skkn mới nhất skkn rèn luyện kĩ năng khai thác atlat địa lí việt nam cho học sinh lớp 12 thpt

MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Vai trị Atlat địa lí dạy học địa lí 2.2 Thực trạng sử dụng Atlat địa lí Việt Nam dạy học Địa lí trường THPT 2.3 Các kinh nghiệm, giải pháp rèn luyện kĩ khai thác Atlat Địa lí Việt Nam cho học sinh lớp 12 THPT .8 2.3.1 Các nguyên tắc khai thác Atlat 2.3.2.Qui trình sử dụng Atlat 2.3.3 Phương pháp rèn luyện kĩ khai thác Atlat địa lí Việt Nam cho HS lớp 12 THPT qua số trang Atlat 10 2.4 Hiệu đề tài SKKN .15 2.4.1 Thực nghiệm sư phạm 15 2.4.2 Đánh giá kết thực nghiệm 17 KẾT LUẬN 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 download by : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Ngày nay, ngày nhiều phương tiện, thiết bị kỹ thuật sử dụng rộng rãi theo phương pháp dạy học (PPDH) thích hợp Việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học mang lại hiệu cao Mặt khác, việc đổi nội dung dạy học dẫn tới việc phải đổi PPDH, hướng tới việc khai thác kiến thức từ phương tiện trực quan dạy học cách có hiệu Nghĩa làm để sử dụng có hiệu quả, phát huy hết vai trò, ý nghĩa phương tiện trực quan dạy học nói chung phân mơn địa lý nói riêng Một phương tiện dạy học (PTDH) giáo viên (GV) học sinh (HS) đón nhận sử dụng rộng rãi chương trình địa lí 12 Atlat địa lí Việt Nam Atlat địa lí Việt Nam coi “tài liệu” mà HS sử dụng nhiều kỳ thi Atlat địa lí Việt Nam xây dựng dựa chương trình địa lý Việt Nam để diễn giải vấn đề địa lý từ chung đến riêng, từ tự nhiên đến kinh tế -xã hội (KT – XH), từ tổng thể đến phận. Vì vậy, Atlat vừa nguồn cung cấp kiến thức, thông tin tổng hợp; phương tiện để học tập, rèn luyện kỹ hỗ trợ lớn kỳ thi môn Địa lý HS muốn đạt kết cao kiểm tra thi địa lí, cần biết cách khai thác sử dụng có hiệu Atlat địa lí Việt Nam HS phải biết ghi nhớ kiến thức địa lí thơng qua Atlat từ Atlat địa lí Việt Nam kết hợp với kiến thức học để rút kiện, tượng trình địa lí; trình bày giải thích tượng địa lí mối quan hệ tác động qua lại biện chứng, làm rõ vấn đề mà đề thi yêu cầu Thực tế cho thấy số HS chưa biết khai thác Atlat cách nên sử dụng Atlat làm thi cịn bỏ sót nhiều liệu liên quan đến câu hỏi cần trả lời có trang Atlat Chính vậy, dù kì thi Bộ GD&ĐT quy định sử dụng Atlat có số HS phát huy tối đa tác dụng nguồn “tài liệu” quý giá download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt Từ lí trên, tác giả chọn đề tài nghiên cứu: “Rèn luyện kĩ khai thác Atlat Địa lí Việt Nam cho học sinh lớp 12 THPT” Mục đích nghiên cứu Đề tài có nhiệm vụ - Nghiên cứu thực trạng sử dụng Atlat q trình dạy học Địa lí - Đưa phương pháp sử dụng Atlat quy trình sử dụng Atlat địa lí Việt Nam hỗ trợ giảng dạy địa lí 12 - Hướng dẫn khai thác số trang Atlat Atlat Địa lí Việt Nam - Thực nghiệm sư phạm số lớp trường THPT Nguyễn Thị Lợi THPT Sầm Sơn để minh chứng tính khả thi cấp thiết đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 12 THPT trường THPT Nguyễn thị lợi trường THPT địa bàn Sầm Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đồ: Phương pháp đồ phận quan trọng khoa học đồ phương pháp nghiên cứu đặc trưng môn Địa lý Cơ sở phương pháp luận phương pháp đồ nguyên tắc lí luận nhận thức: "Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn" Phương pháp đồ tổ chức hoạt động học tập, rèn luyện phương pháp tự học, gây hứng thú kích thích học tập HS - Phương pháp thu thập tài liệu: Sưu tầm tài liệu từ phương pháp hướng dẫn khai thác Atlat Địa lí Việt Nam - Phương pháp thống kê toán học: Thống kê xử lí kết điều tra thực tế, thống kê xử lí kết thực nghiệm Để kết nghiên cứu xác đảm bảo độ tin cậy cao - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Phương pháp nhằm đánh giá kết cách khách quan đề tài nghiên cứu, nhằm xác định tính khả thi đề tài skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt - Phương pháp vấn: Qua trao đổi trực tiếp với đối tượng HS GV, tác giả có đánh giá mang tính khách quan hiệu phương pháp hướng dẫn HS khai thác Atlat Địa lí Việt Nam giảng dạy HS lớp 12 NỘI DUNG 2.1 Vai trò Atlat địa lí dạy học địa lí Trong dạy học nói chung dạy học mơn địa lí trường phổ thơng nói riêng việc sử dụng khai thác kênh hình trình dạy học việc làm thiếu việc đổi phương pháp giảng dạy Việc sử dụng Atlat dạy học việc quan trọng đặc trưng mơn Địa lí (Địa lí bắt đầu đồ kết thúc đồ) Atlat địa lí Việt Nam coi “cuốn sách giáo khoa Địa lí thứ 2” mà nội dung thể chủ yếu đồ a Đới với giáo viên Đối tượng địa lí rộng lớn nên dạy học địa lí cần sử dụng đồ, Atlat, để trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ cho HS Bởi đồ vừa nguồn tri thức vừa phương tiện minh hoạ Atlat cần thiết cho GV tất khâu trình dạy học: Khâu chuẩn bị bài, giảng mới, củng cố, kiểm tra-đánh giá, hướng dẫn HS học bài, làm tập nhà, chuẩn bị mới… - Khâu chuẩn bị giảng: Khâu định chất lượng giảng Trên sở nội dung SGK, GV phải biết sử dụng Atlat kết hợp với đồ SGK, đồ treo tường, bảng số liệu để xây dựng phương pháp truyền thụ thích hợp chuẩn bị PTDH phù hợp Tuy nhiên, soạn giảng, nội dung kiến thức SGK với đồ, biểu đồ chưa phù hợp tương ứng Điều địi hỏi GV phải hiệu chỉnh, bổ sung sai sót để tài liệu thống với theo tính chuẩn xác khoa học - Khâu giảng mới: GV sử dụng Atlat để khai thác nguồn tri thức skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt phong phú Trên sở Atlat, GV đưa hệ thống câu hỏi, dạng tập để hướng dẫn HS tìm tịi, khám phá, phát kiến thức GV sử dụng Atllat phương tiện điều khiển hoạt động nhận thức HS: từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn Ngoài việc giúp cho HS đào sâu tri thức lĩnh hội được, Atlat giúp cho GV hướng dẫn HS lực quan sát phân tích tổng hợp để rút kết luận cần thiết có độ tin cậy Atlat giúp cho GV có thêm điều kiện thuận lợi để trình bày giảng cách đơn giản, đầy đủ, sâu sắc, tiết kiệm thời gian, truyền thụ kiến thức cách sinh động, dễ nhớ, dễ hiểu Đặc biệt tạo trạng thái tâm lí thối mải, kích thích hứng thú nhận thức làm cho học trở nên sinh động hấp dẫn - Khâu kiểm tra đánh giá: GV sử dụng Atlat kiểm tra, đánh giá HS mức độ nắm vững kiến thức, kĩ địa lí tiết học Để đạt mục tiêu đó, GV cho HS câu hỏi, tập nhỏ, đòi hỏi HS phải quay ngược lại kiến thức vừa học để hiểu sâu Các câu hỏi, tập yêu cầu HS phải làm việc với Atlat, bảng số liệu thống kê, lược đồ Vì Atlat cần thiết thuận lợi cho GV kiểm tra, đánh giá - Hướng dẫn HS tự học ôn tập: GV sử dụng Atlat để nhằm củng cố kiến thức mà HS thu thập học, mở rộng tạo điều kiện lĩnh hội tài liệu cách sâu sắc GV sử dụng loại tập đa dạng làm nhà theo nguồn kiến thức củng cố mối liên hệ công việc làm lớp công việc làm nhà Atlat kích thích hứng thú học tập HS hướng dẫn GV Atlat Địa lí Việt Nam có chức minh họa và chức nguồn tri thức sẽ giúp GV việc sử dụng linh hoạt các PPDH - Đối với chức minh họa, Atlat có đầy đủ các kênh hình như: Bản đồ, biểu đờ, lát cắt, tháp t̉i, hình ảnh,… sẽ minh họa cho bài giảng của GV hoặc giảng giải cho nội dung bài học skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt - Đối với chức nguồn tri thức, Atlat chứa đựng tri thức địa lí nên để có thể sử dụng hiệu quả thì bắt buộc GV phải sử dụng linh hoạt các PPDH Cụ thể, GV phải sử dụng các PPDH lấy HS làm trung tâm để có thể kích thích được hứng thú học tập cũng giúp các em tự lĩnh hội tri thức địa lí thông qua việc sử dụng Atlat Phương pháp thông dụng là GV soạn thảo những câu hỏi, bài tập, nhiệm vụ gắn với Atlat để hướng dẫn HS khai thác có thể theo cá nhân, nhóm hoặc lớp Như vậy GV sử dụng Atlat một sở để HS tìm tòi, khám phá kiến thức dưới sự chỉ đạo, hướng dẫn của GV Khi sử dụng Atlat GV viên nên sử dụng hai chức nhằm nâng cao chất lượng dạy học b Đối với học sinh - Atlat Địa lí Việt Nam là một phương tiện rất bổ ích, hấp dẫn đối với các em việc học tập môn Địa lí - Atlat Địa lí Việt Nam giúp HS tiếp thu, nắm kiến thức một cách cụ thể giúp cho việc thực hành, làm bài tập dễ dàng và thuận lợi - Atlat Địa lí Việt Nam tạo cho HS tính tháo vát, tinh thần trách nhiệm cao, thói quen tự học, tự nghiên cứu Ngoài ra, còn giáo dục cho HS ý thức bảo vệ, cải tạo môi trường - Atlat Địa lí Việt Nam giúp HS tự học ở nhà và làm bài tập Việc hoàn thành bài tập ở nhà đòi hỏi sự nỗ lực lớn của HS học tập, đồng thời những kĩ năng, kĩ xảo làm việc độc lập được rèn luyện và phát huy cao sẽ có tác dụng phát triển mạnh mẽ khả nhận thức của HS - Atlat giúp HS ôn tập thường xuyên, liên hệ kiến thức từ mối liên hệ này khái quát một cách có hệ thống các tài liệu học tập, hoàn thiện được kiến thức của mình - Đối với HS lớp 12 Atlat tài liệu sử dụng thi tốt nghiệp THPT nên biết cách sử dụng thi điểm cao skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt 2.2 Thực trạng dạy học Địa lí sử dụng Atlat địa lí Việt Nam dạy học Địa lí trường THPT Trong việc đổi PPDH nay, GV trọng đến việc sử dụng kênh hình để hướng dẫn HS học tập mơn Địa lí Những thiết bị sử dụng rộng rãi là: Bản đồ treo tường, mơ hình, lược đồ, tranh ảnh, bảng biểu, số liệu thống kê SGK, Những năm gần tiến khoa học kĩ thuật công nghệ đại cung cấp cho ngành giáo dục nhiều phương tiện tiên tiến khoa học như: Máy vi tính, máy chiếu đa năng, băng đĩa hình, hình ảnh mạng internet giúp cho việc giảng dạy nâng cao hiệu quả, số GV chưa sử dụng thường xuyên đồ Atlat trình dạy học Nhưng trọng sử dụng phương tiện đại như: Máy chiếu, vi tính, … HS khơng đủ điều kiện tiếp cận phương tiện khỏi lớp, khả tư độc lập bị hạn chế Song biết sử dụng Atlat dạy học địa lí lại hấp dẫn HS đem lại hiệu cao, giúp cho em chủ động tiếp thu kiến thức theo nội dung học, phải ghi nhớ máy móc, sử dụng tiện lợi, có đủ kiến thức cần thiết cho HS Khi sử dụng quen Atlat tiếp xúc với đồ to em thông thạo, bỡ ngỡ mày mò đọc đồ Hơn nữa, thực tế đại phận HS xuất thân từ gia đình kinh tế chưa thể đáp ứng để mua sắm phương tiện đại cho học tập môn Địa lí Nhưng em muốn mua Atlat biết sử dụng để học tập đạt hiệu hầu hết gia đình sẵn sàng đầu tư Điều quan trọng người thầy phải hướng dẫn học trò biết cách sử dụng Atlat tạo kết mong muốn Khi HS biết cách khai thác Atlat địa lí Việt Nam tiện lợi hiệu Dù đâu, vị trí em đem theo sử dụng Atlat để tra cứu tư liệu dễ dàng, dùng đến đồ cồng kềnh, hay dụng cụ tài liệu phức tạp, em tiếp thu nhiều skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt kiến thức mơn địa lí Tuy nhiên, thực tế số đồ nguyên cuộn kho chưa sử dụng Bên cạnh có trường có phịng mơn, phịng thiết bị thói quen khơng sử dụng đồ nên sử dụng đồ xuất gặp nhiều khó khăn đồ hồn tồn mới, có nội dung mới, số liệu mới, kí hiệu so với trước dẫn đến lúng túng Hơn khơng GV chưa thấy hết vị trí chức đồ dạy - học địa lí, số GV quan niệm: Bản đồ đồ dùng trực quan, phương tiện dùng để minh hoạ cho nội dung giảng, GV tập trung giảng xong nội dung đồ để minh hoạ cho nội dung giảng dẫn đến hiệu dạy - học chưa cao Việc sử dụng đồ giáo khoa treo tường hình thức, chưa với mục đích ý nghĩa việc sử dụng đồ giảng dạy địa lí Hiện cịn số GV chưa nắm vai trị Atlat việc giảng dạy mơn địa lí, chưa trọng sử dụng việc giảng dạy, khơng hướng dẫn HS sử dụng Atlat, có người thông báo cho HS xem thêm Atlat, khơng hướng dẫn cụ thể xem xem dẫn tới hiệu chưa cao 2.3 Các kinh nghiệm, giải pháp rèn luyện kĩ khai thác Atlat Địa lí Việt Nam cho học sinh lớp 12 THPT 2.3.1 Các nguyên tắc khai thác Atlat - Luôn giữ mối quan hệ thường xuyên yếu tố tự nhiên Atlat SGK Địa Lí lớp 12 ban - Chú ý khai thác, nhìn tổng thể chi tiết tượng tự nhiên trang cụ thể Giữ mối liên hệ trang việc trả lời câu hỏi cho đầy đủ số dạng câu hỏi phải kết hợp số trang Atlat trả lời - Khi gặp câu hỏi phải tra cứu thông tin trang cuối xem nội dung nằm trang Atlat skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt - Trang kí hiệu chung (Hình 1) thể tương đối đầy đủ kí hiệu, cần ý nhóm kí hiệu kí hiệu bổ trợ trang cụ thể - Chú ý câu hỏi xem loại câu có yêu cầu (trình bày, phân tích, so sánh hay giải thích tượng tự nhiên có liên quan) - Chú ý thước tỉ lệ đồ, tỉ lệ lát cắt để trình bày cho hợp lý 2.3.2.Qui trình sử dụng Atlat - Khi sử dụng Atlat địa lí Việt Nam việc dạy học địa lí GV cần tiến hành theo bước sau : - Bước 1: nghiên cứu nội dung học SGK có liên quan đến đồ Atlat: Khi soạn tiết dạy, GV nên nghiên cứu nội dung học có cần sử dụng Atlat hay khơng? Phần nội dung sử dụng Atlat có phát huy tính tích cực học tập HS khơng? Thời lượng tiết học có đảm bảo tiết học khơng? - Bước 2: Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập trị chơi có liên quan đến đồ Atlat phù hợp với nội dung học + Xây dựng hệ thống câu hỏi tạo hội cho HS tích cực, chủ động tái kiến thức đồ có, thực thao tác trí óc khác để vận dụng vào việc phân tích đồ, so sánh đồ rút kết luận Có dạng câu hỏi: Rèn luyện kĩ xác định vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ, nêu giá trị kinh tế Rèn luyện kĩ xác định mơ tả thành phần, yếu tố địa lí tự nhiên, dân cư, KT-XH đồ Atlat, phát mối quan hệ nhân + GV tập cho HS làm lớp nhà hình thức vận dụng tri thức địa lí kiến thức đồ để tìm tịi, phát kiến thức mới, nắm vững tri thức, kĩ địa lí + GV tổ chức trị chơi địa lí gắn với đồ củng cố gắn tên địa danh, chữ,… việc tổ chức trị chơi nhằm gây ý, hứng thú học tập cho HS, rèn luyện tính độc lập, xố bỏ nhút nhát, tạo gần gũi, đoàn kết, thân thiện HS-HS, GV-HS Đồng thời rèn luyện tư skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt duy, nhận biết, xác định vị trí đối tượng địa lí đồ, xác lập mối quan hệ nhân - Bước 3: Giao nhiệm vụ hướng dẫn HS khai thác kiến thức Atlat liên quan đến học + Giao nhiệm vụ phải rõ ràng, dứt khốt để HS dễ dàng thực Nên phối hợp nhịp nhàng PPDH: Theo hình thức tồn lớp, cá nhân hay nhóm thảo luận tuỳ theo nội dung câu hỏi tập + Hướng dẫn HS khai thác tri thức Atlat, mối quan hệ trang Atlat với trang Atlat khác để HS tìm kiến thức - Bước 4: Cho HS trao đổi nêu kết nghiên cứu từ đồ Atlat + HS tiến hành làm việc theo nhiệm vụ mà GV phân công bước + GV cho HS trình ý kiến mình, HS khác lắng nghe bổ sung - GV kết luận chốt kiến thức đúng, HS lắng nghe ghi chép 2.3.3 Phương pháp rèn luyện kĩ khai thác Atlat địa lí Việt Nam cho HS lớp 12-THPT qua số trang Atlat * Kĩ khai thác tri thức trang Atlat địa lí Việt Nam trang 15 biểu nội dung dân cư - Đọc nội dung biểu đồ dựa vào bảng giải - Đọc biểu đồ dân số Việt Nam qua năm để thấy gia tăng dân số - Đọc biểu đồ cấu dân số theo giới tính độ tuổi (tháp dân số) để nhận rõ biến đổi dân số Hình 2.1 Bản đồ Dân số (Nguồn: Atlat địa lí Việt Nam trang 15) - GV hướng dẫn HS đọc biểu đồ điền kết đọc theo mẫu (GV gợi ý HS lập bảng theo nội dung: mật độ, nơi phân bố tên đô thị, loại đô thị, quy mô dân số) 10 skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt - Bản đồ Dân số, tỉ lệ 1: 6.000.000, thể phân bố dân số phương pháp định lượng Phương pháp phân chia mật độ dân số nước ta làm cấp: Cấp 1: 50; cấp 2: 50 - 100; cấp 3: 101- 200; cấp 4: 201500; cấp 5: 501-1.000; cấp 6: 1.001 - 2.000; cấp 7: 2000 Mỗi mật độ tương ứng với gam màu; sắc độ gam màu đậm mật độ dân số lớn, sắc độ gam màu nhạt mật độ dân số thưa Trên mật độ, quy mô dân số đô thị biểu phương pháp kí hiệu Mỗi kí hiệu tương ứng với số số lượng, quy mơ dân số kí hiệu quy mô dân số đô thị mà kí hiệu biểu - Đặc điểm dân số biểu biểu đồ: + Biểu đồ Dân số Việt Nam qua năm, từ năm 1960 đến 2007, phản ánh tăng dân số qua năm giai đoạn phát triển dân số Việt Nam + Biểu đồ Cơ cấu dân số theo giới tính theo độ tuổi, phản ánh đặc điểm sinh học dân số giai đoạn 1999 - 2007 + Biểu đồ Cơ cấu lao động làm việc phân theo khu vực kinh tế, phản ánh trình độ sản xuất kinh tế nước ta - Các yếu tố địa lí khác như: Biên giới, sơng, ranh giới tỉnh biểu phương pháp kí hiệu đường - Phân tích đồ để thấy đặc điểm phân bố dân cư nước ta khu vực đồng miền núi, thành thị nông thôn, miền Bắc miền Nam không đồng Nguyên nhân điều kiện tự nhiên, KT - XH lịch sử khai thác lãnh thổ khác - GV hướng dẫn HS đọc đồ trả lời câu hỏi: + So sánh mật độ dân số vùng Đồng sông Hồng với vùng trung du Miền núi Bắc Bộ? + So sánh mật độ dân số vùng Đồng sông Hồng vùng Đồng sông Cửu Long? + So sánh mật độ dân số vùng Đồng sông Hồng với vùng Trung du vùng Tây Nguyên? 11 skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt + So sánh mật độ dân số tỉnh, huyện vùng Duyên hải với tỉnh, huyện miền Tây nước ta? + Nêu nhận xét quy luật phân bố dân cư nước ta? - Khai thác biểu đồ Dân số Việt Nam qua năm để thấy đặc điểm phát triển dân số, từ biểu đồ thấy tốc độ tăng dân số qua thời kì, tương ứng với giai đoạn phát triển dân số (1960 - 1989; 1999 2007), giai đoạn có đặc điểm KT – XH định Biểu đồ Tháp dân số cho thấy đặc điểm giới tính, độ tuổi, tuổi thọ xu hướng phát triển dân số nước ta Biểu đồ cấu lao động làm việc phân theo khu vực kinh tế cho thấy đặc điểm cấu lao động chủ yếu nhóm ngành nơng - lâm - ngư nghiệp, điều phản ánh trình độ phát triển kinh tế nước ta cịn thấp - Ngồi GV hướng dẫn HS phân tích, so sánh hai tháp dân số nội dung: + Hình dạng tháp nói lên điều gì? + Cơ cấu dân số theo độ tuổi giới tính? + Tỉ lệ dân số phụ thuộc? + Xu hướng thay đổi cấu dân số theo độ tuổi? Nguyên nhân? + Thuận lợi, khó khăn, biện pháp? Phân tích biểu đồ Cơ cấu lao động làm việc phân theo khu vực kinh tế từ năm 1995 - 2007? Nêu xu hướng chuyển dịch cấu lao động phân theo khu vực kinh tế? * Kĩ khai thác tri thức trang Atlat đại lí Việt Nam trang 26 biểu nội dung địa lí vùng kinh tế Bản đồ vùng TD MNBB ĐBSH - Có trang Atlat biểu cho vùng kinh tế, trang Atlat có đồ tự nhiên kinh tế (trừ đồ vùng kinh tế trọng điểm) Hình 2.2 Bản đồ vùng TDMNBB & ĐBSH 12 skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt (Nguồn: Atlat địa lí Việt Nam trang 26) - Bản đồ tự nhiên thể hiện: Độ cao địa hình, dãy núi, đỉnh núi, sông, đồng tài ngun khống sản, ngồi cịn có tuyến đường giao thông - Bản đồ kinh tế thể hiện: Ranh giới tỉnh, trạng sử dụng đất nông nghiệp, hệ thống đường giao thông, cửa quốc tế, trồng vật nuôi, bãi tôm, cá, điểm công nghiệp, trung tâm công nghiệp, ngành công nghiệp Khi khai thác cần ý kết hợp đồ Bản đồ tự nhiên nhằm giải thích cho phân bố ngành kinh tế GV hướng dẫn HS cách khai thác sau: + Quan sát trang thể kí hiệu chung đối chiếu với kí hiệu sử dụng đồ nhằm đọc hiểu đồ (Ví dụ nắm kí hiệu thể mỏ khống sản, ngành công nghiệp, loại trồng vật nuôi, …) + Hướng dẫn HS nhận xét phân bố đối tượng địa lí, biết tên trung tâm cơng nghiệp, ngành công nghiệp chủ yếu trung tâm Ví dụ: Đồng Sơng Hồng có trung tâm công nghiệp lớn nào? Kể tên ngành công nghiệp trung tâm… + Phân tích ảnh hưởng điều kiện tự nhiên đến phát triển KT-XH Ví dụ: quan sát đồ tự nhiên vùng trung du miền núi Bắc Bộ kết hợp với đồ kinh tế, dễ dàng nhận thấy khu vực có mỏ khống sản phát triển cơng nghiệp khai thác khoảng sản tương ứng 2.4 Hiệu đề tài SKKN 2.4.1 Thực nghiệm sư phạm * Mục đích Thực nghiệm sư phạm khâu cuối đóng vai trị đặc biệt quan trọng q trình dạy học, nhằm kiểm tra tính đắn sở lí luận thực tiễn, giả thuyết phương pháp rèn kĩ khai thác Atlat địa lí Việt Nam cho HS lớp 12 THPT 13 skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt Kết thực nghiệm sở để đánh giá tính khả thi đề tài nhằm áp dụng vào thực tế cách có hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Địa lí nhà trường phổ thơng * Phương pháp thực nghiệm Việc thực nghiệm tiến hành song song lớp thực nghiệm lớp đối chứng Đây lớp có số lượng trình độ học sinh tương đương Trong đó, lớp thực nghiệm dạy theo giáo án thiết kế đề tài, lớp đối chứng giảng dạy bình thường.Tiến hành thực nghiệm rèn kĩ khai thác Atlat địa lí Việt Nam cho HS lớp 12 THPT vào dạy học lớp thực nghiệm Đồng thời, sau tiết dạy tiến hành kiểm tra nhanh học sinh dạng trắc nghiệm khoảng 10 đến 15 phút nội dung kiến thức mức độ trung bình * Tổ chức thực nghiệm Danh sách thực nghiệm STT Tên thực nghiệm Bài 16: Đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta Bài 33: Vấn đề chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành Đồng sông Hồng Thực nghiệm tiến hành trường THPT Nguyễn Thị Lợi trường THPT Sầm Sơn Ở trường, tác giả chọn lớp khối 12 học theo chương trình ban để tiến hành thực nghiệm: lớp thực nghiệm, lớp đối chứng Danh sách học sinh tham gia thực nghiệm TT Tên trường Lớp THPT Nguyễn Thị Lợi THPT Sầm Sơn Thực nghiệm : 12D Đối chứng : 12AC Thực nghiệm: 12A3 Đối chứng: 12A5 Tổng số HS tham gia 45 45 45 45 14 skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt Lớp đối chứng: GV sử dụng phương pháp dạy học truyền thống như: thuyết trình, đàm thoại, giảng giải, … Lớp thực nghiệm: GV trọng việc rèn kĩ khai thác Atlat địa lí cho HS nhiều kết hợp với PPDH tích cực thảo luận nhóm, sơ đồ hóa kiến thức, 2.4.2 Đánh giá kết thực nghiệm * Về hoạt động giáo viên học sinh - Qua thực tế tiết dạy lớp thực nghiệm lớp đối chứng sử dụng PPDH khác nên cách thức tổ chức hoạt động việc tham gia hoạt động khám phá, tìm hiểu giải vấn đề HS Gv lớp có khác biệt rõ Ở lớp thực nghiệm, GV trọng việc rèn kĩ khai thác Atlat địa lí cho HS kết hợp với PPDH tích cực như: Thảo luận nhóm, chuyên gia, sơ đồ hóa kiến thức, … nên lớp học sôi Ở lớp đối chứng sử dụng phương pháp dạy học truyền thống (thuyết trình, đàm thoại, giảng giải, …) nên số HS chưa ý đến học Kết đánh giá hoạt động thầy trò học Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng - Trị hoạt động chủ yếu, tích cực, - Thầy nói giảng chủ yếu sơi - Thầy tổ chức, điều khiển, dẫn dắt - Thầy truyền đạt kiến thức, trò thụ HS tự lĩnh hội kiến thức động tiếp thu - Có trao đổi qua lại thầy - trị, trị - Ít có trao đổi qua lại, lớp học trật - trò, lớp ồn tự, gị bó - HS khơng quan tâm nhiều đến thời - HS buồn chán, mong sớm kết thúc gian tiết học, muốn tiếp tục tiết học hết (Nguồn: Tác giả tổng hợp từ thực tế tiết học lớp đối chứng thực nghiệm) * Về thái độ học sinh 15 skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt Khảo sát thái độ HS hai lớp thực nghiệm đối chứng GV đặt câu hỏi (đơn vị: %) Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Câu 1: - Nhiều hứng thú 75 60 - Bình thường 25 33 - Buồn chán - Thích học 80 70 - Khơng thích học 20 30 - Khơng có ý kiến 0 - Làm việc tích cực 85 75 - Làm việc thụ 15 25 Câu 2: Câu 3: động (Nguồn: Tác giả tổng hợp từ thực tế tiết học lớp đối chứng thực nghiệm) * Kết kiểm tra kiến thức Thực nghiệm trường THPT Nguyễn Thị lợi Bài 16: Đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng 12D 12C Xếp loại Số HS Tỉ lệ (%) Số HS Tỉ lệ (%) Loại giỏi 17 37,8 10 22,2 Loại 25 55,6 26 57,8 Loại trung bình 6,6 17,8 Loại yếu 0 2,2 Tổng 45 100 45 100 (Nguồn: Tác giả tổng hợp từ kết kiểm tra kiến thức) 16 skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt Bài 33: Vấn đề chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành Đồng sông Hồng Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng 12D 12C Xếp loại Số HS Tỉ lệ (%) Số HS Tỉ lệ (%) Loại giỏi 15 33,3 17,8 Loại 26 57,8 24 53,3 Loại trung bình 8,9 20 Loại yếu 0 8,9 Tổng 45 100 45 100 (Nguồn: Tác giả tổng hợp từ kết kiểm tra kiến thức HS) Thực nghiệm trường THPT Sầm Sơn Bài 16: Đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng 12A3 12A5 Xếp loại Số HS Tỉ lệ (%) Số HS Tỉ lệ (%) Loại giỏi 22 48,9 17 37,8 Loại 22 48,9 25 55,6 Loại trung bình 2,2 6,6 Loại yếu 0 0 Tổng 45 100 45 100 Bài 33: Vấn đề chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành Đồng sông Hồng Xếp loại Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng 12A3 12A5 17 skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt Số HS Tỉ lệ (%) Số HS Tỉ lệ (%) Loại giỏi 15 33,3 20 Loại 27 60 24 53,3 Loại trung bình 6,7 10 22,2 Loại yếu 0 4,5 Tổng 45 100 45 100 (Nguồn: Tác giả tổng hợp từ kết kiểm tra kiến thức HS) Thơng qua q trình thực nghiệm hai trường , dựa mẫu phiếu khảo sát đánh giá kết làm HS, nhận thấy kết đạt trình dạy học lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt * Về mặt định lượng Việc khai thác Atlat địa lí Việt Nam trình giảng tạo điều kiện cho hoạt động nhận thức kiến thức địa lí trực quan, sinh động hơn, việc tiếp thu kiến thức địa lí dễ dàng khắc sâu kiến thức trí nhớ học sinh hơn, khơi dậy học sinh niềm say mê, hứng thú việc học tập mơn Địa lí Như vậy, nhờ có trợ giúp đắc lực Atlat địa lí mà HS so sánh, phân tích, tổng hợp trình bày tự tin vấn đề địa lí liên quan đến học Nhờ có Atlat mà nhiệm vụ tập nhà em thực dễ dàng, hiệu nhiều Với lớp dạy đối chứng học sinh tập trung nên học có phần tẻ nhạt, lớp học trầm hơn, học sinh sôi Sự tiếp thu kiến thức em cịn mang tính thụ động, chưa sâu sắc, chưa phát huy tính tích cực học tập nên kết chưa cao Điểm kiểm tra lớp thực nghiệm cao so với điểm kiểm tra lớp đối chứng Ở lớp thực nghiệm 90% tỉ lệ HS đạt điểm trung bình cịn lớp đối chứng đạt từ 73 - 87% 18 skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt Sở dĩ có khác biệt kết kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng GV sử dụng PPDH khác nên cách thức tổ chức hoạt động khác HS có khác biệt việc thu nhận xử lí thơng tin * Về mặt định tính Cùng với kết có tính định lượng trên, tiến hành khảo sát mặt định tính việc quan sát, dự phiếu hỏi ý kiến GV Thơng qua rút số kết luận sau: - Atlat Địa lí có vai trò quan trọng việc hỗ trợ giảng dạy học tập địa lí Nhất em làm tập nhà Atlat tập đồ giúp em tư duy, hình thành củng cố tri thức học lớp - Việc kết hợp Atlat với loại hình đồ khác, đặc biệt đồ câm học góp phần hình thành cho HS kĩ địa lí cần thiết Qua học có sử dụng đồ câm HS có hội tự làm việc thực hành theo thao tác mẫu hướng dẫn GV, từ giúp em chủ động, tự tin thực hành với đồ Cùng với BĐGK treo tường, Atlat có vai trị quan trọng việc hình thành kiến thức, kĩ địa lí cho HS Vì vậy, việc sử dụng thường xuyên đồ Atlat giúp em có tảng kiến thức vững chắc, tự tin khai thác chiếm lĩnh kiến thức, từ tạo say mê, hứng thú với môn học KẾT LUẬN Việc sử dụng đồ Atlat hỗ trợ dạy học địa lí lớp 12 đem lại hiệu thiết thực giảng dạy học tập địa lí Tác giả thực nghiệm hai trường THPT, kết bước đầu cho thấy học sinh lớp 12 học theo hướng đề tài nghiên cứu đạt kết tốt hẳn lớp sử dụng dạy đồ Atlat Đề tài có khả thực thi nhiều trường THPT Tuy nhiên, đề tài đề cập đến việc sử dụng Atlat hỗ trợ dạy học 19 skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt Địa lí lớp 12 số trường TP Sầm Sơn, chưa đề cập đến loại trường khác chuyên ban, khiếu , đối tượng học sinh khác học sinh nông thôn, thành phố, vùng miền khác TÀI LIỆU THAM KHẢO Lâm Quang Dốc (1996), Sử dụng đồ giáo khoa trường phổ thông, Nxb Giáo dục Lâm Quang Dốc (2008), Hướng dẫn sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam, Nxb Đại học sư phạm Lâm Quang Dốc, Đỗ Ngọc Tiến, Nguyễn Việt Tiến, Lã Thị Loan (2011), Hướng dẫn sử dụng Atlat địa lí Việt Nam theo hướng dạy - học tích cực: Dùng cho giáo viên dạy học mơn Địa lí; sinh viên ngành Địa lí; Học sinh ơn thi tốt nghiệp THPT, …” của, Nxb đại học sư phạm Nguyễn Phương Liên (2011), Lí luận dạy học Địa lí, Nxb Đại học Thái Nguyên Lê Thông (Tổng chủ biên), Nguyễn Viết Thịnh (đồng chủ biên tác giả) (2008), Địa lí 12, Nxb Giáo dục GS Lê Thơng (chủ biên), PGS.TS Nguyễn Minh Huệ, Vũ Đình Hồ (2013), Hướng dẫn học khai thác Atlat địa lí Việt Nam,Nxb Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh Tơ Anh Tuấn, Nguyễn Phương Liên, Đỗ Văn Hảo (2012), Sử dụng đồ giáo khoa treo tường lược đồ dạy - học địa lí trường trung học phổ thông, Nxb Đại học Thái Nguyên Xác nhận nhà trường Sầm sơn, ngày 18 tháng năm 2018 Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm thực viết, khơng chép người khác Người viết 20 skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt Trịnh Thị Thuyết 21 skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt skkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thptskkn.moi.nhat.skkn.ren.luyen.ki.nang.khai.thac.atlat.dia.li.viet.nam.cho.hoc.sinh.lop.12.thpt