Skkn một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh trường thpt hoa lư a

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường THPT Hoa Lư A Nhóm tác giả: Đặng Đình Sơn Phạm Thị Hương Thảo Mai Thị Lệ Hằng Nguyễn Quyết Tiến Nguyễn Mạnh Tú Ninh Bình, tháng năm 2020 skkn CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến tỉnh Ninh Bình Nhóm tác giả sáng kiến Số TT Họ tên Ngày, tháng, năm sinh Nơi công tác Chức danh Phó hiệu trưởng Phó trưởng khoa Đặng Đình Sơn 16/11/1981 Trường THPT Hoa Lư A Phạm Thị Hương Thảo 03/4/1981 Trường Đại học Hoa Lư Mai Thị Lệ Hằng Trường THPT Hoa Lư A Trường THPT Hoa Lư A Trường THPT Hoa Lư A 21/10/1976 Nguyễn Quyết Tiến 10/7/1972 Nguyễn Mạnh Tú 04/5/1982 Tỷ lệ (%) Trình độ đóng chun góp vào mơn việc tạo sáng kiến ĐHSP Toán 20 ĐHSP Sinh học 20 Tổ phó CM ĐHSP GDCT 20 Giáo viên ĐHSP Ngoại ngữ 20 Giáo viên ĐHSP Vật lí 20 Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường THPT Hoa Lư A” skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a II Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng lĩnh vực nghiên cứu khoa học, sáng tạo kỹ thuật trường trung học sở trung học phổ thông III Nội dung sáng kiến Một số giải pháp cũ thường làm * Về phía nhà trường Trước đây, việc tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học thực thông qua cách thức sau: - Chỉ đạo, động viên cán bộ, giáo viên tích cực tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện hệ thống giáo dục đào tạo Nhà trường tổ chức Hội giảng thường kỳ để trì phong trào thi đua dạy tốt học tốt Tổ chức thi lực giáo viên hàng năm, tra kiểm tra hàng tháng để giáo viên tâm sẵn sàng học tập phát huy khả chuyên môn, nghiệp vụ - Phát động phong trào nghiên cứu khoa học, sáng tạo kỹ thuật nhận thông báo thi quan, ban ngành tổ chức, lĩnh vực khoa học kỹ thuật - Thông báo Thể lệ thi Khoa học kỹ thuật Sáng tạo trẻ tới giáo viên, học sinh - Tổ chức thi Khoa học kỹ thuật Sáng tạo trẻ cấp trường Từ đó, lựa chọn sản phẩm chất lượng tham gia thi cấp cao * Về phía giáo viên: Tiến hành học tập nghiên cứu khoa học, hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học, sáng tạo kỹ thuật thường niên theo đạo cấp yêu cầu công việc liên quan tới chuyên môn * Về phía học sinh: Tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, sáng tạo kỹ thuật giáo viên giao nhiệm vụ Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a * Ưu điểm: Về bản, đáp ứng yêu cầu dạy học, hưởng ứng thi Công tác chuyên môn giáo viên tương đối tốt Chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường ổn định * Nhược điểm: Giáo viên học sinh thụ động công tác nghiên cứu khoa học Trước thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học thi Sáng tạo trẻ, giáo viên học sinh thiếu ý tưởng, thiếu đầu tư cho dự án (về vật chất tinh thần) nên chất lượng dự án khoa học đạt chưa cao, chí có năm học, nhà trường khơng có sản phẩm dự thi có sản phẩm dự thi chất lượng thấp Giải pháp triển khai có hiệu từ năm học 2016 – 2017 đến 2.1 Tăng cường vai trò lãnh đạo Ban Giám hiệu nhà trường Đổi giáo dục phải đổi tư duy, nâng cao trình độ quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Muốn nâng cao hiệu công tác nghiên cứu khoa học cần phải áp dụng cách thức quản lí phù hợp, có hiệu Nhiều năm qua, Ban Giám hiệu trường THPT Hoa Lư A xác định tầm quan trọng công tác nghiên cứu khoa học nhà trường Xuất phát từ đơn vị khơng có sản phẩm dự thi thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học, đến nhà trường trở thành đơn vị dẫn đầu (nhiều năm liền) công tác nghiên cứu khoa học Đó q trình chuyển bước đột phá việc đổi cơng tác quản lí Ban Giám hiệu nhà trường * Phát động thi Khoa học kỹ thuật cấp trường từ đầu năm học Sau nhận nhiệm vụ năm học từ quan quản lí giáo dục cấp trên, Ban Giám hiệu thông báo với Hội đồng sư phạm nhà trường triển khai thực Nhiệm vụ năm học cụ thể hóa thành kế hoạch giáo dục năm học cán bộ, giáo viên Từ đó, kế hoạch nghiên cứu khoa học thực hiện, song song với thời gian thi xuyên suốt năm học (chủ yếu thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học Bộ giáo dục đào tạo tổ Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a chức thi Sáng tạo trẻ dành cho Thanh thiếu niên Sở Khoa học công nghệ tỉnh Ninh Bình phối hợp với Tỉnh đồn Ninh Bình phát động) Ban Giám hiệu tổ chức thi Khoa học kỹ thuật cấp trường Đoàn Thanh niên nhà trường tổ chức thi Sáng tạo trẻ dành cho đoàn viên, niên Ban Giám hiệu thường xuyên đơn đốc, nhắc nhở, động viên thầy trị nhà trường tích cực nghiên cứu khoa học giai đoạn năm học Sau đó, sản phẩm khoa học xuất sắc lựa chọn cử tham gia thi cấp huyện, tỉnh, quốc gia Và thành công từ thi trở thành minh chứng sinh động cho việc áp dụng giải pháp nghiên cứu khoa học, sáng tạo kỹ thuật * Chun mơn hóa, “bình thường hóa” cơng tác nghiên cứu khoa học Nhiệm vụ giáo viên giảng dạy chuyên môn mà họ đào tạo… Nghiên cứu khoa học để nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ sư phạm nhiệm vụ bất khả kháng Bởi cơng việc tất yếu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Cùng với yêu cầu đổi giáo dục, giáo viên chủ động tự học, cập nhật kiến thức, nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Những nhiệm vụ trở thành cơng việc thường xun, liên tục giáo viên Tuy vậy, giáo viên phải kiêm nhiệm thêm số công việc khác cấp giao phó Đặc biệt, việc tham gia thi Bộ giáo dục đào tạo tổ chức nhiệm vụ khiến nhiều giáo viên e ngại Bởi quỹ thời gian người dạy vốn hạn hẹp, việc tham gia thi (trực tiếp hướng dẫn học sinh tham gia) gây áp lực lớn cho người dự thi hướng dẫn thực dự án dự thi Nắm bắt tâm lí đó, Ban Giám hiệu nhà trường vào lực giáo viên khối lượng cơng việc nhóm chun mơn để giao nhiệm vụ nghiên cứu hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học cho mặt lao động đảm bảo cân đối, đủ điều kiện thực nhiệm vụ giáo dục Nhóm chun mơn thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên đảm nhiệm nghiên cứu lĩnh vực khoa học kỹ thuật Nhóm chun mơn Khoa học xã hội phụ trách nghiên cứu Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a lĩnh vực Khoa học xã hội hành vi Quy định thực liên tục qua nhiều năm học, mặt giúp tổ nhóm chun mơn phối hợp thực công tác nghiên cứu khoa học hiệu quả, mặt khác, nhà trường thu hoạch sản phẩm khoa học giáo viên thực hướng dẫn học sinh tham gia nghiên cứu Như vậy, nghiên cứu khoa học trở thành cơng việc chun mơn hóa hoạt động thường niên quen thuộc giáo viên học sinh * Lựa chọn giáo viên có lực tâm huyết với cơng tác nghiên cứu khoa học thực dự án đòi hỏi trình độ chun mơn cao Trình độ đào tạo lực làm việc giáo viên không đồng Lòng nhiệt thành khả sáng tạo họ khác Do vậy, nhiệm vụ nghiên cứu khoa học chung, Ban Giám hiệu nhà trường giao nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên mạnh trội chuyên môn khả nghiên cứu hướng dẫn học sinh thực dự án khoa học quan trọng Những giáo viên lựa chọn khơng có chun mơn vững vàng mà cịn u khoa học, tận tụy, say mê, kiên trì tìm tịi sáng tạo có phương pháp sư phạm phù hợp để hướng dẫn học sinh thực dự án khoa học Lựa chọn giáo viên có lực tâm huyết với công tác nghiên cứu khoa học thực dự án địi hỏi trình độ chun môn cao định sáng suốt cơng tác quản lí Ban Giám hiệu trường THPT Hoa Lư A nói riêng nhà quản lí giáo dục nói chung Việc lựa chọn “điểm sáng” khơng tiết kiệm thời gian giáo viên khác (do khơng u thích nên họ miễn cưỡng thực nhiệm vụ dẫn đến kết khơng cao) mà cịn khiến cơng tác nghiên cứu khoa học bám sát trọng tâm, đem lại sản phẩm số lượng đảm bảo chất lượng Mặc dù giao nhiệm vụ cụ thể cho đội ngũ giáo viên xuất sắc, Ban Giám hiệu nhà trường khích lệ giáo viên đầu tư vào sản phẩm mang tính ứng dụng cao * Đầu tư thích đáng cho cơng tác nghiên cứu khoa học Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a Nếu việc đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển việc đầu tư cho cơng tác nghiên cứu khoa học góp phần thúc đẩy phát triển ngành giáo dục (nói riêng) lĩnh vực đời sống xã hội (nói chung) Chính thế, Ban Giám hiệu trường THPT Hoa Lư A không coi trọng công tác nghiên cứu khoa học mà ý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên làm khoa học (cử tham gia lớp tập huấn) đầu tư tài chính, thời gian, tâm sức cho hoạt động sáng tạo khoa học Hàng năm, nhà trường trích phần ngân sách nhà nước để chi cho hoạt động nghiên cứu, dự án khoa học năm khen thưởng giáo viên, học sinh có sản phẩm Hội đồng khoa học đánh giá cao * Cải tiến chế độ khen thưởng Như nói trên, nhiệm vụ giáo viên THPT giảng dạy Nếu vừa thực nhiệm vụ lên lớp, vừa làm khoa học giáo viên khó khăn bố trí thời gian, đầu tư trí tuệ cho cơng việc sáng tạo Nhưng với giáo viên tâm huyết với nghề, yêu thích khoa học, động viên khích lệ kịp thời cấp ghi nhận đóng góp họ cho nghiệp giáo dục nhà trường trở thành đuốc thắp sáng lòng say mê tinh thần sẵn sàng cống hiến tài năng, trí tuệ, tâm sức họ Hiểu sâu tâm lí đó, Ban Giám hiệu nhà trường điều chỉnh quy chế chi tiêu nội bộ, khen thưởng mức người có thành tích cao thực nhiệm vụ giáo dục Ban Giám hiệu tiến hành “thưởng nóng” cho giáo viên, học sinh có thành tích bật * Xây dựng phong trào thi đua sôi nhà trường Năm sau tiếp nối thành công năm trước, nhà trường xây dựng phong trào nghiên cứu khoa học, sáng tạo kỹ thuật giáo viên học sinh Các nhóm nghiên cứu ln sẵn sàng tìm tịi ý tưởng trước năm học bắt đầu Trong trình thực dự án, giáo viên học sinh suy nghĩ việc thực dự án Vì vậy, nhiều năm gần đây, nhà trường ln có số lượng sản phẩm nhiều tiêu mà thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học quy định Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a * Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh công tác nghiên cứu khoa học Để công tác nghiên cứu khoa học đạt hiệu cao, giáo viên học sinh cần ủng hộ phụ huynh Một mặt, họ cho phép tham gia nghiên cứu Mặt khác, bậc phụ huynh động viên tinh thần ủng hộ vật chất cho thầy trò nhà trường Đặc biệt, với dự án lớn, đồng thuận phụ huynh góp phần quan trọng cho thành cơng dự án khoa học, sản phẩm kỹ thuật địi hỏi đầu tư trí tuệ tài 2.2 Đổi cách thức hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học hoạt động mẻ, khó khăn phức tạp học sinh trung học Do đó, giáo viên hướng dẫn đóng vai trị quan trọng việc dìu dắt học sinh bước vào giới khoa học Để đạt thành tựu đáng kể công tác nghiên cứu khoa học năm qua, tiến hành công việc sau: Thứ nhất: Lựa chọn học sinh có lực đam mê khoa học Trước hết, giáo viên hướng dẫn phải thực bước lựa chọn học sinh có lực đam mê khoa học Lựa chọn học sinh thực dự án khoa học thao tác quan trọng mang tính định chất lượng sản phẩm Bởi học sinh có lực, khao khát chinh phục khoa học tích cực, chủ động tìm tịi, đào sâu vấn đề nghiên cứu, sáng tạo mới, hứng thú với thứ lạ Ở lứa tuổi học sinh trung học, tò mò, hiếu kỳ khởi đầu cho sáng tạo Nếu giáo viên lựa chọn không đối tượng, việc nghiên cứu khoa học chậm chạp, ì ạch học sinh thiếu động lực, thiếu “ngọn lửa đam mê” Thứ hai: Lựa chọn ý tưởng sáng tạo Nghiên cứu gì, nghiên cứu băn khoăn phổ biến học sinh Về điều này, giáo viên hướng dẫn phải có kế hoạch cụ thể từ trước Đầu tiên, giáo viên gợi mở cho học sinh cách lựa chọn đề tài (ý tưởng) nghiên cứu Đề tài chọn thuộc lĩnh vực nào, cũ hay hoàn toàn? Học Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a sinh cần xác định lĩnh vực nghiên cứu từ trước (căn vào mạnh hứng thú mình) Chẳng hạn, học sinh giỏi lĩnh vực tự nhiên tìm ý tưởng khoa học kỹ thuật Học sinh giỏi lĩnh vực khoa học xã hội tìm đề tài khoa học xã hội hành vi * Đề tài chọn cần đảm bảo số điều kiện sau: - Chọn ý tưởng nghiên cứu lĩnh vực mà quan tâm, có hứng thú, say mê - Đề tài cần nhỏ gọn, phù hợp với khả thời gian nghiên cứu Đề tài thực nghiệm phạm vi hẹp sâu có tính khả thi cao - Đề tài phải có tính mới, hồn tồn đề tài cũ cần có nhìn mới, phương pháp tiếp cận mới, giải pháp - Đề tài cần có tính khoa học, tính thực tiễn, tính khả thi để dễ dàng ứng dụng vào thực tiễn đời sống - Đề tài cần đáp ứng đòi hỏi thiết đời sống xã hội, góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng sống người xã hội * Việc chọn đề tài nghiên cứu cần tiến hành theo bước: - Bước 1: Học sinh tự lựa chọn ý tưởng theo tiêu chí (điều kiện chọn đề tài) - Bước 2: Học sinh trình bày ý tưởng lí lựa chọn - Bước 3: Giáo viên học sinh thảo luận ý tưởng để định chọn vài đề tài phù hợp nhất, khả thi * Lưu ý: Trong trường hợp học sinh khó khăn lựa chọn đề tài, giáo viên gợi ý số ý tưởng phù hợp với học sinh để học sinh tự định chọn lựa (điều vừa đảm bảo công bằng, khách quan vừa tôn trọng quyền tự học sinh, tránh thái độ khiên cưỡng nghiên cứu đề tài khoa học khơng lựa chọn.) Ngồi ra, giáo viên cần phát hiện bồi dưỡng những ý tưởng của học sinh đúng thời điểm Ví dụ, sau phát động cuộc thi KHKT vào đầu năm học mới, phát động cuộc thi sáng tạo trẻ vào cuối tháng 11, chương trình thắp lửa sáng Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a tạo vào tháng niên thì nhiều em học sinh thường hay có những ý tưởng ấp ủ sau đó và đó chính là thời điểm mà giáo viên hướng dẫn cũng nhà trường sẽ tạo điều kiện để các em được trình bày ý tưởng; đồng thời phân công cụ thể giáo viên có chuyên ngành phù hợp để hướng dẫn những học sinh có ý tưởng khả thi Trong các cuộc phát động thì tổ chức giao lưu, trưng bày sản phẩm, nêu gương những học sinh có những ý tưởng đã thành hiện thực và đạt được những giải cao các cuộc thi Mặt khác, sau kết thúc thi năm học trước, giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh tiếp tục tìm ý tưởng cho dự án nghiên cứu năm học Như vậy, việc lựa chọn ý tưởng thường trực, học sinh nung nấu nhiều tháng năm Sau ý tưởng chọn, trở thành dự án khoa học đánh giá cao * Trong lĩnh vực khoa học kỹ thuật (Các sản phẩm đạt giải Nhất, Nhì cấp tỉnh cấp quốc gia) Đề tài 1: Giường I.o.T hỗ trợ người khả vận động tay chân Đề tài 2: Rơ bốt thí nghiệm hóa học Đề tài 3: Hệ thống quản lí học thơng minh * Trong lĩnh vực khoa học xã hội hành vi (Các sản phẩm đạt giải Ba cấp tỉnh) Đề tài 1: Khơi dậy tình yêu lịch sử cho học sinh THPT Hoa Lư A Đề tài 2: Khắc phục thói quen lười học cho học sinh THPT Hoa Lư A Đề tài 3: Phòng tránh tác hại vấn nạn tin tức giả cho học sinh THPT Hoa Lư A Thứ ba: Xây dựng kế hoạch nghiên cứu Để làm được điều này, nghiên cứu kỹ các công văn của quan quản lí giáo dục cấp trên, đặc biệt kế hoạch tổ chức các cuộc thi cũng các mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể năm học nhà trường, từ đó, xây dựng kế hoạch hoạt động hướng dẫn học sinh nghiên cứu sát với yêu cầu thi Quy trình hướng dẫn theo trình tự sau: 10 Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a  Đối với dự án thuộc lĩnh vực khoa học kỹ thuật: Bước 1: Xác định vấn đề Dự án kỹ thuật bắt đầu câu hỏi vấn đề mà người nghiên cứu quan sát Chằng hạn: Vấn đề gì? Điều cần thiết? Ai cần gì? Tại cần phải giải quyết? Có cách tốt khơng? Cải tiến nào?… Trên sở đó, đề xuất việc nghiên cứu tìm quy trình, giải pháp kĩ thuật tối ưu hay chế tạo, cải tiến sản phẩm kỹ thuật khiến trở nên hợp lí hơn, ưu việt Ví dụ: Tại công sở, hệ thống chiếu sáng thường điều khiển đóng cắt tay Điều cần nhân lực phụ thuộc vào nhân lực ấy, tốn kinh phí, việc đóng cắt khơng xác tính chủ quan nhân lực Nếu thiết kế chế tạo hệ thống chiếu sáng tự động đóng cắt theo cường độ sáng môi trường khắc phục nhược điểm tiết kiệm điện Bước 2: Nghiên cứu tổng quan Việc nghiên cứu tổng quan thừa hưởng kinh nghiệm người khác, tránh sai lầm nghiên cứu Có hai vấn đề cần tìm hiểu nghiên cứu giai đoạn ý kiến người sử dụng (hay khách hàng) ưu nhược điểm quy trình, giải pháp kĩ thuật hay thiết bị, sản phẩm có Ví dụ: Trên sở nghiên cứu tài liệu thư viện, Internet… rút số kết luận: Hệ thống chiếu sáng tự động nghiên cứu, chế tạo đưa vào sử dụng nước tiên tiến Đó hệ thống cơng nghiệp có độ tin cậy cao giá thành cao nhiều chưa phù hợp với điều kiện mơi trường, khí hậu Việt Nam Để thực thao tác đóng ngắt tự động theo ánh sáng mơi trường, thiết bị thường có khối nhận thơng tin, xử lý, giải điều chế, thiết bị đầu cuối với nhiều phương án lựa chọn khác linh kiện, mạch điện công nghệ… Bước 3: Xác định yêu cầu 11 Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a Nội dung giai đoạn đề xuất yêu cầu, tiêu chí thiết kế cần phải đạt Một cách xây dựng đề xuất tiêu chí dựa vào phân tích quy trình, giải pháp hay sản phẩm có Yêu cầu, tiêu chí cần xác định phát biểu rõ ràng Ví dụ: Hệ thống chiếu sáng tự động cần phải đảm bảo: Đóng, cắt đèn chiếu sáng xác với cường độ sáng thiết lập; Hoạt động tốt điều kiện cường độ sáng cao, nhiệt độ, độ ẩm cao khí hậu Việt Nam; Hoạt động ổn định khoảng thời gian dài; Công suất cực đại 500W; Nhỏ gọn có chi phí thấp Bước 4: Đề xuất giải pháp Với yêu cầu tiêu chí đặt ra, ln ln có nhiều giải pháp tốt để giải Nếu tập trung vào giải pháp, bỏ qua giải pháp tốt Do vậy, giai đoạn này, người nghiên cứu tìm cách đề xuất số lượng tối đa giải pháp có thể, bám sát với u cầu, tiêu chí nêu Ví dụ: Có nhiều phương án thiết kế hệ thống:          – Phương án chọn cảm biến: quang trở, photo diode, photo transistor…          – Phương án chọn mạch xử lý: mạch so sánh, trigger, vi điều khiển, …          – Phương án mạch động lực: Rơ le, Triac… Bước 5: Lựa chọn giải pháp Trên sở giải pháp đề xuất bước 4, cần xem xét đánh giá cách toàn diện mức độ phù hợp với yêu cầu, tiêu chí đặt cho sản phẩm bước Trên sở đó, lựa chọn giải pháp tốt phù hợp với yêu cầu đặt Việc lựa chọn giải pháp cần vào bối cảnh điều kiện kinh tế, công nghệ, trang thiết bị nhân lực thực dự án kỹ thuật Ví dụ: Giải pháp hệ thống lựa chọn vào điều kiện thực tế khơng gian, địa hình, cơng suất chiếu sáng…của tịa nhà mức độ đáp ứng yêu cầu tiêu chí Với nơi có khơng gian thống, chịu ảnh hưởng trực tiếp ánh sáng mặt trời; địa hình hẹp, tập trung, công suất chiếu sáng nhỏ 12 Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a Do giải pháp dùng cảm biến quang trở với mạch động lực dùng Triac phù hợp Bước 6: Hoàn thiện giải pháp Mặc dù chọn, giải pháp thực cần xem xét lại để cải tiến, hoàn thiện Đây việc quan trọng cần xem xét thường xuyên Ngay hoàn thiện đưa tới khác hàng nghĩ tới việc hồn thiện nghiên cứu Trong bước này, cần tự đặt trả lời câu hỏi dạng như: ưu điểm lớn giải pháp gì, hạn chế cịn tồn giải pháp gì, có cách khắc phục hạn chế đó… Ví dụ: Hệ thống sau thiết kế cần thử nghiệm, mô máy tính Đo đạc thơng số đầu vào cường độ sáng, thời gian trễ… Kiểm tra đầu khả chịu tải, gây nhiễu…Từ đó, điều chỉnh tối ưu hóa thơng số mạch Bước 7: Xây dựng mẫu Mẫu sản phẩm xem phiên “hoạt động” dựa giải pháp Thường chế tạo vật liệu không giống với sản phẩm cuối cùng, lẽ đương nhiên, chưa cần quan tâm tới tính mỹ thuật sản phẩm Mẫu xem xét, đánh giá, kiểm tra có đáp ứng u cầu, tiêu chí đặt cho sản phẩm hay chưa Ví dụ: Tiến hành lắp ráp mạch, cho mạch hoạt động thử trường Tiến hành khảo sát đo đạc thơng số thực mạch Có thay đổi, điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện thực tế Bước 8: Đánh giá hồn thiện thiết kế Q trình hoàn thiện thiết kế liên quan tới hoạt động có tính lặp lại hướng tới việc có sản phẩm tốt Một số là: Đánh giá giải pháp – tìm kiếm lỗi thay đổi; Đánh giá giải pháp – tìm kiếm lỗi thay đổi….trước kết luận thiết kế cuối Ví dụ: Hệ thống thử nghiệm theo dõi thời gian Ghi nhận lỗi phát sinh, lỗi khắc phục hoàn thiện 13 Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a mạch để sản xuất Nếu lỗi phát sinh nhiều, khó khơng khắc phục phải thiết kế lại mạch  Đối với dự án thuộc lĩnh vực khoa học xã hội hành vi thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học: Bước 1: Nghiên cứu kế hoạch, thể lệ thi, suy nghĩ, lựa chọn đề tài nghiên cứu - Đưa ý tưởng lựa chọn đề tài thảo luận Bước 2: Tra cứu tài liệu nhằm xác định lịch sử đề tài - Đã có nghiên cứu khoa học đề tài hay chưa? Những ưu điểm hạn chế cơng trình nghiên cứu đó? - Sưu tầm viết đề tài nghiên cứu Bước 3: Khảo sát thực trạng, nguyên nhân - Thu thập thông tin qua nhiều nguồn tài liệu khác - Chọn khía cạnh tiêu biểu thực trạng, nguyên nhân vấn đề cần nghiên cứu - Xây dựng phiếu khảo sát tâm lí - Triển khai khảo sát, vấn - Thống kê kết - Phân tích số liệu thu - Kết luận thực trạng nguyên nhân vấn đề Bước 4: Thu thập tài liệu, minh chứng - Tiếp tục vấn, thảo luận, suy ngẫm thực trạng, nguyên nhân, hậu vấn đề cần nghiên cứu; từ tìm giải pháp khác để giải vấn đề nghiên cứu - Tham khảo nguồn tài liệu khác giải pháp - Tìm tịi giải pháp phù hợp với học sinh THPT - Kết luận hậu giải pháp Bước 5: Hướng dẫn thực nghiệm giải pháp cho đối tượng cụ thể - Lựa chọn giải pháp thực nghiệm 14 Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a - Xác định thời gian thực nghiệm - Quan sát, theo dõi hoạt động đối tượng tham gia thực nghiệm; vấn, khảo sát qua phiếu trắc nghiệm điều chỉnh bổ sung cách thức thực nghiệm cho phù hợp - Nghiệm thu kết quả: Thực khảo sát phiếu, phân tích tổng hợp số liệu; kết luận ưu điểm hạn chế giải pháp; từ phát giải pháp tối ưu - Lập biểu đồ so sánh kết trước sau thực nghiệm khoa học để rõ hiệu việc thực nghiệm giải pháp Bước 6: Tổng hợp tài liệu, viết báo cáo hoàn thành hồ sơ - Tổng hợp tài liệu: thông tin, hình ảnh tư liệu minh họa giai đoạn nghiên cứu - Viết báo cáo kết nghiên cứu theo hướng dẫn giai đoạn nghiên cứu - Hoàn thành hồ sơ, in ấn thiết kế poster, chuẩn bị gian trưng bày, tham gia dự thi (nếu sản phẩm tham gia thi) Thứ tư: Cách sử dụng thời gian thực kế hoạch nghiên cứu Vừa dạy học vừa hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học thử thách giáo viên Việc đỏi hỏi nhà giáo phải khéo léo xếp thời gian để vừa dạy tốt vừa làm khoa học hiệu Thầy trò phải xây dựng thời gian biểu khoa học, dài hạn, có lộ trình định Tranh thủ giải lao, buổi chiều không học phụ đạo, buổi tối trao đổi nhóm Zalo, Facebook cách mà thường áp dụng để trao đổi, thảo luận trình nghiên cứu Thứ năm: Giáo viên cần thường xuyên cập nhật tri thức, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Những ý tưởng của học sinh gần thường kèm với công nghệ nên đòi hỏi người nghiên cứu có kiến thức về công nghệ cao mới có thể giải quyết được (đây cũng là một điểm mới và khó) Chính vì thế giáo viên hướng dẫn 15 Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a cũng phải thường xuyên cập nhật công nghệ, tự bồi dưỡng kiến thức (chủ yếu là mạng Internet những trang nước ngoài: arduino.cc, github.com, pinterest.com ) để có thể định hướng cách giải quyết Thứ sáu: Phối hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường Tranh thủ sự hỡ trợ tích cực của nhà trường cũng bậc cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh tham gia nghiên cứu về tinh thần lẫn vật chất để hoàn thành dự án mợt cách tớt nhất Đóng góp đồng nghiệp có vai trị khơng nhỏ q trình thực dự án khoa học, sản phẩm tham gia vòng tuyển chọn dự thi quốc tế, giáo viên dạy Tiếng Anh cần phải tham gia hỗ trợ nhóm nghiên cứu khoa học Đồng thời, giáo viên hướng dẫn trở thành cầu nối những học sinh đã tham gia và có thành tích tốt khóa trước với các em tiến hành nghiên cứu để giao lưu học tập, đó có chia sẻ về kiến thức công nghệ cao Ngồi ra, chúng tơi cịn phối hợp với quan, tổ chức trường học để thực dự án mang tính xã hội, đem lại lợi ích cho cộng đồng Thứ bảy: Hướng dẫn kỹ viết báo cáo, trình bày poster Những dự án tham gia các cuộc thi thì giáo viên cần hướng dẫn học sinh viết báo cáo, thiết kế poster cho phù hợp với yêu cầu Đặc biệt là báo cáo nên được thu thập số liệu và viết song song với thời gian thực hiện các bước của dự án Trình bày poster cần bám sát thể lệ thi, đảm bảo tính xác, đầy đủ thẩm mĩ Thứ tám: Rèn luyện cho học sinh kĩ trình bày bảo vệ sản phẩm Sản phẩm tốt cần báo cáo hiệu thuyết phục Hội đồng khoa học Có sản phẩm tốt, hiểu rõ sản phẩm có tư mạch lạc, diễn đạt lưu lốt, trơi chảy yếu tố làm nên thành công sản phẩm khoa học, đặc biệt tham gia thi Do vậy, giáo viên cần hướng dẫn học sinh kỹ trình bày vấn đề, trả lời phản biện để bảo vệ đề tài 16 Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a khoa học Đảm bảo cho em có tâm lí vững vàng, tự tin đem sản phẩm tham gia sân chơi trí tuệ lớn nhiệm vụ không nhỏ giáo viên hướng dẫn 2.3 Tổng kết công tác nghiên cứu khoa học hàng năm Sau dự án nghiên cứu, giáo viên học sinh cần họp để rút kinh nghiệm Chỉ ưu điểm hạn chế để làm học kinh nghiệm cho dự án khoa học cơng tác cần coi trọng Chính vậy, sau dự án, kinh nghiệm giáo viên ngày dày dạn; học sinh tự tin thực dự án Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến Sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh trường THPT Hoa Lư A” có nhiều ưu điểm bật: - Đây sáng kiến hồn tồn cơng tác nghiên cứu khoa học trường phổ thông Thành công lĩnh vực, hoạt động nghiên cứu khoa học trở thành mục tiêu nhà trường Chinh phục đỉnh cao khoa học khát vọng giáo viên, học sinh Nhiều sở giáo dục đầu tư lớn cho dự án khoa học song không đạt kết cao Chúng cho rằng, nhà trường mong có hội học tập sáng kiến, kinh nghiệm từ mơ hình thành công nghiên cứu khoa học để vận dụng - Sáng kiến nêu tầm quan trọng đội ngũ giáo viên giỏi tâm huyết sở giáo dục Tạo hội cho đội ngũ nhà giáo xuất sắc phát huy tinh thần trách nhiệm, lòng yêu nghề, yêu khoa học, đóng góp cho nghiệp giáo dục trách nhiệm nhà quản lí, yếu tố định thành công hoạt động nghiên cứu khoa học - Sáng kiến giải pháp quản lí cụ thể, thiết thực nhằm xây dựng trì hiệu cơng tác nghiên cứu khoa học trường phổ thông 17 Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a - Sáng kiến nêu bật cách thức tổ chức phong trào nghiên cứu khoa học kĩ thuật sở phát huy sức mạnh tổng hợp cán bộ, giáo viên học sinh hoạt động sáng tạo Đồng thời, bên cạnh việc tăng cường đầu tư ngân sách cho nghiên cứu khoa học cần tranh thủ đồng tình ủng hộ vật chất, tinh thần phụ huynh học sinh vào mục tiêu nghiên cứu khoa học có hiệu - Sáng kiến khẳng định vai trị, tầm quan trọng cơng tác quản lí phát huy nhân tố người việc định thành hoạt động nghiên cứu khoa học, sáng tạo kỹ thuật - Sáng kiến chứng minh nhà trường có khả tiến hành có hiệu cơng tác nghiên cứu khoa học phát huy tính chủ động, tích cực tinh thần trách nhiệm lực lượng nhà trường (cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh) - Sáng kiến khẳng định vai trò đơn vị giáo dục cấp THPT dẫn đầu công tác nghiên cứu khoa học, sáng tạo kỹ thuật IV Hiệu kinh tế xã hội dự kiến đạt Hiệu kinh tế Với đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh trường THPT Hoa Lư A”, sáng kiến chúng tơi có đóng góp định việc tiết kiệm tài cho công tác nghiên cứu khoa học - Khi tranh thủ nguồn lực người có, nhà trường giảm đáng kể nguồn chi phí đầu tư thuê chuyên gia (các nhà khoa học) hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học - Do sáng suốt cơng tác tổ chức, quản lí đạo hoạt động nghiên cứu khoa học, nhà trường tiết kiệm thời giờ, trí tuệ, tài cá nhân tập thể Từ đó, cán bộ, giáo viên có thời gian đầu tư nguồn lực cho lĩnh vực khác để mang lại giá trị kinh tế cho thân xã hội 18 Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a - Tùy vào dự án khoa học cụ thể, hiệu kinh tế dự án khoa học đạt mức độ khác đem lại hiệu kinh tế riêng Những sản phẩm áp dụng vào đời sống giúp cộng đồng giảm chi phí tài đem lại nhiều lợi ích khác như: + Tiết kiệm chi phí mua nguyên liệu, nhiên liệu + Tiết kiệm chi phí sản xuất (hay chi phí tổ chức thực hiện) + Giá thành sản phẩm thấp sản phẩm loại có thị trường + Có tính đa dạng, tiện lợi, ưu việt + Khắc phục khó khăn tài cho người có thu nhập thấp… Hiệu xã hội * Đối với cá nhân (nhà quản lí, giáo viên, học sinh) - Trình độ cán quản lí giáo dục đạt đến tầm cao nhà trường hướng, đầu tư mức có hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học - Giáo viên học sinh có hội phát huy tài năng, khẳng định giá trị thân, đóng góp cho cộng đồng nâng cao trình độ chun mơn, kỹ làm khoa học, tạo tiền đề cho bước phát triển * Đối với nhà trường: - Sáng kiến tạo bước đột phá phong trào nghiên cứu khoa học giáo viên, học sinh; phát huy khả sáng tạo cán bộ, giáo viên, học sinh - Uy tín nhà trường, giáo viên cộng đồng nâng cao Chính quyền địa phương, quan quản lí giáo dục cấp tin tưởng vào lực cán lãnh đạo, giáo viên, học sinh Trường THPT Hoa Lư A trở thành “điểm sáng” hoạt động nghiên cứu khoa học 19 Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a - Nhà trường phát huy nguồn lực sẵn có, tránh tình trạng lãng phí chất xám giáo viên, học sinh; bồi dưỡng tạo hội cho họ phát huy tài * Đối với xã hội - Sáng kiến đem lại lợi ích khác cho cộng đồng; giúp đối tượng cụ thể mà dự án khoa học hướng tới vật chất tinh thần Những sản phẩm kỹ thuật góp phần cải tiến kỹ thuật, hợp lí hóa sản xuất, nâng cao chất lượng sống người Những dự án thuộc lĩnh vực khoa học xã hội hành vi góp phần thay đổi tư duy, nâng cao dân trí, cải thiện đời sống tinh thần cho nhân dân V Điều kiện khả áp dụng Điều kiện áp dụng - Về điều kiện sở vật chất: Nhà trường cần có nguồn tài chính, có hệ thống sở vật chất đáp ứng cho hoạt động nghiên cứu khoa học đạt hiệu - Về nhân lực: Sự quan tâm đầu tư cách thức tổ chức quản lí lãnh đạo nhà trường; ủng hộ Ban đại diện cha mẹ học sinh; lực tâm huyết thầy trò nhà trường yếu tố tạo nên thành công hoạt động nghiên cứu khoa học Khả áp dụng - Sáng kiến áp dụng cho hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên học sinh trường THCS, THPT - Các nhà trường tham khảo để xây dựng kế hoạch hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên học sinh nhằm đạt hiệu cao Những yêu cầu sử dụng giải pháp sáng kiến * Yêu cầu sở giáo dục: Chuẩn bị tốt điều kiện CSVC, đội ngũ; xây dựng Kế hoạch tổ chức; ban hành Quy chế phối hợp tổ chức, lực lượng nhà trường để tổ chức thực công tác nghiên cứu khoa học 20 Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a skkn Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.aSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.hieu.qua.hoat.dong.nghien.cuu.khoa.hoc.cua.hoc.sinh.truong.thpt.hoa.lu.a