SKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

dạy môn Âm nhạc, tôi suy nghĩ và tìm ra một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú học tập và phát triển kĩ năng ca hát, khắc phục những điểm yếu của các em học sinh. Với lí do trên năm học 20202021 tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc” nhằm góp phần nâng cao việc dạy học môn Âm nhạc lớp 2 ở trường Tiểu học Nhơn Ninh B, giúp các em thật sự yêu thích môn Âm nhạc, bộc lộ tiềm năng về âm nhạc, đáp ứng nhu cầu ca hát ngày càng cao của học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường phổ thông, đáp ứng yêu cầu về thực tiễn giáo dục đặt ra. Đề tài tôi nghiên cứu đã được nhiều đồng nghiệp nghiên cứu và đúc kết thành sáng kiến kinh nghiệm nhưng với kinh nghiệm riêng của mỗi người và tùy theo điều kiện thực tế ở mỗi trường mà có các giải pháp khác nhau. Ở đề tài này bản thân tôi chỉ đề cập đến một số biện pháp nhằm giúp học sinh lớp 2 học tốt phần học hát môn Âm nhạc. Nghiên cứu trên nhằm hệ thống lại một số biện pháp dạy hát ở lớp 2 trong chương trình âm nhạc cấp Tiểu học, sưu tầm thêm một số biện pháp khác nhau giúp học sinh dễ tiếp thu và dễ dàng vận dụng được. Truyền tải được toàn bộ vấn đề đã nghiên cứu đến với đối tượng học sinh. Học sinh có thể lĩnh hội hết tất cả và vận dụng phát huy một cách chủ động, sáng tạo trong cách trình bày và biểu diễn một bài hát. NỘI DUNG PHẦN I. THỰC TRẠNG Phần học hát trong chương trình Âm nhạc lớp 2 có thể xem là đặc biệt quan trọng vì phần này chiếm hầu hết thời lượng trong chương trình môn Âm nhạc lớp 2. Tuy nhiên khi dạy hát cho học sinh tôi nhận thấy các em vẫn còn mắc các lỗi như hát chưa đúng cao độ, tiết tấu, vỗ đệm sai nhịp, phách hay vẫn còn chưa thể hiện, chưa biểu diễn được bài hát theo yêu cầu của giáo viên. Qua các năm giảng dạy môn Âm nhạc ở khối lớp 2, tôi đã theo dõi, ghi chép và nhận thấy số lượng học sinh đạt kết quả vẫn chưa cao. Qua kết quả khảo sát chất lượng vào tuần thứ 5 kết quả môn Âm nhạc khối lớp 2 các năm như sau: (Đánh giá theo: Văn bản hợp nhất 03VBHNBGDĐT ngày 28092016) Năm học Sỉ số học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 20182019 63 10 15,9 41 65,1 12 19,0 20192020 95 16 16,8 62 65,3 17 17,9 20202021 49 9 18,4 33 67,3 7 14,3 Từ những số liệu trên cho thấy chất lượng học sinh đạt đánh giá hoàn thành tốt vẫn chưa cao, cụ thể như sau: Năm học 20182019: Tỉ lệ học sinh Hoàn thành tốt chỉ có 15,9 %; học sinh Chưa hoàn thành chiếm đến 19,0 %. Năm học 20192020: Tỉ lệ học sinh Hoàn thành tốt chỉ có 16,8%; học sinh Chưa hoàn thành chiếm đến 17,9 %. Năm học 20202021: Tỉ lệ học sinh Hoàn thành tốt chỉ có 18,4%; học sinh Chưa hoàn thành chiếm đến 14,3 %. Trong 3 năm giảng dạy tôi thấy tỉ lệ học sinh được đánh giá Chưa hoàn thành còn cao. Qua tìm hiểu thực tế ở lớp và gia đình các em tôi thấy nguyên nhân của tình hình trên là do: Do học sinh lớp 2 chỉ mới được tiếp xúc với việc giảng dạy môn Âm nhạc trong cấp học Mầm non và năm học lớp 1 nên vẫn còn hạn chế trong việc làm quen với ca từ, nhịp điệu, tiết tấu trong bài hát. Còn một số học sinh chưa tự giác trong học tập, ham chơi, chưa hứng thú với môn học. Ví dụ: Tiết dạy bài hát “Thật là hay” các em: Hoàng Phú, Hữu Phát, Minh Duy…Trong giờ học các em thường nhìn ra ngoài hoặc lấy đồ chơi ra chơi nên vẫn chưa tập trung trong lúc học. Chưa mạnh dạn trong học tập, chưa biết vận động phụ họa theo bài hát nên thiếu tự tin khi trình bày bài hát. Ví dụ: Khi gọi các em: Mộng Cầm, Kim Huyền, Cẩm Tú lên trình bày bài hát “Trên con đường đến trường”. Những em này mặc dù đã có khả năng về âm nhạc song do vẫn còn nhút nhát, thiếu tự tin nên vẫn chưa đạt hiệu quả cao trong việc trình bày bài hát. Hát sai cao độ, tiết tấu, phát âm chưa rõ lời bài hát. Như em: Kỳ Lâm, Thư Quỳnh, Nhã Tố,…hát vẫn còn sai cao độ và tiết tấu lời ca trong bài hát “Xòe hoa”, vẫn còn một số em phát âm chưa đúng tiếng “boong” trong câu “Bùng boong bính boong”... Một số học sinh dù đã có thể hát đúng giai điệu bài hát nhưng còn sai rất nhiều khi vỗ đệm theo nhịp, phách. Có em Bích Tuyền, Gia Bảo, Ánh Dương…các em này thường vỗ đệm chưa chính xác, còn nhằm lẫn giữa vỗ đệm theo nhịp, theo phách hoặc theo tiết tấu lời ca. Các em là học sinh lớp 2 khả năng nhận thức còn thấp nên việc nhớ lời bài hát vẫn còn rất khó khăn. Phần lớn phụ huynh làm nghề nông, công việc nhiều nên thiếu sự quan tâm đến việc học của con em mình. Như em Lê Minh Khang (học sinh lớp 2 điểm Phụng Thớt) gia đình nghèo, cha mẹ đều làm nông và phải làm thuê để tăng thêm thu nhập nên rất ít thời gian quan tâm đến việc học của em. Hằng ngày em thường ở nhà với bà nội nên việc giúp đỡ em trong học tập gặp rất nhiều khó khăn. Từ những thực trạng trên tôi luôn suy nghĩ và tìm ra những giải pháp để giúp học sinh học tốt hơn trong môn Âm nhạc cho học sinh lớp 2 mà cụ thể là phần học hát như sau: PHẦN II. GIẢI PHÁP Trong quá trình dạy hát, tôi nhận thấy các em còn gặp nhiều khó khăn trong việc cảm thụ âm nhạc, còn mắc các lỗi khi học một bài hát mới, lúng túng trong việc gõ đệm hay khi thể hiện các động tác phụ họa cho bài hát. Để giúp các em có thể khắc phục những lỗi thường mắc phải và giúp các em cảm thụ tốt hơn về bài hát tạo điều kiện cho việc thể hiện bài hát tốt hơn tôi áp dụng những giải pháp sau: 1. Yêu cầu đối với giáo viên và học sinh. 1.1. Đối với giáo viên: Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa môn Âm nhạc vào chương trình học tập của học sinh Tiểu học là hoàn toàn phù hợp với khả năng và nhu cầu phát triển của con người trong xã hội hiện nay. Bởi ca hát luôn là một nhu cầu thiết yếu của con người, là món ăn tinh thần không thể thiếu, ca hát phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học nó đem đến cho các em những cảm xúc chân thực ảnh hưởng đến tư tưởng tình cảm của các em. Từ những quan điểm chỉ đạo trên, bản thân tôi là một giáo viên dạy môn Âm nhạc phải nhận thức đúng đắn thấm nhuần đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước, của ngành nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho học sinh trong bộ môn Âm nhạc nói chung, phần học hát ở trường tiểu học nói riêng. Tôi luôn phải nỗ lực không ngừng, phấn đấu trao dồi nghiệp vụ chuyên môn và công tác giảng dạy của mình như: tham gia vào các đợt tập huấn, học bồi dưỡng thường xuyên, học các chuyên đề chuyên môn Âm nhạc do Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức hằng năm, tăng cường giao lưu, học hỏi để bổ sung cho nhau những kiến thức, kinh nghiệm trong giảng dạy, trao dồi nghiệp vụ sư phạm. Trong những năm qua, bản thân tôi luôn tích cực tham gia sinh hoạt chuyên môn tổ, sinh hoạt cụm âm nhạc, tập huấn đổi mới phương pháp...để nâng cao hiểu biết và kinh nghiệm giảng dạy. Giáo viên trước hết phải có lòng yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm cao về môn học mình giảng dạy. Đối với giáo viên môn Âm nhạc thì không chỉ là một người truyền thụ cho các em kiến thức mà còn mang lại cho các em một đời sống tinh thần phong phú. Bởi vậy nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên âm nhạc là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng và cần thiết. Người giáo viên âm nhạc phải thực sự là người “vừa hồng, vừa chuyên” theo định hướng phát triển về Giáo dục và đào tạo của chủ nghĩa xã hội khoa học. Tôi phải thường xuyên học hỏi nhằm trang bị cho mình một lượng kiến thức đầy đủ để truyền dạy cho học sinh. Tôi tìm hiểu kĩ các dạng bài học để truyền dạy cho học sinh có hướng giải quyết phù hợp với từng đối tượng học sinh. Phải luân phiên thay đổi hình thức dạy học và sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với đặc trưng bộ môn để gây hứng thú cho học sinh. Muốn có được kết quả cao trong việc dạy học, ngoài vốn tri thức mà tôi đã trang bị cho mình thì tôi luôn nhiệt tình, năng động sáng tạo và linh hoạt, luôn có sự nỗ lực tìm tòi học hỏi, quyết tâm kiên trì khám phá cái mới, đúc kết, rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy. Để thực hiện tiết dạy trong giáo án có hiệu quả tốt thì điều mấu chốt là phải biết phát huy tính tích cực, sáng tạo chủ động khám phá và tìm tòi của học sinh. Ngay từ đầu làm quen với bộ môn, tôi phải tạo cho các em thói quen tự học, tự tổ chức hoạt động học tập, làm quen với phương pháp dạy học mới, tạo môi trường học tập tốt cho các em, tạo sự đam mê yêu thích bộ môn cho các em ngay trong từng tiết học, phương pháp dạy học mới phải áp dụng các thủ thuật dạy học nhưng phải linh hoạt, sáng tạo nắm vững mục đích và cách tiến hành các thủ thuật khác nhau. 1.2. Đối với học sinh: Trước khi đến lớp, tôi yêu cầu học sinh cần phải có sự chuẩn bị trước ở nhà như: học bài đã học, tìm hiểu bài mới theo yêu cầu của giáo viên... Học sinh phải có ý thức học tập đúng đắn, phải xem môn Âm nhạc quan trọng không kém các môn học khác. Học sinh phải yêu thích âm nhạc, có ý thức tự học và tự rèn luyện. Ngoài ra các em còn phải biết giúp đỡ bạn trong học tập, học hỏi thầy cô, bạn bè và những người xung quanh. Bên cạnh đó còn phải có sự quan tâm của phụ huynh đối với con em mình, sự liên kết giữa phụ huynh và giáo viên trong việc giáo dục học sinh ở trường và ở nhà. Có sự chuẩn bị chu đáo của giáo viên và học sinh như vậy ở mỗi tiết dạy tôi tổ chức cho học sinh tiếp thu tốt bài học, học sinh luôn thuộc bài hát ở nhà trước khi vào lớp. 2. Quan tâm sửa sai cho học sinh kịp thời. Trong một tiết âm nhạc, học sinh thường mắc các lỗi như hát chưa đúng cao độ, trường độ, hát còn sai ở các chỗ luyến...khi đó rất cần có sự giúp đỡ của giáo viên. Chính vì vậy việc sửa sai kịp thời giúp các em khắc phục lỗi, tạo thói quen hát đúng ngay từ đầu, trong những từ, những câu hát của bài hát giúp học sinh luyện tập hát chuẩn xác từ đó rèn luyện cách trình bày bài hát cho các em, giúp học sinh tự tin hơn khi thể hiện bài hát. Trong quá trình học hát tôi đã giúp các em phân biệt sự khác nhau giữa hát và nói, khi hát âm thanh được phát ra phải có độ ngân, mỗi âm vang đều đặn nhưng cần phải rõ và đẹp. Có thể đàn giai điệu cho học sinh nghe đồng thời luyện cách ghi nhớ và đệm theo giai điệu khi các em đã thuộc bài. Để tránh cho học sinh hát sai, theo kinh nghiệm của bản thân tôi thì có một số biện pháp sau: Khi trình bày một ca khúc, tác phẩm nếu học sinh hát sai, tôi lưu ý nắm rõ được học sinh hát sai ở câu nào, từ nào, đoạn nào sau đó tôi sửa sai cho học sinh bằng cách đàn và hát mẫu lại cho học sinh nghe những câu, từ trong đoạn mà học sinh hát sai. Ví dụ: Trong bài hát “Hoa lá mùa xuân” (Tập bài hát 2 trang 19) Câu 1: Tôi là lá, tôi là hoa. Tôi là hoa lá hoa mùa xuân. Câu 2: Tôi cùng múa, tôi cùng ca. Tôi cùng ca múa ca mừng xuân. Cao độ của từ “xuân” ở cuối câu 1 với cao độ là nốt Son và từ “xuân” cuối câu 2 với cao độ là nốt La nhưng các em thường hát ở cùng cao độ cho cả 2 từ “xuân”. Các em thường hát sai như là Kỳ Lâm, Thế Mạnh, Khánh Ngoc...Khi các em hát sai cao độ, tôi dùng đàn đánh lại giai điệu 2 câu hát trên và lưu ý các em ở cao độ của 2 từ “xuân” ở 2 câu hát. Sau đó mời các em hát và cảm nhận sự khác biệt giữa cao độ của 2 từ trên. Tôi hát lại 2 câu hát trên và yêu cầu các em hát theo. Cứ như thế cho đến khi các em hát đúng thì sẽ tiếp tục dạy những câu hát tiếp theo. Dự kiến được những chỗ sai, tôi sẽ lưu ý cho học sinh và tìm ra phương pháp ghi nhớ giúp các em ít mắc lỗi hơn hoặc tôi cho học sinh nghe và phân biệt cao độ, trường độ ở các từ khó nhiều lần. Xây dựng cho các em thói quen im lặng, lắng nghe để biết khi nào hát theo thầy (cô) hát mẫu, nghe phân tích để biết thế nào là hát đúng, thế nào là hát chính xác. Khi tôi hát mẫu hoặc cho học sinh nghe bài hát tôi lưu ý học

Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Âm nhạc LỜI NĨI ĐẦU Trong thời kỳ đổi phát triển mặt kinh tế- trịvăn hố xã hội Đảng Nhà nước ta coi trọng vấn đề giáo dục người phát triển toàn diện đặc biệt hệ trẻ Giáo dục Tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục phổ thông Trong chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học có nhiều mơn học Một mơn học có ý nghĩa to lớn tích cực việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh mơn Âm nhạc Âm nhạc loại hình nghệ thuật đặc biệt phản ánh thực hình tượng âm Âm nhạc trở thành ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người, góp phần tạo nên giá trị đạo đức- thẩm mĩ trình hình thành phát triển nhân cách người Vì giáo dục âm nhạc nội dung cần thiết để đào tạo người phát triển toàn diện Giáo dục âm nhạc nhà trường phổ thông không việc giảng dạy âm nhạc túy mà cịn phải thơng qua âm nhạc để tác động tồn đến giới tinh thần học sinh, trước hết tri thức, thẩm mĩ mà cụ thể là: Học sinh có trình độ âm nhạc bản, có khả cảm thụ âm nhạc Học sinh có khả sinh hoạt văn nghệ quần chúng hoạt động, phong trào khác Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc Thông qua giáo dục âm nhạc để giáo dục đức, trí, lao, thể, mĩ cho học sinh Giáo dục âm nhạc trường Tiểu học giáo dục cho em có vốn kiến thức âm nhạc để học sinh tự làm chủ văn hóa âm nhạc nhà trường tiến tới phát triển Âm nhạc có vị trí quan trọng đời sống người, người, hoạt động ca hát nguồn nuôi dưỡng tinh thần Ca hát giúp cảm nhận sống tươi đẹp, tràn đầy niềm vui, niềm hạnh phúc Nó khơi dậy người cảm xúc chân thực với đẹp, chân- thiện- mĩ Thấy rõ tầm quan trọng ca hát học sinh, nên đòi hỏi người giáo viên dạy Âm nhạc trường Tiểu học cần có đổi Giáo viên phải thường xuyên học tập chuyên mơn nghiệp vụ, học tập lý luận trị, tìm tòi phương pháp hay để áp dụng vào giảng có hiệu cao Nội dung phương pháp dạy Âm nhạc lớp giữ vai trò quan trọng việc giáo dục âm nhạc Trong chương trình mơn Âm nhạc lớp gồm có phần học hát phần kể chuyện âm nhạc Tuy nhiên phần học hát chiếm gần toàn chương trình cịn nội dung tiết kể chuyện âm nhạc chủ yếu học sinh thấy tầm quan trọng âm nhạc sống nên đề tài tơi xin đề cập đến phần học hát học sinh Thực tế đa số học sinh có hứng thú học hát, em thích ca hát, thích học hát mới, thích biểu diễn hát Tuy nhiên trình giảng dạy tơi nhận thấy học sinh cịn nhiều vấn đề khó khăn Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc học phần Chẳng hạn em Trọng Phát, Phú Q, Phước Thịnh cịn chậm thuộc hát mới; biết hát chưa thể sắc thái, tình cảm hát có em Thảo Vy, Minh Thư , vài học sinh hát sai cao độ, tiết tấu Diệu Trâm, Bảo Trân, vỗ đệm cịn chưa xác hay chưa thể động tác phụ họa có em Minh Thư, Kim Ngân chưa mạnh dạn giáo viên yêu cầu biểu diễn hát Để giúp cho học sinh khắc phục nhược điểm yêu cầu cấp thiết Muốn giải vấn đề thân giáo viên giảng dạy môn Âm nhạc, tơi suy nghĩ tìm số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú học tập phát triển kĩ ca hát, khắc phục điểm yếu em học sinh Với lí năm học 2020-2021 tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Âm nhạc” nhằm góp phần nâng cao việc dạy học môn Âm nhạc lớp trường Tiểu học Nhơn Ninh B, giúp em thật u thích mơn Âm nhạc, bộc lộ tiềm âm nhạc, đáp ứng nhu cầu ca hát ngày cao học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường phổ thông, đáp ứng yêu cầu thực tiễn giáo dục đặt Đề tài nghiên cứu nhiều đồng nghiệp nghiên cứu đúc kết thành sáng kiến kinh nghiệm với kinh nghiệm riêng người tùy theo điều kiện thực tế trường mà có giải pháp khác Ở đề tài thân đề cập đến số biện pháp nhằm giúp học sinh lớp học tốt phần học hát môn Âm nhạc Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc Nghiên cứu nhằm hệ thống lại số biện pháp dạy hát lớp chương trình âm nhạc cấp Tiểu học, sưu tầm thêm số biện pháp khác giúp học sinh dễ tiếp thu dễ dàng vận dụng Truyền tải toàn vấn đề nghiên cứu đến với đối tượng học sinh Học sinh lĩnh hội hết tất vận dụng phát huy cách chủ động, sáng tạo cách trình bày biểu diễn hát NỘI DUNG PHẦN I THỰC TRẠNG Phần học hát chương trình Âm nhạc lớp xem đặc biệt quan trọng phần chiếm hầu hết thời lượng chương trình mơn Âm nhạc lớp Tuy nhiên dạy hát cho học sinh nhận thấy em mắc lỗi hát chưa cao độ, tiết tấu, vỗ đệm sai nhịp, phách hay chưa thể hiện, chưa biểu diễn hát theo yêu cầu giáo viên Qua năm giảng dạy môn Âm nhạc khối lớp 2, theo dõi, ghi chép nhận thấy số lượng học sinh đạt kết chưa cao Qua kết khảo sát chất lượng vào tuần thứ kết môn Âm nhạc khối lớp năm sau: (Đánh giá theo: Văn hợp 03/VBHN-BGDĐT ngày 28-092016) Sỉ số Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc thành Năm học học sinh Số lượng Tỉ lệ Số lượng (%) Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 2018-2019 63 10 15,9 41 65,1 12 19,0 2019-2020 95 16 16,8 62 65,3 17 17,9 2020-2021 49 18,4 33 67,3 14,3 Từ số liệu cho thấy chất lượng học sinh đạt đánh giá hoàn thành tốt chưa cao, cụ thể sau: - Năm học 2018-2019: Tỉ lệ học sinh Hồn thành tốt có 15,9 %; học sinh Chưa hoàn thành chiếm đến 19,0 % - Năm học 2019-2020: Tỉ lệ học sinh Hoàn thành tốt có 16,8%; học sinh Chưa hồn thành chiếm đến 17,9 % - Năm học 2020-2021: Tỉ lệ học sinh Hoàn thành tốt có 18,4%; học sinh Chưa hồn thành chiếm đến 14,3 % - Trong năm giảng dạy thấy tỉ lệ học sinh đánh giá Chưa hồn thành cịn cao Qua tìm hiểu thực tế lớp gia đình em tơi thấy ngun nhân tình hình do: - Do học sinh lớp tiếp xúc với việc giảng dạy môn Âm nhạc cấp học Mầm non năm học lớp nên hạn chế việc làm quen với ca từ, nhịp điệu, tiết tấu hát Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Âm nhạc - Cịn số học sinh chưa tự giác học tập, ham chơi, chưa hứng thú với mơn học Ví dụ: Tiết dạy hát “Thật hay” em: Hoàng Phú, Hữu Phát, Minh Duy…Trong học em thường nhìn ngồi lấy đồ chơi chơi nên chưa tập trung lúc học - Chưa mạnh dạn học tập, chưa biết vận động phụ họa theo hát nên thiếu tự tin trình bày hát Ví dụ: Khi gọi em: Mộng Cầm, Kim Huyền, Cẩm Tú lên trình bày hát “Trên đường đến trường” Những em có khả âm nhạc song cịn nhút nhát, thiếu tự tin nên chưa đạt hiệu cao việc trình bày hát - Hát sai cao độ, tiết tấu, phát âm chưa rõ lời hát Như em: Kỳ Lâm, Thư Quỳnh, Nhã Tố,…hát sai cao độ tiết tấu lời ca hát “Xòe hoa”, số em phát âm chưa tiếng “boong” câu “Bùng boong bính boong” - Một số học sinh dù hát giai điệu hát cịn sai nhiều vỗ đệm theo nhịp, phách Có em Bích Tuyền, Gia Bảo, Ánh Dương…các em thường vỗ đệm chưa xác, cịn nhằm lẫn vỗ đệm theo nhịp, theo phách theo tiết tấu lời ca - Các em học sinh lớp khả nhận thức thấp nên việc nhớ lời hát cịn khó khăn - Phần lớn phụ huynh làm nghề nông, công việc nhiều nên thiếu quan tâm đến việc học em Như em Lê Minh Khang (học sinh lớp điểm Phụng Thớt) gia đình nghèo, cha mẹ làm nơng phải làm thuê để tăng thêm thu nhập nên thời gian quan tâm đến việc học em Hằng ngày em thường nhà với bà nội nên việc giúp đỡ em học tập gặp nhiều khó khăn Từ thực trạng tơi ln suy nghĩ tìm giải pháp để giúp học sinh học tốt môn Âm nhạc cho học sinh lớp mà cụ thể phần học hát sau: Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc PHẦN II GIẢI PHÁP Trong q trình dạy hát, tơi nhận thấy em cịn gặp nhiều khó khăn việc cảm thụ âm nhạc, mắc lỗi học hát mới, lúng túng việc gõ đệm hay thể động tác phụ họa cho hát Để giúp em khắc phục lỗi thường mắc phải giúp em cảm thụ tốt hát tạo điều kiện cho việc thể hát tốt áp dụng giải pháp sau: Yêu cầu giáo viên học sinh 1.1 Đối với giáo viên: Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc Bộ Giáo dục Đào tạo đưa mơn Âm nhạc vào chương trình học tập học sinh Tiểu học hoàn toàn phù hợp với khả nhu cầu phát triển người xã hội Bởi ca hát nhu cầu thiết yếu người, ăn tinh thần thiếu, ca hát phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học đem đến cho em cảm xúc chân thực ảnh hưởng đến tư tưởng tình cảm em Từ quan điểm đạo trên, thân giáo viên dạy môn Âm nhạc phải nhận thức đắn thấm nhuần đường lối sách Đảng, Nhà nước, ngành nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho học sinh mơn Âm nhạc nói chung, phần học hát trường tiểu học nói riêng Tơi ln phải nỗ lực không ngừng, phấn đấu trao dồi nghiệp vụ chun mơn cơng tác giảng dạy như: tham gia vào đợt tập huấn, học bồi dưỡng thường xuyên, học chuyên đề chuyên môn Âm nhạc Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức năm, tăng cường giao lưu, học hỏi để bổ sung cho kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, trao dồi nghiệp vụ sư phạm Trong năm qua, thân tơi ln tích cực tham gia sinh hoạt chuyên môn tổ, sinh hoạt cụm âm nhạc, tập huấn đổi phương pháp để nâng cao hiểu biết kinh nghiệm giảng dạy Giáo viên trước hết phải có lịng u nghề, có tinh thần trách nhiệm cao mơn học giảng dạy Đối với giáo viên mơn Âm nhạc khơng người truyền thụ cho em kiến thức mà mang lại cho em đời sống tinh thần phong phú Bởi nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên âm nhạc nhiệm vụ vô quan trọng cần thiết Người giáo viên âm nhạc phải thực Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc người “vừa hồng, vừa chuyên” theo định hướng phát triển Giáo dục đào tạo chủ nghĩa xã hội khoa học - Tôi phải thường xuyên học hỏi nhằm trang bị cho lượng kiến thức đầy đủ để truyền dạy cho học sinh - Tơi tìm hiểu kĩ dạng học để truyền dạy cho học sinh có hướng giải phù hợp với đối tượng học sinh - Phải luân phiên thay đổi hình thức dạy học sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với đặc trưng môn để gây hứng thú cho học sinh Muốn có kết cao việc dạy học, ngồi vốn tri thức mà tơi trang bị cho tơi ln nhiệt tình, động sáng tạo linh hoạt, ln có nỗ lực tìm tịi học hỏi, tâm kiên trì khám phá mới, đúc kết, rút kinh nghiệm sau tiết dạy Để thực tiết dạy giáo án có hiệu tốt điều mấu chốt phải biết phát huy tính tích cực, sáng tạo chủ động khám phá tìm tịi học sinh Ngay từ đầu làm quen với môn, phải tạo cho em thói quen tự học, tự tổ chức hoạt động học tập, làm quen với phương pháp dạy học mới, tạo môi trường học tập tốt cho em, tạo đam mê u thích mơn cho em tiết học, phương pháp dạy học phải áp dụng thủ thuật dạy học phải linh hoạt, sáng tạo nắm vững mục đích cách tiến hành thủ thuật khác 1.2 Đối với học sinh: - Trước đến lớp, yêu cầu học sinh cần phải có chuẩn bị trước nhà như: học học, tìm hiểu theo yêu cầu giáo viên - Học sinh phải có ý thức học tập đắn, phải xem môn Âm nhạc quan trọng không môn học khác - Học sinh phải u thích âm nhạc, có ý thức tự học tự rèn luyện Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Âm nhạc - Ngồi em cịn phải biết giúp đỡ bạn học tập, học hỏi thầy cô, bạn bè người xung quanh - Bên cạnh cịn phải có quan tâm phụ huynh em mình, liên kết phụ huynh giáo viên việc giáo dục học sinh trường nhà Có chuẩn bị chu đáo giáo viên học sinh tiết dạy tổ chức cho học sinh tiếp thu tốt học, học sinh thuộc hát nhà trước vào lớp Quan tâm sửa sai cho học sinh kịp thời Trong tiết âm nhạc, học sinh thường mắc lỗi hát chưa cao độ, trường độ, hát sai chỗ luyến cần có giúp đỡ giáo viên Chính việc sửa sai kịp thời giúp em khắc phục lỗi, tạo thói quen hát từ đầu, từ, câu hát hát giúp học sinh luyện tập hát chuẩn xác từ rèn luyện cách trình bày hát cho em, giúp học sinh tự tin thể hát Trong trình học hát giúp em phân biệt khác hát nói, hát âm phát phải có độ ngân, âm vang đặn cần phải rõ đẹp Có thể đàn giai điệu cho học sinh nghe đồng thời luyện cách ghi nhớ đệm theo giai điệu em thuộc Để tránh cho học sinh hát sai, theo kinh nghiệm thân tơi có số biện pháp sau: Khi trình bày ca khúc, tác phẩm học sinh hát sai, lưu ý nắm rõ học sinh hát sai câu nào, từ nào, đoạn sau tơi sửa sai cho học sinh cách đàn hát mẫu lại cho học sinh nghe câu, từ đoạn mà học sinh hát sai Ví dụ: Trong hát “Hoa mùa xuân” (Tập hát trang 19) Câu 1: Tôi lá, hoa Tôi hoa hoa mùa xuân Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 10 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Âm nhạc tính chun nghiệp dùng để biểu diễn sân khấu nơi Hướng dẫn học sinh động tác vận động phụ họa Ở cấp Tiểu học, dạy hát kết hợp với vận động trò chơi yêu cầu quan trọng khơng thể thiếu Âm nhạc vận động có mối quan hệ mật thiết với Việc học hát kết hợp với vận động giúp cho học sinh nhạy cảm với tiết tấu âm nhạc, phát triển tai nghe, rèn luyện trí nhớ âm nhạc Bên cạnh cịn tạo hứng thú học tập, học mà chơi, chơi mà học học sinh Với phương pháp khuyến khích cho học sinh tham gia sáng tạo, tạo khơng khí vui tươi, sơi học Học sinh thư giãn, thoải mái, bên cạnh cịn phát huy tính tích cực em Tùy ca khúc, tác phẩm hay dân ca …Tùy nội dung mà chuẩn bị số động tác múa phụ hoạ cho học, thị phạm lớp cho em quan sát luyện tập cho em Khi dạy hát sau luyện tập cho học sinh hát chuẩn xác giai điệu lời ca cho học sinh kết hợp vừa hát lại hát vừa thể động tác phụ họa hướng dẫn hay em tự nghĩ Ví dụ: Với hát “Trên đường đến trường” (Tập hát trang 17) hướng dẫn học sinh động tác phụ họa sau: Câu hát “Trên đường đến trường, có xanh mát” tơi hướng dẫn học sinh bước qua lại kết hợp với đưa tay bên chân bước Câu hát “Có gió gió mát cơn, có mưa qua mùa” em đứng nhún chân kết hợp đưa tay theo hướng từ Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 15 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc Với câu hát “Trên đường đến trường, có chim hót” tơi hướng dẫn học sinh vừa hát nhún theo nhạc qua lại, tay đưa lên miệng, bàn tay xịe hướng ngồi Câu cịn lại “Nó hót hót làm sao, bạn bạn thật mau” cho học sinh vừa hát vừa nắm tay vòng tròn Với việc hướng dẫn động tác phụ họa cho hát, học sinh tơi làm quen với việc biểu diễn hát Các em Mộng Cầm, Kim Huyền, Cẩm Tú với em khác làm quen với múa phụ họa đồng thời cịn đóng góp nhiều chương trình văn nghệ trường thi khác Qua cách thực thấy học sinh hứng thú với học âm nhạc, tiếp thu nhanh hơn, ghi nhớ học sâu cịn biết cách tự học nhà, mạnh dạn trình bày hát trước người thân người xung quanh Qua góp phần nâng cao chất lượng phong trào văn nghệ nhà trường ngày phát triển Hướng dẫn học sinh cảm thụ âm nhạc Theo nguyên nhân dẫn đến em tập trung, lơ học hát em chưa thật cảm thụ hát mà Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 16 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc học Với kinh nghiệm sau năm giảng dạy thân, giúp học sinh cảm thụ hát chiếm vị trí đặc biệt quan trọng bước tiết dạy Khi cho học sinh nghe xem giáo viên thể hát em cảm nhận cách tổng thể giai điệu, lời ca, tiết tấu, sắc thái hát Từ đó, em hứng thú muốn học hát đó, em tập trung kết hợp với giáo viên nhằm đạt hiệu cao tiết học Tác phẩm âm nhạc nằm giấy cần phải vang lên để thành âm nhạc “sống” Muốn vậy, tác phẩm phải trình bày, biểu diễn hình thức khác nhằm khơi gợi, hấp dẫn, thuyết phục người học Giai điệu vang lên gợi cảm xúc mang đến yếu tố thẩm mĩ Trước hết, tơi giới thiệu tác phẩm qua lời nói (xuất xứ, tác giả, nội dung, nghệ thuật…) Ví dụ: Khi dạy học sinh hát “Múa vui” (Tập hát trang 9) giới thiệu hát sau: Nhạc sĩ Lưu Hữu Phước nhạc sĩ Việt Nam với nhiều ca khúc nhiều người biết đến, số có hát thiếu nhi Hôm lớp học hát mang giai điệu vui tươi, rộn ràng ơng sáng tác, hát có tên “Múa vui” Trình bày tác phẩm giọng hát, tiếng đàn (do giáo viên thể dùng băng đĩa) Khi tơi trình bày tác phẩm lúc thân tơi đóng vai trị “Nghệ sĩ biểu diễn” Thơng qua đó, tơi mang đến cho học sinh vẻ đẹp tác phẩm xúc động thật diễn cảm sâu sắc Qua lần thế, gợi lên tâm hồn em niềm vui, hứng khởi, thán phục làm tăng thêm lịng u thích mơn Âm nhạc Có thể nói, phương pháp nhanh nhất, mạnh tác động đến học sinh, đưa trẻ vào giới âm nhạc diệu kì cách sống động trực tiếp Cụ thể sau giới Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 17 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc thiệu hát “Múa vui” tơi trình bày hát với nhạc số động tác phụ họa tạo cho học sinh cảm nhận, kích thích hào hứng để bước vào học hát - Tôi nghiên cứu kĩ tác phẩm để chuẩn bị trình bày như: Tìm hiểu nội dung, phân câu, lấy hơi, động tác phụ họa cho phù hợp… - Trước lúc trình bày, biểu diễn hát chuẩn bị tư diễn viên trình bày sân khấu mà khán giả học sinh, hát cách truyền cảm kết hợp vài động tác phụ họa nhẹ nhàng giúp học sinh tăng cường trí tưởng tượng, sáng tạo Với cách giúp học sinh cảm thụ hát nhận thấy cải thiện rõ rệt mức độ tập trung học hào hứng học tập học sinh Các em Hoàng Phú, Hữu Phát, Minh Duy tích cực tham gia tiết học, khơng cịn nhìn hay lấy đồ chơi trước mà ý lắng nghe, quan sát theo hướng dẫn Khi đã giúp học sinh cảm thụ hát q trình dạy tơi áp dụng phương pháp thực hành nhằm giúp học sinh khắc sâu học Đổi phương pháp dạy học âm nhạc trường Tiểu học nhằm làm cho học sinh gần gũi, thân thiện, u thích mơn Âm nhạc không học sinh sợ học mà khơng u thích mơn học Muốn giáo viên phải phát huy sáng tạo chủ động tìm biện pháp thủ thuật có hiệu để chuyển tải nội dung âm nhạc sinh động, nhẹ nhàng , hấp dẫn có tác dụng giáo dục thẩm mĩ cao học sinh Thiết kế phong phú hoạt động phát huy tính tích cực học sinh Nhằm mang lại hiệu cao cho tiết dạy học môn Âm nhạc Điều cần cách tổ chức dạy học giáo viên Việc thiết kế phong phú hoạt động phát huy tính tích cực học sinh đóng vai trị quan trọng Tôi vận dụng linh hoạt phương pháp dạy Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 18 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc học đổi phương pháp để phát huy hết khả học sinh, giúp em tìm kiến thức cho thân mình, mang lại hiệu cao cho học Trong q trình giảng dạy, tơi đưa vào số trò chơi vừa nâng cao hiệu học, vừa tạo hứng thú cho học sinh với tinh thần “học vui, vui học” Giờ ơn tập tơi cho học sinh chơi trị chơi “nhìn tranh đốn tên hát, nghe nhạc đốn tên hát hay nghe nhạc hát lại câu hát, ” nhằm giúp học sinh nhớ lại học Nhờ ôn lại kiến thức cũ cho học sinh giúp em khắc sâu kiến thức cách nhanh chóng Ví dụ: Khi ơn tập hát “Chú ếch con” (Tập hát trang 25) cho học sinh xem tranh ếch yêu cầu học sinh đốn tên hát Hoặc tơi đàn giai điệu câu hát bài, cho tổ thi đua đoán tên hát hát lại câu hát vừa Trong trình dạy hát, yêu cầu học sinh hát tự kiểm tra lẫn nhau, khuyến khích kĩ nghe đánh giá em Ngồi ra, tơi cịn khơi gợi để học sinh nói lên cảm nhận hát, điều bổ sung vào khả cảm thụ âm nhạc em Như câu hát “Lại chim nhỏ xinh dễ thương này” hát “Chú chim nhỏ dễ thương” (Tập hát trang 21) luyện tập thường gọi em hát lại câu hát gọi học sinh khác nhận xét câu hát bạn (Em nhận thấy phần trình bày bạn ? Bạn hát trường độ nốt ngân dài hay chưa ? ) Qua việc tơi giúp em nhận chỗ hay hát sai để ý khắc phục tuyên dương để khích lệ, động viên học sinh Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 19 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc Học xong hát, học sinh cần thể sáng tạo việc trình bày biểu diễn hát.Trong lúc học hát học sinh hướng dẫn chia câu, chia đoạn, hát lĩnh xướng, đối đáp, hoà giọng Hình thức trình bày hát đơn ca, song ca, tam ca, tốp ca…Vì vậy, điều kiện thuận lợi để em nắm bắt để áp dụng vào Ví dụ: Bài hát “Cộc cách tùng cheng” (Tập hát trang 13) học xong bài, cho học sinh hát lại hát với hình thức lĩnh sướng Gọi học sinh hát câu “Sênh kêu nghe tiếng vui nhất” lớp hát “ Cách cách cách, cách cách cách” yêu cầu em hát đến hết Hoặc chia lớp thành nhiều nhóm hát đối đáp với nhóm hát câu Khi thực tơi tạo hào hứng cho em, vừa giúp em tập trung hát dễ ghi nhớ Đối với việc gõ đệm cho hát, việc gọi lớp, tổ cá nhân vừa hát tự gõ đệm cho hát tơi thường thay đổi cách gọi nhóm hát, nhóm cịn lại gõ đệm học sinh hát học sinh khác gõ đệm theo cách gõ mà lựa chọn Với phân chia cơng việc em thật tập trung, ý, tránh nhàm chán ngồi nghe người khác trình bày Sau áp dụng cách làm tơi nhận thấy em Bích Tuyền, Gia Bảo, Ánh Dương…các em thường vỗ đệm chưa xác em Hoàng Phú, Hữu Phát, Minh Duy…thường hay tập trung học khắc phục lỗi sai thật tập trung tiết học môn Âm nhạc Trong tiết ôn tập, gợi ý tìm vài động tác phụ hoạ hướng dẫn học sinh vài động tác cho hát thêm sinh động Như Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 20 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Âm nhạc hình thức trình bày hát nhóm đa dạng phong phú, giàu tính sáng tạo Tơi động viên khuyến khích, tuyên dương đánh giá kết để em thấy công sức, thành Ví dụ: Với hát “ Hoa mùa xuân” (Tập hát trang 19) chia lớp thành tổ, tổ chuẩn bị động tác phụ họa cho riêng Vào tiết học, tơi gọi tổ lên trình bày, cho tổ nhận xét lẫn Tơi cịn hướng dẫn cho lớp thêm số động tác để em áp dụng trình bày hát, khuyến khích cá nhân tự thể hát theo cách riêng Với việc trên, tơi giúp em hoàn thành tiết học âm nhạc với tinh thần hào hứng, tích cực tham gia hoạt động tơi đề Niềm u thích mơn Âm nhạc em cải thiện rõ rệt Trong học em : Mộng Cầm, Kim Huyền, Cẩm Tú trước rụt rè, nhút nhác mạnh dạn thể hát trước lớp Những em: Kỳ Lâm, Thư Quỳnh, Nhã Tố…hát sai cao độ tiết tấu lời ca hát hát nhịp, trường độ thông qua lần nhận xét bạn trình bày tự rút kinh nghiệm cho thân Hoàng Phú, Hữu Phát, Minh Duy…Trong học em thường nhìn ngồi lấy đồ chơi chơi chưa tập trung lúc học tích cực tham gia trị chơi học tích cực phát biểu ý kiến lần thi đua tổ với Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 21 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc PHẦN III KẾT QUẢ Qua trình áp dụng phương pháp vào việc giảng dạy mơn học Âm nhạc mình, tơi nhận thấy mức độ yêu thích tiếp thu học tập học sinh nâng lên cách rõ rệt Kết khảo sát chất lượng môn Âm nhạc khối lớp tuần 26 sau: (Đánh giá theo: Văn hợp 03/VBHN-BGDĐT ngày 28-092016) Hoàn thành tốt Sỉ số học Số sinh lượn Tỉ lệ g (%) Năm học Hoàn thành Số lượng Tỉ lệ (%) Chưa hoàn thành Số lượng Tỉ lệ (%) 2018-2019 63 16 25,4 47 74,6 0 2019-2020 95 25 26,3 70 73,7 0 2020-2021 49 14 28,6 35 71,4 0 Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 22 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc Qua bảng số liệu cho thấy lấy kết đánh giá tuần 26 so với kết tuần thứ sau: - Năm học 2018-2019 học sinh Hoàn thành tốt chiếm đến 25,4%, tăng 9,5% so với đầu năm học; số học sinh mức Hoàn thành 74,6%, tăng 9,5% Khơng cịn học sinh Chưa hồn thành - Năm học 2019-2020 học sinh Hoàn thành tốt chiếm đến 26,3%, tăng 9,5% so với đầu năm học; số học sinh mức Hồn thành 73,7%, tăng 8,4% Khơng cịn học sinh Chưa hồn thành - Năm học 2020-2021 học sinh Hoàn thành tốt chiếm đến 28,6%, tăng 10,2% so với đầu năm học; số học sinh mức Hồn thành 71,4%, tăng 4,1% Khơng cịn học sinh Chưa hồn thành Trong q trình áp dụng số biện pháp đổi thân nhận thấy khả tiếp thu khả thể học sinh mơn Âm nhạc nói chung, phần học hát nói riêng tăng lên rõ rệt Các em học sinh tỏ hứng thú với môn học Những em như: Hoàng Phú, Hữu Phát, Minh Duy…đã chăm học Các học sinh nhút nhát Mộng Cầm, Kim Tuyền, Cẩm Tú…đã mạnh dạn học tập Những em Kỳ Lâm, Thư Quỳnh, Nhã Tố, Bích Tuyền, Gia Bảo tiếp thu nhanh biết cách học nhà Các phụ huynh dần nhận tầm quan trọng âm nhạc đời sống nên biết quan tâm em nhiều Đồng thời tạo mối quan hệ mật thiết giáo viên với phụ huynh học sinh việc giáo dục học sinh Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 23 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Âm nhạc KẾT LUẬN Vai trị âm nhạc đời sống người khẳng định vô quan trọng Điều Đảng Nhà nước ta quan tâm thể quan điểm qua kì Đại hội VII, VIII, IX “Văn hóa tảng tinh thần xã hội” mà nhìn góc độ âm nhạc văn hố Các phương pháp giảng dạy mơn Âm nhạc để đạt hiệu cao công tác truyền thụ âm nhạc đến học sinh cần có số biện pháp đổi Việc áp dụng phương pháp tạo hiệu cao rút kinh nghiệm sau: Lâu trường Tiểu học tiến hành dạy hát theo phương pháp truyền thống, dạy truyền miệng câu hát ngắn theo lối móc xích, giáo viên hát mẫu học sinh hát theo Nay ta đánh đàn cho học sinh câu hát ngắn tự tập lời ca Trước bước vào dạy hát, giáo viên cần dành vài phút cho học sinh luyện thở, luyện âm hoạt động khởi động giọng luyện tai nghe để chuẩn bị vào Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 24 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Âm nhạc Trong q trình học hát tơi giúp em phân biệt khác hát nói Có thể đàn giai điệu cho học sinh nghe đồng thời luyện cách ghi nhớ đệm theo giai điệu em thuộc Để tránh cho học sinh hát sai theo kinh nghiệm thân tơi có số giải pháp sau: Việc chuẩn bị tốt kiến thức, kĩ sư phạm, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy, lòng yêu nghề giúp người tơi truyền đạt đến em kiến thức, kĩ cách vận dụng vào học Chuẩn bị tốt học, lịng u thích mơn Âm nhạc em góp phần vào thành công hiệu tiếp thu kiến thức từ giáo viên Bên cạnh cần đến quan tâm phụ huynh học sinh, mối liên kết phụ huynh với giáo viên nhà trường góp phần quan trọng việc giáo dục kiến thức đạo đức cho em học sinh Trong trình dạy học việc quan tâm sửa sai cho học sinh kịp thời giúp em tiếp thu học cách xác Tơi ln quan tâm sửa sai cho em em hát chưa xác, hay lúc vỗ đệm sai để em khắc phục tránh nhằm lẫn lỗi mắc phải Cần có cách sửa sai phù hơp với học sinh nhằm đạt hiệu cao Trong hát ngồi việc hát cịn cần đến việc gõ đệm cho hát Hướng dẫn học sinh cách gõ đệm giúp em phát huy tính sáng tạo, làm cho hát sôi động tăng hứng thú cho học sinh học hát Bên cạnh việc hướng dẫn động tác phụ họa làm cho hát trở nên sinh động hơn, có tính chun nghiệp dùng để biểu diễn sân khấu nơi khác Các em vận động sáng tạo động tác phù hợp với giai điệu, lời ca hát từ tăng khả tiếp thu âm nhạc tính sáng tạo cho học sinh Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 25 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc Tuy nhiên để hình thành lịng u âm nhạc say mê với âm nhạc tơi cịn tìm nhiều cách để giúp em cảm thụ âm nhạc, nghe hiểu hát mà học Có thật tạo nên tình yêu từ sâu tâm hồn em Khi cảm thụ em hào hứng, tập trung học, chủ động phát biểu thực yêu cầu giáo viên Để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Âm nhạc nói chung phần học hát nói riêng nhà trường Tiểu học, vai trị người giáo viên vô quan trọng, bên cạnh quan tâm đầu tư cấp lãnh đạo sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy học tập yếu tố không nhỏ đem lại thành công Phương pháp dạy hát phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh xây dựng dựa sở thực tiễn, phù hợp với đối tượng học sinh Tiểu học Những giải pháp nêu nghiên cứu áp dụng trường Tiểu học Nhơn Ninh B áp dụng vào việc giảng dạy môn Âm nhạc số trường Tiểu học khác huyện Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 26 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mơn Âm nhạc TÀI LIỆU THAM KHẢO 1Hồng Long – Hoàng Lân, “Phương pháp dạy học âm nhạc”, Đại học sư phạm 2Hoàng Long – Hoàng Lân, “Thực hành sư phạm âm nhạc”, Đại học sư phạm 3Hoàng Long (2002), “Âm nhạc Mĩ thuật 2”, Nhà Xuất Bản Giáo Dục 4TS Bùi Văn Sơm (2005) Hướng dẫn cán quản lí trường học giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm “NXB TH năm 2005) 5Phòng Giáo Dục Đào Tạo (2012) hướng dẫn trình bày sáng kiến kinh nghiệm 6Nhà Xuất Giáo dục- Âm nhạc lớp (Sách giáo viên) 7Nhà Xuất Giáo dục- Âm nhạc lớp (Sách giáo khoa) 8Nhà Xuất Giáo dục- Chuẩn kiến thức, kỹ lớp Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 27 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc MỤC LỤC Trang LỜI NÓI ĐẦU PHẦN 1: THỰC TRẠNG PHẦN 2: GIẢI PHÁP ………………………………………………7 Yêu cầu giáo viên học cho học sinh kịp sinh Quan tâm sửa sai thời Hướng dẫn học sinh cách gõ đệm 12 Hướng dẫn học sinh động tác phụ thụ âm họa 14 Hướng dẫn học sinh cảm nhạc 16 Thiết kế phong phú hoạt động phát huy tính tích cực học sinh 18 PHẦN 3: KẾT QUẢ 22 Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 28 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc KẾT LUẬN .24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 29 Trường TH Nhơn ... giải pháp khác Ở đề tài thân đề cập đến số biện pháp nhằm giúp học sinh lớp học tốt phần học hát môn Âm nhạc Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt. .. Số lượng Tỉ lệ (%) 20 18 -20 19 63 16 25 ,4 47 74,6 0 20 19 -20 20 95 25 26 ,3 70 73,7 0 20 20 -20 21 49 14 28 ,6 35 71,4 0 Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B 22 Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp. .. 28 -0 920 16) Sỉ số Giáo viên: Lê Tuấn Vũ Ninh B Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn Trường TH Nhơn Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc thành Năm học học sinh Số lượng Tỉ lệ Số