Đang tải... (xem toàn văn)
LÀM VĂN 7,0 điểm Câu 1 2,0 điểm Hãy viết 01 đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ của anh/ chị về ý kiến được nêu ra trong đoạn trích ở phần Đọc hiểu: “Khi làm công việc mà mì
ĐỀTHITHỬTHPT QUỐCGI AMÔN NGỮVĂN Lớp12năm 2022 SevendungNguyen SỞ GD&ĐT QUẢNG TRỊ ĐỀ MINH HỌA TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2022 TRƯỜNG THPT THỊ Xà QUẢNG TRỊ Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề ĐỀ THI CHÍNH THỨC (Đề có 02 trang) I ĐỌC HIỂU ( 3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Khi khai phóng thân, người tìm hai khía cạnh quan trọng nhất: người văn hóa người chun mơn Ở khía cạnh người văn hóa, việc tìm đâu lương tri phẩm giá mình, đâu lẽ sống giá trị sống mình; đâu giá trị làm nên mình, thứ mà hay để bảo vệ nó, sẵn lịng hi sinh thứ khác; đâu “chân ga” (để giúp vượt qua bao đèo cao) đâu “chân thắng” (để giúp khơng rơi xuống vực sâu) Ở khía cạnh người chun mơn (hay người cơng việc, nghề nghiệp, nghiệp), việc tìm thực thích gì, giỏi gì, hiểu giỏi đến mức độ để đặt vào cơng việc phù hợp với “cái chất” người Khi làm cơng việc mà giỏi nhất, mê phù hợp với “cái chất” người làm việc làm người, làm việc sống với người mình.” (Đúng việc, góc nhìn câu chuyện khai minh- Giản Tư Trung, NXB Tri Thức - 2015) Câu Đoạn trích viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Câu Tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Câu Theo tác giả, người văn hoá? Câu Vì tác giả coi khía cạnh người văn hố vừa “chân ga” (để giúp vượt qua bao đèo cao) vừa “chân thắng” (để giúp khơng rơi xuống vực sâu)? II LÀM VĂN ( 7,0 điểm ) Câu ( 2,0 điểm ) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Khi làm cơng việc mà giỏi nhất, mê phù hợp với “cái chất” người làm việc làm người, làm việc sống với người mình.” Câu ( 5,0 điểm ) Anh/ chị phân tích đoạn thơ sau thơ Việt Bắc (Tố Hữu) để làm sáng tỏ tính dân tộc đậm đà - nét bật phong cách thơ Tố Hữu: “Ta về, có nhớ ta Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ em gái hái măng Rừng thu trăng rọi hịa bình Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung.” (Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục, 2007, tr 111) -HẾT - I Đọc hiểu ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu Nội dung Phong cách ngôn ngữ luận Thao tác lập luận phân tích Con người văn hóa: tìm lương tri phẩm giá mình, lẽ sống giá trị sống, giá trị làm nên II.Làm văn Vì: - Nếu ví von đời xe lương tri, phẩm giá, lẽ sống, giá trị sống, vừa “chân ga”, vừa “chân thắng” xe - Chính “chân ga” giúp cho “chiếc xe đời” dám đương đầu vượt qua trở lực, khó khăn, nguy hiểm; động lực khơng cạn giúp người đạt mục đích mà theo đuổi - Cũng “chân thắng” lực cản giúp ta không lầm lạc đường đời, vượt qua cám dỗ, dục vọng tầm thường, tự chiến thắng thân “ Khi làm cơng việc mà giỏi nhất, mê phù hợp với “cái chất” người làm việc làm người, làm việc sống với người mình” Yêu cầu hình thức: - Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu… Yêu cầu nội dung: Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đạt ý sau: * Giải thích: Điều quan trọng khía cạnh người chun mơn làm việc giỏi (đúng sở trường, phát huy lực), mê (thực đam mê, yêu quý nghề nghiệp ấy), phù hợp với người tìm * Bàn luận: - Con người khơng tìm mình, khơng tạo nên giá trị sống không làm việc Làm việc mà khơng có lý tưởng nghề nghiệp, khơng đam mê giống sống mà khơng có mục đích Bởi lựa chọn người công việc/ nghề nghiệp làm nên gương mặt đời họ - Khi làm công việc mà giỏi nhất, mê phù hợp với “cái chất” người (nghĩa tìm mình) người phải ln ln phấn đấu để tạo giá trị nhiều cho xã hội * Liên hệ: thực trạng chọn nghề niên ngày Điểm 0,5 0,5 1,0 1,0 0,25 0, 0,25 0,25 (lựa chọn nghề theo cảm tính, theo tác động gia đình, chịu sức ép tìm việc sau trường ) * Bài học nhận thức hành động: Nêu quan điểm định hướng nghề nghiệp thân, theo hướng: + Mình thực thích gì, giỏi gì, sở trường thân gì, hiểu tin giỏi đến mức độ nào? + Mình phát huy lực lĩnh vực nào, nghề nghiệp nào? Cảm nhận đoạn thơ thơ Việt Bắc (Tố Hữu) để làm sáng tỏ tính dân tộc đậm đà - nét bật phong cách thơ Tố Hữu Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, đoạn trích, vấn đề nghị luận: - Tố Hữu cờ đầu thơ ca cách mạng Việt Nam đại với phong cách thơ trữ tình - trị, mang khuynh hướng sử thi tính dân tộc đậm đà - Việt Bắc đỉnh cao thơ ca kháng chiến chống Pháp, tác phẩm tiêu biểu cho phong cách thơ Tố Hữu, đời vào tháng 10 năm 1954 (nhân kiện lịch sử Trung ương Đảng Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc trở Thủ đô) Tác phẩm khúc hùng ca tình ca cách mạng - Đoạn thơ ấn tượng phai mờ người kháng chiến cảnh người Việt Bắc thể đậm nét tính dân tộc đậm đà - nét bật phong cách thơ Tố Hữu Thân bài: * Giải thích: - Tính dân tộc phạm trù tư tưởng - thẩm mĩ, thể gắn bó khăng khít văn nghệ dân tộc - Tính dân tộc văn học thể hai mặt nội dung hình thức nghệ thuật + Nội dung: Đề cập đến vấn đề liên quan đến tư tưởng , tình cảm phẩm chất dân tộc, cách giải vấn đề sở quyền lợi dân tộc + Hình thức: Sử dụng ngôn ngữ dân tộc, kế thừa phát huy có tính sáng tạo truyền thống văn học dân tộc * Thành cơng Tố Hữu qua đoạn trích: - Nội dung: Đoạn thơ tranh tứ bình dệt ánh sáng hoài niệm thiên nhiên người Việt Bắc kháng chiến Qua đó, tác giả thể tình yêu thiên nhiên tươi đẹp, tình u sống người Việt Bắc Đó biểu tình yêu nước tình yêu cách mạng + Hai câu đầu khái quát cảm xúc cho tồn đoạn thơ + Tám câu cịn lại vẽ nên tranh tứ bình tuyệt đẹp: Thiên 0,25 0, 0,5 1,0 2,0 nhiên lên với bao vẻ đẹp đa dạng, phong phú, sinh động, thay đổi theo mùa Mùa đông ấm áp gam màu nóng bơng hoa chuối rừng đỏ tươi Mùa xuân thơ mộng với bạt ngàn hoa mơ Hè sang tiếng ve kêu báo hiệu rừng phách ạt đổ vàng Mùa thu bình, êm ả với ánh trăng xanh huyền diệu Gắn bó với khung cảnh hình ảnh người bình dị: người làm nương rẫy, người đan nón, người hái măng với vẻ đẹp khỏe khoắn, khéo léo, cần cù, duyên dáng - Nghệ thuật 1.0 + Thể thơ lục bát + Lời đối đáp + Cách xưng hô - ta + Ngơn từ mộc mạc, bình dị, giàu sức gợi, giàu nhạc điệu, nhuần nhị tinh tế, + Giọng điệu trữ tình, tha thiết 0,5 Kết bài: - Đánh giá chung: Đây đoạn thơ hay Việt Bắc, cấu trúc cân đối, hài hịa có giá trị tạo hình cao, thể quyện hòa thắm thiết cảnh người - Tính dân tộc đậm đà nét bật phong cách thơ Tố Hữu Nó cịn góp phần làm nên sức hấp dẫn đặc biệt thơ ca cách mạng, đặc biệt thơ trữ tình - trị đồng thời thể tình cảm sâu sắc tác giả cách mạng kháng chiến ĐIỂM TOÀN BÀI THI : I + II = 10,00 điểm Lưu ý: Đáp án mang tính gợi ý, thực tế, học sinh trình bày theo nhiều cách khác Vì vậy, giám khảo cần linh hoạt việc vận dụng đáp án cho điểm …… Hết… SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ TĨNH TRƯỜNG THPT NGHI XUÂN ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2022 BÀI THI: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu: Anh cùng em sang bên cầu Nơi có những miền quê yên ả Nơi có những ngọn đèn thắp kẽ Quả chín đỏ hoe Trái nhót ngọn đèn tín hiệu Trỏ lối sang mùa hè, Quả cà chua đèn lồng nhỏ xíu Thắp mùa đông ấm những đêm thâu, Quả ớt ngọn lửa đèn dầu Chạm đầu lưỡi chạm vào sức nóng Mạch đất ta dồi sức sống Nên nhành cũng thắp sáng quê hương… (Trích Lửa đèn, 1967, Phạm Tiến Duật, Thơ Việt Nam thế kỉ XX, NXB Giáo dục, 2005, tr.149) Câu Đoạn trích được viết theo thể thơ nào? Câu Kể “những ngọn đèn thắp kẽ lá” được tác giả nhắc đến đoạn trích Câu Anh/chị cho biết hiệu của biện pháp tu từ so sánh các dòng thơ sau: Trái nhót ngọn đèn tín hiệu Trỏ lối sang mùa hè, Quả cà chua đèn lồng nhỏ xíu Thắp mùa đông ấm những đêm thâu, Quả ớt ngọn lửa đèn dầu Chạm đầu lưỡi chạm vào sức nóng Câu Đoạn trích gợi cho anh/chị cảm xúc gì trước vẻ đẹp và sức sống của thiên nhiên quê hương? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa của việc thắp sáng quê hương sống người Câu (5.0 điểm) Anh/chị cảm nhận khát vọng sống của người vợ nhặt truyện ngắn tên của nhà văn Kim Lân ……………… Hết ……………… SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ TĨNH TRƯỜNG THPT NGHI XUÂN KỲ THI THỬ TN THPT NĂM 2022 BÀI THI: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM (Đáp án- thang điểm gồm 04 trang) Phần Câu Yêu cầu cần đạt Điểm I ĐỌC HIỂU 3.0 Đoạn trích viết theo thể thơ tự do/thơ tự 0.5 “Những ngọn đèn thắp kẽ lá” được tác giả nhắc đến 0.5 đoạn trích: Trái nhót ngọn đèn tín hiệu/ Quả cà chua đèn lồng nhỏ xíu/ Quả ớt ngọn lửa đèn dầu - Nhấn mạnh tín hiệu chuyển mùa năm (mùa hè, mùa đông); 1.0 thể vẻ đẹp của hình ảnh trái nhót, cà chua, ớt chín đỏ; khả quan sát, liên tưởng phong phú của tác giả - Tạo cho dòng thơ giàu hình ảnh, sinh động, hấp dẫn Ðoạn trích gợi lên tình yêu quê hương đất nước, cảm xúc tự hào 1.0 “miền quê yên ả” với hoa thơm trái ni dưỡng tâm hồn người Ðó vần thơ không của thời “Lửa đèn” mà cịn thắp sáng q hương đất nước hơm nay, khơng viết dọc chiến hào mà năm tháng II LÀM VĂN 7.0 Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa việc thắp 2.0 sáng quê hương sống người a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn 0.25 Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng- phân- hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0.25 Ý nghĩa của việc thắp sáng quê hương sống người c Triển khai vấn đề nghị luận 1.0 Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa của việc thắp sáng quê hương sống người Có thể tập trung vào ý sau: - Thắp sáng quê hương: Góp sức mình để vun đắp, xây dựng quê hương tươi đẹp - Bàn luận ý nghĩa việc thắp sáng quê hương sống người + Giúp người sống tốt đời, không quên nguồn cội, từ đó nâng cao tinh thần, ý chí quyết tâm vươn lên sống, hoàn thiện thân + Phát huy tinh thần cống hiến cho cộng đồng của cá nhân; gắn kết người với quê hương mối quan hệ thân tình, tốt đẹp + Là động lực giúp người sống có trách nhiệm với quê hương, cộng đồng, với thân, gia đình; xây dựng phát triển quê hương ngày giàu đẹp - Thắp sáng quê hương sống người cần xuất phát từ thái độ chân thành, tự nguyện; suy nghĩ, hành động không Trang 1/4 sáng, lấy cớ thắp sáng quê hương để mưu cầu lợi ích cá nhân không được trân trọng, tôn vinh - Mỗi người cần xây dựng, bồi dưỡng cho tình yêu quê hương; có hành động cụ thể, thiết thực để góp phần thắp sáng quê hương d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách dùng từ, diễn đạt mẻ Cảm nhận khát vọng sống người vợ nhặt truyện ngắn Vợ nhặt a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở nêu được vấn đề nghị luận, Thân triển khai được vấn đề nghị luận cách hệ thống, Kết khái quát được vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Khát vọng sống của người vợ nhặt truyện ngắn Vợ nhặt c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo nội dung sau: a Giới thiệu tác giả Kim Lân, truyện ngắn Vợ nhặt - Kim Lân quan niệm văn chương phải chân thật, phải giản dị, phải nói được tiếng nói sự suy nghĩ của nhà văn - Truyện ngắn Vợ nhặt in tập truyện Con chó xấu xí (1962) Vợ nhặt có tiền thân tiểu thuyết Xóm ngụ cư - tác phẩm viết sau Cách mạng tháng Tám dang dở bị thảo Sau hịa bình lập lại (1954), tác giả dựa vào cốt truyện cũ để viết truyện ngắn Vợ nhặt b Cảm nhận khát vọng sống nhân vật người vợ nhặt b1 Muốn sống qua nạn đói - Thân phận, tình cảnh khốn khổ + Lai lịch khơng rõ ràng: Khơng tên tuổi, khơng gia đình, không quê hương, không nghề nghiệp, không tài sản, không khứ => Trong nạn đói khủng khiếp, thân phận người nhỏ bé, rẻ rúng + Ngoại hình, trang phục: Được miêu tả qua chi tiết chân thực => Chân dung thảm hại đói tạo + Ngôn ngữ, cử chỉ, hành động: Vô duyên, táo bạo đến trơ trẽn => Sinh từ đói nghèo, tăm tối, không sinh từ ác, xấu - Chống chọi với đói, khao khát được sống + Vì mong có được miếng ăn, chống lại đói, chết mà thị phải huy động tối đa vẻ đẹp của giới tính nữ trước mắt Tràng: “Thị liếc mắt, cười tít ” + Bám víu vào câu hị của Tràng, gợi ý để địi ăn => Hé mở hồn cảnh khốn khó, bị đói hành hạ + Vì sinh tồn nên thị “cắm đầu ăn liền chặp bốn bát bánh đúc liền chẳng chuyện trò gì”, ăn để sống Trang 2/4 0.25 0.25 5.0 0.25 0.5 3.5 0.5 2.0 + Không phải ngẫu nhiên mà thị bảo Tràng: “Hà, ngon! Về chị thấy hụt tiền thì bỏ bố!” Câu nói hẳn nhiên câu thể sự cảm thông, lo ngại cho Tràng Đó sự trỗi dậy của “bản ham sống” + Chấp nhận theo không người đàn ông xa lạ => Bề liều lĩnh thực chất lại dám vượt qua định kiến Tự tìm cho mình hội sống, cho thấy người vợ nhặt có khát khao sống mãnh liệt Dù rơi vào hoàn cảnh khó khăn đến cực thị khao khát được sinh tồn + Khi nhìn thấy gia cảnh nhà Tràng: Nén tiếng thở dài, chấp nhận sống nghèo khổ, đối mặt với thực tại đầy khó khăn b2 Khát khao hạnh phúc gia đình - Theo Tràng về, người vợ nhặt thay đổi tính cách, tâm trạng + Trên đường “dẫn dâu”, xóm ngụ cư, nàng cong cớn, trơ trẽn trở nên e dè, ngượng ngập, thị khó chịu lắm trước sự tị mị, trêu cợt dám càu nhàu miệng + Thị có được cảm giác của nàng dâu: Khép nép, thẹn thùng, lo lắng cho gia đình… Tình thuơng mái ấm gia đình làm hồi sinh thị bao vẻ đẹp nữ tính - Hành động mẹ chồng thu dọn nhà cửa thể ý thức bổn phận trách nhiệm sâu sắc để tạo dựng mái ấm gia đình - Sự mực, ý tứ bữa cơm ngày đói: Đón lấy bát cháo cám mẹ chồng đưa, hai mắt thị tối lại điềm nhiên vào miệng => Thị không biết cư xử ý tứ, lòng trân trọng nghĩa tình mà có dũng cảm chấp nhận đối mặt với đói - Thổi hồn sống vào gia đình Tràng xóm ngụ cư b3 Biết tin vào ngày mai - Người vợ nhặt người nhen nhóm niềm hi vọng sự đổi đời qua câu chuyện người đói phá kho thóc của Nhật - Gieo niềm tin vào Tràng, bà cụ Tứ để hướng tới tương lai tươi sáng, hướng đến đường sống * Đánh giá chung - Khát vọng sống người vợ nhặt mang đến giá trị nhân đạo sâu sắc, cảm động + Ðồng cảm với thân phận người, trân trọng giá trị tốt đẹp + Niềm tin mãnh liệt vào sự sống, tương lai + Quan niệm hạnh phúc giàu tính nhân văn => Cách nhìn người của nhà văn: Trong đói, người nghèo khổ hướng đến sự sống - Khát vọng sống người vợ nhặt thể nghệ thuật đặc sắc + Xây dựng tình truyện độc đáo làm bật tình cảnh, số phận nhân vật; + Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế; + Nghệ thuật kể chuyện tự nhiên, chặt chẽ, khéo léo; Trang 3/4 1.0 + Ngôn ngữ mộc mạc, giản dị d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách dùng từ, diễn đạt mẻ TỔNG ĐIỂM Trang 4/4 0.25 0.5 10.0 TRƯỜNG THPT HƯỚNG PHÙNG TỔ NGỮ VĂN ĐỀ THI MINH HỌA KỲ THI TỐT NGHIỆP THPT 2022 MÔN : NGỮ VĂN 12 Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu: (1) Trào lưu “Like làm” gây sốt giới trẻ Trước đó, mở đầu trào lưu việc chàng trai có tài khoản Facebook N.T đăng chia sẻ: “Bức hình đủ 40.000 like đổ xăng từ người xuống, lấy hộp quẹt tự đốt người nhảy cầu Tân Hóa! Đủ like làm, tơi nói làm Share mạnh để có hay hấp dẫn mà xem” Bài viết thu hút gần 100.000 like (thích) hàng nghìn bình luận cổ vũ lẫn thách thức Giữ lời hứa “nói làm”, tối ngày 20/9, N.T có mặt cầu Tân Hóa (TP.HCM) thực thử thách Được biết, sau tẩm xăng đốt, kịp thời nhảy xuống dòng kênh cạnh nên N.T bị bỏng nhẹ Tiếp đó, hàng loạt người trẻ khác đua đăng status (dòng trạng thái) thách thức dân mạng theo cú pháp quen thuộc: “Chỉ cần đủ like sẽ…” khẳng định nịch “nói làm” Một số niên sẵn sàng đổi like lấy hành động gây sốc như: mặc đồ lót, nhảy xuống uống hết ca nước sông, mặc quần áo gái đường… (2) Xung quanh vấn đề này, góc nhìn nhà văn, Trang Hạ chia sẻ: “Tôi không ngạc nhiên với ngông cuồng phận niên mạng Tuy nhiên phải kinh hãi trước hành vi thiếu nhân văn người biết bấm like (3) Trang Hạ cho rằng, không bố mẹ đẻ với mục đích sống cho người ta bấm like Vậy người trẻ lại dùng like làm thước đo sống? Nhân tiện, làm thước đo việc tự thiêu hay việc đốt trường, chạy truồng… Hóa nhân cách trí tuệ dành để trang trí, cịn giá trị sống bạn mong người ta bấm like? (Theo Minh Giang, Trào lưu “Like làm”: Nhân cách, trí tuệ dành để trang trí?, Báo điện tử Vietnamnet, ngày 14 tháng 10 năm 2016) Câu Xác định cách trình bày đoạn văn đoạn (1)? (0,5 điểm) Câu Phương thức biểu đạt đoạn trích (0,5 điểm) Câu Nhà văn Trang Hạ dùng từ ngữ để nhận xét hành vi người liên quan đến tượng xã hội đề cập đoạn trích trên? Theo anh (chị), nhà văn bộc lộ quan điểm, thái độ sử dụng từ ngữ đó? (1,0 điểm) Câu Anh (chị) rút học sau đọc xong đoạn trích trên? (1,0 điểm) II Phần Làm văn (7,0 điểm) Câu Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ trào lưu “Like làm”được đề cập đoạn trích phần Đọc hiểu (2 điểm) Câu 2: Cảm nhận anh/chị hình ảnh người đàn bà hàng chài tác phẩm “Chiếc thuyền xa” – Nguyễn Minh Châu (5 điểm) -Hết - Phần Câu I Hướng dẫn chấm biểu điểm Nôị dung Điểm ĐỌC HIỂU Cách trình bày đoạn văn đoạn (1): diễn dịch 3.0 0.5 Phương thức biểu đạt đoạn trích : nghị luận 0.5 II Câu - Những người liên quan đến tượng đề cập đoạn trích là: niên câu like người bấm like Những từ ngữ Trang Hạ sử dụng: “ngơng cuồng” (để nói hành vi “một phận niên mạng”) từ “thiếu nhân văn” (để nhận xét hành vi “những người bấm like”) (0,5 điểm) - Qua đó, nhà văn bộc lộ thái độ phê phán, bất bình với hành vi Học sinh rút học bổ ích cho sau đọc đoạn trích Có thể học sau: - Cần cảnh giác, tỉnh táo trước trào lưu nguy hiểm mạng xã hội; tránh a dua học đòi, mù quáng, gây sốc - Cần phê phán “anh bàn phím”, kẻ hiếu kì dung nút like để kích động người khác thực hành vi xấu, dại dột,… - Phấn đấu tích cực hoạt động có ý nghĩa để khẳng định giá trị đích thực thân LÀM VĂN 1.0 1.0 7.0 Trình bày suy nghĩ trào lưu “Like làm”được đề cập 2.0 đoạn trích phần Đọc hiểu a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0.25 Thí sinh trình bày đoaṇ văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích hoăc ̣ song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Luôn làm chủ thân, làm chủ hồn cảnh sống chân thành, có lĩnh, có ý chí, nghị lực; ln lạc quan hướng tới điều tích cực, tốt đẹp sống c Triển khai vấn đề nghị luận 0.25 1.0 Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghi luâṇ theo nhiều cách theo hướng sau: * Giải thích: - Hiện tượng “Like làm” hình thức “câu” like người đăng viết yêu cầu đủ số like (hoặc share) định thực hành động như: châm xăng tự đốt, mặc đồ lót, nhảy xuống uống hết ca nước sơng, mặc quần áo gái đường… 0,25 * Thực trạng: - Gần trào lưu “Like làm” gây sốt giới trẻ, mở đầu trào lưu việc chàng trai có tài khoản Facebook N.T đăng chia sẻ: “Bức hình đủ 40.000 like đổ xăng từ người xuống, lấy hộp quẹt tự đốt người nhảy cầu Tân Hóa! Đủ like làm, tơi nói làm Share mạnh để có 0,5 hay hấp dẫn mà xem” Bài viết thu hút gần 100.000 like, “nói làm”, tối ngày 20/9, N.T có mặt cầu Tân Hóa (TP.HCM) thực thử thách Được biết, sau tẩm xăng đốt, kịp thời nhảy xuống dòng kênh cạnh nên N.T bị bỏng nhẹ… - Nhà văn, Trang Hạ không ngạc nhiên với ngông cuồng phận niên, kinh hãi trước hành vi thiếu nhân văn người biết bấm like, dùng like làm thước đo sống * Nguyên nhân: - Do lệch lạc suy nghĩ giới trẻ, muốn thể thân, chơi ngông, nhanh chóng tiếng thiếu tự tin, thếu lĩnh thực tế dẫn đến sống ảo… - Do đám đơng vơ cảm, vơ tâm, vơ tình, like khơng ủng hộ mà châm dầu vào lửa, thách thức để xem thử mày làm nào? Có dám khơng? Có giữ lời hứa khơng? * Hậu (tác hại): - Ảnh hưởng đến tính mạng, tình cảm, danh dự, nhân cách, trí tuệ, tài sản - Sống ảo dễ tiếp xúc với thông tin không lành mạnh, dễ bị kẻ xấu lợi dụng - Tốn thời gian, công sức vào việc vô bổ… * Giải pháp: - Ln làm chủ thân, làm chủ hồn cảnh, khơng sống ảo, có lĩnh, có ý chí, nghị lực; ln lạc quan hướng tới điều tích cực, tốt đẹp sống - Cha mẹ nên quan tâm đến mình: + Ln gần gũi, chia sẻ, động viên giúp đỡ sống + Sát với để kịp thời uốn nắn biểu tiêu cực + Quản lí giám sát nội dung mạng xã hội để xử lí nghiêm khắc hành vi nguy hiểm - Nhà trường quan đoàn thể vào cuộc; + Bằng hành động thiết thực cụ thể để niên có sân chơi bổ ích, lí thú, lành mạnh để cống hiến sức trẻ cho quê hương, đất nước + Tuyên truyền pháp luật giáo dục kỹ sống, kỹ xử lí tình huống, cách thức sử dụng mạng xã hội hiệu 0,25 * Bài học: - Mạng xã hội khơng xấu, khơng có hại mà phải biết dùng mạng xã hội cách, biết chọn lọc trang bổ ích, coi phương tiện kết nối với bạn bè để sống tốt đẹp - Không sống ảo, giành thời gian để giúp đỡ người xung quanh - Học tập rèn luyện để trở thành người có ích cho xã hội, II CÂU Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Xác định vấn đề nghị luận Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh trình bày theo nhiều cách lí lẽ dẫn chứng phải hợp lí, cần làm rõ ý sau - Giới thiệu Nguyễn Minh Châu, tác phẩm “Chiếc thuyền ngồi xa” hình ảnh nhân vật người đàn bà hàng chài - Ngoại hình: Ngồi 40, thô kệch, mặt rỗ, xuất với “khuôn mặt mệt mỏi”, “tấm lưng áo bạc phếch rách rưới, nửa thân ướt sũng” → gợi ấn tượng đời nhọc nhằn, lam lũ, nhiều cay đắng - Cuộc đời, số phận: nghèo khổ, bị bạo hành - Tính cách, phẩm chất: + Bà nhẫn nhục, cam chịu, thầm lặng chịu đau đớn bị chồng đánh không kêu, không chống trả, không trốn chạy Một cam chịu đáng chia sẻ, cảm thông + Giàu lòng tự trọng + Nhân hậu, giàu đức hi sinh, bao dung, vị tha + Biết chắt chiu hạnh phúc đời thường + Sâu sắc, thấu hiểu lẽ đời → Người đàn bà hạt ngọc khuất lấp, lẫn lấm láp, lam lũ sống đời thường - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: Tạo tình truyện độc đáo, miêu tả ngoại hình lạ, ngơn ngữ đối thoại sinh động, phù hợp với hồn cảnh tính cách nhân vật Chính tả, dùng từ, đặt câu Sáng tạo 5,0 0,5 0,5 4,0 0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 0,25 0,25 0, SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH - LẦ h i gian Bài thi: ỮV i 20 h t h ng th i gian h t ề m ĐỀ THI CHÍNH THỨC (Đề thi gồm 02 trang) H S ĐỌC ỂU (3, điểm) Đọc đoạn trích: Một i nói ẹ chân th nh có tính chất xây dựng niềm tin u óa hoa thơm ng t hu vư n văn minh nhân oại Ngư i xưa thư ng hay nhắc nhở “L i nói h ng tiền mua/ Lựa i m nói cho vừa ịng nhau” a vốn sẵn có thứ t i sản quý u có th m cho ngư i sống ên cạnh an vui v hạnh h c m h ng hải tốn ém tiền ạc hay c ng sức ó i nói dễ thương - i ngữ Đ ng ản chất ng n từ h ng th n o diễn ạt hết iều sâu sắc tình cảm hay v chân í thật cần thiết tiế sức cho c hó hăn Những i nói nhẹ nh ng v ấm ược h t từ cõi ịng ình n v th i ộ ính trọng h ng tạo nên cảm gi c dễ chịu m cịn có th xoa dịu v nâng ỡ ngư i nghe nhiều Khi ta i u ạt ngo i ằng h nh ộng hay i nói hù hợ với ang xảy tâm ượng ược huếch ại ên gấ nhiều ần Do ó i nói chân th nh truyền tải ược ượng an nh ích thực iều thuốc ổ gi mau chóng hồi hục sức hỏe tinh thần (Trích Hiểu trái tim, Mi Niệm, NXB Tổ g ợp Tp Hồ C í Mi , 2016, r 179) hực yêu cầu sau: Câu X c đị Câu T e h cm p ươ g ức iểu đạ c í c giả, t i sản quý u có th sử ụ g r gđ m cho ngư i sống ên cạnh an vui v hạnh h ng hải tốn ém tiền ạc hay c ng sức gì? Câu T e /c ị, ì s ữ g “ i nói nhẹ nh ng v ấm ” đem lại “cảm gi c dễ chịu” “nâng ỡ ngư i nghe nhiều”? Câu Anh/c ị có đồ g ì II LÀ V ới qu điểm “ i nói thật i nói ẹ ” hay khơng? Vì sao? (7, điểm) Câu (2,0 điểm) Từ ội u g đ trích p ầ Đ c iểu, c ữ) rả lời câu ỏi Vì cần nói /c ị ãy iế mộ đ ă (k ả g 200 i ẹ ? Câu (5,0 điểm) Rượu ã tan c n o Ngư i ngư i i chơi ã vãn Mị h ng iết Mị ngồi trơ nh Mãi sau Mị ứng dậy Mị h ng ước ng chơi m từ từ ước v o uồng Chẳng năm n o A Sử cho Mị i chơi tết Mị chẳng uồn i Bấy gi Mị ngồi xuống giư ng tr ng c i cửa sổ ỗ vu ng m m trăng trắng Đã từ Mị thấy hới trở Trang ại òng ột nhiên vui sướng êm ết ng y trước Mị trẻ ắm Mị trẻ Mị muốn i chơi Bao nhiêu ngư i có chồng i chơi ng y ết Huống chi A Sử với Mị h ng có ịng với m hải với nhau! Nếu có nắm ngón tay c n y Mị ăn cho chết h ng uồn nhớ ại Nhớ ại thấy nước mắt ứa M tiếng s o gọi ạn yêu ửng ay ngo i ng Anh ném ao em h ng Em h ng yêu ao rơi L c A Sử vừa âu ại ang sửa soạn i chơi A Sử thay o ho c thêm hai vòng ạc v o cổ ịt c i hăn trắng ên ầu Có hi i ng y êm Nó cịn muốn rình ngư i g i m vợ Cũng chẳng ao gi Mị nói Bây gi Mị h ng nói Mị ến góc nh ống mỡ xắn miếng ỏ thêm v o ĩa èn cho s ng rong ầu Mị ang rậ r n tiếng s o Mị muốn i chơi Mị sắ i chơi Mị quấn ại tóc Mị với tay c i v y hoa vắt hía v ch A Sử ang sắ ước ỗng quay ại m Nó nhìn quanh thấy Mị r t thêm c i o… (Trích Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi, Ngữ ă 12, ập hai, NXB Gi ục Việ N m, 2021, tr 7-8) Cảm ậ củ /c ị ề ì ượ g â ậ Mị r g đ ríc r Từ đó, ậ xé gắ g ề é đặc sắc r g g ệ uậ mi u ả âm lí â ậ củ ă Tô H i - Ế - hí sinh h ng ược sử dụng t i iệu; - C n ộ coi thi h ng giải thích thêm Trang SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH TRƯỜNG THPT HƯƠNG SƠN Câu Phần I KỲ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2022 - LẦN ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM Bài thi: NGỮ VĂN ( Đáp án - Thang điểm gồm có 04 trang) Nội dung Đọc hiểu Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Tài sản q báu, làm cho người sống bên cạnh an vui hạnh phúc mà tốn tiền bạc hay công sức lời nói dễ thương – ngữ Lưu ý: Thí sinh trả lời “lời nói dễ thương” “ái ngữ” đạt 0.5 điểm Lí giải “lời nói nhẹ nhàng ấm áp” đem lại “cảm giác dễ chịu” “nâng đỡ người nghe nhiều” Thí sinh đưa lí giải khác phải hợp lý làm rõ vai trò/ ý nghĩa lời nói nhẹ nhàng ấm áp Sau gợi ý: - Lời nói nhẹ nhàng ấm áp thể tình yêu thương, trân trọng người nói dành cho người nghe - Lời nói nhẹ nhàng ấm áp khiến người nghe tìm thấy niềm vui, bình yên, gặp hồn cảnh khó khăn - Lời nói nhẹ nhàng ấm áp xua căng thẳng, hàn gắn vết thương lịng, gắn kết người nói với người nghe, giúp người thấu hiểu … Lưu ý: - Nêu hai suy nghĩ hợp lý cho 1.0 điểm - Nêu suy nghĩ hợp lý cho 0.5 điểm Thí sinh bày tỏ quan điểm cá nhân: Đồng tình/ khơng đồng tình/ đồng tình phần Thí sinh đưa nhiều lí lẽ lí giải khác phải hợp lý làm rõ quan điểm thân Sau gợi ý: - Nếu đồng tình, lí giải theo hướng: + Lời nói thật lời nói xuất phát từ trái tim, suy nghĩ thật người nói nhận định hồn cảnh, việc + Lời nói thật cho thấy thái độ trung thực; thẳng thắn chân thành người + Lời nói thật tạo dựng niềm tin người - Nếu không đồng tình, lí giải theo hướng: + Lời nói thật khơng hồn cảnh xúc phạm làm tổn thương đến người nghe + Lời nói thật khơng đối tượng tác động tiêu cực đến người nghe, đơi cịn làm hỏng mối quan hệ + Lời nói thật với mục đích châm chọc, mỉa mai người nghe lời nói đẹp - Nếu đồng tình phần, kết hợp hai hướng Lưu ý: - Nêu lí lẽ lí giải hợp lý cho 0.5 điểm - Nêu hai lí lẽ lí giải hợp lý cho 0.75 điểm Trang Điểm 3,0 0,5 0,5 1,0 1,0 Phần II Câu a b c d e Câu a b c Làm văn Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trả lời cho câu hỏi: Vì cần nói lời đẹp? Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng- phân- hợp, móc xích song hành … Xác định vấn đề cần nghị luận: Vì cần nói lời đẹp? Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ lí người cần nói lời đẹp Có thể triển khai theo hướng: - Giải thích: Lời nói đẹp lời nói có văn hóa, có tác động tốt đẹp đến người khác - Bàn luận: Chúng ta cần nói lời đẹp lời nói đẹp mang đến nhiều lợi ích cho thân người: + Nói lời đẹp biểu cho tâm hồn đẹp với tính cách đẹp + Nói lời đẹp giúp ta có tình u thương, tơn trọng người + Nói lời đẹp giúp ta có thêm nhiều bạn tốt, nhiều mối quan hệ tốt … (nêu dẫn chứng) - Mở rộng: Những lời nói êm tai giả dối, chắn không mang lại hiệu cao giao tiếp Lời nói thích hợp trước hết phải lời nói chân thành, sau lời nói đẹp - BHNTHĐ: Lời nói đẹp người gắn kết người, góp phần xây dựng tập thể, xã hội văn minh, nhân Nó định hướng cho cách sống, cách ứng xử có văn hóa “Lời nói đẹp, chi phí thấp để thu lợi cao nhất” Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ Cảm nhận hình tượng nhân vật Mị đoạn trích “…”; từ nhận xét ngắn gọn nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật nhà văn Tơ Hồi Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận Cảm nhận hình tượng nhân vật Mị nhà văn Tơ Hồi thể đoạn trích nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng, đảm bảo yêu cầu sau: Mở - Giới thiệu tác giả Tơ Hồi, tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” - Giới thiệu vấn đề cần bàn luận: Nhân vật Mị đoạn trích: “ ” nghệ thuật Trang 7,0 2,0 0,25 0,25 1,0 0,25 0,25 5,0 0,25 0,5 0.5 miêu tả tâm lý nhân vật Tô Hoài Thân a Khái quát - Hoàn cảnh sáng tác: Kết chuyến thực tế lên vùng cao Tây Bắc năm 1952 Tơ Hồi - Khái quát nhân vật Mị (phẩm chất, số phận…); nguyên nhân thức tỉnh tâm hồn Mị: Khơng khí mùa xn, rượu tiếng sáo… - Vị trí đoạn trích: Khi làm dâu nhà thống lí, đêm tình mùa xn sức sống tiềm tàng Mị trỗi dậy b Cảm nhận hình tượng nhân vật Mị đoạn trích b1 Chuyển biến tâm lí - Ý thức giá trị thân sống: + Lòng ham sống trỗi dậy, khát vọng hạnh phúc bừng tỉnh: Mị trẻ Mị trẻ Mị muốn chơi + Phản kháng với hoàn cảnh thực tại: Nếu có nắm ngón tay lúc Mị ăn cho chết không buồn nhớ lại + Mị thực hồi sinh ý thức rõ hồn cảnh đau xót mình: Nhớ lại thấy nước mắt ứa + Tiếng sáo trở thành nốt nhạc, chất xúc tác để phản ứng chơi Mị diễn nhanh - Sự trỗi dậy Mị với tinh thần phản kháng mạnh mẽ: + Hành động thức tỉnh: Mị đến góc nhà, lấy ống mỡ, xắn miếng bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng + Sự hồi sinh, làm đẹp, phần nữ tính trở nguyên vẹn Mị: Quấn lại tóc, Mị với tay lấy cái váy hoa vắt phía vách, loạn muốn “đi chơi tết” chấm dứt tù đày =>Điểm sâu sắc hồi sinh Mị + Hiện thực khơng trói trái tim Mị, bị A Sử trói, lịng Mị lửng lơ theo tiếng sáo, tiếng hát tình yêu đến đám chơi => Tâm hồn chai sạn Mị sống lại, Mị tiềm tàng sức sống mãnh liệt Sức sống ln âm ỉ lịng người gái Tây Bắc chờ có hội để bùng lên mạnh mẽ Dù loạn Mị giải số phận tảng nhóm lên thêm lửa sức sống cô, để sức sống không lụi tắt hẳn, chuẩn bị cho phản kháng tương lai: Cắt dây trói cứu A Phủ giải cho đêm mùa đơng => Đoạn trích góp phần thể giá trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm b2 Khái quát nghệ thuật Miêu tả tâm lí nhân vật tỉ mỉ, chân thực; khả phân tích tâm lí nhân vật, am hiểu phong tục người Tây Bắc, ngôn ngữ, lối trần thuật tự nhiên, câu văn giàu tính tạo hình; lời văn thấm đẫm cảm xúc… c Nhận xét - Diễn biến tâm lý Mị trong “đêm tình mùa xuân” thực chất trình sống dậy sức sống xuân khát vọng tự do, hạnh phúc - Q trình Tơ Hồi khám phá, miêu tả cách tự nhiên, sinh động hợp với quy luật tâm lý, quy luật đời sống tình cảm người Đặc biệt, nhà văn sử dụng ba tác nhân hỗ trợ việc miêu tả tâm lý thành cơng: Khơng khí Trang 2,0 0.75 d e mùa xuân, rượu tiếng sáo - Quá trình sống dậy sức sống xuân khát vọng tự do, hạnh phúc Mị chứng sức sống tiềm tàng mãnh liệt nhân vật Mị Tơ Hồi miêu tả khám phá khơng cảm quan nghệ sĩ mà cịn lịng Kết - Khẳng định thành công tác giả việc khắc họa hình tượng nhân vật Mị qua miêu tả diễn biến tâm lí tài tình; - Nêu học trân trọng, ngợi ca người, trân trọng tự do, cảm thương với kiếp người đau khổ… Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ TỔNG ĐIỂM -HẾT - Trang 0.25 0,25 0,5 10,0