Đang tải... (xem toàn văn)
Vậy làm thế nào để rènnền nếp giúp học sinh trật tự, chú ý lắng nghe cho học sinh được tốt nhằmnâng cao chất lượng dạy và học cho nên tôi đã chọn: “Một số biện phápgiúp học sinh lớp 1 có
MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn biện pháp Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DỤNG NGHIÊN CỨU .3 Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi 2.2 Tồn hạn chế nguyên nhân Các biện pháp: Một số biện pháp giúp học sinh lớp có nếp giữ trật tự, ý lắng nghe học 3.1 Biện pháp 1: Cho em làm quen với kí hiệu, hiệu lệnh lớp học 3.2 Biện pháp 2: Rèn nếp trật tự lớp thông qua cách xếp vị trí ngồi 10 3.3 Biện pháp 3: Rèn nếp trật tự, ý lắng nghe thông qua hình thức thi đua khen thưởng 12 3.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thơng tin, tổ chức hoạt động nhóm tiết học để rèn nếp trật tự, ý lắng nghe cho học sinh 15 3.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với cha mẹ học sinh, giáo viên mơn, tổ chức đồn thể ngồi nhà trường để rèn nếp trật tự, ý lắng nghe cho học sinh 16 III KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG 19 Kết 20 Ứng dụng .21 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 21 Kết luận 21 1.1 Ý nghĩa biện pháp ………… ……………………….… ……………… 21 1.2 Bài học kinh nghiệm………………………………………………… ……… 22 Kiến nghị……………………………………… …………………………………… 22 Tài liệu tham khảo………………………………………………………………… 24 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn biện pháp Bác Hồ kính u nói: “ Có đức mà khơng có tài làm việc khó, có tài mà khơng có đức người vô dụng” Hiện nay, đất nước ta bước vào thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa theo xu 4.0, có phát triển giáo dục đào tạo, giáo dục xem quốc sách hàng đầu, tảng khoa học, đòi hỏi cao việc dạy học Dạy học không dạy chữ mà thông qua dạy chữ để dạy người Học học lễ phép, học kiến thức mà học việc sống tập thể, lớp học phải có nếp học tập thật nghiêm túc, thật tốt, nếp tự quản mà em phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, em làm chủ hoạt động Trong giai đoạn đổi giáo dục đơi với chất lượng kết học tập cơng tác xây dựng nếp cho học sinh nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu người giáo viên tiểu học Trật tự, ý lắng nghe học sinh hoạt vấn đề mà người giáo viên đứng bục giảng mong muốn học sinh lớp thực Trật tự, ý lắng nghe học giúp em lĩnh hội đầy đủ nội dung mà giáo viên bạn chia sẻ trao đổi trước lớp tiết học Bên cạnh cịn tạo cho em thói quen, hành vi đạo đức tốt học mà tất hoạt động khác tiết sinh hoạt cờ hay buổi tập trung đông người Học sinh trật tự, ý lắng nghe học giúp cho giáo viên vui hơn, hưng phấn tiết lên lớp mình, tiết học khơng bị gián đoạn, thời gian đảm bảo tiết giảng hay hơn, kết sau tiết học tốt Học sinh có kỉ luật sinh hoạt, điều giúp cho người chăm sóc em ông bà, cha mẹ, thầy cô cảm thấy thoải mái yên tâm em nhiều Chương trình đổi sách giáo khoa với mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm giáo viên người đóng vai trị hướng dẫn, nhằm giúp em có khả tư tốt hơn, lĩnh hội kiến thức cách trọn vẹn Mỗi nội dung chương trình đổi địi hỏi học sinh phải có tập trung cao nắm bắt nội dung học cách đầy đủ nhanh chóng Tuy nhiên để rèn cho học sinh có thói quen trật tự, ý lắng nghe học, sinh hoạt mà học sinh lớp điều mà khơng phải người giáo viên làm tốt Vì học sinh lớp khả ý “ có chủ định” phát triển chưa bền vững, việc giữ trật tự nghiêm túc tiết học kéo dài 35 đến 40 phút em điều vơ khó Bên cạnh nng chiều từ phía số gia đình phụ huynh; chuyển từ Mầm non lên nên em tự chưa quen với hoạt động học Tiểu học Các em tùy tiện hoạt động học tập từ tạo thiếu đồng bộ, nhịp nhàng nên ảnh hưởng không tốt tới chất lượng dạy học Mà bậc Tiểu học bậc tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người Vậy làm để rèn nếp giúp học sinh trật tự, ý lắng nghe cho học sinh tốt nhằm nâng cao chất lượng dạy học chọn: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp có nếp giữ trật tự, ý lắng nghe học” để tham gia hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp tỉnh chu kì 2020 2024 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu biện pháp của tơi tìm hiểu nắm bắt thuận lợi khó khăn việc rèn nếp trật tự, ý lắng nghe học tập cho học sinh lớp Từ bổ sung biện pháp khắc phục để rèn nếp lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu số vấn đề lí luận ý thức học tập học sinh lớp - Điều tra phân tích thực trạng nguyên nhân việc học sinh không ý lắng nghe học -Tìm số biện pháp nhằm giúp học sinh trật tự, ý lắng nghe học cho học sinh lớp - Đề xuất số biện pháp nhằm giúp cho học sinh trật tự, ý lắng nghe học Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Rèn nếp trật tự, ý lắng nghe cho học sinh lớp học - Phạm vi nghiên cứu: 36 học sinh lớp 1C chủ nhiệm năm học 2022-2023 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu thực nghiệm biện pháp sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp quan sát nhận xét: Biểu học sinh trật tự, lắng nghe học lớp - Phương pháp đàm thoại, gợi mở: Giáo viên đặt câu hỏi, gợi mở để nhằm thu thập thông tin học sinh hay trật tự, không ý lắng nghe học - Phương pháp nêu gương: Áp dụng thông tư 27 để động viên học sinh kịp thời - Phương pháp thống kê số liệu: Để phân tích số liệu kết nghiên cứu II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận Nền nếp nói chung việc làm, thói quen tốt học tập, sinh hoạt thân học sinh Là khởi đầu hành vi đạo đức thông qua việc chấp hành qui định lớp, nội quy nhà trường Học sinh biết làm việc đem lại lợi ích cho lớp cho trường Nền nếp lớp học nhân tố định chất lượng học tập học sinh Rèn nếp trật tự, ý lắng nghe học cho học sinh rèn cho em thói quen tốt sinh hoạt, học tập, biết làm chủ thân, biết tôn trọng người khác giao tiếp Ngược lại học sinh tự biết điều chỉnh từ bé tác động tích cực đến nề nếp sinh hoạt thân sau Học sinh lớp chuyển từ mẫu giáo lên thường có thay đổi hồn tồn mơi trường hình thức học tập Tất mẻ em Các em phải tập làm quen với việc nghe trống phải vào lớp, sinh hoạt 15 phút đầu với nhiều hình thức khác nhau, cách giơ bảng, lau bảng, đưa tay muốn phát biểu ý kiến, lắng nghe bạn trả lời nhận xét cách trả lời bạn,… Đầu năm học học sinh lớp ngây ngơ, em nhanh tiếp thu thói quen tốt giáo viên có ý thức đầu tư xây dựng trái lại không giáo dục rèn luyện cách em dễ mắc lỗi khó sửa sau Chính người giáo viên Tiểu học có vai trị quan trọng việc thực đường lối giáo dục Đảng Nhà nước Trong dạy học lấy học sinh làm trung tâm người giáo viên lớp tơi phải có nhiệm vụ giúp em phát triển cách toàn diện nhân cách, tạo điều kiện để em lĩnh hội kiến thức cách có hệ thống, nhằm làm tảng chắn cho em bước tiếp năm học Muốn thực nhiệm vụ ngưịi giáo viên dạy lớp cần phải có tinh tế nhạy bén, am hiểu sâu sắc tâm lí học sinh, thật yêu thương học sinh, ln gần gũi quan tâm tới em hiểu thấu đáo nguyên nhân em chưa ngoan, chưa thật trật tự, lắng nghe học Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi Năm học 2022-2023 phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 1C với 36 em học sinh, với số lượng học sinh nam, nữ tương đối đồng (trong có học sinh 17 nam 19 học sinh nữ) Hầu hết phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em, phối hợp với giáo viên việc giáo dục học sinh Cơ sở vật chất dạy học trường khang trang, đầy đủ, đủ điều kiện cho học sinh học tập Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát ban giám hiệu bạn bè, đồng nghiệp Đội ngũ thầy cô giáo mơn nhiệt tình, u nghề trách nhiệm cao công tác giảng dạy 2.2 Tồn hạn chế nguyên nhân: Tồn hạn chế Một số học sinh lớp hay Nguyên nhân Số lượng học sinh lớp quay qua quay lại nói chuyện tương đối đông, em làm việc riêng, tập trung chuyển từ mầm non nên nên hoạt động vui chơi chủ đạo Vì vậy, nhu cầu vui chơi, giao tiếp em bị ức chế Bên cạnh phân bố chỗ ngồi cho học Một số em nhanh nhẹn sinh chưa khoa học ln hồn thành trước nên Khả tiếp thu học rảnh rỗi quay qua quay lại, số sinh không đồng em khác tiếp thu chậm, chưa có kĩ lắng nghe ngồi chơi chưa tham gia vào hoạt động học Học sinh khó nắm bắt kí hiệu, hiệu lệnh đưa Học sinh phải học nhiều môn, giáo viên dẫn đến học sinh môn học thầy cịn ngơ ngác, trật tự, chưa giáo khác dạy Sự trao đổi ý học giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn tình hình lớp học chưa kịp thời, chưa thống kí Một số học sinh chưa hiệu, hiệu lệnh học quan tâm bố mẹ, có thói quen Phụ huynh chủ yếu cơng muốn đó, thích nói đó, nhân có thời gian nhà Một số tuỳ tiện sinh hoạt nhà phụ huynh khác lại nuông dẫn đến tự học tập Một chiều con; chưa liện lạc với giáo số phụ huynh chưa kịp thời nắm viên kip thời bắt nếp, ý thức học tập lớp nên chưa kịp thời uốn nắn thêm nhà Sau tuần thực dạy, theo dõi học sinh lớp đồng thời trao đổi với giáo viên môn thu kết ý thức học tập học sinh học sau: TSHS Học sinh tập trung Học sinh Học sinh chưa tập lắng nghe chưa tập trung ý lắng nghe học trung lắng nghe SL % SL % SL % 10 27,8 14 38,9 12 33.3 36 Với thực trạng trên, lớp học chưa có nếp, giáo viên giảng dạy vất vả, tiết học kéo dài lấn sang thời gian tiết sau, hiệu tiết học chưa đạt yêu cầu Để xây dựng nếp cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải sáng tạo, linh hoạt cần quan tâm đồng đến học sinh phụ trách Bên cạnh người giáo viên cịn phải có lịng bao dung, nhân hậu, biết u thương học sinh em Chính tơi suy nghĩ, trăn trở để tìm biện pháp tháo gỡ nhằm lập lại trật tự nếp lớp học sau: Các biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Cho em làm quen với kí hiệu, hiệu lệnh lớp học Học sinh lớp chưa quen với môi trường học tập Ở mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo, em “ Học mà chơi, chơi mà học” Bước vào lớp em phải tập trung vào “hoạt động học” chủ yếu Vì vậy, nhu cầu vui chơi, giao tiếp em bị ức chế dẫn đến chưa nghiêm túc học Do vậy, từ áp dụng biện pháp để rèn cho học sinh trật tự, ý lắng nghe tơi cần hình thành nếp, thói quen cho học sinh phải biết kết hợp dạy học với kí hiệu, hiệu lệnh trị chơi ( Để giúp học sinh ghi nhớ nhanh kí hiệu, hiệu lệnh không gây áp lực cho học sinh cho học sinh làm quen với kí hiệu, hiệu lệnh tơi thường tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “ Ai nhanh - Ai đúng” tham gia chơi em học sinh lớp thích thú nên nắm bắt nhanh Dùng kí hiệu, hiệu lệnh học giúp cho giáo viên dạy học nhàn hơn, đỡ phải nói nhiều, giao việc cho học sinh nhanh Học sinh tập trung học, không gây trật tự chuyển giao từ làm việc nọ, sang việc * Rèn cho học sinh giữ trật tự, ý lắng nghe tiết học tổ chức lớp hoc Với học sinh lớp từ đầu năm học, cho em làm quen với kí hiệu, hiệu lệnh rõ ràng Tuy cịn bé em hiểu kí hiệu, hiệu lệnh như: + Khi tơi đưa ngón tay trỏ lên mơi học sinh im lặng + Khi gõ tiếng thước nhẹ bàn rung 1tiếng chng học sinh nhìn lên bảng + Khi khoanh tay trước ngực học sinh ngồi ngắn, mắt nhìn lên bảng Cách làm sau: viết kí hiệu, hiệu lệnh lên góc bảng bên trái giải thích cho em kí hiệu tương ứng với nội dung gì, sau tơi cho học sinh thực cho học sinh thi đua xem người ghi nhớ nhanh kí hiệu, hiệu lệnh Trong học tơi vào kí hiệu, hiệu lệnh mà tơi trị thống em làm nhanh tuyên dương trước lớp, tiết học tuyên dương nhiều lần cuối tiết học tặng stikẻ… Chính em hào hứng tơi vào kí hiệu hiệu lệnh đưa em có thao tác nhanh xác (Các kí hiệu ghi góc trái bảng lớp.) Ví dụ 1: Khi học sinh viết bảng xong, rung tiếng chuông học sinh giơ bảng, tiếng chuông thứ hai rung lên học sinh hạ bảng đọc viết (Giáo viện rung chng học sinh giơ bảng ) (Giáo viên rung chuông học sinh hạ bảng) Ví dụ 2: - Trong Tiếng Việt, học sinh phát âm, đánh vần, đọc trơn, phân tích tiếng hay luyện nói học sinh làm theo hiệu lệnh đưa nhanh + Khi đánh vần, tơi lấy nam châm hình màu vàng gắn bên cạnh chữ 10 + Khi xếp hàng dọc tơi giơ tay phải thẳng trước mặt học sinh đứng thành hàng dọc trước tay phải + Khi xếp hàng ngang tơi đưa tay phải sang ngang vai học sinh xếp hàng ngang tay cô giãn hàng theo chiều tay cô Lúc ba bạn lớp trưởng lớp phó phát huy vai trị ba bạn đứng lên đầu ba hàng, bạn thuộc tổ đứng sau bạn lớp trưởng Tổ bạn đứng sau bạn lớp phó học tập Tổ bạn đứng sau bạn lớp phó văn thể Khi đứng vào hàng bạn đứng theo thứ tự từ bé đến lớn để tay lên vai bạn để giãn hàng, lâu dần thành quen việc xếp hàng buổi tập trung lớp diễn nhanh không lộn xộn Khi áp dụng biện pháp cho học sinh học kí hiệu, hiệu lệnh ngồi lớp học, học sinh lớp tơi thực tốt theo kí hiệu, hiệu lệnh tơi đưa Mỗi em trật tự khơng cần phải nói nhiều mà cần gõ nhẹ tiếng thước lên bàn rung tiếng chuông vào kí hiệu bảng học sinh tự giác thực nhanh xác 3.2 Biện pháp 2: Rèn nếp trật tự lớp thông qua cách xếp vị trí ngồi Sắp xếp vị trí ngồi cho học sinh lớp học điều vô quan trọng Bởi lẽ điều không liên quan đến vấn đề nói chuyện riêng học sinh, ảnh hưởng đến khả tập trung học mà kéo theo nhiều yếu tố khác Tùy theo giới tính, cá tính, lực học tập, thể chất học sinh, giáo viên xếp chỗ ngồi phù hợp cho học sinh Việc xếp vị trí ngồi hợp lí giúp học sinh học tốt hơn, em ý lắng nghe không nói chuyện hay làm việc riêng học Sau ba tuần nhận lớp, tơi tìm hiểu tương đối xác tính cách học sinh lớp Giờ sinh hoạt lớp tuần ba xếp lại chỗ ngồi học sinh cho phù hợp Những em hiếu động, hay nói chuyện riêng tơi cho ngồi bàn với em trầm tính, ngoan khơng nói chuyện, bàn xen kẽ nam nữ Ngồi tơi cịn xếp em theo nhóm đối 11 tượng: học sinh có lực học tốt với học sinh có lực nhận thức chậm để kèm cho ( Đôi bạn tiến) (Ảnh học sinh ngồi sen kẽ nam nữ) Ví dụ: Khi bàn mà có bạn học tốt bạn làm tập nhanh bạn kia, làm xong việc làm tiếp bạn thường quay ngang, quay dọc chí quay sang trêu bạn ngồi Ngược lại bàn có bạn nhận thức chậm, làm khơng nghĩ chán ngồi nghịch bút vẽ bậy Vậy trường hợp thân giáo viên chủ nhiệm giao nhiệm vụ cho hai bạn bàn phải biết giúp đỡ học tập tiết học, bạn làm nhanh phải biết chia sẻ cộng tác với bạn bên cạnh để giải tập chưa làm xong Bạn làm nhanh khơng cịn hội quay ngang, quay dọc trêu bạn mà làm xong quay sang hướng dẫn, giúp đỡ bạn Bạn nhận giúp đỡ cố gắng tập trung vào học tập bạn giúp đỡ Hoặc gặp khó khăn tự chủ tìm đến bạn học tốt để chia sẻ Cứ rèn cho học sinh thói quen học tập, có ý 12 thức tự chủ, giao tiếp hợp tác dẫn đến học sinh khơng cịn có hội nói chuyện riêng học (Học sinh cộng tác, chia sẻ học) Ngoài biện pháp để học sinh giữ trật tự, ý lắng nghe học giao tập thêm cho em làm tập nhanh (giao tập theo lực học sinh) để phát huy lực sở trường em đồng thời học sinh khơng cịn hội để nói chuyện riêng học Những học sinh nhận thức chậm xếp cho em ngồi đầu bàn để dễ giao bài, kèm em dễ dàng Tôi nhận thấy sau áp dụng biện pháp học sinh nói chuyện riêng học, nếp lớp vào ổn định Năng lực tự chủ tự quản em tiến rõ rệt Thay nói chuyện riêng học em biết chia sẻ giúp đỡ học việc làm trở thành thói quen tốt cho em vào năm học 3.2.3 Biện pháp 3: Rèn nếp trật tự, ý lắng nghe thơng qua hình thức thi đua khen thưởng Phong trào thi đua tuần, tháng việc nên làm thiếu người làm giáo viên chủ nhiệm lớp Bởi học sinh thích khen hơm làm tốt điều gì, điều khen ngày mai em làm 13 tốt Nắm tâm lý nên tơi phát động phong trào thi đua cho lớp tuần bốn Lớp chia làm ba tổ, tổ phát cho hộp quà, tổ thi đua xem tuần tổ học có nhiều bạn trật tự, ý lắng nghe cô bạn chia sẻ từ hăng hái phát biểu xây dựng tốt Sau buổi học tơi cho học sinh bình chọn, tổ thưởng thẻ hình vào hộp quà tổ tổng kết vào sinh hoạt lớp cuối tuần Đôi với cá nhân sau buổi học tổ bình chọn đến bạn có nề nếp trật tự, lắng nghe hăng hái phát biểu học đê cô giáo tuyên dương khen thưởng kịp thời Cuối tuần tiết sinh hoạt lớp ban cán lớp đếm số thẻ tổ để cô giáo tuyên dương khen thưởng tổ đồng thời thưởng thư khen cho cá nhân tiêu biểu tổ ( Áp dụng thông tư 27 điều 13 mục 3) (Hộp tổ) Hình thức thi đua vừa mang tính tập thể, vừa mang tính cá nhân, nên đem lại hiệu thiết thực Qua việc thi đua tổ tạo cho em có tinh thần “ Mình người, người mình” Quà em đồ dùng học tập như: bút chì, cục tẩy, bút màu, thước, Đó hình thức hỗ trợ phụ huynh việc trang bị đầy đủ đồ dùng học tập cho em Khi phát động thi đua hàng tuần, tháng cho em, cần bám vào chủ điểm thi đua trường Cuối tuần cho em tự phát biểu nhận 14 xét tự xếp hạng lẫn Vì em vui thấy cơng khơng thiên vị Học sinh thích thú nhận thư khen Các em thi đua để nhận nhiều thẻ stiker cho tổ nói chung giành thành tích riêng cho nói riêng để buối sinh hoạt lớp nhận thư khen Cuối tuần có khoảng 1/3 lớp nhận thư khen 2/3 lớp em tuyên dương khen thưởng tiết học Điều làm cho học sinh có ý thức trật tự, lắng nghe đẻ hiểu học (Niềm vui em học sinh nhận thư khen) Qua đợt thi đua tơi thấy lớp tơi có nề nếp tốt hẳn lên: “học học, chơi chơi” Học sinh tự giác chấp hành tốt nội quy, quy định lớp Nền nếp lớp nâng lên rõ rệt 15 3.3.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin, tổ chức hoạt động nhóm tiết học để rèn nếp trật tự, ý lắng nghe cho học sinh Trong thời đại cơng nghệ số việc ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động nhóm vào dạy học tiết học vô cần thiết Ứng dụng công nghệ thơng tin, tổ chức hoạt động nhóm vào dạy làm cho học sinh hứng thú chăm nghe cô giảng bài, lôi tất học sinh tham gia vào học Bản thân sử dụng thành thạo máy tính kết nối với ti vi thông minh để hàng ngày, hàng lên lớp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Tôi không áp đặt giảng điện tử sẵn có mà hàng ngày tơi cịn tìm tịi nghiên cửu giảng điện tử sinh động hấp dẫn qua hình ảnh gần gũi đời sống thực tế em, trường lớp Những hình ảnh hấp dẫn sinh động làm cho giảng hay lôi ý em Khi học sinh xem hình ảnh đẹp ti vi em học mà chơi - chơi mà học, em cảm thấy thích thú có động lực học tập nên em trật tự, ý lắng nghe học (Ứng dụng công nghệ thộng tin học giúp học sinh chăm nghe giảng hơn) Trong tiết học thường tạo hội cho học sinh thảo luận nhóm 2, Nhóm để bạn chia sẻ nội dung học tập lẫn ( Thảo luận nhóm giúp cho học sinh phát triển lực giao tiếp hợp tác, phát triển phẩm chất 16 nhân ái, trách nhiệm ), bạn nói chuyện bạn nhắc nhở từ lơi bạn vào bài học Thảo luận nhóm đơi Thảo luận nhóm (Học sinh tự tin chia sẻ trước lớp) Trong tiết học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, học sinh chăm nghe giảng, em thích khám phá lạ nên tập trung vào giảng, tích cực phát biểu xây dựng học Biện pháp 5: Phối kết hợp với cha mẹ học sinh, giáo viên mơn, tổ chức đồn thể nhà trường để rèn nếp trật tự, ý lắng nghe cho học sinh Đây công tác mà thân cảm thấy vô quan trọng Do đó, q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp, giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục như: giáo viên môn, Các tổ chức đoàn thể nhà trường, cha mẹ học sinh 17 + Phối kết hợp với giáo viên môn Khác với lớp mầm non, em tiếp xúc với cô giáo Bước vào lớp 1, ngồi giáo chủ nhiệm lớp, em cịn học thầy, cô giáo môn khác như: Âm nhạc, Tiếng Anh, Mĩ thuật, Thể dục, nên việc rèn nếp cho học sinh cần phải có thống Bản thân giáo viên chủ nhiệm nếp lớp tốt, thường xun trao đổi với giáo viên mơn tình hình lớp, hạn chế, ưu điểm lớp, em học sinh chưa ngoan… để thầy cô kịp thời nắm bắt để rèn nếp cho học sinh từ tư ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu Thống với thầy cô, giáo viên môn qui định, hiệu lệnh lớp để thầy có hiệu lệnh chung học sinh nắm bắt không bị nhầm lẫn tiết học thầy cô giáo khác dạy Nền nếp phải rèn luyện thường xuyên liên tục để em tạo thói quen trở thành điều kiện thuận lợi cho việc học tập lớp (Hình ảnh giáo viên chủ nhiệm thống với giáo viên môn giáo viên tổ cách sử dụng kí hiệu, hiệu lệnh học, buổi sinh hoạt chuyên môn tổ) * Phối kết hợp với cha mẹ học sinh Buổi họp phụ huynh đầu năm buổi họp quan trọng Trong buổi họp giáo viên khơng có hội làm quen, tìm hiểu tình hình gia đình, tính cách em lớp chủ nhiệm mà giúp giáo viên kết 18 hợp với phụ huynh rèn nếp cho em Cụ thể, giáo viên cần nhắc nhở phụ huynh dạy bảo em nhà làm tốt cơng việc sau: - Sinh hoạt điều độ, thời gian biểu, việc ấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi vừa nói chuyện ảnh hưởng đến việc học tập Rèn cho kĩ lắng nghe ông bà, bố mẹ nói chuyện với - Phụ huynh cần kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập trước đến lớp Dần dần tạo cho em thói quen biết tự làm việc theo thời khóa biểu lớp mà khơng cần đến bố mẹ - Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi - 100% tất phụ huynh lớp phải cài đặt Zalo Facebook… - Phụ huynh phải thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm, qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại Zalo để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nếp lớp nhà Mỗi cần trao đổi thông tin riêng học sinh tơi thống với phụ huynh lớp nhắn qua Zalo riêng không nhắn lên nhóm Zalo chung lớp Qua buổi họp phụ huynh đầu năm 100% phụ huynh lớp tơi cài đặt đủ zalo kết bạn với giáo viên Chính tơi thành lập nhóm zalo chung lớp có 36 thành viên ( có phụ huynh bố mẹ tham gia) (Nhóm Zalo lớp nội dung GV trao đổi riêng ý thức học tập