Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 ghi nhớ tốt các mẫu câu

MỤC LỤC Tên phần Tên mục Trang I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài/tên biện pháp 2 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Các biện pháp 3.1 3.2 3.3 III Sử dụng những hát, chant Tăng cường luyện cặp đôi cách trôi chảy nhuần nhuyễn Sử dụng trò chơi để giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu nhanh 5-6 7-10 KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG Kết 11 Ứng dụng 12 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 12 Kiến nghị 12 * Tài liệu tham khảo 13 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn biện pháp Tiếng Anh quan trọng thời đại Tiếng Anh công cụ giao tiếp, chìa khóa dẫn đến kho tàng tri thức của nhân loại Nước ta đường phát triển đòi hỏi phải trọng đến tiếng Anh nhiều Vì ngày việc học tiếng Anh của học sinh Tiểu học cũng quan tâm Dạy tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp nay, học sinh có nhiều hội giao tiếp với bạn bè, với giáo viên để rèn kỹ ngôn ngữ, bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết quan tâm phối hợp nhiệm vụ của hoạt động lớp giúp học sinh tích cực tham gia vào tình thực tế, học đôi với hành Để học sinh giao tiếp tốt tiếng Anh, đòi hỏi em có vốn từ vựng ghi nhớ mẫu câu theo chủ đề của học Vậy làm để em ghi nhớ từ vựng mẫu câu nhanh có hiệu nhất, đó vấn đề băn khoăn trăn trở “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp ghi nhớ tốt mẫu câu” tội mạnh dạn áp dụng để phần giúp em tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ học Mục đích nghiên cứu Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có những kinh nghiệm sau: Giúp học sinh nhớ mẫu câu nhanh chóng, nhớ lâu nhớ sâu sau học Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng việc ghi nhớ mẫu câu của em học sinh lớp 5, từ đó tìm những biện pháp nhằm giúp em tự tin giao tiếp hoàn thành tốt dạng luyện viết câu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3 Nghiên cứu giảng dạy học tập môn tiếng Anh của giáo viên học sinh trường Tiểu học Song đối tượng nghiên cứu điển hình mà mạnh dạn áp dụng đề tài học sinh khối lớp mẫu câu chương trình sách Tiếng Anh lớp 5, nhằm giúp học sinh ghi nhớ tốt mẫu câu Để thực việc nghiên cứu có hiệu quả, tiến hành nghiên cứu sách giáo khoa, khai thác thông tin Internet, tài liệu có liên quan Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát: Tơi tự tìm tịi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp của đồng nghiệp Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau dự của đồng nghiệp, đồng nghiệp dự của tôi, đồng nghiệp tiến hành trao đổi, thảo luận để từ đó rút những học kinh nghiệm cho tiết dạy Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo yêu cầu cụ thể tiết dạy Phương pháp điều tra: Giáo viên kiểm tra, đánh giá việc nắm nội dung của học sinh sau học II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Mục đích của việc dạy ngoại ngữ cung cấp cho học sinh kiến thức của ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối của việc dạy ngoại ngữ dạy cho học sinh khả giao tiếp ngôn ngữ đó Khả giao tiếp của học sinh thể qua kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Các kỹ của học sinh hình thành qua trình học tập rèn luyện môi trường học ngoại ngữ Các em muốn giao tiếp tốt đòi hỏi nắm từ vựng, nắm mẫu câu Đối với chương trình tiếng Anh Tiểu học kĩ nghe, nói, đọc viết biên soạn công phu rõ ràng Các em trang bị vốn từ vựng, ngữ liệu nói, thông tin liên quan đến chủ đề Tuy nhiên, học kỹ giao tiếp của em hạn chế, em chưa chủ động, chưa mạnh dạn nên dẫn tới hiệu học chưa mong muốn Cơ sở thực tiễn Qua những năm trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh Tiểu học, nhận thấy thực tế đa số em học sinh Tiểu học học sinh vùng miền núi ngại học môn tiếng Anh, thường có cảm giác nặng nề những học Hơn nữa, môi trường giao tiếp vô hạn hẹp nên tình giao tiếp tình cờ xuất (chẳng hạn gặp người nước hay người nói tiếng Anh), em giao tiếp được, nhiều em nói em thấy ngại nói tiếng Anh Năm học 2021-2022 phân công dạy tiếng Anh khối lớp 5, từ những tuần đầu của năm học nhận thấy thực trạng việc học tiếng Anh sau: - Các em chưa hứng thú giờ, em nhút nhát - Nhiều em chưa mạnh dạn chia sẻ học - Phản xạ giao tiếp chưa mạch lạc Qua khảo sát đầu năm thực sau học xong Unit Với yêu cầu: Sắp xếp từ thành câu hoàn chỉnh your/ What’s/ address/?/ Thuong Thang/ It’s/ village is/ What/ village/ like?/ your/ It’s/ big live? do/ you/ Where/ in/ I/ Hiep Hoa/ live/ / Kết cho thấy: TSHS khối 169 Thời gian khảo sát Tháng Làm câu Làm 3-4 câu Làm 1-2 câu SL SL TL SL TL% SL TL% 62 % 36,7 48 28,4 19 11,2 40 TL% 23,7 Không làm câu Kết cho thấy số lượng em chưa hoàn thành yêu cầu của tập tương đối cao, nguyên nhân em không nhớ mẫu câu vừa học Tại lại vậy? Có thể những nguyên nhân sau đây: - Các em chưa có hứng thú học - Nhiều em chưa có kỹ ghi nhớ mẫu câu học - Và cũng có thể vốn từ vựng của học sinh hạn hẹp Các biện pháp 3.1 Biện pháp thứ nhất: Sử dụng những hát, chant Tôi chọn những hát, chant phù hợp với chủ điểm của tiết dạy Tôi cho em nghe hát hoạt động theo, mục đích tạo hứng thú cho học sinh, giúp em có cảm giác thoải mái từ đầu học Vì lời ca, câu hát nhanh thuộc dễ nhớ Qua hát em vừa hoạt động vừa nhớ lại cụm từ liên quan đến chủ đề của học hoạt động hàng ngày Gắn với thực tế học giúp em dễ dàng luyện mẫu câu hơn, qua đó em dễ dàng bắt chước giai điệu, ngữ điệu của câu để có thể ghi nhớ mẫu câu của học Ở Unit Tôi cho em hát hành động theo hát “Wake up! Daily routines song for Kids”, em làm quen cụm từ: brush my teeth, eat breakfast, go to school… Tôi cho em nghe hát hoạt động theo, mục đích tạo hứng thú cho học sinh, giúp em có cảm giác thoải mái từ đầu học 6 Qua hát em vừa hoạt động vừa nhớ lại cụm từ liên quan đến chủ để của học hoạt động hàng ngày Gắn với thực tế học giúp em dễ dàng luyện mẫu câu hơn, đó mẫu câu What you in the morning? I often go to school How often you go to school? I go to school every day Unit Tôi cho học sinh nghe hát “The vehicle song”, “How did you get there?” để giúp em làm quen số phương tiện giao thông: train, car, bus… bus…và luyện mẫu câu: How did you get there? - I went by bus Unit Tôi cho học sinh nghe hát “What did you on Teachers’ Day?”, em làm quen cụm từ go for a picnic… Unit 18 Tôi chọn bái hát “How’s the weather?”, em hát , hoạt động theo ghi nhớ từ thời tiết mẫu câu hỏi thời tiết ngày mai nào? What will the weather be like tomorrow? It’s hot and sunny 7 3.2 Biện pháp thứ 2: Tăng cường việc luyện cặp đôi cách trôi chảy nhuần nhuyễn Bằng những thủ thuật luyện cặp đôi giữa giáo viên với lớp, nhóm với nhóm, cá nhân học sinh với học sinh sử dụng thường xuyên giúp học sinh tạo thói quen ghi nhớ mẫu câu nhanh Từ đó giúp em tự tin vận dụng kiến thức lớp Mỗi đơn vị học, tiết học mẫu câu vận dụng, luyện tập cặp đôi giữa bạn lớp Unit 11 What’s the matter with you? I have a headache 3.3 Biện pháp thứ 3: Sử dụng trò chơi để giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu nhanh Để nhuần nhuyễn mẫu câu học, tơi thường xun sử dụng trị chơi để giúp em ghi nhớ mẫu câu giúp em sử dụng mẫu câu đó giao tiếp cách trôi chảy là: passing ball, line-up, onion ring, dice game, spinner … Hình thức vui chơi giúp em nhẹ nhàng ghi nhớ, nhớ lâu nhớ sâu mẫu câu vừa học * Passing ball Unit Học sinh tham gia chơi trò truyền bóng để luyện mẫu câu: How many lessons you have today? I have 4: Maths, Vietnamese, PE and English Tôi mở nhạc sôi động cho học sinh truyền bóng theo dãy bàn, nhạc dừng lại học sinh thì học sinh đó quyền trả lời câu hỏi (câu hỏi lớp đồng hỏi) Và lại tiếp tục lượt chơi Hình thức giúp lớp luyện tập mẫu câu vừa học, giúp em nhanh ghi nhớ động, tự tin nhiều giao tiếp * Line-up How often you have English? I have it four times a week Tôi để từ xáo trộn lên bàn Các từ tạo thành câu có nghĩa Sau đó gọi nhóm học sinh lên xếp từ để tạo thành câu có nghĩa Khi xếp xong em giơ từ vừa xếp đứng theo trật tự của câu, lớp đọc to câu mà nhóm vừa xếp Và vậy, nhóm xếp câu chuẩn bị sẵn Mỗi câu thưởng Hình thức giúp em hỗ trợ theo nhóm nhanh chóng tìm câu đúng, lớp luyện mẫu câu *Onion ring Tôi thường xuyên tạo thay đổi trò chơi phù hợp với điều kiện thực tế không gian, địa điểm Unit What did you see at the zoo? I saw pythons Tôi cho em xếp thành hàng quay mặt vào nhau, hàng bên tay trái đặt câu hỏi bạn đối diện trả lời, trò chơi tiếp diễn theo hiệu lệnh của tôi, hô “move” thì em bước sang phải bước tiếp tục đặt câu hỏi để bạn đối diện trả lời Hình thức em hỏi trả lời nhiều lần với từ vựng liên quan đến vật *Play as a journalist Unit Daily routine 10 Tôi cho em đóng vai nhà báo tự xung quanh lớp hỏi xem bạn làm gì vào buổi ngày What you in the afternoon? I often play chess Unit 7: Tôi cho em đóng vai nhà báo tự xung quanh lớp hỏi xem bạn học nói tiếng Anh nào, học nghe, học đọc, học viết nào… How you practise reading English? I read comic books Why you learn English? Because I want to read English comic books Unit 11 What’s the matter with you? I have a toothache 11 III KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG Kết Sau áp dụng số biện pháp giúp em học sinh lớp ghi nhớ mẫu câu nhanh vận dụng vào giao tiếp thực tế tốt Hầu hết học sinh say mê học tập hơn, mạnh dạn chia sẻ, tự tin hoạt động giao tiếp lớp bên sống Cụ thể với kiểm tra Sắp xếp từ sau thành câu hoàn chỉnh:(sau học xong Unit 18) is/ your/ name?/ What/ => What is your name? you/ What/ would/ to/ eat?/ like/ => What would you like to eat? like/ chocolate./ a/ bar/ I/ of/ would/ => I would like a bar of chocolate you/ What/ would/ to/ drink?/ like/ => What would you like to drink? 12 a glass of/ I’d/ milk./ like/ => I’d like a glass of milk many/ you/ eat/ oranges/ How/ /every day? => How many oranges you eat every day? TSHS khối 169 Thời điểm khảo sát Làm câu Tháng 9/2021 40 TL % 23,7 Tháng 4/2022 65 38,5 SL Làm 3-4 câu 62 TL % 36,7 88 52 SL 48 TL % 28,4 Không làm câu TL SL % 19 11,2 13 7,7 03 Làm 1-2 câu SL 1,8 So với kết khảo sát đầu năm học, số học sinh làm tăng rõ rệt, số em làm chưa giảm nhiều (giảm khoảng 30%) Điều đó khẳng định những biện pháp áp dụng vào việc giảng dạy cho em học sinh lớp phù hợp mang lại hiệu cao Ứng dụng Các biện pháp áp dụng năm học 2021-2022 phù hợp với thực tế, nên năm học tiếp tục áp dụng với học sinh giảng dạy Các biện pháp cũng đồng nghiệp của áp dụng với khối lớp khác việc giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu luyện tập tốt mẫu câu học, mong muốn những biện pháp đưa áp dụng rộng rãi sau rộng nữa để giúp học sinh tự tin giao tiếp hàng ngày IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 13 “Một số biện pháp giúp học sinh lớp ghi nhớ tốt mẫu câu” mà thân áp dụng vào giảng dạy giúp em học sinh lớp học tập tốt môn tiếng Anh, mang lại những thành vượt bậc việc dạy học tiếng Anh Các em có chủ động, tự tin, ham học vì em có thể thuộc sau học cách nhanh chóng Các em khơng cịn cảm giác rụt rè giao tiếp với bạn bè thầy cô Kiến nghị Về nhà trường: Đề nghị nhà trường đầu tư thêm đầu sách tham khảo cho mơn tiếng Anh Về Phịng giáo dục: Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia buổi tập huấn đổi phương pháp dạy học nữa 14 Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa tiếng Anh Sách giáo viên tiếng Anh Sách mềm Learn English for kids Dream English … ... ? ?Một số biện pháp giúp học sinh lớp ghi nhớ tốt mẫu câu? ?? mà thân áp dụng vào giảng dạy giúp em học sinh lớp học tập tốt môn tiếng Anh, mang lại những thành vượt bậc việc dạy học tiếng Anh Các. .. dụng số biện pháp giúp em học sinh lớp ghi nhớ mẫu câu nhanh vận dụng vào giao tiếp thực tế tốt Hầu hết học sinh say mê học tập hơn, mạnh dạn chia sẻ, tự tin hoạt động giao tiếp lớp bên sống... Vậy làm để em ghi nhớ từ vựng mẫu câu nhanh có hiệu nhất, đó vấn đề băn khoăn trăn trở “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp ghi nhớ tốt mẫu câu? ?? tội mạnh dạn áp dụng để phần giúp em tự tin giao