Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.Phát triển năng lực thực tiễn của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.
BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN ĐỨC TUN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC TIỄN CỦA GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VÀ DUY VẬT LỊCH SỬ HÀ NỘI - 2024 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN ĐỨC TUYÊN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC TIỄN CỦA GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VÀ DUY VẬT LỊCH SỬ Mã số: 922 90 02 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS, TS Phan Trọng Hào PGS, TS Bùi Xuân Quỳnh HÀ NỘI - 2024 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả luận án Nguyễn Đức Tuyên MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LƠI CAM ĐOAN MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Những cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến đề tài luận án 1.2 Giá trị cơng trình khoa học tổng quan đề tài luận án vấn đề luận án tập trung nghiên cứu Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC TIỄN CỦA GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI 2.1 Quan niệm lực thực tiễn phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội 2.2 Nhân tố quy định phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Chương THỰC TRẠNG NĂNG LỰC THỰC TIỄN VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC TIỄN CỦA GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 3.1 Thực trạng lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội 3.2 Vấn đề đặt phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Chương GIẢI PHÁP CƠ BẢN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC TIỄN CỦA GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 4.1 Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội 4.2 Xây dựng môi trường sư phạm thuận lợi nhằm phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội 4.3 Phát huy nhân tố chủ quan giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội tự bồi dưỡng, rèn luyện lực thực tiễn KẾT LUẬN DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 10 10 29 36 36 57 82 82 115 125 125 149 159 170 172 173 187 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Phát triển lực đòi hỏi chung chủ thể, có lực thực tiễn Năng lực thực tiễn biểu gắn với hoạt động chủ thể xác định Người có lực thực tiễn người biết vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo lý luận vào thực tiễn, có khả giải hiệu tình nảy sinh thực tế, đồng thời có khả hướng dẫn người khác ứng xử kịp thời hồn cảnh mơi trường cụ thể Để đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, giảng viên cần phải phát triển lực thực tiễn, giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội phận giảng viên qn đội, lực lượng có vai trị quan trọng giáo dục, truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng kiến thức khoa học xã hội nhân văn, giúp cho người học hình thành giới quan, phương pháp luận mácxít, phẩm chất lực hoàn thành nhiệm vụ theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo Trong năm qua, quán triệt đạo Quân uỷ Trung ương, Bộ Quốc phòng phương châm “Chất lượng đào tạo nhà trường khả sẵn sàng chiến đấu đơn vị” [21, tr 11], học viện, trường sĩ quan quân đội trọng phát triển phẩm chất, lực giảng viên khoa học xã hội nhân văn, quan tâm phát triển lực thực tiễn Các học viện, trường sĩ quan quân đội có quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giảng viên khoa học xã hội nhân văn, cử giảng viên đào tạo sau đại học, luân chuyển thực tế, luân chuyển giữ chức đơn vị; phát huy tính tích cực, chủ động tự học tập, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ lực, tay nghề sư phạm, kinh nghiệm thực tiễn quân sự, đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ cán bộ, giảng viên học viện, trường sĩ quan quân đội Giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội có tư chất sư phạm, tri thức chuyên sâu, kỹ sư phạm thành thục, thái độ ứng xử mẫu mực nghề góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học Tuy nhiên, so với yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn bộc lộ bất cập, hạn chế định Việc tổng kết hoạt động thực tiễn đơn vị cập nhật phát triển vũ khí, trang bị để củng cố, bổ sung lý luận, phục vụ công tác huấn luyện sẵn sàng chiến đấu cho học viên chưa thường xuyên, kịp thời Một số giảng viên khoa học xã hội nhân văn, giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan chưa qua quản lý, huy nên tri thức kinh nghiệm thực tiễn quân hạn chế, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều Hiện nay, toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế ngày mạnh mẽ, Cách mạng công nghiệp lần thứ tư tạo thời thách thức không nhỏ đến lĩnh vực đời sống xã hội; phát triển điều kiện kinh tế, trị, xã hội đất nước; yêu cầu, nhiệm vụ quân đội tình hình nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học học viện, trường sĩ quan quân đội năm tới tiếp tục có phát triển quy mơ, loại hình, đối tượng đào tạo, bồi dưỡng theo hướng tiếp cận xây dựng nhà trường thông minh, chuyển đổi số giáo dục, đào tạo Tình hình đó, đặt u cầu cần phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn để họ đáp ứng ngày cao nhiệm vụ giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học, đấu tranh tư tưởng, lý luận học viện, trường sĩ quan quân đội Từ vấn đề lý luận thực tiễn đây, việc lựa chọn đề tài: “Phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội nay” có ý nghĩa thiết thực lý luận thực tiễn Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Luận giải làm rõ số vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất giải pháp phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án - Làm rõ số quan niệm nhân tố quy định phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội - Đánh giá thực trạng lực thực tiễn vấn đề đặt phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội - Đề xuất giải pháp phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Năng lực thực tiễn phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Nghiên cứu số vấn đề lý luận, thực tiễn phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội (tập trung vào lực thực tiễn giảng dạy, hoạt động khoa học đấu tranh tư tưởng, lý luận) - Phạm vi khảo sát: Tiến hành điều tra, khảo sát đại diện số học viện, trường sĩ quan quân đội: Học viện Chính trị, Học viện Hải quân, Học viện Kỹ thuật Quân sự, Học viện Biên phòng, Học viện Quân y; Trường Sĩ quan Lục quân 1, Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Sĩ quan Thông tin, Trường Sĩ quan Pháo binh, Trường Sĩ quan Tăng - Thiết giáp - Thời gian: Các tư liệu, số liệu phục vụ cho nghiên cứu chủ yếu từ năm 2016 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin thực tiễn, lực thực tiễn; tư tưởng Hồ Chí Minh lực, giáo dục, đào tạo xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên; quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục, đào tạo, xây dựng đội ngũ nhà giáo phẩm chất, lực đội ngũ nhà giáo Cơ sở thực tiễn Thực trạng lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội nay, chủ yếu dựa vào báo cáo tổng kết Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phịng, Tổng cục Chính trị, Bộ Tổng tham mưu, học viện, trường sĩ quan; quan chức công tác nhà trường, xây dựng đội ngũ nhà giáo học viện, trường sĩ quan quân đội, giảng viên khoa học xã hội nhân văn kết điều tra, khảo sát thực tế tác giả luận án lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội thời gian qua Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, luận án sử dụng phương pháp nghiên cứu như: Phân tích tổng hợp, hệ thống cấu trúc, lịch sử lơgíc, khái qt hóa, trừu tượng hóa, so sánh, thống kê, điều tra xã hội học, v.v Những đóng góp luận án - Luận án đưa quan niệm lực thực tiễn phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội cấu trúc lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội - Khái quát vấn đề đặt phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội - Đề xuất giải pháp bản, đồng nhằm phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án Ý nghĩa lý luận Kết nghiên cứu luận án góp phần cung cấp sở khoa học làm sáng tỏ số vấn đề lý luận lực thực tiễn phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Ý nghĩa thực tiễn - Kết nghiên cứu luận án góp phần phát triển lực thực tiễn giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội - Luận án dùng làm tài liệu tham khảo nhằm phát triển lực thực tiễn giảng viên, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học đấu tranh tư tưởng, lý luận học viện, trường sĩ quan quân đội Kết cấu luận án Kết cấu luận án gồm: Mở đầu, chương (9 tiết), kết luận, danh mục cơng trình khoa học tác giả cơng bố có liên quan đến đề tài luận án, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 10 Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Những cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến đề tài luận án 1.1.1 Những cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến lực, lực thực tiễn, lực thực tiễn người cán Nguyễn Phú Trọng (2003), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước [152], tác giả luận giải lực người cán lực định hướng trị, bảo đảm cho việc hoạch định chủ trương, sách, đường lối, nghị Đảng, quyền cấp, ngành ln ln xác phù hợp với phương hướng phát triển đất nước Năng lực hoạt động thực tiễn, tổ chức thực tiễn, khả chuyển hóa chủ trương, nghị Đảng thành thực sống, thành phong trào cách mạng quần chúng, thành lợi ích thực tế nhân dân Năng lực người cán lực biết tập hợp, lôi người, biết thấu cảm tâm tư, nguyện vọng quần chúng, biết tổ chức quần chúng tạo thành sức mạnh tổng hợp trình thực nhiệm vụ Đối với yêu cầu chung khâu, bước, quy trình cơng tác cán cần xác định đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, yêu cầu phẩm chất lực, lực thực tiễn cán Đây vấn đề lên, quan tâm chất lượng cán Sự yếu “chưa ngang tầm” đội ngũ cán biểu rõ vấn đề yêu cầu nâng cao lực trí tuệ Cán phải thường xuyên tích lũy kinh nghiệm qua hoạt động thực tiễn; không ngừng học tập qua trường lớp, qua sách vở, qua tiếp thu kinh nghiệm người khác phải đề cao tự học Một quan điểm, phương hướng, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán đáp ứng