Trang 8 “niềm tin vào năng lực bản thân” đối với các mối quan hệ trong mô hình, là cơ sở đề xuất các hàm ý quản trị nhằm hoàn thiện hơn việc tăng cường ý định khởi nghiệp điện tử.. Một g
TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU
Lý do chọn đề tài
Khởi nghiệp đã trở thành một hiện tượng được toàn cầu quan tâm, ảnh hưởng đến nhiều lĩnh vực như ngôn ngữ, giáo dục, văn hóa và đặc biệt là kinh tế Theo Reynolds (2000), thúc đẩy khởi nghiệp là yếu tố thiết yếu cho sự phát triển kinh tế Nghiên cứu của Sukasame và cộng sự (2008) nhấn mạnh vai trò quan trọng của khởi nghiệp, được nhiều nghiên cứu khác ủng hộ Tại các nước đang phát triển, ảnh hưởng của khởi nghiệp được cho là mạnh mẽ hơn so với các quốc gia phát triển Nhận thức về điều này đã dẫn đến việc thành lập nhiều tổ chức hỗ trợ khởi nghiệp và gia tăng nguồn lực từ chính quyền nhằm tối ưu hóa lợi ích từ khởi nghiệp.
Khởi nghiệp điện tử, một nhánh của khởi nghiệp nói chung, đang ngày càng trở thành lựa chọn ưu tiên nhờ sự phát triển mạnh mẽ của Internet, tạo điều kiện cho thương mại điện tử bùng nổ và hình thành thị trường rộng lớn (Farooq và cs, 2018; Sukasame và cs, 2008; Matlay, 2008b; Tan và Li, 2022) Sự phát triển này không chỉ ảnh hưởng sâu rộng đến nhiều thị trường hiện có mà còn giúp giải quyết các vấn đề chi phí so với khởi nghiệp truyền thống, từ đó tạo động lực phát triển kinh tế mạnh mẽ cho mọi quốc gia, bất kể là nước phát triển hay nền kinh tế mới nổi (Matlay và Westhead, 2005; Lu và cs, 2021; Matlay và Westhead, 2007; Al-Shourbaji và Zogaan, 2021; Viu-Roig và Alvarez-Palau, 2020; Bakos, 2001).
Khởi nghiệp là một lĩnh vực thu hút sự chú ý lớn từ giới học thuật Stevenson và Jarillo (2007) đã chỉ ra rằng nghiên cứu về khởi nghiệp được chia thành ba lĩnh vực chính, tương ứng với ba câu hỏi quan trọng: "Tại sao khởi nghiệp?", "Khởi nghiệp như thế nào?" và "Kết quả của khởi nghiệp là gì?".
“kết quả của khởi nghiệp là gì” Trong đó, lý giải nguyên nhân khởi nghiệp, Trivedi
(2017) cho rằng ý định khởi nghiệp là phương diện cần lưu tâm mạnh mẽ vì nó giải thích được quá trình khởi nghiệp một cách thấu đáo và chi tiết (Krueger và Carsrud, 1993; Kolvereid & Isaksen, 2006) Vai trò chỉ báo của ý định khởi nghiệp đối với hành vi khởi nghiệp cũng được đề cập và chứng minh thành công trong nhiều nghiên cứu (Hockerts, 2017; Sánchez, 2011) Các minh chứng trên đã chứng minh tầm quan trọng của nghiên cứu về ý định trong giải thích hành vi nói chung và hành vi khởi nghiệp nói riêng Kết luận, nhằm có được cơ sở để xây dựng một hệ thống quản trị khởi nghiệp nói chung và khởi nghiệp điện tử nói riêng, phải thấu hiểu và giải thích được ý định khởi nghiệp
Theo Curto và cộng sự (2021) nhấn mạnh rằng sinh viên đóng vai trò quan trọng trong nhiều lĩnh vực, bao gồm kinh tế, xã hội, văn hóa và giáo dục Tuan và Pham (2022) cũng chỉ ra rằng sinh viên là nguồn nhân lực dồi dào và có trình độ cho hầu hết các lĩnh vực Do đó, trong bối cảnh khởi nghiệp, việc hiểu rõ hành vi và ý định của sinh viên là rất cần thiết, tạo cơ sở cho việc xây dựng các kế hoạch quản trị nhằm phát triển nguồn doanh nhân mới tiềm năng này.
Nghiên cứu này kết hợp lý thuyết TPB và SCT để phân tích quá trình thay đổi ý định khởi nghiệp một cách toàn diện Việc kết hợp hai lý thuyết này nhằm khắc phục những hạn chế của TPB trong việc giải thích quá trình hình thành hành vi khởi nghiệp.
Nghiên cứu của Al-Mamary và cộng sự (2020) chỉ tập trung vào kết quả và mức độ thể hiện của hành vi (Tuan và Pham, 2022) Trong khi đó, lý thuyết SCT cùng với các lý thuyết dựa trên SCT như SCCT (Lent và cộng sự, 1994) làm nổi bật mối quan hệ giữa cá nhân và môi trường (Henley và cs, 2017) Quá trình tương tác giữa các yếu tố chủ quan và khách quan được thể hiện một cách rõ ràng và chi tiết trong SCT (Chien-chi và cs).
Việc áp dụng đồng thời hai lý thuyết trong nghiên cứu giúp giải thích toàn bộ quá trình hình thành và thay đổi ý định, đặc biệt là ý định khởi nghiệp điện tử.
Bên cạnh đó, có tranh luận rằng yếu tố “niềm tin vào năng lực bản thân (SEF)” và
Nhận thức kiểm soát hành vi (PBC) và niềm tin vào năng lực bản thân là hai yếu tố riêng biệt nhưng có vai trò tương đương trong việc định hình hành vi cá nhân, như đã được khẳng định bởi Ajzen (2001, 2008) và Mair cùng Noboa (2006) Tiwari và cộng sự (2017) chỉ ra rằng PBC và niềm tin vào năng lực bản thân có sự tương đồng, với niềm tin này được xem là yếu tố tiên đoán mạnh mẽ ý định khởi nghiệp (Liu và cs, 2019) Nhiều nghiên cứu (Hsu và cs, 2019; Şahin và cs, 2019; Elnadi và Gheith, 2021; Wardana và cs, 2021) đã chứng minh ảnh hưởng tích cực của niềm tin đối với ý định khởi nghiệp, cả trực tiếp lẫn gián tiếp Nghiên cứu này sẽ xem xét vai trò của niềm tin vào năng lực bản thân như một yếu tố then chốt trong mối liên hệ giữa lý thuyết TPB và SCT, đồng thời kiểm định vai trò điều tiết của niềm tin trong bối cảnh khởi nghiệp điện tử, nhằm xây dựng một góc nhìn đa phương diện Từ những khe hở lý thuyết và thực tiễn đã nêu, đề tài “Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP ĐIỆN TỬ CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM - VAI TRÒ ĐIỀU TIẾT CỦA NIỀM TIN VÀO NĂNG LỰC BẢN THÂN” được xác lập.
Mục tiêu nghiên cứu
Mô hình được xây dựng nhằm kiểm định vai trò của các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp điện tử trong bối cảnh Thành phố Hồ Chí Minh và các yếu tố xã hội văn hóa Nghiên cứu này sẽ xác định vai trò của các yếu tố này trong việc hình thành ý định khởi nghiệp điện tử, góp phần thúc đẩy sự phát triển kinh tế địa phương.
Niềm tin vào năng lực bản thân đóng vai trò quan trọng trong các mối quan hệ trong mô hình, tạo nền tảng cho việc đề xuất các hàm ý quản trị Điều này nhằm cải thiện và tăng cường ý định khởi nghiệp điện tử một cách hiệu quả hơn.
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
− Thời gian: 6 tháng (từ khi có quyết định thực hiện)
− Không gian: Các trường đại học tại Việt Nam.
Phương pháp nghiên cứu
Thực hiện lược khảo lý thuyết có liên quan, xây dựng cơ sở lý thuyết, mô hình nghiên cứu cùng thang đo
Thu thập mẫu theo thang đo đã được xây dựng và tiến hành phân tích dữ liệu để kiểm định giả thuyết nghiên cứu Qua đó, có thể đưa ra kết luận và đề xuất các hàm ý quản trị phù hợp.
Ý nghĩa nghiên cứu
1.5.1 Đóng góp lý thuyết Đề tài chỉ ra được các yếu tố tác động trực tiếp và gián tiếp đến ý định khởi nghiệp điện tử, song song đó là ảnh hưởng điều tiết của Niềm tin vào năng lực bản thân Đây là cơ sở đóng góp nhất định vào hệ thống lý thuyết chưa hoàn thiện Ở tầm vĩ mô, đây có thể là tiền đề cho việc cân nhắc lựa chọn biến điều tiết trong nghiên cứu rộng rãi hơn ở nhiều lĩnh vực
Nghiên cứu này giúp sinh viên hiểu rõ hơn về quá trình hình thành ý định khởi nghiệp, đặc biệt là trong lĩnh vực khởi nghiệp điện tử Từ đó, sinh viên
Để theo đuổi mục tiêu phù hợp, các cơ sở giáo dục đại học nên xem xét 5 lựa chọn mục tiêu quan trọng Đồng thời, họ có thể sử dụng những lựa chọn này làm cơ sở tham khảo để xây dựng chương trình đào tạo chất lượng, nhằm tạo ra nguồn cung doanh nhân tiềm năng ổn định trong lĩnh vực khởi nghiệp điện tử và nhiều lĩnh vực khác.
Kết cấu báo cáo
Chương 1: Giới thiệu tổng quan về đề tài nghiên cứu nhằm trình bày các khe hổng lý thuyết cũng như vấn đề cấp thiết của đề tài
Chương 2: Tập hợp lược khảo và trình bày các lý thuyết cùng nghiên cứu liên quan nhằm xây dựng mô hình nghiên cứu
Chương 3: Thông tin về phương pháp nghiên cứu, số liệu và các nội dung được trình bày trong phần kết quả nghiên cứu
Chương 4: Trình bày kết quả nghiên cứu và thảo luận kết quả, từ đó nhận xét về mô hình nghiên cứu, là cơ sở quan trọng cho việc đề xuất hàm ý quản trị trong chương 5
Chương 5: Kết luận dựa trên kết quả nghiên cứu, từ đó đưa ra các hàm ý quản trị phù hợp với các đối tượng (trường đại học, sinh viên, các tổ chức xã hội liên quan)
Chương 1 thể hiện vấn đề nghiên cứu cũng như tính cấp thiết của việc nghiên cứu Đây là chương thể hiện mục tiêu nghiên cứu cũng như các nội dung về đối tượng nghiên cứu, đối tượng khảo sát Bên cạnh đó, kết cấu của đề tài cũng được chú thích trong chương 1 để thể hiện tóm lược các nội dung trong báo cáo
CƠ SỞ LÝ THUYẾT
Thuyết hành vi kế hoạch - TPB
Ý định khởi nghiệp và hành vi khởi nghiệp là những khái niệm khó giải thích trong lĩnh vực nghiên cứu hành vi ý định (MacMillan và Katz, 1992) Thuyết hành vi kế hoạch (TPB), do Icek Ajzen đề xuất vào năm 1991, được xem là lý thuyết thành công nhất trong việc giải thích ý định hành vi (Batool và cs, 2015) Theo Ernst (2011), TPB là lý thuyết nền tảng được áp dụng rộng rãi trong nhiều nghiên cứu về ý định trong các lĩnh vực khác nhau và nhận được sự ủng hộ từ nhiều học giả cả về lý thuyết lẫn thực nghiệm (Van Gelderen và cs, 2008).
Theo lý thuyết TPB, ba yếu tố chính tác động đến ý định hành vi bao gồm "chuẩn chủ quan", "nhận thức kiểm soát hành vi" và "thái độ" Thái độ được hình thành từ niềm tin và đánh giá cá nhân về kết quả hành vi, dẫn đến cảm xúc tích cực hoặc tiêu cực Nhận thức kiểm soát hành vi phản ánh mức độ khó khăn trong việc thực hiện hành vi, phụ thuộc vào nguồn lực và cơ hội có sẵn Chuẩn mực chủ quan, yếu tố bị tác động mạnh mẽ nhất từ xã hội, liên quan đến áp lực từ các chuẩn mực xã hội và cách mà cá nhân xem xét hành vi của mình có phù hợp với niềm tin của cộng đồng hay không.
Thuyết nhận thức xã hội - SCT
Thuyết nhận thức xã hội, được Albert Bandura phát triển vào năm 1986, nhấn mạnh sự tương tác giữa yếu tố cá nhân, hành vi và môi trường Theo lý thuyết này, môi trường giống nhau có thể tạo ra những ảnh hưởng khác nhau đối với từng cá nhân do sự khác biệt trong đặc điểm của họ (Wood và Bandura, 1989) Hai yếu tố quan trọng trong mô hình của lý thuyết là "niềm tin vào năng lực bản thân" và "hành vi".
Lý thuyết "kỳ vọng kết quả" đã được áp dụng rộng rãi trong nghiên cứu ý định hành vi, như được chỉ ra bởi Boudreaux và các cộng sự (2019) Đây cũng là nền tảng cho nhiều lý thuyết phát triển sau này, bao gồm SCCT của Lent và các cộng sự (1994).
Khởi nghiệp điện tử
Khởi nghiệp, một thuật ngữ được nghiên cứu rộng rãi trong giới học thuật, có nhiều định nghĩa khác nhau Theo Shapero và Sokol (1982), khởi nghiệp liên quan đến việc xác định nguy cơ hoặc cơ hội để thành lập doanh nghiệp mới Newman và cộng sự (2019) lại cho rằng khởi nghiệp là việc tạo ra giá trị kinh tế mới thông qua sự sáng tạo trong sản phẩm và dịch vụ Đặc biệt, khởi nghiệp điện tử (e-entrepreneurship) được hiểu là việc thành lập doanh nghiệp hoạt động trong hệ thống kinh tế mạng, như được Millman và cộng sự (2009) cùng với Kollmann (2006) và Gundry và Kickul (2006) chỉ ra Farooq và cộng sự (2018) định nghĩa khởi nghiệp điện tử là hành vi khởi nghiệp dựa trên mạng dữ liệu và nền tảng điện tử Theo Shinnar và cộng sự (2018), khởi nghiệp điện tử đơn giản là việc tạo ra hoạt động kinh doanh mới dựa trên tài nguyên Internet để bán sản phẩm hoặc dịch vụ qua kênh thông tin điện tử Cuối cùng, Fattah và cộng sự (2022) nhấn mạnh rằng khởi nghiệp điện tử là việc áp dụng Internet để tạo ra, quản lý và phát triển các hoạt động kinh doanh mới.
Trong giới học thuật, khái niệm khởi nghiệp điện tử đang gây ra nhiều tranh cãi, với các thuật ngữ như “khởi nghiệp kỹ thuật số” và “khởi nghiệp Internet” thường được sử dụng trong các nghiên cứu khác nhau Millman và cộng sự (2009) định nghĩa khởi nghiệp kỹ thuật số là một phần của khởi nghiệp điện tử, trong khi Liu và cộng sự (2021) cho rằng khởi nghiệp điện tử liên quan đến việc kỹ thuật số hóa các hoạt động kinh doanh dựa trên Internet Sự khác biệt trong các quan điểm này cho thấy tính đa dạng và phức tạp của khái niệm khởi nghiệp điện tử trong nghiên cứu.
Khái niệm “khởi nghiệp kỹ thuật số” có thể gây hiểu lầm do 9 quan điểm trái ngược, vì nhiều hoạt động kinh doanh không nhất thiết phải dựa vào nền tảng số hóa.
Khởi nghiệp Internet, theo McKelvey (2001), là một khái niệm phổ biến được công nhận trong việc giải thích các hoạt động kinh doanh diễn ra trên nền tảng Internet.
Trong quá trình phát triển thương mại điện tử và khởi nghiệp điện tử, các khái niệm như “khởi nghiệp điện tử”, “khởi nghiệp kỹ thuật số” và “khởi nghiệp Internet” thường được sử dụng thay thế cho nhau Nghiên cứu của Kollman và cộng sự (2022) đã tổng hợp và phân tích sự phát triển của những thuật ngữ này, cho thấy sự thống trị của từng thuật ngữ qua các giai đoạn khác nhau Định nghĩa của Kollman (2014) cho rằng “khởi nghiệp điện tử” là việc thành lập công ty mới với ý tưởng kinh doanh sáng tạo trong nền kinh tế mạng, sử dụng nền tảng điện tử để cung cấp sản phẩm và dịch vụ Để mở rộng nội dung nghiên cứu, chúng tôi cũng tham khảo định nghĩa của Gundry và Kickul (2006), Zani (2021), nhấn mạnh rằng “khởi nghiệp điện tử” bao gồm việc phát triển thị trường mới, quản lý hậu cần, xây dựng cơ sở khách hàng và thương mại hóa sản phẩm thông qua sự kết hợp giữa trực tuyến và ngoại tuyến.
Ý định khởi nghiệp điện tử
Doanh nhân khởi nghiệp, theo Stewart & Roth (2001), là người sáng lập, sở hữu và vận hành doanh nghiệp nhỏ Zhao và cộng sự (2010) cho rằng ý định khởi nghiệp là mong muốn trở thành doanh nhân Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng ý định là chỉ báo quan trọng trong việc dự đoán và lý giải hành vi, đồng thời là tiền đề cho các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả hành vi (Fishbein và Ajzen, 1980) Liguori và cộng sự (2020) cũng đã chứng minh vai trò quan trọng của ý định khởi nghiệp trong hành vi khởi nghiệp.
Mặc dù đã được chú trọng từ lâu, khái niệm "ý định khởi nghiệp điện tử" vẫn chưa phát triển mạnh mẽ Các nghiên cứu chuyên sâu về khởi nghiệp điện tử và ý định khởi nghiệp chủ yếu thiếu định nghĩa rõ ràng về "ý định khởi nghiệp" Hầu hết các nghiên cứu hiện tại đều tham chiếu đến định nghĩa của Zhao và cộng sự (2010), trong đó "ý định khởi nghiệp điện tử" được hiểu là ý định bắt đầu một hoạt động kinh doanh mới dựa trên nền tảng Internet, với mục tiêu sở hữu một doanh nghiệp trực tuyến.
Vai trò của Giáo dục khởi nghiệp đối với Ý định khởi nghiệp điện tử
Ý định khởi nghiệp được hình thành qua một quá trình phát triển phù hợp và có thể được bồi dưỡng, không phải là năng lực bẩm sinh Để tăng tỉ lệ thành công trong khởi nghiệp, việc trang bị kiến thức nền tảng và kỹ năng liên quan là cực kỳ quan trọng Giáo dục khởi nghiệp giúp sinh viên nhận thức, đánh giá và lựa chọn các cơ hội một cách hiệu quả Thông qua các hoạt động trong chương trình đào tạo khởi nghiệp, kỹ năng hiện có sẽ được tăng cường và khả năng khám phá bản thân sẽ giúp phát hiện năng lực mới.
11 hệ quả, vai trò của giáo dục khởi nghiệp đối với ý định khởi nghiệp đã được ủng hộ trong nhiều nghiên cứu (Liu và cs, 2019; Barbosa và cs, 2008).
Các nghiên cứu liên quan
2.6.1 Nghiên cứu của Jaeyeob Jeong và Myeonggil Choi (2017)
Nghiên cứu của tác giả xây dựng mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến ý định lựa chọn trở thành doanh nhân, tập trung vào sinh viên năm bốn với 318 mẫu hợp lệ Dữ liệu được phân tích bằng phần mềm SPSS 18.0 và Smart PLS 2.0 Kết quả cho thấy sự hài lòng với công việc hiện tại có thể làm giảm ý định khởi nghiệp, trong khi niềm tin vào năng lực bản thân và kỳ vọng kết quả lại có tác động tích cực Ngoài ra, các yếu tố như giới tính và ngành học cũng ảnh hưởng đến hình thức và bản chất ý định khởi nghiệp Đặc biệt, giáo dục khởi nghiệp không có tác động trực tiếp đến ý định này, điều này cần được xem xét thêm.
2.6.2 Nghiên cứu của Wardana và cộng sự (2020)
Nghiên cứu này kiểm định vai trò của giáo dục khởi nghiệp trong việc hình thành tư duy khởi nghiệp, kết hợp hai lý thuyết TPB và SCCT Kết quả cho thấy giáo dục khởi nghiệp có tác động tích cực đến thái độ và niềm tin vào năng lực bản thân, từ đó ảnh hưởng đến thái độ đối với khởi nghiệp Nghiên cứu dựa trên 376 mẫu hợp lệ và sử dụng phần mềm SPSS 25 và AMOS 25 Kết quả chỉ ra rằng H6 bị bác bỏ (p>0.05), nhưng các giả thuyết còn lại khẳng định vai trò tích cực của giáo dục khởi nghiệp đối với niềm tin vào năng lực bản thân và cải thiện thái độ cá nhân đối với khởi nghiệp Sự giao thoa giữa TPB và SCCT cũng được thể hiện qua tác động tích cực của niềm tin vào năng lực bản thân đến thái độ.
2.6.3 Nghiên cứu của Lai và To (2020) về ý định khởi nghiệp điện tử
Khởi nghiệp điện tử đóng vai trò quan trọng trong nền kinh tế Trung Quốc và toàn cầu, do đó, việc nghiên cứu hành vi này là cần thiết Lai và To (2020) đã chỉ ra rằng ý định khởi nghiệp điện tử là chỉ báo tốt nhất cho hành vi khởi nghiệp trong lĩnh vực này Nghiên cứu của họ đã khảo sát 220 sinh viên Trung Quốc để thu thập dữ liệu.
Nghiên cứu này xây dựng mô hình tác động đến ý định khởi nghiệp điện tử dựa trên lý thuyết và các nghiên cứu trước, với các tiền tố như giáo dục khởi nghiệp, chính sách khởi nghiệp, và các yếu tố trong TPB bao gồm chuẩn chủ quan, thái độ và nhận thức kiểm soát hành vi Sau khi kiểm định các chỉ số Cronbach, VIF và AVE, tất cả các giả thuyết trong mô hình đều được ủng hộ, ngoại trừ giả thuyết thứ ba (H3) bị bác bỏ với p>0.05 Nguyên nhân là do đối tượng khảo sát chưa nhận thức rõ về khởi nghiệp điện tử, dẫn đến thái độ mơ hồ đối với hành vi này Kết quả này có thể là một phát hiện thú vị cho nghiên cứu về khởi nghiệp điện tử.
2.6.4 Nghiên cứu của Batool và cộng sự (2015)
Nghiên cứu về ý định khởi nghiệp đã được thực hiện nhiều, nhưng lý thuyết về ý định khởi nghiệp điện tử vẫn còn thiếu sót Theo nghiên cứu của Batool và cộng sự (2015), thị trường lao động hiện đang dư thừa, đặc biệt là với những người trẻ thiếu kinh nghiệm, trong đó sinh viên tốt nghiệp chiếm tỷ lệ cao.
Trong những năm qua, số lượng thanh niên sử dụng internet tại Pakistan đã tăng đáng kể nhờ vào sự hỗ trợ từ quỹ phát triển web Điều này mở ra cơ hội cho sinh viên tốt nghiệp trong việc khởi nghiệp, giúp họ giải quyết tình trạng thất nghiệp Việc tự kinh doanh trở thành một lựa chọn hấp dẫn cho những người trẻ tuổi muốn bắt đầu sự nghiệp của mình.
Nghiên cứu này sử dụng mô hình EAO để đánh giá thái độ của sinh viên đối với khởi nghiệp điện tử, với việc kiểm định vai trò trung gian của “niềm tin vào năng lực bản thân” trong mối quan hệ giữa sự sáng tạo và ý định khởi nghiệp Qua khảo sát 2420 sinh viên từ các trường công lập và tư thục, kết quả cho thấy khả năng kiểm soát cá nhân, lòng tự trọng và sự sáng tạo có tác động tích cực đến ý định khởi nghiệp điện tử thông qua hiệu quả bản thân Ngược lại, thành tích hay nhu cầu thành đạt không có mối liên hệ đáng kể với ý định này Những phát hiện này chỉ ra rằng cần biến khởi nghiệp thành một lựa chọn nghề nghiệp thực sự để thúc đẩy hành vi khởi nghiệp hiệu quả hơn.
2.6.5 Nghiên cứu của Abdelfattah và cộng sự (2022)
Khởi nghiệp đã trở thành một chủ đề nóng trong thế kỷ 21 Nghiên cứu này nhằm khám phá ảnh hưởng của sự sáng tạo đến ý định khởi nghiệp điện tử, cũng như vai trò điều tiết của việc sử dụng phương tiện truyền thông xã hội trong mối quan hệ này Dữ liệu được thu thập từ 248 doanh nhân tại Oman cho thấy sự sáng tạo và phương tiện truyền thông xã hội có tác động đáng kể đến ý định khởi nghiệp điện tử.
Mối quan hệ giữa sự sáng tạo và ý định khởi nghiệp điện tử được ảnh hưởng mạnh mẽ bởi phương tiện truyền thông xã hội Nghiên cứu chỉ ra rằng sự sáng tạo đóng vai trò quan trọng trong việc khởi đầu quá trình kinh doanh, giúp thiết kế các sản phẩm và dịch vụ mới Hơn nữa, việc sử dụng phương tiện truyền thông xã hội được xác định là một yếu tố quan trọng tác động đến cả sự sáng tạo và ý định khởi nghiệp điện tử.
Giả thuyết và mô hình đề xuất
2.7.1 Mối quan hệ giữa kỳ vọng kết quả và ý định khởi nghiệp điện tử
Theo Soomro và Shah (2021), việc trở thành doanh nhân là cách mà cá nhân thể hiện nhu cầu thành tích của mình (Zeffane, 2013) Điều này được coi là một biểu hiện của "kỳ vọng kết quả", khi cá nhân mong đợi những kết quả cụ thể từ hành động của mình.
"Kỳ vọng kết quả" là sự tưởng tượng và đánh giá chủ quan của cá nhân về kết quả hành vi, phản ánh niềm tin vào khả năng xảy ra của một sự vật hay hiện tượng khi hành vi kết thúc (Lent và Brown, 2008; 2013).
Kỳ vọng kết quả có ảnh hưởng mạnh mẽ đến ý định khởi nghiệp, đặc biệt là những kỳ vọng tích cực về lợi ích tài chính, sự độc lập và an toàn, thúc đẩy cá nhân trở thành doanh nhân (Pfeifer và cộng sự, 2016; Carter và cs, 2003) Yếu tố này mang lại sự thỏa mãn cho các kỳ vọng cá nhân, với mục tiêu hàng đầu là lợi nhuận (Christopoulos và Vogl, 2015) Trong bối cảnh khởi nghiệp điện tử, sự đơn giản hóa thủ tục, tiết kiệm chi phí và độ phủ của các công cụ tiếp thị tạo ra lợi thế cho doanh nhân, đặc biệt là những người mới gia nhập thị trường thương mại điện tử (Sukasame và cs, 2008; Matlay và Westhead, 2005) Nghiên cứu của Segal và cộng sự (2002) cùng với Blaese và cộng sự (2021) cũng chứng minh tác động tích cực của Kỳ vọng kết quả đến Ý định khởi nghiệp, từ đó đề xuất giả thuyết cho nghiên cứu này.
H1: Kỳ vọng kết quả có tác động tích cực đến Ý định khởi nghiệp điện tử
2.7.2 Mối quan hệ giữa Thái độ và ý định khởi nghiệp điện tử
Thái độ, theo Liu và cộng sự (2019), là đặc điểm nhận thức chủ quan của cá nhân về bản thân và các sự vật, hiện tượng, thể hiện sự đánh giá tích cực hoặc tiêu cực về hành vi và các hệ quả có thể xảy ra Mitchell và cộng sự (2003) cho rằng thái độ đối với hành vi khởi nghiệp phản ánh ý kiến của doanh nhân về khả năng thích ứng và hành động trong kinh doanh Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng thái độ là yếu tố quan trọng trong việc giải thích ý định nói chung và ý định khởi nghiệp cụ thể (Liu và cs, 2019; Petty và Briủol, 2010; Prodan và Drnovsek, 2010) Các tác giả cũng đã chứng minh mối quan hệ tích cực giữa thái độ và ý định khởi nghiệp (Jena, 2020; Souitaris, 2007; Wu và Wu, 2008; Rosique-Blasco và cs, 2018; Fragoso và cs, 2020; Bell và Bell, 2016), từ đó đề xuất giả thuyết về sự ảnh hưởng của thái độ đến ý định khởi nghiệp.
H2: Thái độ có tác động tích cực đến Ý định khởi nghiệp điện tử
2.7.3 Mối quan hệ giữa Giáo dục khởi nghiệp và Kỳ vọng kết quả
Giáo dục khởi nghiệp tạo ra môi trường thực tế hoặc giả định, giúp sinh viên trải nghiệm các hoạt động liên quan đến hành vi khởi nghiệp.
Quá trình học tập giúp sinh viên thực hành các kỹ năng và nhận thức về kết quả tích cực hoặc tiêu cực từ hành vi khởi nghiệp Khi được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng, cùng với thái độ và tư duy doanh nhân, sinh viên sẽ hiểu rõ hơn về những kết quả từ việc thực hiện hành vi khởi nghiệp Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng giáo dục khởi nghiệp đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng nhận thức hiệu quả về các kết quả này.
Giáo dục khởi nghiệp đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra, cung cấp và hướng dẫn thực hiện các phán đoán liên quan đến kế hoạch, dự án hoặc chiến lược kinh doanh (McMullen và Shepherd, 2006) Đồng thời, nghiên cứu của Pfeifer và cộng sự (2006) cũng đã chỉ ra rằng giáo dục khởi nghiệp có vai trò tích cực trong việc thúc đẩy kỳ vọng kết quả, từ đó góp phần nâng cao hiệu quả của các hoạt động khởi nghiệp.
Từ đó, nghiên cứu đề xuất giả thuyết:
H3: Giáo dục khởi nghiệp có tác động tích cực đến kỳ vọng kết quả
2.7.4 Mối quan hệ giữa giáo dục khởi nghiệp và thái độ
Nghiên cứu của Packham và cộng sự (2010) cho thấy giáo dục khởi nghiệp có ảnh hưởng tích cực đến thái độ khởi nghiệp của sinh viên, với hầu hết sinh viên phát triển thái độ tích cực sau khi tham gia Linan (2008) nhấn mạnh rằng giáo dục khởi nghiệp cung cấp các hoạt động thực tiễn như trải nghiệm trực tiếp tại doanh nghiệp và sự kèm cặp từ các doanh nhân thành công (Wardana và cs, 2020) Sự liên kết tích cực giữa giáo dục khởi nghiệp và thái độ khởi nghiệp cũng được xác nhận bởi Pfeifer và cộng sự (2016) cũng như Wardana và cộng sự (2020), cùng với quan điểm của Lindberg và cộng sự (2017).
(2021) ủng hộ trong nghiên cứu của mình Từ các lập luận trên, nghiên cứu đề xuất giả thuyết:
H4: Giáo dục khởi nghiệp có tác động tích cực tới thái độ
2.7.5 Vai trò điều tiết của Niềm tin vào năng lực bản thân
Niềm tin vào năng lực bản thân, theo Liu và cộng sự (2019), là sự tự tin của cá nhân trong việc thực hiện hành vi và sở hữu các kỹ năng cần thiết Trong bối cảnh khởi nghiệp, đặc biệt là khởi nghiệp điện tử, niềm tin này phản ánh khả năng của cá nhân trong việc sáng lập và quản lý doanh nghiệp (Santos và Liguori, 2019) Trong quá trình hình thành ý định khởi nghiệp, niềm tin vào năng lực bản thân là nền tảng quan trọng cho việc tìm kiếm cơ hội kinh doanh (Drnovšek và cs, 2010) và phát triển ý tưởng sáng tạo (Zhao và cs, 2005) Nhiều nghiên cứu cũng đã chỉ ra tác động tích cực mạnh mẽ của yếu tố này đối với ý định khởi nghiệp (Santos và Liguori, 2019; Wilson và cs, 2007; Krueger, 2000; Shinnar và cs, 2018).
Theo nghiên cứu của Lent và cộng sự (1994), niềm tin vào năng lực bản thân có ảnh hưởng tích cực và là chỉ báo quan trọng để dự đoán kỳ vọng kết quả Liguori và cộng sự (2020) cũng chỉ ra rằng, khi cá nhân tự tin vào khả năng đạt được thành tựu, sự mong đợi vào kết quả sẽ trở nên mạnh mẽ hơn Điều này cho thấy niềm tin vào năng lực bản thân không chỉ tích cực mà còn thúc đẩy kỳ vọng vào kết quả hành vi (Lent và cs, 1994) Nghiên cứu của Lent và cộng sự cũng cung cấp minh chứng cho mối quan hệ này.
Năm 2017, nghiên cứu chỉ ra rằng niềm tin tích cực vào khả năng của bản thân khi thực hiện hành vi sẽ dẫn đến kết quả và lợi ích cao hơn Dehghanpour Farashah (2015) cũng cho rằng niềm tin vào năng lực bản thân có thể tăng cường ý định khởi nghiệp thông qua kỳ vọng kết quả, mà kỳ vọng này lại bị ảnh hưởng mạnh mẽ trong mối quan hệ này (Pfeifer và cộng sự, 2016) Dựa trên các minh chứng trên, chúng tôi đề xuất một giả thuyết mới.
H5: Niềm tin vào năng lực bản thân điều tiết tích cực mối quan hệ giữa Kỳ vọng kết quả và Ý định khởi nghiệp điện tử
Niềm tin vào năng lực bản thân là yếu tố quan trọng giúp cá nhân thực hiện tốt các hành vi trong lĩnh vực mà họ có kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm (Ernst, 2011) Thái độ của cá nhân, được hình thành từ niềm tin và quá trình đánh giá, ảnh hưởng đến khả năng thành công trong việc thực hiện hành vi (Tiwari và cộng sự, 2017) Nghiên cứu của Ernst (2011), Pihie và Bagheri (2013), Piperopoulos và Dimov (2015), cũng như Wardana và cộng sự (2020) đã chỉ ra mối quan hệ tích cực giữa niềm tin vào năng lực bản thân và thái độ đối với ý định khởi nghiệp Cá nhân có độ tự tin cao thường giảm bớt sự e ngại trước rủi ro và có tâm thế sẵn sàng hơn trong việc khởi nghiệp (Liủỏn, 2008) Từ những lập luận này, chúng tôi đề xuất giả thuyết rằng niềm tin vào năng lực bản thân có ảnh hưởng tích cực đến thái độ khởi nghiệp.
H6: Niềm tin vào năng lực bản thân điều tiết tích cực mối quan hệ giữa Thái độ và Ý định khởi nghiệp điện tử
Chương này tóm tắt lý thuyết nền tảng và các nghiên cứu trước để xây dựng mô hình nghiên cứu Nó nêu rõ các khái niệm, định nghĩa và tổng quan các nghiên cứu liên quan Nội dung trong chương 2 thể hiện mối quan hệ giữa các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp điện tử.
THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU
Quy trình nghiên cứu
Nghiên cứu bắt đầu từ việc lựa chọn đề tài dựa trên phân tích các khe hổng lý thuyết và tính bức thiết của vấn đề thực tiễn Từ đó, mục tiêu, đối tượng nghiên cứu và đối tượng khảo sát được xác định rõ ràng Nhóm tác giả tiếp tục lược khảo các lý thuyết nền tảng và các nghiên cứu liên quan để xây dựng mô hình nghiên cứu một cách khách quan, tạo ra sự giao thoa giữa đề tài này và các nghiên cứu trước đó Sau khi mô hình được xây dựng, các thang đo sẽ được thiết lập.
Chúng tôi đã thực hiện nghiên cứu định tính thông qua các phương pháp “thảo luận nhóm” và “xin ý kiến tham khảo từ chuyên gia” để hoàn thiện bản khảo sát và thu thập dữ liệu với mục tiêu đạt 400 mẫu hợp lệ Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp cơ sở vững chắc cho các kết luận và hàm ý quản trị, từ đó đóng góp vào thực tiễn và lý thuyết cho các cơ sở giáo dục đại học, sinh viên, và các nhà chính sách trong việc hỗ trợ khởi nghiệp điện tử một cách hiệu quả.
Thiết kế Nghiên cứu định tính
Nhóm tác giả đã tiến hành tìm kiếm và lược khảo các lý thuyết liên quan để xây dựng mô hình nghiên cứu Để đo lường các khái niệm và kiểm định các mối quan hệ đã đề xuất, thang đo nghiên cứu được kế thừa từ các đề tài trước đó Sau khi xây dựng thang đo nháp, chúng tôi đã thảo luận nhóm và xin ý kiến tham khảo từ chuyên gia Phạm Minh để điều chỉnh ngữ pháp trong câu hỏi định tính, đảm bảo đối tượng khảo sát hiểu rõ nội dung khảo sát Điều này tạo nền tảng quan trọng cho các bước phân tích tiếp theo.
3.2.2 Thực hiện nghiên cứu định tính
Sau khi lược khảo lý thuyết, nhóm nghiên cứu đã kế thừa các thang đo từ các nghiên cứu trước Cụ thể, nghiên cứu sử dụng thang đo từ Wardana và cộng sự (2020) với 3 biến quan sát cho khái niệm “giáo dục khởi nghiệp” và 4 biến quan sát cho “thái độ đối với khởi nghiệp” Ngoài ra, 4 biến quan sát cũng được kế thừa và kết hợp từ hai nghiên cứu của Dehghanpour Farashah (2015) và Blaese cùng cộng sự.
Năm 2021, nghiên cứu nhằm đo lường khái niệm “kỳ vọng kết quả” đã được thực hiện Thang đo bao gồm 6 biến quan sát cho “niềm tin vào năng lực bản thân” và 5 biến quan sát cho “ý định khởi nghiệp điện tử”, được kế thừa từ công trình của Jeong và Choi (2017) Nội dung của thang đo này được trình bày chi tiết trong bảng.
Yếu tố Biến quan sát Nguồn
Trường Đại học phát triển các kỹ năng khởi nghiệp
Trường Đại học cung cấp kiến thức cơ bản về khởi nghiệp
Trường Đại học giúp bạn có được ý tưởng sáng tạo để khởi nghiệp
Thái độ đối với khởi nghiệp
Khởi nghiệp mang lại nhiều thú vị Wardana, L W.,
Bạn lựa chọn khởi nghiệp thay vì nghề nghiệp khác
Khởi nghiệp mang đến cho bạn sự hài lòng đặc thù
Bạn sẽ bắt đầu khởi nghiệp ngay khi đủ điều kiện
Khởi nghiệp giúp Bạn độc lập hơn Dehghanpour Farashah,
A (2015) Khởi nghiệp cải thiện thu nhập của Bạn
Khởi nghiệp mang lại cho Bạn địa vị cao và
Khởi nghiệp giúp Bạn được tôn trọng
Niềm tin vào năng lực bản thân
Bạn tự tin khi khởi nghiệp Jeong, J., & Choi, M
(2017) Bạn có thể kiểm soát việc khởi nghiệp
Bạn biết được những yếu tố cần thiết cho việc khởi nghiệp
Bạn sẽ thành công nếu bạn khởi nghiệp
Bạn cảm thấy khởi nghiệp là điều dễ dàng
Bạn có thể khởi nghiệp nếu Bạn muốn Ý định khởi nghiệp
Mục tiêu nghề nghiệp của Bạn là khởi nghiệp điện tử
Bạn sẽ nỗ lực tối đa để khởi nghiệp
Bạn xác định sẽ khởi nghiệp trong tương lai
Bạn nghiêm túc với việc khởi nghiệp
Bạn chắc chắn sẽ khởi nghiệp trong tương lai gần
Nhóm tác giả quyết định sử dụng bảng hỏi từ nghiên cứu của Dehghanpour Farashah (2015) và Blaese cùng cộng sự (2021) để đo lường “kỳ vọng kết quả”, thay vì thang đo của Jeong và Choi (2017) Lý do là vì Jeong và Choi (2017) định nghĩa “kết quả kỳ vọng” không hoàn toàn phù hợp với nội dung của thang đo, chẳng hạn như biến quan sát liên quan đến “ý định khởi nghiệp” Hơn nữa, thang đo của Jeong và Choi (2017) chưa phản ánh đúng các yếu tố lợi ích cụ thể như kỳ vọng tài chính, sự độc lập và an toàn, mà lại thiên về cảm xúc Cuối cùng, các biến quan sát còn lại trong thang đo này được dùng để đo lường “thái độ” chứ không phải “ý định”, dẫn đến khả năng xuất hiện sự xung đột hoặc trùng lặp trong phân tích.
3.2.3 Kết quả nghiên cứu định tính
Thang đo được phát triển dựa trên các nghiên cứu quốc tế, do đó, sự khác biệt về văn hóa, ngôn ngữ và các yếu tố khác có thể dẫn đến hiểu lầm trong nội dung nghiên cứu.
Sau khi thảo luận nhóm và nhận ý kiến từ chuyên gia, nhóm tác giả đã thống nhất điều chỉnh nội dung thang đo chính thức cho đề tài nghiên cứu.
Yếu tố Biến quan sát Nguồn
Trường Đại học phát triển các kỹ năng khởi nghiệp điện tử
Trường Đại học cung cấp kiến thức cơ Bạn về khởi nghiệp điện tử
Trường Đại học giúp Bạn có được ý tưởng sáng tạo để khởi nghiệp điện tử
Thái độ đối với khởi nghiệp điện tử
Khởi nghiệp điện tử mang lại nhiều thú vị Wardana, L W.,
Bạn lựa chọn khởi nghiệp điện tử thay vì nghề nghiệp khác
Khởi nghiệp điện tử mang đến cho Bạn sự hài lòng đặc thù
Bạn sẽ bắt đầu khởi nghiệp điện tử ngay khi đủ điều kiện
Khởi nghiệp điện tử giúp Bạn độc lập hơn
Khởi nghiệp điện tử cải thiện thu nhập của Bạn
Khởi nghiệp điện tử mang lại cho Bạn địa vị cao
Khởi nghiệp điện tử giúp Bạn được tôn trọng
Niềm tin vào năng lực bản thân
Bạn tự tin khi khởi nghiệp điện tử Jeong, J., & Choi, M
Bạn có thể kiểm soát việc khởi nghiệp điện tử
Bạn biết được những yếu tố cần thiết cho việc khởi nghiệp điện tử
Bạn sẽ thành công nếu bạn khởi nghiệp điện tử
Bạn cảm thấy khởi nghiệp điện tử là điều dễ dàng
Bạn có thể khởi nghiệp điện tử nếu Bạn muốn
29 Ý định khởi nghiệp điện tử
Mục tiêu nghề nghiệp của Bạn là khởi nghiệp điện tử
Bạn sẽ nỗ lực tối đa để khởi nghiệp điện tử
Bạn xác định sẽ khởi nghiệp điện tử trong tương lai
Bạn nghiêm túc với việc khởi nghiệp điện tử
Bạn chắc chắn sẽ khởi nghiệp điện tử trong tương lai gần
Dưới đây là thang đo chính thức được sử dụng làm cơ sở thu thập dữ liệu cho quá trình phân tích sau này, cùng với nội dung bảng khảo sát chính thức.
Anh chị vui lòng đánh dấu X chấm điểm mức độ cảm nhận của mình
Không đồng ý Trung lập Đồng ý Hoàn toàn đồng ý
STT NỘI DUNG TRẢ LỜI
1 Trường Đại học phát triển kĩ năng khởi nghiệp điện tử
2 Trường Đại học cung cấp kiến thức cơ bản về khởi nghiệp điện tử
3 Trường Đại học giúp bạn có được ý tưởng sáng tạo để khởi nghiệp điện tử
1 Khởi nghiệp điện tử mang lại nhiều thú vị (1) (2) (3) (4) (5)
2 Bạn lựa chọn khởi nghiệp điện tử thay vì nghề nghiệp khác
3 Khởi nghiệp điện tử mang đến cho bạn sự hài lòng đặc thù
4 Bạn sẽ bắt đầu khởi nghiệp điện tử ngay khi đủ điều kiện
Niềm tin vào năng lực bản thân
1 Bạn tự tin khi khởi nghiệp điện tử (1) (2) (3) (4) (5)
2 Bạn có thể kiểm soát việc khởi nghiệp điện tử
3 Bạn biết được những yếu tố cần thiết cho việc khởi nghiệp điện tử
4 Bạn sẽ thành công nếu khởi nghiệp điện tử (1) (2) (3) (4) (5)
5 Bạn cảm thấy khởi nghiệp điện tử là điều dễ dàng
6 Bạn có thể khởi nghiệp điện tử nếu muốn (1) (2) (3) (4) (5)
1 Khởi nghiệp điện tử giúp Bạn độc lập hơn (1) (2) (3) (4) (5)
2 Khởi nghiệp điện tử cải thiện thu nhập của bạn
3 Khởi nghiệp điện tử mang lại cho bạn địa vị cao
4 Khởi nghiệp điện tử giúp bạn được tôn trọng (1) (2) (3) (4) (5) Ý định khởi nghiệp điện tử
1 Mục tiêu nghề nghiệp của Bạn là khởi nghiệp điện tử
2 Bạn sẽ nỗ lực tối đa để khởi nghiệp điện tử (1) (2) (3) (4) (5)
3 Bạn xác định sẽ khởi nghiệp điện tử trong tương lai
4 Bạn nghiêm túc với việc khởi nghiệp điện tử (1) (2) (3) (4) (5)
5 Bạn chắc chắn sẽ khởi nghiệp điện tử trong tương lai gần
Thiết kế Nghiên cứu định lượng
Dựa vào thang đo chính thức từ nghiên cứu định tính, bảng hỏi khảo sát được thiết kế để thu thập mẫu khảo sát, tạo cơ sở dữ liệu quan trọng cho phân tích và kiểm định mô hình nghiên cứu Để đảm bảo tính nhanh gọn, tiết kiệm chi phí và độ chính xác, nền tảng Google Form được sử dụng, và bảng hỏi tiếp cận đối tượng qua các phương tiện truyền thông xã hội Phương pháp này hợp lý vì đối tượng khảo sát chủ yếu là sinh viên hoặc Gen Z, nhóm có mức độ tiếp cận Internet cao (Priporas và cs, 2020), giúp tổng hợp dữ liệu hiệu quả.
Số lượng mẫu tối thiểu cần thu thập để đảm bảo dữ liệu khách quan và đáng tin cậy đã được nêu rõ trong nhiều nghiên cứu Đặc biệt, nghiên cứu của Hair và cộng sự (2014) đã chỉ ra yêu cầu về số lượng mẫu tối thiểu khi sử dụng SEM.
Mười lần số lượng thang đo của khái niệm sở hữu số biến quan sát nhiều nhất trong mô hình nghiên cứu
Mười lần số lượng đường dẫn bên trong của mô hình nghiên cứu
Bảng thang đo bao gồm 22 biến quan sát để đo lường 5 khái niệm khác nhau, trong đó khái niệm sở hữu nhiều biến đo nhất.
Để đảm bảo độ tin cậy trong nghiên cứu, số lượng mẫu tối thiểu cần thu thập là 400 Theo mô hình nghiên cứu, với 7 đường dẫn bên trong, yêu cầu tối thiểu là 70 mẫu Tuy nhiên, Tabachnick và cộng sự (2007) khuyến nghị rằng phân tích SEM cần từ 50 đến 100 mẫu để có kết quả khả thi, trong khi 300 đến 500 mẫu được coi là lý tưởng Do đó, việc thu thập 400 mẫu sẽ giúp nâng cao tính khách quan của phân tích dữ liệu.
Mẫu khảo sát được thực hiện theo phương pháp lấy mẫu thuận tiện, với hai điều kiện chính: đối tượng khảo sát phải là sinh viên đang học tại các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam và có chương trình đào tạo liên quan đến khởi nghiệp Bảng câu hỏi sử dụng thang đo Likert 5 điểm, từ 1 (Hoàn toàn không đồng ý) đến 5 (Hoàn toàn đồng ý), và được trình bày trong phụ lục Phân tích dữ liệu sử dụng phần mềm SPSS 20 và Smart PLS 3.0, chia thành hai giai đoạn: Giai đoạn 1 kiểm định độ tin cậy thang đo và tính khách quan của dữ liệu, và Giai đoạn 2 kiểm định các mối quan hệ trong mô hình nghiên cứu.
Giai đoạn 1: Kiểm định các chỉ số
Chỉ số Mục đích Điều kiện Nguồn
CA Độ tin cậy thang đo
CR > 0.7 Hair và cộng sự (2014)
CR CR ∈ [0.6;0.7] Sarstedt và cộng sự (2017)
Outer loading Độ hội tụ của thang đo
AVE AVE > 0.5 Hair và cộng sự (2014)
VIF < 5 Hair và cộng sự (2011)
1 Xem xét hệ số đường dẫn của các khái niệm Giá trị hệ số đường dẫn nằm trong khoảng từ -1 đến +1, giá trị càng gần +1 thì mối quan hệ tích cực càng mạnh và ngược lại nếu giá trị gần -1 (Sarstedt và cs, 2017)
2 Đánh giá mức độ ý nghĩa của các hệ số đường dẫn, tác giả sử dụng bootstrapping với cỡ mẫu là 5000 và xem xét giá trị p value 5%
3 Ngoài ra, nghiên cứu xem xét mức độ tác động tổng hợp (total effects) nhằm đánh giá tổng quan tác động giữa các khái niệm nghiên cứu (Sarstedt và cs,
Chương 3 trình bày phương pháp nghiên cứu và các chỉ số cần đo lường, kiểm định nhằm đảm bảo tính khách quan cho kết quả nghiên cứu Đây là nền tảng quan trọng để phát triển các nội dung trong chương 4.
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
Mô tả mẫu
Nghiên cứu này tập trung vào phân tích dữ liệu từ đối tượng sinh viên tại các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam Theo chương 3, đối tượng khảo sát là những sinh viên đang theo học, với mẫu nghiên cứu đạt quy mô N = 406, đảm bảo độ khách quan cho việc phân tích Các yếu tố nhân khẩu học của đối tượng được trình bày trong bảng dưới đây.
Phân loại Đặc điểm Số lượng Tỷ lệ (%)
Phân loại Đặc điểm Số lượng Tỷ lệ (%)
Liên thông 5 2 Đào tạo từ xa 8 1.2
Đánh giá độ tin cậy của thang đo
Theo Hair và cộng sự (2014) cùng với Sarstedt và cộng sự (2017), thang đo độ tin cậy cần đạt yêu cầu với hệ số tin cậy (CR) tối thiểu là 0.889, như đã được nêu trong bảng xxx.
Chỉ số CA đạt 0.832, vượt ngưỡng 0.7, cho thấy độ tin cậy cao Độ hội tụ phù hợp với nghiên cứu của Henseler và cộng sự (2015), với chỉ số AVE lớn hơn 0.5 và hệ số tải ngoài lớn hơn 0.7 (Hair và cộng sự, 2017) Cuối cùng, theo tiêu chuẩn của Hair và cộng sự (2011), không có hiện tượng đa cộng tuyến trong dữ liệu, với hệ số phóng đại phương sai (VIFmax) là 2.744, nhỏ hơn 5.
Bảng 4 2 Kết quả độ tin cậy và phương sai trung bình trích xuất
Kỳ vọng kết quả 0.840 0.893 0.677 Ý định khởi nghiệp điện tử
Bảng 4 3 Hệ số tải ngoài
Thái độ Ý định khởi nghiệp điện tử
Thái độ Ý định khởi nghiệp điện tử
Bảng 4 4 Thống kê đa cộng tuyến (VIF)
Fornell và Larcker (1981) đã đề xuất một phương pháp để kiểm định độ phân biệt giữa các yếu tố trong mô hình Phương pháp này yêu cầu so sánh căn bậc hai của AVE giữa các yếu tố, đảm bảo rằng hệ số tương quan giữa chúng lớn hơn các giá trị khác trong cùng một dòng, từ đó thể hiện tính tương quan phù hợp theo tiêu chí của Henseler và cộng sự (2015).
Bảng 4 5 Kết quả đo lường giá trị phân biệt
Thái độ Ý định Giáo dục Kỳ vọng
Kiểm định mô hình nghiên cứu
Mô hình cấu trúc được đánh giá theo phương pháp của Hair và cộng sự (2017) thông qua hệ số xác định (R^2) Giá trị R^2 được phân loại thành mạnh, trung bình và yếu, tương ứng với các mức 0.75, 0.50 và 0.25 (Hair & cộng sự, 2011).
Bảng 10 Bảng đánh giá hệ số xác định R2, năng lực dự báo Q2
Kỳ vọng kết quả 0.259 0.172 Ý định khởi nghiệp điện tử 0.171 0.103
Phương pháp Bootstrapping (NP00) được áp dụng để xác minh ý nghĩa thống kê của các giả thuyết nghiên cứu và các tác động trực tiếp Nghiên cứu tiến hành kiểm định giữa mô hình không điều tiết và mô hình có điều tiết nhằm phát hiện sự khác biệt.
Bảng 11 Kết quả phân tích Bootstrapping không điều tiết
Sample Mean Độ lệch chuẩn t-value p-value
Bảng 4 6 Kết quả phân tích Bootstrapping điều tiết
Sample Mean Độ lệch chuẩn t-value p-value
Giáo dục -> Kỳ vọng 0.509 0.511 0.039 13.182 0.000 Điều tiết MQH Thái độ
0.117 0.119 0.047 2.519 0.012 Điều tiết MQH Kỳ vọng-> Ý định
Nghiên cứu cho thấy mối quan hệ giữa giáo dục khởi nghiệp, kỳ vọng kết quả, thái độ và ý định khởi nghiệp điện tử đạt mức ý nghĩa thống kê 95% (p value < 0.05) Kết quả từ phương pháp bootstrap (NP00) khẳng định các giả thuyết được trình bày có tính tích cực Đặc biệt, niềm tin vào năng lực bản thân đóng vai trò điều tiết quan trọng trong mối quan hệ giữa thái độ và ý định khởi nghiệp, với kết quả kiểm định bootstrap lần 2 cho thấy ảnh hưởng tích cực của niềm tin vào năng lực bản thân.
49 nghiệp điện tử Tuy nhiên, điều tiết mối quan hệ giữa Kỳ vọng kết quả và Ý định khởi nghiệp bị bác bỏ với p value = 0.192 (> 0.05).
Thảo luận kết quả nghiên cứu
Nghiên cứu cho thấy giáo dục khởi nghiệp có ảnh hưởng tích cực đến kết quả kỳ vọng và thái độ của sinh viên đối với khởi nghiệp điện tử Với MeanEDU đạt 4.02, hầu hết mẫu khảo sát đồng thuận về vai trò của giáo dục khởi nghiệp trong việc trang bị kỹ năng và kiến thức cần thiết Cụ thể, giáo dục khởi nghiệp giúp xây dựng thái độ tích cực (β=0.565) và nâng cao hiệu quả trong việc đánh giá cũng như hình thành kỳ vọng cho hành vi khởi nghiệp (β=0.509) Kỳ vọng kết quả và thái độ là hai yếu tố quan trọng trong việc hình thành ý định khởi nghiệp điện tử, trong đó kỳ vọng kết quả định hình khung ý định dựa trên những kết quả đã được dự đoán, còn thái độ phản ánh cảm xúc và động lực cá nhân trong việc thực hiện hành vi, với thái độ có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành ý định khởi nghiệp điện tử (β=0.199).
Niềm tin vào năng lực bản thân có vai trò quan trọng trong việc kết nối thái độ và ý định khởi nghiệp điện tử Khi cá nhân có niềm tin tích cực vào khả năng của mình, thái độ đối với ý định khởi nghiệp cũng được củng cố, giúp họ tự tin hơn vào khả năng thực hiện hành động khởi nghiệp Tuy nhiên, niềm tin vào năng lực bản thân không có ảnh hưởng điều tiết đến mối quan hệ giữa kỳ vọng và ý định khởi nghiệp, với giá trị p là 0.192.
Chương 4 thể hiện các kết quả nghiên cứu Việc kiểm định các chỉ số như CA, CR sẽ đảm bảo độ tin cậy của mô hình Sau đó, kết quả mô hình không điều tiết và mô hình điều tiết sẽ là cơ sở quan trọng cho nội dung hàm ý quản trị ở chương 5