luận văn thạc sĩ quản lý phát triển chương trình giáo dục trung học phổ thông theo định hướng năng lực

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN TRỌNG HÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 62 14 01 14 HÀ NỘI – 2015 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN TRỌNG HÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 62 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học 1: GS.TS Nguyễn Đức Chính Ngƣời hƣớng dẫn khoa học 2: TS Vũ Đình Chuẩn HÀ NỘI – 2015 z CƠNG TRÌNH ĐƢỢC HỒN THÀNH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Đức Chính TS Vũ Đình Chuẩn Phản biện 1: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Tiến Hùng Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Thành Vinh Luận án đƣợc bảo vệ trƣớc Hội đồng chấm luận án tiến sĩ họp Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Nhà G7, 144 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội Vào hồi 14 30 ngày 14 tháng năm 2016 Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thƣ viện Quốc gia Việt Nam - Trung tâm Thông tin – Thƣ viện , Đại học Quốc gia Hà Nội - Phòng Tƣ liệu Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội z LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận án cơng trình nghiên cứu riêng Các kết Luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Việc tham khảo nguồn tài liệu Luận án thực trích dẫn ghi nguồn tài liệu tham khảo theo quy định Tác giả Trần Trọng Hà z LỜI CÁM ƠN Trƣớc tiên, xin chân thành gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu quý thầy giáo, cô giáo, cán khoa, phòng ban chức trƣờng Đại học Giáo dục – ĐHQG Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành Luận án Tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS NGND Nguyễn Đức Chính TS Vũ Đình Chuẩn - ngƣời thầy tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành Luận án Tác giả xin trân trọng gửi lời cám ơn đến thầy giáo, cô giáo, nhà khoa học, phản biện, phản biện độc lập có ý kiến quý báu đánh giá xác đáng để giúp cho tác giả hoàn chỉnh Luận án Tác giả xin cám ơn Ban Giám hiệu đồng nghiệp Trƣờng THPT n Hịa – nơi tơi cơng tác tạo điều kiện động viên khuyến khích tơi học tập, hồn thành Luận án Tơi chân thành cảm ơn gửi đến thành viên gia đình tơi ngƣời bạn thân thiết động viên, tận tình hỗ trợ, giúp đỡ suốt thời gian học tập nghiên cứu để tơi hồn thành Luận án Tác giả Luận án z DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH Cơng nghiệp hóa CT Chƣơng trình CTGD Chƣơng trình giáo dục CTĐT Chƣơng trình đào tạo CTNT Chƣơng trình nhà trƣờng CĐR Chuẩn đầu CMHS Cha mẹ học sinh DH Dạy học DHHT Dạy học hợp tác GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐH Hiện đại hóa HS Học sinh NL Năng lực PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học PT Phổ thông PTCT Phát triển chƣơng trình PTCTNT Phát triển chƣơng trình nhà trƣờng QL Quản lý TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông SGK Sách giáo khoa z MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cám ơn Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Mục lục Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG NĂNG LỰC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề phát triển chƣơng trình giáo dục THPT 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục THPT 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Chƣơng trình giáo dục 1.2.2 Năng lực 1.2.3 Chƣơng nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng lực 1.2.4 Phát triển chƣơng trình nhà trƣờng 1.3 Các yêu cầu quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng lực 1.3.1 Lấy học sinh trình học tập học sinh làm điểm xuất phát định quản lý 1.3.2 Nội dung giáo dục đảm bảo bản, cốt lõi, đại 1.3.3 Tăng cƣờng hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh 1.3.4 Dạy học tích hợp 1.3.5 Dạy học phân hóa 1.3.6 Tạo mơi trƣờng để học sinh chủ động kiến tạo dƣới hƣớng dẫn thầy làm sở để hình thành lực 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá theo điều kiện tiên việc thực thi chƣơng trình định hƣớng lực 1.3.8 Quan tâm sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng 1.4 Quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng lực 1.4.1 Quản lý 1.4.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng z trang i ii iii iv v vi 8 12 15 29 32 1.4.3 Quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp trung học phổ thông theo định hƣớng lực 1.4.4 Đặc điểm chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT 1.4.5 Điều kiện cần thiết để phát triển chƣơng trình nhà trƣờng 1.4.6 Các loại hình phát triển chƣơng trình nhà trƣờng 1.5 Các yếu tố tác động tới quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng lực 1.5.1 Bối cảnh giới nƣớc 1.5.2 Yếu tố kinh tế - văn hóa - xã hội 1.5.3 Hệ thống giáo dục quốc dân 1.5.4 Chất lƣợng đội ngũ 1.5.5 Điều kiện sở vật chất sở giáo dục THPT 1.6 Tiểu kết Chƣơng CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH NHÀ TRƢỜNG VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH NHÀ TRƢỜNG CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG NĂNG LỰC Ở VIỆT NAM 2.1 Phát triển chƣơng trình giáo dục quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục phổ thơng qua lần cải cách, thay đổi chƣơng trình giáo dục phổ thông nƣớc ta 2.1.1 Giai đoạn từ 1950 đến 1986 2.1.2 Giai đoạn từ 1986 đến 2.2 Thực trạng phát triển chƣơng trình nhà trƣờng quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng lực nƣớc ta 2.2.1 Giới thiệu khảo sát 2.2.1.1 Mục đích khảo sát 2.2.1.2 Nội dung khảo sát 2.2.1.3 Đại bàn khảo sát 2.2.1.4 Công cụ khảo sát 2.2.1.5 Đối tƣợng khảo sát 2.2.1.6 Mẫu khảo sát 2.2.1.7 Tiến hành khảo sát 2.2.2 Kết khảo sát 2.3 Đánh giá chung 2.4 Kinh nghiệm quốc tế quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2.4.1 Quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục NewZealand 2.4.2 Quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục Úc z 45 46 48 54 54 56 57 58 58 58 61 61 61 63 66 66 66 67 67 68 68 68 69 69 78 84 84 88 2.4.3 Quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục Anh 2.4.4 Quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục Trung Quốc 2.4.5 Bài học kinh nghiệm 2.5 Tiểu kết Chƣơng CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH NHÀ TRƢỜNG CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG NĂNG LỰC 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng lực 3.1.1 Nguyên tắc quán triệt quan điểm, đƣờng lối Đảng đổi giáo dục đào tạo 3.1.2 Nguyên tắc tính kế thừa 3.1.3 Nguyên tắc tính hệ thống 3.1.4 Bảo đảm mục tiêu giáo dục cho lớp cấp THPT 3.1.5 Nguyên tắc tính thực, khả thi, linh hoạt tạo đồng thuận (nhà trƣờng, GV, HS, CMHS, ) 3.1.6 Nguyên tắc tính chất lƣợng hiệu 3.2 Định hƣớng quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng lực 3.2.1 Tổ chức rà soát chuẩn kiến thức, kỹ năng, nội dung chƣơng trình hành 3.2.2 Tổ chức cấu trúc, xếp lại nội dung chƣơng trình mơn học hành theo định hƣớng phát triển lực học sinh 3.2.3 Xây dựng chế động viên khuyến khích giáo viên tham gia xây dựng chủ đề liên môn 3.2.4 Thực giải pháp để giáo viên tích cực, chủ động đổi phƣơng pháp dạy học hình thức tổ chức giáo dục nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh 3.2.5 Ban hành chế khuyến khích giáo viên đánh giá kết giáo dục theo yêu cầu phát triển phẩm chất lực ngƣời học 3.2.6 Xây dựng kế hoạch tăng cƣờng sở vất chất sƣ phạm nhà trƣờng đáp ứng nhu cầu giáo dục học sinh theo định hƣớng phát triển lực 3.3 Biện pháp quản lí phát triển chƣơng trình nhà trƣờng cấp THPT theo định hƣớng lực 3.3.1 Lập kế hoạch quản lý phát triển chƣơng trình nhà trƣờng 3.3.1.1 Mục tiêu 3.3.1.2 Nội dung 3.3.2 Tổ chức phát triển chƣơng trình 3.3.2.1 Thành lập Hội đồng phát triển chƣơng trình nhà trƣờng z 93 98 102 105 107 107 107 107 108 108 108 108 109 109 109 110 111 111 112 112 113 113 114 114 114 3.3.2.2 Tổ chức tập huấn phát triển chƣơng trình nhà trƣờng 3.3.2.3 Tổ chức phát triển chƣơng trình nhà trƣờng theo mơn học 3.3.2.4 Quản lý phát triển chƣơng trình mơn học 3.4 Khảo nghiệm biện pháp quản lý phát triển CTNT cấp THPT theo định hƣớng NL 3.4.1 Tổ chức khảo nghiệm 3.4.2 Phân tích kết bàn luận kết khảo nghiệm 3.5 Thử nghiệm quản lý phát triển CTNT môn học THPT theo định hƣớng lực từ CTGD hành 3.5.1 Mục đích thử nghiệm 3.5.2 Nội dung thử nghiệm 3.5.3 Bàn luận kết thử nghiệm 3.6 Tiểu kết chƣơng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC BÀI VIẾT, CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 1: Phiếu khảo sát dùng cho CBQL cấp trƣờng THPT PHỤ LỤC 2: Phiếu khảo sát dùng cho GV cấp trƣờng THPT PHỤ LỤC 3: Phiếu khảo nghiệm biện pháp quản lý PTCTNT PHỤ LỤC 4: Nội dung thử nghiệm quản lý PTCTNT môn Ngữ văn cấp THPT PHỤ LỤC 5: Hƣớng dẫn số 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 Bộ GD&ĐT 114 114 114 128 128 129 132 132 132 136 136 138 141 142 150 158 165 168 181 thí điểm PTCTNT phổ thông PHỤ LỤC 6: Các biểu cụ thể phẩm chất, lực học sinh THPT DANH MỤC BẢNG 10 z 186