sáng kiến nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn vẽ tranh ở trường tiểu học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: I Tên sáng kiến: Nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn vẽ tranh trường tiểu học II Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn III Mô tả giải pháp Tình trạng giải pháp biết - Trong sống hàng ngày nhu cầu thưởng thức đẹp đặt lên hàng đầu Cảm thụ đẹp để sống đẹp mục tiêu giáo dục, lấy đẹp để giáo dục người - Dạy môn mỹ thuật nói chung, phân môn vẽ tranh nói riêng trường tiểu học môn học đem lại niềm vui cho em, làm cho em nhìn đẹp có mình, xung quanh mình, gần gũi đáng yêu Đồng thời giúp em tạo đẹp theo ý thưởng thức sinh hoạt hàng ngày, làm cho sống thêm hài hòa, hạnh phúc - Thông qua giảng dạy phân môn vẽ tranh, việc cung cấp cho học sinh số kiến thức mỹ thuật phổ thông rèn luyện cho em cách quan sát, khả tìm tòi, tư sáng tạo giúp em vận dụng kiến thức hiểu biết mỹ thuật vào học tập sinh hoạt hàng ngày -1- - Do đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học em nhỏ, tập trung chưa cao kĩ vận dụng kiến thức học vào thực hành vẽ tranh hạn chế Bước đầu em chưa quen cách xếp bố cục, hình mảng tranh chưa cân đối, chưa phân rõ hình ảnh chính, phụ, hay dựa vào tranh mẫu có sẵn để vẽ nên vẽ thiếu phong phú, sinh động - Trong học vẽ tranh lớp học trầm chưa sinh động, học sinh vẽ chưa hứng thú, nhiều em cho khó vẽ không Một số em xem môn phụ nên thờ học tập, chuẩn bị dụng cụ học tập chưa đầy đủ - Từ tình hình thực tế trên, giáo viên đề biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh nhằm trang bị cho em kiến thức ban đầu, kỹ tìm tòi, tư sáng tạo Từ góp phần phát triển khiếu, bồi dưỡng nhân tài - Khi áp dụng thực tế giảng dạy năm qua thấy có ưu khuyết điểm sau : *Ưu điểm : - Trong học tập hoạt động giáo viên học sinh đồng bộ, nhịp nhàng, em tích cực tham gia phát biểu ý kiến xây dựng có hiệu - Chất lượng vẽ tranh học sinh ngày nâng lên, có nhiều vẽ thể tư sáng tạo hình ảnh phù hợp, màu sắc tươi sáng, phong phú sinh động - Các em có say mê, ham thích môn học * Khuyết điểm -2- - Còn số em xem môn học phụ cộng với thiếu quan tâm phụ huynh nên học sinh thường học cho qua loa học hay không - Còn vài em lớp chưa quen với cách xếp bố cục, vẽ theo tranh mẫu chưa có tập trung nên vẽ thiếu phong phú, sinh động Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp - Dạy mỹ thuật nói chung, phân môn vẽ tranh nói riêng trường tiểu học nhằm trang bị cho em số kiến thức ban đầu Tạo cho em có khả cảm thụ đẹp, biết vận dụng đẹp vào học tập làm tảng cho phát triển mặt trí tuệ đạo đức - Rèn cho em kỹ thực hành, biết tự tạo đẹp mà yêu thích Từ đó, làm cho em ham thích môn học, có khả tư sáng tạo tiết học đồng thời hình thành em phát triển toàn diện với: “ Đức – trí – lao- thể - mỹ ” - Giúp em phát triển khiếu đồng thời bồi dưỡng nhân tài, làm tảng định hướng cho số em có khiếu tiếp tục học trường chuyên nghiệp sau 2.2 Những điểm khác biệt, tính giải pháp áp dụng *Những điểm khác biệt so với trước - Trong chương trình giáo dục mới, môn mỹ thuật xem môn quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Trong năm học, ngành liên đới phối hợp chặt chẽ với ngành giáo dục để tổ chức hội thi vẽ -3- tranh theo chủ đề giáo dục cho học sinh tiểu học Ngoài Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến môn học đồng thời đề kế hoạch bồi dưỡng cho đội học sinh có khiếu hàng tuần - Môn mỹ thuật trường tiểu học xem tất môn học khác, không xem môn phụ Chính mà giáo viên lên lớp phải đầu tư nghiên cứu, tổ chức phương pháp hình thức dạy học cho phù hợp với nội dung tiết học, rèn cho học sinh kỹ thực hành - Ngoài ra, giảng dạy nhiệt tình giáo viên sở để giúp học sinh ham thích học phân môn vẽ tranh với quan tâm nhắc nhở phụ huynh góp phần không nhỏ đến tiến em * Tính giải pháp so với giải pháp áp dụng: - Dạy mỹ thuật nói chung, phân môn vẽ tranh nói riêng trình chọn lọc lâu dài, thông qua thao tác mẫu giáo viên lúc hình thành cho em vẽ tranh đơn giản một, hai hình ảnh Sau kết hợp nhiều hình ảnh, hoạt động dựng nên tranh phong phú sinh động - Sử dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học như: học nhóm đôi, học nhóm lớn, cá nhân để em có điều kiện trao đổi kiến thức lẫn giúp tìm hiểu đề - Phát huy tính tư sáng tạo học sinh vẽ, không chép tranh mẫu bạn - Giáo viên chọn lọc vẽ đẹp học sinh năm trước thực tế tiết học để khuyến khích em học hỏi theo -4- - Trong tiết học, phải theo dõi kiểm tra thường xuyên, quan tâm khắp học sinh để động viên khen ngợi kịp thời - Sưu tầm, sáng tạo thêm nhiều tranh vẽ tạo không khí phấn khởi hứng thú học giúp em ham thích học hoàn thành lớp - Đưa tiêu chí cho học sinh có sở nhận xét thực theo chuẩn kiến thức kỹ năng, giảm nhẹ yêu cầu đồng thời nhân rộng vẽ đẹp cho học sinh học hỏi 2.3 Mô tả chi tiết chất giải pháp - Để giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh, tiết học việc giáo viên phải kiểm tra dụng cụ học tập học sinh như: Vở tập vẽ, giấy vẽ, sáp màu,… - Phải nắm qui trình tiết dạy vẽ tranh theo chủ đề, yêu cầu cần đạt theo chuẩn kiến thức kỹ điều chỉnh nội dung dạy học, đặc biệt khâu chuẩn bị đồ dùng dạy học góp phần thành công cho tiết dạy Tranh mẫu phải đập vào mắt học sinh hứng thú, say mê giúp em quan sát, so sánh, phân tích mảng chính, phụ hình ảnh, màu sắc, hoạt động,… - Sử dụng linh hoạt phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với nội dung đề để em tiếp cận dễ dàng Từ đó, rèn cho học sinh cách quan sát, khả tìm tòi, tư sáng tạo để dựng nên tranh từ đơn giản đến phong phú sinh động - Đối với trừu tượng tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm để em phân tích tìm hiểu nội dung, hình ảnh chính, phụ hoạt động tranh - Hướng dẫn em tìm hiểu, khai thác đề tài lời nói sinh động, hấp dẫn -5- lôi em vào giúp em nhớ lại quan sát, hình ảnh màu sắc hoạt động.Từ em định hình bố cục tranh định vẽ - Để học mang lại hiệu cao, thực hành quan tâm khắp học sinh để giúp đỡ uốn nắn kịp thời Đối với em chậm hướng dẫn bước từ hình ảnh đơn giản đến chi tiết, mảng phụ để em vẽ tranh theo yêu cầu đề Ngoài ra, em giỏi gợi mở thêm để em có sáng tạo, tư góp phần tô điểm cho tranh phong phú sinh động - Trong tiết học nhận xét đánh giá làm học sinh tuyên dương khen ngợi em có vẽ đẹp màu sáng tươi sáng phù hợp, hình ảnh phong phú sinh động để giúp em phát triển hơn, song song động viên em có làm hạn chế giúp em tiến - Đánh giá sản phẩm dựa tảng tiêu chí đưa ra, giúp em nhận xét lẫn phát có tư sáng tạo theo cảm nhận riêng mình, để từ giúp em phát triển * Ví dụ: Bài “Tập vẽ tranh đề tài trường em”, giáo viên đưa tiêu chí để học sinh nhận xét: + Tranh vẽ đề tài + Cách xếp hình ảnh + Hình vẽ tranh nào? + Màu sắc -6- Ngoài tiêu chí giáo viên hướng cho học sinh cảm nhận tranh theo ý thích mình: Theo em, em thích vẽ nào? Vì sao? - Dạy mĩ thuật nói chung, phân môn vẽ tranh nói riêng đòi hỏi học sinh phải có say mê ham thích môn học Không học trường mà nhà em dành chút thời gian để xem lại làm mình, từ điều chỉnh làm có thêm ý tưởng phong phú - Sự giảng dạy tận tình giáo viên phải trì đặn lâu dài, biểu tượng làm tảng giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh Khả ứng dụng giải pháp - Với kinh nghiệm nhỏ giảng dạy tìm biện khả thi bước giúp học sinh ham thích học môn mĩ thuật nói chung phân môn vẽ tranh nói riêng - Vận dụng giải pháp vào thực tế giảng dạy, qua năm đúc kết nhiều kinh nghiệm cho công tác bồi dưỡng Số học sinh dự thi vẽ tranh cấp đạt kết khả quan - Giải pháp áp dụng cho giáo viên dạy giảng dạy môn mĩ thuật nói chung phân môn vẽ tranh nói riêng trường tiểu học Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp - Qua nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng, tìm giải pháp áp dụng vào phạm vi dạy phân môn vẽ tranh thật hài lòng kết thu - Việc học tập em có bước chuyển biến rõ rệt, em ham thích học phân môn vẽ tranh Có nhiều em phát triển khiếu Trong -7- học em học tập sôi nổi, tích cực phát biểu ý kiến xây dựng bài, có nhiều vẽ đẹp thể tư sáng tạo Các em hoàn thành lớp - Qua năm giảng dạy, kết đạt sau: Năm học 2010- TSHS 389 2011 20112012 A+ 46 A 341 B 11,8 87,7 0, 380 44 334 11,6 87,9 0, Đạt giải cấp Huyện giải III Tỉnh giải KK giải KK giải II giải KK giải III 5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Tất học sinh trường Tài liệu kèm theo: không -8- -9- ... tảng giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh Khả ứng dụng giải pháp - Với kinh nghiệm nhỏ giảng dạy tìm biện khả thi bước giúp học sinh ham thích học môn mĩ thuật nói chung phân môn vẽ tranh nói... thức dạy học cho phù hợp với nội dung tiết học, rèn cho học sinh kỹ thực hành - Ngoài ra, giảng dạy nhiệt tình giáo viên sở để giúp học sinh ham thích học phân môn vẽ tranh với quan tâm nhắc nhở... theo chuẩn kiến thức kỹ năng, giảm nhẹ yêu cầu đồng thời nhân rộng vẽ đẹp cho học sinh học hỏi 2.3 Mô tả chi tiết chất giải pháp - Để giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh, tiết học việc giáo