Dạy tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp như hiện nay, học sinh cónhiều cơ hội được giao tiếp với bạn bè, với thầy cô để rèn kỹ năng ngôn ngữ.Cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đều rấ
MỤC LỤC Tên phần Tên mục I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài/tên biện pháp Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 3-4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn “Biện pháp luyện mẫu câu tiếng Anh thông qua trò chơi cho học sinh lớp 5” 3.1 6-7 3.2 Trò chơi thứ nhất: Passing ball Trò chơi thứ hai: Line up 3.3 Trò chơi thứ ba: Onion ring 8-9 3.4 Trò chơi thứ tư: Play as a journalist 9-10 III KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG Kết Ứng dụng IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 12 Kiến nghị 12 * Tài liệu tham khảo Trang 5-6 7-8 10-11 12 13 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn biện pháp Tiếng Anh quan trọng thời đại Tiếng Anh công cụ giao tiếp, chìa khóa dẫn đến kho tàng tri thức của nhân loại Nước ta đường phát triển đòi hỏi phải trọng đến tiếng Anh nhiều Vì ngày việc học tiếng Anh quan tâm, đặc biệt cấp Tiểu học Dạy tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp nay, học sinh có nhiều hội giao tiếp với bạn bè, với thầy cô để rèn kỹ ngôn ngữ Cả bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết quan trọng phối hợp nhiệm vụ của hoạt động lớp, giúp học sinh tích cực tham gia vào tình thực tế, học đôi với hành, học tiếng Anh sử dụng tiếng Anh giao tiếp cách hiệu Để học sinh Tiểu học học tốt tiếng Anh, đòi hỏi em nhớ từ vựng ghi nhớ mẫu câu theo chủ đề của học Vậy làm để em ghi nhớ từ vựng, ghi nhớ mẫu câu nhanh có hiệu nhất, đó vấn đề băn khoăn trăn trở Trong năm học 2022-2023 vừa qua, “ Biện pháp luyện mẫu câu tiếng Anh thông qua trị chơi cho học sinh lớp 5” tơi mạnh dạn áp dụng để phần giúp em ghi nhớ vận dụng tốt mẫu câu, từ đó em tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ học Mục đích nghiên cứu Với việc nghiên cứu áp dụng thành công biện pháp giúp có kinh nghiệm để giúp học sinh lớp nhớ mẫu câu nhanh chóng, nhớ lâu nhớ sâu sau học, từ đó giúp em học tốt tiếng Anh vận dụng tốt sống hàng ngày Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng việc học mẫu câu của em học sinh lớp 3 - Khảo sát, thu thập số liệu để nắm bắt việc học mẫu câu tiếng Anh của học sinh lớp - Đề xuất biện pháp nhằm giúp em học sinh ghi nhớ mẫu câu nhanh vận dụng chúng cách linh hoạt, tự nhiên, đáp ứng nhu cầu học tiếng Anh Từ đó giúp em tự tin giao tiếp hoàn thành tốt dạng tập xếp câu, luyện nghe, nói Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu giảng dạy học tập môn tiếng Anh của học sinh trường Tiểu học Song đối tượng nghiên cứu điển hình mà mạnh dạn áp dụng đề tài học sinh khối lớp mẫu câu chương trình sách Tiếng Anh lớp năm học 2022-2023 Để thực việc nghiên cứu có hiệu quả, tiến hành nghiên cứu “Biện pháp luyện mẫu câu tiếng Anh thông qua trò chơi cho học sinh lớp 5”, nghiên cứu sách giáo khoa, khai thác thông tin Internet, tài liệu có liên quan , nhằm giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh, từ đó giúp em tự tin giao tiếp tiếng Anh đáp ứng với việc dạy học tiếng Anh giai đoạn Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để xác lập sở lý luận của biện pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát: Tiến hành theo dõi quan sát việc học tiếng Anh của học sinh học mẫu câu lớp Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau dự của đồng nghiệp, đồng nghiệp dự của tôi, đồng nghiệp tiến hành trao đổi, thảo luận để từ đó rút học kinh nghiệm cho tiết dạy Phương pháp thực nghiệm: Tôi tiến hành dạy thể nghiệm theo yêu cầu cụ thể tiết dạy Phương pháp điều tra: Tôi kiểm tra, đánh giá việc nắm nội dung của học sinh sau học 4 II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Mục đích của việc dạy ngoại ngữ khơng phải cung cấp cho học sinh kiến thức của ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối của việc dạy ngoại ngữ dạy cho học sinh khả giao tiếp ngôn ngữ đó Khả giao tiếp của học sinh thể qua kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Các kỹ của học sinh hình thành qua trình học tập rèn luyện môi trường học ngoại ngữ Các em muốn học tốt tiếng Anh, đòi hỏi em phải nắm từ vựng vận dụng tốt mẫu câu vào tình giao tiếp thực tế Đối với chương trình tiếng Anh Tiểu học kỹ nghe, nói, đọc viết biên soạn công phu rõ ràng Các em trang bị vốn từ vựng, ngữ liệu nói, thông tin liên quan đến chủ đề Tuy nhiên, học kỹ giao tiếp của em hạn chế, em chưa chủ động, chưa mạnh dạn nên dẫn tới hiệu học chưa mong muốn Cơ sở thực tiễn Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh nhà trường nhận thấy thực tế đa số em học sinh ngoan ngỗn, thích học tiếng Anh Tuy nhiên vẫn cịn nhiều em ngại học mơn tiếng Anh, em thường có cảm giác nặng nề học Hơn nữa, mơi trường giao tiếp cịn hạn hẹp nên việc sử dụng tiếng Anh giao tiếp của số em gặp khó khăn Năm học 2022-2023 phân công dạy tiếng Anh khối lớp 5, từ tuần đầu của năm học nhận thấy rõ thực trạng: bên cạnh em say mê, thích thú với mơn học thì vẫn còn; - Một số em nhút nhát - Một số em chưa mạnh dạn chia sẻ học - Phản xạ giao tiếp của số em chưa mạch lạc Bằng phương pháp quan sát, phương pháp thực nghiệm, điều tra mà thực vào cuối tháng năm 2022 Một khảo sát: Với yêu cầu xếp từ thành câu hoàn chỉnh sau em học xong Unit với câu sau: your/ What’s/ address/?/ you/ in/ What/ the/ do/ morning?/ do/ often/ go fishing/ How/ you/ do/?/ live? do/ you/ Where/ in/ I/ Ha Noi./ live/ Kết cho thấy: TSHS Thời gian Làm Làm Làm Không làm khối khảo sát câu 3-4 câu 1-2 câu câu 181 Tháng SL TL 48 % 26,5 SL 72 TL % 39,8 SL 42 TL% 23,2 SL TL% 19 10,5 9/2022 Kết cho thấy số lượng em làm 1-2 câu không câu tương đối cao chiếm tới 33,7%, nguyên nhân đâu? Tại lại vậy? Tôi thiết nghĩ có thể nguyên nhân sau đây: - Các em chưa có hứng thú học - Nhiều em chưa có kỹ ghi nhớ mẫu câu học - Và có thể vốn từ vựng của học sinh hạn hẹp Từ thực trạng nguyên nhân đó mạnh dạn áp dụng “Biện pháp luyện mẫu câu tiếng Anh thơng qua trị chơi cho học sinh lớp 5” để giúp em có hứng thú học, giúp em ghi nhớ tốt mẫu câu, làm phong phú vốn từ, tạo điều kiện cho em học tốt môn tiếng Anh “Biện pháp luyện mẫu câu tiếng Anh thơng qua trị chơi cho học sinh lớp 5” 3.1 Trò chơi thứ nhất: Passing the ball 6 Để nhuần nhuyễn mẫu câu học, tơi thường xun sử dụng trị chơi chuyền bóng để giúp em ghi nhớ mẫu câu giúp em sử dụng mẫu câu đó giao tiếp cách trôi chảy Hình thức vui chơi tạo hứng thú học, giúp em nhẹ nhàng ghi nhớ, nhớ lâu nhớ sâu mẫu câu vừa học Để thực trị chơi này, tơi chuẩn bị bóng nhạc sôi động Cách tiến hành: Tôi mở nhạc cho học sinh chuyền bóng theo dãy bàn, nhạc dừng lại học sinh thì học sinh đó quyền trả lời câu hỏi (câu hỏi lớp đồng hỏi) Và lại tiếp tục lượt chơi Hình thức giúp lớp luyện tập mẫu câu vừa học, giúp em nhanh ghi nhớ động, tự tin nhiều giao tiếp Unit Học sinh luyện mẫu câu: How many lessons you have today? I have 4: Maths, Vietnamese, PE and English 3.2 Trò chơi thứ hai: Line-up Để giúp em ghi nhớ tốt mẫu câu học, tơi sử dụng trị chơi xếp chữ tạo thành câu Trò chơi vừa tạo hứng thú cho em hoạt động theo nhóm vừa giúp em nhớ mẫu câu cách nhanh chóng Tôi chuẩn bị thẻ từ theo chủ điểm của học 7 Tôi để từ xáo trộn lên bàn, từ tạo thành câu có nghĩa Cách tiến hành: Tôi gọi nhóm học sinh lên xếp từ để tạo thành câu có nghĩa Khi xếp xong em giơ từ vừa xếp đứng theo trật tự của câu, lớp đọc to câu mà nhóm vừa xếp Và vậy, nhóm xếp câu chuẩn bị sẵn Mỗi câu thưởng Hình thức giúp em hỗ trợ theo nhóm nhanh chóng tìm câu đúng, lớp luyện mẫu câu Unit Tôi chuẩn bị thẻ từ để em xếp thành câu: How many lessons you have today? I have 4: Art, Maths, Music and English How often you have English? I have it four times a week 3.3 Trò chơi thứ ba: Onion ring Ở trò chơi tơi cho học sinh xếp thành vịng trịn, vòng tròn nhỏ bên vòng tròn to bên ngồi, học sinh vịng trịn ngoảnh mặt vào luyện mẫu câu vừa học theo hình thức hỏi trả lời Tôi xung quanh để điều khiển giám sát, hô “move” thì em vòng tròn nhỏ bên bước sang phải bước đặt câu hỏi để bạn đối diện trả lời, trò chơi tiếp tục diễn giám sát của 8 Tôi thường xuyên tạo thay đổi trò chơi phù hợp với điều kiện thực tế không gian, địa điểm Tôi cho em xếp thành hàng quay mặt vào nhau, hàng bên tay trái đặt câu hỏi bạn đối diện trả lời, trò chơi tiếp diễn theo hiệu lệnh của tôi, hô “move” thì em bước sang phải bước tiếp tục đặt câu hỏi để bạn đối diện trả lời Hình thức em hỏi trả lời nhiều lần với từ vựng, mẫu câu liên quan đến chủ điểm của học Việc lặp lặp lại giúp em ghi nhớ vận dụng mẫu câu cách tự nhiên hào hứng Unit Học sinh luyện mẫu câu: What did you see at the zoo? I saw tigers What did the tigers when you were there? They roared loudly 3.4 Trò chơi thứ tư: Play as a journalist Trò chơi em học sinh tự làm nhà báo giao tiếp với bạn lớp Các em vừa vận dụng mẫu câu học kết hợp với mẫu câu để tạo hội thoại ngắn Unit Tôi cho em đóng vai nhà báo tự xung quanh lớp hỏi xem bạn làm gì vào buổi ngày để luyện mẫu câu: What you in the afternoon? I often play chess Unit 7: Tôi cho em đóng vai nhà báo tự xung quanh lớp hỏi xem bạn học nói tiếng Anh nào, học nghe, học đọc, học viết nào… How you practise reading English? I read comic books Why you learn English? Because I want to read English comic books Unit 11 What’s the matter with you? I have a toothache 10 III KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG Kết Sau áp dụng “Biện pháp luyện mẫu câu tiếng Anh thơng qua trị chơi cho học sinh lớp 5”, với việc sử dụng đa dạng trò trơi giúp em học sinh lớp yêu thích có hứng thú việc học tiếng Anh, thơng qua trị chơi tổ chức linh hoạt theo chủ điểm của học giúp em ghi nhớ mẫu câu nhanh vận dụng vào giao tiếp thực tế có hiệu Các em mạnh dạn học tập, mạnh dạn chia sẻ, tự tin hoạt động giao tiếp lớp bên sống Bằng việc kiểm chứng qua việc quan sát, kiểm tra, giao tiếp với em… Tôi nhận thấy kỹ ghi nhớ mẫu câu của em tiến rõ rệt Có thể thấy rõ kiểm tra cuối học kỳ năm học 2022-2023 với yêu cầu: Sắp xếp từ sau thành câu hoàn chỉnh: is/ your/ name?/ What/ => What is your name? you/ What/ would/ to/ eat?/ like/ => What would you like to eat? like/ chocolate./ a/ bar/ I/ of/ would 11 => I would like a bar of chocolate like/ be/ the/ What/ future?/ would/ you/ => What would you like to be in the future? English teacher/ like/ I’d/ be/ to/./ => I’d like to be an English teacher see/ did/ you/ What/ zoo/ at/ the/?/ I/ pandas/ saw/ some/./ => What did you see at the zoo? I saw some pandas Với câu xếp từ thành câu hoàn chỉnh kiểm tra định kỳ cuối học kỳ thể rõ rệt: số học sinh làm câu tăng lên, số học sinh làm 1-2 câu không làm câu giảm 20% Cụ thể so sánh với khảo sát vào cuối tháng 9/2022 sau: TSHS Thời điểm khối khảo sát Làm Làm Làm câu 3-4 câu 1-2 câu SL 181 TL % Tháng 09/2022 48 26,5 Tháng 05/2023 112 61,9 SL 72 49 TL % 39,8 27,1 SL 42 15 TL % 23,2 8,3 Không làm câu TL SL % 19 10,5 2,7 So với kết khảo sát đầu năm học, số học sinh làm tăng rõ rệt, số em làm câu làm 3-4 câu tăng lên cao, số học sinh làm 1-2 câu giảm nhiều, em (2,7%) không làm câu Điều đó khẳng định biện pháp mà áp dụng vào việc giảng dạy cho em học sinh lớp hoàn toàn phù hợp mang lại hiệu cao việc ghi nhớ mẫu câu Ứng dụng Biện pháp áp dụng năm học 2022-2023 phù hợp với thực tế, nên năm học vẫn tiếp tục áp dụng với học sinh giảng dạy 12 “Biện pháp luyện mẫu câu tiếng Anh thơng qua trị chơi cho học sinh lớp 5” đồng nghiệp của áp dụng với khối lớp khác việc giúp học sinh ghi nhớ mẫu phần giúp em học tốt tiếng Anh Tôi mong muốn biện pháp áp dụng rộng rãi năm học trường bạn huyện để giúp em học sinh Tiểu học học tốt tiếng Anh tự tin giao tiếp hàng ngày IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận “Biện pháp luyện mẫu câu tiếng Anh thơng qua trị chơi cho học sinh lớp 5” mà thân áp dụng vào giảng dạy giúp em học sinh lớp mang lại thành vượt bậc việc học tiếng Anh Các em có chủ động, tự tin, ham học vì em có thể thuộc sau học cách nhanh chóng Các em không cảm giác rụt rè giao tiếp với bạn bè thầy cô Kiến nghị Về nhà trường: Đề nghị nhà trường đầu tư thêm đầu sách tham khảo cho mơn tiếng Anh Về Phịng giáo dục: Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia buổi tập huấn đổi phương pháp dạy học 13 *Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa tiếng Anh Sách giáo viên tiếng Anh Sách mềm Games for kids in class Games for learning English …