skkn mới nhất skkn một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học ở trường thcs thọ dân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN SINH HỌC Ở TRƯỜNG THCS THỌ DÂN Người thực hiện: Lê Thị Dung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Thọ Dân SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh học THANH HĨA, NĂM 2017 download by : skknchat@gmail.com Mục lục TT 10 11 12 13 14 Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 3 4 11 12 12 12 14 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Xã hội ngày phát triển, hội nhập giao lưu quốc tế ngày mở rộng, kinh tế tri thức hình thành Việt Nam giai đoạn cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Để hịa nhập giới địi hỏi phải có nguồn nhân lực đủ tài chất.[2] Nhằm tìm người có đủ u cầu việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi từ ngồi ghế nhà trường việc làm cần thiết Hằng năm, thông qua thi tuyển chọn học sinh giỏi cấp ngành giáo dục, chọn lựa học sinh ưu tú để bồi dưỡng, phát triển khả tư em [2] Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng trình dạy học người giáo viên Đây khơng nhiệm vụ, thành tích cá nhân giáo viên, học sinh mà nhiệm vụ đơn vị trường, Phịng giáo dục Vì thế, người giáo viên phải có ý thức sâu sắc mục tiêu dạy học cho kết giáo dục mang lại hiệu thực tiễn cao, việc định hướng đào tạo học sinh giỏi nhiệm vụ vô quan trọng Mặc dù công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiều nhà trường giáo viên đặc biệt quan tâm thành tích mặt nhiều giáo viên không khả quan, thành tích mang lại chưa cao Nhà trường chí nhiều năm liền bồi dưỡng khơng có học sinh đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh dẫn đến chưa hoàn thành nhiệm vụ dạy học.Trường chúng tơi có quan tâm đầu tư định cho việc bồi dưỡng đáng tiếc tỉ lệ thành cơng cịn khiêm tốn, đặc biệt số học sinh giỏi môn Sinh học Kết có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân mà theo nhiều giáo viên chưa đạt kết cao chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng khơng có thời gian để tìm tịi kiến thức Chính tơi định chọn đề tài: " Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học trường THCS Thọ Dân" để nghiên cứu nhằm chia sẻ trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để góp phần giúp công tác skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan bồi dưỡng học sinh giỏi ngày đạt hiệu cao hết : “Tất học sinh thân u” 1.2 Mục đích nghiên cứu Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi vấn đề trăn trở nhiều giáo viên đứng lớp, có giáo viên mơn Sinh học Một số giáo viên chưa định hướng dạy đội tuyển Sinh học cho có hiệu Nhận thức vấn đề trên, qua năm tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi, mạnh dạn nghiên cứu đề tài Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học trường THCS Thọ Dân" với mong muốn giúp cho giáo viên học sinh có thêm số kinh nghiệm q trình dạy học bồi dưỡng mơn Sinh học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các phương pháp vận dụng bồi dưỡng học sinh giỏi - Kết bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học qua số học sinh bồi dưỡng từ năm học 2012-2013 đến nay, gồm em học sinh sau: + Năm học 2012- 2013: Lê Thị Duyên + Năm học 2013 – 2014: 1- Lê Văn Sơn 2- Lê Thị Huyền Trang 3- Lê Thị Hiền 4- Lê Thị Ngọc Anh + Năm học 2014 – 2015: 1- Lê Thị Thương 2- Lê Phan Vân Anh 3- Lê Thị Vân + Năm học 2015 – 2016: 1- Lê Thị Thương 2- Lê Phan Vân Anh 3- Lê Thị Vân 4- Lê Thị Hồng Nhung 5- Lê Thị Hồng Vân 6- Lê Văn Vinh skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan 7- Lê Thị Mỹ Linh 8- Lê Thanh Huyền 9- Lê Thị Thùy Trang 10- Lê Thị Hiền + Năm học 2016- 2017: 1- Lê Thị Hồng Nhung 2- Lê Thị Hồng Vân 3- Lê Văn Vinh 4- Lê Thanh Huyền 5- Lê Thị Thùy Trang 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát, điều tra, khảo sát: Trong trình giảng dạy lớp thơng qua câu trả lời vấn đề khó để từ phát học sinh có khiếu mơn dạy, đồng thời kiểm tra lại xác qua kiểm tra khảo sát chọn đội tuyển.[1] - Phương pháp thực hành thí nghiệm: Trong q trình bồi dưỡng để giúp em học tốt hướng dẫn em cách học loại kiến thức, cách đọc sách, tìm hiểu kiến thức từ tài liệu sưu tầm tài liệu từ internet.[1] - Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu: Lựa chọn kiến thức truyền đạt, sưu tầm loại tài liệu liên quan đến kiến thức bồi dưỡng môn.[1] Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trí tuệ khơng bộc lộ qua nhận thức mà hành động, người có nhiều tri thức có điều kiện vận dụng linh hoạt tri thức vào thực tiễn Việc hình thành phát triển trí tuệ khơng tách rời với việc rèn luyện bồi dưỡng lực học sinh thông qua việc cung cấp tri thức, phương thức chiếm lĩnh tri thức cho học sinh nhằm giúp cho học sinh khơng biết, hiểu mà cịn vận dụng cách triệt để vào thực tiễn Chính giúp em có lĩnh, niềm tin vững vàng để bước vào kì thi mà khơng gặp khó khăn kiến thức lòng tin, nhân tố quan trọng để em gặt hái thành tích cao.[1] skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan Sinh học môn khoa học thực nghiệm, nhiều kiến thức trừu tượng, nhiều tượng thực tế tự nhiên cần nghiên cứu, khám phá để giúp em học sinh có tư logic đa dạng, phong phú sinh giới, thích nghi cách hợp lí giới tự nhiên.[1] Đa phần em cho học môn Sinh học trừu tượng, nhiều kiến thức lí thuyết, nhiều tập khó, kiến thức đan xen với môn khác dễ nhầm lẫn nên em tham gia học đội tuyển môn Công tác thi chọn, giao lưu học sinh giỏi môn Sinh học đến lớp bắt đầu, mơn Ngữ văn, Tốn, Tiếng Anh thi từ lớp nên công tác chọn đội tuyển khó khăn Để đạt thành cơng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi theo không khác người giáo viên cần phải có ý thức trách nhiệm, lực, có lĩnh việc đổi phương pháp tiết học, lúc bồi dưỡng học sinh giỏi, phương pháp phải phù hợp, kích thích học sinh tìm tịi, kiên trì vượt khó, tích cực nỗ lực học tập để đạt kết cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Tài liệu tham khảo, sách nâng cao giáo viên phải tự trang bị động viên học sinh mua sắm - Tâm lí học sinh phụ huynh khơng muốn học mơn Sinh học cho mơn phụ, khơng quan trọng, kiến thức lại khó nhớ nên việc lựa chọn đối tượng tham gia lớp học bồi dưỡng hạn chế Cũng vậy, nhiều năm trước, môn Sinh học khơng có học sinh tham gia thi có hai học sinh, số học sinh thực có lực tham gia học thi mơn Tốn, Ngoại ngữ, Ngữ văn, Vật lí, Hóa học - Chương trình Sinh học lớp thực khơng nhiều, chủ yếu lí thuyết, có tiết tập chương I- “Các thí nghiệm Menđen” nên học sinh cho đơn giản kiến thức thi học sinh giỏi mở rộng nhiều, từ lí thuyết vận dụng đến dạng tập, nội dung để đánh giá, phân loại học sinh - Các học sinh bồi dưỡng năm học trước kết chưa cao, dừng mức độ đạt kì thi giỏi tuyến huyện: + Năm học 2012- 2013: bồi dưỡng học sinh đạt giải nhì huyện lớp em: Lê Thị Duyên + Năm học 2013- 2014: Tôi bồi dưỡng học sinh, đạt em sau: Lê Văn Sơn- giải khuyến khích cấp huyện lớp skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan Lê Thị Huyền Trang- giải khuyến khích cấp huyện lớp Lê Thị Hiền- giải khuyến khích cấp huyện lớp + Năm học 2014- 2015: bồi dưỡng học sinh lớp kết quả: Lê Thị Thương- đạt giải huyện Lê Phan vân Anh- đạt giải khuyến khích huyện Lê Thị Vân- đạt giải khuyến khích huyện 2.3 Các kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Chọn học sinh- khảo sát lấy vào đội tuyển Việc lựa chọn học sinh có lực u thích mơn vào đội tuyển để bồi dưỡng quan trọng Đây nhân tố định thành công hay thất bại, kết cao hay thấp Đội ngũ học sinh phải say mê, u thích mơn học mình, có niềm tin mơn học giáo viên bồi dưỡng Mỗi học sinh bồi dưỡng phải có thành tích học tập đạt khá- giỏi.[1] 2.3.2 Định hướng học tập Muốn bồi dưỡng có hiệu em học sinh điều em phải say mê u thích mơn mà lựa chọn Chính vậy, cách trị truyện, hướng dẫn tìm hiểu nguyện vọng em, định hướng theo lực nguyện vọng cho học sinh 2.3.3 Hình thức bồi dưỡng Trong trình bồi dưỡng, giáo viên cần phối hợp nhiều hình thức bồi dưỡng hướng dẫn cách học, cách chuẩn bị bài, cách học tập nhà, giúp đỡ riêng, [1] - Về cách học: Nhiều giáo viên cho kiến thức Sách giáo khoa cần lướt qua, chủ yếu trọng vào nội dung nâng cao Riêng ngược lại, kiến thức dạy kĩ, yêu cầu em thuộc hiểu kiến thức trước, sau tiến hành học nâng cao nội dung nâng cao, mở rộng cần phải dựa tảng kiến thức - Hình thức học nhà: tiếp tục cách logic hình thức lên lớp Học tập nhà quan trọng khơng thể thiếu q trình lĩnh hội, hồn thiện hệ thống tri thức Thơng qua việc học tập nhà mà bồi dưỡng, rèn luyện tinh thần trách nhiệm học tập, tinh thần chủ động, tự lực; phát huy tinh thần nỗ lực chủ quan, khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ đề skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan thời gian quy định Muốn việc học tập nhà đạt kết cao giáo viên bồi dưỡng cần ý điểm sau: + Giúp học sinh ý thức rõ mục đích nhiệm vụ cơng việc nhà + Phải giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm việc hoàn thành học nhà + Phải làm cho học sinh biết quy tắc học bài, làm nhà hình thành cho họ lực phẩm chất tự học.[1] - Hình thức giúp đỡ riêng: Giúp đỡ riêng phải ý đến đặc điểm cá nhân, phải kiên trì, khơng nơn nóng Cần bước đề yêu cầu vừa sức, tạo cho học sinh đạt kết cụ thể, qua động viên thích hợp tạo cho em lịng tự tin vào khả Sau mở rộng, đào sâu tri thức vấn đề trọng tâm, môn.[1] Hướng dẫn cho học sinh tìm tịi vấn đề liên quan đến kiến thức học buổi để khắc sâu, ghi nhớ kiến thức Một việc không phần quan trọng hướng dẫn cách trả lời câu hỏi làm học sinh Về cách trả lời câu hỏi cần yêu cầu học sinh trả lời cách xác, khoa học mang tính hệ thống Bài làm cần khoa học, đẹp theo quy chế Trong cách trả lời câu hỏi, định hướng khung trả lời cho học sinh cụ thể.[1] Ví dụ câu hỏi so sánh cần trả lời hai phần giống khác nhau, phần khác cần trình bày ý khác tương ứng Câu hỏi phân biệt cần tìm điểm khác Loại kiến thức cấu tạo, chế phải trình bày có tính hệ thống Chẳng hạn trình bày cấu tạo xương người thích nghi với tư đứng thẳng hai chân cần trình bày từ xương đầu (phần sọ, phần mặt), xương thân (xương cột sống lồng ngực), xương chi (xương tay xương chân) Phần góp phần nâng cao thành tích làm học sinh đáng kể 2.3.4 Phân chia loại kiến thức để có phương pháp truyền thụ phù hợp Trong kiến thức Sinh học THCS có nhiều loại kiến thức, việc phân loại kiến thức quan trọng cho học sinh dễ học, dễ hiểu Đồng thời người giáo viên phải lựa chọn phương pháp thích hợp để truyền thụ kiến thức cho người học dễ nhớ kích thích trí tuệ em Theo tơi, nội dung bồi dưỡng có loại kiến thức sau:[1] skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan - Kiến thức cấu tạo: Cấu tạo xương, cấu tạo cơ, hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ tiết nước tiểu, hệ thần kinh, ADN, ARN, - Kiến thức sinh lí – chế: Tính chất xương, hoạt động hệ cơ, chức hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, nội tiết, trình tổng hợp ADNARN, - Kiến thức giải thích, liên hệ thực tế: Vì người già hay bị gãy xương trẻ em? Vì nhóm máu O nhóm máu chun cho, cịn nhóm máu AB chuyên nhận? Thiếu axit dày ảnh hưởng đến tiêu hóa nào? [1] - Kiến thức câu hỏi so sánh: bao gồm so sánh quan, q trình sinh lí chế Ví dụ: so sánh xương người với xương thú; so sánh đặc điểm cấu tạo, chức năng, trình tổng hợp ADN ARN; so sánh thành phần nước tiểu đầu nước tiểu thức, - Kiến thức Sinh thái- môi trường - Kiến thức tập di truyền, Bất kì mơn học có tính hệ thống kế thừa, môn Sinh học Bởi giảng dạy phải có tính logic học sinh dễ tiếp thu, nhận thức sâu kĩ Ví dụ: Hình thành khái niệm Biến dị tổ hợp cho học sinh lớp Ở chương I qua học “Lai hai cặp tính trạng Menđen”, học sinh chưa học chế xuất nên nêu khái niệm sau: “Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ, làm xuất kiểu hình khác bố, mẹ” Nhưng học sang chương II- Nhiễm sắc thể, xong “Phát sinh giao tử thụ tinh”, giáo viên phải phát triển khái niệm mang chất hơn: “Biến dị tổ hợp xếp lại gen (cơ sở vật chất di truyền) quy định tính trạng trình sinh sản, làm xuất kiểu hình lai khác với bố mẹ chúng” Với loại kiến thức phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp nhằm kích thích người học hứng thú hơn, chủ động tìm kiến thức hiểu kiến thức lớp Chẳng hạn, với kiến thức cấu tạo dùng phương pháp hỏi đáp kết hợp với giảng giải Bằng hệ thống câu hỏi người giáo viên khai thác kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ tổng quát đến cụ thể, chi tiết Ví dụ: Trình bày đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức loại mạch máu? Giáo viên đặt câu hỏi để khai thác học sinh: skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan - Trong thể có loại mạch máu nào? - Chức loại mạch máu đó? - Vậy để đảm nhiệm tốt chức đó, chúng phải có đặc điểm cấu tạo phù hợp nào? Sau phương pháp giảng giải giáo viên chốt lại vấn đề Với cách khai thác học sinh khắc sâu kiến thức mà cịn biết cách trình bày nội dung câu trả lời đầy đủ, khoa học Với kiến thức giải thích, liên hệ thực tế nên sử dụng phương pháp hoạt động nhóm để người học trao đổi tìm lời giải thơng qua hướng dẫn, gợi ý giáo viên.Ví dụ: Giải thích xương người già thường dễ bị gãy gãy chậm phục hồi?[3] Giáo viên gợi ý dựa vào tỉ lệ thành phần hóa học xương theo lứa tuổi để giải thích để học sinh trao đổi sau giáo viên kết luận Với kiến thức sinh lí, chế nên dùng phương pháp nêu giải vấn đề Ví dụ: Vì tim hoạt động suốt đời mà khơng mệt mỏi?[3] Tóm lại để truyền thụ tri thức cách có hiệu quả, thân thiết nghĩ phải cần lựa chọn phương pháp dạy học thích hợp, để kích thích giúp người học chủ động tìm kiến thức Trong loại kiến thức ta cần phối hợp nhiều phương pháp dạy học khác nhau, tùy vào đối tượng tình cụ thể 2.3.5 Giáo viên bồi dưỡng Để kết bồi dưỡng cao, yếu tố trên, vai trị người thầy lớn Thầy người giúp học sinh mở hệ thống tri thức, hướng dẫn đường để học sinh tiếp nhận tri thức người truyền cảm hứng để học sinh tham gia đội tuyển cố gắng học hỏi đạt thành tích Vì vậy, người giáo viên cần phải có tâm huyết thật với nghề, sẵn sàng hướng dẫn, giúp đỡ em say mê, u thích mơn học nhằm đạt mục tiêu đề ra.[1] Trong trình bồi dưỡng, giáo viên cần đặt nhiều tình có vấn đề, sau u cầu học sinh tìm đáp án kết thúc hay chương Có em hăng hái chủ động nắm bắt kiến thức để tìm đáp án cách nhanh chóng xác nhất, giáo viên lại khơng phải nhiều thời gian nhắc nhắc lại kiến thức nhiều lần, giáo viên vừa tránh nhàm chán, vừa tiết kiệm thời gian để truyền thụ kiến thức cho học sinh.[1] skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan Ví dụ: Đối với “Đơng máu nguyên tắc truyền máu”, giáo viên đặt vấn đề sau: ? Em có bị chảy máu chưa? Em có nhận xét trạng thái máu vết đứt? ? Tại máu mạch không đông khỏi mạch bị đơng? ? Là bác sĩ trước truyền máu em cần làm gì? Thời gian bồi dưỡng có hạn nên giáo viên cần hướng dẫn học sinh dạng câu hỏi gợi ý ngắn gọn xác, sau kiểm tra lại q trình tiếp thu học sinh thao tác tư để giúp học sinh giải vấn đề cách linh hoạt.[1] Câu hỏi vấn đề đưa cần có đầu tư kích thích tư sáng tạo, hứng thú học tập em.[1] Sinh học lớp ngồi lí thuyết ra, phần tập nhiều dạng khác nhau, giáo viên cần giúp học sinh làm quen, nhận dạng áp dụng giải tập từ đơn giản đến nâng cao Đặc biệt, trình bồi dưỡng, sau dạy xong phần đơn vị kiến thức, giáo viên yêu cầu học sinh học, trao đổi, kiểm tra theo nhóm có giám sát giáo viên Trong q trình trao đổi, học sinh cịn lúng túng, chưa hiểu đơn vị kiến thức giáo viên bổ sung cho học sinh Sau đó, giáo viên cho làm kiểm tra giấy để chấm Cách làm kích thích em đua học Mặt khác, sau chấm bài, qua phần làm em, giáo viên chỉnh sửa cho học sinh cách làm bài, đồng thời phần nhận xét, đánh giá học sinh giúp em học tập rút kinh nghiệm cho thân từ làm mình, bạn Cuối cùng, phần kiến thức học sinh làm lúng túng, giáo viên tiếp tục giảng lại giúp học sinh hiểu rõ chất, bổ sung kiến thức hoàn chỉnh 2.3.6 Sưu tầm tài liệu bồi dưỡng Việc sưu tầm tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi công việc định phần lớn thành công cho việc đạt kết cao Nhận thức tầm quan trọng đó, thân tơi sưu tầm nhiều tài liệu liên quan đến kiến thức thi học sinh giỏi mơn Sinh Ngồi sách Bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Sinh học, Phương pháp giải tập Di truyền Sinh thái, mua hiệu sách, tư liệu internet, tơi cịn sưu tầm đề thi học sinh giỏi môn Sinh cấp huyện, tỉnh huyện, tỉnh nhà huyện , tỉnh khác qua năm skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan 10 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan Với học sinh, giáo viên hướng dẫn em mua tài liệu, cách tìm tài liệu internet 2.3.7 Thời gian bồi dưỡng Thời gian bồi dưỡng học sinh cần phải phù hợp với hoạt động học tập lớp em, không làm ảnh hưởng đến học tập mơn khác q khơng Vì vậy, thời gian buổi nhà trường lên lịch, thường yêu cầu em xếp thời gian biểu hợp lí để trị dạy học thêm vào buổi tối hơm em có tập nhà môn học khác 2.3.8 Sự phối hợp gia đình Sự quan tâm, khích lệ từ phía phụ huynh quan trọng, động lực thúc đẩy em nỗ lực có niềm tin để phấn đấu đạt thành tích cao 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường Từ nỗ lực thân với giải pháp mang lại cho kết rõ rệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi từ năm học 2015- 2016 đến nay, góp phần nâng cao thành tích cá nhân nhà trường Kết cụ thể sau: - Năm học 2015- 2016: Tôi bồi dưỡng em học sinh lớp 9, em học sinh lớp 8, kết đạt: Lê Thị Thương giải huyện lớp 9, giải khuyến khích tỉnh Lê Văn Vinh giải huyện lớp Lê Thị Hồng Nhung giải khuyến khích huyện lớp Lê Thị Mỹ Linh giải khuyến khích huyện lớp Lê Thanh Huyền giải khuyến khích huyện lớp Lê Thị Hiền giải khuyến khích huyện lớp Lê Thị Thùy Trang giải khuyến khích huyện lớp - Năm học 2016- 2017: bồi dưỡng em học sinh lớp dự thi huyện đạt em, em dự thi tỉnh đạt em, gồm em: Lê Thị Hồng Nhung giải huyện, giải nhì tỉnh Lê Thị Hồng Vân giải nhì huyện, giải khuyến khích tỉnh Lê Văn Vinh giải nhì huyện Lê Thị Thùy Trang giải khuyến khích huyện Lê Thanh Huyền giải khuyến khích huyện skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan 11 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Bồi dưỡng học sinh giỏi đề tài nhiều cá nhân, tập thể quan tâm Việc bồi dưỡng học sinh giỏi khơng mang lại thành tích cho cá nhân, nhà trường mà qua góp phần làm cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ Vì để bồi dưỡng học sinh giỏi đòi hỏi người giáo viên phải giỏi, phải có tâm với nghề truyền nhiệt huyết cho học sinh Đây điều mà tất giáo viên mong đợi vai trò người chịu trách nhiệm dẫn dắt, đưa em đến bến bờ tri thức Những biện pháp mà nêu thật để thực vấn đề khó khơng dễ dàng, địi hỏi người giáo viên phải có ý thức trách nhiệm, có lực chun mơn vững vàng, có tâm huyết, nhiệt tình trách nhiệm cơng việc Bên cạnh cần phải có đội ngũ học sinh có lực đặc biêt phải u thích mơn Cần tạo hứng thú môn học hướng dẫn em phương pháp học đạt hiệu Gia đình phải thật quan tâm, động viên em học tập, em có ý thức học tập chăm Trên số kinh nghiệm thân trình bồi dưỡng học sinh giỏi áp dụng học sinh trường THCS Thọ Dân số trường khác huyện Tuy nhiên số kinh nghiệm thân rút ra, mong đồng nghiệp trao đổi, phối hợp để thân giáo viên khác có thêm kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi năm học tới nhằm mang lại hiệu giảng dạy ngày cao 3.2 Kiến nghị - Về phía nhà trường: + Tạo điều kiện thuận lợi phòng học thời gian bồi dưỡng + Có hình thức động viên, khen thưởng kịp thời đến giáo viên học sinh có thành tích cao cơng tác học sinh giỏi + Nhà trường tham mưu với địa phương có quỹ khuyến học để khen thưởng khuyến khích giáo viên học sinh có thành tích cơng tác dạy học - Về phía ngành: skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan 12 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan + Mở chuyên đề công tác bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên có kinh nghiệm truyền đạt Trên vài kinh nghiệm thân công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học thực thời gian qua, hẳn nhiều hạn chế thiếu sót Rất chân thành mong đợi ý kiến đóng góp đồng nghiệp, Ban giám hiệu Hội đồng khoa học ngành để đề tài mở rộng Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 19 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Dung skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan 13 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan Tài liệu tham khảo Nguyễn Thị Ngọc Linh, GV Trường THCS Mỹ Thọ- “Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học đạt hiệu quả”- SKKN năm học 20112012 Nguyễn Hoàng Thiên Hương, GV Trường THCS Tân Hùng, huyện Tiểu Cần - “Một số phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi phần tập Di truyền- Sinh học 9”- SKKN năm học 2011- 2012 Đề thi học sinh giỏi Sinh học năm học skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan 14 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.danskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.sinh.hoc.o.truong.thcs.tho.dan