Đang tải... (xem toàn văn)
Khái quát lịch sử về đề tài AI Năm 1950, nhà toán học Alan Turing lần đầu tiên đưa ra phép thử Turing Phép thử Turing là bài kiểm tra khả năng thể hiện hành vi trí tuệ của máy tính.Cùng
1 HỌC VIỆN NGÂN HÀNG HỆ ĐÀO TẠO CHÍNH QUY KHOA KINH TẾ BÀI TẬP LỚN MÔN NĂNG LỰC SỐ ỨNG DỤNG TÊN ĐỀ TÀI: TRÍ TUỆ NHÂN TẠO TRONG GIÁO DỤC NHÓM 12 – KHÓA 25 Lớp niên chế: K25KTDTA Giảng viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Phan Tình HÀ NỘI – 12/2022 HỌC VIỆN NGÂN HÀNG HỆ ĐÀO TẠO CHÍNH QUY KHOA KINH TẾ BÀI TẬP LỚN MƠN NĂNG LỰC SỐ ỨNG DỤNG TÊN ĐỀ TÀI: TRÍ TUỆ NHÂN TẠO TRONG GIÁO DỤC Giảng viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Phan Tình Danh sách thành viên nhóm: Mã sinh viên: 25A4071569 Họ tên: Phạm Thị Duyên Mã sinh viên: 25A4070001 Họ tên: Nguyễn Thị Thuỳ Trang Mã sinh viên: 25A4071562 Họ tên: Khổng Yến Chi Mã sinh viên: 25A4071568 Họ tên: Phạm Khương Duy Mã sinh viên: 25A4071570 Họ tên: Hoàng Thuỳ Dương HÀ NỘI – 12/2022 STT HỌ VÀ TÊN MÃ SINH VIÊN PHẦN TRĂM TIẾN ĐỘ HỒN CƠNG VIỆC THÀNH Khổng Yến Chi (Trưởng nhóm) 25A4071562 20% Đúng hạn Phạm Thị Duyên 25A4071569 20% Đúng hạn Hoàng Thuỳ Dương 25A4071570 20% Đúng hạn Nguyễn Thị Thuỳ Trang 25A4070001 20% Đúng hạn Phạm Khương Duy 25A4071568 20% Đúng hạn BÁO CÁO TIẾN ĐỘ LÀM VIỆC CỦA TỪNG THÀNH VIÊN NHÓM 12 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Chương 1: Tổng quan trí tuệ nhân tạo giáo dục (AIED) Khái niệm 1.1 Trí tuệ nhân tạo 1.2 Phân loại Trí tuệ nhân tạo giáo dục: 2.1 Khái niệm: 2.2 Phân đoạn: Thực trạng trí tuệ nhân tạo (AI) trí tuệ nhân tạo giáo dục (AIED) Một số triển vọng tương lai Chương 2: Ứng dụng thực tiễn trí tuệ nhân tạo giáo dục .10 Đổi phương pháp học tập .10 Thay đổi vai trò giáo viên 11 2.1 Giới thiệu ứng dụng AI Chatbot 11 2.2 Ứng dụng AI Chatbot giáo dục 12 2.3 Một số hạn chế sử dụng AI Chatbot [8] 13 2.4 Một số ứng dụng khác 14 Gia sư trực tuyến AI cho học sinh 14 3.1 Giới thiệu ứng dụng 14 3.2 Mục tiêu .15 3.3 Các vấn đề cần giải 15 3.4 Các tính học tập Geniebook 16 3.5 Lợi ích sử dụng Geniebook 17 3.6 Một số ứng dụng khác: 17 AI tự động hoá hoạt động giáo dục (chấm điểm thi, chống gian lận thi cử….) 18 4.1 Giới thiệu 18 4.2 Các vấn đề 19 4.3 AI giải vấn đề nào? 20 Chương 3: Lợi ích hạn chế việc ứng dụng AI giáo dục 23 Lợi ích 23 Hạn chế thách thức 24 Chương 4: Một số giải pháp để phát triển giáo dục với AI28 Khắc phục sai sót xảy sử dụng AI 29 Gia sư AI 29 Nguồn tham khảo 38 Bảng đối chiếu thuật ngữ Việt – Anh: .42 LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài - - Theo dòng chảy cách mạng 4.0, trí tuệ nhân tạo ngày phổ biến ứng dụng rộng rãi lĩnh vực sống AI xuất nhiều ngành, từ cung cấp dịch vụ mua sắm ảo ngân hàng trực tuyến đến giảm chi phí đầu tư sản xuất hợp lý hóa chẩn đốn chăm sóc sức khỏe AI thúc đẩy hầu hết ngành công nghiệp tiến lên thay đổi sống nhiều người Với xu phát triển công nghệ ứng dụng đời sống xã hội thay đổi không ngừng, công nghệ AI đã, hứa hẹn trở thành ngành công nghệ khổng lồ, với tiềm rộng mở đem lại nguồn thu nhập lớn Mục tiêu nghiên cứu - Hiểu khái niệm trí tuệ nhân tạo (Artifical Intelligence – AI) Những ứng dụng thực tiễn thành tựu mà trí tuệ nhân tạo đạt lĩnh vực giáo dục (AIED) Khai thác tiềm to lớn trí tuệ nhân tạo tương lai Và cần làm để AI phát triển ngành giáo dục Những lợi ích hạn chế mà AI đem lại cho giáo dục đến thời điểm Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Trong lĩnh vực đời sống khoa học – công nghệ Đối tượng nghiên cứu: AI ngành giáo dục Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp lý luận: Sử dụng nguồn thơng tin có sẵn, xác, trực quan thơng qua việc tìm kiếm tài liệu tham khảo làm sở, tảng cho luận điểm, lý luận bài, đồng thời bày tỏ quan điểm cá nhân Những khó khăn nghiên cứu - Tìm đề tài phù hợp với khả Tìm phương pháp nghiên cứu phù hợp, mang lại hiệu cao Phải tìm nguồn tài liệu để tham khảo làm đề tài cách xác, mang tính tin cậy cao Luôn phải cập nhật thông tin nay, biến đổi không ngừng khoa học công nghệ AI TRONG GIÁO DỤC – NHÓM 12 Document continues below Discover more from: lực số ứng Năng dụng Học viện Ngân hàng 141 documents Go to course BT-LỚN-NLS - NLS 33 thầy Hùng Năng lực số ứng… 100% (2) Bài kiểm tra ngày 28/10 Năng lực số ứng… 100% (2) Thanh TỐN ĐIỆN 39 TỬ NHĨM Năng lực số ứng… 100% (1) Bai1 - edgdh 41 Năng lực số ứng dụng None Bài tập số - nội dung tập số 1… Năng lực số ứng dụng None An Ninh Mạng - Cyber Security 19 anh cần Có nội dung phải tham khảo tài liệu tiếng Năng lực số nghiên cứu kĩ để tránh sai sót ứng Sự khác biệt số liệu nguồn khác khiến chodụng việc xử lý số liệu khó khăn Phải trình bày báo cáo cách khoa học để tăng tính thuyết phục Khái quát lịch sử đề tài AI Năm 1950, nhà toán học Alan Turing lần đưa phép thử Turing (Phép thử Turing kiểm tra khả thể hành vi trí tuệ máy tính) Cùng năm đó, giáo sư Isaac Asimov giới thiệu “Ba định luật Robot tiếng” Năm 1951, chương trình máy tính AI tạo Năm 1955, chương trình chơi game tự động đời Năm 1959, Viện Cơng nghệ Massachusetts (MIT) thành lập phịng thí nghiệm AI Năm 1961, robot lắp đặt cơng nghiệp giới chế tạo Năm 1964, phiên thử nghiệm chương trình AI hiểu ngơn ngữ tự nhiên Năm 1965, chatbot có tên Eliza phát minh (Chatbot chương trình máy tính tương tác với người dùng ngôn ngữ tự nhiên) Năm 1974, phương tiện tự động tạo Phịng thí nghiệm AI Đại học Stanford Năm 1989, Đại học Carnegie Mellon phát triển phương tiện tự trị sử dụng mạng neuron nhân tạo Năm 1997, máy tính chơi cờ vua Deep Blue IBM phát triển đánh bại nhà vô địch giới Garry Kasparov Năm 1999, Sony giới thiệu robot thơng minh AIBO Cùng năm đó, Phịng thí nghiệm AI MIT lần phát triển robot có khả thể cảm xúc Năm 2009, Google bắt đầu phát triển xe tự lái Năm 2010, cơng nghệ AI cơng ty Science có khả viết báo cáo Năm 2011, phần mềm AI Watson IBM phát triển đánh bại nhà vô địch trị chơi Jeopardy (chương trình đố vui kiến thức) Cùng năm đó, ba ứng dụng trợ lý ảo Siri, Google Now Cortana trở nên phổ biến Năm 2015, tỷ phú Elon Musk CEO khác sáng lập startup phi lợi nhuận Open AI, có giá trị lên tới tỷ USD AI TRONG GIÁO DỤC – NHÓM 12 None Năm 2016, phần mềm AlphaGo Google Deepmind phát triển đánh bại nhà vô địch cờ vây giới người Hàn Quốc Cùng năm đó, Đại học Stanford phát hành nghiên cứu 100 năm AI [10] AI TRONG GIÁO DỤC – NHÓM 12 Chương 1: Tổng quan trí tuệ nhân tạo giáo dục (AIED) Khái niệm 1.1 Trí tuệ nhân tạo (Artificial Intelligence – AI) gọi trí thơng minh nhân tạo, trí thơng minh thể máy móc, trái ngược với trí thơng minh tự nhiên người Thông thường, thuật ngữ “trí tuệ nhân tạo” thường sử dụng để mơ tả máy móc (hoặc máy tính) có khả bắt chước chức “nhận thức” mà người thường phải liên kết với tâm trí “học tập” “giải vấn đề” [28] 1.2 Phân loại: dạng trí tuệ nhân tạo phổ biến gồm: + Trí tuệ nhân tạo hẹp (Artificial narrow intelligence – ANI) Trí tuệ nhân tạo hẹp (ANI), gọi AI yếu AI hẹp Đây loại trí tuệ nhân tạo mà nhận thành công AI hẹp hướng đến mục tiêu, thiết kế để thực tác vụ đơn lẻ Tức nhận dạng khuôn mặt, nhận dạng giọng nói / trợ lý giọng nói, lái xe tơ tìm kiếm internet Rất thơng minh việc hồn thành nhiệm vụ cụ thể mà lập trình để thực Mặc dù cỗ máy thơng minh Nhưng chúng hoạt động loạt ràng buộc hạn chế; lý loại thường gọi AI yếu AI hẹp khơng bắt chước tái tạo trí thơng minh người; mơ hành vi người dựa loạt thông số bối cảnh hẹp [1] AI TRONG GIÁO DỤC – NHÓM 12 với thân tránh tốn chi phí tốn thời gian để thử tất ứng dụng chương trình giảng dạy [18] Lợi ích trí tuệ nhân tạo cần phổ biến rộng rãi [5] 5.1 Cần tổ chức hội thảo, tọa đàm để chia sẻ thông tin cần thiết hướng dẫn chi tiết cách sử dụng trí tuệ nhân tạo để bạn học sinh hội để tiếp cận nhiều với trí tuệ nhân tạo Đặc biệt bạn học sinh vùng khó khăn, cần hỗ trợ thiết bị để dễ dàng truy cập, cung cấp liệu thông tin liên quan đến AI đến nơi khó khăn để tất người hưởng lợi ích từ việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo 5.2 Giáo viên cần hướng dẫn để kết hợp ứng dụng với AI tạo chương trình dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Hỗ trợ giáo viên kĩ cần thiết để truyền tải chương trình đến học sinh với hiệu cao 5.3 Các bậc phụ huynh cần tham gia giám sát quản lí học sinh với giáo viên để tận dụng hiệu lợi ích mà trí tuệ nhân tạo mang lại AI TRONG GIÁO DỤC – NHÓM 12 3 ĐÁNH GIÁ CHUNG Những điều làm được: Artificial Intelligience đóng góp cho nhiều sống, điều thể qua điều sau: - Tận dụng trí thơng minh máy móc: + Như biết, AI loại trí tuệ nhân tạo biểu trí tuệ thơng qua máy móc Chúng có khả biểu đạt suy nghĩ, hành động, nhận thức người thật Sau trải qua công nghiên cứu phát triển trí tuệ nhân tạo AI dường sánh ngang với người Chỉ cần để Artificial Intelligence lĩnh vực đó, máy móc có khả bắt chước vào thực lại cách thành thạo Một trương kiện gây chấn động giới chơi cờ lẫn giới kiện đại kiện tướng cờ vua người Nga Garry Kasparov chịu thua tay Deep Blue – hệ thống cờ vua máy tính giới AI dược ứng dụng nhiều đời sống, đặc biệt giáo dục Ảnh: Internet - + Ứng dụng vào trí tuệ nhân tạo giáo dục, cần ta áp số liệu thuật tốn vào máy móc, công cụ hỗ trợ Chatbot, Trợ lý ảo… thực lại cách nhuần nhuyễn xác Tự động hóa: + Trước AI đời, người phải làm tất việc Dù từ nông nghiệp công nghiệp không đâu không thấy dấu ấn người Nhưng có AI lại hồn tồn khác Trí tuệ nhân tạo “học tập” lĩnh vực lập trình sau tự điều hành thứ AI TRONG GIÁO DỤC – NHÓM 12 Tự động hóa AI Ảnh: Internet - + Trong giáo dục, AI điều khiển robot, máy móc khác làm việc mà khơng cần điều hành người Tính nhanh chóng chuẩn xác: + Như dã biết, điều AI làm cho người tính chuẩn xác Và tất nhiên với tự động hóa tính nhanh chóng, chuẩn xác Hệ thống LMS ứng dụng nhiều nơi Ảnh: Internet + Trong cơng tác dạy họcm nhờ vào lập trình sẵn có mình, AI tạo lập trình phản hồi cơng việc nhanh chóng vơ xác Các trợ lý ảo, giáo viên ảo phát lỗi sai học sinh phương hướng sửa chữa Bên cạnh đó, tốc độ phản hồi Chatbot vơ nhanh chóng Những điều chưa làm được: Mặc dù có nhiều đóng góp tính ứng dụng cao sống, AI tồn đọng vấn đề sau: - Chi phí cao: AI TRONG GIÁO DỤC – NHÓM 12 + Việc chế tạo ứng dụng trí thơng minh nhân tạo u cầu lượng chi phí đáng kể với lượng máy móc phức tạp Việc sửa chữa bảo trì địi hỏi chi phí cao Việc áp dụng AI giáo dục nói riêng thứ nói chung yêu cầu khoản đầu tư lớn Ảnh: Internet - + Trong giáo dục, việc sử dụng AI cho ứng dụng hỗ trợ học tập u cầu chi phí cao Bên cạnh đó, việc chăm sóc bảo trì đắt đỏ Do việc số hệ thống giáo dục chưa dám ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào cơng tác giảng dạy điều dễ hiểu Khơng có tính linh hoạt: + Trí thơng minh thuộc tính tạo hóa ban tặng cho người Tuy nhiên, máy móc lại khơng có cảm xúc hay tính đạo đức, tính linh hoạt Nó thực lập trình sẵn khơng thể xác định tình hay sai, chí nhiều tính khơng thể đưa định cơng việc tình chưa lập trình sẵn Tính linh hoạt thấp điểm yếu lớn AI Ảnh: Internet + Đây vấn đề đáng nói AI Việc Chatbot ln trả lời người dùng theo cách lập trình sẵn tạo cho họ cảm giác nhàm chán Trên số web hay app có trí tuệ nhân tạo Meta, Instagram việc comment nhiều lần giống bị hệ thống AI đánh vào mục spam AI TRONG GIÁO DỤC – NHĨM 12 - cấm bình luận Trong cơng tác giảng dạy, trí tuệ nhân tạo đưa cho người dung cách giải tập điều làm cho họ theo tư máy móc mà khơng có sáng tạo, linh hoạt Không cải thiện nhờ vào kinh nghiệm: + Không người, AI nâng cấp cải thiện nhờ việc rút kinh nghiệm Bên cạnh cịn bị hao mịn dần theo thời gian Mặc dù lưu trữ khối lượng liệu lớn cách chúng sử dụng lại khác so với người Ảnh: Internet - + Tong y tế máy móc khó thay câu nói quan tâm y tá hay lời hứa hẹn đầy niềm tin bác sĩ Máy móc khơng thể giảng giải hay hỏi han người dung tận tụy người mà làm lập trình sẵn Khơng có sáng tạo ban đầu: + Một điểm yếu cố hữu máy móc khơng thể sáng tạo hay trí tưởng tượng cao người Con người dộng vật bậc cao, có trí thơng minh, có cảm xúc, biết vui, buồn, tức giận Bản thân ta nghe, suy nghĩ, trầm tư, có tư thứ trừu tượng – thứ mà máy móc khơng thể có AI khơng có tính sáng tạo ban đầu gây số khó khan Ảnh: EE Times Europe AI TRONG GIÁO DỤC – NHÓM 12 - Gây nạn thất nghiệp + Một vấn đề mà đời AI ảnh hường xấu đến người gây nạn thất nghiệp Việc máy móc thay người gây thất nghiệp với quy mơ lớn, nghèo đói, từ sinh tệ nạn xã hội Khi người bị tước đoạt công việc, bị bỏ lại với thời gian trống rỗng Việc sử dụng AI cách tràn lan làm cho người trở nên lười biếng Thất nghiệp vấn nạn nhức nhối xã hội Ảnh: Internet + Bên cạnh đó, trí tuệ nhân tạo sử dụng với mục đích xấu gây mối nguy hại với nhân loại AI TRONG GIÁO DỤC – NHÓM 12 KẾT LUẬN Trí tuệ nhân tạo ứng dụng sống phát triển ngày nhiều phân khúc Trong lĩnh vực giáo dục, AI bắt đầu thể ảnh hưởng hoạt động cơng cụ trợ giúp cho học sinh giáo viên hỗ trợ trình học tập Tuy nhiên, việc sử dụng AI giáo dục chưa tất trường đại học điều chỉnh hoàn toàn, hành trình dài để làm điều Nhưng nghiên cứu cho thấy tương lai gần, AI có tác động tốt đến ngành giáo dục Nó chuyển đổi ngành giáo dục chưa cho thấy tiềm thực giáo dục Hơn nữa, học từ hệ thống máy tính hữu ích nhiều, khơng có khả thay hoàn toàn việc giảng dạy người trường học cao đẳng AI mang lại lợi ích cho bậc cha mẹ quan tâm đến đời sống xã hội họ Công nghệ AI cho phép họ theo dõi tương tác trực tuyến chặt chẽ hết Các trường học sử dụng phần mềm phân tích điểm liệu mức độ hiểu tài liệu học sinh khác nhau; sau nhóm trẻ em cho phù hợp dựa chúng cần AI mang đến khả tiếp cận giáo viên học 24/giờ lúc, nơi AI sử dụng công cụ giáo dục hướng dẫn học sinh hướng tới mục tiêu cách cung cấp phản hồi cá nhân hóa tập nhà, câu đố, v.v., dựa thuật toán AI Trí tuệ nhân tạo có tiềm làm cho sống người dễ dàng thông qua tự động hóa thực nhiệm vụ quan trọng, bạn khơng cần phải thời gian thực hoạt động trần tục xếp email tìm tệp Tương lai giáo dục đây! AI động lực quan trọng cho thay đổi giáo dục Giáo viên cần đào tạo (trao quyền) cung cấp lực phù hợp để đánh giá tính hữu ích đạo đức AI Có AI TRONG GIÁO DỤC – NHĨM 12 nhiều lợi ích AI Mọi học sinh có quyền truy cập bình đẳng khả học tập hay khuyết tật họ; Điều tạo khác biệt lớn khơng phải tất trẻ em học với tốc độ sở hữu kỹ tương tự Với trợ giúp AI, sinh viên làm cho tương lai họ tươi sáng Nguồn tham khảo [1] 24HMONEY (n.d.) loại trí tuệ nhân tạo AI gì? ANI (hẹp), AGI (tổng quát) ASI (siêu nhân tạo) Retrieved from https://24hmoney.vn/news/3-loai-tri-tue-nhan-tao-ai-la-gi-ani-hep-agitong-quat-va-asi-sieu-nhan-tao-c53a856395.html: https://24hmoney.vn/news/3-loai-tri-tue-nhan-tao-ai-la-gi-ani-hep-agitong-quat-va-asi-sieu-nhan-tao-c53a856395.html [2] Bali, M (2017, 11 29) Retrieved from https://www.chronicle.com/blogs/profhacker/against-the-3as-ofedtech-ai-analytics-and-adaptive-technologies-in-education: https://www.chronicle.com/blogs/profhacker/against-the-3as-ofedtech-ai-analytics-and-adaptive-technologies-in-education [3] Bkaii (n.d.) AI trí tuệ nhân tạo thay đổi hoàn toàn ngành giáo dục Retrieved from https://bkaii.com.vn/tin-tuc/245-ai-tri-tue-nhan-taothay-doi-hoan-toan-nganh-giao-duc: https://bkaii.com.vn/tin-tuc/245ai-tri-tue-nhan-tao-thay-doi-hoan-toan-nganh-giao-duc [4] Bkaii (n.d.) Những mặt trái ý trí thơng minh nhân tạo AI Retrieved from https://bkaii.com.vn/tin-tuc/255-nhung-mat-trai-itduoc-chu-y-cua-tri-thong-minh-nhan-tao-ai: https://bkaii.com.vn/tintuc/255-nhung-mat-trai-it-duoc-chu-y-cua-tri-thong-minh-nhan-tao-ai [5] Boser, L J (n.d.) Future of Testing in Education: Artificial Intelligence Retrieved from https://www.americanprogress.org/article/futuretesting-education-artificial-intelligence/: https://www.americanprogress.org/article/future-testing-educationartificial-intelligence/ AI TRONG GIÁO DỤC – NHÓM 12 [6] Bùi Quang Xuân (2018) AI TRÍ TUỆ NHÂN TẠO TRONG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO [7] chatbot (2021, 08 27) VINBIGDATA Retrieved from https://vinbigdata.com/ai-chatbot-la-gi-va-dot-pha-so-voi-chatbotthuong/? fbclid=IwAR1p08L_jnq0AWf0RSavPuDx15g67Cx8UjBcjvAqLdPB BCPLEf0OiaeA69k: https://vinbigdata.com/ai-chatbot-la-gi-va-dotpha-so-voi-chatbot-thuong/? fbclid=IwAR1p08L_jnq0AWf0RSavPuDx15g67Cx8UjBcjvAqLdPB BCPLEf0OiaeA69k [8] chatbot (2022) Bizfly Retrieved from https://bizfly.vn/techblog/chatbotla-gi.html: https://bizfly.vn/techblog/chatbot-la-gi.html [9] chatbot (n.d.) Chatbots and how to test them Retrieved from https://www.eleviant.com/insights/blog/chatbots-and-how-to-testthem/#:~:text=Chatbots%2C%20also%20known%20as %20conversational,%2C%20mobile%20apps%2C%20or%20phone: https://www.eleviant.com/insights/blog/chatbots-and-how-to-testthem/#:~:text=Chatbots%2C%20also%20known%20as %20conversational,%2C%20mobile%20apps%2C%20or%20phone [10] DATA, V (2019, 3) VDO Retrieved from n/tri-tue-nhan-tao-la-gilich-su-phat-trien-tri-tue-nhan-tao-ai [11] Đinh Thị Mỹ Hạnh, T V (n.d.) TRÍ TUỆ NHÂN TẠO TRONG GIÁO DỤC: CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC ĐẾN TƯƠNG LAI CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC [12] Geniebook: Cơ hội vàng tiếp cận phương pháp giáo dục cá nhân hóa đại (n.d.) Retrieved from https://thanhnien.vn/geniebook-cohoi-vang-tiep-can-phuong-phap-giao-duc-ca-nhan-hoa-hien-daipost1469416.html: https://thanhnien.vn/geniebook-co-hoi-vang-tiepcan-phuong-phap-giao-duc-ca-nhan-hoa-hien-dai-post1469416.html [13] HUST (n.d.) PHẦN MỀM CHỐNG GIAN LẬN THI CỬ ĐƯỢC NHĨM SINH VIÊN THỬ NGHIỆM THÀNH CƠNG Retrieved from https://www.hust.edu.vn/vi/news/tin-tuc-su-kien/phan-mem-chonggian-lan-thi-cu-duoc-nhom-sinh-vien-thu-nghiem-thanh-cong648900.html: https://www.hust.edu.vn/vi/news/tin-tuc-su-kien/phanmem-chong-gian-lan-thi-cu-duoc-nhom-sinh-vien-thu-nghiem-thanhcong-648900.html AI TRONG GIÁO DỤC – NHÓM 12 [14] MarketWatch (n.d.) Trí tuệ nhân tạo giáo dục CTY CỔ PHẦN TRÍ TUỆ NHÂN TẠO VIỆT NAM [15] Marr, B (n.d.) How Is AI Used In Education — Real World Examples Of Today And A Peek Into The Future Retrieved from https://bernardmarr.com/how-is-ai-used-in-education-real-worldexamples-of-today-and-a-peek-into-the-future/: https://bernardmarr.com/how-is-ai-used-in-education-real-worldexamples-of-today-and-a-peek-into-the-future/ [16] Nguyễn, L H (2019) Vai trị trí tuệ nhân tạo giáo dục Retrieved from https://www.noron.vn/post/vai-tro-cua-tri-tue-nhantao-trong-giao-duc-1494wwtr3fr00: https://www.noron.vn/post/vaitro-cua-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-1494wwtr3fr00 [17] PGS.TS Ngô Tứ Thành, T L (n.d.) AI thay đổi vai trò giảng viên thật Retrieved from https://dantri.com.vn/giao-duc-huong-nghiep/tritue-nhan-tao-ai-se-thay-doi-vai-tro-giang-vien-that20201122150850850.htm: https://dantri.com.vn/giao-duc-huongnghiep/tri-tue-nhan-tao-ai-se-thay-doi-vai-tro-giang-vien-that20201122150850850.htm [18] Sentance, S (2021, 11 30) How we develop AI education in schools? A panel discussion Retrieved from https://www.raspberrypi.org/blog/ai-education-schools-panel-ukpolicy/: https://www.raspberrypi.org/blog/ai-education-schools-paneluk-policy/ [19] STRASBOURG (2022, 12 12) Education - New ISBN Publication Artificial Intelligence and Education Retrieved from https://www.coe.int/en/web/education/-/new-isbn-publicationartificial-intelligence-and-education: https://www.coe.int/en/web/education/-/new-isbn-publicationartificial-intelligence-and-education [20] Teachthought (n.d.) Retrieved from https://thanhnien.vn/geniebook-cohoi-vang-tiep-can-phuong-phap-giao-duc-ca-nhan-hoa-hien-daipost1469416.html: https://thanhnien.vn/geniebook-co-hoi-vang-tiepcan-phuong-phap-giao-duc-ca-nhan-hoa-hien-dai-post1469416.html [21] Tuổi trẻ online (n.d.) Geniebook - nơi bạn làm việc để ‘thay đổi giới’ Retrieved from https://tuoitre.vn/geniebook-noi-ban-lam-viecde-thay-doi-the-gioi-2022090711551625.htm: AI TRONG GIÁO DỤC – NHÓM 12 https://tuoitre.vn/geniebook-noi-ban-lam-viec-de-thay-doi-the-gioi2022090711551625.htm [22] triển, T b (2021, 20) Tồn cảnh Trí tuệ Nhân tạo Việt Nam: Hiện trạng thách thức Retrieved from https://congnghiepcongnghecao.com.vn/tin-tuc/t24134/toan-canh-tritue-nhan-tao-viet-nam-hien-trang-va-thach-thuc.html? fbclid=IwAR0E5yvmCckFkXj7MXlgDF3BwKMAITOAq1Jgi00BYLE0UHIJQC3IBTEZdY: https://congnghiepcongnghecao.com.vn/tin-tuc/t24134/toan-canh-tritue-nhan-tao-viet-nam-hien-trang-va-thach-thuc.html? fbclid=IwAR0E5yvmCckFkXj7MXlgDF3BwKMAITOAq1Jgi00BYLE0UHIJQC3IBTEZdY [23] UNESCO (2019) Artificial intelligence in education Retrieved from https://www.unesco.org/en/education/digital/artificial-intelligence: https://www.unesco.org/en/education/digital/artificial-intelligence [24] Việt, L (2022, 20) Lạc Việt Vebrary Retrieved from https://thuvien.lacviet.vn/vi/news/index/ung-dung-ai-trong-giao-ducnhu-the-nao: https://thuvien.lacviet.vn/vi/news/index/ung-dung-aitrong-giao-duc-nhu-the-nao [25] Viindoo (n.d.) Những ứng dụng bật trí tuệ nhân tạo giáo dục Retrieved from https://viindoo.com/vi/blog/cong-nghe16/nhung-ung-dung-noi-bat-nhat-cua-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc432: https://viindoo.com/vi/blog/cong-nghe-16/nhung-ung-dung-noibat-nhat-cua-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-432 [26] Wayne Holmes, J P.-A (n.d.) ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND EDUCATION [27]WIKIPEDIA (n.d.) Retrieved from https://vi.wikipedia.org/wiki/Tr %C3%AD_tu%E1%BB%87_nh%C3%A2n_t%E1%BA%A1o [28] WIKIPEDIA (2022, 10 25) Bách khoa toàn thư Retrieved from https://viindoo.com/vi/blog/cong-nghe-16/nhung-ung-dung-noi-batnhat-cua-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-432: https://viindoo.com/vi/blog/cong-nghe-16/nhung-ung-dung-noi-batnhat-cua-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-432 [29] Wikipedia-Zoom (n.d.) Zoom Retrieved from https://vi.wikipedia.org/wiki/Zoom: https://vi.wikipedia.org/wiki/Zoom AI TRONG GIÁO DỤC – NHÓM 12 Bảng đối chiếu thuật ngữ Việt – Anh: Trí tuệ nhân tạo: mơ tả máy móc (hoặc máy tính) có khả bắt chước chức “nhận thức” mà người thường phải liên kết với tâm trí “học tập” “giải vấn đề” Trí tuệ nhân tạo hẹp: AI hẹp hướng đến mục tiêu, thiết kế để thực tác vụ đơn lẻ Tức nhận dạng khn mặt, nhận dạng giọng nói / trợ lý giọng nói, lái xe tơ tìm kiếm internet Rất thơng minh việc hồn thành nhiệm vụ cụ thể mà lập trình để thực Trí tuệ nhân tạo tổng hợp: cỗ máy có trí thơng minh tổng hợp bắt chước trí thơng minh hành vi người Khả học hỏi áp dụng trí thơng minh để giải vấn đề AGI suy nghĩ, hiểu hành động theo cách phân biệt với người Artificial Intelligence: describes machines (or computers) capable of mimicking the "cognitive" functions that humans normally associate with the mind such as "learning" and "problem solving” Artificial Narrow Intelligence (ANI): Narrow AI is goal-oriented, designed to perform single tasks I.e facial recognition, voice recognition/voice assistant, driving a car or searching the internet Very intelligent in completing the specific task it is programmed to Artifical General Intelligence (AGI): a machine with synthetic intelligence that mimics human intelligence or behavior The ability to learn and apply its intelligence to solve any problem AGI can think, understand, and act in a way that is indistinguishable from a human in AI TRONG GIÁO DỤC – NHĨM 12 4 tình any situation Deepfake: Một kỹ thuật để tổng hợp hình ảnh người dựa trí tuệ nhân tạo (AI) Nó sử dụng để kết hợp chồng hình ảnh video có lên hình ảnh video nguồn cách sử dụng kỹ thuật học máy (machine learning) gọi Generative Adversarial Network (tạm dịch mạng chống đối tạo sinh) Gia sư AI hệ thống học tập dựa máy tính sử dụng trí tuệ nhân tạo để cung cấp học giống người mà không cần giáo viên người Chatbot chương trình thiết kế để giao tiếp với người thông qua văn lệnh thoại theo cách bắt chước trò chuyện người với người Học có giám sát: Hình thức học máy không hoạt động độc lập mà yêu cầu đầu vào người Dữ liệu đưa vào máy quy trình giám sát người máy tính hoạt động hướng tới kết cụ thể Deepfake: Defined as the deliberate manipulation of media using AI driven software to skew the context of audio, images, or video in an effort to promote a particular point of view Học sâu: tập hợp học máy, mạng nơ-ron có ba lớp trở lên Những mạng lưới thần kinh cố gắng mô hành vi não người cho phép học sâu “học” từ lượng lớn liệu Học máy: lĩnh vực trí tuệ nhân tạo liên quan đến việc nghiên cứu xây dựng kĩ thuật cho phép hệ thống "học" tự động từ liệu để giải vấn đề cụ thể AI tutor is a computer-based learning system that uses artificial intelligence to provide human-like lessons without a human teacher Chatbot is program that is designed to communicate with people through text or voice commands in a way that mimics human-to-human conversation Supervised learning: This form of machine learning does not function independently but requires human input Data is presented into the machine and the process is supervised by a person while the computer works toward a specific outcome Deep learning: is a subset of machine learning, which is basically a neural network with three or more layers These neural networks attempt to simulate the behavior of the human brain allowing deep learning to "learn" from large amounts of data Machine Learning: is an area of artificial intelligence concerned with the study and construction of techniques that allow systems to "learn" automatically from data to solve specific problems AI TRONG GIÁO DỤC – NHÓM 12 More from: Năng lực số ứng dụng Học viện Ngân hàng 141 documents Go to course BT-LỚN-NLS - NLS 33 thầy Hùng Năng lực số ứng dụng 100% (2) Bài kiểm tra ngày 28/10 Năng lực số ứng dụng 100% (2) Thanh TỐN ĐIỆN TỬ 39 NHĨM Năng lực số ứng dụng 100% (1) Bai1 - edgdh 41 Năng lực số ứng dụng None Recommended for you 28 Bài tập tập triết HVNH, triết học mác… Triết học Mác Lênin 86% (7) E đảo ngược u - Phát âm ielts Triết học Mác Lênin 100% (1) Correctional Administration Criminology 96% (113) English - huhu 10 Led hiển thị 100% (3)