(Luận án tiến sĩ) phát triển năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật trong dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun (1)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGÔ THỊ NHUNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TRONG DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN MÔ ĐUN LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 luan an BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGÔ THỊ NHUNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TRONG DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN MÔ ĐUN Chuyên ngành: Lý luận Lịch sử giáo dục Mã số: 9.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh TS Tạ Quang Tuấn HÀ NỘI - 2019 luan an i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Ngô Thị Nhung luan an ii LỜI CẢM ƠN Trong trình thực luận án, nhận nhiều giúp đỡ quý báu cá nhân tập thể Tôi xin bày tỏ tình cảm quý trọng tri ân sâu sắc đến PGS TS Trần Thị Tuyết Oanh TS Tạ Quang Tuấn, cán hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ dạy cho nhiều kinh nghiệm quý báu nghiên cứu khoa học suốt q trình thực để tơi hồn thành luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Phịng Sau đại học, Trung tâm Thơng tin - Thư viện, Khoa Tâm lý - Giáo dục, Bộ môn Lý luận dạy học, nhà khoa học, thầy cô giáo tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu hoàn thành tốt nhiệm vụ nghiên cứu sinh Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới lãnh đạo, giảng viên sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vính Long lãnh đạo, cán quản lý sở giáo dục nghề nghiệp Nam Định, Hải Phịng, Hà Nội, Nghệ An, Quảng Bình, Đà Nẵng, Đồng Nai tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ hợp tác suốt trình nghiên cứu Tơi xin trân trọng biết ơn tư vấn, cố vấn, giúp đỡ nhiệt tình chuyên gia, nhà khoa học Tôi đặc biệt tri ân tới Lãnh đạo, tập thể giảng viên Khoa Sư phạm kỹ thuật em sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định tạo điều kiện, đồng hành tơi suốt q trình nghiên cứu Sau cùng, xin bày tỏ lời tri ân sâu sắc tới người thân gia đình dành trọn niềm tin, tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi có động lực vượt qua khó khăn để tơi hồn thành luận án Xin trân trọng cảm ơn tất giúp đỡ quý báu này! Tác giả luận án Ngô Thị Nhung luan an iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ x DANH MỤC SƠ ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu .4 Luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TRONG DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN MÔ ĐUN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu dạy học tích hợp, lực dạy học tích hợp .9 1.1.2 Nghiên cứu dạy học theo tiếp cận mô đun 13 1.1.3 Nghiên cứu phát triển lực dạy học tích hợp dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun .15 1.2 Các khái niệm 19 1.2.1 Khái niệm dạy học tích hợp .19 1.2.2 Khái niệm lực dạy học tích hợp 22 luan an iv 1.2.3 Khái niệm phát triển lực dạy học tích hợp dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 27 1.3 Những vấn đề lý luận lực dạy học tích hợp sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật 28 1.3.1 Bản chất dạy học tích hợp 28 1.3.2 Đặc trưng dạy học tích hợp 29 1.3.3 Đặc trưng lực dạy học tích hợp .31 1.3.4 Khung lực dạy học tích hợp sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật 32 1.4 Những vấn đề lý luận phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 42 1.4.1 Đặc trưng dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 42 1.4.2 Mục tiêu, nguyên tắc nội dung phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên ĐHSPKT dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 47 1.4.3 Các đường phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên ĐHSPKT dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 51 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên ĐHSPKT dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 53 Kết luận chương .56 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TRONG DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN MÔ ĐUN 57 2.1 Thông tin khảo sát thực trạng 57 2.1.1 Địa bàn khảo sát thực trạng 57 2.1.2 Mục đích đối tượng khảo sát .58 2.1.3 Nội dung phương pháp khảo sát 58 2.1.4 Cách xử lý số liệu thang đánh giá .60 2.2 Thực trạng lực dạy học tích hợp sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật 62 2.2.1 Thực trạng nhận thức chất dạy học tích hợp tầm quan trọng lực dạy học tích hợp 62 luan an v 2.2.2 Thực trạng biểu lực dạy học tích hợp sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật .65 2.3 Thực trạng phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 74 2.3.1 Thực trạng nhận thức phát triển lực dạy học tích hợp .75 2.3.2 Thực trạng thực phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật dạy học nghiệp vụ sư phạm 81 2.3.3 Thực trạng sử dụng đường phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật dạy học nghiệp vụ sư phạm .91 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu phát triển lực dạy học tích hợp cho SV dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 92 2.4 Đánh giá chung thực trạng 95 2.4.1 Ưu điểm 95 2.4.2 Hạn chế 96 2.4.3 Nguyên nhân 96 Kết luận chương .98 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TRONG DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN MÔ ĐUN 100 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 100 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo chuẩn đầu ngành sư phạm kỹ thuật 100 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa chương trình đào tạo NVSP .100 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi 101 3.2 Các biện pháp phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 101 3.2.1 Thiết kế chương trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm trường đại học sư phạm kỹ thuật theo tiếp cận mô đun .101 3.2.2 Xây dựng quy trình thiết kế giáo án giảng tích hợp cho mô đun nghiệp vụ sư phạm .106 3.2.3 Xác định quy trình thực giảng tích hợp cho mơ đun NVSP 109 3.2.4 Xây dựng quy trình đánh giá kết học tập mô đun NVSP 120 luan an vi 3.2.5 Xây dựng tiêu chí cơng cụ đánh giá lực dạy học tích hợp sinh viên 123 3.3 Thực nghiệm sư phạm 127 3.3.1 Mục đích đối tượng thực nghiệm 127 3.3.2 Nội dung quy trình thực nghiệm .128 3.3.3 Tiêu chí thang đánh giá 129 3.3.4 Kết thực nghiệm 129 Kết luận chương .147 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 148 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 151 ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC luan an vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 Viết tắt BGTH CNH - HĐH CTĐT DHTH ĐHSPKT GDNN GV KQHT NL NLDH NLTH NVSP PTKT SPKT SV Viết đầy đủ Bài giảng tích hợp Cơng nghiệp hóa, đại hóa Chương trình đào tạo Dạy học tích hợp Đại học sư phạm kỹ thuật Giáo dục nghề nghiệp Giảng viên, Giáo viên Kết học tập Năng lực Năng lực dạy học Năng lực thực Nghiệp vụ sư phạm Phương tiện kỹ thuật Sư phạm kỹ thuật Sinh viên United Nations Educational Scientific and 16 UNESCO Cultural Organization -Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc luan an viii DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Phân tích nghề dạy học nhà giáo GDNN theo phương pháp DACUM .37 Bảng 1.2 Khung lực dạy học tích hợp sinh viên ĐHSPKT 40 Bảng 2.1 Thang đo khoảng theo giá trị trung bình 61 Bảng 2.2 Nhận thức GV SV chất DHTH GDNN .62 Bảng 2.3 Nhận thức GV sinh viên ĐHSPKT tầm quan trọng 64 lực DHTH .64 Bảng 2.4 Thực trạng lực DHTH sinh viên ĐHSPKT .65 Bảng 2.5 Đánh giá lực DHTH SV ĐHSPKT theo NL thành phần 69 Bảng 2.6 Đánh giá cán quản lý sở GDNN mức độ đáp ứng yêu cầu lực DHTH SV ĐHSPKT 71 Bảng 2.7 Nhận thức cán quản lý, GV SV trường ĐHSPKT cần thiết phải phát triển lực DHTH cho SV 75 Bảng 2.8 Nhận thức CBQL, GV SV mục đích phát triển lực DHTH cho sinh viên ĐHSPKT dạy học NVSP theo tiếp cận mơ đun 79 Bảng 2.9 Mục tiêu chương trình đào tạo NVSP .81 Bảng 2.10 Các học phần NVSP trường ĐHSPKT 83 Bảng 2.11 Mức độ thực bước dạy học 85 Bảng 2.12 Mức độ sử dụng phương pháp/kỹ thuật dạy học .87 Bảng 2.13 Mức độ sử dụng hình thức tổ chức dạy học 88 Bảng 2.14 Mức độ thực nội dung, phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá KQHT học NVSP SV .89 Bảng 2.15 Hiệu sử dụng đường phát triển lực DHTH cho sinh viên ĐHSPKT dạy học NVSP 91 Bảng 2.16 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực DHTH cho sinh viên ĐHSPKT dạy học NVSP theo tiếp cận mô đun 93 Bảng 3.1 Các mô đun NVSP nhằm phát triển lực DHTH cho SV .105 luan an PL59 TT Nội dung 1.2.4 Làm mẫu 1.2.5 Gọi một số SV làm thử và nhận xét 1.2.6 Giao nhiệm vụ, phân công vị trí luyện tập - Giao nhiệm vụ - Phân công vị trí luyện tập 1.3 Thực hành: (hướng dẫn thường xuyên thực Tiểu kỹ 1) 1.3.1 Tổ chức cho SV luyện tập (theo nhiệm vụ phân công) 1.3.2 Giúp đỡ SV yếu 1.3.3 Thu nhận thông tin Hoạt động dạy học Hoạt động Hoạt động GV HS gặp, nguyên nhân và biện pháp khắc phục Lần 1: Làm mẫu - Quan sát, với tốc độ chậm nghe, ghi nhớ kết hợp giải thích Lần 2: Làm lại một số động tác phức tạp và khó - Gọi một SV - Một SV lên lên làm thử làm thử, các SV khác quan sát - Nhận xét và - Nghe rút kinh nghiệm - Phát và hướng dẫn nội dung phiếu luyện tập - Phân nhóm và vị trí luyện tập - Nhận nhiệm vụ - Giám sát, đôn đốc thực SV - Nhắc nhở tiến độ thực công việc - Quan sát, hướng dẫn, uốn nắn - Quan sát, ghi - Thực hiện nhiệm vụ được giao luan an - Về vị trí LT theo nhóm - Thực hiện nhiệm vụ được giao - Nợp sản Thời gian PL60 TT Nội dung trình luyện tập SV D E Hoạt động dạy học Hoạt động Hoạt động GV HS chép, nghiệm phẩm thu sản phẩm - Nhận xét - Nghe * Tiểu kết Tiểu kỹ 2: Kết nối PLC với máy tính mơ hình phân loạiSP Nạp chương trình từ máy tính vào PLC chạy thử động Tiểu kỹ 3: Nạp chương trình từ máy tính vào PLC chạy thử động Kết thúc vấn đề - Củng cố kiến thức: - Nhấn mạnh nội dung phát phiếu trắc nghiệm - Lưu ý các sai hỏng thường gặp phải - Đọc phân tích tốn lập trình điều khiển - Củng cố kỹ năng: - Thông báo - Nhận xét kết học tập: - Hướng dẫn CB cho buổi học sau: - Thông báo Hướng dẫn tự học - Hướng dẫn tự rèn luyện: - Giao nhiệm vụ + Trình bày trình tự lắp ráp về nhà lập trình điều khiển hệ thống phân loại sản phẩm PLC, sai hỏng thường gặp, nguyên nhân biện pháp khắc phục Thời gian - Trả lời trắc nghiệm - Nghe nhận xét - Nghe - Nghe nhận xét - Nghe - Nghe, ghi chép - Nghe, ghi chép III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN: luan an PL61 Nam Định, ngày tháng năm TRƯỞNG KHOA/TRƯỞNG BỘ MÔN GIÁO VIÊN/ GIẢNG VIÊN Phạm Văn Quang GIÁO ÁN SỐ: 03 (CNTT) Thời gian thực hiện: 08 Tên học trước: Làm việc với văn CorelDraw Thực từ ngày đến ngày Phòng máy: TÊN BÀI: HIỆU ỨNG ĐẶC BIỆT TRONG CORELDRAW MỤC TIÊU CỦA BÀI: Sau học xong này, sinh viên có khả năng: - Kiến thức: + Trình bày chức năng, bước thực cách hiệu chỉnh hiệu ứng đặc biệt Coreldraw (Các hiệu ứng: Interactive Blend Tool, Interactive Contour Tool, Interactive Distortion Tool, Interactive Drop Shadow Tool, Interactive Envelope Tool, Interactive Extrude Tool, Interactive Transparency Tool, Power Clip Corel Draw) + Giải thích lỗi thường gặp, nguyên nhân cách khắc phục hiệu chỉnh hiệu ứng đặc biệt Coreldraw - Kỹ năng: + Sử dụng thành thạo hiệu ứng đặc biệt Coreldraw thiết kế đối tượng, hình ảnh, đảm bảo yêu cầu kỹ thuật mỹ thuật + Khắc phục lỗi xảy trình sử dụng hiệu ứng đặc biệt Coreldraw làm việc - Thái độ: + Đảm bảo an tồn, vệ sinh cơng nghiệp cho người thiết bị thực tập + Tự giác học tập, ý thức tốt việc bảo quản trang thiết bị phòng máy, thấy tầm quan trọng học nghề nghiệp sống ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC: - Máy chiếu đa năng, chiếu - Hệ thống mạng LAN gồm 20 máy tính cài đặt phần mềm đồ họa CorelDraw X5, phần mềm quản lý lớp học NetSupport Manager - Hồ sơ giảng HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: - Dạy lý thuyết: Tập trung lớp - Thao tác mẫu: Tập trung lớp - Tổ chức thực hành cho sinh viên: Cá nhân - Kết thúc: Tập trung lớp luan an PL62 I ỔN ĐỊNH LỚP: Thời gian: phút Số sinh viên vắng: - Kiểm tra sĩ số: … … - Kiểm tra bảo hộ lao động, ý SV quy định an toàn lao động II THỰC HIỆN BÀI HỌC: (Thời gian: 55 phút) T T A B NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV Dẫn nhập: - Kiểm tra cũ dẫn dắt - Chiếu Slide hình vào ảnh mẫu logo: “Vì nghiệp giáo dục” - Đặt câu hỏi: Quan sát hình mẫu cho biết hình mẫu sử dụng cơng cụ tạo hình nào? - Gọi sinh viên trả lời - Gọi sinh viên nhận xét - Hệ thống lại câu trả lời chuyển tiếp vào Giới thiệu chủ đề: - Tên - Ghi tên lên - Mục tiêu bảng - Nội dung: - Công bố mục tiêu + Tiểu kỹ 1: học Hiệu ứng Interactive Blend - Chiếu slide tên Tool tiểu kỹ giới + Tiểu kỹ 2: thiệu chung trình Hiệu ứng Interactive Contour tự thực Tool học + Tiểu kỹ 3: Hiệu ứng Interactive Distortion Tool luan an Thời gian - Quan sát - Lắng nghe - Suy nghĩ 5’ - Trả lời câu hỏi - Nhận xét - Lắng nghe, ghi chép - Ghi tên - Ghi nhớ mục tiêu - Quan sát ghi nhớ trình tự học 5’ PL63 T T C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV NỘI DUNG Giải vấn đề 1.Tiểu kỹ 1: Hiệu ứng Interactive Blend Tool a) Lý thuyết liên quan * Đặc điểm hiệu ứng Interactive Blend Tool * Chức hiệu ứng Interactive Blend Tool * Yêu cầu kỹ thuật, mỹ thuật b)Trình tự thực * Chuẩn bị * Qui trình - Bước 1: Tạo đối tượng - Bước 2: Chọn hiệu ứng Interactive Blend hộp công cụ Toolbox - Bước 3: Nhấn chuột vào đối tượng kéo rê chuột đến đối tượng khác - Bước 4: Hiệu chỉnh thuộc tính hiệu ứng Interactive Blend: * Thao tác mẫu Thiết kế logo mẫu: “Vì nghiệp giáo dục” Thời gian 60’ - Chiếu Slide đặc điểm hiệu ứng Interactive Blend Tool - Thuyết trình có minh họa đặc điểm, chức hiệu ứng Interactive Blend Tool - Nêu yêu cầu kỹ thuật bố cục mỹ thuật - Quan sát - Giới thiệu phần mềm CorelDraw X5 - Chiếu quy trình - Quan sát, lắng nghe - Lắng nghe - Lắng nghe, ghi chép Tham gia vào giảng như: hỏi trả lời câu hỏi lý thuyết liên quan - Lắng nghe - Ghi nhớ - Phân tích nội dung - Có ý kiến phản bước hồi, ghi nhớ - Quan sát hình - Chiếu slide logo mẫu mẫu: “Vì nghiệp giáo dục” luan an PL64 T T HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV NỘI DUNG - Bước 1: Tạo đối tượng + Tạo hình vành khăn + Tạo hình + Tạo vịng trịn kết nối + Tạo cán đuốc + Tạo lửa + Viết chữ + Vẽ - Bước 2: Chọn hiệu ứng Interactive Blend hộp công cụ Toolbox - Bước 3: Nhấn chuột vào đối tượng kéo rê chuột đến đối tượng khác - Bước 4: Hiệu chỉnh thuộc tính hiệu ứng Interactive - Quan sát, GV thao tác, ghi nhớ - Thực thao tác - Quan sát GV tạo hình vành khăn thao tác, ghi nhớ - Thực thao tác - Quan sát GV tạo hình thao tác, ghi nhớ - Thực thao tác tạo vòng tròn kết - Quan sát GV nối thao tác, ghi nhớ - Thực thao tác - Quan sát GV tạo cán đuốc thao tác, ghi nhớ - Thực thao tác - Quan sát GV tạo lửa thao tác, ghi nhớ - Thực thao tác - Quan sát GV viết chữ thao tác, ghi nhớ - Thực thao tác - Quan sát GV tạo hình thao tác, ghi nhớ - Thực thao tác chọn hiệu ứng - Quan sát GV Blend Tool Chọn thao tác, ghi nhớ thuộc tính Number: - Quan sát GV thao tác, ghi nhớ - Thực thao tác vẽ đường dẫn - Quan sát GV - Thực chọn thao tác, ghi nhớ thuộc tính New Path để đưa lên đường dẫn - Lên bàn GV - Thực chỉnh hình vị trí, cân - Thực thao đối tác theo yêu cầu GV -Gọi SV lên bàn -Lắng nghe, ghi luan an Thời gian PL65 T T HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV máy GV để nhớ thao tác - Quan sát SV thao tác - Nhận xét, uốn nắn thao tác SV - Thuyết trình, minh họa NỘI DUNG Blend * Kiểm tra kết lĩnh hội hành động mẫu * Các lỗi thường gặp, cách phòng tránh lỗi sử dụng hiệu ứng Interactive Blend Tool để tạo hiệu chỉnh đối tượng c)Thực hành - SV thực thiết kế logo: “Vì nghiệp giáo dục” - Theo dõi luyện tập Thời gian - Nghe hướng dẫn làm theo - Phát phiếu luyện tập phân cơng vị trí cho SV - Giao nhiệm vụ luyện tập cho SV - Quan sát thao tác SV uốn nắn thao tác khó cho SV - Nhận xét mức độ hồn thành cho luyện tập bổ sung - Đánh giá kết luyện tập TKK - Uốn nắn thao tác khó - Đánh giá tiểu kỹ Tiểu kỹ 2: Hiệu ứng Interactive Contour Tool a) Lý thuyết liên quan * Đặc điểm hiệu ứng Interactive Contour Tool * Chức hiệu ứng Interactive Contour Tool * Yêu cầu kỹ thuật, mỹ thuật - Lắng nghe, trao đổi rút kinh nghiệm - Nghe làm theo - Nộp phiếu luyện tập kỹ - Lắng nghe 55’ - Trình bày đặc Lắng nghe, ghi điểm, chức chép, ghi nhớ hiệu ứng Interactive Contour Tool luan an PL66 T T NỘI DUNG b)Trình tự thực * Qui trình - Bước 1: Tạo chọn đối tượng - Bước 2: Chọn hiệu ứng Interactive Contour hộp công cụ Toolbox - Bước 3: Nhấn chuột chọn đường biên đối tượng kéo rê chuột vào để tạo - Bước 4: Hiệu chỉnh thuộc tính hiệu ứng Interactive Contour * Thao tác mẫu Thiết kế mẫu “Asean Skills Competition” - Bước 1: Tạo đối tượng: Tạo hình trịn 600x600 mm - Bước 2: Chọn hiệu ứng Interactive Contour hộp HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV - Nêu yêu cầu kỹ thuật - Quan sát slide - Chiếu slide các bước thực bước thực khi sử dụng hiệu sử dụng hiệu ứng ứng Interactive Interactive Contour Contour Tool để Tool để thiết kế đối thiết kế đối tượng tượng - Nghe, ghi nhớ cách thực - Giải thích cách bước thực bước trình sử dụng trình sử hiệu ứng Interactive dụng hiệu ứng Contour Tool để Interactive Contour thiết kế đối tượng Tool để thiết kế đối - Quan sát hình tượng mẫu “Asean Skills Competition” - Chiếu Slide - Lắng nghe, ghi hình mẫu “Asean nhớ cách vẽ Skills Competition” - Nêu cách vẽ hình - Quan sát, ghi mẫu “Asean Skills nhớ Competition” - Quan sát, ghi nhớ - Thực thao tác - Quan sát, ghi vẽ phần mềm nhớ CorelDraw X5 - Thao tác tạo hình trịn 600x600 mm - Thực thao tác - Quan sát, ghi chọn hiệu ứng nhớ Contour Tool - Thực thao tác luan an Thời gian PL67 T T NỘI DUNG công cụ Toolbox - Bước 3: Nhấn chuột chọn đường biên đối tượng kéo rê chuột vào để tạo - Bước 4: Hiệu chỉnh thuộc tính hiệu ứng Interactive Contour + Hiệu chỉnh + Tơ màu: Hình trịn ngồi sử dụng màu tơ có mã màu: #008D33; hình trịn thứ tơ màu đường viền #1F1C6D; hình trịn thứ tơ màu đường viền #993828 * Kiểm tra kết việc thực động tác mẫu HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV chọn đường biên đối tượng kéo rê chuột - Chú ý quan sát, vào để tạo ghi nhớ xác mã màu - Thao tác chọn sử dụng để tô thuộc tính Contour steps: 2; Contour offset: 30mm; điều chỉnh phù hợp - Quan sát, ý trượt Acceleration - Lắng nghe câu - Tơ hình trịn ngồi hỏi, suy nghĩ mã màu #008D33; tơ đường viền hình tròn thứ mã màu #1F1C6D sử dụng mã màu #993828 tơ màu đường viền hình trịn thứ - Thực chậm bước tạo hình trịn 600x600 mm - Đặt câu hỏi: Để tiếp tục vẽ - Trả lời câu hỏi hình mẫu “Asean - Lắng nghe, ghi Skills nhớ Competition”, - Lên vị trí bàn phải thực GV để thực hiện thao tác yêu cầu GV nào? - Gọi SV trả lời luan an Thời gian PL68 T T NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV - Nhận xét câu trả lời SV - Gọi SV lên thực - Thao tác bước 2, tiếp bước 2, 3 để hồn để hồn thiện thiện hình vẽ hình vẽ “Asean “Asean Skills Skills Competition” Competition” - Nhận xét kết - Quan sát SV thao thực thao tác tác vẽ bạn - Gọi SV khác nhận xét trình thực bước 2, hồn thiện hình vẽ “Asean Skills * Các lỗi thường gặp, cách Competition” phòng tránh lỗi sử dụng - Nhận xét, tổng kết hiệu ứng Interactive Contour trình thực Tool để vẽ thao tác SV - Nêu tên lỗi c)Thực hành sử dụng hiệu ứng - SV thực thiết kế hình vẽ Interactive Contour “Asean Skills Competition” Tool để vẽ - Theo dõi luyện tập - Chiếu slide lỗi phân tích - Uốn nắn thao tác khó nguyên nhân, cách khắc phục lỗi - Đánh giá tiểu kỹ - Lắng nghe, rút kinh nghiệm ghi nhớ - Lắng nghe, ghi nhớ - Quan sát, lắng nghe ghi nhớ - Nghe hướng dẫn, nhận nhiệm vụ - Thực thao tác thiết kế hình vẽ “Asean Skills Competition” - Phát phiếu luyện tập phân cơng vị trí cho SV - Giao nhiệm vụ - Lắng nghe, rút luyện tập cho SV kinh nghiệm - Quan sát thao tác tiếp tục hoàn thiện luan an Thời gian PL69 T T HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV SV uốn nắn sản phẩm thao tác khó cho - Lắng nghe, trao SV đổi rút kinh - Nhận xét mức độ nghiệm hoàn thành SV - Nộp phiếu luyện tập kỹ - Đánh giá kết - Lắng nghe luyện tập tiểu kỹ NỘI DUNG Tiểu kỹ 3: Hiệu ứng Interactive Distortion Tool a) Lý thuyết liên quan * Đặc điểm hiệu ứng Interactive Distortion Tool * Chức hiệu ứng Interactive Distortion Tool * Yêu cầu kỹ thuật, mỹ thuật b)Trình tự thực * Qui trình - Bước 1: Tạo đối tượng - Bước 2: Chọn hiệu ứng Interactive Distortion hộp công cụ Toolbox - Bước 3: Nhấn chuột chọn đối tượng kéo rê để tạo hiệu - Yêu cầu SV đọc nội dung đặc điểm hiệu ứng Interactive Distortion Tool giáo trình - Gọi SV nêu đặc điểm hiệu ứng Interactive Distortion Tool - Chiếu slide chức hiệu ứng Interactive Distortion Tool - Trình bày yêu cầu kỹ thuật, mỹ thuật sử dụng hiệu ứng Interactive Distortion Tool để thiết kế đối tượng - Chiếu slide qui trình sử dụng hiệu ứng Interactive Distortion để thiết kế đối tượng luan an - Đọc giáo trình phần đặc điểm hiệu ứng Interactive Distortion Tool - Trả lời câu hỏi GV - Quan sát, ghi nhớ - Lắng nghe, ghi nhớ - Quan sát bảng quy trình Thời gian 55’ PL70 T T NỘI DUNG ứng - Bước 4: Hiệu chỉnh thuộc tính hiệu ứng Interactive Distortion * Thao tác mẫu Thiết kế mẫu “Lọ hoa” - Bước 1: Tạo đối tượng + Tạo 1hình + Tạo hình trụ - Bước 2: Chọn hiệu ứng Interactive Distortion hộp công cụ Toolbox - Bước 3: Nhấn chuột chọn đối tượng kéo rê để tạo hiệu ứng - Bước 4: Hiệu chỉnh thuộc tính hiệu ứng Interactive Distortion + Nhân hoa làm + Tô màu sắc phù hợp HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV - Giải thích - Lắng nghe, ghi bước qui nhớ trình - Quan sát thiết kế - Chiếu Slide mẫu “Lọ hoa” thiết kế mẫu “Lọ - Nghe, suy nghĩ hoa” trả lời câu hỏi - Đặt câu hỏi: Hãy quan sát thiết kế - Nhận bảng qui mẫu “Lọ hoa” trình phân tích hình mẫu - Phát bảng quy - Quan sát, ghi trình nhớ vẽ hình mẫu - Thực thao tác vẽ phần mềm - Quan sát, ghi CorelDraw X5 nhớ - Thực thao tác tạo 1hình sao; hình trụ - Quan sát, ghi - Thực thao tác nhớ chọn hiệu ứng Interactive - Quan sát, ý Distortion lắng nghe ghi - Thực thao tác nhớ nhấn chuột chọn đối tượng hình - Quan sát, ghi kéo rê để tạo hiệu nhớ ứng - Thực hiệu chỉnh kết hợp giải thích cách thực hiện: chọn Push and pull distortion; amplitude; center - Thực thao tác luan an Thời gian PL71 T T NỘI DUNG + Tạo hình trịn tơ màu Fountain * Kiểm tra kết việc thực động tác mẫu HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV nhân hoa làm - Thực thao tác tô màu sắc phù hợp; - Tạo hình trịn tơ màu Fountain; đặt vị trí, cân đối - Gọi SV lên thực thiết kế hình “Lọ hoa” - Quan sát SV thao - Lên vị trí bàn tác GV để thực yêu cầu GV - Thao tác thiết kế hình “Lọ hoa” - Nhận xét kết - Gọi SV khác nhận thực thao tác * Các lỗi thường gặp, cách xét vẽ bạn phòng tránh lỗi sử dụng - Lắng nghe, rút hiệu ứng Interactive Distortion - Nhận xét câu trả kinh nghiệm Tool để vẽ lời SV ghi nhớ c)Thực hành - Tổng kết trình - Lắng nghe, ghi - SV thực thiết kế hình thực hành nhớ “Lọ hoa” động mẫu SV - Quan sát, lắng - Theo dõi luyện tập - Chiếu slide nghe ghi nhớ lỗi phân tích nguyên nhân, cách - Uốn nắn thao tác khó khắc phục lỗi - Nghe hướng dẫn, - Phát phiếu luyện nhận nhiệm vụ tập phân cơng vị trí cho SV - Giao nhiệm vụ - Thực luyện tập cho SV thao tác thiết kế luan an Thời gian PL72 T T NỘI DUNG * Các lỗi thường gặp sử dụng hiệu ứng Interactive Distortion Tool để thiết kế đối tượng - Đánh giá tiểu kỹ D Kêt thúc vấn đề - Nghiệm thu sản phẩm - Nhận xét, đánh giá kết luyện tập toàn - Củng cố kiến thức, kỹ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV hình “Lọ hoa” - Lắng nghe, rút - Quan sát thao tác kinh nghiệm SV uốn nắn tiếp tục hồn thiện thao tác khó sản phẩm - Đặt câu hỏi: Hãy - Lắng nghe, trao nêu lỗi đổi rút kinh gặp phải nghiệm trình sử dụng hiệu - Lắng nghe, suy ứng Interactive nghĩ trả lời Distortion Tool để - Lắng nghe, ghi thiết kế đối tượng nhớ - Nhận xét câu trả - Quan sát, ghi lời SV nhớ - Chiếu slide lỗi thường gặp sử dụng hiệu ứng Interactive Distortion - Nộp phiếu luyện Tool để thiết kế đối tập kỹ tượng - Lắng nghe, rút - Nhận xét mức độ kinh nghiệm hoàn thành SV Thời gian 30’ - Nghiệm thu sản phẩm - Nhận xét, đánh giá kết luyện tập SV qua theo dõi qua phiếu luyện tập - Củng cố kiến thức, kỹ năng, nhấn mạnh sai hỏng cách phòng tránh thực tập luan an - Nộp sản phẩm - Rút kinh nghiệm sau nghe góp ý GV - Lắng nghe, ghi nhớ PL73 T T E NỘI DUNG Hướng dẫn tự học - Bài học: - Bài học tiếp theo: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV - Phát phiếu hướng dẫn tự học, ý ôn - Hướng dẫn đọc tài liệu Thời gian - Nhận phiếu - Ghi chép 10’ III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Nam Định, ngày .tháng năm TRƯỞNG KHOA/TRƯỞNG TỔ MÔN GIÁO VIÊN/GIẢNG VIÊN Nguyễn Lệ Quyên luan an