Đang tải... (xem toàn văn)
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến trường………………..; Hội đồng Sáng kiến huyện…………………; Tôi tên là: STT Họ và tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chuyên môn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có) 1 Giáo viên Cử nhân Sư phạm Âm nhạc 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh hát tốt các bài hát môn Âm nhạc lớp 1, trường Tiểu học…………….” Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến): ……………………………………………….. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dụcÂm nhạc. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử, (ghi ngày nào sớm hơn): Ngày 10 tháng 09 năm 2020. Mô tả bản chất của sáng kiến: Hát là một trong những nội dung quan trọng của môn Âm nhạc lớp 1, bởi vìbước đầu hình thành khả năng cảm thụ, hiểu và thể hiện nghệ thuật âm nhạc, khơi dậy ở các em khả năng sáng tạo trong các nội dung khác của môn Âm nhạc. Chính vì vậy, Hát có vai trò đặc biệt quan trọng trong môn Âm nhạc. Nếu học sinh không yêu thích hát, thì các nội dung khác cũng không thực hiện được tốt. Việc học hát học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 1 nói riêng là vô cùng cần thiết. Dạy hát để giáo dục Âm nhạc. Dạy cho các em tập hát đúng giai điệu, tiết tấu những bài hát phù hợp với lứa tuổi, để tập cho các em quen hát tập thể, hát đồng đều và hòa giọng. Dạy cho các em hiểu và phân biệt được những âm thanh cao, thấp, dài, ngắn, với tốc độ khác nhau. Phát triển năng lực nghe nhạc và năng lực cảm thụ âm nhạc thông qua tập hát và các hoạt động kết hợp với âm nhạc. Thông qua các bài học cụ thể, giáo dục các em những tình cảm trong sáng, lành mạnh, phát triển năng lực trí tuệ làm cho đời sống tinh thần của các em thêm phong phú. +Tính mới của sáng kiến: Ngoài một số biện pháp phối hợp cần phải có của môn Âm nhạc thì những biện pháp trong các hoạt động của nội dung hát là theo Chương trình giáo dục phổ thông môn Âm nhạc mới của lớp 1 hiện nay. Thông qua đó, tác dụng của đề tài còn giúp các em hứng thú học tập Âm nhạc nói chung và nội dung hát trong môn Âm nhạc nói riêng, giúp các em dễnhớ và nhớ lâu, hát tốt, hát hay những bài hát được học góp phần nâng cao chất lượng dạy và học nội dung hát nói riêng và môn Âm nhạc lớp 1 nói chung. + Nội dung sáng kiến: Để tìm ra những biện pháp giúp học sinh hát tốt các bài hát trongmôn Âm nhạc lớp 1, tôi đã thực hiện các nội dung sau trongquá trình nghiêncứu sáng kiến của mình: Qua thực tế giảng dạy và kết quả khảo sát ý kiến các giáo viên dạy cùng khối tôi đã rút ra được những thuận lợi và khó khăn mà giáo viên đã gặp phải trong quá trình dạy nội dung hát trong môn Âm nhạc ở lớp 1 như sau: Thuận lợi: + Đối với giáo viên:Giáo viên xác định đúng bản chất của nội dung hát, giáo viên cóchú ý khai thác tốt khả năng hát nhạc ở các em giúp các em nhận thấy nội dung dạy học gần gũi và dễ tiếp nhận hơn; Giáo viên đã vận dụng những điều kiện dạy học sẵn có để áp dụng dạy những nội dung phù hợp trong việc dạy học hát. Ngoài ra, một số giáo viên biết kết hợp nhiều phương pháp dạy học phù hợp trong việc dạynên đã góp phần phát huy được tính tích cực của học sinh khi học nội dung này. Bên cạnh đó, Sách giáo khoa Âm nhạc lớp 1 đã xác lập được một hệ thống tri thức âm nhạc nhẹ nhàng, phong phú. Trong chương trình các nội dung được sắp xếp đan xen một cách hài hòa hợp lý. + Đối với học sinh: Đa số các em thích học nội dung hát nên việc tiếp nhận kiến thức mới sẽ thuận lợi hơn; Các em học sinh biết tích cực trao đổi với bạn bè, thầy cô để rèn luyện việc học hát. Khó khăn: + Đối với giáo viên:Vẫn còn một số giáo viên chưa chú ý tốt đến việc khai thác đúng đặc điểm của nội dung dạy họchát cho học sinh. Chưa chú ý chuẩn bị tốt bài dạy trước khi lên lớp và sử dụng các phương pháp dạy học chưa phù hợp nên chưa phát huy tính tích cực của các em; Bước kiểm tra đánh giá kết quả hát của học sinh chưa được giáo viên thực hiện toàn diện triệt để. Thông thường về nội dung giáo viên chỉ chú ý đến học sinh hát thuộc hay chưa thuộc chứ chưa chú ý đến yêu cầu phải sâu sắc, phongphú. Bên cạnh đó do trường chưa có phòng học riêng và nhạc cụ nhiều để phục vụ cho việc dạy và học môn âm nhạc; Kinh phí đầu tư cho bộ môn còn hạn chế như mua đồng phục múa,micro, dụng cụ khi biểu diễn điều đó đã làm hạn chế trong việc giảng dạy của giáo viên cũng như việc học tập của học sinh. + Đối với học sinh:Một số em chưa thật sự chú ý khi học hát còn nói chuyện và làm việc riêng; Lười biếng khi đọc lời ca theo tiết tấu.Biểu hiện bề ngoài là thái độ thờ ơ đối với học tập, ngại cố gắng, thiếu tự tin, ngay cả khi đã thuộc bài, giáo viên gọi cũng lại ngập ngừng. Thái độ trong lớp học thì không tích cực.Với cùng một khoảng thời gian hình thành kiến thức mới, trong khi các học sinh khác đã hát và thuộc bài, biết vận động nhịp nhàng thì đa số học sinhvẫn chưa biết vận dụng để thực hành kĩ năng. Kết quả khảo sát khả năng hát giai đoạn đầu năm học 2020 – 2021. Khối Năm học Sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 1 20202021 37 5 11 21 Tỉ lệ 100% 13,51 29,73 56,76 Trong đó: + Hoàn thành tốt: Học sinh thể hiện được tính chất âm nhạc và sắc thái của bài hát, khi trình bày có sáng tạo, biểu cảm nét mặt, động tác cơ thể. Biết dùng nhạc cụ và vận động minh họa cho bài hát thêm sinh động. + Hoàn thành: Hiểu nội dung, hát được bài hát và thể hiện được theo tính chất âm nhạc của bài hát. Biêt sử dụng vận động theo nhịp (chân, tay) đệm cho bài hát. + Chưa hoàn thành: Hát chưa thuộc lời ca, hát chưa rõ lời, chưa biết kết hợp vỗ tay theo nhịp bài hát, các động tác phụ họa còn lúng túng, chưa tự tin mạnh dạn khihát còn rụt rè nhút nhát nhưng đã nhiều lần giáo viên hỗ trợ và sửa saihọc sinh vẫn không hoàn thành được . + Khả năng áp dụng của sáng kiến về một số biện pháp giúp học sinh hát tốt các bài hát môn Âm nhạc lớp 1 Giúp học sinh hát tốt các bài hát là việc làm rất cần thết để giúp các em phát triển một cách toàn diện trong môn Âm nhạc. Bản thân tôi đã áp dụng một số biện phápnhư sau: Chuẩn bị tốt tâm thế, tư thế của giáo viên và học sinh khi bước vào môn học. Đầu tiên,để có một tiết học Âm nhạc đạt hiệu quả, kết hợp sử dụng các phương pháp thì người giáo viên cần phải xây dựng nề nếp học tập ngay từ bài học đầu tiên. Cụ thể như xác định thái độ, ý thức học tập đối với bộ môn,giáo viên cần dạy theo một quy trình nhất định, để từ từ hình thành cho học sinh được thói quen và cách học có nề nếp ngay từ đầu và tùy theo nội dung của từng bài hát, chủ đề mà giáo viên có thể áp dụng các phương pháp dạy cho phù hợp. Ví dụ: Đầu năm học, tôi chuẩn bị một cuốn sổ ghi chép cá nhân và phối hợp cùng giáo viên chủ nhiệm lớp tìm hiểu về giọng hát, cá tính, sở thích của các em. Những học sinh có năng khiếu tốt về âm nhạc tôi cho ngồi cùng với những em có giọng hát tốt nhưng còn nhút nhát để hỗ trợ nhau về mặt còn yếu. Với môn âm nhạc được học theo mô hình trường học mới như hiện nay thì việc chuẩn bị của giáo viên là hết sức cần thiết giáo viên không những chuẩn bị về nội dung, phương pháp, lựa chọn hình thức giảng dạy phù hợp mà còn trang bị cho các em các đồ dùng dạy họcnhư đàn, máy nghe nhạc, thanh phách, mõ, tranh ảnh, bảng phụ cho các giờ học như một phòng chức năng và khai thác đồ dùng, thiết bị có hiệu quảnhằm tạo hứng thú và niềm yêu thích môn Âm nhạc cho các em. Chuẩn bị các hình thức trình bày bài hát để đưa vào tiết dạy cho phong phú và đạt kết quả cao. Chuẩn bị tốt các hoạt động của nội dung Hát Sưu tầm nhiều trò chơi hấp dẫn cho hoạt động khởi động: Không có vấn đề gì mà tự nhiên có được, mọi việc chúng ta cần phải có sựsưu tầm, có đúc kết kinh nghiệm, lựa chọn cho phù hợp. Một nội dung cũng rất quan trọng để tạo hứng thú cho học sinh khi họcnội dung hát, bước đầu tiên là giới thiệu bài bằng nhiều trò chơi sinh động khác nhau đây có thể được xem là bước quyết định trong việc tạo tâm thế học tập cho học sinh.Tùy theo từng chủ đề và những bài hát khác nhau mà giáo viên cần chuẩn bị các trò chơi, video cho phù hợp để thu hút học sinh vào bài học. Ví dụ: + Với chủ đề Âm thanh kì diệu bài hát: Vào rừng hoa Trò chơi khởi động: Thi hát âm la; Giọng hát to, giọng hát nhỏ; Hát theo tranh vẽ; Đố vui theo tiết tấu. + Với chủ đề: Việt Nam yêu thương bài hát Tổ quốc ta Trò chơi phần khởi động: Tai ai tinh; Hát theo tranh vẽ; Hát theo tiết tấu; Em yêu bốn mùa. + Với chủ đề: Mái trường thân yêu bài hát Lớp một thân yêu Trò chơi phần khởi động: Giọng hát cao, giọng hát thấp; Đi theo tiếng nhạc + Với chủ đề Vòng tay bè bạn bài hát Chào người bạn mới đến Trò chơi phần khởi động: hãy làm theo hiệu lệnh; Bao nhiêu bạn hát; Uyn đô toa; Nghe giỏi đoán tài; Hát tiếp sức. + Với chủ đề: Nhịp điệu mùa xuân Bài hát Xúc xắc xúc xẻ Trò chơi phần khởi động: Khúc nhạc vui; Vỗ tay theo tiết tấu giống cô; Ai đoán giỏi. + Với chủ đề: Về miền dân ca Bài hát Gà gáy Trò chơi: Nghe dân ca đoán tên bài hát; Nghe dân ca đoán tên làn điệu; Hát hay và hay hát; Nu na nu nống. + Với chủ đề: Gia đình Bài hát Cây gia đình Trò chơi: Giọng ai đây nhỉ; Ai hát đấy; Ai nhanh nhất; Ai đoán giỏi; Đóng vai. + Với chủ đề: Vui đón hè Bài hát Ngôi sao lấp lánh Trò chơi: Ngôi sao may mắn; Nghe giỏi đoán tài; Hãy bắt chước. Đối với hoạt động khởi động giáo viên cần chuẩn bị và tổ chức một cách sinh động để thu hút học sinh vào bài tránh làm cho học sinh nhàm chán. Tạo cho học sinh không khí vui tươi khi học hát. Sử dụng sáng tạo các hình ảnh, video cho hoạt động khám phá. Hoạt động khám phá là một hoạt động quan trọng trong nội dung hát. Nếu giáo viên không chuẩn bị kỹ cho hoạt động này sẽ dẫn đến dễ dạy sai kiến thức, và khả năng truyền thụ kiến thức tới học sinh cũng không đạt kết quả cao. Với các chủ đề và các bài hát khác nhau thì đòi hỏi giáo viên phải sử dụng nhiều hình thức khám phá cho bài hát đó. Ví dụ: + Với chủ đề Âm thanh kì diệu bài hát: Vào rừng hoa Cho học sinh quan sát tranh để khám phá nội dung bài hát. + Với chủ đề: Việt Nam yêu thương bài hát Tổ quốc ta Sử dụng video về quê hương đất nước để giới thiệu và cho học sinh khám phá nội dung bài hát. + Với chủ đề: Mái trường thân yêu bài hát Lớp một thân yêu Sử dụng video của lớp, trường mà học sinh đang học cho các em quan sát để giới thiệu nội dung bài hát. Bên cạnh đó giáo viên cần phải chuẩn bị kỹ phần hát mẫu, kỹ năng đàn cho chính xác để truyền thụ bài hát tới các em một cách hay nhất. Giáo viên hướng dẫn và sửa sai thường xuyên trong quá trình khám phá. Để giúp học sinh thực hiện đúng nhất về lời hát, câu hát, đoạn hát và cả bài hát được học. Tạo môi trường thân thiện, gần gũi, nhẹ nhàng cho học sinh trong hoạt động luyện tập. Thay vì giáo viên cứ bắt các em làm theo thế này, làm theo thế kia để luyện tập bài hát cho bằng được, thì mỗi giáo viên nên tạo môi trường thân thện cho các em. Tôi không áp đặt các em vào từng nhóm mà để các em tự chọn nhóm, như thế sẽ làm học sinh phấn khởi, vui thích khi được làm việc trong nhóm phù hợp về sở thích, về chất giọng. Ví dụ: Không gian thoải mãi, đồ dùng, nhạc cụ phong phú, cho các em tự chọn hình thức luyện tập với bạn, với nhạc cụ,… Thường xuyên động viên, khích lệ, khen ngợi trong hoạt động vận dụng sáng tạo theo ý thích của mình khi trình bày bài hát. Khi trình bày bài hát, đa số các em sẽ rụt rè, ngại thể hiện nên rất cần những lời động viên, khen ngợi của giáo viên. Từ đó giúp các em tự tin hơn khi biểu diễn. Ví dụ: Khi vận dụng sáng tạo bài hát Vào rừng hoa giáo viên có thể hướng dẫn các em kết hợp với vận động múa nhịp nhàng, tự bản thân các em có thể nghĩ ra các động tác minh họa. Khi trình bày hài hát Tổ quốc ta giáo viên có thể gợi ý hướng dẫn cho các em chọn nhạc cụ để gõ đệm cho bài hát,… Đối với hoạt động này thì giáo viên có thể giúp đỡ các em kịp thời, tạo cho các em thêm tự tin hơn khi biểu diễn, sẽ tiếp tục phát huy ưu điểm để học tập tích cực hơn,giúp các em tiến bộ hơn.Luôn động viên, khuyến khích hoặc đưa ra hình thức khen thưởng cho các em chưa hát tốt phấn đấu để cố gắng đạt thànhtích cao hơn.Chú trọng hướng dẫn các em tác phong khi thể hiện bài hát như: vai thẳng, mở rộng tầm nhìn, tư thế thoải mái,… Sử dụng nhiều dụng cụ khác nhau khi hát kết hợp với gõ đệm Thay vì giáo viên cứ gõ đệm bằng cách vỗ tay như thông thường thì sẽ làm cho các em nhàm chánvà còn bị đau tay, giáo viên nên chuẩn bị nhiều dụng cụ gõ khác nhau như: Phách tre; Song loan; Hộp nhựa trang trí rồi bỏ vỏ con ốc vào; Gáo dừa khô,…Và nên khuyến khích học sinh mỗi em như vậy là có một cặp Phách tre để sử dụng khi hát kết hợp gõ đệm. Tổ chức các hoạt động văn nghệ, biểu diễn tại lớp, tại trường cho học sinh năng khiếu. Ngoài chương trình học tôi chọn một số em có năng khiếu vượt trội về âm nhạc phối hợp với Tổng phụ trách đội để thành lập đội văn nghệ của nhà trường và lên kế hoạch bồi dưỡng thêm cho các em, từ đó giúp các em phát triển năng khiếu của bản thân mình hơn.Vì vậy đầu giờ và cuối giờ tôi thường tổ chức cho các em tham gia thi biểu diễn văn nghệ. Ví dụ: Trong các ngày lễ lớn như: Vui hội trăng rằm;Mừng Đảng mừng xuân;.... nhà trường thường tổ chức chương trình biểu diễn văn nghệ. Đây là dịp để các em thể hiện, phát huy khả năng âm nhạc của mình. Tôithường tổ chức cho các em được thể hiện khả năng của bản thân theo nhiều hình thức đơn ca, song ca, tam ca, nhóm,…mỗi khi biểu diễn tôi luôn tạo điều kiện cho các em còn nhút nhát, chưa mạnh dạn có cơ hội được thể hiện cùng các bạn khác, giúp không khí lớp học sôi nổi hơn. Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò và thường xuyên theo dõi đánh giá kết quả học tậpđể nắm bắt kịp thời khả năng học tập từng giai đoạn của học sinh. Đây là một biện pháp hết sức quan trọng bởi giáo viên có theo dõi thường xuyên, có đánh giá kịp thời, thì mới nắm bắt được tình hình học tập của các em từ đó có những biện pháp tốt hơn để giúp cho các em hoàn thành tốt môn học. Ngược lại nếu việc đánh giá thường xuyên thờ ơ, đánh giá giữa thầy và trò không có thì sẽ dẫn đến đánh giá định kì, không đạt hiệu quả, sẽ không kịp thời đưa ra biện pháp giúp các em hoàn thành tốt môn học. Ví dụ: + Đánh giá thường xuyên bằng cách: Ghi chép, theo dõi trong cuốn tập; Thang đo; Hệ thống câu hỏi; Bảng quan sát; Sản phẩm. + Đánh giá định kỳ bằng cách: Bảng kiểm, Phiếu đánh giá theo tiêu chí; Thang đo; Sản phẩm. Với cách đánh giá chặt chẽ theo từng giai đoạn như thế sẽ giúp cho giáo viên kịp thời đưa ra những biện pháp phù hợp để giúp đỡ những em chưa hoàn thành tốt nội dung hát, đồng thời cũng phát hiện được học sinh nào thực sự có năng kiếu âm nhạc để có biện pháp bồi dưỡng cho phù hợp. Kết hợp với phụ huynh học sinh. Để việc dạy hát nói riêng và dạy môn Âm nhạc nói chung đạtkết quả tốt mà không có tình trạng “Trống đánh xuôi Kèn thổi ngược” thì nhất thiết phải có sựphối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh học sinh. Giáo viên cần trao đổi với
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến trường……………… ; - Hội đồng Sáng kiến huyện…………………; Tôi tên là: STT Họ tên Ngày Nơi Chứ Trình độ Tỷ lệ (%) tháng năm cơng c chun đóng góp sinh tác danh môn vào việc tạo (hoặc sáng nơi kiến (ghi rõ thường trú) đồng tác giả, có) Giáo Cử nhân viên Sư phạm 100% Âm nhạc - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh hát tốt hát môn Âm nhạc lớp 1, trường Tiểu học…………….” - Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến): ……………………………………………… - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dụcÂm nhạc - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày sớm hơn): Ngày 10 tháng 09 năm 2020 2 - Mô tả chất sáng kiến: Hát nội dung quan trọng mơn Âm nhạc lớp 1, vìbước đầu hình thành khả cảm thụ, hiểu thể nghệ thuật âm nhạc, khơi dậy em khả sáng tạo nội dung khác môn Âm nhạc Chính vậy, Hát có vai trị đặc biệt quan trọng môn Âm nhạc Nếu học sinh khơng u thích hát, nội dung khác không thực tốt Việc học hát học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng vô cần thiết Dạy hát để giáo dục Âm nhạc Dạy cho em tập hát giai điệu, tiết tấu hát phù hợp với lứa tuổi, để tập cho em quen hát tập thể, hát đồng hòa giọng Dạy cho em hiểu phân biệt âm cao, thấp, dài, ngắn, với tốc độ khác Phát triển lực nghe nhạc lực cảm thụ âm nhạc thông qua tập hát hoạt động kết hợp với âm nhạc Thông qua học cụ thể, giáo dục em tình cảm sáng, lành mạnh, phát triển lực trí tuệ làm cho đời sống tinh thần em thêm phong phú +Tính sáng kiến: Ngồi số biện pháp phối hợp cần phải có mơn Âm nhạc biện pháp hoạt động nội dung hát theo Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Âm nhạc lớp Thông qua đó, tác dụng đề tài cịn giúp em hứng thú học tập Âm nhạc nói chung nội dung hát mơn Âm nhạc nói riêng, giúp em dễnhớ nhớ lâu, hát tốt, hát hay hát học góp phần nâng cao chất lượng dạy học nội dung hát nói riêng mơn Âm nhạc lớp nói chung + Nội dung sáng kiến: Để tìm biện pháp giúp học sinh hát tốt hát trongmôn Âm nhạc lớp 1, thực nội dung sau trongquá trình nghiêncứu sáng kiến mình: Qua thực tế giảng dạy kết khảo sát ý kiến giáo viên dạy khối rút thuận lợi khó khăn mà giáo viên gặp phải trình dạy nội dung hát môn Âm nhạc lớp sau: * Thuận lợi: + Đối với giáo viên:Giáo viên xác định chất nội dung hát, giáo viên cóchú ý khai thác tốt khả hát nhạc em giúp em nhận thấy nội dung dạy học gần gũi dễ tiếp nhận hơn; Giáo viên vận dụng điều kiện dạy học sẵn có để áp dụng dạy nội dung phù hợp việc dạy học hát Ngoài ra, số giáo viên biết kết hợp nhiều phương pháp dạy học phù hợp việc dạynên góp phần phát huy tính tích cực học sinh học nội dung Bên cạnh đó, Sách giáo khoa Âm nhạc lớp xác lập hệ thống tri thức âm nhạc nhẹ nhàng, phong phú Trong chương trình nội dung xếp đan xen cách hài hòa hợp lý + Đối với học sinh: Đa số em thích học nội dung hát nên việc tiếp nhận kiến thức thuận lợi hơn; Các em học sinh biết tích cực trao đổi với bạn bè, thầy để rèn luyện việc học hát * Khó khăn: + Đối với giáo viên:Vẫn số giáo viên chưa ý tốt đến việc khai thác đặc điểm nội dung dạy họchát cho học sinh Chưa ý chuẩn bị tốt dạy trước lên lớp sử dụng phương pháp dạy học chưa phù hợp nên chưa phát huy tính tích cực em; Bước kiểm tra đánh giá kết hát học sinh chưa giáo viên thực toàn diện triệt để Thông thường nội dung giáo viên ý đến học sinh hát thuộc hay chưa thuộc chưa ý đến yêu cầu phải sâu sắc, phongphú Bên cạnh trường chưa có phịng học riêng nhạc cụ nhiều để phục vụ cho việc dạy học mơn âm nhạc; Kinh phí đầu tư cho mơn cịn hạn chế mua đồng phục múa,micro, dụng cụ biểu diễn điều làm hạn chế việc giảng dạy giáo viên việc học tập học sinh + Đối với học sinh:Một số em chưa thật ý học hát cịn nói chuyện làm việc riêng; Lười biếng đọc lời ca theo tiết tấu.Biểu bề thái độ thờ học tập, ngại cố gắng, thiếu tự tin, thuộc bài, giáo viên gọi lại ngập ngừng Thái độ lớp học khơng tích cực.Với khoảng thời gian hình thành kiến thức mới, học sinh khác hát thuộc bài, biết vận động nhịp nhàng đa số học sinhvẫn chưa biết vận dụng để thực hành kĩ *Kết khảo sát khả hát giai đoạn đầu năm học 2020 – 2021 Khối Năm học Sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 2020-2021 37 11 21 Tỉ lệ 100% 13,51 29,73 56,76 Trong đó: + Hồn thành tốt: Học sinh thể tính chất âm nhạc sắc thái hát, trình bày có sáng tạo, biểu cảm nét mặt, động tác thể Biết dùng nhạc cụ vận động minh họa cho hát thêm sinh động + Hoàn thành: Hiểu nội dung, hát hát thể theo tính chất âm nhạc hát Biêt sử dụng vận động theo nhịp (chân, tay) đệm cho hát + Chưa hoàn thành: Hát chưa thuộc lời ca, hát chưa rõ lời, chưa biết kết hợp vỗ tay theo nhịp hát, động tác phụ họa lúng túng, chưa tự tin mạnh dạn khihát rụt rè nhút nhát nhiều lần giáo viên hỗ trợ sửa saihọc sinh không hoàn thành + Khả áp dụng sáng kiến số biện pháp giúp học sinh hát tốt hát môn Âm nhạc lớp Giúp học sinh hát tốt hát việc làm cần thết để giúp em phát triển cách tồn diện mơn Âm nhạc Bản thân áp dụng số biện phápnhư sau: * Chuẩn bị tốt tâm thế, tư giáo viên học sinh bước vào môn học Đầu tiên,để có tiết học Âm nhạc đạt hiệu quả, kết hợp sử dụng phương pháp người giáo viên cần phải xây dựng nề nếp học tập từ học Cụ thể xác định thái độ, ý thức học tập mơn,giáo viên cần dạy theo quy trình định, để từ từ hình thành cho học sinh thói quen cách học có nề nếp từ đầu tùy theo nội dung hát, chủ đề mà giáo viên áp dụng phương pháp dạy cho phù hợp Ví dụ: Đầu năm học, chuẩn bị sổ ghi chép cá nhân phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp tìm hiểu giọng hát, cá tính, sở thích em Những học sinh có khiếu tốt âm nhạc tơi cho ngồi với em có giọng hát tốt nhút nhát để hỗ trợ mặt cịn yếu Với mơn âm nhạc học theo mơ hình trường học việc chuẩn bị giáo viên cần thiết giáo viên chuẩn bị nội dung, phương pháp, lựa chọn hình thức giảng dạy phù hợp mà trang bị cho em đồ dùng dạy họcnhư đàn, máy nghe nhạc, phách, mõ, tranh ảnh, bảng phụ cho học phòng chức khai thác đồ dùng, thiết bị có hiệu quảnhằm tạo hứng thú niềm u thích mơn Âm nhạc cho em Chuẩn bị hình thức trình bày hát để đưa vào tiết dạy cho phong phú đạt kết cao * Chuẩn bị tốt hoạt động nội dung Hát ** Sưu tầm nhiều trò chơi hấp dẫn cho hoạt động khởi động: Khơng có vấn đề mà tự nhiên có được, việc cần phải có sựsưu tầm, có đúc kết kinh nghiệm, lựa chọn cho phù hợp Một nội dung quan trọng để tạo hứng thú cho học sinh họcnội dung hát, bước giới thiệu nhiều trò chơi sinh động khác xem bước định việc tạo tâm học tập cho học sinh.Tùy theo chủ đề hát khác mà giáo viên cần chuẩn bị trò chơi, video cho phù hợp để thu hút học sinh vào học Ví dụ: + Với chủ đề Âm kì diệu - hát: Vào rừng hoa - Trò chơi khởi động: Thi hát âm la; Giọng hát to, giọng hát nhỏ; Hát theo tranh vẽ; Đố vui theo tiết tấu + Với chủ đề: Việt Nam yêu thương - hát Tổ quốc ta - Trò chơi phần khởi động: Tai tinh; Hát theo tranh vẽ; Hát theo tiết tấu; Em yêu bốn mùa + Với chủ đề: Mái trường thân yêu - hát Lớp thân yêu - Trò chơi phần khởi động: Giọng hát cao, giọng hát thấp; Đi theo tiếng nhạc + Với chủ đề Vòng tay bè bạn - hát Chào người bạn đến - Trò chơi phần khởi động: làm theo hiệu lệnh; Bao nhiêu bạn hát; Uyn toa; Nghe giỏi đốn tài; Hát tiếp sức + Với chủ đề: Nhịp điệu mùa xuân - Bài hát Xúc xắc xúc xẻ - Trò chơi phần khởi động: Khúc nhạc vui; Vỗ tay theo tiết tấu giống cơ; Ai đốn giỏi + Với chủ đề: Về miền dân ca - Bài hát Gà gáy - Trị chơi: Nghe dân ca đốn tên hát; Nghe dân ca đoán tên điệu; Hát hay hay hát; Nu na nu nống + Với chủ đề: Gia đình - Bài hát Cây gia đình - Trị chơi: Giọng nhỉ; Ai hát đấy; Ai nhanh nhất; Ai đốn giỏi; Đóng vai + Với chủ đề: Vui đón hè - Bài hát Ngơi lấp lánh - Trị chơi: Ngơi may mắn; Nghe giỏi đốn tài; Hãy bắt chước Đối với hoạt động khởi động giáo viên cần chuẩn bị tổ chức cách sinh động để thu hút học sinh vào tránh làm cho học sinh nhàm chán Tạo cho học sinh khơng khí vui tươi học hát ** Sử dụng sáng tạo hình ảnh, video cho hoạt động khám phá 7 Hoạt động khám phá hoạt động quan trọng nội dung hát Nếu giáo viên không chuẩn bị kỹ cho hoạt động dẫn đến dễ dạy sai kiến thức, khả truyền thụ kiến thức tới học sinh không đạt kết cao Với chủ đề hát khác địi hỏi giáo viên phải sử dụng nhiều hình thức khám phá cho hát Ví dụ: + Với chủ đề Âm kì diệu - hát: Vào rừng hoa - Cho học sinh quan sát tranh để khám phá nội dung hát + Với chủ đề: Việt Nam yêu thương - hát Tổ quốc ta - Sử dụng video quê hương đất nước để giới thiệu cho học sinh khám phá nội dung hát + Với chủ đề: Mái trường thân yêu - hát Lớp thân yêu - Sử dụng video lớp, trường mà học sinh học cho em quan sát để giới thiệu nội dung hát Bên cạnh giáo viên cần phải chuẩn bị kỹ phần hát mẫu, kỹ đàn cho xác để truyền thụ hát tới em cách hay Giáo viên hướng dẫn sửa sai thường xuyên trình khám phá Để giúp học sinh thực lời hát, câu hát, đoạn hát hát học ** Tạo môi trường thân thiện, gần gũi, nhẹ nhàng cho học sinh hoạt động luyện tập Thay giáo viên bắt em làm theo này, làm theo để luyện tập hát cho được, giáo viên nên tạo mơi trường thân thện cho em Tôi không áp đặt em vào nhóm mà để em tự chọn nhóm, làm học sinh phấn khởi, vui thích làm việc nhóm phù hợp sở thích, chất giọng Ví dụ: Khơng gian thoải mãi, đồ dùng, nhạc cụ phong phú, cho em tự chọn hình thức luyện tập với bạn, với nhạc cụ,… ** Thường xuyên động viên, khích lệ, khen ngợi hoạt động vận dụng sáng tạo theo ý thích trình bày hát 8 Khi trình bày hát, đa số em rụt rè, ngại thể nên cần lời động viên, khen ngợi giáo viên Từ giúp em tự tin biểu diễn Ví dụ: Khi vận dụng sáng tạo hát Vào rừng hoa giáo viên hướng dẫn em kết hợp với vận động múa nhịp nhàng, tự thân em nghĩ động tác minh họa Khi trình bày hài hát Tổ quốc ta giáo viên gợi ý hướng dẫn cho em chọn nhạc cụ để gõ đệm cho hát,… Đối với hoạt động giáo viên giúp đỡ em kịp thời, tạo cho em thêm tự tin biểu diễn, tiếp tục phát huy ưu điểm để học tập tích cực hơn,giúp em tiến hơn.Ln động viên, khuyến khích đưa hình thức khen thưởng cho em chưa hát tốt phấn đấu để cố gắng đạt thànhtích cao hơn.Chú trọng hướng dẫn em tác phong thể hát như: vai thẳng, mở rộng tầm nhìn, tư thoải mái,… * Sử dụng nhiều dụng cụ khác hát kết hợp với gõ đệm Thay giáo viên gõ đệm cách vỗ tay thơng thường làm cho em nhàm chánvà bị đau tay, giáo viên nên chuẩn bị nhiều dụng cụ gõ khác như: Phách tre; Song loan; Hộp nhựa trang trí bỏ vỏ ốc vào; Gáo dừa khơ,…Và nên khuyến khích học sinh em có cặp Phách tre để sử dụng hát kết hợp gõ đệm * Tổ chức hoạt động văn nghệ, biểu diễn lớp, trường cho học sinh khiếu Ngồi chương trình học tơi chọn số em có khiếu vượt trội âm nhạc phối hợp với Tổng phụ trách đội để thành lập đội văn nghệ nhà trường lên kế hoạch bồi dưỡng thêm cho em, từ giúp em phát triển khiếu thân hơn.Vì đầu cuối thường tổ chức cho em tham gia thi biểu diễn văn nghệ Ví dụ: Trong ngày lễ lớn như: Vui hội trăng rằm;Mừng Đảng mừng xuân; nhà trường thường tổ chức chương trình biểu diễn văn nghệ Đây dịp để em thể hiện, phát huy khả âm nhạc Tơithường tổ chức cho em thể khả thân theo nhiều hình thức đơn ca, song ca, tam ca, nhóm,…mỗi biểu diễn tạo điều kiện cho em cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn có hội thể bạn khác, giúp khơng khí lớp học sôi *Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò thường xuyên theo dõi đánh giá kết học tậpđể nắm bắt kịp thời khả học tập giai đoạn học sinh Đây biện pháp quan trọng giáo viên có theo dõi thường xuyên, có đánh giá kịp thời, nắm bắt tình hình học tập em từ có biện pháp tốt để giúp cho em hoàn thành tốt môn học Ngược lại việc đánh giá thường xun thờ ơ, đánh giá thầy trị khơng có dẫn đến đánh giá định kì, khơng đạt hiệu quả, không kịp thời đưa biện pháp giúp em hồn thành tốt mơn học Ví dụ: + Đánh giá thường xuyên cách: Ghi chép, theo dõi tập; Thang đo; Hệ thống câu hỏi; Bảng quan sát; Sản phẩm + Đánh giá định kỳ cách: Bảng kiểm, Phiếu đánh giá theo tiêu chí; Thang đo; Sản phẩm Với cách đánh giá chặt chẽ theo giai đoạn giúp cho giáo viên kịp thời đưa biện pháp phù hợp để giúp đỡ em chưa hoàn thành tốt nội dung hát, đồng thời phát học sinh thực có kiếu âm nhạc để có biện pháp bồi dưỡng cho phù hợp * Kết hợp với phụ huynh học sinh Để việc dạy hát nói riêng dạy mơn Âm nhạc nói chung đạtkết tốt mà khơng có tình trạng “Trống đánh xi Kèn thổi ngược” thiết phải có sựphối hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh học sinh Giáo viên cần trao 10 đổi với phụ huynh biết lợi ích âm nhạc, biết khiếu âm nhạc em để tạo điều kiện bồi dưỡng giúp em Ví dụ: Bố trí thời gian cho em xem chương trình ca nhạc thiếu nhi phương tiện truyền thông như: Ti vi, mạng xã hội; Tham gia hoạt động địa phương; Xem chương trình vănnghệ đoàn nghệ thuật trực tiếp biểu diễn, để em mở rộng thêm kiến thức, rèn luyện, phát triển khiếu khả biểu diễn - Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Các biện pháp giúp học sinh thực mang lại hiệu có quan tâm từ cấp lãnh đạo đạo cách tổ chức quản lý hoạt động dạy học, tạo điều kiện sở vật chất việc dạy học Sự tích cực, động, ham học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp giáo viên Sự chuẩn bị chu đáo giáo viên lựa chọn phương pháp hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Sự quan tâm từ phụ huynh học sinh kết nối tốt với nhà trường việc chuẩn bị cho em đến trường học tập hết tự giác ham học hỏi từ em học sinh góp phần đưa giải pháp đề xuất gắn với thực tiễn đem lại hiệu cao giảng dạy học tập Cần trọng đến công tác giáo dục học sinh - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến: Sau xác định thực trạng áp dụng biện pháp đề xuất kết đạt học sinh khối lớp đến cuối năm học 2020 – 20021 đạt sau: *Kết khảo sát khả10năng hát giai đoạn đầu năm học 2020 – 2021 Khối Năm học 2020-2021 Sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 37 11 21 11 Tỉ lệ 100% 13,51 29,73 56,76 *Kết khảo sát khả hátsau áp dụng biện pháp đề xuất đến cuối năm học 2020 - 2021 Khối Năm học Sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 2020-2021 38 24 14 Tỉ lệ 100% 63,16 36,84 0% Đối chiếu với kết khảo sát ban đầu cho thấy áp dụng biện pháp đề xuất chất lượng dạy học nội dung hát trongmơn Âm nhạc khối có tiến đáng kể + Hoàn thành tốt: Học sinh thể tính chất âm nhạc sắc thái hát, trình bày có sáng tạo, biểu cảm nét mặt, động tác thể Biết dùng nhạc cụ vận động minh họa cho hát thêm sinh động tỷ lệ nâng lên từ 13,51% lúc khảo sát lên 63,16% + Hoàn thành: Hiểu nội dung, hát hát thể theo tính chất âm nhạc hát Biêt sử dụng vận động theo nhịp (chân, tay) đệm cho hát Số liệu khảo sát ban đầu 29,73% tăng lên 36,84% + Chưa hoàn thành: Hát chưa thuộc lời ca, hát chưa rõ lời, chưa biết kết hợp vỗ tay theo nhịp hát, động tác phụ họa lúng túng, chưa tự tin mạnh dạn khihát rụt rè nhút nhát nhiều lần giáo viên hỗ trợ sửa saihọc sinh khơng hồn thành được.Tỉ lệ giảm nhiều so với thời điểm đầu năm học từ 55.26% giảm cịn 0%.Chính điều tạo tiền đề giúp em học tốt nội dung hát mơn Âm nhạc mà cịn tự tin, động, hoạt bát 11 học nội dung khác môn học khác +Ý nghĩa việc đề xuất số biện pháp giúp học sinh hát tốt hát môn Âm nhạc lớp 12 Các biện pháp đề xuất áp dụng trình thực nghiệm dạy học sinh hát tốt hát mơn Âm nhạc lớp có hiệu nhờ ưu điểm đây: Giúp giáo viên xác định tốt mục tiêu dạy, vận dụng biện pháp dạy học phù hợp với hát thuộc chủ đề khác nhau; Giúp giáo viên có chủ động việc chuẩn bị nội dung dạy nhiều hơn, biết cách khắc phục hạn chế tồn việc áp dụng phương pháp dạy học hát; Tạo môi trường dạy học thân thiện Ở đó, thầy trị kết hợp làm việc tạo khơng khí tự nhiên, tiết dạy học nội dunghát trở nên nhẹ nhàng với em học sinh Giúp học sinh có hứng thú học tập, u thích mơn Âm nhạc, tự tin biểu diễn trước lớp hay trước đông người; Giúp Các em biết cách làm việc độc lập kết hợp với bạn bè, thầy cô trình học; Giúp em có xu hướng thích tìm tòi khám phá thêm cách biểu diễn, cách thể thông qua học tập, giao tiếp lớp có chuẩn bị tốt nhà Từ kết cho thấy bước đầu áp dụng biện pháp đề xuất góp phần khắc phục hạn chế tồn phù hợp với Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Âm nhạc lớp Trong tương lai với áp dụng linh hoạt theo nội dung đối tượng học sinh cách phù hợp giúp giáo viên học sinh giảm bớt khó khăn gặp phải nội dungháttrong môn Âm nhạcở lớp - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): Khơng - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng 12 kiến lần đầu (nếu có):Khơng 13 Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật An Thạnh 3, ngày 17 tháng 05 năm 2021 Người nộp đơn 13 14 14 15 15 ... giúp em học tốt nội dung hát mơn Âm nhạc mà cịn tự tin, động, hoạt bát 11 học nội dung khác môn học khác +Ý nghĩa việc đề xuất số biện pháp giúp học sinh hát tốt hát môn Âm nhạc lớp 12 Các biện. .. dạn khihát rụt rè nhút nhát nhiều lần giáo viên hỗ trợ sửa saihọc sinh khơng hồn thành + Khả áp dụng sáng kiến số biện pháp giúp học sinh hát tốt hát môn Âm nhạc lớp Giúp học sinh hát tốt hát việc... mơn Âm nhạc Nếu học sinh khơng u thích hát, nội dung khác khơng thực tốt Việc học hát học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng vơ cần thiết Dạy hát để giáo dục Âm nhạc Dạy cho em tập hát