Ngày dạy KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 26 MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ LỚP 4 TIẾT 1 CHỦ ĐỀ 5 TÂY NGUYÊN Bài 22 LỄ HỘI CỒNG CHIÊNG TÂY NGUYÊN (1TIẾT) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Nhận thức khoa học Lịch sử và[.]
Ngày dạy: KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 26 MÔN: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ - LỚP TIẾT CHỦ ĐỀ 5: TÂY NGUYÊN Bài 22: LỄ HỘI CỒNG CHIÊNG TÂY NGUYÊN (1TIẾT) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Nhận thức khoa học Lịch sử Địa lí: + Kể tên số dân tộc chủ nhân Khơng gian văn hố Cồng chiêng Tây Nguyên + Nêu vai trò cồng chiên đời sống tinh thần đồng bào dân tộc Tây Nguyên - Vận dụng kiến thức, kĩ học: đề xuất biện pháp để bảo tồn phát huy giá trị lễ hội Cồng Chiêng Tây Nguyên phù hợp với lứa tuổi Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: thu nhận thơng tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản Phẩm chất Nhân ái: tôn trọng khác biệt văn hoá đồng bào dân tộc Tây Nguyên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SHS, VBT, SGV - Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác tranh ảnh SHS phóng to III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát hình 1,2,3 cho - HS: Hình Cồng chiêng nhạc cụ truyền thống đồng bào Tây hình Đàn đá Nguyên Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động mục 1:hướng dẫn HS tìm hiểu Khơng gian văn hố Cồng chiêng Tây Ngun - Mục tiêu: Kể tên số dân tộc chủ nhân Khơng gian văn hố Cồng chiêng Tây Nguyên - Cách tiến hành: - B1:GV hướng dẫn HS đọc thơng tin quan sát hình 4,5 cho biết: - Chủ nhân Không gian văn hoá Cồng chiêng Tây Nguyên dân tộc - Vai trò cồng chiêng đời sống tinh thần đồng bào dân tộc Tây Nguyên B2: B3: - HS thực -HS báo cáo - Chủ nhân Khơng gian văn hố dân tộc: Ê Đê, Gia Rai, Ba Rai, Ba Na, Mạ,… - Cồng chiêng phần thiếu đời sống tinh thần người dân Tây Nguyên Cồng chiêng thường sử dụng buổi lễ quan trọng như: lễ Thổi tai cho trẻ sơ sinh, lễ Cúng sức khoẻ cho voi, lễ Mừng lúa mới, Cồng chiêng phương tiện để kết nối cộng đồng thể sắc văn hoá dân tộc Tây Nguyên -B4: GV nhận xét giới thiệu cho HS biết cồng - HS lắng nghe chiêng cách phân biệt theo hình bên - Cồng chiêng nhạc khí hợp kim đồng, có pha vàng, bạc đồng đen Cồng có núm cịn chiêng khơng có núm Đường kính cồng chiêng thường từ 20 -120 cm Có thể sử dụng đơn lẻ cồng chiêng theo dàn, từ đến 20 - Để minh hoạ cụ thể, GV chiếu đoạn phim ngắn tiết học cồng chiêng em HS - HS quan sát - GV giới thiệu thêm: Khơng gian văn hố Cồng - HS lắng nghe chiêng Tây Nguyên UNESCO ghi danh kiệt tác truyền Di sản văn hoá phi vật thể nhân loại Hoạt động mục Hướng dẫn HS tìm hiểu lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên - Mục tiêu: Nêu vai trò cồng chiên đời sống tinh thần đồng bào dân tộc Tây Nguyên - Cách tiến hành: -B1: GV hướng dẫn HS đọc thơng tin quan sát hình để mơ tả nét lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên - GV cho HS xem đoạn phim ngắn lễ hội - HS xem phim Cồng chiêng Tây Nguyên B2: - HS thực B3: - HS báo cáo - B4:GV nhận xét tổ chức không gian - HS lắng nghe lễ hội lớp để HS tham gia nhạc truyền thống cồng chiêng Luyện tập – vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ học: đề xuất biện pháp để bảo tồn phát huy giá trị lễ hội Cồng Chiêng Tây Nguyên phù hợp với lứa tuổi - Cách tiến hành: Luyện tập: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Vì nói cồng chiêng phần + Cồng chiêng phần thiếu đời sống tinh thần người dân Tây thiếu đời sống Nguyên? tinh thần người dân Tây Gợi ý hoạt động: GV tổ chức trò chơi “Ai Nguyên Cồng chiêng thường nhanh hơn” chia lớp thành nhóm Sau đó, cho sử dụng buổi đại diện nhóm lên viết ý kiến lễ quan trọng như: lễ Thổi tai thời gian 10 phút Hết thời gian quy định, GV cho trẻ sơ sinh, lễ Cúng sức lớp nhận xét chọn nhóm có nhiều ý hợp khoẻ cho voi, lễ Mừng lúa lí mới, Cồng chiêng phương tiện để kết nối cộng đồng thể sắc văn hoá dân tộc Tây Nguyên Vận dụng - GV yêu cầu HS nêu cảm nghĩ thân lễ - HS nêu cảm nghỉ hội Cồng chiêng Tây Nguyên cách viết đoạn văn ngắn khoảng – câu - Hs trình bày - Cả lớp nghe nhận - Nghe nhận xét xét Hoạt động nối tiếp: Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau Cách tiến hành: - Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời: Sau học em học - HS nêu gì? - Nhận xét tiết học - Dặn HS xem lại bài, chuẩn bị IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày dạy: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ - LỚP TUẦN 26 TIẾT TUẦN TIẾT: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ - LỚP CHỦ ĐỀ 6: NAM BỘ Bài 23: THIÊN NHIÊN VÙNG NAM BỘ (TIẾT 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Nhận thức khoa học Lịch sử Địa lí: + Trình bày đặc điểm vị trí địa lí vùng Nam Bộ + Nêu đặc điểm thiên nhiên vùng Nam Bộ + Trình bày số ảnh hưởng thiên nhiên đến sản xuất sinh hoạt vùng Nam Bộ - Tìm hiểu lịch sử địa lí: + Xác định vị trí địa lí vùng Nam Bộ, số sông lớn vùng Nam Bộ bảng đồ + Quan sát đồ lược đồ, trình bày đặc điểm thiên nhiên(ví dụ: địa hình, khí hậu, đất sơng ngịi, ) vùng Nam Bộ - Vận dụng kiến thức, kĩ học: nêu ảnh hưởng môi trường thiên nhiên đến sản xuất sinh hoạt người dân vùng Nam Bộ liên hệ đến địa phương HS sinh sống Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: chủ động thực nhiệm vụ phân công - Năng lực giao tiếp hợp tác: tự tin trao đổi với thành viên nhóm trình bày trước lớp - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: liên hệ, phát số vấn đề vùng Nam Bộ, địa phương, từ đó, đề xuất số giải pháp đơn giản nhằm bảo vệ thiên nhiên, môi trường sống Phẩm chất - Yêu nước: tự hào địa danh thiên nhiên vùng Nam Bộ - Chăm chỉ: chủ động học tập, tìm hiểu vùng Nam Bộ, vùng đất trù phú, giàu có II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SHS, VBT, SGV - Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác tranh ảnh SHS phóng to III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV Có thể chọn cách sau để khởi - HS khởi động theo hướng động học này: dẫn + Cách thứ nhất: GV sử dụng cách thức khởi động SGK + Cách thứ hai GV thiết kế trò chơi “ nhanh hơn” với câu hỏi ngắn tìm hiểu vùng Nam Bộ xếp chữ để tạo thành địa danh như: Phú Quốc, Bến Tre, Cửu Long, Bà Đen, vịnh Thái Lan,… + Cách thứ ba: GV mở khúc hát đặc trưng vùng Nam Bộ, yêu cầu HS lắng nghe ghi lại địa danh danh từ nêu cảm nghĩ thông tin hát,… Một số “ Về miền Tây”, “ ca đất phương Nam”,… Đều khai thác - GV giới thiệu cho HS mục tiêu học, tức - HS lắng nghe yêu cầu cần đạt nêu mục: “Sau học xong học em sẽ.” Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoạt động mục Hướng dẫn HS tìm hiểu vị trí địa lí vùng Nam Bộ - Mục tiêu: + Trình bày đặc điểm vị trí địa lí vùng Nam Bộ +Xác định vị trí địa lí vùng Nam Bộ, số sơng lớn vùng Nam Bộ bảng đồ - Cách tiến hành: Bước GV yêu cầu HS quan sát lược đồ hình - HS quan sát SGK kết hợp với câu hỏi khai thác theo Bước GV thông báo thể lệ đọc câu hỏi để HS tham gia trò chơi - GV đọc to câu hỏi, HS GV gọi số phải trả lời cách ghi đáp án bảng nhỏ, HS cịn lại khơng tham gia Một số câu hỏi gợi ý: + Vùng Nam Bộ nằm đâu nước ta? Tiếp giáp với nước nào? - HS lắng nghe - HS đếm số theo nhóm, từ đến - Gọi số nhóm để tham gia trị chơi + Đồng Nam Bộ nằm phía Nam nước ta Phía Tây giáp Vịnh Thái Lan, phía Đơng Đơng Nam giáp biển + Hịn đảo lớn vùng Nam Bộ? + Biển Đơng nằm phía vùng Nam Bộ?… Đơng, phía Bắc Tây Bắc giáp Campuchia phần phía Tây Bắc giáp Nam Trung Bộ + Hòn đảo lớn vùng Nam Bộ đảo Phú Quốc + Phía Đơng Đông Nam Nam Bộ giáp biển Đông - HS lên trình bày Bước GV mời 1-2 HS Lên trình bày lại thơng tin vị trí địa lí vùng Bước GV Chốt lại kiến thức nhấn mạnh vị trí - HS lắng nghe địa lý vùng Vị trí ảnh hưởng lớn đến đặc điểm thiên nhiên vùng, khí hậu Bước GV giới thiệu đảo Phú Quốc, Hòn - HS lắng nghe Khoai số địa danh đáo hấp dẫn khác vùng Nam Bộ Hoạt động nối tiếp: Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau Cách tiến hành: - Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời: Sau - HS nêu học em học gì? - Nhận xét tiết học - Dặn HS xem lại bài, chuẩn bị IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày tháng năm 2023 P.Hiệu Trưởng GVCN Ngô Thanh Tới Nguyễn Hữu Hiền