Đang tải... (xem toàn văn)
Khái quát chương trình môn Tin học lớp 10.Trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể mới 2018, môn Tin học lớp 10 bướcđầu giúp học sinh làm quen với một số kiến thức và thao tác cơ b
1 TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG Tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến “Nâng cao chất lượng giảng dạy môn tin học lớp 10 từ việc hỗ trợ sử dụng máy tính học lý thuyết” Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục NỘI DUNG 2.1 Giải pháp cũ thường làm: 2.1.1 Khái quát chương trình mơn Tin học lớp 10 Trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018, môn Tin học lớp 10 bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức thao tác biết thiết bị máy tính, kỹ sử dụng máy tính an tồn, soạn thảo văn đơn giản, sử dụng mạng internet hiệu văn minh, … Trong năm gần đây, việc thay sách giáo khoa mở lớp bồi dưỡng, tập huấn Bộ giáo dục Sở giáo dục đào tạo việc bồi dưỡng phương pháp giảng dạy tương đối hoàn chỉnh từ cấp Trung học sở đến bậc Trung học phổ thông Biện pháp giảng dạy trình lên lớp giáo viên nhà trường có tầm quan trọng đặc biệt, người giáo viên dù có chuẩn bị nội dung phong phú chu đáo đến đâu nữa, không sử dụng biện pháp giảng dạy chắn làm cho khả tiếp thu kiến thức học sinh bị hạn chế kết không đạt mong muốn - Tin học nói chung tin học lớp 10 nói riêng phần lớn kết hợp lý thuyết với thực hành, nhiều giáo viên đơn khai thác kiến thức truyền thống, dạy lý thuyết lớp, đến thực hành học sinh sử dụng máy tính, học trở nên khó gợi hứng thú tích cực cho học sinh, học sinh gần quên lý thuyết phải mở sách thao tác máy tính 2.1.2 Thực trạng nhà trường Trường Trung học phổ thơng Dân tộc nội trú Ninh Bình trường chuyên biệt dành riêng cho em dân tộc thiểu số sống học tập tập trung trường Nhiệm vụ nhà trường đào tạo nguồn cán người dân tộc thiểu số, lực lượng lao động có trình độ, tay nghề phục vụ cơng cải tạo, xây dựng sống cho đồng bào dân tộc người xã vùng sâu, vùng đặc biệt khó khăn huyện Nho Quan Học sinh trường em đồng bào dân tộc thiểu số, việc tiếp nhận kiến thức nhiều lĩnh vực khó khăn, em thiếu điều kiện tiếp nhận thông tin, thiếu nhiều kĩ sống nguyên nhân dẫn đến kết học tập học sinh chưa cao Bên cạnh đó, đặc điểm bật nhận thức nhiều học sinh em có tư trực quan thường tốt tư trừu tượng, thói quen lao động trí óc thiếu bền bỉ, nhận thức vấn đề dễ rơi vào tình trạng máy móc, dập khn, suy nghĩ thường mang tính chất chiều, thụ động, Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy kiến thức tin học quan trọng, bổ ích cần thiết học sinh Nhưng chương trình tin học địi hỏi linh hoạt cao giáo viên, đồng thời nhạy bén, tư duy, quan sát sáng tạo học sinh Tin học phải đôi với thực hành, yêu cầu học sinh phải vững lý thuyết để áp dụng thực hành Đặc biệt tin học lớp 10 sở hình thành kiến thức, kỹ thực hành máy tính mơn cấp Trung học phổ thơng, giúp em tìm kiếm kiến thức kỹ mới, tập thực hành tin học công cụ hữu hiệu để kiểm tra đánh giá học sinh, giúp giáo viên phát trình độ nhận thức học sinh, làm bộc lộ khó khăn sai lầm học sinh q trình học tập Đồng thời có biện pháp giúp em mở mang kiến thức, giáo dục tư tưởng đạo đức, kỹ cho học sinh từ học Với kinh nghiệm giảng dạy năm trước, tơi nhận thấy để có kết giảng dạy môn tin học tốt, giáo viên cần phối hợp nhiều phương pháp giảng dạy, học cần phải phối hợp nhiều phương pháp giảng dạy tương ứng, phù hợp học sinh tiếp thu tốt, hiệu tiết học cao hơn, em dễ dàng vận dụng kiến thức lý thuyết với kỹ thực hành máy tính Trước thực biện pháp, khảo sát lớp 10A, 10B, 10C, 10D trực tiếp giảng dạy thông qua dạy lý thuyết thực hành Kết tổng hợp sau: Trước thực giải pháp Mức độ Số học sinh Tỷ lệ Đã sử dụng máy tính 32/135 23.7% Thao tác chuột nhanh 5/135 3.7% Thao tác chuột chậm 27/135 20% 103/135 76.3% Chưa biết thao tác 2.1.2.1 Ưu điểm bật - Nhà trường có phịng tin học phần đáp ứng nhu cầu thực hành học sinh - Có máy chiếu thiết bị có đáp ứng nhu cầu giảng dạy giáo viên - Giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, nhiệt huyết giảng dạy - Đa số học sinh có tinh thần ham học hỏi, yêu thích cơng nghệ thơng tin 2.1.2.2 Nhược điểm + Tin học lớp 10 - chương trình phổ thơng có nhiều kiến thức liên quan đến kỹ thực hành học sinh, qua thực hành máy tính phát huy tối đa kiến thức kỹ vận dụng học sinh Hiện nay, nhiều giáo viên dạy lý thuyết lớp học, áp dụng hình thức truyền thống: Thầy giảng - trị nghe, thầy đọc – trị viết Tơi nhận thấy hình thức dạy học chưa thực mang lại hiệu Trong trình giảng dạy trường, tơi thấy áp dụng hình thức cũ vào dạy học số tin học lớp 10 hiệu dạy chưa phát huy lực học sinh Tuần học lý thuyết, tuần sau thực hành, thực hành theo kế hoạch lại không nhiều nên học sinh sau học lý thuyết nhanh quên, muốn thực hành phải xem lại sách nhờ giáo viên hướng dẫn - Do số lượng máy tính khơng nhiều nên tiết thực hành có từ đến học sinh ngồi máy, em có thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ - Cấu hình máy tính thấp, máy tính hay bị lỗi ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh, đặc biệt thực hành mạng máy tính - Nhà trường có 01 giáo viên tin học nên việc trao đổi chun mơn gặp nhiều khó khăn - Tất em học sinh vùng khó khăn đặc biệt khó khăn địa bàn huyện miền núi Nho Quan, bố mẹ bận việc thường xun làm ăn xa, có điều kiện quan tâm đến việc học hành Học sinh nhà tuần lần, gia đình em chưa có máy tính, nên khả tự thực hành, ơn khó khăn - Các em học sinh tiếp xúc với tin học lớp 10, đa số bỡ ngỡ lần biết đến máy tính, chưa biết cách sử dụng máy tính - Một số học sinh có tư tưởng môn tin học môn phụ, không thi tốt nghiệp, thi đại học nên em có suy nghĩ học đối phó, khơng trú trọng - Số tiết thực hành chương trình sách giáo khoa chưa nhiều, học sinh chưa kịp làm quen với thao tác thực hành máy tính thời lượng dành cho tiết thực hành hết, nên chưa đáp ứng yêu cầu kỹ năng, dẫn đến học sinh cảm thấy không hứng thú học, chán học, lười học, không hiểu kết học tập thấp Để đạt mục đích học nỗi trăn trở người thầy Mỗi giáo viên có cách truyền đạt, phương pháp riêng, theo điều quan trọng làm để học sinh hào hứng tiết giảng, từ u thích mơn học mình, say mê học tập, nghiên cứu… Một tiết học thành công đem lại kiến thức cho học sinh mà cịn mang lại niềm vui, khơi dậy tình u nghề cho giáo viên Đứng trước thực trạng trên, mạnh dạn đưa sáng kiến “Nâng cao chất lượng giảng dạy môn tin học lớp 10 từ việc hỗ trợ sử dụng máy tính học lý thuyết” mà áp dụng GIẢI PHÁP MỚI CẢI TIẾN 3.1 Tính mới, sáng tạo giải pháp: - Mỗi học sinh thực hành máy tính mình, thể lực thân thơng việc giao tiếp với máy tính, học sinh nhóm máy trao đổi thơng tin, giúp đỡ hiểu biết nội dung học tập cách sâu sắc, tiết học giáo viên củng cố kiến thức học sinh cách logic, hướng dẫn học sinh thực tất thao tác từ mức độ đơn giản nhận biết, thông hiểu đến mức độ vận dụng mở rộng tìm tịi - Trong q trình học tập cá nhân, nhóm phải tự tìm hiểu để giải nhiệm vụ học tập Do học sinh tự chủ, tích cực tham gia hoạt động - Học sinh có hội nâng cao kĩ làm việc nhóm, kĩ thảo luận, kĩ thuyết trình, rèn phương pháp giải vấn đề, đặc biệt kỹ sử dụng máy tính - Tạo tự chủ cho học sinh, học sinh tự làm việc nhóm khơng cần giáo viên hướng dẫn tỉ mỉ Quá trình dạy học trở thành trình tự học học sinh, em tự hướng dẫn nhau, học hỏi lẫn - Tích cực hóa hoạt động học sinh, tạo điều kiện cho học sinh học tập chủ động, tích cực, sáng tạo - Đa dạng hóa phương pháp dạy học, kết hợp linh hoạt phương pháp dạy học truyền thống đại Vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh điều kiện cụ thể - Tổ chức, hướng dẫn, tạo điều kiện để học sinh ứng dụng công nghệ thông tin học tập; rèn luyện cho học sinh kĩ xử lí, trình bày thơng tin công nghệ thông tin truyền thông, tăng cường khả tự làm thiết bị học tập - Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn, trung thực; phát triển lực đánh giá tự đánh giá - Tiết học vui nhộn, học sinh hoạt động tích cực, chủ động với tinh thần thoải mái, bớt nhàm chán - Đối với giáo viên: Có nhiều thời gian quan sát đánh giá cá nhân học sinh, hỗ trợ học sinh kịp thời 3.2 Nội dung giải pháp Tôi thực giảng số tiết lý thuyết phòng máy tính Khi giáo viên giới thiệu đến phần lý thuyết học sinh thực hành phần Hình thức dạy lý thuyết phịng máy phương pháp hữu ích, học sinh mắt thấy, tai nghe, tay làm, hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho Kiến thức tin học khơng địi hỏi cao khả trình bày lí thuyết sng mà địi hỏi học sinh phải có kỹ thực hành giỏi, biết sử dụng máy tính thành thạo Do kết học tập cao Trong chương III “Soạn thảo văn bản”- sách giáo khoa tin học lớp 10 có nhiều nội dung thực biện pháp Chương mục đích cuối học sinh hiểu soạn thảo văn bản, thành thạo kỹ soạn thảo văn đơn giản Trước học 16 - Định dạng văn có tập thực hành 6, học sinh thực hành phòng máy soạn thảo đoạn văn “Đơn xin nhập học” Đoạn văn lưu vào thư mục em máy tính Đến tiết học em học cách định dạng máy tính với văn (Để thuận lợi cho việc yêu cầu tất giờ, học sinh ngồi cố định máy tính) Giáo viên yêu cầu học sinh mở đoạn văn ra, giáo viên sử dụng máy chiếu hướng dẫn học sinh thao tác cụ thể định dạng, giáo viên dạy đến đâu học sinh quan thực hành đến Mỗi thao tác định dạng, giáo viên hướng dẫn học sinh thực nhiều cách: Sử dụng menu lệnh sử dụng biểu tượng công cụ sử dụng tổ hợp phím tắt Các em làm quen thực hành tất cách đó, từ em rút cho cách dễ làm nhất, thuận tiện phù hợp, dễ nhớ với thân để thường xuyên sử dụng Sau hoàn tất thao tác định dạng, giáo viên hướng dẫn học sinh lưu văn vừa định dạng vào file văn với tên khác Yêu cầu học sinh mở lại file văn cũ, quan sát hai văn đó, học sinh nhận thấy rõ khác biệt văn trước sau định dạng Từ em nhận thấy ý nghĩa cần thiết việc định dạng văn Theo kinh nghiệm giảng dạy cho thấy: Khi thực hành, nhiều em học sinh gõ vài từ đoạn văn ngắn lại quay sang thao tác định dạng luôn, điều không sai không khoa học, thời gian chưa tận dụng hết chức phần mềm soạn thảo văn độc lập soạn thảo định dạng Vì vậy, lưu ý mà nhắc học sinh là: Để soạn thảo văn nhanh, hoàn chỉnh, xác khoa học em nên soạn thảo trước, soạn từ đầu đến hết văn bản, sau tiến hành định dạng, q trình soạn thảo nhanh trình định dạng khoa học Tương tự vậy, dạy 19 – “Tạo làm việc với bảng” áp dụng biện pháp dạy lý thuyết phòng thực hành Qua bước, thao tác giới thiệu cho học sinh, tiến hành cho học sinh thực hành chỗ máy tính Gọi học sinh lên máy giáo viên làm lại thao tác mà giáo viên vừa hướng dẫn, em khác quan sát thực hành máy tính Sau thực thao tác xong tất học sinh lại ý lên hình máy chiếu để giáo viên hướng dẫn nội dung Để kiến thức trở nên gần gũi với học sinh, hướng dẫn cách tạo bảng trình bày bảng tơi hướng dẫn học sinh tạo bảng “Thời khóa biểu” em Hướng dẫn em thêm dòng, thêm cột, xóa dịng, xóa cột, xóa bảng… 10 Thao tác nhập ơ, tách thao tác khó, tơi thấy theo cách dạy cũ, giáo viên hướng dẫn lý thuyết lớp học, tiết sau học sinh thực hành đa số học sinh quên cách nhập ô, tách ô bảng, em thường lúng túng, quay lại đọc lý thuyết không dễ dàng thực được, số học sinh phải nhờ giáo viên hướng dẫn lại Vì vậy, áp dụng giải pháp để dạy 19 phòng thực hành, sau giáo viên hướng dẫn cách nhập ô, tách ô, học sinh thực hành máy tính Chính em thành thạo, không bị lúng túng thực thao tác tiết học sau 11 Với việc áp dụng biện pháp lý thuyết kết hợp thực hành, giúp học sinh có kỹ bản, phát huy lực phẩm chất người học 12 HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Từ thực tế dạy học thân năm gần lớp 10 trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Ninh Bình, tơi nhận thấy áp dụng giải pháp đạt hiệu sau Giờ học trở nên sinh động, giảm bớt kiến thức trừu tượng, không xa rời thực tế mà thiết thực với học sinh, tạo hứng thú thực cho học sinh, u thích mơn học tăng lên rõ rệt Phát huy tích cực chủ động học sinh trình lĩnh hội kiến thức từ thực tiễn từ kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chất lượng giáo dục ngày có chuyển biến rõ rệt, khơng kết học tập môn tin thay đổi mà môn học khác học sinh chủ động học tập, tinh thần tự giác, ham học hỏi nâng cao Phương pháp áp dụng 04 lớp 10 năm học 20222023 Trước áp dụng, để có số liệu so sánh kết học tập học sinh, vào kết học tập môn tin học năm học 2020-2021 04 lớp Kết thực tế tổng hợp sau: Loại Lớp Yếu Sĩ số SL Trung bình Tỉ lệ SL Tỉ lệ Khá SL Tỉ lệ Giỏi SL Tỉ lệ 10A 32 0% 12 37.5% 16 50.0% 12.5% 10B 30 0% 30.0% 19 63.3% 6.7% 10C 32 6.2% 17 53.1% 11 34.4% 6.2% 10D 30 6.7% 14 46.6% 11 36.7% 10.0% Tổng 124 3.2% 52 41.9% 57 46.0% 11 8.9% 13 Bảng thống kê kết học tập sau áp dụng giải pháp cho lớp 10 năm học 2022-2023 Loại Lớp Yếu Sĩ số SL Trung bình Tỉ lệ SL Tỉ lệ Khá SL Tỉ lệ Giỏi SL Tỉ lệ 10B 36 0% 16,7% 20 55.6% 10 27,7% 10D 33 0% 9,1% 13 39,4% 17 51,5% Tổng 69 0% 13,1% 33 47,8% 27 39,1% Từ kết thu bảng ta nhận thấy có chuyển biến tích cực rõ rệt chất lượng học tập học sinh So sánh kết hai năm học ta thấy: Loại Trước thực Sau thực hiện biện pháp biện pháp Yếu So sánh 3.2% 0% Giảm 3.2% Trung bình 41.9% 13,1% Giảm 28,8% Khá 46.0% 47,8% Tăng 1,8% Giỏi 8.9% 39,1% Tăng 30,2% Kết cho thấy thành tích học sinh tăng lên đáng kể, điều mang lại niềm vui lớn giáo viên tơi, khích lệ phong trào dạy học đồng nghiệp, phấn đấu đưa kết dạy học nhà trường lên tầm cao ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 5.1 Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp - Phịng thực hành tin học có máy chiếu hình ti vi; - Đối với trường có nhiều giáo viên tin học dạy khơng trùng với giáo viên khác phịng thực hành 14 5.2 Khả áp dụng - Học sinh: Tất khối lớp - Chương trình: Trong môi trường dạy học, với đầy đủ sở vật chất trang thiết bị, với chủ trương dục Đào Khối lớp 12 pháp dạy nhận thấy dụng giải vừa 11 vào giảng thi cần giải pháp năm 10 trường tộc Nội trú Bình đạt số kết Học sinh kiến thức 10 (GDPT 2018) Chương/ Chủ đề Bài Bộ giáo tạo đổi II Cả chương II 3, 7, học, III 9, 10 việc ứng IV 11, 12 pháp V 15, 16 trình bày VI 18 I II 10, 11, 12 qua III 15, 16, 17, 18, 19 THPT Dân IV 21, 22 F Cả chủ đề ICT E Cả chủ đề phương dạy khả thiết Nhờ tỉnh Ninh định: hiểu rõ vận dụng linh hoạt thực hành, có hứng thú môn tin học, lĩnh hội kiến thức dễ dàng tạo cho học sinh tự tin kết tập cao Mặc dù cố gắng việc nghiên cứu thực giải pháp, song khơng thể tránh thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến, nhận xét, đánh giá Ban giám khảo, cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để giải pháp tơi hồn thiện 15 Tôi xin trân trọng cảm ơn! Nho Quan, ngày 09 tháng 05 năm 2023 Tác giả Nguyễn Tiến Cương 16