Skkn giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua giảng dạy bộ môn giáo dục công dân ở trung tâm gdnn gdtx huyện quảng xương

MỤC LỤC TT Mục Nội dung 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu giới hạn đề tài 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp quan sát 2 1.4.3 Phương pháp vấn đáp 1.4.4 Phương pháp thực nghiệm 10 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 11 2.1 Cơ sở lí luận 12 2.1.1 Đạo đức 13 2.2.2 14 2.2.3 Vai trị đạo đức q trình hình thành phát triển nhân cách Vai trị môn Giáo dục công dân giáo dục học sinh THPT 15 2.2 Thực trạng vấn đề 16 2.2.1 Thuận lợi 17 2.2.2 Khó khăn - tồn 18 2.3 Một số giải pháp 19 2.3.1 Xây dựng môi trường học tập lành mạnh 19 2.3.2 Công tác chỉ đạo 20 2.3.3 Lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức học sinh vào trình giảng dạy môn học 10 19 2.4 Kết nghiên cứu   11 20 Kết luận, kiến nghị 12 21 3.1 Kết luận 12 22 3.2 Kiến nghị 12 skkn Trang Những chữ viết tắt sử dụng SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GDCD: Giáo dục công dân GDNN: Giáo dục nghề nghiệp GDTX: Giáo dục thường xuyên GV: Giáo viên HS: Học sinh BGĐ: Ban Giám đốc KT-XH: Kinh tế - xã hội CB-GV: Cán bộ, giáo viên THPT: Trung học phổ thông NXB: Nhà xuát skkn Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Về mặt lý luận: Một tư tưởng đổi GD& ĐT tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục 2005 xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân…(Điều 23Luật giáo dục) Về mặt thực tiễn: Hội nhập kinh tế ngồi mặt tích cực cịn làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự tư sản, làm xói mịn giá trị đạo đức, phưong mỹ tục dân tộc Hiện số phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính tự chủ dễ bị lơi vào việc xấu Đối với Việt Nam, thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa, giá trị đạo đức truyền thống đại giữ vai trị quan trọng Cơng nghiệp hóa trình tất yếu nhằm tạo nên chuyển biến kinh tế - xã hội đất nước sở khai thác có hiệu nguồn lực lợi nước, mở rộng quan hệ kinh tế quốc tế, xây dựng cấu kinh tế nhiều ngành với trình độ khoa học - cơng nghệ ngày đại Trong trình đổi KT-XH đất nước có nhiều thành cơng mặt, đáng kể hết đời sống kinh tế sở hạ tầng XH phát triển rõ nét Những thành công giáo dục công đổi làm động lực quan trọng để thúc đẩy phát triển mặt kinh tế - xã hội Việt Nam Tuy nhiên, thành công giáo dục Việt Nam nay, cịn phận học sinh có hành vi lệch chuẩn đạo đức như: Vi phạm luật giao thông, gây gỗ đánh nhau, thiếu tôn sư trọng đạo, chây lười học tập, bỏ học, bỏ tiết, học trễ, nói tục, vi phạm nội quy nhà trường, vi phạm tác phong nề nếp… Bên canh số học sinh lại có tư tưởng đạo đức lệch chuẩn như: Thích skkn Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong sống hưởng thụ, thích ăn chơi hoang phí, coi nặng giá trị vật chất, lười lao động học tập, thiếu ý thức rèn luyện, không dám đấu tranh với sai… Đối với đội ngũ giáo viên: Với tâm huyết lòng nhiệt tình nhiều cán nhân viên có cố gắng để cống hiến cho nghiệp giáo dục, gương sáng cho học sinh đạo đức Tuy nhiên cịn số CB- GV chưa quan tâm đầy đủ đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, chưa có giải pháp thích hợp giáo dục đạo đức chưa thật gương sáng đạo đức cho học sinh noi theo Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, để góp phần vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, qua thực tiễn công tác giảng dạy học sinh trường THPT- đặc biệt học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên, nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề biện pháp công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua giảng dạy môn Giáo dục công dân nhiệm vụ quan trọng Đó lý tơi chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường từ đề xuất số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh tại Trung tâm GDTX Quảng Xương giúp cơng tác quản lí trường học hoạt động mục đích có hiệu thúc đẩy trì nề nếp Trung tâm, giúp cho em trở thành người công dân tốt xã hội… 1.3.Đối tượng nghiên cứu giới hạn đề tài Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm lồng ghép việc giáo dục đạo đức học sinh trình giảng dạy môn Giáo dục công dân Trung tâm GDTX Quảng Xương 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Trên sở kiến thức tâm lý, giáo dục học quan điểm đường lối Đảng, văn Bộ giáo dục Đào tạo đánh giá   xếp loại, khen thưởng kỷ luật học sinh 1.4.2 Phương pháp quan sát Nhìn nhận lại thực trạng cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Trung tâm GDTX Quảng Xương skkn Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Đưa số biện pháp việc thực công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trình giảng dạy môn GDCD trường giai đoạn 1.4.3 Phương pháp vấn đáp Trao đổi kinh nghiệm với trường bạn cách thức quản lý đạo lồng ghép giáo dục đạo đức học sinh thông qua giảng dạy môn 1.4.4 Phương pháp thực nghiệm Áp dụng thực nghiệm Trung tơm GDTX Quảng Xương Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận 2.1.1 Đạo đức Theo quan điểm đạo đức học Macxit: Đạo đức hình thái ý thức xã hội Đạo đức phạm trù phản ánh hệ thống nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, quy tắc điều chỉnh ứng xử người tất mối quan hệ xã hội Quan hệ đạo đức đan kết hoạt động xã hội Đạo đức phận quan trọng đời sống xã hội Đạo đức tiêu chí quan trọng để đánh giá trình độ văn minh xã hội Có thể nói, đạo đức hình thái ý thức hình thành sớm lịch sử phát triển nhân loại xã hội, giai cấp, thời đại quan tâm Sự phát triển đạo đức xã hội từ thấp lên cao giá trị văn minh người 2.1.2 Vai trị đạo đức q trình hình thành phát triển nhân cách Nhân cách người bao gồm tất mặt, phẩm chất có ý nghĩa người Những thuộc tính hình thành q trình tác động qua lại người với người khác xã hội Nhân cách thống biện chứng mặt: phẩm chất lực người Trong phẩm chất đạo đức tảng, phận cấu thành đặc biệt quan trọng nhân cách người nói chung, học sinh nói riêng Vì vậy, người người muốn có nhân cách tốt, họ phải nắm quan điểm, nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực đạo đức Từ đó, người tự lựa chọn cho hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Vì vậy, cơng tác giáo dục đạo đức góp phấn quan trọng vào trình hình thành, phát triển nhân cách người skkn Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong 2.1.3 Vai trị mơn Giáo dục cơng dân giáo dục học sinh THPT Để hình thành phẩm chất đạo đức cho học sinh, công tác giáo dục đạo đức nói chung giảng dạy mơn giáo dục cơng dân nói riêng nhà trường phải thực các nhiệm vụ sau: Hình thành cho học sinh ý thức hành vi ứng xử thân phải phù hợp với lợi ích xã hội; giúp học sinh lĩnh hội cách mức chuẩn mực đạo đức quy định Biến kiến thức đạo đức thành niềm tin, nhu cầu cá nhân để đảm bảo hành vi cá nhân thực Bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực bền vững, phẩm chất ý chí để đảm bảo cho hành vi theo yêu cầu đạo đức Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen Việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua giảng dạy môn GDCD tạo điều kiện cho học sinh tự nhận thức khoa học, định hướng giá trị vật chất tinh thần, tác động sâu rộng đến việc hình thành nhân cách học sinh, giáo dục văn hóa ứng xử mực Giáo dục đạo đức địi hỏi khơng dừng lại việc truyền thụ khái niệm tri thức đạo đức, mà quan trọng kết giáo dục phải thể thành tình cảm, niềm tin, hành động thực tế của học sinh Quá trình dạy học chủ yếu tiến hành học lớp; q trình giáo dục đạo đức khơng bó hẹp lên lớp mà thể thơng qua tất hoạt động có nhà trường Đối với học sinh Trung tâm GDTX, kết cơng tác giáo dục đạo đức cịn phụ thuộc lớn vào nhân cách người thầy, gương đạo đức người thầy tác động quan trọng vào việc học tập, rèn luyện em Để giáo dục đạo đức cho học sinh có hiệu quả, yếu tố tập thể giữ vai trò quan trọng Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết tốt có tác động đồng thời lực lượng giáo dục: nhà trường, gia đình xã hội skkn Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Việc giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi người thầy phải nắm vững đặc điểm Tâm-Sinh-Lý lứa tuổi học sinh, nắm vững cá tính, hồn cảnh sống cụ thể em để định tác động thích hợp Giáo dục đạo đức q trình lâu dài, phức tạp, địi hỏi phải có cơng phu, kiên trì, liên tục lặp lặp lại nhiều lần 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1.Thuận lợi: Tình hình giáo dục địa phương năm qua có nhiều chuyển biến tốt, phụ huynh học sinh quan tâm đến giáo dục Trung tâm GDTX Quảng Xương năm qua đánh giá trung tâm dẫn đầu tỉnh công tác giáo dục đào tạo Đội ngũ cán giáo viên trường đạt chuẩn đến chuẩn chun mơn nghiệp vụ Chương trình Sách giáo khoa có nhiều đổi mục tiêu, cấu trúc nội dung, đổi thích hợp cho việc lồng ghép kiến thức giáo dục đạo đức cho học sinh trình giảng dạy Được đồng tình xã hội, bậc Cha mẹ học sinh tích cực  phối hợp với nhà trường  công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 2.2.2 Khó khăn - tồn Là địa bàn trung tâm Huyện phức tạp tệ nạn xã hội, tình hình thiếu niên lỏng bên ngồi lơi kéo học sinh tham gia trị chơi vơ bổ, gây gổ đánh … ảnh hưởng không đến đạo đức học sinh Vẫn nhiều gia đình học sinh chưa quan tâm đến việc giáo dục em bất lực phó mặc cho nhà trường 2.3 Một số giải pháp 2.3.1 Xây dựng môi trường học tập lành mạnh Một yếu tố góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh là: cảnh quan sư phạm, để nhà trường thật “nhà trường”, tự nghĩa mang yếu tố giáo dục Giáo dục nhà trường giữ vai trò chủ đạo định hướng cho tồn q trình giáo dục hình thành nhân skkn Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong cách học sinh, khai thác có chọn lọc tác động tích cực ngăn chặn tác động tiêu cực từ gia đình xã hội 2.3.2 Cơng tác chỉ đạo Để giải vấn đề đặt là: Làm để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua giảng dạy mụn GDCD - Ban giám đốc cần quán triệt tốt nội dung, ý nghĩa việc giáo dục đạo đức học sinh thơng qua giảng dạy mơn cho tồn thể cán giáo viên nhà trường Đạo đức, lối sống học sinh hình thành từ mơi trường gia đình, nhà trường xã hội, mơi trường giáo dục nhà trường đóng vai trị quan trọng góp phần to lớn phát triển tồn diện trẻ Bản thân môn học chứa đựng yếu tố giáo dục đạo đức cho học sinh Chương trình mơn giáo dục cơng dân từ lớp 10 đến lớp 12 đáp ứng yêu cầu định hướng giáo dục cho học sinh độ tuổi vị thành niên Giáo sư Chu Phạm Ngọc Sơn nói “Dạy hố học dạy lịng u nước” Giáo dục đạo đức không lời nói xng theo kiểu “đao to búa lớn” mà thấm vào trang sách học qua việc làm cụ thể hành động thiết thực: Thầy mẫu mực trước học trị, người lớn tạo niềm tin cho lớp trẻ… gương cho hệ học trò Chỉ đạo việc giảng dạy môn phải ý đến phương pháp học tập phong cách học tập Nội dung quan trọng cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Trong cơng tác giáo dục, điều quan trọng nhất phải xây dựng phương pháp học tập phong cách học tập cho học sinh “ Mỗi tiết học giáo viên cần coi trọng xây dựng nề nếp học tập mơn lớp? Để đạt hiệu cao Nề nếp học tập lớp tảng góp phần giáo dục đạo đức học sinh hàng ngày Những tiết học nề nếp tạo điều kiện cho học sinh vi phạm đạo đức khó tiết học - tốt Chính vậy, phương pháp giảng dạy giáo viên phải đổi thì mới nhằm hút học sinh Cần giảm bớt áp lực thi cử, áp lực thành tích khơng nên phân biệt mơn chính, phụ   Hiện áp lực thi cử, áp lực thành tích khiến nhiều nhà trường, nhiều thầy cô quan tâm tới việc cung cấp kiến thức khoa học tuý, trọng vào skkn Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong môn Tốn, Văn, Lý, Hóa, Anh.Với mơn học chứa đựng nhiều nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh mơn Giáo dục cơng dân phần lớn giáo viên học sinh cịn coi mơn học phụ Đối với Trung tâm GDTX, mơn học cịn môn tự chọn, không bắt buộc Môn GDCD chất môn khoa học thiên lý thuyết hồn tồn bình đẳng với mơn khoa học khác Chương trình mang tên GDCD nội dung liên quan đến giáo dục đạo đức khơng phải chủ đạo mà mơn học cịn phải ghép thêm nhiệm vụ khác như: Giáo dục pháp luật, chinh trị, triết học…mà số tiết cho môn khơng nhiều có 1tiết/ tuần Đã từ lâu môn GDCD bị xem “môn phụ” tâm lý phổ biến đội ngũ giáo viên, phụ huynh học sinh lẽ: Không đánh giá giáo viên dạy môn GDCD “giỏi” hay “không giỏi”, môn không tổ chức thi học sinh giỏi chưa môn GDCD chọn thi tốt nghiệp cấp GDTX, phần lớn nhiều trường khơng có giáo viên đào tạo quy mơn phải bố trí giáo viên chéo ban đào tạo dạy GDCD Phần lớn học sinh học môn với tinh thần uể oải, đối phó khơng lắng nghe học, phát biểu Giáo viên khơng có hứng thú say mê, không học hỏi trau dồi chuyên môn nên nhà trường môn học GDCD khơng có tác động tích cực mạnh mẽ việc giáo dục đạo đức cho học sinh Vì vậy, theo tơi cần phải thay đổi cách nhìn nhận môn học Nhà trường phải tuyên truyền sâu rộng giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh quán triệt tốt việc dạy học môn GDCD số mơn khác cho có hiệu Cần xây dựng tốt mối quan hệ thầy trò tiết học Trong mối quan hệ giáo viên với học sinh mối quan hệ tương tác, thúc đẩy đến đích tri thức Do vấn đề giáo dục đào tạo: yêu cầu giáo viên cần nắm điểm mạnh học sinh lớp điểm yếu học sinh đó, từ tác động tích cực biện pháp hỗ trợ, kích thích thúc đẩy mặt mạnh loại bỏ, triệt tiêu mặt yếu để học sinh tự tin có hứng thú học tập Để chấm dứt yếu tố tự ti, ngại va chạm với câu hỏi, để học sinh có đủ tự tin kỹ sẵn sàng tiếp nhận câu hỏi mà giáo viên đặt cần làm tốt hai vấn đề sau việc tiếp cận giáo dục tạo mối quan hệ hai chiều thầy trò là: Thứ nhất: Phải thực tốt biện pháp cá thể hoá dạy học người giảng dạy skkn Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Đó cách thức tổ chức theo hướng lựa chọn nội dung, phương pháp yêu cầu tiến độ cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, trình độ nhận thức lực tiếp thu học sinh, khó thực triệt để vấn đề cá thể hoá dạy học đến học sinh mà hướng tới nhóm học sinh:  “Yếu kém”, “Trung bình” “Khá, Giỏi”, lấy nhóm trung bình để thực yêu cầu tiến độ chương trình bắt buộc, cịn nhóm khác có thêm hình thức bổ sung phụ đạo, ơn tập…Tuy nhiên q trình dạy học cần đa dạng hố loại tập có tính chất phân hố, tập liên hệ thực tế có tính giáo dục phù hợp với nhiều nhóm học sinh, giúp học sinh vừa hoà thành yêu cầu nội dung tối thiểu chương trình vừa phát huy hết lực sở trường lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh Thứ hai: Thực tốt việc cá nhân hoá giáo dục Tư tưởng chủ đạo cá nhân hoá giáo dục phát triển đa dạng nhân cách học sinh dựa lực, khiếu nhu cầu hứng thú cá nhân học sinh Quá trình dạy học người thầy phải tôn trọng nhân cách cá tính học sinh, đảm bảo mối quan hệ hài hoà tập thể với cá nhân, nâng cao chất lợng cách tiếp cận giáo dục đạo đức Q trình giảng dạy mơn cần coi trọng giáo dục đạo đức thông qua giáo dục kỹ cho học sinh           Thứ nhất:  Rèn kỹ giao tiếp cho học sinh, kỹ nói đọc, viết Khi dạy học cần theo dõi xem học sinh có ý lắng nghe, có hiểu vấn đề nói khơng, giọng nói học sinh có nghe rõ không, mặt khác giáo viên cần lắng nghe học sinh nói để ứng xử kịp thời tình thường xảy dự kiến, kế hoạch giảng Khi nói phải biết kết hợp điệu nét mặt cách hài hồ để tạo khơng khí hấp dẫn lơi ý học sinh Thứ hai: Rèn cho học sinh kỹ ứng xử tình tiết học sống Để nâng cao chất lượng giao tiếp nói chung giao tiếp hoạt động dạy học nói riêng giáo viên phải coi trọng việc rèn luyện cho học sinh kỹ xử lý tình Kỹ xử lý tình vấn đề quan trọng thầy trị nhân tố tạo nên nhân cách đẹp người skkn Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Người giáo viên phải bình tĩnh xử lý tình sư phạm xảy lớp khơng nên q nóng vội, bực tức trớc tình xảy học để nêu gương Bởi lẽ, kinh nghiệm giao tiếp cách ứng xử, tình thầy học đạo đức vô quý giá học trò, đồng thời phải nhắc học sinh ý cách xử lý gặp tình là:           + Cần bình tĩnh tìm hiểu tình           + Nghiên cứu tìm phương án giải tình hợp lý           + Có định giải tình           + Rút kinh nghiệm sau giải tình           Thứ 3 : Giáo dục cho học sinh kỹ sống Trong học ngời giáo viên cần quan tâm rèn luyện cho học sinh kỹ ứng xử thân thiện tình huống, thói quen kỹ làm việc theo nhóm, giáo dục cho em trách nhiệm cơng dân gia đình xã hội, biết yêu thương, tinh thần tương thân tơng tạo cho học sinh ý thức rèn luyện sức khoẻ, kỹ phòng chống tai nạn, tệ nạn muốn làm điều người giáo viên phải mẫu mực, gương sáng đạo đức tự học Khơng có giáo viên xúc phạm đối xử thô bạo với học sinh, cần phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường để phát động phong trào thi đua: Dạy tốt, học tốt và nâng cao nhận thức cán giáo viên, công nhân viên để họ có hành động thiết thực chung sức hồn thành nhiệm vụ nhà trường Xây dựng tốt mối quan hệ thủ trưởng với nhân viên, thầy giáo với thầy giáo, thầy giáo với học sinh tiết học, thầy giáo với phụ huynh học sinh, tạo môi trường sư phạm lành mạnh, tập thể đồn kết gắn bó Tích cực hưởng ứng phong trào: ‘‘Xây dựng trờng học thân thiện học sinh tích cực’’ Đây hoạt động lớn có tác động lớn việc giáo dục đạo đức góp phần bồi dưỡng tư tưởng, lối sống lành mạnh, biết tránh ác, xấu vươn tới đẹp, giúp học sinh ngày hoàn thiện nhân cách đạo đức Kết hợp tốt việc giáo dục đạo đức với giáo dục pháp luật giáo dục truyền thống Chúng ta biết, giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm thường xuyên giáo viên thông qua chương trình dạy học Giáo dục pháp luật giáo dục truyền thống có nhiều nội dung lồng ghép vào môn sử, địa … Nếu nhà trường, ban ngành đồn thể ngồi nhà trường có kế hoạch đạo kết hợp tốt giáo dục mơn văn hố với giáo dục pháp luật giáo dục truyền skkn Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong 10 thống lồng ghép qua mơn: Văn, Sử, địa, Sinh học có tác dụng đem lại hiệu cao việc giáo dục đạo đức cho học sinh 2.3.3 Lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức học sinh vào trình giảng dạy mơn học.  * Giáo dục đạo đức gia đình Gia đình tế bào xã hội nơi người sinh lớn lên, mơi trường có tính chất định đến hình thành phát triển người mặt, vật chất, tinh thần đặc biệt đạo đức, gia đình tổ chức lao động để ni dưỡng chăm sóc sức khỏe thành viên, đồng thời giáo dục xã hội gắn người hòa nhập vào sống cộng đồng, dân tộc, gia đình tổ ấm đem lại hạnh phúc cho cá nhân Từ lọt lòng suốt đời cá nhân tìm thấy gia đình đùm bọc vật chất tình thần có mang tâm lí đặc thù mà quan hệ máu mủ, quan hệ ruột thịt quan hệ tình cảm, trách nhiệm để gắn bó thành viên sợi dây liên kết thường xuyên lâu dài, suốt đời, dù có chia cách khơng phá quan hệ Đạo đức, tình cảm gia đình biểu chủ yếu mối quan hệ gia đình, ơng, bà, vợ chồng, cái, anh chị em ruột thịt Kiến thức lồng ghép chủ yếu qua việc giảng dạy các bộ môn : Văn, GDCD, Sinh học *Giáo dục tình bạn, tình yêu sáng lành mạnh Ở lứa tuổi học sinh THPT em bắt dầu có tình cảm khác giới mà gọi tình u học trị Chương trình lớp 10 trang bị cho em hiểu tình u chân Đặc biệt em cịn biết tình u cần tránh điều Thơng qua việc hướng dẫn học bài, giáo viên liên hệ câu chuyện minh họa sinh động, gắn liền với thực tế để học sinh tự rút học cho thân Trong giáo dục đạo đức tình bạn hướng xây dựng tình bạn chân thành, tốt đẹp, khơng đối lập với lợi ích tập thể, đồn kết gắn bó phong phú hơn Khi kết bạn cịn phải tìm hiểu, lựa chọn, cân nhắc nguyên tắc đạo đức định, có người bạn chân giúp ngày nâng cao phẩm chất, nhân cách Tình u lứa tuổi phổ thơng, cần tập trung vào học tập, tự rèn luyện, tự bồi dưỡng đạo đức để chuẩn bị bước vào đời, thời kì em mở rộng giao tiếp Học sinh lứa tuổi cần có kinh nghiệm thơng qua giáo dục gia đình và xã hội nhiều mặt để tránh sai phạm nông cạn, cẩu thả, diễu cợt quan skkn Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong 11 hệ Đạo đức tình cảm chín chắn, giáo dục chu đáo tình u họ đẹp đẽ cao thượng Tình yêu tuổi học sinh phổ thơng khơng chỉ có ý đến cảm tính tâm lý lứa tuổi mà cịn ý nhiều tình u gắn liền với trách nhiệm yêu thương anh, chị, em, ba, mẹ, ông bà, dịng họ, thầy giáo, u đồng loại… q hương lòng yêu nước, yêu đồng bào *Giáo dục truyền thống đạo đức tốt đẹp xã hội Tôn trọng lao động Lao động chân tay trí óc người khác phương thức để đạt kết đánh giá cao qua lao động giáo dục học sinh tính cần cù, chịu khó, sáng tạo coi trọng yếu tố quan trọng đạo đức, nhân cách trở thành truyền thống tốt đẹp thiếu Có thể nói cội nguồn lịng u nước gắn bó với nơi chơn cắt rốn mình, nơi ghi nhận dấu ấn vui buồn, tươi mát tuổi thơ quê hương Mỗi người Việt Nam tự hào quê hương : cây đa, bến nước, mái đình, mưa dầm dãi nắng sâu kín tận đáy tâm hồn, ngơi nhà thời thơ ấu Lịng u nước bao gồm tình u gia đình, tổ tiên, ơng bà, cha mẹ, anh em, cái, lòng yêu nước thể hịên yêu mến, tự hào, cứu dân, góp phần vào nghiệp xây dựng đất nước lợi ích dân tộc nhân loại giới 2.4 Kết nghiên cứu   Với trình đạo Ban Giám đốc Trung tâm với cố gắng nỗ lực các thầy cô giáo nhà trường, chất lượng giáo dục đạo đức học sinh bước nâng lên Kết giáo dục đạo đức học sinh theo năm tăng dần- số học sinh có hạnh kiểm tốt, tăng lên, số học sinh có hạnh kiểm trung bình giảm, khơng cịn học sinh có hạnh kiểm yếu BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH NĂM HỌC 2020-2021 VÀ NĂM HỌC 2021-2022 Năm học Tốt Khá TB skkn Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Yếu Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong 12 Số HS 2020-2021 2021-2022 427 504 SL 297 % 297,00% 400 79.37% SL 108 100 % SL 25,29% 19.84% 22 % 5,15% 0.79% SL % 0.00% 0.00% 3.Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý, cao quý trước hết người thầy qua tiết dạy học, cố gắng cung cấp cho học sinh kiến thức khoa học môn Nhưng điều cao q người thầy mong muốn dạy cho học sinh trở thành người cơng dân có đạo đức tốt Dạy học mơn GDCD khơng hình thành cho học sinh giới quan nhân sinh quan khoa học mà giáo dục cho học sinh đạo đức, pháp luật, trị 3.2 Kiến nghị Đề nghị cấp quản lí giáo dục quan tâm mức tới môn GDCD nhà trường, cấp học Giáo dục thường xuyên Tổ chức chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua buổi hoạt động ngồi lên lớp Tơi xin chân thành cảm ơn ! Quảng Xương, ngày 16 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Phạm Thị Huyền TÀI LIỆU THAM KHẢO skkn Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong Skkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuongSkkn.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.thong.qua.giang.day.bo.mon.giao.duc.cong.dan.o.trung.tam.gdnn.gdtx.huyen.quang.xuong