Chủ đề 1 hđtn 7

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 1: RÈN LUYỆN THÓI QUEN Tiết I MỤC TIÊU Kiến thức Sau chủ đề này, HS sẽ:  Nhận diện điểm mạnh, điểm hạn chế thân học tập sống  Nhận khả kiểm soát cảm xúc thân  Thể thói quen ngăn nắp, gọn gàng, gia đình trường Tiết 1: Nhiệm vụ 1, 2, I MỤC TIÊU Kiến thức  Nhận diện điểm mạnh, điểm hạn chế thân học tập sống  Nhận khả kiểm soát cảm xúc thân  Thể thói quen ngăn nắp, gọn gàng, gia đình trường Năng lực - Năng lực chung:  Tự chủ học tập: vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học để giải vấn đề  Giao tiếp hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thơng tin, ý tưởng thảo luận vấn đề học Biết chủ động gương mẫu hoàn thành phần việc giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung ; khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm - Năng lực hoạt động trải nghiệm:  Năng lực thích ứng với sống: Hiểu biết thân môi trường sống, biết điều chỉnh thân để đáp ứng thay đổi  Năng lực thiết kế tổ chức hoạt động: Kĩ lập kế hoạch, kĩ thể kế hoạch điều chỉnh hoạt động  Năng lực định hướng nghề nghiệp: Hiểu biết nghề nghiệp, đưa định lập kế hoạch học tập Phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên  Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề  Trò chơi phù hợp với lứa tuổi HS  Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ sgk, nhiệm vụ cần rèn luyện nhà để tham gia hoạt động lớp hiệu Đối với học sinh  SGK, SBT hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp  Thẻ màu để thực khảo sát nhiệm vụ sgk  Thực nhiệm vụ sgk, sbt trước đến lớp  Thực việc làm thể ngăn nắp, gọn gàng, gia đình chụp ảnh ghi lại kết III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp HS hứng thú với chủ đề, hiểu cần thiết việc hình thành thói quen tốt với thân; rõ việc cần làm chủ đề để đạt mục tiêu b Nội dung: GV giới thiệu ý nghĩa chủ đề thơng qua hát, ví dụ GV định hướng nội dung cho HS c Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ GV đề d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Tiếp sức - GV phổ biến luật chơi: Chia lớp thành đội, đội cử bạn xếp thành hàng lớp học Trong thời gian phút, viết tên thói quen ngày học sinh Đội viết nhiều, tên thói quen đội giành chiến thắng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe GV phổ biến luật chơi, hào hứng xung phong tham gia Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm: Đọc phần định hướng nội dung, kết hợp với quan sát tranh chủ đề thảo luận ý nghĩa thông điệp chủ đề? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, giảng giải: Cuộc sống bạn có trở nên khoa học, thuận lợi hay khơng phần thói quen ngăn nắp, gọn gàng, Bạn yêu mến, tôn trọng hay khơng thói quen ứng xử Như vậy, thói quen có ảnh hưởng lớn đến đời người Trong chủ đề này, học cách rèn luyện thói quen tốt giúp phát huy điểm mạnh, từ bỏ thói quen chưa tốt để khắc phục - GV nhận xét, đánh giá, dẫn dắt HS vào nội dung học HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ – KẾT NỐI KINH NGHIỆM Hoạt động Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế em học tập sống a Mục tiêu: HS nhận điểm mạnh điểm hạn chế thân b Nội dung: GV tổ chức nhiệm vụ, HS quan sát, theo dõi thực theo yêu cầu c Sản phẩm: HS biết nhận diện chia sẻ cách khắc phục điểm yếu, điểm mạnh, biết cách kiểm soát cảm xúc thân d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ Nhận diện điểm mạnh điểm I Xác định điểm mạnh, điểm hạn hạn chế thân chế em học tập Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập sống - GV yêu cầu HS chia sẻ nhóm điểm Nhận diện điểm mạnh điểm mạnh, điểm hạn chế cá nhân học hạn chế thân tập sống - Điểm mạnh: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập ● Biết giải vấn đề - HS hình thành nhóm, thảo luận chia sẻ với ● Kiên trì, khơng bỏ thành viên nhóm ● Tính kỷ luật cao Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo ● Biết công nghệ thông tin… luận - Điểm yếu: - GV mời đại diện nhóm trả lời GV mời HS ● Dễ nóng, cáu khác nhận xét, bổ sung ● Ngại giao tiếp Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ ● Không tin trước đám đông… học tập GV đánh giá, nhận xét, kết luận tự => Mỗi người có điểm mạnh điểm hạn chế riêng, phải ln cố gắng để hồn Nhiệm vụ Chia sẻ điểm mạnh mà em tự hào thiện thân điểm hạn chế mà em muốn khắc phục Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV u cầu HS thảo luận nhóm đơi điểm mạnh mà tự hào nhất, điểm hạn chế mà mong muốn khắc phục chia sẻ lí - Tiếp theo, GV dán tờ giấy A0 lên bảng gọi Chia sẻ điểm mạnh mà em tự hào điểm hạn chế mà em muốn khắc phục Gợi ý: - Mình tự hào khả thuyết trình trước đám đơng HS lên ghi điểm mạnh đáng tự hào điểm hạn chế cần khắc phục cá nhân - Mình mong muốn khắc phục thói quen ngủ dậy muộn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS bắt cặp, thảo luận chia sẻ với Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS lên bảng ghi vào giấy Bước 4: Đánh giá kết quả, thực GV tổng hợp kết nhận xét hoạt động Nhiệm vụ Chia sẻ cách phát huy điểm Chia sẻ cách phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế mạnh, khắc phục điểm hạn chế Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Gợi ý: - GV yêu cầu HS đọc phần gợi ý SGK - Điểm mạnh em học tốt môn trang 9, sau chia sẻ nhóm tiếng anh Em định phát huy điểm mạnh, điểm hạn chế cách rèn luyện điểm mạnh cách: cá nhân + Tìm học thêm nhiều từ vựng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Luyện cách nghe, cách đọc tiếng - HS đọc thông tin, chia sẻ với thành viên anh lưu lốt nhóm + Xem phim, giao tiếp người Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo nước ngoài… luận - Điểm hạn chế em bỏ bữa - GV mời số HS chia sẻ trước lớp cách phát sáng, em khắc phục hạn chế huy điểm mạnh khắc phục điểm hạn chế cách: thân + Ghi vào giấy nhớ, dán vào vị trí Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ nơi em thấy hàng ngày học tập + Lập tốt cho bữa GV nhận xét tổng kết hoạt động, khuyến sáng mà u thích khích HS nhìn điểm mạnh, điểm hạn chế thân để từ có cách rèn luyện phù hợp Hoạt động 2: Tìm hiểu khả kiểm sốt cảm xúc em a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận khả kiểm soát cảm xúc thân, có ý thức ý tới thay đổi trạng thái thân để kiểm sốt cảm xúc tốt b Nội dung: GV tổ chức cho HS xử lí tình huống, HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS xử lí tình huống, đưa cách kiểm sốt cảm xúc thân d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ Thảo luận cách kiểm soát cảm II Tìm hiểu khả kiểm sốt xúc cảm xúc em Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Thảo luận cách kiểm soát cảm - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS thảo xúc luận đưa cách kiểm soát cảm xúc - TH1 Khơng nóng nảy, điềm tĩnh, tình sau: hỏi bạn từ đâu bạn có thơng tin đó, + TH1 Nghe bạn thân nói khơng điều chỉnh lại thơng tin mong bạn + TH2 Bị bố mẹ mắng nặng lời cần xác định rõ thông tin trước + TH3 Bị bạn nhóm phản bác ý kiến tranh luận Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, đóng vai, thảo luận xử lí cách kiểm sốt cảm xúc Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận nói để tránh hiểu lầm - TH2 Cố gắng tĩnh tâm, không tập trung vào nỗi đau, mà tìm lý bị mắng, học cách chấp nhận lỗi sai biết ơn lời la mắng để giúp tốt - TH3 Ý kiến - GV mời đại diện nhóm thực hành trước lớp sai Do đó, tranh luận bị phản bác Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ ý kiến ta cần bình tĩnh, khơng cáu học tập gắt, khó chịu mà cần tìm chứng cứ, lí - GV HS phân tích cách bạn lẽ để trình bày thuyết phục bạn nhóm kiểm sốt cảm xúc, sau nhận xét (nếu thực ý kiến đúng) kết luận Nhiệm vụ Trao đổi với bạn cách sử dụng biện pháp kiểm soát cảm xúc Trao đổi với bạn cách sử Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập dụng biện pháp kiểm soát cảm - GV yêu cầu HS chia sẻ nhóm đơi biện xúc pháp kiểm sốt cảm xúc cách sử dụng - Hít thở tập trung vào thở - GV dẫn dắt tổ chức cho HS lớp thực hành - Lấy cốc nước uống ngụm hít thở tập trung vào thở nhạc nhỏ không lời với âm lượng nhỏ - Đếm 1, 2, 3… tập trung vào việc (https://www.nhaccuatui.com/playlist/nhung-ban- đếm nhac-khong-loi-nhe-nhang-sau-lang- - Suy nghĩ điều tích cực va.St7krpsa8imm.html?st=9) - Khơng giữ suy nghĩ cảm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập xúc tiêu cực người - HS hình thành nhóm, đóng vai, thảo luận xử lý cách kiểm soát cảm xúc Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm thực hành trước lớp Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, kết luận Hoạt động Tìm hiểu thói quen ngăn nắp, gọn gàng, em gia đình trường a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS có ý thức rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng, gia đình nhà trường b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ Khảo sát HS thói quen ngăn Tìm hiểu thói quen ngăn nắp, nắp, gọn gàng, gọn gàng, gia đình - GV yêu cầu HS: Kể tên việc làm thể nhà trường gọn gàng, ngăn nắp, em gia a Thói quen ngăn nắp, gọn gàng, đình trường? - Dựa câu trả lời HS, GV tiến hành khảo - Sắp xếp tủ quần áo sát mức độ thực công việc giữ cho nhà - Lau tủ lạnh cửa, lớp học ngăn nắp, gọn gàng, HS - Lau dọn nhà vệ sinh cách giơ thẻ màu: - Lau cửa kính, cửa sổ ● Màu xanh – ln ln - Quét dọn phòng ● Màu vàng – ● Màu đỏ - - Giữ bàn học sẽ, để sách gọn gàng… - GV trao đổi thói quen HS hỏi: Ai cố gắng trì thói quen này? Ai cịn gặp khó khăn trì thói quen tốt? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận câu hỏi, tìm việc làm thể ngăn nắp, gọn gàng - GV quan sát, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS đứng dậy trình bày - HS tham gia hoạt động khảo sát GV Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, dặn: Là HS cần cố gắng trì thói quen tốt để sống trở nên tốt Nhiệm vụ Chỉ việc làm thể ngăn nắp, gọn gàng, Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm HS, yêu cầu nhóm đọc tập trang 10 sgk việc làm thể ngăn nắp, gọn gàng, b Những việc làm thể ngăn nắp, gọn gàng, + Quy định vị trí cho đồ dùng + Quét nhà, lau nhà ngày + Thay, giặt quần áo thường xuyên + Xếp tài liệu, sách ngắn + Gấp chăn ngủ dậy + Đánh răng, rửa mặt ngày 10