luận văn thạc sĩ các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học sư phạm kỹ thuật nam định giai đoạn 2006 2010

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN MẠNH TƯỜNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT NAM ĐỊNH GIAI ĐOẠN 2006 - 2010 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà nội - 2006 z MỤC LỤC Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 5 Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến cấu trúc luận văn Chương Cơ sở lý luận quản lý phát triển giảng viên 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Sự đời khoa học quản lý 1.1.2 Lịch sử phát triển lý luận quản lý giáo dục 1.1.3 Khái quát nghiên cứu Việt Nam quản lý giáo dục 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Tổ chức 11 1.2.2 Quản lý 12 1.2.2.1.Khái niệm 12 1.2.2.2 Chức quản lý: 14 1.2.3 Người quản lý 16 1.2.4 Các phương pháp quản lý 17 1.2.5 Biện pháp quản lý 18 1.2.6 Quản lý phát triển 18 1.3 Quản lý nguồn nhân lực 20 1.3.1 Bản chất quản lý nguồn nhân lực 20 1.3.2 Các hoạt động quản lý nguồn nhân lực gồm: 23 1.3.3 Sự khác biệt bật quản lý nguồn nhân lực tạo khuyến khích đủ mạnh để người lao động chủ động làm việc 23 1.3.4 Quá trình quản lý nguồn nhân lực 24 1.4 Yêu cầu công tác quản lý đội ngũ giảng viên trường đại học nước ta 30 z 1.4.1 Xu tồn cầu hố tạo hội to lớn cho nước phát triển rút ngắn khoảng cách 30 1.4.2 Những vấn đề đặt cho giáo dục đào tạo nước nhà bước vào kỷ XXI 32 1.4.3 Khái quát đội ngũ giảng viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định 34 Chương Thực trạng đội ngũ giảng viên quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định 36 2.1 Khái quát chung tình hình nhà trường 36 2.1.1 Lịch sử phát triển nhà trường 36 2.1.2 Cơ cấu tổ chức trường 37 2.1.3 Quy mô ngành nghề đào tạo 38 2.1.4 Tình hình đội ngũ giảng viên cán trường 39 2.2 Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên 40 2.2.1 Trình độ giảng viên hữu trường 40 2.2.1.1 Cơ cấu trình độ giảng viên hữu khoa môn 40 2.2.1.2 Về độ tuổi, năm cơng tác, trình độ ngoại ngữ trình độ tin học đội ngũ cán giảng dạy 41 2.2.2 Đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định 42 2.3 Thực trạng quản lý, phát triển đội ngũ giảng viên trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Nam Định 49 2.3.1 Sứ mạng, chiến lược phát triển trường chưa thể rõ ràng, khoa học, chưa thể rõ quan điểm nhìn việc người 49 2.3.2 Q trình quản lý đội ngũ nói chung đội ngũ giảng viên trường ĐHSPKT Nam Định chưa thể trình quản lý nguồn nhân lực 53 2.3.3 Công tác quản lý trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Nam Định nặng mặt hành 55 2.4 Đánh giá chung công tác quản lý phát triển đội ngũ trường 56 2.4.1 Những điểm mạnh 56 2.4.2 Những điểm yếu công tác quản lý phát triển đội ngũ 57 2.4.2.1 Công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ làm chưa tốt 57 2.4.2.2 Trường chưa xây dựng tiêu chí đánh giá giảng viên, tiêu chí kiểm định chất lượng 58 2.4.2.3 Công tác tuyển dụng bồi dưỡng giảng viên làm chưa tốt 58 z Chương Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định 61 3.1 Những đề xuất biện pháp 61 3.2 Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường ĐHSPKT Nam Định 65 3.2.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định 65 3.2.1.1 Mục đích biện pháp 65 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 65 3.2.1.3 Các bước tiến hành 69 3.2.2 Xây dựng qui trình tuyển dụng giảng viên 69 3.2.2.1 Mục đích biện pháp 69 3.2.2.2 Những nội dung biện pháp 70 3.2.2.3 Các bước tiến hành 70 3.2.3 Xây dựng chương trình bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên 71 3.2.3.1 Mục đích biện pháp 71 3.2.3.2 Nội dung biện pháp 71 3.2.3.3 Các bước tiến hành 72 3.2.4 Đổi công tác đánh giá giảng viên 72 3.2.4.1 Mục đích biện pháp 72 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 73 3.2.4.3 Các bước tiến hành 76 3.2.5 Xây dựng văn hoá quản lý đội ngũ Trường ĐHSPKT Nam Định 88 3.2.5.1 Mục đích biện pháp 88 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 88 3.2.5.3 Các bước tiến hành 89 3.3 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 90 Kết luận khuyến nghị 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 Tài liệu tham khảo 97 Phụ lục 99 z DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐHSPKT Đại học Sư phạm Kỹ thuật CĐSPKT Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật VHQL Văn hoá quản lý BGH Ban giám hiệu NXB Nhà xuất NXBGD Nhà xuất Giáo dục CTQG Chính trị quốc gia HN Hà Nội GDĐH Giáo dục đại học GV Giảng viên z MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xu toàn cầu hoá, phát triển kinh tế tri thức đem lại cho quốc gia, dân tộc thời đại ngày khơng hội lớn mà cịn thách thức lớn lĩnh vực kinh tế, trị, văn hố xã hội Để đảm bảo phát triển bền vững, quốc gia trọng xây dựng chiến lược người, tập trung đầu tư cho giáo dục đào tạo khoa học, công nghệ nhằm phát triển nguồn nhân lực, đào tạo bồi dưỡng nhân tài coi yếu tố định đảm bảo cho việc thực mục tiêu phát triển Bậc giáo dục đại học, cao đẳng bậc có vai trị quan trọng lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, đào tạo nhân tài cho đất nước Chính vấn đề đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo bậc đại học, cao đẳng trở thành cấp thiết nước có Việt Nam gia nhập tổ chức thương mại giới WTO Để thực mục tiêu, nhiệm vụ phát triển giáo dục đại học nước ta từ đến năm 2020, ngày 2/11/2005 Chính phủ Nghị số 14/2005/NQ – CP đổi toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 Trong Nghị nêu rõ: “Sau 20 năm đổi năm thực “ Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010”, giáo dục đại học nước ta phát triển rõ rệt quy mơ, đa dạng hố loại hình hình thức đào tạo, bước đầu điều chỉnh cấu hệ thống, cải tiến chương trình, quy trình đào tạo huy động nhiều nguồn lực xã hội Chất lượng giáo dục đại học số ngành, lĩnh vực sở giáo dục đại học có chuyển biến tích cực, bước đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội Đội ngũ cán có trình độ đại học đại học mà tuyệt đại đa số đào tạo sở giáo dục nước góp phần quan trọng vào cơng đổi xây dựng đất nước z luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010 Tuy nhiên, thành tựu nói giáo dục đại học chưa vững chắc, chưa mang tính hệ thống bản, chưa đáp ứng đòi hỏi nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, nhu cầu học tập nhân dân yêu cầu hội nhập quốc tế giai đoạn Những yếu bất cập chế quản lý, cấu hệ thống, cấu ngành nghề, mạng lưới sở giáo dục đại học, quy trình đào tạo, phương pháp dạy học, đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục, hiệu sử dụng nguồn lực” [30] Những tồn tại, hạn chế dẫn có nhiều nguyên nhân có nguyên nhân quản lý nguồn nhân lực phục vụ công tác giáo dục đào tạo Để nhanh chóng đáp ứng yêu cầu đất nước giai đoạn mới, giáo dục đại học nước ta phải đổi cách mạnh mẽ, tồn diện Nghị Chính phủ đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam có viết: “Xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục đại học đủ số lượng, có phẩm chất lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chun mơn cao, phong cách giảng dạy quản lý tiên tiến, đảm bảo tỷ lệ sinh viên/ giảng viên hệ thống giáo dục đại học khơng q 20 Đến năm 2010 có 40% giảng viên đạt trình độ thạc sĩ 25% có trình độ tiến sĩ, đến năm 2020 có 60% giảng viên đạt trình độ thạc sĩ 35% đạt trình độ tiến sĩ”[30] Để đáp ứng mục tiêu đòi hỏi nhà trường đại học khơng trọng nghiên cứu phát triển lí luận quản lý giáo dục mà cần phải tìm tịi, xây dựng biện pháp quản lý, phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho công tác giáo dục đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Để đảm bảo chất lượng đào tạo sinh viên, trước mắt trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định gặp phải khó khăn cần sớm khắc phục như: - Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường để đảm bảo cho tồn phát triển bền vững, tạo dựng uy tín xã hội luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010 z luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010 - Cần sớm có giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên, xây dựng chương trình, hình thức, phương pháp đào tạo, sở vật chất để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đặt trường đại học sư phạm kỹ thuật - Cần nhanh chóng đổi cấu tổ chức quản lý công tác đào tạo (từ trường cao đẳng lên trường đại học) Trong khó khăn trên, vấn đề xây dựng, nâng cao hiệu quản lý nguồn nhân lực phục vụ cho công tác đào tạo (đội ngũ giảng viên) có vị trí then chốt, định Từ trường cao đẳng chuyển lên đại học, năm qua Đảng uỷ, Ban giám hiệu nhà trường có nhiều cố gắng xây dựng đội ngũ giảng viên đội ngũ chưa đáp ứng yêu cầu đặt Tính đến ngày có định thành lập trường ĐHSPKT Nam Định (05/01/2006), tổng số cán bộ, giảng viên, công nhân viên tồn trường 232 người Trong có 149 người giảng viên (chiếm 64,2%) 83 người cán quản lý, nhân viên phục vụ (chiếm 35,8 %) Về trình độ đội ngũ giảng viên là: + Đại học: 105 người, chiếm khoảng 70% (có 38 người học cao học) + Thạc sĩ: 38 người, chiếm khoảng 26% (có 07 người làm nghiên cứu sinh) + Tiến sĩ: 06 người, chiếm khoảng 4% (có 01 PGS) Hiện tỷ lệ sinh viên/giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định khoảng 35 Tỷ lệ so với mục tiêu chung giáo dục đại học nước phấn đấu đến năm 2010 20 trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định phải phấn đấu nhiều để xây dựng đội ngũ cán giảng dạy đủ số lượng chất lượng đáp ứng yêu cầu giảng dạy Tỷ lệ số giảng viên có trình độ sau đại học (Thạc sĩ, Tiến sĩ) trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định thời điểm thấp: Thạc sĩ luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010 z luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010 có khoảng 26%, tiến sĩ có 4% Trong nước phấn đấu đến năm 2010 có 40% giảng viên có trình độ Thạc sĩ 25% có trình độ Tiến sĩ Từ thực tế đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định cho thấy khơng thiếu số lượng mà cịn hạn chế chất lượng chưa thể đáp ứng yêu cầu chung giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2010 Chính thực trạng vấn đề cấp bách đặt nhà trường phải sớm xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ giảng viên, đặc biệt trước mắt tìm kiếm biện pháp quản lý có hiệu nhằm hồn thiện phát triển đội ngũ, đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục, đào tạo tình hình Với lý lựa chọn nghiên cứu đề tài luận văn “Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định giai đoạn 2006 – 2010” Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ ngiảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định giai đoạn 2006 - 2010 Nhiệm vụ nghiên cứu - Khái quát vấn đề lý luận quản lý, quản lý giáo dục, biện pháp quản lý có liên quan đến đối tượng nghiên cứu luận văn - Phân tích, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên hiệu biện pháp quản lý nguồn nhân lực Trường ĐHSPKT Nam Định - Đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định giai đoạn 2006 -2010 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giảng viên Trường ĐHSPKT Nam Định luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010 z luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định Giả thuyết nghiên cứu Đội ngũ giảng viên Trường ĐHSPKT Nam Định có nhiều - hạn chế số lượng chất lượng Nếu đề xuất hệ thống biện pháp quản lý nguồn nhân lực đồng bộ, có tính khả thi góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chất lượng giáo dục, đào tạo sinh viên nhà trường Phạm vi nghiên cứu Đội ngũ giảng viên Trường ĐHSPKT Nam Định giai đoạn từ năm 2000 đến Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu thông qua tài liệu khoa học lĩnh vực quản lý giáo dục, quản lý nguồn nhân lực - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra khảo sát phiếu hỏi điều tra khảo sát thực tiễn - Lấy ý kiến chuyên gia nhà trường - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Sử dụng toán thống kê để xử lý kết Dự kiến cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, luận văn dự kiến cấu trúc thành chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý phát triển giảng viên Chương 2: Thực trạng đội ngũ giảng viên quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010luan.van.thac.si.cac.bien.phap.quan.ly.phat.trien.doi.ngu.giang.vien.truong.dai.hoc.su.pham.ky.thuat.nam.dinh.giai.doan.2006.2010 z