Nhận thức của sinh viên khoa địa lý trường đại học sư phạm hà nội đối với việc sử dụng đồ nhựa dùng một lần

Là sinh viên khoa Địa Lý của trường Đại học Sưphạm Hà Nội với sự hiểu biết cùng vốn kiến thức am hiểu về môi trường thuộc chuyênngành đang theo học và nhận thấy được tính cấp thiết của v

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN KHOA ĐỊA LÝ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỐI VỚI VIỆC SỬ DỤNG ĐỒ NHỰA DÙNG MỘT LẦN NHÓM – KHÓA 71 – LỚP CLC HÀ NỘI - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LỤC TRƯỜNG ĐẠI MỤC HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Tình hình nghiên cứu giới .2 2.2 Tình hình nghiên cứu nước ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu .7 3.1 Mục tiêu nghiên cứu CỦA SINH VIÊN KHOA 3.2.NHẬN Nhiệm vụ THỨC nghiên cứu .8 ĐỊA Phạm vi LÝ nghiênTRƯỜNG cứu ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Quan điểm phương pháp nghiên cứu HÀ NỘI ĐỐI VỚI VIỆC SỬ DỤNG ĐỒ 5.1 Quan điểm nghiên cứu NHỰA DÙNG MỘT LẦN 5.2 Phương pháp nghiên cứu 10 Đóng góp đề tài 11 6.1 Về khoa học 11 6.2 Về thực tiễn 12 Cấu trúc đềNHÓM tài .12 – KHÓA 71 – LỚP CLC Tài liệu tham khảo 14 Thị Đức - 715603023 Mã Kim Chi - 715603032 KếNguyễn hoạch thực hiệnMinh đề tài 16 Nguyễn Thị Hiền - 715603032 Trần Yến Nhi - 715603032 Quang Thị Hà Trang - 715603032 Trần Thanh Chúc - 715603032 Vi Thị Lịch - 715603032 Nguyễn Mai Anh - 715603032 Đoàn Phương Thảo - 715603032 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Tường Huy HÀ NỘI – 2023 Lí chọn đề tài Trong nhịp sống hối nay, người có xu hướng sử dụng sản phẩm mang tính “nhanh – gọn – lẹ” Một số sản phẩm nhựa dùng lần ưa chuộng như: túi nilon, ống hút, ly nhựa, chai nhựa, hộp đồ ăn nhanh,… Chúng ta khơng thể phủ nhận lợi ích mà chúng đem lại nhỏ gọn, tiện dụng, giá thành rẻ, tiết kiệm thời gian,… Tuy nhiên tác hại đồ nhựa dùng lần lớn tới vấn đề ô nhiễm môi trường, sức khỏe người Trong thời gian gần đây, giới trẻ trở thành nhóm đối tượng tiêu dùng sản phẩm nhựa lần Sự đa dạng sản phẩm dẫn đến tình trạng rác thải nhựa tăng đáng kể Thật khơng khó để bắt gặp hình ảnh sinh viên tay cầm ly nước nhựa, tràn lan rác thải nhựa lần thùng rác trường học từ cấp tiểu học đến trung học phổ thông chí trường đại học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ngoại lệ vấn đề Sự tiện dụng sản phẩm nhựa lần dần hình thành nên thói quen sử dụng loại sản phẩm sinh viên trường Mặt sau tiện dụng, tiết kiệm thời gian mà sản phẩm nhựa dùng lần mang lại rác túi nilon, chai nước, ly đồ uống nhanh thấy ngăn bàn lớp học hay thùng rác giảng đường, loại rác thải bắt gặp lối khuôn viên trường Rác thải nhựa dùng lần phát sinh từ nhiều nguồn khác nhau: hoạt động sinh hoạt, giảng dạy chuyên môn, nghiên cứu cán viên chức phận liên quan nhà trường, sinh viên học viên sau đại học đặc biệt hoạt động kinh doanh dịch vụ nhà trường Điều có tác động xấu tới vấn đề nhiễm mơi trường nói chung, ảnh hưởng tới cảnh quan khn viên nhà trường nói riêng Ơ nhiễm mơi trường từ vấn nạn đồ nhựa dùng lần chủ đề tính cấp thiết tầm quan trọng tăng lên theo thời gian phát triển lối sống đại Thật có nhiều đề tài, nghiên cứu, báo cáo đề cập tới vấn đề Các nghiên cứu trước đề cập tới sở lí luận, thực tiễn để xác định lộ trình đề xuất giải pháp loại bỏ chất thải nhựa sử dụng lần túi nilong khó phân hủy phục vụ kiểm sốt nhiễm môi trường Việt Nam [1] hay đề tài nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp giảm thiểu rác thải nhựa trường đại học địa bàn Hà Nội nhiều địa bàn khác Tuy nhiên chưa có nghiên cứu vấn đề rác thải nhựa dùng lần đề cập làm rõ tới việc nhận thức sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội Là sinh viên khoa Địa Lý trường Đại học Sư phạm Hà Nội với hiểu biết vốn kiến thức am hiểu môi trường thuộc chuyên ngành theo học nhận thấy tính cấp thiết vấn đề, nhóm chúng tơi định lựa chọn đề tài “Nhận thức sinh viên khoa Địa lý trường Đại học Sư phạm Hà Nội việc sử dụng đồ nhựa dùng lần” góc độ địa lí cách hồn chỉnh có hệ thống Nghiên cứu tập trung vào thực trạng sử dụng đồ nhựa dùng lần sinh viên Khoa Địa lý thơng qua khảo sát thực tiễn, tìm hiểu nguyên nhân hậu quả, từ đề giải pháp Nghiên cứu góp phần nâng cao nhận thức sinh viên khoa Địa Lý nói riêng tồn thể sinh viên trường nói chung việc bảo vệ môi trường hướng tới lối sống xanh Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Tình hình nghiên cứu giới Tình trạng mơi trường bị ô nhiễm nặng nề vấn đề cấp bách ảnh hưởng tới sống Kinh tế phát triển, nhu cầu vật chất - tinh thần tăng cao với thực trạng môi trường bị ô nhiễm trở nên phức tạp kèm theo nhiều hậu khôn lường.  Vào năm 2017, Mohammad Bakri Alaa Hammami1 cộng nghiên cứu vấn đề “Survey on awareness and attitudes of secondary school students regarding plastic pollution: implications for environmental education and public health in Sharjah city, UAE” [17] Ở viết nêu khái quát tình trạng ô nhiễm nhựa gia tăng tình trạng ô nhiễm chất thải nhựa gây nên Từ có khảo sát thực tiễn đối tượng học sinh trung học sở thành phố Sharjah UAE nhận thức, thái độ chúng vấn đề liên quan đến ô nhiễm môi trường qua việc sử dụng rác thải nhựa Khảo sát có đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức học sinh ý thức sử dụng đồ nhựa sống Tuy nhiên, điểm hạn chế chỗ chưa trình bày cụ thể hậu việc sử dụng đồ nhựa tới môi trường ý nghĩa giáo dục mơi trường cịn mơ hồ, chưa cụ thể dễ gây hoang mang cho đối tượng khảo sát Ngồi ra, khảo sát cịn bị hạn chế việc chọn mẫu khảo sát, khảo sát học sinh thành phố Sharjah nên phản ánh toàn dân số UAE vùng có chất lượng mơi trường sống khác nên nghiên cứu đưa ví dụ nhỏ đại diện cho khu vực định, khơng mang tính chất bao qt cho nước.  Năm 2018, tác giả Tony Robert Walker cộng nghiên cứu “A call for Canada to move toward zero plastic waste by reducing and recycling single-use plastics” [21] Trong báo cáo mình, tác giả thực trạng vấn nạn sử dụng đồ nhựa giới Hàng năm có khoảng 4,8 - 12,7 triệu rác thải nhựa tràn vào đại dương, gây ô nhiễm môi trường biển nghiêm trọng Tác giả đưa nhiều sách mà nhiều quốc gia triển khai Tuy nhiên tác giả chưa đưa giải pháp thiết thực để giảm thiểu việc sử dụng nhựa dùng lần [21] Năm 2021, tác giả Ana l Patrício Silva cộng nghiên cứu đề tài “An urgent call to think globally and act locally on landfill disposable plastics under and after Covid- 19 pandemic: Pollution prevention and technological (Bio) remediation solution” [20].Các tác giả nghiên cứu vấn đề rác thải nhựa giai đoạn dịch Covid - 19 diễn Số lượng trang rác thải nhựa từ y tế thải môi trường vô lớn Với số lượng lớn rác thải nhựa, giới chưa thể xử lý triệt để có biện pháp để phân hủy lượng rác thải nhựa Nên quốc gia xử lý rác thải nhựa cách chôn lấp Cách xử lý gây nhiều hậu rị rỉ chất hóa học độc hại, ô nhiễm đất, chiếm phần lớn diện tích đất, Tác giả phân tích cụ thể vấn đề thực tiễn hậu rác thải nhựa tới mơi trường, xã hội sống người Cùng năm tác giả Elisabetta Cornago nghiên cứu đề tài “Preventing single-use plastic waste: Implications of different policy approaches” [16] Trong đề tài mình, tác giả tập trung phân tích thực trạng rác thải nhựa mà người phát sinh ngồi mơi trường tồn cầu Kết nghiên cứu cho thấy rác thải nhựa chiếm nửa rác thải giới chưa có giải pháp để xử lý ổn thỏa vấn đề rác thải nhựa.  Tác giả Jenna Jambeck cộng nghiên cứu “Plastic waste inputs from land into the ocean” [18] Báo cáo nghiên cứu vấn đề rác thải nhựa đại dương Trái Đất Vào năm 1975, ước tính lượng rác thải hàng năm tất vật liệu thải môi trường đại dương 6,4 triệu tấn, lượng rác thải có đất liền chiếm tới 80% số lượng rác thải nhựa đại dương ngày tăng nhanh Tác giả thành cơng phân tích cụ thể thực trạng rác thải nhựa đại dương quốc gia không xử lý tốt rác thải nhựa Tác giả đề số chiến lược cụ thể để quốc gia quản lý tốt lượng rác thải nhựa vùng biển Tuy nhiên nghiên cứu tác giả Jenna Jambeck lại trọng ô nhiễm đại dương rác thải nhựa mà chưa đề cập tới vấn vấn đề ô nhiễm đất liền chưa giải pháp cụ thể [18] Năm 2020, Niswatun Indana Jariyah cộng nghiên cứu đề tài “Level of Student Awareness in Using Tumbler Water Bottles in an Effort to Reduce The Use of Plastic Bottles” [19] Tác giả sử dụng nhiều phương pháp để nghiên cứu việc sử dụng rác thải nhựa ý thức học sinh, sinh viên tác động tiêu cực mà rác thải nhựa đến môi trường Trong số học sinh, sinh viên khảo sát, phần lớn học sinh, sinh viên biết nhận thức hậu tiêu cực rác thải nhựa Còn phần nhỏ chưa biết ảnh hưởng rác thải nhựa đến xã hội, môi trường Tuy nhiên, tác giả chưa có biện pháp để sinh viên hạn chế sử dụng đồ nhựa dùng lần [19] 2.2 Tình hình nghiên cứu nước Hiện nhiễm mơi trường vấn đề khơng cịn q xa lạ quốc gia giới hậu mà đem lại vơ nặng nề có ảnh hưởng nghiêm trọng tới phát triển kinh tế, kìm hãm tốc độ tăng trưởng, ảnh hưởng xấu tới chất lượng sống người dân… Đối mặt với hệ tiêu cực mà ô nhiễm môi trường gây ra, Đảng Nhà nước Việt Nam đề nhiều sách nhằm giữ gìn bảo vệ hành tinh – mơi trường sống Tuy nhiên ý thức người yếu tố then chốt định thành công kế hoạch.  Tác giả Nguyễn Minh Kỳ nghiên cứu đề tài “Ô nhiễm rác thải nhựa -  vấn đề nan giải” [7] Trong đề tài mình, tác giả khái quát thực trạng tiêu thụ nhựa rác thải nhựa giới Việt Nam Tác giả nghiên cứu chi tiết, cụ thể ảnh hưởng vấn nạn rác thải nhựa đến xã hội, sống người Và từ ảnh hưởng ấy, tác giả đưa số biện pháp thích hợp nhằm giảm việc sử dụng đồ nhựa Tuy nhiên đề tài chưa vào khảo sát đến cụ thể sinh viên trường đại học nên chưa đưa giải pháp cụ thể để giải tình trạng sử dụng nhựa sinh viên [7] Năm 2020, tác giả Trịnh Thị Quyên “Nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp giảm thiểu rác thải nhựa trường Đại học Lâm nghiệp, huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội” [9] Trong viết mình, tác giả cụ thể thực trạng sử dụng, nguyên nhân đề xuất giải pháp giảm thiểu rác thải nhựa Qua khảo sát tác giả, thấy số lượng rác thải nhựa mà sinh viên thải trường Đại học Lâm nghiệp lớn Theo điều tra tác giả, rác thải nhựa mà sinh viên thải ngày khoảng 98,78 kg/ngày – số lớn trường Đại học Đồng thời, phân tích số nguyên nhân sinh viên sử dụng nhiều đồ dùng nhựa từ có giải pháp thực tiễn [9] Một đề tài Nguyễn Thị Thanh Huyền cộng “Nghiên cứu phát sinh hành vi tiêu dùng sản phẩm nhựa dùng lần trường học” vào năm 2020 [6] nghiên cứu Nguyễn Công Thuận cộng vấn đề “Thực trạng rác thải nhựa trường học – Nghiên cứu điển hình trường Đại học Cần Thơ” (2021) [14] làm rõ thực trạng việc sử dụng đồ nhựa lần thông qua khảo sát hành vi, thái độ sinh viên trường đại học thuộc thành phố Đà Nẵng, đại học Cần Thơ Bên cạnh đó, hai nghiên cứu đưa số giải pháp khuyến nghị sinh viên, nhiên chưa làm rõ được nguyên nhân sinh viên lại ưa chuộng sử dụng sản phẩm liên quan đến nhựa dùng lần Ngoài ra, với nghiên cứu “Thực trạng sử dụng ống hút nhựa sinh viên trường Đại học công nghiệp thực phẩm thành phố Hồ Chí Minh giải pháp thay thế” tác giả Đặng Hồ Phương Thảo vào năm 2022 cho thấy thực trạng sử dụng ống hút nhựa sinh viên với tần suất sử dụng liên tục tuần đưa số cách giải để giảm việc sử dụng chúng [13] Tuy nhiên, đề tài chưa làm rõ hậu từ việc sử dụng hàng ngày cảnh quan, khuôn viên trường học Nghiên cứu “Hiện trạng phát sinh chất thải nhựa sinh hoạt hộ gia đình đề xuất giải pháp quản lý quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội” (2022) tác giả Nguyễn Quỳnh Hương cộng rõ lượng rác thải nhựa mà gia đình thải mơi trường lớn [4] Từ đánh giá khái quát mức độ xả thải, sở đưa giải pháp xử lý trường hợp cụ thể Tuy nhiên nghiên cứu khu vực nhỏ nên chưa thể phản ánh thực trạng xả chất thải nhựa từ sinh hoạt hộ gia đình tồn thành phố Hà Nội nước phần cho thấy tình hình cụ thể phát sinh chất thải môi trường hàng ngày thời điểm Năm 2022, Đỗ Thị Hồng Uyên cộng nghiên cứu đề tài “Nhận thức nhu cầu xử lý rác thải nhựa người dân miền Bắc Việt Nam” [15] với đề tài “Nhận thức cộng đồng rác thải nhựa đồng sông Cửu Long: Nghiên cứu điển hình Cần Thơ” [12] Nguyễn Trường Thành cộng nghiên cứu, tìm hiểu hoạt động tiêu thụ sản phẩm liên quan đến nhựa sống hàng ngày cách xử lý rác thải thải đánh giá nhận thức người dân, đặc biệt hộ gia đình ảnh hưởng đồ nhựa đến mơi trường Từ đề xuất số chủ trương nhằm giảm thiểu việc sử dụng đồ nhựa sách đẩy mạnh cơng tác xử lý địa bàn Tuy nhiên, nghiên cứu tác giả Đỗ Thị Hồng Uyên cộng đưa kết luận giải pháp kèm cần cụ thể, thiết thực bối cảnh nay.  Năm 2021, tác giả Nguyễn Thu Hường cộng nghiên cứu đề tài “Đánh giá nhận thức sinh viên Trường Đại học khoa học Thái Nguyên chất thải nhựa giảm thiểu chất thải nhựa” [5] Trong nghiên cứu, tác giả tập trung làm bật lên thực trạng phát sinh rác thải nhựa sinh viên Trường Đại học Khoa học Bên cạnh đó, nghiên cứu đưa đánh giá nhận thức sinh viên vấn đề nêu đề xuất số giải phải nhằm nâng cao nhận thức trách nhiệm sinh viên vấn đề rác thải nhựa Tuy nhiên, giải pháp đưa cịn mang nặng tính lý thuyết, khó áp dụng áp dụng chưa rộng rãi tới toàn sinh viên trường tất sinh viên nước Năm 2022, tác giả Trương Đình Thái cộng nghiên cứu đề tài “Những nhân tố ảnh hưởng đến ý định phân loại rác thải nhựa sinh viên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh” [10] Trong nghiên cứu mình, tác giả cho thấy tình trạng rác thải nhựa trường đại học tác động đến việc phân loại rác sinh viên Kết cho thấy có nhân tố gồm thái độ, chuẩn chủ quan, kiểm soát hành vi sở vật chất ảnh hưởng trực tiếp đến ý định phân loại rác thải nhựa sinh viên [10] Tuy nhiên tác giả chưa đề cập tới cách phân loại rác giải pháp để thúc đẩy ý thức sinh viên việc phân loại rác thải nhựa trường đại học Trong đề tài nghiên cứu Phạm Thị Dương Định Thị Thúy Hằng năm “Khảo sát, đánh giá thực trạng nhận thức, hành vi sinh viên thói quen phân loại rác thải sử dụng nhựa lần” [3] hầu hết sinh viên có hiểu biết tác hại đồ nhựa dùng lần có ý thức việc phân loại rác thải nhựa, từ đề xuất giải pháp góp phần giúp sinh viên có nhận thức đắn việc sử dụng rác thải nhựa, hình thành thói quen sử dụng đồ nhựa lần cách có hiệu Tác giả Vũ Thanh Ca cộng nghiên cứu đề tài “Thái độ người dân thành phố Hạ Long việc sử dụng nhựa dùng lần” [2] Tác giả sâu nghiên cứu thực trạng thái độ người dân việc sử dụng đồ nhựa dùng lần Sau khảo sát cho kết có tới 90% người dân nhận thức tác động từ vật dụng mà sử dụng hàng ngày có ảnh hượng nghiêm trọng đến mơi trường khoảng 86% người dân phường Hồng Hải - TP Hạ Long không phân loại rác thải mà gộp chung loại rác thải nhựa dùng lần với Nghiên cứu cho thấy điều đại đa số người làm khảo sát biết, chí hiểu rõ hệ tiêu cực mà sản phẩm nhựa dùng lần mang lại cho môi trường lại hạn chế sử dụng sống hàng ngày Hoàng Thị Thanh cộng vào năm 2022 nghiên cứu việc “Giáo dục rác thải nhựa cho học sinh trung học sở thành phố Hồ Chí Minh thơng qua học Địa Lý” [11] nhắc đến việc lồng ghép, tích hợp vào học vấn đề sử dụng rác thải nhựa cho học sinh bậc THCS thông qua giảng địa lí, hoạt động trải nghiệm với mong muốn phần cung cấp thêm nhiều cách xử lí phù hợp để giáo dục ý thức cho sinh viên Từ có kiến nghị, đề xuất cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục vấn đề liên quan đến chất thải có nguồn gốc từ nhựa ảnh hưởng tới môi trường.  Năm 2019, tác giả Minh Phương với đề tài “Biến rác thải nhựa thành nhiên liệu sạch” [8] Tác giả sâu nghiên cứu thực trạng sử dụng vật dụng nhựa sống hàng ngày nhân loại Theo nghiên cứu tới năm 2050, 12 tỷ số lượng chất thải nhựa mà người thải Từ dự báo ấy, tác giả mở cách xử lý chuyển rác thải thành nhiên liệu phục vụ cho nhu cầu sống Tuy nhiên, giải pháp xử lí chưa thực gần gũi với sinh viên chưa áp dụng rộng rãi nhiều quốc gia Các nghiên cứu diễn biến phức tạp ô nhiễm mơi trường hậu mà đem lại vô nghiêm trọng Mỗi nghiên cứu đề khai thác sâu khía cạnh cụ thể vấn đề môi trường, ô nhiễm Từ kết thu được, nhận thấy mức độ tác động người tới môi trường nghiên đặc biệt nghiêm trọng Vì ậy cần chung tay bảo vệ mơi trường, có ý thức giữ gìn ngơi nhà chung, tránh tàn phá trình phát triển kinh tế Đặc biệt, sinh viên - người hệ tương lai đất nước, người tiếp thu tinh hoa văn hóa, người phát triển xã hội nhiều tác nhân phá hủy môi trường sống Qua nghiên cứu trước chúng tơi nhận thấy có đề tài nghiên cứu thực trạng nhận thức sinh viên đại học vấn đề môi trường, cụ thể việc sử dụng đồ nhựa dùng lần Vì vậy, từ việc tiế thu thành tự phát triển thêm nghiên cứu trước, nhóm tác giả bắt đầu thực đề tài “Nhận thức 10 5.2 Phương pháp nghiên cứu 5.2.1 Phương pháp thu thập liệu 5.2.1.1 Phương pháp thu thập liệu thứ cấp Nghiên cứu sử dụng phương pháp để thu thập tài liệu liên quan đến “Thực trạng sử dụng đồ nhựa dùng lần sinh viên” thơng qua tài liệu học thuật (tạp chí khoa học có bình duyệt, nghiên cứu khoa học, luận văn, luận án có liên quan, ), báo truyền thông; thông tin từ cổng thông tin điện tử, tổng cục ’ liệu, báo cáo khoa học chuyên ngành liên quan đến mục đích nghiên cứu 5.2.1.2 Phương pháp thu thập liệu sơ cấp Để thu thập liệu liên quan đến đề tài mà nhóm tác giả nghiên cứu sử dụng phương pháp phương pháp quan sát phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi Phương pháp quan sát Nghiên cứu sử dụng phương pháp để quan sát ghi nhận việc sử dụng đồ nhựa dùng lần mức độ sinh viên khoa Địa Lý trường học thơng qua việc ghi chép lại tình hình quan sát chụp ảnh làm minh chứng cho việc ghi chép thực trạng sử dụng, xả thải rác Phương pháp khảo sát bảng hỏi Nhóm tác giả sử dụng phương pháp khảo sát bảng hỏi kết hợp liệu định lượng định tính nhằm thu thập ý kiến, nhận thức thái độ sinh viên khoa Địa Lý việc sử dụng mức độ xả thải đồ nhựa dùng lần trường học Phiếu hỏi gửi trực tiếp đến sinh viên (xem phục lục trang 20) Những người tham gia khảo sát nghiên cứu sinh viên khoa Địa lý thuộc trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ước tính số lượng tham gia điền khảo sát 250 sinh viên Thời gian thực tuần 5.2.2 Phương pháp xử lí, phân tích diễn giải liệu 5.2.2.1 Dữ liệu định lượng Nhóm tác giả sử dụng thuật tón thống kê để xử lí số liệu sở có hỗ trợ phần mềm SPSS Microsoft Excel Các kết nghiên cứu trình bày dạng bảng thống kê biểu đồ thống kê, Như nghiên cứu nhóm 14 có úng dụng thống kê mô tả thống kê suy luận để thấy khách quan kết khảo sát 5.2.2.2 Dữ liệu định tính Các liệu thu thập tài liệu hóa, phân loại, đọng liệu Sau đó, liệu kiểm tra, kiểm chứng đến kết luận Đóng góp đề tài 6.1 Về khoa học Qua tìm hiểu, phân tích thực trạng sử dụng, phát thải rác thải nhựa, đề tài có ý nghĩa to lớn việc đóng góp thêm số liệu làm rõ sở lí luận thực trạng sử dụng, phát thải rác thải nhựa dùng lần sinh viên khoa Địa Lý vào cơng trình nghiên cứu chung đồ sộ chủ đề Nghiên cứu nhóm tác giả góp phần làm sáng tỏ thực trạng vấn đề bảo vệ môi trường, không gian lớp học, khuôn viên trường học, đảm bảo phát triển bền vững Từ việc thực đề tài nghiên cứu, nhóm tác giả vận dụng thành cơng phương pháp khảo sát, quan sát vào thực tế trường Đại học Sư phạm Hà Nội đảm bảo tính hiệu quả, trung thực khách, quan, cụ thể 6.2 Về thực tiễn Khi tiến hành thực đề tài khảo sát sinh viên khoa với kết tương đối khách quan, góp phần mở rộng hiểu biết, củng cố kiến thức cho toàn thể sinh viên khoa Địa Lý nói riêng sinh viên tồn trường nói chung tác hại đồ nhựa dùng lần nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường giữ gìn cảnh quan chung trường học Đề xuất phương án nhằm hạn chế tác động tiêu cực, quản lí rác thải nhựa hiệu khơng trường Đại học Sư phạm Hà Nội mà nhân rộng mơ hình trường học, địa phương xã hội Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục phần cố định đề tài nghiên cứu cấu trúc đề tài bao gồm chương Cụ thể: CHƯƠNG Cơ sở lí luận đồ nhựa dùng lần ô nhiêm môi trường 1.1 Tổng quan đồ nhựa dùng lần 1.1.1 Khái niệm đồ nhựa, đồ nhựa dùng lần 1.1.2 Sự tồn đồ nhựa dùng lần 15 1.1.3 Lợi ích đồ nhựa dùng lần 1.1.4 Tác hại đồ nhựa dùng lần 1.2 Ơ nhiễm mơi trường 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Các tiêu đánh giá mức độ ô nhiễm môi trường 1.2.3 Ảnh hưởng sử dụng đồ nhựa dùng lần tới vấn đề môi trường 1.3 Giải pháp giảm thiểu sử dụng đồ nhựa dùng lần 1.3.1 Trên giới 1.3.2 Tại Việt Nam CHƯƠNG Hiện trạng sử dụng nhận thức sinh viên khoa Địa Lý trường Đại học Sư phạm Hà Nội với đồ nhựa dùng lần tới môi trường 2.1 Hiện trạng sử dụng đồ nhựa dùng lần 2.1.1 Tần suất sử dụng đồ nhựa lần sinh viên khoa Địa lý 2.1.2 Phạm vi sử dụng đồ nhựa lần sinh viên khoa Địa lý 2.1.3 Các sản phẩm sử dụng phổ biển từ đồ nhựa lần sinh viên Địa lý 2.1.4 Hiện trạng phân loại rác thải nhựa lần với loại rác khác 2.1.5 Thói quen xử lí sản phẩm nhựa lần sau sử dụng 2.1.6 Thói quen sử dụng sản phẩm thay 2.2 Nhận thức sinh viên với rác thải nhựa dùng lần 2.2.1 Nhận thức tác hại đồ nhựa lần tới môi trường sinh viên khoa Địa lý 2.2.2 Nguyên nhân dẫn tới thói quen sử dụng nhựa lần 2.2.3 Nhận thức phân loại kí hiệu, mã số bao bì sản phẩm nhựa lần 2.3.4 Nhận thức phân loại rác thải nhựa sinh viên CHƯƠNG Ảnh hưởng sử dụng đồ nhựa dùng lần đến môi trường trường Đại học Sư phạm Hà Nội 3.1 Ảnh hưởng tới môi trường trường học 3.1.1 Ảnh hưởng tới môi trường lớp học 3.1.2 Ảnh hưởng tới môi trường hành lang lớp học 3.1.3 Ảnh hưở.ng tới cảnh quan sân trường 3.2 Ảnh hưởng tới việc thu gom, xử lí rác thải nhân viên vệ sinh mơi trường 16 3.2.1 Khó khăn việc phân loại, thu gom rác thải nhựa dùng lần 3.2.2 Khó khăn việc xử lý rác thải nhựa dùng lần CHƯƠNG Giải pháp giảm thiểu sử dụng đồ nhựa dùng lần bảo vệ môi trường khoa Địa Lí 4.1 Đối với sinh viên khoa Địa lý 4.1.1 Giảm thiểu đồ nhựa dùng lần 4.1.2 Tái chế đồ nhựa dùng lần 4.1.3 Tái sử dụng đồ nhựa 4.1.4 Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường 4.2 Đối với nhà trường 4.2.1 Tuyên truyền “lối sống xanh” 4.2.2 Hướng dẫn phân loại rác 4.2.3 Đẩy mạnh thu gom tái chế đồ nhựa sử dụng lần túi nilon khó phân hủy Tài liệu tham khảo Tiếng Việt [1] [2] Ngọc Anh (2021), Nghiệm thu cấp sở đề tài KHCN cấp Bộ “Nghiên cứu sở lý luận, thực tiễn để xác định lộ trình đề xuất giải pháp loại bỏ chất thải nhựa sử dụng lần túi ni lơng khó phân hủy phục vụ kiểm sốt ô nhiễm môi trường Việt Nam”, Viện Chiến lược, Chính sách Tài ngun Mơi trường, truy cập ngày 22-10-2023, trang web https://isponre.gov.vn/vi/news/tin-tuc/nghiem-thu-cap-co-so-de-tai-cap-bonghien-cuu-co-so-ly-luan-thuc-tien-de-xac-dinh-lo-trinh-va-de-xuat-giai-phaploai-bo-chat-thai-nhua-su-dung-mot-lan-va-tui-ni-long-kho-phan-huy-phuc-vukiem-soat-o-nhiem-moi-truong-o-viet-nam-1859.html Vũ Thanh Ca cộng (2020), Nghiên cứu thái độ người dân thành phố Hạ Long việc sử dụng sản phẩm nhựa dùng lần, Tạp chí Mơi trường, truy cập ngày 22-10-2023, trang web https://s.pro.vn/sMqt [3] Phạm Thị Dương Đinh Thúy Hằng (2022), "Khảo sát, đánh giá thực trạng nhận thức, hành vi sinh viên thói quen phân loại rác thải sử dụng nhựa lần", Tạp chí Khoa học Cơng nghệ Hàng Hải (70), tr 119-124 [4] Nguyễn Quỳnh Hương cộng (2022), "Hiện trạng phát sinh chất thải nhựa sinh hoạt hộ gia đình đề xuất giải pháp quản lý quận Thanh 17 Xuân, thành phố Hà Nội", Tạp chí Khoa học Tài ngun Mơi trường số 44 năm 2022, tr 98-107 [5] Nguyễn Thu Hường cộng (2021), "Đánh giá nhận thức sinh viên Trường Đại học Khoa học Thái Nguyên chất thải nhựa giảm thiểu chất thải nhựa", Tạp chí Khoa học Cơng nghệ Đại học Thái Ngun 226(12), tr 14-21 [6] Nguyễn Thị Thanh Huyền cộng (2020), "Nghiên cứu phát sinh hành vi tiêu dùng sản phẩm nhựa dùng lần trường học", Tạp chí Khoa học Cơng nghệ Đại học Duy Tân 4(41), tr 97-105 [7] Nguyễn Minh Kỳ (2023), Ô nhiễm rác thải nhựa - vấn đề nan giải, truy cập ngày 22-10-2023, trang web https://osf.io/v268w/ [8] Minh Phương (2019), "Biến rác thải nhựa thành nhiên liệu sạch", Tạp chí Khoa học Cơng nghệ Việt Nam số năm 2019, tr 48-49 [9] Trịnh Thị Quyên (2020), Nghiên cứu thực trạng đê xuất giải pháp giảm thiểu rác thải nhựa trường Đại học Lâm nghiệp, huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội, Khóa luận tốt nghiệp, Trường Đại học Lâm nghiệp, Hà Nội [10] Trương Đình Thái Nguyễn Văn Thích (2022), "Những nhân tố ảnh hưởng đến ý định phân loại rác thải nhựa sinh viên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh", Tạp chí Khoa học Đại học Huế: Kinh tế Phát triển 131(5C), tr 197216 [11] Hoàng Thị Thanh Nguyễn Thị Hiển (2022), Giáo dục rác thải nhựa cho học sinh trung học sở thành phố Hồ Chí Minh thơng qua học Địa Lý, Cơ sở liệu Khoa học Công nghệ- Đại học Huế, truy cập ngày 22-10-2023, trang web https://s.pro.vn/9OXE [12] Nguyễn Trường Thành cộng (2022), "Nhận thức cộng đồng rác thải nhựa đồng sơng Cửu Long: Nghiên cứu điển hình Cần Thơ", Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ 58( SDMS 2022), tr 258-264 [13] Đặng Hồ Phương Thảo, Nguyễn Thu Hiền Phạm Ngọc Hòa (2022), "Thực trạng sử dụng ống hút nhựa sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thực phẩm Thành phố Hồ Chí Minh", Tạp chí Khoa học Cơng nghệ Thực phẩm 22(3), tr 24-33 [14] Nguyễn Công Thuận cộng (2021), "Thực trạng phát sinh rác thải nhựa trường học- nghiên cứu điển hình Trường Đại học Cần Thơ", Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ 57(Chun đề Mơi trường Biến đổi khí hậu), tr 126-137 [15] Đỗ Thị Hồng Uyên cộng (2022), Nhận thức nhu cầu xử lý rác thải nhựa người dân miền Bắc Việt Nam, truy cập ngày 22-10-2023, trang web https://osf.io/rnpgz 18 Tiếng Anh [16] Cornago, Elisabetta, Börkey, Peter, and Brown, Andrew (2021), Preventing single-use plastic waste: Implications of different policy approaches, OECD iLibrary accessed 22-10-2023, from https://www.oecd-ilibrary.org/environment/preventing-single-use-plasticwaste_c62069e7-en [17] Hammami, Mohammad Bakri Alaa, et al (2017), "Survey on awareness and attitudes of secondary school students regarding plastic pollution: implications for environmental education and public health in Sharjah city, UAE", Environmental Science and Pollution Research 24(25), pp 20626–20633 [18] Jambeck, Jenna, et al (2015), "Plastic waste inputs from land into the ocean", Science 347(6223), pp 768-771 [19] Jariyaha, Niswatun Indana, et al (2020), "Level of Student Awareness in Using Tumbler Water Bottles in an Effort to Reduce the Use of Plastic Bottles", International Journal of Innovation, Creativity and Change 10(12), pp 369-381 [20] Silva, Ana Luísa Patrício, et al (2021), "An urgent call to think globally and act locally on landfill disposable plastics under and after covid-19 pandemic: Pollution prevention and technological (Bio) remediation solutions", Chemical Engineering Journal 426 Walker, Tony Robert and Xanthos, Dirk (2018), "A call for Canada to move toward zero plastic waste by reducing and recycling single-use plastics", Resources, Conservation & Recycling 133, pp 99-100 Kế hoạch thực đề tài STT Nội dung/ Phương pháp thực Sản phẩm Thời gian - Sử dụng phương pháp thu thập liệu từ liệu thứ cấp thông qua việc  thu thập tài liệu luận văn, luận án, báo tạp chí khoa học, nước nước ngồi  cơng bố  để tìm kiếm về  khái niệm, lợi ích,  tồn tại  tác hại  đồ nhựa, đồ nhựa dùng lần; khái niệm, tiêu chí đánh Bản thảo chương 1  05/10/2023 20/11/2023 Công việc Chương Cơ sở lý luận đồ nhựa dùng lần ô nhiễm môi trường 19 giá mức độ ô nhiễm môi trường, ảnh hưởng việc sử dụng đồ nhựa, đồ nhựa dùng lần đưa giải pháp -  Sau thu thập liệu thông  qua việc  sử dụng phương pháp phân tích diễn giải liệu để  tiến hành tài liệu hóa, thực quy trình phân tích phân loại liệu, từ đọng liệu thành khái niệm, liệu đồ nhựa dùng lần ô nhiễm môi trường cách chỉnh thể Sau kiểm tra, mối quan hệ khái niệm Sắp xếp, tổng hợp cách có hệ thống, đưa chứng thực hóa kết luận về  đồ nhựa dùng lần - Trình bày hồn thiện nội dung chương 2  Chương Hiện trạng sử dụng nhận thức sinh viên khoa Địa Lý trường Đại học Sư phạm Hà Nội với đồ nhựa dùng lần tới môi trường -Thu thập liệu từ liệu sơ cấp: Bảng khảo sát: “Phiếu khảo sát nhận thức sinh viên khoa Địa lý đồ nhựa dùng lần”  trạng sử dụng nhận thức sinh viên khoa Địa Lý trường Đại học Sư phạm Hà Nội với đồ nhựa dùng lần tới môi trường - Quan sát kết hợp với chụp ảnh, ghi chép trạng sử dụng đồ nhựa dùng lần sinh viên lớp học chuyên ngành để đưa số liệu thống kê cụ thể số 20 Bản thảo chương 2  21/11/2023 4/1/2024 lượng rác thải nhựa dùng lần, từ rút kết luận trạng sử dụng đồ nhựa dùng lần sinh viên khoa Địa lý - Sử dụng phần mềm SPSS thống kê để xử lí số liệu, mối quan hệ nhận thức trạng sử dụng đồ nhựa dùng lần sinh viên khoa Địa Lý (chỉ nhận thức sinh viên đồ nhựa dùng lần từ chi phối tới thói quen sử dụng sản phẩm nhựa) rút kết luận từ bảng biểu số liệu hóa kết thu thập thành biểu đồ để chứng minh mối liên hệ kết luận đưa - Sử dụng phương pháp phân tích, so sánh liệu đưa thực trạng việc sử dụng nhận thức sinh viên khoa Địa Lý trường Đại học Sư phạm Hà Nội với đồ nhựa dùng lần Chương Ảnh hưởng sử dụng đồ nhựa dùng lần đến môi trường trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Sử dụng phương pháp thu thập liệu thứ cấp từ luận văn, đề tài, cơng trình nghiên cứu cơng bố: Ảnh hưởng việc sử dụng đồ nhựa dùng lần tới môi trường - Thu thập liệu sơ cấp từ bảng khảo sát “Phiếu khảo sát nhận thức sinh viên khoa Địa lý đồ nhựa dùng 21 Bản thảo chương 3  5/1/2024 9/02/2024  lần” kết hợp với quan sát để đưa kết luận ảnh hưởng việc sử dụng đồ nhựa dùng lần tới môi trường - Sử dụng phương pháp phân tích diễn giải liệu, so sánh: trình bày ảnh hưởng việc sử dụng đồ nhựa dùng lần tới môi trường - Sử dụng phần mềm SPSS thống kê tác động việc sử dụng đồ nhựa dùng lần tới môi trường trường học Chương Giải pháp giảm thiểu sử dụng đồ nhựa dùng lần bảo vệ môi trường khoa Địa lý - Sử dụng phương pháp thu thập liệu thứ cấp từ báo khoa học có bình duyệt, báo mạng, văn báo chí thơng tin liên quan đến chủ đề giải pháp tái sử dụng, tái chế đồ nhựa Bản thảo chương 4  10/02/2024 10/03/2024  - Thu thập liệu từ bảng khảo sát “Phiếu khảo sát nhận thức sinh viên khoa Địa lý đồ nhựa dùng lần” biện pháp thay đồ nhựa vật liệu khác để tránh gây ô nhiễm môi trường - Sử dụng phần mềm SPSS để thống kê giải pháp chủ yếu mà sinh viên sử dụng để giảm thiểu rác thải nhựa - Xử lý số liệu trình bày hồn thiện nội dung chương Hồn thành Trình bày thảo word, 22 11/03/2024 - nghiên cứu khoa lập danh mục tài liệu tham học  khảo theo quy định nghiên cứu 31/03/2024  Sửa hoàn thiện Rút kinh nghiệm từ đề tài nghiên đóng góp người hướng cứu khoa học dẫn, thảo luận nhóm để chỉnh sửa hồn thiện Bài báo 1/04/2024 cáo 28/04/2024  hoàn chỉnh  7  Nộp báo cáo Bài báo cáo in hoàn chỉnh nghiên cứu khoa học  Bài 30/04/2024 nghiên cứu cứng PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN KHOA ĐỊA LÝ VỀ ĐỒ NHỰA DÙNG MỘT LẦN I Thông tin chung Bạn sinh viên lớp nào? □ K71A □ K71B 23 □ K71C □ K71CLC Giới tính bạn gì? □ Nam □ Nữ II Nội dung khảo sát Bạn có thường xuyên sử dụng đồ nhựa dùng lần không? □ Thường xuyên □ Hiếm □ Không sử dụng Bạn sử dụng khoảng sản phẩm nhựa ngày? □ Không sử dụng □ Từ – sản phẩm □ Từ – 10 sản phẩm □ Trên 10 sản phẩm □ Không biết Sản phẩm nhựa mà bạn sử dụng nhiều là: □ Chai nhựa □ Túi nilong □ Cốc nhựa □ Thùng nhựa □ Hộp xôi □ Khẩu trang y tế □ Khác Bạn có thói quen dùng lại đồ nhựa lần không? □ Tái sử dụng □ Bỏ Bạn có biết tới kí hiệu, mã số sản phẩm từ nhựa khơng? □ Có biết □ Khơng biết 24 Theo bạn, lại có kí hiệu số khác sản phẩm từ nhựa? □ Trang trí bao bì sản phẩm thêm bắt mắt □ Tăng độ nhận diện sản phẩm □ Sản xuất theo dây chuyền khuôn mẫu đợt sản xuất □ Giúp người dùng nhận biết chất liệu nhựa làm nên sản phẩm □ Khác Bạn có hiểu ý nghĩa kí hiệu, số in sản phẩm nhựa không?  □ Rất hiểu □ Hiểu phần □ Không hiểu Bạn hiểu kí hiệu, mã số in sản phẩm nhựa? □ Thành phần □ Khả tái chế □ Khả sử dụng □ Mức độ độc hại □ Cả ý □ Khơng hiểu Khi sử dụng đồ nhựa bạn có để ý tới kí hiệu in sản phẩm khơng? □ Thường xuyên □ Thi thoảng □ Rất □ Không để ý 10 Bạn có thường xuyên phân loại rác thải không? □ Thường xuyên □ Hiếm □ Chưa 11 Bạn có biết cách phân loại rác không? □ Biết số cách □ Chưa tìm hiểu 12 Theo bạn, khó khăn q trình phân loại rác gì? 25 □ Kinh phí hạn hẹp nên không đủ phương tiện thu gom, vận chuyển rác nguồn □ Người dân chưa cung cấp kiến thức cách phân loại rác □ Ý thức người dân chưa cao □ Cả ý □ Khác 13 Theo bạn, việc sử dụng đồ nhựa dùng lần gây tác hại cụ thể tới vấn đề sức khỏe người?  □ Nguy gây ung thư □ Phá hủy DNA □ Gây rối loạn nội tiết tố □ Nguy gây vô sinh □ Ảnh hưởng đến số máu (oxi máu, tiểu cầu…) □ Khác 14 Vậy bạn đánh tác hại việc sử dụng đồ nhựa dùng lần sức khỏe người? □ Ảnh hưởng nghiêm trọng tới sức khỏe □ Ít gây ảnh hưởng tới sức khỏe □ Không gây ảnh hưởng tới sức khỏe 15 Theo bạn, việc sử dụng đồ nhựa dùng lần tác động tới môi trường nào? □ Gây ô nhiễm nghiêm trọng đến môi trường □ Ít gây ô nhiễm môi trường □ Không gây ô nhiễm môi trường 16 Theo bạn, việc sử dụng đồ nhựa dùng lần gây ảnh hưởng tới môi trường tự nhiên nào? □ Ơ nhiễm khơng khí □ Ô nhiễm đất đai □ Ô nhiễm nguồn nước □ Ô nhiễm đại dương □ Suy giảm đa dạng sinh học □ Khác 17 Theo bạn đồ nhựa dùng lần nên TIẾP TỤC sử dụng hay CẤM? □ Tiếp tục sử dụng 26 □ Cấm sử dụng 18 Nếu CẤM sử dụng đồ dùng lần, theo bạn sản phẩm thay gì? □ Túi giấy/vải □ Ống hút giấy □ Ống hút thủy tinh, inox □ Ống hút hữu từ vỏ gạo, cỏ, dừa, cà phê… □ Bình nước cá nhân □ Khác 19 Hiện tại, bạn có thực biện pháp giảm thiểu sử dụng đồ nhựa dùng lần việc sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường không? Không bao Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên Túi giấy/vải □ □ □ □ Ống hút giấy □ □ □ □ Ống hút thủy □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ tinh/inox Ống hút hữu từ vỏ gạo, cỏ, dừa, cà phê… Bình nước cá nhân 20 Bạn có đề xuất hay ý kiến khác để góp phần giảm thiểu đồ nhựa dùng lần không? … 27 28