MỞ ĐẦU 7 1. Lý do chọn đề tài 7 2. Mục đích nghiên cứu 8 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 8 4. Khách thể và đối tương nghiên cứu 9 5. Phạm vi nghiên cứu 9 6. Câu hỏi nghiên cứu 9 7. Giả thuyết khoa học 10 8. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 10 9. Cấu trúc luận văn 10 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ..........12 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 12 1.1.1. Trên thế giới 12 1.1.2. Tại Việt Nam 14 1.2. Cơ sở lý luận về quản lý đổi mới PPDH tiểu học 16 1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 16 1.2.2. Phương pháp dạy học và đổi mới PPDH 21 1.2.3. Quản lý sự thay đổi và quản lý hoạt động đổi mới PPDH 22 1.3. Nội dung cơ bản của quản lý hoạt động đổi mới PPDH tiểu học 25 1.3.1. Mục tiểu của quản lý hoạt động đổi mới PPDH tiểu học 25 1.3.2. Nội dung của quản lý hoạt động đổi mới PPDH tiểu học 26 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình quản lý hoạt động đổi mới PPDH tiểu học 30 Tiểu kết chương 1 35 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRÊN ĐỊA BÀN PHƯỜNG THẠNH LỘC, QUẬN 12, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 37 2.1. Mô tả về cách thức khảo sát 37 2.2. Khái quát tình hình nhà trường 38 2.3. Thực trạng hoạt động đổi mới PPDH ở một số trường tiểu học trên địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, thành phố Hồ Chí Minh 41 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động đổi mới PPDH ở một số trường tiểu học trên địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, thành phố Hồ Chí Minh 47 2.4.1. Thực trạng quản lý chương trình môn học, kế hoạch dạy học 47 2.4.2. Thực trạng quản lý việc soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp 49 2.4.3. Thực trạng quản lý triển khai đổi mới PPDH của giáo viên 51 2.4.4. Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên đổi mới PPDH 53 2.4.5. Thực trạng quản lý các điều kiện đảm bảo cho đổi mới PPDH 54 2.4.6. Đánh giá chung về quản lý hoạt động đổi mới PPDH ở một số trường tiểu học trên địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, thành phố Hồ Chí Minh 56 2.5. Phân tích SWOT về quản lý hoạt động đổi mới PPDH ở một số trường tiểu học trên địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, thành phố Hồ Chí Minh 59 2.5.1. Mặt mạnh 59 2.5.2. Mặt yếu 60 2.5.3. Cơ hội 60 2.5.4. Thách thức 62 Tiết kết chương 2 64 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN PHƯỜNG THẠNH LỘC, QUẬN 12, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 65 3.1. Các nguyên tắc xác lập biện pháp quản lý 65 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học 67 3.2.1. Bồi dưỡng nâng cao nhận thức và kiến thức, kĩ năng về đổi mới PPDH 67 3.2.2. Lập kế hoạch triển khai hoạt động đổi mới PPDH 70 3.2.3. Tăng cường quản lý đổi mới khâu thiết kế kế hoạch bài dạy và tổ chức hiệu quả các mặt hoạt động dạy học 72 3.2.4. Tăng cường quản lý khai thác, sử dụng CSVC, sử dụng CSVC và TBDH của giáo viên 76 3.2.5. Quản lý đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh 78 3.2.6. Tăng cường vai trò của tổ chuyên môn và tổ trưởng chuyên môn 80 3.2.7.Tạo môi trường tương tác, tổ chức hoạt động thi đua đổi mới PPDH 83 3.2.8. Quản lý kiểm định, đánh giá kết quả đổi mới PPDH, giữ ổn định sự thay đổi 85 3.3. Khảo nghiệm, đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp 87 Tiểu kết chương 3 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 98
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LUẬN VĂN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN PHƯỜNG THẠNH LỘC, QUẬN 12, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Giảng viên: PGS TS PHAN VĂN KHA Học viên: Bùi Thị Hương Giang Lớp: QLGD K28 Hà Nội, tháng 10/2019 LỜI CẢM ƠN! Trong śt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn, em xin gửi lời chân thành cảm ơn tới: Ban lãnh đạo, cán khoa, phòng ban trường Đại học sư phạm Hà Nội Quý thầy tận tình giúp đỡ em śt q trình học tập nghiên cứu Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, người động viên giúp đỡ cũng đóng góp ý kiến cho em trình nghiên cứu Đặc biệt, để kết nghiên cứu hồn thành tiến trình, em xin chân thành cảm ơn tới GS.TS Phan Văn Kha, người hướng dẫn khoa học hết lòng dẫn, động viên giúp đỡ em śt q trình nghiên cứu Bên cạnh đó với điều kiện thời gian cũng khả nghiên cứu cịn nhiều hạn chế, q trình nghiên cứu luận văn tránh khỏi khuyết điểm định Rất mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy cô đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội - 2020 Tác giả Bùi Thị Hương Giang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD & ĐT : Giáo dục đào tạo PPDH : Phương pháp dạy học GD : Giáo dục QLGD : Quản lý giáo dục BGH : Ban Giám hiệu CBQLGD : Cán Quản lý giáo dục NCKH : Nghiên cứu khoa học THPT : Trung học phổ thông XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .7 Mục đích nghiên cứu .8 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tương nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học .10 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 10 Cấu trúc luận văn 10 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 12 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .12 1.1.1 Trên thế giới 12 1.1.2 Tại Việt Nam 14 1.2 Cơ sở lý luận về quản lý đổi PPDH tiểu học .16 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường .16 1.2.2 Phương pháp dạy học đổi PPDH 21 1.2.3 Quản lý thay đổi quản lý hoạt động đổi PPDH 22 1.3 Nội dung quản lý hoạt động đổi PPDH tiểu học .25 1.3.1 Mục tiểu quản lý hoạt động đổi PPDH tiểu học 25 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động đổi PPDH tiểu học .26 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình quản lý hoạt động đổi PPDH tiểu học.30 Tiểu kết chương 35 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRÊN ĐỊA BÀN PHƯỜNG THẠNH LỘC, QUẬN 12, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 37 2.1 Mô tả về cách thức khảo sát .37 2.2 Khái quát tình hình nhà trường 38 2.3 Thực trạng hoạt động đổi PPDH số trường tiểu học địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, thành phớ Hồ Chí Minh .41 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đổi PPDH số trường tiểu học địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, thành phớ Hồ Chí Minh 47 2.4.1 Thực trạng quản lý chương trình mơn học, kế hoạch dạy học 47 2.4.2 Thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp .49 2.4.3 Thực trạng quản lý triển khai đổi PPDH giáo viên 51 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên đổi PPDH 53 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH 54 2.4.6 Đánh giá chung về quản lý hoạt động đổi PPDH số trường tiểu học địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, thành phớ Hồ Chí Minh 56 2.5 Phân tích SWOT về quản lý hoạt động đổi PPDH số trường tiểu học địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, thành phớ Hồ Chí Minh 59 2.5.1 Mặt mạnh 59 2.5.2 Mặt yếu 60 2.5.3 Cơ hội 60 2.5.4 Thách thức .62 Tiết kết chương .64 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN PHƯỜNG THẠNH LỘC, QUẬN 12, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 65 3.1 Các nguyên tắc xác lập biện pháp quản lý 65 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 67 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức kiến thức, kĩ về đổi PPDH 67 3.2.2 Lập kế hoạch triển khai hoạt động đổi PPDH 70 3.2.3 Tăng cường quản lý đổi khâu thiết kế kế hoạch dạy tổ chức hiệu mặt hoạt động dạy học 72 3.2.4 Tăng cường quản lý khai thác, sử dụng CSVC, sử dụng CSVC TBDH giáo viên 76 3.2.5 Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 78 3.2.6 Tăng cường vai trị tổ chun mơn tổ trưởng chun môn 80 3.2.7.Tạo môi trường tương tác, tổ chức hoạt động thi đua đổi PPDH 83 3.2.8 Quản lý kiểm định, đánh giá kết đổi PPDH, giữ ổn định thay đổi 85 3.3 Khảo nghiệm, đánh giá mức độ khả thi biện pháp 87 Tiểu kết chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 98 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đối tượng điều tra .37 Bảng 2.2 Nhận thức về cần thiết việc đổi PPDH 42 Bảng 2.3 Mức độ tin tưởng vào hiệu việc đổi PPDH 43 Bảng 2.4 Đánh giá mức độ tham gia đổi PPDH giáo viên 43 Bảng 2.5 Đánh giá giáo viên về nội dung đổi PPDH 44 Bảng 2.6 Mức độ giáo viên thực PPDH .45 Bảng 2.7 Nhận thức giáo viên về thực trạng lập kế hoạch đạo đổi PPDH Hiệu trưởng 47 Bảng 2.8 Bảng tổng hợp kết kiểm tra đánh giá hồ sơ giáo án giáo viên .49 Bảng 2.9 Thực trạng về mức độ đạo soạn chuẩn bị lên lớp .49 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý triển khai đổi PPDH 51 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên đổi PPDH 53 Bảng 2.12 Quản lý thực điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH 54 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 88 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 88 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Hoạt động dạy học có vị trí quan trọng nhà trường nào, hoạt động chiếm hầu hết thời gian thu hút tồn lực lượng tham gia có vai trị quyết định chất lượng giáo dục nhà trường, dạy học đường quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Quản lý tốt hoạt động dạy học thúc đẩy hoạt động khác phát triển tạo nên phát triển chung cho nhà trường Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường hiệu trưởng phải đổi cách quản lý để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Chính vậy, từ năm học 2009 - 2010 đến nay, thực quan điểm Đảng Nhà nước, Bộ GD&ĐT đưa chủ đề năm học "Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục" 1.2 Lý luận thực tiễn dạy học đều khẳng định: đổi PPDH khâu then chốt đổi trình dạy học nhà trường Đổi PPDH vấn đề cấp thiết sớng cịn đặt cho nền giáo dục Việt Nam “Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020” (ban hành theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012) đặt mục tiêu phương hướng phát triển giáo dục đến năm 2020, nền giáo dục nước ta đổi toàn diện Trong đó nhấn mạnh: giải quyết toán về đổi PPDH làm thay đổi cách dạy thầy, cách học trị, phát huy tính tích cực học sinh, nâng cao chất lượng GD nhà trường 1.3 Giáo dục tiểu học coi nền móng GD phổ thông cũng nền móng phát triển nhân cách công dân tương lai Để thực mục tiêu Giáo dục Tiểu học, nhà trường tiểu học hoạt động đổi PPDH quan tâm từ phía cán quản lý giáo viên, cịn có số bất cập như: Chưa đồng bộ, chưa thường xuyên, chủ yếu tập trung vào đợt thi đua: hội giảng, thi GVG, đợt sinh hoạt chuyên đề; Mặt khác, nhiều GV ngại thay đổi, ngại khó, đổi PPDH chưa thực xuất phát từ lực nhu cầu giáo viên mang tính hình thức; Nhiều cán quản lý nhà trường chưa thật xác định rõ biện pháp quản lý đổi PPDH Từ đó, áp dụng cứng nhắc, thiếu cụ thể vào quản lý chuyên môn trường tiểu học vào việc đạo đổi PPDH cho môn học 1.4 Thành phố Hồ Chí Minh sớ địa phương dẫn đầu nước về chất lượng giáo dục tiểu học Tuy nhiên đó bất cập chung nói trên, nên hiệu thực tế đổi PPDH chưa cao điều kiện chung nước Câu trả lời cần sớm tìm dễ dàng cho cán quản lý trường Tiểu học Thành phớ Hồ Chí Minh là: với biện pháp quản lý thế để hoạt động đổi PPDH nhà trường đạt hiệu thực sự, góp phần thực mục tiêu đổi giáo dục tiểu học, với chất lượng hiệu mong đợi Xuất phát từ lý chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý đổi phương pháp dạy học trường tiểu học địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh bối cảnh nay” Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận QLGD thực trạng quản lý hoạt động đổi PPDH, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi PPDH tiểu học số trường địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, Thành phớ Hồ Chí Minh, góp phần nâng cao hiệu quản lý nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở lý luận quản lý hoạt động đổi PPDH trường tiểu học 3.2 Khảo sát phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đổi PPDH trường số trường tiểu học địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, Thành phớ Hồ Chí Minh làm cở thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi PPDH tiểu học 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi PPDH số trường tiểu học địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, Thành phớ Hồ Chí Minh Khách thể Đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động đổi PPDH trường tiểu học 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý đổi PPDH số trường tiểu học địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, Thành phớ Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu Chủ thể BP quản lý đổi PPDH Trường tiểu học Hiệu trưởng Các khảo sát thực tế đổi PPDH quản lý đổi PPDH số trường tiểu học địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh tiến hành với cán quản lý (Hiệu trưởng, Hiệu phó) giáo viên tất khối lớp, môn học Có đối chiếu với sớ sớ liệu chung Phịng GDĐT quận 12, Sở GDĐT Thành phớ Hồ Chí Minh sớ trường Tiểu học địa bàn Thành phớ Hồ Chí Minh Câu hỏi nghiên cứu Hoạt động đổi PPDH trường tiểu học nói chung, số trường tiểu học địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, Thành phớ Hồ Chí Minh nói riêng đới mặt với trở ngại, khó khăn nào? Các biện pháp quản lý hoạt động đổi PPDH số trường tiểu học địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, Thành phớ Hồ Chí Minh mà người cán quản lý cần phải xác định cần triển khai thế để phù hợp với điều kiện thực tế có hiệu thực tế? Giả thuyết nghiên cứu Công tác đổi PPDH số trường tiểu học địa bàn phường Thạnh Lộc, Quận 12, Thành phớ Hồ Chí Minh đạt kết đáng ghi nhận, nhiên cịn có sớ bất cập Với cương vị hiệu trưởng trường tiểu học, 10