Các biện phápBiện pháp 1: Giáo viên nghiên cứu và tham khảo các tài liệu liênquan đến giáo dục kỹ năng sống6Biện pháp 2: Giáo dục học sinh biết nói lời hay, làm việc tốt, chămsóc sức khỏ
MỤC LỤC ST Nội dung T Trang I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn biện pháp Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Các biện pháp 2 3 3 4 Biện pháp 1: Giáo viên nghiên cứu tham khảo tài liệu liên quan đến giáo dục kỹ sống Biện pháp 2: Giáo dục học sinh biết nói lời hay, làm việc tốt, chăm sóc sức khỏe tự bảo vệ thân thơng qua tích hợp vào mơn học Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động trải nghiệm thực tế trò chơi 14 vui vẻ lành mạnh thu hút học sinh tham gia Biện pháp 4: Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp Biện pháp 5: Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh Phối 24 hợp với giáo viên môn, Tổng phụ trách Đội để có biện pháp giáo 26 dục học sinh tốt III KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo I PHẦN MỞ ĐẦU 28 30 30 32 32 Lý chọn biện pháp Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Trồng người ở có nghĩa giáo dục đào tạo nên người có tri thức, đạo đức để sau làm chủ đất nước Trong giai đoạn đổi Đảng ta xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Nhận thức tầm quan trọng giáo dục vậy, thân người giáo viên tiểu học tơi ln xác định rõ vai trị trách nhiệm cơng tác giảng dạy ở bậc tiểu học Thật vậy, giáo dục đạo đức phận quan trọng trình sư phạm Nó nhằm hình thành sở ban đầu mặt đạo đức cho học sinh, giúp em ứng xử đắn qua mối quan hệ đạo đức hàng ngày Mặt khác, học tập nhu cầu cần thiết người câu nói truyền cảm hứng cho hệ trẻ Lê Nin: “Học, học nữa, học mãi” Còn kỹ sống vấn đề quan trọng cá nhân Mục tiêu giáo dục kỹ sống rèn luyện cách tư tích cực, hình thành thói quen tốt thơng qua hoạt động ngồi lên lớp hoạt động trải nghiệm Vì vậy, việc giáo dục kỹ sống, hình thành nhân cách cho học sinh trình lâu dài liên tục Trong giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, cần phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp Từ đó, học sinh có chuẩn mực đạo đức, pháp luật biết vận dụng thành thói quen, thành kỹ sống hàng ngày Việc rèn kỹ sống, giáo dục đạo đức cho học sinh hoạt động thiếu sở giáo dục Với hoạt động giáo dục phong phú, đa dạng, chương trình khóa giáo dục ngoại khóa, học sinh tham gia trò chơi, khám phá giới cách tự nhiên, tìm hiểu xã hội cách hiệu Thơng qua hình thức trả lời câu hỏi, truyện kể, tiểu phẩm…học sinh rèn luyện kỹ sống, hành vi ứng xử mực, biết nói lời hay, biết làm việc tốt Chính vậy, để giúp học sinh hình thành kỹ sống phục vụ cho sống, học tập, tạo tảng cho em tiếp tục phát triển kĩ sống lớp học vấn đề không mà tất giáo viên khác quan tâm Vậy làm để nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống học sinh? Đó lí tơi chọn biện pháp: “Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp cơng tác chủ nhiệm lớp ” Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng giáo dục kỹ sống học sinh lớp chủ nhiệm Từ đưa số biện pháp tích cực giúp học sinh nâng cao lực để hình thành kỹ sống phục vụ cho sống, học tập bổ sung kỹ sống cần thiết cho học sinh Phân tích số vấn đề việc giúp em ứng xử đắn qua mối quan hệ đạo đức hàng ngày như: tinh thần đồn kết, tích cực, hợp tác, chia sẻ, chủ động, sáng tạo,… Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu số vấn đề lí luận kỹ sống cho học sinh lớp Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân lớp chủ nhiệm để nắm bắt thuận lợi khó khăn sống hàng ngày em Từ đưa biện pháp nhằm khắc phục khó khăn Đề xuất số biện pháp nhằm giáo dục cho học sinh kỹ sống trường học sống ngày Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: 36 em học sinh lớp 3D chủ nhiệm - Phạm vi nghiên cứu: “Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp công tác chủ nhiệm lớp” Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu biện pháp sử dụng phương pháp: - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp khảo sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp giải vấn đề II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Kỹ sống kỹ tâm lý- xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết mà phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Đứng trước vấn đề sa sút đạo đức học sinh từ năm học 2011- 2012 đến nay, Bộ Giáo dục Đào tạo thị “Tăng cường nội dung giảng dạy kỹ sống cho học sinh” tích cực lồng ghép, dạy học tích hợp giáo dục kỹ sống cho em học sinh ở tất môn học nhà trường Giáo dục kỹ sống nhằm giáo dục cho người học kỹ cần thiết, hướng tới hình thành thói quen tốt giúp người học thành công, bảo đảm vừa phù hợp với thực tiễn phù hợp với phong mỹ tục Việt Nam Nội dung giáo dục kỹ sống phải phù hợp với lứa tuổi tiếp tục rèn luyện theo mức độ tăng dần Đối với học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, tiếp tục rèn luyện kỹ học ở mầm non, tập trung hình thành cho học sinh kỹ giao tiếp với cha mẹ, thầy cơ, bạn bè; kiên trì học tập; kỹ xây dựng tình bạn đẹp; … Giáo dục kỹ sống có tác dụng nâng cao nhận thức trang bị thái độ sống hành vi tích cực lành mạnh cho học sinh Kỹ sống cách ứng xử tích cực, cần thiết để có sống an toàn, khỏe mạnh hiệu Kỹ sống cần thiết học sinh, giúp cho học sinh thể kiến thức, thái độ hành vi lành mạnh Trong mơi trường giáo dục vai trị kỹ sống lại thể rõ Nếu học sinh có kỹ sống tốt em thấy việc học thật nhẹ nhàng Các em ln hồn thành việc mà giáo viên giao lúc em tự tin sống thoải mái bạn bè, thầy cô yêu quý Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi Học sinh em địa phương có truyền thống hiếu học, phần lớn em ngoan, chăm chỉ, có ý thức học tập biết giúp đỡ lẫn Ban giám hiệu Nhà trường quan tâm giúp đỡ giáo viên công tác chủ nhiệm lớp Một số phụ huynh có sự quan tâm tới em Có sự kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội giáo viên không chủ nhiệm công tác quản lý học sinh Bản thân tơi giáo viên ln nhiệt tình, nổ, quan tâm giáo dục học sinh mặt Học sinh học số học kỹ sống Các buổi sinh hoạt cờ em tham gia trò chơi, tuyền truyền phòng tránh tệ nạn xã hội, rèn kỹ sống cho em Nhà trường cấp, ngành lực lượng xã hội quan tâm 2.2 Tồn hạn chế nguyên nhân Kỹ tập trung lắng nghe giao tiếp hạn chế Các em nhút nhát hay ngại ngùng, e dè, chưa thật sự tự tin, chưa mạnh dạn trước tập thể Một số em chưa biết nói lời hay, làm việc tốt người thân bạn vốn từ em chưa phong phú chưa rèn thường xuyên hàng ngày Các em vẫn chưa có đủ khả tự bảo vệ sống Một số giáo viên cảm thấy khó khăn lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh vào môn học, bối rối lồng ghép vào lồng ghép cho hợp lý Đặc biệt lớp chủ nhiệm học sinh chủ yếu công nhân, nông dân bố mẹ làm ăn xa phó mặc việc dạy dỗ em cho ông bà nhà trường Đầu năm học 2022-2023, sau phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp, theo dõi lực giao tiếp, đặc biệt hành vi ứng xử mực, biết nói lời hay, biết làm việc tốt em học sinh lớp 3D Sau tuần thực dạy lớp 3D với 36 em, tiến hành khảo sát biểu học sinh với chủ đề “ Kĩ em”; kết thu sau: Biết cách Tổng số học sinh 36 Tổng số học sinh 36 Thảo luận nhóm Chưa biết cách lắng nghe, lắng nghe, hợp tác SL % 21 58,3 hay tách khỏi nhóm SL % 15 41,7 Ứng xử chơi trò chơi Biết cách ứng xử hài hòa, Hay cãi nhau, xô đẩy bạn phù hợp SL % 22 61,1 chơi SL 14 % 38,9 Tổng số Nói lời hay, Nói lời hay, làm việc Chưa biết nói học sinh làm việc tốt tốt chưa lời hay, làm thường xuyên việc tốt SL % SL % SL % 36 19 52,8 25 22,2 Xuất phát từ thực trạng trên, việc rèn kỹ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm Nhà trường nơi tốt để hình thành nhân cách cho học sinh Vì năm học 2022-2023, mạnh dạn đưa số biện pháp giáo dục kỹ sống cụ thể sau: Các biện pháp Biện pháp 1: Giáo viên nghiên cứu tham khảo tài liệu liên quan đến giáo dục kỹ sống Trước làm biện pháp nghiên cứu văn Bộ Giáo dục Đào tạo “Tăng cường nội dung giảng dạy kỹ sống cho học sinh” tham khảo hướng dẫn cấp trên, xây dựng kế hoạch, triển khai nội dung giáo dục kỹ sống lúc nơi gắn với nội dung thực hành kỹ sống, tích hợp mơn học, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, mơ hình học tập gắn liền với lao động sàn xuất, hoạt động trải nghiệm để đạt hiệu tốt Tôi có ý thức học tập, nghiên cứu kỹ văn nội dung chương trình thực hành giáo dục kỹ sống, chương trình mơn đạo đức, nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống môn học khác Thực tốt vận động học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh Bản thân nhận thức sâu sắc vai trị việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Để nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống phải thực tốt công tác tuyên truyền, tạo sự chuyển biến sâu sắc tập thể cán giáo viên Trong buổi họp chuyên môn tổ, họp hội cha mẹ học sinh, dành phần thời gian xứng đáng để tuyên truyền, triển khai giáo dục kỹ sống Buổi tập huấn giảng dạy kỹ sống tổ Trong sinh hoạt lớp hàng tuần có biểu dương gương tiêu biểu để nhân rộng điển gương vượt khó, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn, gương thực phong trào “Đôi bạn tiến” Tổ chức tốt tuyên truyền rộng rãi phụ huynh cộng đồng tầm quan trọng giáo dục kỹ sống Đưa nội dung thực hành giáo dục kỹ sống vào kế hoạch năm học cụ thể hố chương trình theo tuần cụ thể Để phụ huynh nắm bắt chia sẻ với việc học tập ngày Với biện pháp trên, tất giáo viên, học sinh bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Biện pháp 2: Giáo dục học sinh biết nói lời hay, làm việc tốt, chăm sóc sức khỏe tự bảo vệ thân thông qua tích hợp vào mơn học Trong cơng tác giáo dục kỹ sống cho học sinh người giáo viên cần phải thực sự sát sao, đặc biệt quan tâm tới hành vi ứng xử mực, biết nói lời hay, biết làm việc tốt để tạo tiền đề cho em có lối sống lành mạnh bạn bè người thân yêu thương, quý trọng Trong chương trình lớp 3, ở mơn Đạo đức Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội, Hoạt động trải nghiệm,… có nhiều học giáo dục kỹ sống cho em, kỹ giao tiếp xã hội, kỹ tự bảo vệ mình, bảo vệ người thân, có lối sống gọn gàng, ngăn nắp, chăm sóc bố mẹ, ơng bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn bè thầy cô giáo nhằm giáo dục HS bước đầu biết cách sống ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội Như biết, hiệu đào tạo kỹ sống không đo đếm số xác thể biểu cụ thể: Các em có ý thức, thái độ mực với người gia đình; ln hồ đồng với bạn bè; tự tin nói Tôi thường tổ chức cho em hoạt động theo nhóm, tạo mơi trường làm việc cộng tác, đồn kết, thân thiện, giúp em cải thiện kỹ giao tiếp ứng xử thông qua hoạt động chia sẻ, trao đổi câu hỏi chủ đề có liên quan nội dung học Từ đó, khơng khí lớp học trở nên sôi động hơn, em học sinh hưng phấn có cách ứng xử hợp lý tình Khi sinh hoạt nhóm, phải ln đưa nhiều tình tạo sự phát triển tư cho em Khi bạn chia sẻ cần lắng nghe, khơng tranh nói, khơng nói theo bạn Đó cách tạo sự gắn kết gần gũi em với Đối với em chưa biết nói lời hay làm việc tốt, hay cãi nhau, xơ đẩy bạn tách khỏi nhóm, giao việc cụ thể cho em đưa câu hỏi cách ứng xử để em nói, trả lời Tơi động viên em có cách trả lời hay, cách ứng xử mực Cịn em có câu trả lời vụng về, trả lời chưa đủ ý tơi mời em khác bổ sung cho bạn sau lại mời em nhắc lại câu nói hay, cách ứng xử phù hợp Khi em vui, thích thú cịn xung phong nói thêm lời hay vào tiết học khơng cịn tượng tách khỏi nhóm xơ đẩy bạn Bản thân tơi cịn sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: chơi trị chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh, kể chuyện theo tranh, quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm, phân tích,… Trong học đạo đức, tiết hoạt động trải nghiệm, kể cho học sinh nghe câu chuyện gương vượt khó học giỏi, ngoan trò giỏi, người bạn tốt nhằm giáo dục em cách ứng xử, giao tiếp sống ngày Ví dụ: Câu chuyện kể “Mẹ mãi bên con” kể vể cậu bé lúc nhỏ mang bệnh tật học tất sự yêu thương, giúp đỡ, động viên mẹ với ý chí, tâm mà cậu vượt qua khó khăn trở thành người tài giỏi Nhưng lúc mà cậu thành cơng lúc mẹ cậu lâm bệnh nặng qua đời Cậu vơ thương tiếc đau buồn chưa đền đáp cơng ơn mẹ, chưa lo lắng chăm sóc cho mẹ ngày Và với cậu hình ảnh người mẹ ln mãi ở bên cậu Qua câu chuyện giáo viên giáo dục học sinh ý chí vươn lên, vượt khó sống Học sinh học sự hiếu thảo, cách cư xử với cha mẹ từ nhỏ Ai biết rằng, sức khỏe tài sản vô quý báu người Học tập tốt, đạo đức tốt điều học sinh phải đạt rèn luyện sức khỏe tốt cho học sinh điều phải đặc biệt quan tâm Tuy nhiên, có sức khỏe tốt bảo vệ thật khơng dễ Dù vậy, khơng có nghĩa không làm được, nhiều sức khỏe em phụ thuộc vào điều giản dị Đó giáo dục lối sống khoa học, ăn uống, nghỉ ngơi hợp lý Trong tiết dạy kỹ sống chương trình GoldenMind, tơi thường lồng ghép cách chăm sóc sức khỏe tự bảo vệ sức khỏe thân câu hỏi đơn giản như: Theo em bữa ăn có nên ăn no? Làm để giữ gìn sức khỏe tốt? Cần ăn thức ăn để đảm bảo dinh dưỡng hàng ngày? Trong chương trình mơn Tiếng việt có nhiều học lồng ghép giáo dục kỹ giao tiếp xã hội, cách giao tiếp văn viết như: Luyện viết thư, tự giới thiệu thân, viết đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc em với người mà em yêu quý; với quê hương đất nước,…được lồng cụ thể qua tình giao tiếp Tơi phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh cách gợi mở sau cho em tự nói cách tự nhiên theo ý hiểu hồn tồn khơng gị bó áp đặt Các em tự trình bày suy nghĩ thân người thân, quê hương, đất nước… Từ phát triển lực ngôn ngữ học sinh giúp em có cách giao tiếp, ứng xử hài hịa sống hàng ngày Ví dụ: Trong tiết kể chuyện, tơi khuyến khích học sinh kể lại câu chuyện cho lớp nghe, giúp học sinh mạnh dạn, tự tin nói lưu lốt trước đám đơng Khi bạn kể lớp lắng nghe Khi kể xong, em chủ động mời bạn nhận xét, trao đổi nội dung ý nghĩa câu chuyện, nhận xét tính cách nhân vật truyện, giúp em tạo cảm giác tự tin trao đổi vấn đề, cách giải vấn đề có hiệu 18 có ý thức tích cực, tự giác làm việc giao, giữ gìn, bảo vệ khu di tích văn hóa địa phương qua buổi hoạt động trải nghiệm Phân công nhiệm vụ trước tham gia trải nghiệm 19 Các em học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm Đình, Chùa Vào ngày 22/12, cho em giao lưu thi kể gương anh hùng, bà mẹ Việt Nam anh hùng, từ em có lịng u q hương đất nước, tự hào truyền thống quý báu cha ơng, hệ trước, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội