Một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh ở trường thpt nguyễn đức mậu

SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐỨC MẬU === === ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP, HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THPT Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐỨC MẬU” Lĩnh vực: Trải nghiệm – Hướng nghiệp Nhóm thực hiện: HỒNG THỊ BÍCH HIỀN – THPT Nguyễn Đức Mậu Phó Hiệu trưởng- tổ KHXH Số điện thoại : 0976706626 TRẦN THỊ HUẾ – THPT Nguyễn Đức Mậu Tổ : Toán-Tin Số điện thoại : 0973548882 HỒ THỊ LIÊN – THPT Nguyễn Đức Mậu Tổ : Toán-Tin Số điện thoại : 0365660007 Năm học: 2022 – 2023 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận 1.2 Nội dung hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 1.3 Vị trí vai trị cán quản lí, giáo viên việc tổ chức hoạt động hoạt động HĐGD NGLL TNHN Cơ sở thực tiễn II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Đặc điểm chung trường THPT Nguyễn Đức Mậu 1.1 Tổng quan kinh tế - xã hội huyện Quỳnh Lưu 1.2 Một số đặc điểm bật trường THPT Nguyễn Đức Mậu Thực trạng việc tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường trung học phổ thông 2.1 Thực trạng tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường trung học phổ thông 2.2.Thực trạng tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường THPH Nguyễn Đức Mậu 2.3 Những kết bước đầu công tác HĐGD NGLL TNHN trường THPT Nguyễn Đức Mậu năm học 2021 – 2022, 2022 – 2023 2.4 Những mặt tồn hạn chế nguyên nhân công tác HĐGD NGLL TNHN 2.4.1 Những mặt tồn hạn chế 64 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế, tồn 10 2.5 Một số vấn đề đặt công tác thực HĐGD NGLL TNHN 10 III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 10 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, học sinh lực lượng nhà trường 10 1.1 Đối với cán giáo viên 11 1.2 Đối với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm 11 1.3 Nhận thức học sinh 11 1.4 Nhận thức phụ huynh học sinh 12 Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động 12 Xây dựng điều kiện sở vật chất, kinh phí cho hoạt động HĐGD NGLL TNHN 16 Chỉ đạo tổ chức hoạt động 17 Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động HĐGD NGLL TNHN 18 5.1 Nội dung kiểm tra đánh giá việc tổ chức, thực hiên hoạt động HĐGD NGLL TNHN 18 5.2 Các mặt kiểm tra đánh giá kết giáo dục học sinh 19 5.3 Các hình thức kiểm tra, đánh giá 19 5.4 Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá 19 5.5 Rút kinh nghiệm 20 Xây dựng điều kiện việc đạo hoạt động HĐGD NGLL TNHN 20 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, giáo viên chủ nhiệm Ban HĐGD NGLL TNHN 21 IV KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 21 Mục đích khảo sát 21 Nội dung phương pháp khảo sát 21 2.1 Nội dung khảo sát 21 2.2 Phương pháp đánh giá thang đánh giá 22 Đối tượng khảo sát 22 65 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 22 4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 22 4.2 Sự khả thi giải pháp đề xuất 23 V THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 31 Hình ảnh thực nghiệm hoạt động HĐGD NGLL TNHN qua chủ đề 31 Hình ảnh thực nghiệm hoạt động HĐGD NGLL TNHN qua tiết sinh hoạt lớp 51 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 61 Kết luận .61 Kiến nghị 62 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An .62 2.2 Đối với trường THPT Nguyễn Đức Mậu .62 TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 66 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Đảng nêu rõ “thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu” Đào tạo người phát triển toàn diện cụ thể hoá Nghị Chiến lược phát triển Đảng, Bộ Giáo dục Đào tạo địa phương Để làm điều đó, năm qua chương trình đào tạo cấp học ngành học mà Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng, ngồi mơn học cung cấp kiến thức văn hố cịn có hoạt động giáo dục bổ trợ, phải kể đến hoạt đơng giáo dục lên lớp trải nghiệm, hướng nghiệp (HĐGD NGLL TNHN) Đặc biệt chương trình giáo dục phổ thông 2018, hoạt động TNHN TNHN trở thành hoạt động giáo dục bắt buộc Trong chương trình giáo dục phổ thơng HĐGD NGLL TNHN thực phận quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục Một mặt kiểm nghiệm kiến thức có, bổ sung kiến thức thiếu hụt mở rộng kiến thức; mặt khác thông qua HĐGD NGLL TNHN người học nâng cao tầm hiểu biết nhận thức đầy đủ xã hội, gắn kiến thức học với thực tế sống, tăng cường phát triển trí lực, thể lực, rèn luyện kỹ sống tính thẩm mỹ Đây đường dẫn dắt em bước đến với văn hóa, xã hội dân tộc văn hóa văn minh nhân loại, học tập hay, đẹp mà giới dân tộc để lại Bên cạnh HĐ TN, HN giúp học sinh khám phá thân, có định hướng đắn để lựa chọn nghề nghiệp tương lai Với đặc điểm riêng biệt tâm lý, xã hội tuổi học trò việc tổ chức HĐGD NGLL TNHN tạo cho em có hội tham gia hoạt động thực tiễn để có thêm hiểu biết, tích lũy thêm kinh nghiệm giao tiếp làm giàu thêm vốn sống cho thân, mở rộng tầm nhìn thực tế HĐGD NGLL TNHN tổ chức hoạt động trò chơi dân gian, tham gia lễ hội địa phương, văn hóa nghệ thuật truyền thống dân tộc chăm sóc đài tưởng niệm, nghĩa trang liệt sĩ có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục hệ trẻ tình cảm, đạo lý: “Uống nước nhớ nguồn”, “ăn nhớ người trồng cây”, “lịng tự hào dân tộc” Từ giúp em có ý thức gìn giữ, bảo tồn phát huy văn hóa đậm đà sắc dân tộc Các hoạt động tập thể HĐGD NGLLvà TNHN cịn giúp em trải nghiệm, hình thành kỹ quan trọng kỹ làm việc nhóm, thuyết trình, phản biện… Nhờ em có ý thức phấn đấu trở thành công dân động, tích cực, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam thời kỳ đổi thích ứng với xu hội nhập quốc tế Hiện nay, hoạt động giáo dục lên lớp, TNHN hoạt động coi trọng, triển khai thực đồng hệ thống giáo dục phổ thông nước ta thu kết định Thời gian qua công tác quản lý, triển khai chương trình giáo dục trường THPT nói chung trường THPT Nguyễn Đức Mậu nói riêng HĐGD NGLL TNHN cho học sinh có thay đổi vượt bậc, trọng, quan tâm đầu tư thích đáng kế hoạch, nguồn lực, kinh phí; nội dung, hình thức tổ chức; học sinh thích nghi, tích cực, chủ động tham gia Vì phần nhiều phát huy tác dụng HĐGD NGLL TNHN việc hình thành, phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh Bên cạnh q trình lập kế hoạch, triển khai thực kế hoạch cịn có bất cập, khó khăn định Là giáo viên tham gia trực tiếp giảng dạy, chủ nhiệm lớp cán quản lý, chúng tơi có nhiều băn khoăn, trăn trở làm để hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức thực vừa mục đích, ý nghĩa vừa phát huy tính tích cực, lịng hăng say, nhiệt tình giáo viên học sinh, lực lượng nhà trường Từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động lên lớp hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nguyễn Đức Mậu” Lịch sử nghiên cứu vấn đề Hiện nay, hoạt động HĐGD NGLL TNHN hoạt động coi trọng, triển khai thực đồng hệ thống giáo dục phổ thông nước ta thu kết định Đã có nhiều tác giả nghiên cứu, đúc rút nhiều biện pháp tích cực để nâng cao hiệu quả, chất lượng việc tổ chức HĐGD NGLL TNHN Đề cập đến vấn đề hồn tồn mới, chúng tơi nghiên cứu, thực hành tìm cách thức riêng, đường riêng thực gắn liền với đối tượng học sinh môi trường giáo dục mà trực tiếp giảng dạy: - Xác định vai trò, tầm quan trọng hoạt động HĐGD NGLL TNHN định hướng phát triển ý thức, nhân cách, đạo đức học sinh - Tạo tâm lí hứng thú cho học sinh qua tất khâu trình giáo dục - Đề tài xây dựng biện pháp nâng cao hiệu quả, chất lượng công việc tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu Chương trình, nội dung hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường trung học phổ thông - Nghiên cứu phương pháp giáo dục hoạt động HĐGD NGLL TNHN Đặc biệt nghiên cứu áp dụng hình thức tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường THPT Nguyễn Đức Mậu - Góp phần đưa giải pháp cụ thể vào việc nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống giúp học sinh tự khám phá than, tìm hiểu, định hướng nghề nghiệp trường THPT Nguyễn Đức Mậu Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường THPT Nguyễn Đức Mậu - Công tác phối hợp tổ chức, cá nhân việc tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường THPT Nguyễn Đức Mậu Phạm vi nghiên cứu - Khuôn khổ nghiên cứu số biện pháp nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN - Đối tượng khảo sát học sinh giáo viên nhà trường - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2022-2023: Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Luật giáo dục, điều lệ trường THPT Trường phổ thơng có nhiều cấp học, dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng - Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Kết hợp phương pháp tìm hiểu nghiên cứu trị chuyện, điều tra phiếu, vấn giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Thống kê, sử dụng thuật toán thống kê để xử lý số liệu thu thập được, phân tích, so sánh, tổng hợp rút nhận xét để tìm hiểu nguyên nhân, đề giải pháp phù hợp - Phương pháp gặp gỡ trao đổi trực tiếp với học sinh: Tư vấn tâm lý học đường để hiểu nắm bắt tâm lý Đóng góp đề tài Xác định vai trị, tầm quan trọng hoạt động HĐGD NGLL TNHN việc giáo dục, định hướng phát triển ý thức, nhân cách, đạo đức học sinh; Tạo tâm lí hứng thú cho học sinh qua tất khâu q trình giáo dục, qua học sinh chủ động phát triển lực họat động Đề tài xây dựng biện pháp nhằm tổ chức hiệu hoạt động HĐGD NGLL TNHN B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận 1.1 Vị trí vai trị hoạt động hoạt động HĐGD NGLL TNHN Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cấp THPT giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành cấp tiểu học cấp trung học sở Kết thúc giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, học sinh có khả thích ứng với điều kiện sống, học tập làm việc khác nhau; thích ứng với thay đổi xã hội đại; có khả tổ chức sống, cơng việc quản lí thân; có khả phát triển hứng thú nghề nghiệp định lựa chọn nghề nghiệp tương lai; xây dựng kế hoạch rèn luyện đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp trở thành người cơng dân có ích - Hoạt động HĐGD NGLL TNHN có vị trí vai trị quan trọng hoạt động giáo dục - Là môn học bắt buộc quy định kết hoạch giáo dục THPT nhằm góp phần thực mục tiêu giáo dục đề - Là phận hữu hệ thống hoạt động giáo dục THPT Nếu tổ chức có hiệu hoạt động HĐGD NGLL TNHN giúp gắn liền nhà trường với đời sống xã hội, góp phần phát huy vai trị lực lượng giáo dục nhiệm vụ giáo dục - Q trình giáo dục khơng ngừng thực qua hoạt động giáo dục lớp mà qua hoạt động HĐGD NGLL TNHN 1.2 Nội dung hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Nội dung hoạt động HĐGD NGLL TNHN xây dựng dựa mối quan hệ cá nhân học sinh với thân, với xã hội, với tự nhiên, với nghề nghiệp tổ chức thành mạch hoạt động sau: Hoạt động hướng vào thân, Hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên Hoạt động hướng nghiệp Hoạt động hoạt động HĐGD NGLL TNHN thực lớp học, trường học; theo quy mơ nhóm, lớp học, khối lớp quy mơ trường; với bốn loại hình hoạt động chủ yếu Sinh hoạt cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động giáo dục theo chủ đề Hoạt động câu lạc bộ; với tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường như: Giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn học, cán tư vấn tâm lí học đường, cán Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Ban Giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, quyền địa phương, tổ chức, cá nhân xã hội 1.3 Vị trí vai trị cán quản lí, giáo viên việc tổ chức hoạt động hoạt động HĐGD NGLL TNHN Cán giáo viên lực lượng nòng cốt định chất lượng hoạt động nhà trường đặc biệt hoạt động HĐGD NGLL TNHN Trước hết Ban giám hiệu, người cán quản lý trường học phải nhận thức đắn vai trị,vị trí hoạt động GDNGLL việc giáo dục toàn diện cho học sinh hướng tới mục tiêu đào tạo nhà trường phổ thơng Từ Ban Giám hiệu có hướng đạo phù hợp để nâng cao chất lượng hoạt động Ban Giám hiệu nói chung, cán quản lý trực tiếp phụ trách nói riêng phải đạo sát từ việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN, có nhận xét, đánh giá cụ thể hoạt động tổng hợp toàn diện mặt hoạt động để từ có điều chỉnh phù hợp, hợp lí Đối với giáo viên đại diện cho tập thể giáo dục nhà trường quản lý giáo dục toàn diện tập thể học sinh hoạt động cụ thể Tổ chức tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh Là cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh tập thể Cơ sở thực tiễn Hiện nay, hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động coi trọng, triển khai thực tất trường THPT toàn quốc thu kết định Đối với trường THPT Nguyễn Đức Mậu quán triệt tinh thần thực kế hoạch năm học nghiêm túc Ban Giám hiệu nhà trường phân công đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách HĐGD NGLL TNHN Đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động lập kế hoạch điều hành Trên sở định hướng chương trình, kế hoạch năm học chung phối hợp với phận lập kế hoạch tổng thể cho năm, có cơng việc cho quý, tháng, tuần ngày II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Đặc điểm chung trường THPT Nguyễn Đức Mậu 1.1 Tổng quan kinh tế - xã hội huyện Quỳnh Lưu Huyện Quỳnh Lưu nằm phía Đông Bắc tỉnh Nghệ An Huyện lỵ thị trấn Cầu Giát, cách thành phố Vinh khoảng 60 km, có vị trí địa lý: Phía đơng giáp thị xã Hồng Mai Biển Đơng Phía tây giáp huyện Nghĩa Đàn, huyện Tân Kỳ thị xã Thái Hòa với ranh giới khoảng 33 km, hình thành cách tự nhiên dãy núi kéo liên tục mà chúng có nhiều đèo thấp tạo đường nối liền hai huyện với Phía nam giáp huyện Yên Thành huyện Diễn Châu Vùng phía nam huyện có chung khu vực đơng với huyện 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế, tồn Do quản lí đơi lúc chưa đồng tồn diện BGH nhà trường vể hoạt động HĐGD NGLL TNHN Một số giáo viên trẻ tuổi đời nên chưa có nhiều kinh nghiêm Một phận giáo viên chưa n tâm cơng tác, có tư tưởng chuyển gần gia đình nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc đạo HĐGD NGLL TNHN Trường nằm địa bàn ven biển, kinh tế phần lớn phụ thuộc vào biển, xa trung tâm Mặt khác, phận học sinh chưa thấy tầm quan trọng HĐGD NGLL TNHN nên em hờ hững với hoạt động HĐGD NGLL TNHN: Tham gia khơng nhiệt tình, khơng tham gia Các hình thức tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN có nhiều hình thức phong phú, có số hoạt động chưa thật sinh động, hấp dẫn để thu hút tham gia cách tự giác, say mê từ phía học sinh Nhà trường kết hợp với hội cha mẹ học sinh song chưa khai thác hết tiềm lực lượng Các tổ chức ngồi nhà trường có gắn kết nhung chưa thường xuyên, xuyên suốt Nhà trường chưa tổ chức hoạt động tham qua, học hỏi, trải nghiệm cho học sinh khu di tích, bảo tàng … Vì học sinh có tác động mạnh mẽ nhất, dễ thay đổi suy nghĩ theo hướng tích cực Tại em tiếp xúc trực tiếp với chứng sống 2.5 Một số vấn đề đặt công tác thực HĐGD NGLL TNHN - Nâng cao nhận thức đội ngũ CB – GV- NV, phụ huynh học sinh HĐGD NGLL TNHN - Chú ý, coi trọng công tác xây dựng kế hoạch HĐGD NGLL TNHN - Đổi nâng cao chất lượng tổ chức HĐGD NGLL TNHN nội dung hình thức - Xây dựng chương trình bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ cho đội ngũ phụ trách HĐGD NGLL TNHN - Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị - Đẩy mạnh công tác kiểm tra đánh giá HĐGD NGLL TNHN III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, học sinh lực lượng nhà trường Nhận thức vấn đề quan trọng công tác quản lý, đạo thực hoạt đông HĐGD NGLL TNHN, coi điểm mấu chốt để thực hiệu mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh 10 1.1 Đối với cán giáo viên Cán giáo viên lực lượng nòng cốt định chất lượng hoạt động nhà trường nâng cao nhận thức việc làm cần thiết Trước hết Hiệu trưởng, người cán quản lý trường học phải nhận thức đắn vai trị,vị trí hoạt động HĐGD NGLL TNHN việc giáo dục toàn diện cho học sinh hướng tới mục tiêu đào tạo nhà trường phổ thơng Từ hiệu trưởng có hướng đạo phù hợp để nâng cao chất lượng hoạt động 1.2 Đối với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm Sự hợp tác GVCN GVBM có vai trị định cho thành cơng hoạt động HĐGD NGLL TNHN nâng cao nhận thức cho giáo viên việc cần làm Thông qua hoạt động ngoại khố tổ chun mơn, buổi sinh hoạt giúp giáo viên nhận thức vai trị vị trí hoạt động HĐGD NGLL TNHN mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách mà Nghị Đại hội X Đảng rõ nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nói chung trường nói riêng Hiệu trưởng đạo cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên mơn, Đồn trường, Chi đoàn để tổ chức tốt hoạt động HĐGD NGLL TNHN lớp phụ trách Hướng dẫn GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, có kế hoạch hoạt động HĐGD NGLL TNHN Thường xuyên sinh hoạt định kỳ hàng tháng để thống nội dung cho tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, sơ kế rút kinh nghiệm tháng trước GVCN có điều kiện học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Quán triệt cán bộ, giáo viên, nhân viên trường nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ hoạt động HĐGD NGLL TNHN yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh Bên cạnh đó, Hiệu trưởng cịn trọng vai trị giáo viên môn, tổ chuyên môn việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn tham gia hoạt động HĐGD NGLL TNHN cho học sinh Ngồi ra, Ban đạo cịn khai thác tốt tiềm văn nghệ, thể thao tập thể cán giáo viên nhân viên để tổ chức loại hình hoạt động phong phú hơn, lơi lực lượng trường tham gia tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN 1.3 Nhận thức học sinh Với việc đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm việc nâng cao nhận thức cho học sinh HĐGD NGLL TNHN vô cần thiết Nâng cao nhận thức cho học sinh tầm quan trọng hoạt động nhà trường thực thường xun có hiệu thơng qua tiết chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt lớp qua hệ thống bảng tin, phát thanh,Website, Fanpage, thông qua đội ngũ cán bộ, giáo viên, cán Đoàn, cán lớp đội, nhóm Đồn niên nhà trường Trong HĐGDNGLL, học sinh chủ thể trực tiếp tham gia, đề xuất ý tưởng 11 định hướng, tư vấn thầy cô giáo nên em cần có nhận thức đầy đủ HĐGD NGLL TNHN chắn hiệu tốt thực phát huy phẩm chất, lực, sáng tạo thân học sinh 1.4 Nhận thức phụ huynh học sinh Việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực nhằm giúp học sinh phát triển nhân cách cách tồn diện q trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội Vì thế, việc giáo dục tồn diện học sinh ln ln đòi hỏi phối hợp, kết hợp chặt chẽ nhiều lực lượng xã hội đòi hỏi quan tâm cách nhà trường, gia đình người xã hội Vì vậy, việc tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho phụ huynh HĐGDNGLL việc làm vô cần thiết Qua bảng hỏi với nội dung mục đính hoạt động HĐGD NGLL TNHN 50 phụ huynh có 20 phụ huynh đánh giá mức độ quan trọng, 10 phụ huynh đánh giá mức quan trọng, cịn lại đánh giá mức khơng quan trọng Qua trao đổi với 50 phụ huynh học sinh ý kiến cho thấy: Có tới 30/50 số phụ huynh nhận thức vai trò HĐGD NGLL TNHN mong muốn em tham gia hoạt động đó, tham gia hoạt động em họ hịa nhập cộng đồng, có thêm kỹ sống trưởng thành hơn, sẵn sàng tạo điều kiện thời gian, kinh phí cần thiết Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động Theo mục tiêu giáo dục thời kỳ CNH-HĐH để phát triển toàn diện học sinh việc học khố học sinh cần phải tham gia buổi ngoại khố, buổi sinh hoạt ngồi Để giúp học sinh hiểu được tầm quan trọng hoạt động cần phải đạo xây dựng kế hoạch từ đầu năm học Hoạt động giáo dục lên lớp đưa vào kế hoạch hoạt động năm học, chọn lọc hoạt động phù hợp, xác định chủ điểm cho thời gian Căn vào hướng dẫn Bộ, Sở chương trình hoạt động giáo dục HĐGD NGLL TNHN để đề kế hoạch Ví dụ chủ đề nhà trường lên kế hoạch: Phát huy truyền thống nhà trường TT Chủ đề Yêu cầu cần đạt Nội dung hoạt động giáo dục Khai giảng Phát - Thực năm học huy tốt quy tìm hiểu nội truyền định nhà Loại hình HĐ SHDC Tiết theo PPCT Thời điểm Địa điểm Người phụ trách Sân trường BGHđc Tuấn, Đoàn 12 trường thống - Lập, thực nhà trường kế hoạch GD truyền Phát huy thống nhà truyền thống HĐGD - Biết cách nhà trường thu hút bạn (HĐ 1,2) vào HĐ Xây dựng chung nội quy lớp - Đánh giá học biện SHL ý ghĩa pháp thực HĐGD nhàtrường Chung tay - Thực phát huy HĐ theo chủ truyền thống SHDC đề nhà trường Đoàn Phát huy truyền thống nhà trường HĐGD Tuần trường Phòng GVBM học Phòng GVCN học Sân trường Phịng GVBM học Đồn trường (HĐ 3,4) Chia sẻ việc thực nội quy SHL Tuần trường, lớp quy định Phòng học GVCN cộng đồng Giao lưu với gương tích SHDC cực tham gia hoạt động chung Phát huy truyền thống HĐGD nhà trường Sân Đoàn trường trường Tuần Phòng GVBM học 13 (HĐ 5) Ý nghĩa giáo dục truyền thống nhà trường hành động phát huy truyền thống SHL Chương trình văn nghệ ca ngợi mái SHDC trường thân yêu Phát huy truyền thống nhà trường HĐGD Phịng học GVCN Sân Đồn trường trường 10 Tuần 11 Phòng GVBM học (HĐ 6) Hiệu trưởng đạo GVCN thực chương trình Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo qui định Khi xây dựng kế hoạch, nội dung phải mang tính tầm nhìn, gắn với mục tiêu giáo dục ngành phát động, mục tiêu giáo dục nhà trường, bám sát chủ đề năm học chủ điểm tháng, đặc điểm tình hình trường; thời điểm thực nội dung kế hoạch phải phù hợp với việc thực kế hoạch lên lớp tránh dồn dập rời rạc, phải có tác dụng hỗ trợ cho hoạt động dạy học lớp Chọn nội dung hình thức hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh, hình thức hoạt động phong phú, thu hút kích thích tính hiếu kì cuả học sinh, hoạt động ngồi mang tính thuyết phục hiệu Mẫu xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp, trải nghiệm hướng nghiệp Nội dung Loại Tiết Chủ Yêu cầu Tháng hoạt động hình theo đề cần đạt giáo dục HĐ PPCT Thời điểm Địa điểm Người phụ trách 10 11 14