luận văn thạc sĩ các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở thành phố nam định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - - NGUYỄN THẾ LÂM CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC HÀ NỘI - 2009 z MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: C¬ së lý luËn công tác quản lý bồi d-ỡng cho đội ngũ giáo viên trung học sở 1.1 Mt s khỏi niệm quản lý quản lý giáo dục 1.1.1 Quản lý 1.1.2 Chức quản lý 1.1.3 Vai trò quản lý 1.2 Quản lý giáo dục 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Đặc điểm 1.2.3 Nội dung 1.3 Quản lý giáo dục sở quản lý nhà trƣờng 1.4 Quản lý nhà nƣớc giáo dục 1.5 Quản lý nhà trƣờng 1.6 Lý luận quản lý bồi dƣỡng giáo viên 1.6.1 Vị trí, vai trị, mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp giáo dục Trung học sở 1.6.2 Vai trò đội ngũ giáo viên Trung học sở 1.6.3 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ yêu cầu giáo viên trung học sở 1.6.4 Những phẩm chất lực cần thiết giáo viên trung học sở 1.7 Quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ cho giáo viên z 3 4 4 6 10 11 11 11 12 13 14 14 15 15 17 17 19 21 1.7.1 Đào tạo 1.7.2 Bồi dƣỡng 1.7.3 Bồi dƣỡng nghiệp vụ cho giáo viên 1.7.4 Ngƣời quản lý biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cho giáo viên Tiểu kết chng Chng 2: Thực trạng hoạt động bồi d-ỡng chuyên 21 21 22 26 28 29 môn giáo viên trung học sở thành phố nam định 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, trị văn hố xã hội, giáo dục thành phố Nam Định 2.1.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 2.1.2 Dân số nguồn nhân lực 2.1.3 Về kinh tế, văn hoá xã hội 2.1.4 Về giáo dục đào tạo 2.2 Thực trạng trƣờng trung học sở đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn thành phố Nam Định 2.2.1 Thực trạng trƣờng trung học sở thành phố Nam Định 2.2.2 Chất lƣợng phổ cập giáo dục 2.3.3 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn Thành phố Nam Định 2.3.4 Đánh giá ƣu điểm hạn chế đội ngũ giáo viên THCS thành phố Nam Định 2.3 Đánh giá thực trạng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn đội ngu giáo viên THCS thành phố Nam Định 2.3.1 Thực chƣơng trình Bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kỳ Bộ Giáo dục & Đào tạo 2.3.2 Bồi dƣỡng chuẩn hoá chuẩn giáo viên THCS 2.3.3 Bồi dƣỡng giáo viên THCS dạy chƣơng trình sách giáo khoa 2.3.4 Bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm - tay nghề cho giáo viên Chương 3: Một số biện pháp quản lý chủ yếu nhằm hoàn thiện công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố nam định giai đoạn z 29 29 29 30 31 34 34 36 37 38 40 40 43 45 47 59 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 3.1.1 Các nguyên tắc để xây dựng biện pháp 3.1.2 Căn vào thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên THCS thành phố Nam Định 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên THCS Thành phố Nam Định 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên THCS 3.2.2 Biện pháp điều tra, khảo sát quy hoạch lập kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng chuyên mơn nghiệp vụ cho giáo viên 3.2.3 Biện pháp hồn thiện công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên THCS 3.2.4 Biện pháp đổi công tác quản lý giáo viên THCS học tập nâng cao nghiệp vụ tay nghề 3.3 Mối quan hệ biện pháp: 3.4 Quản lý giáo viên THCS học tập nâng cao nghiệp vụ - tay nghề 3.5 Điều kiện chung để thực biện pháp 3.6 Đánh giá cán quản lý giáo viên tính khoa học tính thực tiễn nội dung biện pháp đƣợc đề xuất Tiểu kết chƣơng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC z 59 59 61 62 62 67 70 80 106 106 107 109 115 116 116 117 120 DANH TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH Ban giám hiệu BDTX Bồi dƣỡng thƣờng xuyên BDCM Bồi dƣỡng chuyên môn CBQL Cán quản lý CBGV Cán giáo viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên PTTH Phổ thông trung học THCS Trung học sở THCN Trung học chuyên nghiệp SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên XHCN Xã hội chủ nghĩa UBND Uỷ ban nhân dân z MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong chiến lược xây dựng phát triển đất nước thời kỳ đổi mới, đẩy mạnh Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá, Đảng ta quan tâm đến nghiệp giáo dục xác định rõ vai trò giáo dục: “Phải coi quốc sách hàng đầu” nhằm thực mục tiêu: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh”, Đảng ban hành nhiều thị, nghị tạo đà cho giáo dục phát triển: - Nghị Trung ương IV khoá VIII nêu rõ: “Khâu then chốt thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ” Đất nước ta bước vào đầu kỷ 21, kỷ khoa học, kinh tế tri thức Với phát triển khoa học kỹ thuật nhanh vũ bão, người Việt Nam ln muốn nâng cao trình độ học vấn để thích ứng với yêu cầu sống đại Vì vậy, Đảng Nhà nước ta đặc biệt coi trọng nghiệp giáo dục Nghị TW khoá nhấn mạnh: "Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố, thắng lợi phải phát triển mạnh mẽ Giáo dục Đào tạo, phát huy nguồn lực người Yếu tố phát triển nhanh bền vững" Đảng ta nhận định tầm quan trọng việc bồi dưỡng nguồn lực người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển xã hội Điều thể rõ vị trí, vai trị giáo dục đào tạo vơ to lớn, có tính chất định đến phát triển kinh tế xã hội Đối với GD&ĐT yếu tố then chốt chất lượng giáo dục Chi phối trực tiếp đến chất lượng giáo dục đội ngũ thầy giáo nhà trường nói chung trường THCS nói riêng Thế tình hình nay: z Giáo dục nước ta cịn nhiều yếu kém, bất cập quy mơ cấu chất lượng hiệu chưa đáp ứng kịp thời đòi hỏi lớn ngày cao nhân lực công đổi kinh tế xã hội Về đội ngũ giáo viên thì: "Vừa thừa giáo viên, vừa thiếu chủng loại yếu chuyên môn nghiệp vụ đặc biệt việc tiếp cận phương tiện đại, nhìn chung chất lượng đội ngũ chưa đáp ứng yêu cầu phát triển GD&ĐT giai đoạn mới" Đội ngũ giáo viên trung học sở Thành phố Nam Định, Tỉnh Nam Định mội đội ngũ giáo viên mạnh toàn quốc Nhiều hệ tô thắm cho cờ đầu giáo dục nước Song thời kỳ thời kỳ bùng nổ thông tin tác động mạnh mẽ chế thị trường giáo viên Thành Nam tránh khỏi xu hướng thời việc thường xun trau dồi trình độ, nghiệp vụ sư phạm phần hạn chế mang tính hình thức, chưa thấm sâu vào ý thức giáo viên Bên cạnh cịn phận nhỏ giáo viên chưa đào tạo chuẩn yêu cầu cấp bách xã hội trở ngại không nhỏ cho việc đổi phương pháp giáo dục, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục nhà trường Giáo dục đào tạo Thành phố Nam Định có nhiều tiến học sinh giỏi chất lượng đại trà chưa cao, nhiều bất cập so với yêu cầu phát triển, phận khơng nhỏ học sinh có kiến thức yếu Nguyên nhân có nhiều, có lẽ phía chủ quan, số giáo viên lên lớp dạy chưa có trách nhiệm cao, chưa thực tâm huyết với nghề, chưa thực đổi phương pháp phù hợp, chưa bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ sư phạm thường xuyên đáp ứng với yêu cầu đổi Đảng Nhà nước đề nhiệm vụ quan trọng cho ngành GD&ĐT khắc phục yếu Như toàn Đảng, toàn dân phải quan tâm đến ngành giáo dục Trước tiên phải chăm lo đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, lực lượng định chất lượng GD&ĐT z Qn triệt tinh thần đó, Phịng GD&ĐT Thành phố Nam Định trú trọng công tác bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên nhìn chung chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu phát triển GD &ĐT ngày cao theo xu đại Một phận giáo viên cịn yếu chun mơn nghiệp vụ, bất cập với yêu cầu đổi giáo dục quốc dân Chính nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên việc làm cần thiết, cấp bách Từ nhu cầu thực tế lao động sư phạm, quán triệt quan điểm Đảng giáo dục, nhà quản lý trường học đặc biệt trường THCS quan tâm đến việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ giáo viên Điều bắt buộc nhà quản lý giáo dục phải trăn trở, suy nghĩ, tìm biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Chính việc nâng cao biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học sở Thành phố Nam Định việc làm quan trọng, thiết thực mang ý nghĩa thực tiễn cao, góp phần đẩy mạnh chất lượng giáo dục, phát huy nội lực đáp ứng ngày mội tốt nhiệm vụ giáo dục mà ngành giáo dục nhân đân mong đợi, kinh tế tỉnh cịn gặp nhiều khó khăn so với nhiều nơi khác Xuất phát từ lý chủ quan, khách quan nêu mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu đề tài: " Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở Thành phố Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận quản lý nguồn nhân lực phân tích thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học sở Thành Phố Nam Định đề xuất số biện pháp nhằm hồn thiện cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học sở Thành phố Nam Định giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích đề luận văn cần tập trung triển khai nhiệm vụ nghiên cứu đây: z 3.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nguồn nhân lực, quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên THCS làm luận giải nhiệm vụ, nội dung nghiên cứu đề tài 3.2 Phân tích thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên THCS Thành phố Nam Định tìm mặt mạnh, hạn chế công tác 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên THCS Thành phố Nam Định Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể khảo sát Để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài, khảo sát vấn đề 110 đối tượng gồm Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng giáo viên trường THCS Thành phố Nam Định 4.2 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên THCS Thành phố Nam Định 4.3 Đối tượng Các biện pháp quản lý bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên THCS Thành phố Nam Định Giả thuyết khoa học Thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên THCS Thành Phố Nam Định hạn chế Nếu có biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên THCS Thành Phố Nam Định hữu hiệu nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục Phạm vi nghiên cứu - Trọng tâm đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên THCS Thành Phố Nam Định - Phạm vi nghiên cứu công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trường THCS thuộc Thành phố Nam Định từ 2005 đến z luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.cong.tac.boi.duong.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.thanh.pho.nam.dinh.dap.ung.yeu.cau.doi.moi.giao.ducluan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.cong.tac.boi.duong.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.thanh.pho.nam.dinh.dap.ung.yeu.cau.doi.moi.giao.ducluan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.cong.tac.boi.duong.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.thanh.pho.nam.dinh.dap.ung.yeu.cau.doi.moi.giao.ducluan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.cong.tac.boi.duong.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.thanh.pho.nam.dinh.dap.ung.yeu.cau.doi.moi.giao.duc Phƣơng pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý có tính khả thi, hữu hiệu, đề tài sử dụng kết phối hợp biện pháp sau: 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận, lý thuyết Tìm hiểu, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan đến nội dung đề tài - Một số văn kiện Đảng cộng sản GD&ĐT - Một số văn đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng Bộ GD&ĐT - Một số tác phẩm tâm lý học, giáo dục học, quản lý giáo dục - Một số tài liệu tham khảo khác có liên quan 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao gồm - Khảo sát hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Điều tra phiếu hỏi - Tọa đàm vấn với Ban giám hiệu, giáo viên - Phân tích xử lý số liệu 7.3 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Xin ý kiến chuyên gia, tham gia đóng góp để đề tài thực có tính khả thi 7.4 Phương pháp quan sát 7.5 Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm - Phân tích mặt hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên tìm nguyên nhân dẫn đến kết quả, mặt hạn chế - Căn vào sở lý luận, vào thực tiễn để lý giải tìm biện pháp tích cực việc quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS 7.6 Phương pháp thống kê toán học Xử lý tài liệu, số liệu thu thập để bảo đảm độ tin cậy, xác Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở đầu, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, Nội dung luận văn trình bày chương: luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.cong.tac.boi.duong.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.thanh.pho.nam.dinh.dap.ung.yeu.cau.doi.moi.giao.ducluan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.cong.tac.boi.duong.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.thanh.pho.nam.dinh.dap.ung.yeu.cau.doi.moi.giao.ducluan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.cong.tac.boi.duong.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.thanh.pho.nam.dinh.dap.ung.yeu.cau.doi.moi.giao.ducluan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.cong.tac.boi.duong.doi.ngu.giao.vien.trung.hoc.co.so.thanh.pho.nam.dinh.dap.ung.yeu.cau.doi.moi.giao.duc 10 z