Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh ở trường thpt

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ LỢI SÁNG KIẾN TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT LÊ LỢI Năm thực hiện: 2023 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Đóng góp đề tài Mục tiêu đề tài Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 4.2 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết 4.3 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn gồm 4.4 Các phương pháp xử lý số liệu PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT LÊ LỢI Cơ sở lí luận sở thực tiễn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Pháp Luật 1.1.2 Giáo dục pháp luật 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Tình hình giới 1.2.2 Tình hình nước 10 1.2.3 Tình hình tỉnh Nghệ An 11 1.3 Ý nghĩa đề tài 12 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT LÊ LỢI 12 2.1 Thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Lê Lợi 12 2.1.1 Thuận lợi 12 2.1.2 Khó khăn 13 2.2 Đánh giá chung thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Lê Lợi 13 2.2.1 Mức độ hiểu biết pháp luật học sinh trường THPT Lê lợi 14 2.2.2 Mức độ hiệu hoạt động giáo dục pháp luật cho HS trường THPT Lê Lợi 14 2.2.3 Mức độ hứng thú HS tham gia hoạt động giáo dục pháp luật trường THPT Lê Lợi 15 2.2.4 Sự cần thiết hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Lê Lợi 16 2.2.5 Nguyên nhân dẫn đến hoạt động giáo dục pháp luật cho HS trường THPT Lê Lợi hiệu chưa cao 17 2.3 Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục pháp luật trường THPT Lê Lợi 18 2.3.1 Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng, trách nhiệm người đứng đầu đơn vị hoạt động giáo dục pháp luật 18 2.3.2 Tăng cường công tác lãnh đạo đạo BGH, tổ chuyên môn… công tác giáo dục pháp luật 18 2.3.3 Giải pháp làm tốt công tác kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch xây dựng trường học đảm bảo an ninh, an toàn 19 2.3.4 Chú trọng bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán làm công tác giáo dục pháp luật 20 2.3.5 Xây dựng kế hoạch tổ chức nội dung hoạt động công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật theo hướng dẫn, đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT ngành liên quan 22 2.3.6 Tổ chức tốt công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật nhà trường 29 2.3.7 Tăng cường mối quan hệ nhà trường với gia đình, xã hội cơng tác giáo dục pháp luật 32 2.3.8 Trao đổi, lắng nghe ý kiến chuyên gia giáo dục pháp luật 32 2.3.9 Giải pháp xây dựng môi trường dạy - học giáo dục lý tưởng trường học an toàn 33 2.3.10 Giải pháp sơ kết, tổng kết, khen thưởng việc thực kế hoạch xây dựng trường học đảm bảo an ninh, an toàn 37 2.4 khảo sát tính cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục pháp luật trường THPT Lê Lợi 39 2.4.1 Mục đích khảo sát 39 2.4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 39 2.4.3 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 39 2.4.4 Đối tượng khảo sát 40 2.4.2.1 Tính cấp thiết giải pháp đề xuất 40 Chú trọng bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán làm công tác giáo dục pháp luật Error! Bookmark not defined 2.4.2.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 41 Chú trọng bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán làm công tác giáo dục pháp luật 41 CHƯƠNG III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT LÊ LỢI 42 3.1 Đánh giá chung kết thực trạng sau áp dụng số giải pháp nhằm nâng cao giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Lê Lợi 42 3.1.1 Mức độ hiểu biết pháp luật HS trường THPT Lê lợi 42 3.2.2 Sự cần thiết hoạt động giáo dục pháp luật cho HS trường THPT Tân Kỳ 43 3.2.3 Mức độ hiệu hoạt động giáo dục pháp luật cho HS trường THPT Lê Lợi 44 44 2.3.4 Mức độ hứng thú HS tham gia hoạt động giáo dục pháp luật trường THPT Lê Lợi 44 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 45 Kết luận 45 1.1 Quá trình nghiên cứu đề tài 45 1.2 Sáng kiến áp dụng mang lại lợi ích thiết thực 46 1.3 Tính khoa học 48 1.4 Quy mô áp dụng 48 Kiến nghị 48 2.1 Đối với sở GD&ĐT Nghệ An 48 2.2 Đối với nhà trường: 48 Cần tăng cường sở vật chất, thiết bị cho hoạt động giáo dục pháp luật hiệu cao 48 2.3 Đối với bậc phụ huynh 48 2.4 Đối với HS 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 CHỮ CÁI VIẾT TẮT THPT LL GDPL GDPT THCS DTNT HS BGH BCH HĐ GD & ĐT GV CB, GV, NV GVCN GDCD NGLL PBGDPL NỘI DUNG Trung học phổ thông Lê Lợi Giáo dục pháp luật Giáo dục phổ thông Trung học sở Dân tộc nội trú Học sinh Ban giám hiệu Ban chấp hành Hội đồng Giáo dục Đào tạo Giáo viên Cán bộ, giáo viên, nhân viên Giáo viên chủ nhiệm Giáo dục cơng dân Ngồi lên lớp Phổ biến giáo dục pháp luật PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Giáo dục pháp luật nội dung quan trọng hoạt động giáo dục trường THPT Đây hoạt động nhằm giáo dục cho hệ công dân tương lai đất nước ý thức thượng tôn pháp luật, sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật Việc xây dựng ý thức thực pháp luật phải thực hành hành động cá nhân tham gia vào hoạt động chung cộng đồng xã hội, ý thức có từ giáo dục thông qua nhận thức đến hành động đời sống hàng ngày Vì vậy, giáo dục pháp luật nhà trường phải thực thường xuyên, liên tục thông qua hoạt động giáo dục thực hành đời sống hàng ngày học sinh Giáo dục pháp luật hoạt động có định hướng, có tổ chức, có chủ định chủ thể giáo dục tác động lên đối tượng giáo dục cách có hệ thống thường xuyên nhằm mục đích hình thành họ tri thức pháp luật, tình cảm pháp lý hành vi phù hợp với đòi hỏi pháp luật hành Trong năm gần đây, ngành giáo dục có nhiều đổi theo hướng tích cực nhằm trọng đến phát triển tồn diện người học, chương trình GDPT 2018 đưa vào thực hiện, hướng đến mục tiêu giáo dục toàn diện người học có nội dụng quan trọng giáo dục pháp luật học sinh THPT Đề hoạt động giáo dục có hiệu quả, địi hỏi phối hợp lực lượng nhà trường cách chủ động, hiệu như: cấp ủy Đảng, BGH, tổ chức đoàn thể Nhà trường, Đồn TN, Cơng đồn Nhà trường, bên cạnh đó, phối hợp Nhà trường với lực lượng bên ngồi góp phần quan trọng việc nâng cao hiệu giáo dục pháp luật học sinh Song, thực tế phối hợp số đơn vị trường học lúc thường xuyên, đạt hiệu cao tính liên tục, tính chủ động đơn vị giáo dục Điều cần phải xây dựng hệ thống giải pháp công tác phối hợp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục pháp luật cho học sinh tổ chức cá nhân Nhà trường Xác định hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT có vai trị quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục chung Nhà trường Trường đề cao, coi trọng hệ thống giải pháp công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Qua thời gian ứng dụng giải pháp hoạt động giáo dục này, thấy rõ hiệu tích cực hoạt động giáo dục chung Nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học Vì vậy, chúng tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Lê Lợi” để chia sẻ với đơn vị trường học bạn bè đồng nghiệp Đóng góp đề tài - Cung cấp cho tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường số giải pháp kinh nghiệm thực tiễn việc giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Lê Lợi - Đề tài với tên gọi khơng mới, nhiên nội dung, phương pháp đề tài tác giả nghiên cứu, có hướng khác áp dụng vào thực tiễn làm nhằm giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Lê Lợi đạt hiệu cao - Đề tài bổ sung thêm số giải pháp giáo dục pháp luật trường học phòng chống bạo lực học đường cho sở giáo dục nước ta Đây nội dung quan trọng nghiệp giáo dục nước ta Mục tiêu đề tài Đề tài sâu nghiên cứu thực trạng giáo dục pháp luật trường THPT Lê Lợi giai đoạn nay, từ rút số giải pháp cụ thể công tác quản lý giáo dục pháp luật Đặc biệt đề cập sâu đến phối hợp tổ chức nhà trường việc nâng cao hiệu công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho Nhà trường giai đoạn Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Chúng đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu liên quan đến đề tài để xây dựng sở lý luận bao gồm: - Phương pháp phân tích - tổng hợp nhiều tài liệu liên quan - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập 4.2 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Dự án sử dụng phương pháp: phân tích tổng hợp lý thuyết - Các phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết sử dụng nghiên cứu tài liệu, công trình nghiên cứu có giới Việt Nam liên quan đến đề tài 4.3 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn gồm - Đề tài sử dụng phương pháp điều tra bảng hỏi, vấn sâu phương pháp thực nghiệm - Các phương pháp điều tra bảng hỏi, vấn sâu sử dụng để khảo sát mức độ hiểu biết nghề nghiệp HS trườngTHPT Lê Lợi Điều khảo sát phương diện: 1) Mức độ hiểu biết pháp luật HS trường THPT Lê Lợi 2) Thái độ nhận thức pháp luật HS trường THPT Lê Lợi 3) Ý thức, trách nhiệm, hành vi thực pháp luật HS trường THPT Lê Lợi 4) Động lực, niềm tin xã hội sống, làm việc theo Hiến pháp pháp luật HS trường THPT Lê Lợi - Phương pháp thực nghiệm: sử dụng để kiểm tra kết tác động giải pháp Điều tra bảng hỏi sử dụng đánh giá hiệu biện pháp tác động mà dự án thực 4.4 Các phương pháp xử lý số liệu Các số liệu thu thập được xử lý phương pháp thống kê tốn thơng qua phần mềm tính tốn microsoft excel 2010 - Thống kê mức độ hiểu biết pháp luật HS trường THPT Lê Lợi tính tốn qua tỷ lệ % HS khảo sát - Thái độ nhận thức pháp luật HS trường THPT Lê Lợi tính tốn tần số, tần suất câu trả lời học sinh - Ý thức, trách nhiệm, hành vi HS trường THPT Lê Lợi khảo sát tính tốn tỷ suất % - Động lực, niềm tin thân xã hội HS trường THPT Lê Lợi khảo sát phiếu tính tỷ lệ % - Tính hiệu giải pháp xác định qua tỷ lệ đánh giá tích cực từ phía HS sau tham gia hoạt động dự án thiết kế Các đánh giá thu thập qua phiếu khảo sát sau tác động - Sử dụng phần mềm Google Form để tiến hành khảo sát, kết hợp với phần mềm microsoft Excel 2010 để tính điểm trung bình X nhằm khảo sát tính cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT LÊ LỢI Cơ sở lí luận sở thực tiễn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Pháp Luật Pháp luật hệ thống quy tắc xử chung, mang tính bắt buộc chung Nhà nước ban hành bảo đảm thực sức mạnh quyền lực Nhà nước ý chí, sức mạnh giai cấp cầm quyền Mỗi Nhà nước cần phải xây dựng ban hành hệ thống quy tắc xử chung áp dụng cho cá nhân, tổ chức tham gia vào quan hệ xã hội, làm cho hoạt động cá nhân, tổ chức diễn vòng trật tự, ổn định Pháp luật Nhà nước xây dựng, ban hành bảo đảm thực Trong trường hợp cá nhân, tổ chức vi phạm bị xử lí nghiêm minh, kể áp dụng biện pháp cưỡng chế Các quy tắc xử chung nội dung pháp luật, chuẩn mực việc làm, phải làm việc không làm Nhà nước, với chức đảm bảo an ninh, trật tự, an toàn xã hội, đảm bảo quyền lợi ích hợp pháp cơng dân, có trách nhiệm xây dựng, ban hành quy tắc, chuẩn mực xử định hướng chung cho phát triển xã hội Không ban hành, nhà nước cịn có trách nhiệm bảo đảm cho quy tắc, chuẩn mực chung người thi hành và tuân thủ thực tế Pháp luật có đặc trưng thể tính quy phạm phổ biển, tính quyền lực bắt buộc chung tính xác định chặt chẽ mặt hình thức Trước hết, tính quy phạm phổ biến quy tắc chung, khuôn mẫu chung, áp dụng nhiều lần, nhiều nơi, tất người, lĩnh vực đời sống xã hội Đây sở để phân biệt pháp luật với quy phạm xã hội khác Tính quy phạm phổ biến pháp luật làm nên giá trị cơng bằng, bình đẳng, khách quan pháp luật, điều kiện, hồn cảnh định phải xử theo khn mẫu pháp luật quy định Pháp luật mang tính quyền lực, bắt buộc chung, theo pháp luật nhà nước ban hành bảo đảm thực sức mạnh quyền lực nhà nước, quy định bắt buộc tất cá nhân tổ chức, phải xử theo pháp luật Những cá nhân, tổ chức thực không với quy định pháp luật bị quan nhà nước có thẩm quyền áp dụng biện pháp cần thiết, biện pháp cưỡng chế, buộc họ phải tuân theo khắc phục hậu việc làm trái pháp luật họ gây nên Pháp luật có tính xác định chặt chẽ mặt hình thức, hình thức thể pháp luật văn có chứa quy phạm pháp luật quan nhà nước có thẩm quyền ban hành Các văn gọi văn quy phạm pháp luật, địi hỏi diễn đạt phải xác, nghĩa người dân bình thường đọc hiểu thực xác quy định pháp luật, quan nhà nước có thẩm quyền ban hành hình thức văn quy định chặt chẽ Hiến pháp luật ban hành văn quy phạm pháp luật Nội dung văn quan cấp ban hành (có hiệu lực pháp lí thấp hơn) không trái với nội dung văn quan cấp ban hành (có hiệu lực pháp lí cao hơn) Nội dung tất văn phải phù hợp, không trái Hiến pháp Hiến pháp luật Nhà nước, có hiệu lực pháp lí cao Pháp luật phương tiện để Nhà nước quản lí xã hội Để quản lí xã hội, với phương tiện khác, nhà nước sử dụng pháp luật phương tiện hữu hiệu mà không phương tiện thay Khơng có pháp luật, xã hội khơng có trật tự, ổn định, tồn phát triển Tất nhà nước quản lí chủ yếu xã hội pháp luật bên cạnh phương tiện khác kế hoạch, tổ chức, giáo dục Nhờ có pháp luật, nhà nước phát huy quyền lực kiểm tra, kiểm soát hoạt động cá nhân, tổ chức, quan phạm vi lãnh thổ Pháp luật khn mẫu có tình phổ biến bắt buộc chung nên quản lí pháp luật đảm bảo tính dân chủ, cơng bằng, phù hợp chung với giai cấp, tầng lớp xã hội khác nhau, tạo đồng thuận xã hội việc thực pháp luật Pháp luật nhà nước ban hành để điều chỉnh quan hệ xã hội cách thống toàn quốc bảo đảm sức mạnh quyền lực nhà nước nên hiệu lực thi hành cao Quản lí xã hội pháp luật nhà nước ban hành pháp luật tổ chức thực pháp luật quy mơ tồn xã hội, đưa pháp luật vào đời sống người dân toàn xã hội Muốn người dân thực pháp luật phải làm cho người dân biết pháp luật, biết quyền lợi nghĩa vụ Do đó, nhà nước phải công bố công khai, kịp thời văn quy phạm pháp luật, tiến hành nhiều biện pháp thông tin, phổ biến, giáo dục pháp luật thông qua phương tiện báo, đài, truyền thanh, truyền hình; đưa pháp luật vào nhà trường, xây dựng tủ sách pháp luật xã phường, thị trấn, quan, trường học để “dân biết” “dân làm” theo pháp luật Pháp luật phương tiện để công dân thực bảo vệ quyền lợi ịch hợp pháp Ở nước ta, quyền người trị, kình tế, dân văn hóa xã hội tôn trọng, thể quyền công dân, quy định hiến pháp luật Hiến pháp quy định quyền nghĩa vụ công dân; luật dân sự, nhân gia đình, thương mại, thuế, đất đai, giáo dục cụ thể hóa nội dung, cách thức thực quyền thực công dân lĩnh vực cụ thể Như vậy, thông qua quy định luật văn nghiệp có thêm tài liệu để thực hiệu hoạt động giáo dục pháp luật cho HS trường 2.3 Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục pháp luật trường THPT Lê Lợi 2.3.1 Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng, trách nhiệm người đứng đầu đơn vị hoạt động giáo dục pháp luật Vào đầu năm học, nhà trường thực theo công văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở GD&ĐT Nghệ An để xây dựng kế hoạch, đạo thực nội dung dạy học, nhà trường trọng xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh Yêu cầu tổ chức xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết như: Tổ mơn xã hội, BCH Đồn niên, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy NGLL, tổ tư vấn tâm lý… đưa nội dung giáo dục, tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật vào kế hoạch hoạt động cá nhân, tổ chức để thực năm học Xem nội dung quan trong, cần thiết để giáo dục em học sinh nâng cao hiểu biết pháp luật, góp phần giảm thiểu tình trạng bạo lực học đường Để hoạt động tiến hành kịp thời, hiệu Cấp ủy Đảng, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch đề Vì khơng kiểm tra, đánh giá để kịp thời bất cập, hạn chế việc lãnh đạo, đạo, triển khai kế hoạch giấy tờ không mang lại kết mong muốn Thông qua việc kiểm tra, đánh giá để có hướng đạo kịp thời vấn đề, nội dung thực bất cập, hiệu quả, đồng thời phát huy việc làm tốt, thiết thực Bên cạnh tiến hành biểu dương, khen ngợi vật chất tinh thần cá nhân, tập thể thực tốt, để tạo sức lan tỏa cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường 2.3.2 Tăng cường công tác lãnh đạo đạo BGH, tổ chuyên môn… công tác giáo dục pháp luật - Xây dựng hệ thống văn Đầu năm học, nhà trường xây dựng hệ thống văn nhằm giáo dục pháp luật Trước hết phải xây dựng triển khai thực văn quy định cấp trên, đặc biệt nội dung hướng dẫn thực giáo dục pháp luật Sở GD&ĐT Trên sở xây dựng hệ thống văn đạo, điều hành đơn vị phù hợp, sát với đối tượng Trong năm qua, Trường THPT Lê Lợi ban hành nhiều văn nhằm đảm bảo công tác giáo dục pháp luật đạt kết cao, là: Quy chế dân chủ quan quy chế phối hợp để đảm bảo an ninh, an tồn: Quy chế phối hợp với Cơng an huyện Tân Kỳ, công an xã Tân Phú; Quy chế phối hợp với phụ huynh học sinh; Quy chế phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên… 18 Đề thực nghiêm túc hiệu quy chế ban hành, nhà trường triển khai xây dựng kế hoạch thực công tác giáo dục pháp luật hàng năm, hàng tháng - Tổ chức thực Buổi học sinh đến trường, nhà trường tổ chức cho học sinh toàn trường học tập nội quy, quy định ngành, trường đề ra; Thông qua Quy tắc ứng xử nhà trường ban hành; học tập, tìm hiểu truyền thống nhà trường Cũng buổi học này, nhà trường tổ chức cho học sinh ký cam kết thực không vi phạm pháp luật … Trên sở văn ban hành, giao cho tổ chức, cá nhân liên quan thực quy chế, kế hoạch đề Quá trình thực phải theo nội dung, yêu cầu đặt ra, nhiên phải linh hoạt điều chỉnh phù hợp với tình hình thực tế, hướng đến việc thực đạt hiệu cao 2.3.3 Giải pháp làm tốt công tác kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch xây dựng trường học đảm bảo an ninh, an toàn Nhằm phát hạn chế, bất cập, thiếu sót phương diện trình tổ chức thực để hoàn thành tốt kế hoạch Nhà trường đề Qua tổ chức cá nhân nhà trường biết rõ ưu điểm khuyết điểm tổ chức cá nhân phụ trách, biết rõ cán nhân viên tốt hay hạn chế nội dung để có biện pháp phát huy hay khắc phục kịp thời Làm tốt công tác kiểm tra, giám sát nhằm kịp thời phát thiếu sót lãnh đạo, đạo việc xây dựng trường học đảm bảo an ninh, an tồn, khơng vi phạm pháp luật, bất cập việc thực nhiệm vụ trị nhiệm vụ chun mơn để lãnh đạo nhà trường có bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế đơn vị thời điểm khác Kiểm tra để giải tốt kịp thời vấn đề cụ thể phát sinh việc thực kế hoạch xây dựng trường học an toàn; đẩy mạnh nữa, tạo chuyển biến thực chất nội dung việc đảm bảo an ninh, an toàn trường học Để làm tốt công tác kiểm tra, giám sát, tập thể lãnh đạo trường THPT Lê Lợi đưa nội dung kiểm tra, giám sát việc xây dựng trường học an tồn, kiểm tra việc thực văn hố cơng sở; cải cách hành chính; thực quy tắc ứng xử … cán bộ, công chức, viên chức, người lao động, HS vào kế hoạch công tác kiểm tra nội hàng tháng, hàng năm đơn vị Ban hành Chương trình, kế hoạch kiểm tra giám sát, đinh thành lập tổ kiểm tra giám sát Sau tiến hành trình tự bước quy trình kiểm tra theo quy định Tổ chức kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ việc thực TH an toàn, thực quy tắc ứng xử… cán bộ, công chức, viên chức, người lao động HS Sau kiểm tra, giám sát, đơn vị tổ chức bổ sung thiếu sót, khắc phục tồn cách liệt triệt để 19 Để thực tốt công tác kiểm tra, giám sát nhà trường thành lập tổ an ninh, giám thị, hàng ngày có nhiệm vụ kiểm tra việc thực kỷ luật kỷ cương hành chính; ngồi đơn vị cịn lắp hệ thống camera giám sát khu vực trọng yếu nhà trường Nhờ vậy, nên điều chỉnh hành vi, ngôn ngữ ứng xử thành viên nhà trường, lâu dần trở thành nề nếp, thói quen văn minh, văn hóa nhà trường ý thức chấp hành nội quy, tuân thủ pháp luật Muốn đạt hiệu việc thực bước sau kiểm tra, nhà trường có hoạt động tham vấn, tư vấn, động viên, giúp đỡ, hỗ trợ đối tượng kiểm tra để họ khắc phục triệt để thiếu sót, tồn hành vi vi phạm nội quy, vi phạm pháp luật, nhờ việc thực kế hoạch xây dựng Nhà trường đảm bảo an ninh, an toàn trường học 2.3.4 Chú trọng bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán làm công tác giáo dục pháp luật - Công tác giáo dục pháp luật cơng việc khó khăn, phức tạp mà khơng phải giáo viên dễ dàng đảm nhận, thực tốt Chính lẽ đó, lựa chọn cán làm cơng tác giáo dục pháp luật phải hết phải thận trọng Bên cạnh GV mơn GDCD, đồng chí GVCN phải đảm nhận nhiệm vụ làm công tác giáo dục pháp luật Tuy nhiên, với đặc thù đơn vị trường học, đồng chí giáo viên mơn khác khơng có nghiệp vụ làm cơng tác giáo dục pháp luật Vì thế, thực tế địi hỏi BGH nhà trường chủ động việc đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục pháp luật Trong thời gian qua, áp dụng số biện pháp sau: - Lựa chọn giáo viên đồng chí tổ chức đồn thể làm cơng tác giáo dục pháp luật nhà trường: + Chủ động lựa chọn giáo viên có lực, trẻ, nhiệt huyết tham gia cơng tác giáo dục pháp luật Điều giúp cho nhà trường vừa có người tuyên truyền giàu kinh nghiệm, vừa có giáo viên trẻ có điều kiện học hỏi, bồi dưỡng, rèn luyện để trưởng thành, trở thành hạt nhân công tác giáo dục pháp luật + Phải đồng chí có lực chun mơn vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với đồng nghiệp; thẳng thắn, trung thực, cơng tâm cơng việc; có dũng khí đấu tranh với hành vi vi phạm; phương pháp công tác cầu thị, khoa học, thận trọng; có tâm trị cao, nhân văn, trách nhiệm, hiệu quả; ln làm việc tập thể, đồn kết nhà trường - BGH cần quan tâm đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ giáo dục pháp luật cho giáo viên (nhất đồng chí giáo viên mơn GDCD, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên kiêm nhiệm) để nắm vững thực tốt công tác giáo dục pháp luật 20 + Hàng năm, BGH nhà trường có kế hoạch, lập danh sách đề xuất nhà trường mở lớp bồi dưỡng, tập huấn công tác giáo dục pháp luật cho số cán làm công tác giáo dục pháp luật Hiện nay, đồng chí giáo viên nhà trường có 01 lần tham gia lớp tập huấn nhà trường tổ chức + Bên cạnh đó, năm 01 lần, tham mưu cho Đảng ủy, BGH nhà trường ban hành Kế hoạch tổ chức tập huấn, phổ biến số nội dung quan trọng liên quan đến nghiệp vụ giáo dục pháp luật cho tất đồng chí giáo viên nhà trường Các nội dung đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách an ninh trường học, quán triệt hướng dẫn tổ mơn thực Vì thế, công tác giáo dục pháp luật nhà trường ngày quan tâm, thực có hiệu + Có thời điểm cần thiết, chúng tơi tham mưu văn hướng dẫn tổ, nhóm chuyên môn thực tốt công tác giáo dục pháp luật nhà trường + Các tài liệu liên quan đến công tác giáo dục pháp luật mua kịp thời để tạo điều kiện cho đồng chí làm nhiệm vụ giáo dục pháp luật tự học, tự trang bị kiến thức cần thiết cho - Quan tâm đến chế độ đồng chí làm cơng tác giáo dục pháp luật: Ngồi đồng chí giữ chức vụ đồng chí cịn lại khơng có chế độ phụ cấp Vì thế, khẳng định rằng, làm công giáo dục pháp luật hy sinh, cống hiến Tuy nhiên, tùy vào đặc thù đơn vị trường học, linh động để tạo điều kiện tốt cho đồng chí làm cơng tác giáo dục pháp luật hưởng số chế độ, quyền lợi phù hợp Cụ thể, với đặc thù trường chúng tôi, tại, số lượng cán bộ, giáo viên đủ biên chế theo quy định, nên khơng có giáo viên tính chế độ thừa dạy Tuy nhiên, có tượng thừa, thiếu cục số mơn Vì thế, mặt lao động nói chung giáo viên nhà trường khơng hồn tồn giống Để động viên đồng chí làm cơng tác giáo dục pháp luật, đồng thời tạo điều kiện mặt thời gian cho đồng chí làm cơng việc kiêm nhiệm, Đảng ủy, BGH nhà trường thống nội quy đổi số tiết cho đồng chí làm nhiệm vụ kiêm nhiệm giáo dục pháp luật cụ thể sau: Đối với đồng chí tham gia giáo dục pháp luật tính 01tiết/ tuần; dù số tiết quy đổi khơng hồn tồn tương xứng với cơng sức, thời gian thực tế mà đồng chí làm việc, song quan tâm, động viên hợp lý, hợp tình điều kiện nhà trường để khích lệ tinh thần làm việc đồng chí 21 Giáo viên tham gia bồi dưỡng trị hè hàng năm 2.3.5 Xây dựng kế hoạch tổ chức nội dung hoạt động công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật theo hướng dẫn, đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT ngành liên quan SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ LỢI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 219/KH-THPTLL Tân kỳ, ngày tháng 09 năm 2022 KẾ HOẠCH Tuyên truyền,giáo dục pháp luậtnăm học 2022-2023 Căn Quyết định số 2358 /QĐ-UBND ngày 11/ /2022 Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh Nghệ An việc ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2022-2023 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Nghệ An; Công văn số 1776/SGDĐT-GDPT ngày 26 /8/2022 Sở G&ĐT Nghệ An hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022 – 2023 Thực Kế hoạch số 158/KH-THPTLL ngày 16/9/2022 trường THPT Lê Lợi thực nhiệm vụ năm học 2022 - 2023; Trường THPT Lê Lợi xây dựng kế hoạch tuyên truyền giáo dục pháp luật năm học 2022-2023 sau: I MỤC ĐÍCH U CẦU Mục đích: - Góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quản lý nhà nước giáo dục, trách nhiệm nhà trường công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, công chức, viên chức, nhà giáo, học sinh toàn trường; 22 Từ thầy, góp ý chân thành, giúp em HS có suy nghĩ tiến bộ, tích cực TÀI LIỆU THAM KHẢO Hội đồng quốc gia đạo biên soạn từ điển bách khoa Việt Nam (2002) Từ điển Bách khoa Việt Nam, Quyển (E – M), NXB tử điển Bách khoa, Hà Nội Hoàng Thị Kim Quế (2007), giáo trình lí luận chung Nhà nước pháp luật, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Đình Đăng Lục (2004), Giáo dục pháp luật Nhà trường, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách Giáo Dục Công Dân lớp 12, NXB Giáo dục Nguyễn Quốc Sửu, Lê Thiên Hương, Ngọ Văn Nhân, Bùi Huy Tùng, Trần Anh Hùng (2014), tăng cường giáo dục pháp luật cho đội ngũ cán bộ, cơng chức hành chính, NXB Lý luận chình trị, Hà Nội Trần Thị Sáu (2012), Giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông Việt Nam, Luận án tiến sỹ luật học, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội PHỤ LỤC Phục lục PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT BIẾT PHÁP LUẬT CỦA HS TRƯỜNG THPT LÊ LỢI Các em HS thân mến! Hoạt động giáo dục pháp luật cho HS cần thiết với nhà trường đáp ứng nhu cầu xã hội nói chung HS nói riêng Để giúp cho việc nghiên cứu thực trạng hiểu biết pháp luật học sinh trường THPT Lê lợi nay, từ đưa cách thức tổ chức hoạt động mang tính khả thi hiệu trường THPT nay, mong em cho ý kiến vào câu hỏi sau Hướng dẫn: Các em vui lòng trả lời câu hỏi sau cách khoanh tròn vào ý kiến mà em cho với Kết trả lời em phục vụ cho mục đích nghiên cứu hồn tồn giữ bí mật I Thông tin cá nhân Trường: Trường THPT Lê Lợi Họ tên: Lớp Giới tính II Bảng câu hỏi Câu 1: Em đánh mức độ hiểu biết pháp luật cảu em nay? 49 A Khơng hiểu biết biết B Ít hiểu biết C Hiểu biết D Rất hiểu Câu 2: Em đánh mức độ hiệu hoạt động giáo dục pháp luật cho HS trường THPT Lê Lợi? A Không hiệu B Thiếu hiệu C Hiệu D Rất hiệu Câu 3: Mức độ hứng thú HS tham gia hoạt động giáo dục pháp luật trường THPT Lê Lợi? A Khơng hứng thú B Ít hứng thú C Hứng thú D Rất hứng thú Câu 4: Hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Lê Lợi có thực cần thiết hay khơng? A Khơng cần thiết B Cần thiết C Khơng có ý kiến Câu 5: Nguyên nhân dẫn đến hoạt động giáo dục pháp luật cho HS trường THPT Lê Lợi hiệu chưa cao? A B C D E HS không thích tìm hiểu Đội ngủ GV cịn hạn chế Nhà trường chưa phổ biến giáo dục pháp luật Tài liệu giáo dục pháp luật cịn hạn chế Hình thức giáo dục pháp luật chưa hiệu Phục lục Bảng kết khảo sát tính cấp thiết đề tài “Hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Lê Lợi, thực trạng giải pháp” áp dụng đơn vị (Qua đường lin: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSefXJq87Kgc_6Ban_aAeTEKQdOsiDs535AXhV9pu6V0ovBmQ/viewform?usp=sf_link) ) Lưu ý:  Khơng cấp thiết  Ít cấp thiết  Cấp thiết  Rất cấp thiết (n=225) Các giải pháp TT Số học sinh lựa chọn Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng, trách nhiệm người đứng đầu đơn vị hoạt động giáo dục pháp luật Tăng cường công tác lãnh đạo đạo BGH, tổ chuyên môn… công tác giáo dục pháp luật   12  94  114 12 89 117 50 10 Giải pháp làm tốt công tác kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch xây dựng trường học đảm bảo an ninh, an toàn Chú trọng bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán làm công tác giáo dục pháp luật Xây dựng kế hoạch tổ chức nội dung hoạt động công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật theo hướng dẫn, đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT ngành liên quan Tổ chức tốt công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật nhà trường Tăng cường mối quan hệ nhà trường với gia đình, xã hội công tác giáo dục pháp luật Trao đổi, lắng nghe ý kiến chuyên gia giáo dục pháp luật Giải pháp xây dựng môi trường dạy - học giáo dục lý tưởng trường học an toàn Giải pháp sơ kết, tổng kết, khen thưởng việc thực kế hoạch xây dựng trường học đảm bảo an ninh, an toàn 89 119 9 86 121 13 88 116 18 88 114 14 96 108 17 85 116 10 92 117 15 88 114 Phụ lục Bảng kết khảo sát tính khả thi đề tài “Hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Lê Lợi, thực trạng giải pháp” áp dụng đơn vị (Qua đường link: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSefXJq87Kgc_6Ban_aAeTEKQdOsiDs535AXhV9pu6V0ovBmQ/viewform?usp=sf_link) Lưu ý:  Khơng khả thi  Ít khả thi  Khả thi  Rất khả thi (n=225) Các giải pháp TT Số học sinh lựa chọn Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng, trách nhiệm người đứng đầu đơn vị hoạt động giáo dục pháp luật Tăng cường công tác lãnh đạo đạo BGH, tổ chuyên môn… công tác giáo dục pháp luật Giải pháp làm tốt công tác kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch xây dựng trường học đảm bảo an ninh, an toàn  11  10  87  117 13 89 117 16 90 114 51 10 Chú trọng bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán làm công tác giáo dục pháp luật Xây dựng kế hoạch tổ chức nội dung hoạt động công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật theo hướng dẫn, đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT ngành liên quan Tổ chức tốt công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật nhà trường Tăng cường mối quan hệ nhà trường với gia đình, xã hội cơng tác giáo dục pháp luật Trao đổi, lắng nghe ý kiến chuyên gia giáo dục pháp luật Giải pháp xây dựng môi trường dạy - học giáo dục lý tưởng trường học an tồn Giải pháp sơ kết, tổng kết, khen thưởng việc thực kế hoạch xây dựng trường học đảm bảo an ninh, an toàn 10 12 79 124 22 86 112 18 85 113 21 90 109 45 85 118 17 95 110 15 81 120 52