(Tiểu luận) nghiên cứu sự thích ứng với môi trường đại học củasinh viên năm nhất viện đào tạo quốc tế trường đại học duytân

TRƯỜNG ĐẠI HỌC DUY TÂN VIỆN ĐÀO TẠO QUỐC TẾ KHOA QUN L KINH TẾ VIÊT MY � -000 -� NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề tài: Nghiên cứu thích ứng với môi trường Đại học sinh viên năm Viện Đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân Giảng viên hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị My My Lớp Nhóm thực K25 PSU-QTH4 Lê Minh Vĩ-25212116362 Trương Thị Trang-25202116167 : : Phạm Thị Kiều Thúy-25207104227 Lương Quang Huy-25212111990 Võ Thanh Huyền-25202601768 Trang Minh Hiếu-25211205223 Đà nẵng, 5/2022 -�� - MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BNG BIỂU DANH MỤC HÌNH VẼ Chương TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU .9 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 10 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 10 1.4 Phương pháp nghiên cứu 10 1.5 Câu hỏi nghiên cứu 10 1.6 Bố cục nghiên cứu 10 Chương CƠ SỞ L LUẬN 11 2.1 Sự thích ứng sinh viên năm với mơi trường đại học 11 2.1.1 Khi niê m thch ng 11 2.1.2 Khi niê m s thch ng với môi trường đại học 11 2.1.3 Sinh viên năm nh t .12 2.1.4 Môi trường đại học .13 2.1.5 S khc môi trường gio dục trung học phổ thông môi trường gio dục đại học 14 2.2 Các mô hpnh nghiên cứu liên quan đến thích ứng sinh viên năm nhất: .16 2.2.1 Nghiên cu c/a cc tc gi0 nước liên quan đến s thch ng c/a sinh viên năm nh t với môi trường đại học 16 2.2.2 Nghiên cu c/a cc tc gi0 nước liên quan đến s thch ng c/a sinh viên năm nh t với môi trường đại học 18 2.3 Mô hpnh nghiên cứu đề xuất 24 “Nghiên cứu thích ứng với môi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 2.3.1 Mơ hình nghiên cu đề xu t .24 2.3.2 Gi0 thuyết nghiên cu 29 2.3.2.1 Nhân tố thch ng mặt học thuật .29 2.3.2.2 Nhân tố thch ng mặt xã hội 29 2.3.2.3 Nhân tố thch ng mặt c0m xúc 30 2.3.2.4 Nhân tố ý định bỏ học 30 2.3.2.5 Nhân tố kh0 tiếng anh 31 Chương PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 32 3.1 Quy trpnh nghiên cứu .32 Sơ đồ quy trpnh nghiên cứu 32 3.2 Nghiên cứu định lượng sơ 33 3.3 Nghiên cứu định lượng 35 3.3.1 Xây dng thang đo chnh thc 35 3.3.2 Mẫu nghiên cu 37 3.3.2.1 Kch cỡ mẫu 37 3.3.2.2 Phương php chọn mẫu .37 3.4 Phương pháp thu thập liệu 38 3.5 Phương pháp phân tích số liệu 38 Chương KẾT QU NGHIÊN CỨU 40 4.1 Thống kê mô tả mẫu 40 4.2 Đặc điểm nhân học 40 4.2.1 Giới tnh 40 4.2.2 Quê qun .40 4.2.3 Nơi 41 “Nghiên cứu thích ứng với môi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 4.2.4 Ngành học 41 4.2.5 Sinh viên năm nh t Viện Đào Tạo Quốc Tế- Đại Học Duy Tân 42 4.3 Kết nghiên cứu định lượng sơ .43 4.4 Kết nghiên cứu định lượng .45 4.4.1 Đnh gi độ tin cậy c/a thang đo (Cronbach’s Alpha) 45 4.4.1.1 Thang đo “Thch ng mặt học thuật” 45 4.4.1.2 Thang đo “Thch ng mặt xã hội” 46 4.4.1.3 Thang đo “Thch ng mặt c0m xúc” .47 4.4.1.4 Thang đo “Ý định bỏ học” 48 4.4.1.5 Thang đo “Kh0 tiếng anh” 49 4.4.1.6 Kiểm định Cronbach’s Alpha cho biến phụ thuộc “S thch ng c/a sinh viên năm nh t với môi trường đại học” 49 4.4.1.7 Tổng hợp hệ số Cronbach's Alpha c/a cc thang đo 50 4.4.2 Phân tch nhân tố khm ph efa (exploratory factor analysis) 51 4.4.2.1 Phân tch EFA nhân tố độc lập KMO and Bartlett's Test 51 4.4.2.2 Phân tch EFA nhân tố phụ thuộc 54 4.4.3 Phân tch tương quan 56 4.4.4 Phân tch hồi quy 57 Chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .62 5.1 Kết luận .62 5.2 Kiến nghị 62 5.2.1 Đối với nhà trường 63 5.2.2 Đối với sinh viên 63 5.2.2.1 Thch ng mặt xã hội 63 “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 5.2.2.2 Thch ng mặt học thuật 64 5.2.2.3 Nâng cao kh0 tiếng anh 64 5.2.2.4 Thch ng mặt c0m xúc 65 5.2.2.5 Gi0m bớt hạn chế ý định bỏ học .65 5.3 Hạn chế đề tài 66 TÀI LIỆU THAM KHO 67 PHỤ LỤC 01: Bảng câu hỏi dùng để vấn định tính 69 PHỤ LỤC 02: Bảng câu hỏi dùng để vấn định lượng .75 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TƯ SV : Thch ng : Sinh viên “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” DANH MỤC CÁC BNG BIỂU Số hiệu bảng Tên bảng Trang B0ng 2.2 Hệ thống biến quan st cc nhân tố 19 B0ng 2.3 B0ng nhân tố cc biến quan st từ cc đề tài tham kh0o 21 B0ng 3.3 B0ng mã hóa thang đo 31 B0ng 4.3 B0ng kết qu0 tần su t biến quan st 39 B0ng 4.4.1 B0ng 4.4.2 B0ng 4.4.3 Hệ số Cronbach's Alpha c/a thang đo “Thch ng mặt học thuật” Hệ số Cronbach's Alpha c/a thang đo “Thch ng mặt xã hội” Hệ số Cronbach's Alpha c/a thang đo “Thch ng mặt c0m xúc” 41 42 43 B0ng 4.4.4 Hệ số Cronbach's Alpha c/a thang đo “Ý định bỏ học” 44 B0ng 4.4.5 Hệ số Cronbach's Alpha c/a thang đo “Kh0 tiếng Anh” 45 B0ng 4.4.6 Hệ số Cronbach's Alpha c/a biến độc lập “S thch ng c/a sinh viên năm nh t” 46 “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” Document continues below Discover more from: tài giải Tranh pháp PBL Trường Đại Học… 45 documents Go to course 80 11 NHOM6 MGT396P Nghiên-CỨU-CÁC-… Tranh tài giải pháp… 89% (9) Thứ Thuyết trình thuyết trình Tranh tài giải pháp… 100% (1) ÔN TẬP Tranh TÀI GIẢI PHÁP PBL Tranh tài giải pháp PBL None Bao Cao Final Nhóm3 76 Tranh tài giải pháp PBL None BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT - bảng h… Tranh tài giải pháp PBL None B0ng 4.4.7 21 Pbl - Tiếng anh chuyên ngành Tranh tài giải pháp PBL None B0ng tổng hợp hệ số Cronbach's Alpha c/a cc thang đo 47 B0ng 4.4.2.1a Kết qu0 kiểm tra hệ số KMO Bartlett 48 B0ng 4.4.2.1b Kết qu0 gi0i thch tổng phương sai trch 49 B0ng 4.4.2.1c Kết qu0 phân tch EFA thang đo cc nhân tố độc lập 50 B0ng 4.4.2.2a Kết qu0 kiểm tra hệ số KMO Bartlett 51 B0ng 4.4.2.2b Kết qu0 gi0i thch tổng phương sai trch 52 B0ng 4.4.2.2c Kết qu0 phân tch EFA thang đo nhân tố phụ thuộc 52 B0ng 4.4.3.1 S tương quan cc biến 54 B0ng 4.4.4.1 Tóm tắt mơ hình 55 B0ng 4.4.4.2 ANOVA 56 B0ng 4.4.4.3 Hệ số phương trình hồi quy 57 DANH MỤC HÌNH VẼ “Nghiên cứu thích ứng với môi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” Số hiệu hpnh Tên hpnh Trang Hình 2.2.1.1 Nghiên cu c/a Võ Văn Việt (2018) 13 Hình 2.2.1.2 Nghiên cu c/a Phạm Văn Tu n (2020) 14 Hình 2.2.1.3 Nghiên cu c/a Mạc Thị Th0o, Nguyễn Thị Kiều Liên, Nguyễn 15 Thị Nga, Phạm Thị Thùy Như (2021) Hình 2.2.2.1 Nghiên cu c/a Rahma Al-Mahrooqi (2015) 16 Hình 2.2.2.2 Nghiên cu c/a Safaa M A Yadak (2017) 17 Hình 2.2.2.3 Nghiên cu c/a Yusliza Mohd.Yusoff and Shankar Chelliah (2010) 18 Hình 2.3 Sơ đồ mơ hình nghiên cu đề xu t 26 Hình 3.1 Quy trình nghiên cu 29 Hình 3.2 Mơ hình nghiên cu hiệu chỉnh 31 Hình 4.2.1 Thống kê mô t0 theo giới tnh c/a mẫu nghiên cu 37 Hình 4.2.2 Thống kê mơ t0 theo quê qun c/a mẫu nghiên cu 38 Hình 4.2.3 Thống kê mô t0 theo nơi c/a mẫu nghiên cu 38 Hình 4.2.4 Thống kê mơ t0 theo ngành học c/a mẫu nghiên cu 39 Hình 4.2.5 Thống kê mô t0 theo sinh viên năm nh t c/a mẫu nghiên cu 39 Hình 4.4 Mơ hình tương quan s thch ng c/a sinh viên năm nh t với cc nhân tố 0nh hưởng 58 Chương 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1 Lý chọn đề tài: “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” Trong năm gần đây, ch/ đề gio dục nhâ n s quan tâm r t lớn c/a người, đă c biê t gio dục đại học Gi0ng đường đại học bước ngoặt lớn sinh viên, đặc biệt sinh viên năm th nh t Cuộc sống trường đại học cho sinh viên năm đầy thú vị đầy thử thch Cc bạn tân sinh viên ph0i đối mă t với r t nhiều v n đề chưa gặp ph0i kinh nghiệm trước đây, thay đổi c/a môi trường học tập (phương php gi0ng dạy c/a gi0ng viên, v n đề t học, kỹ giao tiếp ng xử ) Nhiều sinh viên bắt kịp gi0ng c/a gi0ng viên, nhiều sinh viên ph0i học học lớp Những sinh viên không ph0i người gốc thành phố, họ từ miền quê đến thành phố, lạ từ nơi ăn chốn đến văn ho giao tiếp Những sinh viên đến từ cc miền quê ph0i học cch t qu0n lý chi tiêu tài chnh, điều mà trước đây, họ t chưa ph0i lo lắng Vì vâ y với mơi trường đại học, mơ t măt sinh viên năm nh t th y t mặt khc họ ph0i tổ chc lại hoạt động học tập, xây dng lại mối quan hệ c nhân môi trường điều gây căng thẳng Thch ng tâm lý với mơi trường đại học buộc sinh viên ph0i rời khỏi trường [1] Thch ng với hoạt động học tập yêu cầu bắt buộc sinh viên, đặc biệt sinh viên năm Đó chnh qu trình sinh viên tch cc ch/ động làm quen, hòa nhập vào cc điều kiện học tập khc ch t so với hoạt động học tập trường trung học phổ thơng nhằm hình thành pht triển nhân cch nghề nghiệp tương lai, thc hiệu qu0 mục tiêu đào tạo c/a nhà trường đp ng yêu cầu c/a xã hội đại [2] Cc nghiên cu trước ch/ đề đề cập chung đến t t c0 cc sinh viên Nhưng cc bạn sinh viên năm nh t c/a Viê  n Đào Tạo Quốc Tế tham gia vào học chương trình ch t lượng cao ph0i đối mă t với nhiều khó khăn so với cc bạn sinh viên khoa khc Cho nên việc nghiên cu cc nhân tố 0nh hưởng s thch ng c/a sinh viên năm nh t trường Đại học Duy Tân điều cần thiết Cc bạn sinh viên năm nh t hòa nhập với môi trường giúp tiết kiệm thời gian chi ph, tạo niềm tin tinh thần đồn kết cc sinh viên Từ sinh viên xem trường lớp môi trường tốt, lý tưởng để họ tho0i mi học tập, pht triển b0n thân Không thế, s ổn định y giúp cho cc sinh viên hoạt động hiệu qu0 đạt kết qu0 học tập cao Xu t pht từ l trên, nhóm chúng em định đề tài “Nghiên cứu thích ứng với môi trường đại học sinh viên năm Viện Đào Tạo Quốc Tế Trường đại học Duy Tân” nhằm tìm nhân tố 0nh hưởng đến s thch ng c/a “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 65 5.3 Hạn chế đề tài: Dữ liệu sơ c p v n trc tiếp không tốn chi ph nên việc người v n cho thông tin đnh gi mc độ chưa chnh xc cao Mẫu nghiên cu, liệu thu thập bị 0nh hưởng ý kiến ch/ quan c/a người tr0 lời người tr0 lời câu hỏi có trình độ quan điểm, nơi khc nên chưa ph0n nh thc trạng c/a cc nhân tố Vì kch thước mẫu cịn nhỏ so với quy mơ nghiên cu liệu thu thập bị 0nh hưởng phần mẫu chưa mang ý nghĩa tổng qut cao Do hạn chế thời gian, trình độ nên đề tài nghiên cu số cc nhân tố b0n, nhóm chưa pht đầy đ/ cc nhân tố có kh0 tc động đến s thch ng c/a sinh viên năm nh t, nhóm đề xu t hướng nghiên cu nên tham kh0o thêm nhiều mơ hình nghiên cu khc thang đo cần tiếp tục hoàn thiện để đạt độ tin cậy cao Tài liệu tham khảo: Tiếng Việt: [1] Mạc Thị Th0o, Nguyễn Thị Kiều Liên, Nguyễn Thị Nga, Phạm Thị Thùy Như (2021), Mô hình kh?o sát mức độ thích ứng hoạt động học tập sinh viên năm thứ khoa Xét nghiệm trường Đại học Kỹ thuật Y t@ H?i Dương “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 66 [2] Nguyễn Minh Thư, Bùi Minh Cường, Trần Văn Dũng, Phạm Ngọc Huyền Trân (2021), Kh? thích ứng học tập sinh viên Viện đào tạo Quốc T@ trường Đại Học Cơng Nghệ thành phố Hồ Chí Minh [3] Phạm Văn Tu n (2020) Mơ hình nhân tố thích ứng đ@n hoạt động học tập sinh viên năm nhất: Một nghiên cứu trường Đại học Công lập Việt Nam [4] PGS.TS Trần Thị Minh Đc (2004) Nghiên cứu thích ứng sinh viên năm thứ nhất- Đại học Quốc gia Hà Nội với môi trường đại học [5] Võ Văn Việt (2018) Mơ hình đo lường thích ứng sinh viên năm với mơi trường đại học: Một nghiên cứu Đại học Nông Lâm thành phố Hồ Chí Minh Tiếng Anh: [1] Clinciu, A I (2013) Adaptation and Stress for the First Year University Students [2] Credé, M., & Niehorster, S (2011) Adjustment to College as Measured by the Student Adaptation to College Questionnaire: A Quantitative Review of its Structure and Relationships with Correlates and Consequences [3] Haktanir, A., Watson, J C., Ermis-Demirtas, H., Karaman, M A., Freeman, P D., Kumaran, A., & Streeter, A (2018) Resilience, Academic Self-Concept, and College Adjustment Among First-Year Students [4] Işık, Ş., & Ergüner-Tekinalp, B (2017) The Effects of Gratitude Journaling on Turkish First Year College Students’ College Adjustment, Life Satisfaction and Positive Affect [5] Marnie Hiester, Alicia Nordstrom, Lisa M Swenson (2009) Stability and Change in Parental Attachment and Adjustment Outcomes During the First Semester Transition to College Life [6] Martin, W E., Swartz-Kulstad, J L., & Madson, M (1999) Psychosocial Factors That Predict the College Adjustment of First-Year Undergraduate Students: Implications for College Counselors [7] M V Badelina (2020) Process of adaptation of first-year students to study at university as pedagogical phenomenon: structure and characteristics [8] Pancer, S M., Hunsberger, B., Pratt, M W., & Alisat, S (2000) Cognitive Complexity of Expectations and Adjustment to University in the First Year [9] Peng Wang, Yan-Lu Wang, Xiang-Ping Zhan, Jun Wang, Yun Yan, Chen-Hui Zhang, Wei-Xuan Wmeng (2020) Study on the individual and environmental factors of college adaptation of freshmen: research based on machine learning “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 67 [10] Rahma Al-Mahrooqi (2015), Adaptation and first-year university students in the Sultanate of Oman [11] Safaa M A Yadak (2017), The Impact of the Perceived Self-Efficacy on the Academic Adjustment among Qassim University Undergraduates [12] Tanya Kantanis (2000) The role of social transition in students’ adjustment to the firstyear of university [13] Yusliza Mohd.Yusoff and Shankar Chelliah (2010) Adjustment in International Students in Malaysian Public University [14] Wintre, M G., & Yaffe, M (2000) First-Year Students’ Adjustment to University Life as a Function of Relationships with Parents Phụ lục 01: B?ng câu hFi dùng để phFng vấn đDnh lượng sơ BNG CÂU HỎI THU THẬP  KIẾN VỀ CÁC NHÂN TỐ NGHIÊN CỨU SỰ THÍCH ỨNG VỚI MÔI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT VIỆN ĐÀO TẠO QUỐC TẾ-TRƯỜNG ĐẠI HỌC DUY TÂN Xin chào quý Anh (ChD) ChBng nh>m sinh viên Đại học Duy Tân “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 68 Hiện nay, chBng thực đề tài “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện Đào tạo quốc tế trường Đại học Duy Tân.” Đây nghiên cứu quan trọng không lĩnh vực lý thuy@t mà mang ý nghĩa thực tiễn cao Nghiên cứu này nhằm xác đDnh xác nhân tố ?nh hưởng đ@n thích ứng sinh viên năm Vì nh>m mong Quý Anh (ChD) bF chBt thời gian quý báu để giBp đỡ nh>m chBng tơi hồn thành b?ng câu hFi nghiên cứu Mỗi ý ki@n Quý Anh (ChD) quan trọng c> ý nghĩa đề tài nghiên cứu nh>m Nh>m chBng xin cam đoan thông tin cá nhân Quý Anh (ChD) cung cấp bí mật sử dụng phạm vi nghiên cứu Rất mong nhận cộng tác chân thành từ quý Anh (ChD) Xin chân thành c?m ơn giBp đỡ Quý Anh (ChD) nhiều! STT BIẾN QUAN SÁT PHÙ HỢP KHƠNG PHÙ HỢP Thích ứng mặt học thuật “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 69 Bài tập nhà, thuyết trình, học nhóm Tiến độ học tập Động học tập Kh0 tiếp thu môn học tiếng anh Theo Anh/Chị cần ph0i bổ sung thêm tiêu ch khc cc tiêu ch liệt kê nhằm nghiên cu cc nhân tố định đến s thch ng c/a sinh viên năm nh t với môi trường đại học ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thích ứng mặt xã hội Mối quan hệ, giao tiếp với bạn bè Liên hệ, trao đổi với gi0ng viên “Nghiên cứu thích ứng với môi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 70 Hoạt động xã hội ngoại khóa Mối quan hệ với cc phòng ban Theo Anh/Chị cần ph0i bổ sung thêm tiêu ch khc cc tiêu ch liệt kê nhằm nghiên cu cc nhân tố định đến s thch ng c/a sinh viên năm nh t với môi trường đại học? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thích ứng mặt cảm xúc C0m gic chn n0n 10 C0m gic lạc lõng, nhớ nhà 11 S căng thẳng mệt mỏi “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 71 12 S lo lắng chi ph 13 Kh0 kiểm sot c0m xúc Theo Anh/Chị cần ph0i bổ sung thêm tiêu ch khc cc tiêu ch liệt kê nhằm nghiên cu cc nhân tố định đến s thch ng c/a sinh viên năm nh t với môi trường đại học? ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………  định bỏ học 14 Suy nghĩ việc chuyển sang trường khc để học 15 Suy nghĩ đến việc bỏ học đại học 16 Suy nghĩ đến viê c b0o lưu Theo Anh/Chị cần ph0i bổ sung thêm tiêu ch khc cc tiêu ch liệt kê nhằm nghiên cu cc nhân tố định đến s thch ng c/a sinh viên năm nh t với môi trường đại học? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Khả tiếng anh “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 72 17 Môi trường học tiếng anh đại học 18 Trình độ tiếng anh 19 Chương trình đào tạo tiếng anh Theo Anh/Chị cần ph0i bổ sung thêm tiêu ch khc cc tiêu ch liệt kê nhằm nghiên cu cc nhân tố định đến s thch ng c/a sinh viên năm nh t với môi trường đại học ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Sự thích ứng sinh viên năm với môi trường đại học 20 Tôi thch mơi trường đại học 21 Tơi hài lịng với định học đại học Viện đào tạo quốc tế 22 Tơi tâm hồn thành chương trình đại học 23 Tôi định hướng cho người khc chương trình ch t lượng cao Theo Anh/Chị cần ph0i bổ sung thêm tiêu ch khc cc tiêu ch liệt kê nhằm nghiên cu cc nhân tố định đến s thch ng c/a sinh viên năm nh t với môi trường đại học ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Đà Nẵng, ngày… thng… năm 2022 Người góp ý Phụ lục 02: B?ng câu hFi dùng để phFng vấn đDnh lượng “Nghiên cứu thích ứng với môi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 73 PHIẾU KHO SÁT THƠNG TIN NGHIÊN CỨU SỰ THÍCH ỨNG VỚI MÔI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT VIỆN ĐÀO TẠO QUỐC TẾ-TRƯỜNG ĐẠI HỌC DUY TÂN Xin chào quý Anh (ChD) ChBng nh>m sinh viên Đại học Duy Tân Hiện nay, chBng thực đề tài “Nghiên cứu thích ứng với môi trường Đại học sinh viên năm Viện Đào tạo quốc tế trường Đại học Duy Tân.” Đây nghiên cứu quan trọng không lĩnh vực lý thuy@t mà mang ý nghĩa thực tiễn cao Nghiên cứu này nhằm xác đDnh xác nhân tố ?nh hưởng đ@n thích ứng sinh viên năm Vì nh>m mong Quý Anh (ChD) bF chBt thời gian quý báu để giBp đỡ nh>m chBng tơi hồn thành b?ng câu hFi nghiên cứu Mỗi ý ki@n Quý Anh (ChD) quan trọng c> ý nghĩa đề tài nghiên cứu nh>m Nh>m chBng xin cam đoan thông tin cá nhân Quý Anh (ChD) cung cấp bí mật sử dụng phạm vi nghiên cứu Rất mong nhận cộng tác chân thành từ quý Anh (ChD) Xin chân thành c?m ơn giBp đỡ Quý Anh (ChD) nhiều! I PHẦN 1: THÔNG TIN CHUNG Dưới b0y câu hỏi liên quan đến liệu nhân học Xin vui lòng cho biết s la chọn c/a Quý Anh (Chị)bằng cch đnh d u (X) vào cc ô la chọn Q1 Nơi Anh/Chị đâu?  Nhà trọ Q2  Ở nhà Quê quán Anh/Chị đâu?  Đà Nẵng  Khc Q3 Anh/Chị thích mơi trường đại học hay mơi trường THPT hơn?  Môi trường Đại học  Môi trường Trung học phổ thơng Q4 Anh/Chị có thường tham gia hoạt động ngoại khóa trường khơng?  Có “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 74  Không Q4 Cc hoạt động ngoại khóa Anh/Chị thường tham gia là:  Hội trại  Hội thao  Hiến mu tình nguyện  Ngày hội chào đón tân sinh viên  Tình nguyện Q4  Khc Anh/chị học ngành nào?  Qu0n trị kinh doanh  Công nghệ thông tin  Tài chnh ngân hàng  Xây dng  Kế ton-kiểm ton Q5 Anh/Chị tự đánh giá khả tiếng anh mpnh?  Tốt  Trung bình  Kém Q6 Anh/Chị cảm thấy chán nản muốn bỏ học chưa?  Có  Chưa Q7 Anh/Chị có phải sinh viên Viện Đào Tạo Quốc Tế khơng?  Có  Khơng II.PHẦN 2: KHO SÁT CÁC NHÂN TỐ NH HƯỞNG ĐẾN SỰ THÍCH ỨNG CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT VỚI MÔI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Với thang điểm từ đến 5, tương ng với đnh gi từ r t không 0nh hưởng đến r t 0nh hưởng Xin bạn cho biết đnh gi c/a bạn cc nhân tố 0nh hưởng đến s thch ng c/a sinh viên năm nh t Viện Đào tạo quốc tế trường Đại học Duy Tân Xin vui lòng cho biết s la chọn c/a bạn cch đnh d u (X) vào cc ô la chọn “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 75 1= R t không 0nh hưởng 2= Khơng 0nh hưởng 3= Bình thường 4= Ảnh hưởng 5= R t 0nh hưởng Kí hiệu Tiêu chí Thích ứng mặt học thuật HT1 Bài tập nhà, thuyết trình, học nhóm HT2 Tiến độ học tập HT3 Động học tập HT4 Kh0 tiếp thu môn học tiếng anh Thích ứng mặt xã hội XH1 Mối quan hệ, giao tiếp với bạn bè XH2 Liên hệ, trao đổi với gi0ng viên XH3 Hoạt động xã hội ngoại khóa XH4 Mối quan hệ với cc phịng ban Thích ứng mặt cảm xúc CX1 C0m gic chn n0n CX2 C0m gic lạc lõng, nhớ nhà “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 76 CX3 S căng thẳng mệt mỏi CX4 S lo lắng chi ph CX5 Kh0 kiểm sot c0m xúc  định bỏ học BH1 S t học đại học BH2 S t hào học đại học BH3 Học đại học ưu tiên hàng đầu Khả tiếng anh TA1 Môi trường học tiếng anh đại học TA2 Trình độ tiếng anh TA3 Chương trình đào tạo tiếng anh III.PHẦN 3: SỰ THÍCH ỨNG CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT Sự thích ứng sinh viên năm với môi trường đại học TU1 Hài lòng định học đại học TU2 Quyết tâm hồn thành chương trình học TU3 Định hướng cho người khc chương trình ch t lượng cao “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” 77 TU4 B0o lưu kết qu0 học tập Xin chân thành c?m ơn Anh (ChD)! “Nghiên cứu thích ứng với mơi trường Đại học sinh viên năm Viện đào tạo Quốc tế Trường Đại học Duy Tân” More from: Tranh tài giải pháp PBL Trường Đại Học Du… 45 documents Go to course 80 11 NHOM6 MGT396P Nghiên-CỨU-CÁC-… Tranh tài giải pháp PBL 89% (9) Thứ Thuyết trình thuyết trình Tranh tài giải pháp PBL 100% (1) ÔN TẬP Tranh TÀI GIẢI PHÁP PBL Tranh tài giải pháp PBL None Bao Cao Final Nhóm3 76 Tranh tài giải pháp PBL None Recommended for you Edited End-term Review SCM231A&C … trường đại học tân 100% (1) Correctional Administration Criminology 96% (113) English - huhu 10 10 Led hiển thị 100% (3) Preparing Vocabulary FOR UNIT Led hiển thị 100% (2)