Bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giảng viên =================================================== Thiết kế kế hoạch dạy học một học phần ThầyCô được phân công giảng dạy trong đó thể hiện tóm tắt ý tưởng dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học và minh họa bằng ví dụ cụ thể cho một đơn vị nội dung thuộc học phần đó.
LỚP CDNN GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC BÀI KIỂM TRA SỐ Họ tên: Nguyễn Đức Hùng Ngày sinh: 16/11/1989 ĐVCT: Học viện Chính trị khu vực I STT: 113 TRƯỜNG ĐHSPHN2 KIỂM TRA PHẦN CHUYÊN NGÀNH VIỆN NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM Bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp BÀI KIỂM TRA SỐ HỌ VÀ TÊN: NGUYỄN ĐỨC HÙNG ĐƠN VỊ CƠNG TÁC: HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC I LỚP: BỒI DƯỠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP HÀ NỘI, THÁNG 1/2024 ĐỀ KIỂM TRA SỐ Câu : Thiết kế kế hoạch dạy học học phần Thầy/Cơ phân cơng giảng dạy thể tóm tắt ý tưởng dạy học, phương pháp kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực người học Câu : Dựa vào vị trí cơng việc đơn vị cơng tác, Thầy/Cơ trình bày liên hệ thực tế Thầy/Cô HAI số nội dung sau đây: 1/ Tổ chức đào tạo phát triển chương trình đào tạo; 2/ Kĩ chuyển đổi số khai thác tài nguyên giáo dục mở; 3/ Hoạt động nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế; 4/ Tư vấn, hỗ trợ người học học tập phát triển nghề nghiệp; 5/ Xây dựng mơi trường văn hóa sở giáo dục địa phương BÀI LÀM: Câu 1: Là giảng viên kiêm nhiệm công tác khoa Lãnh đạo học Chính sách cơng thuộc Học viện Chính trị khu vực I, em xây dựng kế hoạch dạy học (theo mẫu Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh) mơn Khoa học lãnh đạo thuộc chương trình Cao cấp lý luận trị KẾ HOẠCH DẠY HỌC Tên giảng: Khoa học lãnh đạo Thời gian giảng: 35 tiết Đối tượng người học: Cán bộ; công chức, viên chức, dự nguồn Mục tiêu: Về kiến thức: - Quan điểm lý luận chất, chức năng, mục tiêu, hiệu quả, kỹ công cụ lãnh đạo; - Quan điểm Chủ nghĩa Mác – Lênin, Hồ Chí Minh Đảng cộng sản Việt Nam lãnh đạo, yêu cầu cán lãnh đạo, quản lý Việt Nam Về kỹ năng: - Vận dụng quan điểm lý luận vào vào đánh giá, phát triển, vận dụng kỹ lãnh đạo vào thực tiễn, nâng cao hiệu lãnh đạo đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý phù hợp với quan điểm Đảng sách, pháp luật Nhà nước; - Đánh giá, hồn thiện sử dụng hiệu cơng cụ sách cơng theo quan điểm Đảng sách, pháp luật Nhà nước; - Nhận diện, đấu tranh phản bác luận điểm lệch lạc, sai trái phủ nhận vai trò lãnh đạo Đảng, hạ thấp uy tín cán lãnh đạo, quản lý Việt Nam Về thái độ: - Củng cố niềm tin vào vai trị lãnh đạo Đảng; - Tích cực, chủ động, tự tin ý thức trách nhiệm thực vai trò lãnh đạo địa phương/đơn vị (ĐP/ĐV) Nội dung tổng thể môn học Khoa học lãnh đạo khoa học liên ngành, môn KHLĐ mơn học thuộc chương trình Cao cấp lý luận trị nhằm bổ sung tri thức tăng cường kỹ lãnh đạo cho đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý hệ thống trị Những nội dung sẽ triển khai thông qua nội dung 06 giảng, bao gồm: STT Tên chuyên đề Kiến thức cốt lõi Bài 1: Lãnh đạo Câu 1: Khoa học Hoạt động lãnh đạo có chất, chức đánh giá hiệu lãnh đạo qua tiêu chí nào? Câu 2: Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng cộng sản Việt Nam đặt yêu cầu nhà lãnh đạo hoạt động lãnh đạo? Câu Hoạt động lãnh đạo địa phương/đơn vị đặt vấn đề phương hướng để giải quyết? Bài 2: Tư Câu hỏi 1: tầm lãnh đạo nhìn Tư tầm nhìn lãnh đạo có nội dung nào? Câu hỏi 2: Quan điểm Đảng đổi tư duy, tầm nhìn lãnh đạo đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý nào? Câu hỏi 3: Có vấn đề đặt đổi tư duy, xây dựng tầm nhìn lãnh đạo địa phương/đơn vị phương hướng giải nào? Bài 3: Ra Câu hỏi 1: định lãnh đạo Quá trình định lãnh đạo diễn phải đáp ứng yêu cầu gì? Câu hỏi cốt lõi 2: Yêu cầu Đảng nâng cao chất lượng định lãnh đạo hiên nào? Câu hỏi 3: Có vấn đề đặt trình định lãnh đạo phương hướng để nâng cao chất lượng định lãnh đạo địa phương/đơn vị? Bài 4: Tâm lý Câu hỏi 1: lãnh đạo Những yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến hoạt động lãnh đạo? Câu hỏi 2: Yêu cầu Đảng phẩm chất, lực cán lãnh đạo, quản lý hài hịa lợi ích hoạt động lãnh đạo nào? Câu hỏi 3: Việc sử dụng yếu tố tâm lý lãnh đạo địa phương/đơn vị đặt vấn đề cách thức giải để sử dụng hiệu yếu tố đáp ứng yêu cầu Đảng? Bài 5: Kỹ Câu 1: nghệ thuật Những kỹ lãnh đạo có nội dung nào? lãnh đạo (10 Câu 2: tiết) Có vấn đề đặt vận dụng kỹ lãnh đạo địa phương/đơn vị định hướng giải để phát triển kỹ đáp ứng yêu cầu Đảng nay? Bài 6: Chính Câu 1: sách cơng Chu trình sách cơng diễn thực lãnh đạo cần tuân thủ nguyên tắc nào? Câu 2: Có yêu cầu đặt sử dụng cơng cụ sách công Việt Nam theo quan điểm Đảng? Câu 3: Để sử dụng cơng cụ sách công đáp ứng yêu cầu Việt Nam cần đổi nội dung nào? Kế hoạch chi tiết nội dung: Bài Chính sách cơng lãnh đạo Đánh giá người học Chuẩn đầu Hình thức Yêu cầu đánh giá - Về kiến thức: đánh giá - Phân tích chu trình - Thi tự + Phân tích chu trình ngun tắc thực ngun tắc thực luận mở sách cơng lãnh đạo sách cơng - Làm tiểu + Phân tích yêu cầu đặt sử lãnh đạo; luận dụng sách cơng Việt Nam từ quan điểm - Đánh giá việc thực - Viết thu Đảng thực tiễn trình hoạch - Về kỹ năng: ngun tắc thực Áp dụng kiến thức chu trình sách cơng ngun tắc thực sách công vào phản thực tiễn đề xuất biện, đánh giá thực trạng thực chu trình phương hướng sử nguyên tắc thực sử dụng sách dụng sách cơng cơng hiệu lãnh đạo Việt Nam/địa hiệu đáp ứng yêu phương/ngành đáp ứng yêu cầu cầu đặt từ quan Đảng điểm Đảng - Về thái độ/Tư tưởng: thực tiễn Tích cực đổi nhận thức có trách nhiệm tham gia trình sách cơng địa phương/đơn vị Kế hoach giảng dạy STT Nội dung Dẫn nhập: Thời Hoạt động Phương gian giảng viên 5ph Gợi mở, trao đổi Máy tiện Chính sách cơng có tầm quan trọng phương lãnh đạo? học, tạo tâm Bảng tích 1.1 Chu trình sách cơng 100p pháp chiếu, cực phấn, người học Slide Hỏi đáp: Máy Chu trình sách cơng chuỗi 5ph Đồng chí chiếu, hoạt động liên quan với nêu ví dụ Bảng từ vấn đề công đưa vào chương sách cơng phấn, trình nghị Nhà nước đến đánh địa phương Slide giá kết sách cơng đồng chí cơng tác? Đồng chí tham gia vào bước chu trình sách đó? a Giai đoạn xây dựng sách công 10ph Kết hợp Máy - Xây dựng sách: Là q trình thiết phương pháp chiếu, kế sách đáp ứng nhu cầu giảng dạy: Bảng thực tiễn xã hội Thuyết trình phấn, - Các nội dung triển khai nêu vấn đề; đặt Slide + Bước 1: Xác định vấn đề thiết lập câu nghị trình vấn… + Bước 2: Xây dựng phương án Câu hỏi: Căn sách để vấn đề + Bước 3: Lựa chọn phương án tối ưu cơng trở thành vấn hỏi đề pháp sách (hay cần giải bằng sách)? Câu hỏi: Theo đồng chí phương án sách cơng tốt cần đáp ứng tiêu chí nào? b Giai đoạn: Thực sách 10 ph Thuyết trình Máy cơng Hỏi đáp chiếu, - Thực sách: Là giai đoạn biến Câu hỏi: Đồng Bảng ý đồ sách thành kết chí thực tế thơng qua hoạt động có tổ chức khó khăn Slide quan máy nhà nước, trình nhằm đạt mục tiêu đề thực - Các nội dung triển khai, gồm có khâu sách là: phương/đơn vị? gặp phải phấn, địa + Khâu chuẩn bị; + Khâu triển khai; + Khâu giám sát, đánh giá điều chỉnh hành động c Giai đoạn: Đánh giá sách cơng 10 ph Thuyết trình Máy - Đánh giá sách Hỏi đáp chiếu, - Mục đích đánh giá: (i) Đánh giá mục Bảng tiêu; (ii) Đánh giá tác động (iii) Đánh phấn, giá trình Slide - Các nội dung triển khai 1.2 Vai trò chủ thể chu 15 ph Thuyết trình sách cơng phân tích vấn đề chiếu, - Vai trị Đảng Cộng sản Việt Nam Câu hỏi: Bảng - Vai trò Quốc hội, Hội đồng nhân dân Theo đồng chí phấn, cấp vai trị lãnh đạo Slide trình Máy - Vai trị Chính phủ, Ủy ban nhân dân Đảng Cộng cấp sản Việt Nam - Vai trò Tòa án Viện kiểm sát nhân thể dân - Vai trò nhân dân chủ thể khác chu trình sách cơng? 1.3 Ngun tắc thực sách 20 p Máy công Giảng viên neo chiếu, - Đảm bảo tính thống nhất, quán với chốt phần thảo Bảng mục tiêu sách luận nhóm bằng phấn, - Đảm bảo tính hệ thống quan điểm Slide - Đảm bảo tính khoa học, hợp lý, hợp pháp Đảng Cộng sản - Đảm bảo lợi ích đối tượng Việt Nam đánh sách giá hạn * Thảo luận nhóm chế cịn tồn Từ thực tiễn cơng tác đồng chí trong chu trình thời gian qua, đồng chí hạn chế sách cơng chu trình sách cơng? - Những hạn chế giai đoạn hoạch định sách cơng - Những hạn chế giai đoạn thực thi sách cơng Những hạn chế giai đoạn đánh giá sách cơng 2.1 Nhận thức vai trị sách cơng 60 ph Giảng viên trình Máy - Hồn thiện đồng thể chế phát triển bày - Khắc phục điểm nghẽn thể chế, điểm Đảng Bảng sách Cộng sản Việt phấn, 2.2 Định hướng mục tiêu sách Nam đổi Slide - Mục tiêu phát triển tổng quát sách cơng - Mục tiêu cụ thể 2.3 Nhận thức chủ thể sách quan chiếu, - Nhận thức vai trò Đảng Cộng sản Việt Nam - Nhận thức vai trò Nhà nước - Nhận thức vai trò nhân dân 2.4 Nâng cao lực sách chủ thể HTCT - Tăng cường lực dự báo - Khả phản ứng sách xây dựng sách dựa bằng chứng 3.1 Những vấn đề cần quan tâm 45 ph Trao đổi: đổi sách công Việt Nam Trên sở thực chiếu, - Đổi nhận thức sách cơng tiễn cơng tác, Bảng - Đổi xây dựng sách đồng chí hay cho phấn, - Đổi thực sách cơng biết vấn Slide - Đổi đánh giá sách đề cần quan tâm - Nâng cao lực sách đổi chủ thể sách cơng 3.2 Những nội dung cần thực hiện: địa phương/ - Trong xây dựng sách cơng: đơn vị đề xuất - Trong thực sách cơng: giải pháp? Máy - Trong đánh giá sách cơng: *Vai trị sách cơng lãnh ph Hướng dẫn học đạo viên tự nghiên - Chủ thể, đối tượng, công cụ lãnh đạo cứu: + Quan hệ nhà nước - thị trường - xã hội Nghiên cứu phần - Chính sách công công cụ vĩ mô lý lãnh đạo: giáo trình (Bản + Điều tiết hành vi (các quy định) chất + Phân phối (cung ứng) sách cơng; Vai + Tái phân phối trị luận sách cơng) 10 Câu 2: Giảng viên lựa chọn số nội dung để liên hệ với đơn vị cơng tác Học viện Chính trị khu vực I: Học viện Chính trị khu vực I áp dụng chuyển đổi số giảng dạy lý luận trị Trong điều kiện dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, Học viện Chính trị khu vực I đẩy mạnh ứng dụng chuyển đổi số lĩnh vực công tác (đào tạo, nghiên cứu khoa học, quản lý điều hành), nhanh chóng chuyển đổi phương thức quản lý thực nhiệm vụ từ trực tiếp sang trực tuyến, hướng dẫn trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương tổ chức giảng dạy, quản lý đào tạo bằng hình thức trực tuyến bảo đảm hoàn thành “mục tiêu kép” vừa hoàn thành tốt nhiệm vụ chun mơn, vừa phịng, chống dịch Covid-19 hiệu Để triển khai đồng bộ, Học viện trọng đầu tư cho nội dung chuyển đổi số với nhiều hạng mục như: nâng cấp Cổng thông tin điện tử; xây dựng thư viện số, thư viện điện tử; xây dựng trung tâm điều hành thông minh; mua sắm trang thiết bị cầu truyền hình, lắp đặt hệ thống mạng dành riêng cho cầu truyền hình; mua quyền phần mềm microsoft teams; tập huấn cho giảng viên, v.v Bên cạnh đó, hệ thống phần mềm quản lý văn liên thơng, hệ thống hịm thư công vụ, chữ ký số, hệ thống camera an ninh, máy chiếu, camera phòng học lắp đặt đóng góp tích cực vào việc nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý học viên, bảo đảm an ninh, an toàn quan Đây điều kiện, tiền đề quan trọng để Học viện chủ động chuyển đổi số lĩnh vực đào tạo, xây dựng Học viện thông minh Tuy nhiên, xét theo khung bảo đảm áp dụng chuyển đổi số GDLLCT (áp dụng cho bậc cao cấp lý luận trị), chuyển đổi số đào tạo lý luận trị Học viện bất cập trang thiết bị cơng nghệ thơng tin, đường truyền; việc mã hóa, số hóa liệu cịn chậm, chưa thống nhất; hệ thống phần mềm phục vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học quản lý đào tạo chưa đồng bộ, chưa liên thơng, cịn tình trạng đơn vị sử dụng phần mềm riêng (ví dụ phần mềm quản lý đào tạo, quản lý điều hành tác nghiệp ) Trình độ sử dụng cơng nghệ thơng tin quản lý, dạy học khơng cán bộ, giảng viên, nhân viên học viên hạn chế Các quy định, quy chế bảo đảm cho trình xây dựng thực thi chuyển đổi số Học viện 11 thiếu Để áp dụng chuyển đổi số GDLLCT, em nhận thấy cần thực số công việc sau: Một là, nâng cao nhận thức, trách nhiệm chủ thể tham gia trình Cần tăng cường công tác tuyên truyền, quán triệt quan điểm, chủ trương chuyển đổi số quốc gia, chuyển đổi số Học viện lĩnh vực công tác, đặc biệt quản lý điều hành, dạy học, tạo chuyển biến tích cực nhận thức, thái độ, từ nâng cao trách nhiệm chủ thể Hai là, tiếp tục triển khai mơ hình quản trị Học viện thông minh vào thực tiễn; đẩy mạnh q trình mã hóa, số hóa tồn sở liệu dùng chung phục vụ học tập, giảng dạy nghiên cứu khoa học, hệ thống giáo trình, tài liệu, sách tham khảo, chuyên khảo, giảng, ngân hàng đề thi, đáp án; đề tài, sáng kiến khoa học kho quản lý liệu, v.v Tiếp tục đầu tư, đầu tư xây dựng kết cấu hạ tầng số, hoàn thiện hệ thống kết cấu hạ tầng dạy - học nghiên cứu khoa học đồng bộ, điều hành tác nghiệp đại, đồng hoạt động trực tiếp trực tuyến, hệ thống phòng học, phòng họp, hội thảo, phòng bảo vệ luận văn, luận án trực tuyến, thư viện điện tử Đẩy mạnh ứng dụng phần mềm quản lý đại, triển khai dịch vụ công trực tuyến, ứng dụng công nghệ 4.0 (AI, blockchain, phân tích liệu ) để quản lý, điều hành, dự báo, hỗ trợ định quản lý đào tạo cách nhanh chóng, xác, thuận tiện Ba là, chuẩn bị điều kiện nguồn lực tài chính, nguồn nhân lực, hạ tầng thiết bị, an ninh mạng phục vụ cho chuyển đổi số Chú trọng xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao, đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên, có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào cơng tác quản lý, giảng dạy Học viện Chính trị khu vực I thực xây dựng văn hóa Trường Đảng theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh Mặc dù góc độ tiếp cận có khác biệt định hai cách hiểu có thống với chỗ nhấn mạnh đến hệ giá trị, chuẩn mực xác định yếu tố cốt lõi tạo thành chất keo kết dính quan hệ hoạt động tổ chức Trường Đảng Khái quát lại, hiểu: Văn hóa Trường Đảng hệ thống giá trị kết tinh hoạt động kết hoạt động chủ thể thiết chế liên quan, phản ánh chất khoa học, cách mạng, dân chủ 12 nhân văn củachủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối trị Đảng với truyền thống tốt đẹp dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại, có vai trị to lớn cơng tác giáo dục, đào tạo đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý chủ chốt Đảng hệ thống trị có đầy đủ phẩm chất, lực, uy tín, đáp ứng yêu cầu nghiệp cách mạng Ngày 26/10/2017, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh ban hành Quyết định số 5029/QĐ-HVCTQG ban hành Quy định ứng xử văn hóa Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Quy định rõ, đối tượng phạm vi áp dụng tồn thể cán bộ, học viên cơng tác học tập, nghiên cứu trường Đảng nhằm giữ gìn, phát huy truyền thống, sắc văn hóa trường Đảng: tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc; cống hiến thực thi công vụ; cầu thị, sáng tạo, chất lượng đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học; kỷ cương nơi công sở; văn minh ứng xử Theo đó, văn hóa trường Đảng cụ thể hóa thành quy tắc ứng xử cán với công việc, đồng nghiệp, học viên ứng xử học viên công tác, học tập Có thể nói, văn hóa trường Đảng kết tinh văn hóa học đường, văn hóa cơng sở văn hóa Đảng Vì vậy, xây dựng văn hóa trường Đảng nhiệm vụ chiến lược quan trọng để kế thừa truyền thống tiếp tục phát triển trước tình hình mới, đó, đội ngũ cán bộ, giảng viên, học viên lực lượng trực tiếp định đến chất lượng xây dựng văn hóa trường Đảng Trong trình thực sứ mệnh mình, đội ngũ cán bộ, giảng viên học viên Học viện Chính trị khu vực I ln gắn cơng tác đào tạo, bồi dưỡng với việc xây dựng văn hóa trường Đảng nhằm đạt tới chuẩn mực chung, đáp ứng yêu cầu mục tiêu đề Đồng thời, sở truyền thống, sắc văn hóa dân tộc, đội ngũ cán bộ, giảng viên, học viên thường xuyên tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; xây dựng môi trường làm việc, học tập chuyên nghiệp, dân chủ, văn minh, đại, đồng thời thực nghiêm chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Kế thừa truyền thống xây dựng văn hóa trường Đảng, đội ngũ cán bộ, giảng viên trung thành, kiên định niềm tin tất thắng vào đường lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ nhân dân ta lựa chọn; gương mẫu, sáng tạo, ln nêu cao tính đảng, suốt đời phấn đấu cho mục đích, lý tưởng Đảng, đặt lợi ích Tổ quốc, 13 dân tộc lên lợi ích cá nhân; chấp hành nghiêm chỉnh Cương lĩnh trị, Điều lệ Đảng, nghị Đảng pháp luật Nhà nước, cống hiến nghiệp đào tạo nghiên cứu lý luận trị Đặc biệt, trước tác động từ mặt trái kinh tế thị trường; chống phá lực thù địch, phản động, chiến lược “diễn biến hịa bình”, thủ đoạn xun tạc, vu khống, thổi phồng khó khăn, thiếu sót, chí khuyết điểm, sai lầm q trình đạo, tổ chức thực chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước, phủ nhận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đội ngũ giảng viên phải xác định vai trị, trách nhiệm xây dựng văn hóa trường Đảng Thơng qua giảng, cơng trình nghiên cứu khoa học, giảng viên phải phản ánh đầy đủ, khách quan chủ trương, đường lối Đảng, thành tựu đất nước Đảng lãnh đạo góp phần củng cố niềm tin cán bộ, đảng viên nhân dân, tích cực đấu tranh, phản bác quan điểm sai trái, thù địch, luận điệu xuyên tạc, nhằm góp phần bảo vệ hiệu tảng tư tưởng Đảng Hiện nay, vai trò giảng viên có nhiều thay đổi Giảng viên khơng người truyền thụ kiến thức mà hướng dẫn, hỗ trợ định hướng cho học viên Do đó, để thực tốt vai trị đó, người giảng viên phải có trình độ chun mơn sâu, am hiểu thực tiễn, ln tìm tịi, sáng tạo, thường xun cập nhật kiến thức mới, sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực Đó yếu tố định tạo nên sức thuyết phục thành công giảng Bên cạnh hoạt động giảng dạy, người giảng viên phải chủ động nghiên cứu khoa học, qua giúp giảng viên nắm sâu kiến thức chuyên môn, kịp thời bổ sung kiến thức cho giảng, rèn luyện phát triển tư độc lập, tư phản biện Đây sở cần thiết để thực đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng Học viện Chính trị khu vực I Đặc trưng riêng học viên trường Đảng đa số học viên giữ vị trí lãnh đạo, quản lý quy hoạch vào chức danh lãnh đạo, quản lý tổ chức đảng, quyền, hệ thống trị, đơn vị nghiệp công lập, doanh nghiệp nhà nước, lực lượng vũ trang Họ có chun mơn cao, thơng thạo nghiệp vụ kinh nghiệm thực tiễn nghiên cứu nên có tính tự giác, kỷ luật cao ứng xử với công việc, học tập, nghiên cứu Quy định văn hóa trường Đảng nêu rõ phong cách ứng xử học viên với đội ngũ cán bộ, giảng viên, với học viên với thân, cụ thể: ứng 14 xử với giảng viên phải thể thái độ mực, cầu thị trao đổi ý kiến; cán lãnh đạo, quản lý phải tôn trọng ý kiến chấp hành quy định trường Đảng, định cán lãnh đạo, quản lý; học viên chia sẻ giúp đỡ học tập, đồn kết khơng gây bè phái chia rẽ nội bộ, kết nối học viên lớp hệ học viên…, có tinh thần thái độ học tập nghiêm túc, tích cực trao đổi, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm; phải thường xuyên tu dưỡng đạo đức cách mạng, rèn luyện lối sống, tác phong chuẩn mực, đấu tranh với tiêu cực học tập, công tác Trong mối tương tác giảng viên – học viên, đối thoại, trao đổi, bổ trợ lẫn nhằm làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn đặt ra, để có thêm kinh nghiệm, kỹ xử lý tình huống, gắn liền lý luận với thực tiễn Để xây dựng văn hóa trường Đảng, Đảng ủy, Ban Giám đốc, cán bộ, giảng viên, học viên Học viện Chính trị khu vực I ln qn triệt thực hiệu nghị quyết, thị Đảng công tác xây dựng Đảng, quy định Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị trách nhiệm nêu gương cán bộ, đảng viên, cán chủ chốt, Nghị số 35-NQ/TW ngày 22/10/2018 Bộ Chính trị tăng cường bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch tình hình mới; Kết luận số 01-KL/TW ngày 18/5/2021 Bộ Chính trị tiếp tục thực Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị khóa XII “Về đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Kết luận số 21-KL/TW ngày 25/10/2021 Ban Chấp hành Trung ương đẩy mạnh xây dựng, chỉnh đốn Đảng hệ thống trị; kiên ngăn chặn, đẩy lùi, xử lý nghiêm cán bộ, đảng viên suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hố” Hình thức qn triệt thực Học viện Chính trị khu vực I, cán bộ, giảng viên, học viên phong phú, đa dạng, có nhiều mơ hình hay, cách làm hiệu quả, góp phần quan trọng việc giữ gìn sắc xây dựng văn hóa trường Đảng Bên cạnh đó, Học viện Chính trị khu vực I trọng triển khai kịp thời Quyết định số 5029/QĐ-HVCTQG, lập kế hoạch hưởng ứng triển khai Cuộc vận động “Xây dựng phong cách cán trường Đảng trung thành, sáng tạo, cống hiến nghiệp đào tạo nghiên cứu lý luận trị” giai đoạn 2021 – 2025 theo Kế hoạch số 341KH/HVCTQG ngày 20/8/2021 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Theo đó, việc xây dựng phong cách cán trường Đảng phải bảo đảm tiêu chí theo phương 15 châm “1 trung thành, sáng tạo, cống hiến” Mỗi cán bộ, giảng viên Học viện Chính trị khu vực I ln xác định rõ nhiệm vụ trách nhiệm từ nhận thức đến hành động việc xây dựng phong cách cán trường Đảng trung thành, sáng tạo, cống hiến nghiệp đào tạo nghiên cứu lý luận trị Đồng thời, tích cực tham gia Cuộc vận động “Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh Học viện Chính trị khu vực I” nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng Như vậy, kể từ thành lập đến nay, Học viện Chính trị khu vực I trải qua nhiều giai đoạn, với nhiều tên gọi khác nhau, với bề dày lịch sử truyền thống vẻ vang, song, chức năng, nhiệm vụ trị trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý; trung tâm nghiên cứu lý luận trị Đảng Nhà nước, có vai trị quan trọng, có đóng góp to lớn vào nghiệp cách mạng dân tộc, Đảng Nhà nước tặng nhiều phần thưởng, danh hiệu cao quý Với bề dày truyền thống gần 75 năm, Học viện Chính trị khu vực I xây dựng hệ thống giá trị đặc trưng, từ hình ảnh bên đến giá trị ẩn chứa bên đội ngũ cán bộ, giảng viên, học viên Những giá trị ln coi trọng, củng cố khơng ngừng vun đắp, trở thành văn hóa đặc trưng Học viện Chính trị khu vực I – văn hóa trường Đảng Tóm lại, xây dựng văn hóa trường Đảng có ý nghĩa quan trọng nhằm khơi dậy, phát huy truyền thống vẻ vang trường Đảng phát triển, kết nối hệ, nhân lên giá trị tốt đẹp góp phần xây dựng phẩm chất trị, giữ gìn chuẩn mực đạo đức lối sống, xây dựng phong cách ứng xử chuẩn mực cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, học viên Học viện Chính trị khu vực I, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trị bối cảnh Với ý thức trách nhiệm nỗ lực tâm cán bộ, giảng viên, học viên trường, văn hóa trường Đảng sẽ tiếp tục xây dựng thực hiệu quả, góp phần lan tỏa giá trị văn hóa trường Đảng, đưa Học viện Chính trị khu vực I ngày phát triển, văn minh, đại, chuyên nghiệp đóng góp quan trọng vào cơng đổi mới, xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa./ NGƯỜI VIẾT BÀI KIỂM TRA Nguyễn Đức Hùng 16