐĐ làm việc, đáp ứng yêu cầu xã hội trình hội nhập quốc tế có khả tiếp tục học tập trình độ cao hơn” Nhìn chung mục tiêu CTĐT ngành QLĐĐ năm 2018, 2020 2022 xây dựng đầy đủ bao quát dựa yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ Mục tiêu đào tạo chia thành mục tiêu chung mục tiêu cụ thể Trong lần điều chỉnh CTĐT năm 2020 2022 Khoa QLĐĐ có bước cải tiến mạnh rà soát điều chỉnh CTĐT so với năm 2018 Sự khác biệt mục tiêu cụ thể CTĐT năm 2018, 2020, 2022 thể Bảng 1.1 đây: Bảng 1.1 So sánh mục tiêu CTĐT 2018, 2020 2022 Năm 2018 Năm 2020 Năm 2022 a Về kiến thức Có hệ thống tri thức lý PO1*: Hệ thống kiến PO 1: Hệ thống kiến luận, phương pháp phương thức chủ nghĩa thức chủ pháp luận QLĐĐ Cụ thể Mác – Lê nin, tư tưởng nghĩa Mác – Lê nin, tư có tri thức quy luật tự Hồ Chí Minh, Lịch sử tưởng Hồ Chí Minh, nhiên kinh tế - xã hội chi Đảng Cộng sản Việt Lịch sử Đảng Cộng sản phối hoạt động sử dụng đất đai Nam pháp luật đại Việt Nam pháp luật làm tảng tư lý luận cương phù hợp với đại cương phù hợp với nội dung giải pháp thực chuyên ngành QLĐĐ chuyên ngành QLĐĐ QLĐĐ Các kiến PO2: Hệ thống kiến PO 2: Hệ thống thức hệ thống QLĐĐ, bao thức khoa học kiến thức khoa học gồm nội dung phân hệ tự nhiên phù hợp với tự nhiên, xã hội quy hoạch sử dụng chuyên ngành QLĐĐ đất đai, pháp luật đất đai, đăng PO3: Kiến thức sở ký & thống kê đất đai, đánh giá ngành, chuyên ngành đất đai, hệ thống thông tin đất thực hành nghề nghiệp đai, định giá kinh tế đất đai vững để phân tích tư phù hợp với chuyên ngành QLĐĐ PO 3: Kiến thức sở ngành, ngành chuyên ngành thực đánh giá thực hành nghề nghiệp vững trạng công tác quản lý để đánh giá nhà nước đất đai, thực trạng công tác trạng tài nguyên đất quản lý nhà nước đai, số lượng chất đất đai, trạng tài lượng đất đai, tiềm nguyên đất đai, số đất đai để quản lý sử lượng chất lượng dụng đất hiệu quả, bền đất đai, tiềm tự vững, ứng phó với biến nhiên kinh tế đất đai đổi khí hậu để quản lý sử dụng đất đai có hiệu quả, bền vững thích ứng với biến đổi khí hậu b Về kỹ - Kỹ nghề nghiệp: Có PO4: Kỹ nghe, nói, PO 4: Kỹ nghe, kỹ nghiên cứu vận đọc, viết tiếng Anh nói, đọc, viết tiếng Anh dụng tri thức vào giải giao tiếp, học tập, giao tiếp, học tập, vấn đề thực tiễn, nghiệp vụ, nghiên cứu làm việc nghiên cứu làm giao tiếp, tổ chức quản lý Kỹ sử dụng việc Kỹ sử dụng công việc trình thực phần mềm văn phịng phần mềm văn nội dung quản lý nhà phần mềm khác phù phòng phần nước đất đai hợp với chuyên ngành mềm tin học khác phù - Kỹ mềm: Kỹ giao đào tạo đáp ứng hợp với chuyên ngành đào tạo đáp ứng tiếp - thuyết trình - thuyết nhu cầu cơng việc nhu cầu công việc phục; Kỹ tư sáng tạo; Kỹ làm việc nhóm; Kỹ lập kế hoạch mục tiêu - Kỹ ngoại ngữ: Có kỹ ngoại ngữ mức hiểu ý báo cáo hay phát biểu chủ đề quen thuộc công việc liên quan đến ngành QLĐĐ; sử dụng ngoại ngữ để diễn đạt, xử lý số tình chun mơn thơng thường; viết báo cáo có nội dung đơn giản, trình bày ý kiến liên quan đến công việc chuyên môn c Về thái độ, khả cơng tác Có thái độ đạo đức nghề PO5: Phẩm chất PO 5: Phẩm chất nghiệp đắn việc trị đạo đức tốt, có ý thức trị đạo đức tốt, có ý thực nhiệm vụ quản lý tổ chức kỷ luật, đạo đức thức tổ chức kỷ luật, nhà nước đất đai, có ý thức nghề nghiệp; Có tinh đạo đức nghề nghiệp; trách nhiệm cao với công việc thần tự chịu trách nhiệm Có tinh thần tự chịu giao có tinh thần trách cá nhân, chịu trách trách nhiệm cá nhân, nhiệm phục vụ cộng đồng, có nhiệm trước nhóm chịu trách nhiệm trước tính trung thực khoa học việc thực nhiệm vụ nhóm việc thực có ý thức tự học tập để nâng chun mơn Có khả nhiệm vụ chun cao trình độ chun mơn, tinh thần tự học mơn Có khả nghiệp vụ học tập nâng cao tinh thần tự học học Về hoạt động nghiệp vụ, người trình độ Có khả tập nâng cao trình độ học sau tốt nghiệp cơng đảm nhiệm cơng tác Có khả đảm tác tại: quan QLĐĐ, chuyên môn, nghiệp vụ nhiệm cơng tác chun Phịng TN&MT, Sở TN&MT thuộc lĩnh vực môn, nghiệp vụ thuộc đơn vị trực thuộc; ngành QLĐĐ lĩnh vực ngành sở đào tạo (đại học, cao đẳng, QLĐĐ trung học chuyên nghiệp nghề), công ty bất động sản, thẩm định giá lĩnh vực đất đai,…… Về hoạt động quản lý, xã hội, người học sau tốt nghiệp đảm đương cương vị lãnh đạo quan, doanh nghiệp tổ chức xã hội (*)PO: Mục tiêu chương trình đào tạo Mục tiêu CTĐT ngành QLĐĐ phù hợp với sứ mạng tầm nhìn Trường ĐH TN&MT TP.HCM ban hành định số 3494/QĐ-BTNMT ngày 29/12/2015 chiến lược phát triển Trường ĐH TN&MT TP.HCM đến năm 2025, tầm nhìn đến năm 2035 Theo đó, mục tiêu CTĐT ngành QLĐĐ hồn tồn phù hợp với sứ mạng “Xây dựng Trường ĐH TN&MT TP.HCM thành trường đại học nghiên cứu - ứng dụng có tầm cỡ quốc gia, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành TN&MT xã hội, phục vụ mục tiêu phát triển bền vững”, với tầm nhìn “Trường ĐH TN&MT TP.HCM trở thành trung tâm đào tạo nghiên cứu tiên tiến cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành TN&MT xã hội; đến năm 2035 trở thành trường đại học nghiên cứu - ứng dụng hàng đầu lĩnh vực TN&MT khu vực Đông Nam Á” Đồng thời, mục tiêu CTĐT ngành QLĐĐ xây dựng bám sát chiến lược phát triển khoa QLĐĐ đến năm 2035 với giá trị cốt lõi: “Hồ đất – Đồng thuận xã hội – Trí thơng minh tập thể Tư phức hợp” “Phát huy Vị trực thuộc Bộ TNMT, khẳng định Chất lượng dịch vụ Vị nâng cao, Chất lượng đảm bảo” với mục tiêu trước mắt (đến 2025) “Thực nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu chuyển giao KHCN theo quy định pháp luật ngành QLĐĐ” mục tiêu lâu dài (đến 2035) với nhiệm vụ chủ yếu: (1) Phát triển lý thuyết phương pháp QLĐĐ điều kiện biến đổi, chuyển đổi giới quan từ Tất định luận sang Bất định luận, thay đổi tư quản lý từ Biện chứng sang Phức hợp; (2) Thay đổi chương trình nội dung đào tạo ngành QLĐĐ theo tư tưởng quản lý phát triển; (3) Phát triển chuyển giao công nghệ áp dụng lý thuyết phương pháp QLĐĐ phục vụ nhu cầu ngành xã hội Mục tiêu CTĐT ngành QLĐĐ ban hành năm 2018, 2020 2022 hoàn toàn phù hợp với mục tiêu Luật GDĐH, quy định điều 5, Luật GDĐH 2012 Luật sửa đổi, bổ sung số điều luật GDĐH 2018 Mục tiêu đào tạo CTĐT ngành QLĐĐ ban hành năm xây dựng có mục tiêu chung mục tiêu cụ thể rõ ràng Trong mục tiêu đặc biệt nhấn mạnh vào kỹ sống, kỹ nghề nghiệp thích ứng với nhu cầu đổi hội nhập xã hội giáo dục, phù hợp với mục tiêu Luật GDĐH quy định Điều khoản Luật GDĐH số 08/2012/QH13 Luật GDĐH sửa đổi bổ sung năm 2018 phù hợp với với Khung trình độ Quốc gia Việt Nam (QĐ số 1982/QĐ-TTg ngày 18/10/2016) Điều thể mối quan hệ mục tiêu CTĐT ngành QLĐĐ năm 2020 với Luật GDĐH, sứ mệnh, tầm nhìn, triết lý giáo dục Nhà trường Mục tiêu CTĐT ngành QLĐĐ năm 2018, 2020 2022 thể mô tả CTĐT chi tiết ĐCCT học phần Việc xác định mục tiêu CTĐT ngành QLĐĐ tiến hành sở khảo sát nhu cầu nguồn nhân lực xã hội Sau đó, Khoa Bộ mơn tiến hành họp để xây dựng mục tiêu cho CTĐT mục tiêu cho học phần Sau thông qua, mục tiêu CTĐT ngành QLĐĐ công khai cổng thông tin điện tử Khoa để bên liên quan dễ dàng tiếp cận Chuẩn đầu chương trình đào tạo xác định rõ ràng, bao quát yêu cầu chung yêu cầu chuyên biệt mà người học cần đạt sau hồn thành CTĐT Các CĐR ln xác định rõ ràng, phù hợp với mục tiêu nhà trường “Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao lĩnh vực QLĐĐ cho ngành TN&MT xã hội” mục tiêu đào tạo khoa “thực nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu chuyển giao KHCN theo quy định pháp luật ngành QLĐĐ” CĐR học phần xác định rõ ràng ĐCCT môn học thể rõ mối quan hệ CĐR CTĐT với khối kiến thức khung trình độ quốc gia thông qua ma trận kỹ Bên cạnh đó, CĐR xác định rõ ràng kỹ tổng hợp cụ thể mà người học phải đạt kỹ hồn thành cơng việc phức tạp đòi hỏi vận dụng kiến thức lý thuyết thực tiễn ngành đào tạo bối cảnh khác nhau, xác định kiến thức, kỹ chuyên biệt mà người học học chuyên sâu chuyên ngành cụ thể phải đạt tới, vị trí việc làm người học sau tốt nghiệp nhấn mạnh đến phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, lực tự chủ trách nhiệm Các yêu cầu cần đạt được công khai, phổ biến đến người học đối tượng khác thông qua Brochure tuyển sinh, sổ tay sinh viên cổng thông tin điện tử Khoa/Trường CĐR CTĐT ngành QLĐĐ bao quát yêu cầu chung yêu cầu chuyên biệt triển vọng việc làm tương lai mà người học cần đạt sau hoàn thành CTĐT mô tả rõ ràng CTĐT hệ đại học ngành QLĐĐ ban hành năm 2018, năm 2020 năm 2020 CĐR CTĐT ngành QLĐĐ thể rõ yêu cầu về: Kiến thức; Kỹ năng; Năng lực tự chủ trách nhiệm mà người học cần đạt sau tốt nghiệp, cụ thể: (i) Về kiến thức: CĐR CTĐT ngành QLĐĐ rõ chuẩn kiến thức mà người học có khả đạt sau tốt nghiệp trường (ii) Về kỹ năng: có CĐR bao gồm kỹ chung kỹ chuyên môn (iii) Về lực tự chủ trách nhiệm có CĐR CĐR bao quát yêu cầu chung sử dụng tiếng Anh để hồn thành báo cáo có nội dung đơn giản, trình bày trao đổi ý kiến liên quan đến công việc chuyên môn Đạt chuẩn kỹ tiếng Anh với mức điểm tối thiểu để xét tốt nghiệp” hay ”Đạt chuẩn kỹ Tin học để xét tốt nghiệp: Chứng ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao (do đơn vị Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Thông tin Truyền thông cấp phép theo Thông tư liên tịch số 17/2016/TTLT - BGDĐT - BTTTT ngày 21 tháng năm 2016); chứng Tin học văn phòng quốc tế MOS (Word, Excel, Powerpoint) với điểm đạt từ 700 trở lên” yêu cầu chuyên biệt sử dụng thành thạo loại máy móc, trang thiết bị phần mềm chuyên ngành để điều tra, khảo sát, đo đạc, thu thập xử lý số liệu phục vụ công tác chuyên môn lĩnh vực QLĐĐ hay Tổ chức công tác điều tra, khảo sát, đo đạc, thu thập, xử lý số liệu thực địa CĐR CTĐT ngành QLĐĐ thể rõ triển vọng nghề nghiệp người học sau tốt nghiệp: “Chương trình đào tạo ngành QLĐĐ trình độ đại học trang bị cho sinh viên tốt nghiệp lực để đáp ứng nhu cầu đa dạng thị trường lao động, nơi mà sau trường sinh viên làm việc Như vậy, CĐR CTĐT thiết kế rõ ràng, giúp cho người dạy người học dễ dàng xác định mục tiêu trình giảng dạy học tập xác định kiến thức, kỹ năng, lực tự chủ trách nhiệm mà người học cần đạt sau tốt nghiệp Các CĐR bao quát yêu cầu chung yêu cầu chuyên biệt mà người học cần đạt sau hoàn thành CTĐT, phản ánh rõ chiến lược phát triển nhà trường, mục tiêu đào tạo chiến lược phát triển khoa với mạnh đào tạo chuyên sâu QLĐĐ CĐR thước đo định lượng để thực thước đo định tính mục tiêu đào tạo ngành Đề cương học phần đầy đủ thông tin cập nhật - Thông tin tổng quát tên học phần, mã học phần, thời điểm tiến hành, loại phần, số tín chỉ, khoa/bộ môn phụ trách; - Mô tả học phần; - Mục tiêu học phần; - Chuẩn đầu học phần; - Phương pháp giảng dạy, học tập phương pháp kiểm tra đánh giá học phần; - Nội dung chi tiết học phần theo tuần; - Tài liệu học tập (tài liệu tài liệu tham khảo); - Quy định học phần; - Giảng viên phụ trách học phần; Việc xây dựng ĐCCT cách cụ thể đầy đủ thông tin cách khoa QLĐĐ cụ thể hóa CTĐT nhằm đáp ứng CĐR CTĐT công bố sở để thực đánh giá kết giảng dạy giảng viên việc học tập sinh viên Bản mô tả học phần thể CTĐT mơ tả CTĐT Q trình xây dựng ĐCCT khoa QLĐĐ quan tâm thực hướng dẫn nhà trường chu kỳ điều chỉnh biểu mẫu liên quan Thực quy trình hướng dẫn nhà trường, theo khoa/bộ mơn tiến hành rà sốt khảo sát ý kiến bên liên quan Kết phân tích ý kiến đóng góp bên liên quan sở quan trọng để tiến hành điều chỉnh ĐCCT học phần CTĐT Việc điều chỉnh ĐCCT học phần dựa vào kết thực cơng tác giảng dạy Qua đó, sau tổng kết học kỳ, môn họp đánh giá việc thực học phần học kỳ dựa báo cáo phân tích kết người học Ngồi ra, số học phần cịn điều chỉnh sở đưa kết nghiên cứu khoa học vào CTĐT để cập nhật tri thức mới, đáp ứng nhu cầu ngành nói riêng xã hội nói chung Bên cạnh đề cương cấu trúc chương trình dạy học ngành QLĐĐ phải thiết kế hợp lý, trình tự logic đảm bảo cân đối khối kiến thức, xếp cách có hệ thống Việc bố trí, xếp học phần vào học kỳ có cấu trúc logic theo khối kiến thức đại cương, sở ngành chuyên ngành Các phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá sinh viên sử dụng nhằm đảm bảo đạt CĐR chung CTĐT CĐR học phần với mục tiêu hỗ trợ sinh viên đạt CĐR sau hoàn thành CTĐT CTĐT ngành QLĐĐ tham khảo theo CTĐT trường đại học uy tín nước giới, rà sốt điều chỉnh định kỳ nhằm đảm bảo tính hợp lý cập nhật học phần cụ thể CTĐT tổng thể theo giai đoạn để đáp ứng linh hoạt nhu cầu nhân lực thị trường lao động 4/ Tư vấn, hỗ trợ người học học tập phát triển nghề nghiệp; Khoa có kế hoạch thực phân cơng trách nhiệm cụ thể cho đơn vị, cá nhân việc triển khai hoạt động hỗ trợ có hệ thống giám sát, kiểm tra, đánh giá KQHT sinh viên Trường xây dựng tiêu chí đánh giá lực đội ngũ cán bộ, nhân viên công tác hỗ trợ người học Nhà trường quan tâm hồn thiện mơi trường học tập, cảnh quan, tâm lý thân thiện, thoải mái cho sinh viên yên tâm để học tập Các trang thiết bị, phòng chức đầu tư đầy đủ, đồng Phòng Hành - Quản trị Trung tâm Thơng tin Thư viện tạo điều kiện nâng cao hiệu sử dụng thiết bị cơng nghệ tồn trường Nhà trường có hệ thống phịng làm việc, phịng học với CSVC, trang thiết bị dạy học chuẩn bị đầy đủ đồng Các phịng học có đầy đủ thiết bị bàn ghế, thiết bị chiếu sáng, hệ thống máy chiếu, hệ thống quạt nhằm phục vụ, hỗ trợ tối đa cho hoạt động đào tạo nghiên cứu Ký túc xá sở Biên Hòa rộng rãi, có khả đáp ứng nhu cầu lớn chỗ cho sinh viên Cơ sở Tỉnh Đồng Nai với diện tích lớn đặc biệt phù hợp đào tạo với sinh viên Khoa QLĐĐ có địa hình khơng gian học mơn thực tập Trắc địa, đánh giá đất đai, thực hành giám sát đất đai tốt Thư viện Trường ứng dụng CNTT hoạt động giúp cho việc quản lý hoạt động thư viện tra cứu nguồn học liệu, đồng thời tiếp nhận ý kiến phản hồi bạn đọc để nâng cao chất lượng dịch vụ Thư viện với vốn tài liệu phong phú, đa dạng đáp ứng nhu cầu đào tạo nghiên cứu Nhà trường ln có kế hoạch, chủ trương đầu tư, phát triển, cập nhật nguồn lực học tập, phát triển TTTT-TV để đáp ứng nhu cầu đào tạo nghiên cứu Phịng thí nghiệm, thực hành có trang thiết bị phù hợp để hỗ trợ hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học Trang thiết bị phòng thực hành, phịng thí nghiệm thường xun theo dõi kiểm tra, sửa chữa mua sắm kịp thời để hỗ trợ tốt hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học cho giảng viên người học Hệ thống CNTT phù hợp để hỗ trợ hoạt động đào tạo nghiên cứu, hệ thống máy tính phần mềm chuyên ngành cập nhật thường xuyên; Hạ tầng CNTT phục vụ đào tạo theo hình thức trực tuyến đầu tư mang lại hiệu cao Đã triển khai học, họp chuyên môn, hội nghị trực tuyến MS Teams for EDU hiệu Có phận chun trách, có quy trình quản lý, sử dụng trang thiết bị CNTT Nhà trường trọng đến đầu tư, cập nhật trang thiết bị CNTT bao gồm phần mềm học, hội nghị trực tuyến hỗ trợ có hiệu hoạt động đào tạo nghiên cứu Các tiêu chuẩn mơi trường, sức khỏe an tồn giảng viên sinh viên Nhà trường quan tâm mức cụ thể hóa việc xác định thực thông qua việc ban hành nội quy, quy chế văn cụ thể Cơng tác đảm bảo an tồn lao động, phịng chống cháy nổ thực theo quy định, nhiều năm không xảy vụ tai nạn lao động cháy nổ phạm vi Nhà trường Nhà trường giám sát thời gian tốt nghiệp trung bình CTĐT tính tốn chu kỳ đánh giá Nhà trường Khoa tìm hiểu, phân tích nguyên nhân người học tốt nghiệp muộn để đề xuất biện pháp hỗ trợ người học giảm tối đa thời lượng học tập Trong thời gian tới phát huy việc tổng kết/ đánh giá hiệu biện pháp hỗ trợ người học rút ngắn thời gian tốt nghiệp Phối hợp bên có liên quan Nhà trường có quy trình thống kê, lưu trữ số liệu người học tốt nghiệp có việc làm thơng qua hoạt động khảo sát, thu thập thông tin Kết khảo sát đối sánh năm để phân tích nguyên nhân từ đề xuất giải pháp hỗ trợ người học tìm kiếm việc làm Trong thời gian trì hoạt động khảo sát đối sánh tỉ lệ người học tốt nghiệp có việc làm Phối hợp với bên liên quan trình tìm kiếm việc làm cho người học sau tốt nghiệp Loại hình số lượng hoạt động NCKH sinh viên giám sát, theo dõi, có thực việc đối sánh năm giai đoạn đánh giá Nhà trường Khoa có đề xuất NCKH phù hợp với xu phát triển thời đại, phù hợp với khả người học Tiếp tục xây dựng kế hoạch sách đẩy mạnh cơng tác NCKH người học Mỗi giảng viên cần phát huy mạnh để hướng dẫn sinh viên NCKH theo chương trình đào tạo Việc khảo sát, thống kê, phân tích đánh giá mức độ hài lịng bên liên quan thực thường xuyên Tiếp tục cải tiến thực khảo sát mức độ hài lòng, đối sánh làm lập kế hoạch cải tiến chất lượng Giảng viên tổ chức họp CVHT với sinh viên hàng tháng phải thực đầy đủ, trình sinh hoạt lớp, giảng viên phải đánh giá sinh viên lớp th6ng qua thái độ hành vi để nhận thấy sinh viên có vấn đề chưa tốt giao tiếp từ có tiếp cận phù hợp để tìm hiểu sâu Phối hợp với nhóm bạn thân cận sinh viên không ổn tâm lý giao tiếp để nắm bắt tình hình cụ thể, xác Phân cơng sinh viên có uy tín, có thái độ tâm lý giao tiếp tốt hỗ trợ sinh viên có khó khăn giao tiếp Khoa thường xuyên tổ chức giao lưu lớp với kết nghĩa hai lớp, chương trình hoạt độn đồn, liên chi hội sinh viên khuyến khích sinh viên khó khăn giao tiếp có nhiều hội giao lưu vơi bạn bè khác, qua giúp sinh viên ổn định tốt tâm lý giao tiếp Những buồi sinh hoạt chuyên môn Khoa Seminar kết NC KHoa học, hội thảo KH hay Giao lưu văn nghệ, thể thao, Khoa phải khuyến khích sinh viên tham gia nhiều hơn, thơng qua BCS lớp qua CVHT để em ngồi việc giao lưu với bạn bè, cịn có nhiều hội để giao lưu với Thầy khác khoa ngồi lớp học, qua SV se tỏ bày cởi mở với GV nguyện vọng, tâm tư tình cảm em Điều giúp em vượt qua trở ngại giao tiếp đa số SV có tâm lý thiếu tự tin e ngại tiếp xúc với GV Về tư vấn nghề nghiệp cho SV: - Khoa thường xuyên tổ chức buồi thực tế đên địa phương, doanh nghiệp để em hiểu biết thực tế hoạt động chuyên ngành, giúp em chọn chuyên ngành phù hợp với Những buổi sinh hoạt Khoa thương mời cán phụ trách đơn vị (thường cựu sinh viên trường) đến Trường để chia sẻ kinh nghiệp giao lưu trao đổi giải đáp thắc mắc SV góc nhìn người trực tiếp quản lý công việc - Trên Group SV Khoa thường xuyên cập nhật thông tin liên quan đến nghề nghiêp thông tin tuyển dụng đơn vị ngành, thông tin thị trường BĐS (Khoa Quản lý đất đai) để e theo dõi nắm bắt hỗ trợ cho định hướng nghể nghiệp Trên hoạt động Khoa Quản lý đất đai nhằm hỗ trợ tốt cho SV trình học tập định hướng chuyên ngành, thuận lợi tìm việc làm sau tốt nghiệp, hoạt động chưa đầy đủ, theo chủ trương Lãnh đạo Khoa, giảng viên ngày tăng cường thêm hoạt động hỗ trợ sinh viên tốt công việc học tập rèn luyện nhằm nhâng cao kiến thức, kỹ thái độ giúp sinh viên có đầy đủ lực đáp ứng nhu cầu giới việc làm./ Xin chân thành cám ơn tất Quý Thầy cô tham gia giảng dạy, khóa học truyền đạt cho chúng tơi, người giảng viên, tiếp thu kiến thức quí giá để áp dụng cho việc giảng dạy công tác môi trường giáo dục đào tạo ngày hiệu Kính chúc quí Thầy cô sức khỏe tốt luon vui vẻ hạnh phúc để tiếp tục thực sứ mệnh cao mình! Trân trọng, VÕ QUỐC KHÁNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MỘI TRƯỜNG TP HỒ CHÍ MINH