luận văn thạc sĩ dạy học đoạn trích hồn trương ba da hàng thịt của lưu quang vũ ngữ văn 12 tập 2 theo hướng tiếp cận liên văn bản

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ YẾN DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH “HỒN TRƢƠNG BA, DA HÀNG THỊT” CỦA LƢU QUANG VŨ (NGỮ VĂN 12, TẬP 2) THEO HƢỚNG TIẾP CẬN LIÊN VĂN BẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN HÀ NỘI – 2017 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ YẾN DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH “HỒN TRƢƠNG BA, DA HÀNG THỊT” CỦA LƢU QUANG VŨ (NGỮ VĂN 12, TẬP 2) THEO HƢỚNG TIẾP CẬN LIÊN VĂN BẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN CHUYÊN NGÀNH : LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN NGỮ VĂN) Mã số: 8140111 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đoàn Đức Phƣơng HÀ NỘI – 2017` z LỜI CẢM ƠN Để hồn thành chƣơng trình cao học viết luận văn này, trƣớc tiên xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo cán nhân viên Phịng ban trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội thầy cô trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học KHXH & NV - Đại học Quốc Gia Hà Nội tận tình giảng dạy, hƣớng dẫn, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu trƣờng Tơi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đoàn Đức Phƣơng ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học nhiệt tình dạy, hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trƣờng THPT Gia Lộc II- Gia Lộc - Hải Dƣơng ủng hộ, giúp đỡ tơi, tạo điều kiện để tơi hồn thành nhiệm vụ Qua đây, tơi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, ngƣời thân bạn bè dành cho tơi quan tâm, khích lệ, chia sẻ động viên suốt thời gian học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng nhƣng trình tìm hiểu nghiên cứu khơng tránh khỏi sai sót, tơi mong nhận đƣợc góp ý chân thành từ phía thầy bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả Vũ Thị Yến i z DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐC : Đối chứng ĐHSP : Đại học sƣ phạm ĐHQGHN : Đại học quốc gia Hà Nội GD&ĐT : Giáo Dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KNS : Kĩ sống KTDH : Kĩ thuật dạy học Nxb : Nhà xuất NSND : Nghệ sĩ nhân dân PPDH : Phƣơng pháp dạy học PTDH : Phƣơng tiện dạy học SGK : Sách giáo khoa SGV : Sách giáo viên THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TN : Thực nghiệm TLTK : Tài liệu tham khảo ii z MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục hình ảnh vi Danh mục bảng biểu vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn 11 Cấu trúc luận văn: 11 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 12 1.1 Lý thuyết liên văn 12 1.1.1 Nguồn gốc lý thuyết liên văn 12 1.1.2 Khái niệm liên văn 14 1.1.3 Đặc trưng liên văn 23 1.1.4 Hình thức nhiệm vụ liên văn 23 1.2 Tính khả thi, điều kiện ý nghĩa việc dạy học đọc hiểu văn văn học theo hƣớng tiếp cận liên văn chƣơng trình ngữ văn THPT 25 1.2.1 Tính khả thi việc dạy học đọc hiểu văn theo hướng tiếp cận liên văn chương trình ngữ văn THPT 25 1.2.2 Điều kiện để vận dụng có hiệu lý thuyết liên văn dạy học đọc hiểu văn chương trình Ngữ văn THPT 28 1.2.3 Ý nghĩa việc vận dụng lý thuyết liên văn dạy học đọc hiểu văn chương trình ngữ văn THPT 32 1.3 Thực tế việc vận dụng lý thuyết liên văn dạy học đọc hiểu THPT 36 1.3.1 Vận dụng không tự giác 36 1.3.2 Vận dụng tự giác sở hiểu biết lý thuyết liên văn 38 iii z 1.3.3 Thành công hạn chế việc vận dụng lý thuyết liên văn vào dạy học đọc hiểu văn văn học chương trình Ngữ văn lớp 12 40 1.4 Thực trạng dạy học đoạn trích “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” Lƣu Quang Vũ (Ngữ văn 12, tập2) trƣờng THPT 44 1.4.1 Thực trạng dạy học Ngữ văn nhà trường THPT 44 1.4.2 Thực trạng dạy học đoạn trích “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” Lưu Quang Vũ (Ngữ văn 12, tập2) trường THPT 47 Tiểu kết chƣơng 49 CHƢƠNG NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG, NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH “HỒN TRƢƠNG BA DA HÀNG THỊT” CỦA LƢU QUANG VŨ (NGỮ VĂN 12, TẬP 2) THEO HƢỚNG TIẾP CẬN LIÊN VĂN BẢN 51 2.1 Những định hƣớng tổ chức hoạt động dạy học đoạn trích “Hồn Trương Ba da hàng thịt” chƣơng trình Ngữ văn lớp 12 51 2.1.1 Dạy học đoạn trích “Hồn Trương Ba da hàng thịt” Lưu Quang Vũ theo hướng tích hợp tích cực 51 2.1.2 Dạy học đoạn trích “Hồn Trương Ba da hàng thịt” Lưu Quang Vũ nhằm bồi dưỡng lực ngôn ngữ nghệ thuật cho học sinh lớp 12 52 2.1.3 Dạy học đoạn trích “Hồn Trương Ba da hàng thịt” Lưu Quang Vũ nhằm bồi dưỡng tảng văn hóa, giáo dục đạo đức,và có nhìn người cho học sinh lớp 12 54 2.2 Nội dung vận dụng 56 2.2.1 Liên kết văn “Hồn Trương Ba da hàng thịt” Lưu Quang Vũ với văn truyện dân gian 56 2.2.2 Liên kết văn “Hồn Trương Ba da hàng thịt” Lưu Quang Vũ với loại hình sáng tác khác 70 2.2.3 Liên kết văn “Hồn Trương Ba da hàng thịt” Lưu Quang Vũ với lĩnh vực khác đời sống, văn văn hóa 72 2.3 Phƣơng pháp vận dụng 75 2.3.1 Ưu tiên liên kết văn Hồn Trương Ba da hàng thịt” Lưu Quang Vũ với văn quen thuộc với học sinh 75 2.3.2 Phá bỏ độc quyền vận dụng lý thuyết liên văn giáo viên 76 2.3.3 Xây dựng hệ thống câu hỏi sáng tạo mang tính liên văn 78 iv z 2.3.4 Tăng cường tập liên hệ 79 Tiểu kết chƣơng 83 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH “HỒN TRƢƠNG BA, DA HÀNG THỊT” CỦA LƢU QUANG VŨ ( NGỮ VĂN 12, TẬP 2) THEO HƢỚNG TIẾP CẬN LIÊN VĂN BẢN 85 3.1 Thực nghiệm thăm dị tính khả thi hiệu việc vận dụng lý thuyết liên văn dạy học đọc – hiểu văn văn học trƣờng trung học phổ thông 85 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 85 3.1.2 Đối tượng, thời gian địa bàn thực nghiệm 85 3.1.3 Nội dung thực nghiệm 85 3.1.4 Tiến trình kết thực nghiệm 86 3.1.5 Thiết kế giáo án thực nghiệm “Hồn Trương Ba da hàng thịt” Lưu Quang Vũ (tiết 5, Ngữ Văn 12, tập 2, ban bản) theo hướng tiếp cận liên văn 91 Tiểu kết chƣơng 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC 116 v z DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 3.1 Tranh học sinh tìm hiểu tác giả Lƣu Quang Vũ 94 Hình 3.2 Học sinh 12 I tìm hiểu tác giả Lƣu Quang Vũ 101 Hình 3.3 Học sinh tìm hiểu nhân vật Trƣơng Ba – kịch Lƣu Quang Vũ so sánh với truyện cổ tích dân gian 101 Hình 3.4 Liên kết "Hồn Trƣơng Ba, da hàng thịt" Lƣu Quang Vũ với nghệ thuật múa rối 105 Hình 3.5 Liên kết "Hồn Trƣơng Ba, da hàng thịt" Lƣu Quang Vũ với nghệ thuật kịch hình thể 106 vi z luan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.banluan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.banluan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.banluan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.ban DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3.1 Kết HS lớp đối chứng : 89 Bảng 3.2: Kết lớp dạy thực nghiệm 90 Bảng 3.3 Bảng so sánh kết lớp dạy thực nghiệm lớp đối chứng 90 Biểu đồ 3.1.Kết học tập lớp đối chứng 89 Biểu đồ 3.2 Kết học tập lớp dạy thực nghiệm 90 luan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.banluan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.banluan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.banluan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.ban vii z luan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.banluan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.banluan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.banluan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.ban MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Từ đổi cấu trúc, nội dung chƣơng trình mục tiêu, phƣơng pháp dạy học môn Ngữ văn bậc TH Mục tiêu chung môn Ngữ văn trƣờng trung học phổ thông bồi dƣỡng nâng cao thêm bƣớc lực văn học cho học sinh, có lực đọc – hiểu văn Chính chƣơng trình đƣợc xây dựng theo hai trục tích hợp: đọc văn làm văn Với ngun tắc tích hợp, chƣơng trình dựa vào tiến trình lịch sử văn học dân tộc nhƣng giai đoạn lựa chọn thể loại tác phẩm văn học tiêu biểu để làm văn mẫu cho việc dạy học đọc – hiểu Theo tinh thần dạy học văn có nhiệm vụ kép: thông qua dạy kiến thức mà trang bị rèn luyện cho học sinh cách đọc, phƣơng pháp đọc để em tự đọc hiểu văn khác Cùng với việc xác định lại mục tiêu việc dạy học văn, vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học lần đƣợc nhắc đến Đó đổi phƣơng pháp dạy học theo yêu cầu quan điểm dạy học tích cực, tích hợp tƣơng tác lí luận dạy học ngày Theo quan điểm dạy học tích cực, giáo án khơng cịn phƣơng án trình diễn hoạt động giảng dạy giáo viên, khơng cịn kịch độc diễn ngƣời dạy để cách giáo viên mang tới cho học sinh kết luận có sẵn, mà thiết kế hoạt động dạy xuất phát từ nhiệm vụ học tập học sinh, khơi dậy lực tự học giúp em có hội tự chiếm lĩnh tri thức, kĩ học 1.2 Từ tình hình đọc – hiểu văn văn học nói chung vận dụng lý thuyết liên văn dạy học đoạn trích “Hồn Trƣơng Ba da hàng thịt” Lƣu Quang Vũ nói riêng Sự đời lý thuyết đọc hiểu giới xâm nhập lý thuyết vào Việt Nam năm gần ảnh hƣởng nhiều đến phƣơng hƣớng nghiên cứu, giảng dạy tác phẩm văn chƣơng nƣớc GS.TS Nguyễn Thanh Hùng cho rằng: “Đọc-hiểu địa hạt mới, gợi nhiều vấn đề khoa học để phương pháp dạy học văn phát triển thêm mặt lý luận vận dụng thực tế Đọc hiểu cần tách khỏi vòng kiểm soát chật hẹp phương pháp để trở thành nội dung tri thức chung luan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.banluan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.banluan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.banluan.van.thac.si.day.hoc.doan.trich.hon.truong.ba.da.hang.thit.cua.luu.quang.vu.ngu.van.12.tap.2.theo.huong.tiep.can.lien.van.ban z