(Tiểu luận) phân tích quan điểm của triết học mác – lênin vềmối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức từ quanđiểm này giải quyết vấn đề

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KINH TẾ VÀ QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC - - BÀI TẬP LỚN MÔN: TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN ĐỀ BÀI: Phân tích quan điểm triết học Mác – Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Từ quan điểm giải vấn đề mâu thuẫn việc kiếm tiền việc học tập sinh viên Giảng viên: TS Nguyễn Thị Lê Thư Sinh viên thực hiện: Bùi Thúy Hường Mã sinh viên: 11218123 Lớp: LLNL1105(221)_34 Hà Nội – 2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KINH TẾ VÀ QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC - - BÀI TẬP LỚN MÔN: TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN ĐỀ BÀI: Phân tích quan điểm triết học Mác – Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Từ quan điểm giải vấn đề mâu thuẫn việc kiếm tiền việc học tập sinh viên Giảng viên: TS Nguyễn Thị Lê Thư Sinh viên thực hiện: Bùi Thúy Hường Mã sinh viên: 11218123 Lớp: LLNL1105(221)_34 Hà Nội – 2022 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG I, LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC .5 Vật chất định ý thức Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Ý nghĩa phương pháp luận II, THỰC TIẾN VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MÂU THUẪN GIỮA VIỆC KIẾM VIỆC LÀM VÀ VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY 10 Để giải mâu thuẫn cần bắt nguồn từ nguyên lý vật chất định ý thức, tức phải xuất phát từ thực tế khách quan hành động theo 11 Để giải mâu thuẫn cần hiểu vai trò ý thức tác động trở lại vật chất 13 PHẦN KẾT LUẬN 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 PHẦN MỞ ĐẦU Thế giới xung quanh ta tranh muôn màu muôn vẻ với vật tượng Nhưng dù có phong phú đa dạng đến đâu hai vấn đề: vật chất ý thức Đề cập đến mối quan hệ vật chất ý thức, có nhiều quan điểm triết học nêu ra, đầy đủ đắn chắn quan điểm Triết học Mác – Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức : Vật chất định ý thức; Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Trong xã hội ngày nay, hệ sinh viên trở thành lực lượng đơng đảo có tầm quan trọng Họ niên ưu tú hệ trẻ đất nước trở thành lực lượng tiên phong xây dựng đất nước tương lai Bởi vấn đề liên quan đến sinh viên ngày xã hội quan tâm Đất nước ngày phát triển, hệ sinh viên với động, nhạy bén có nhu cầu khơng ngừng rèn luyện phát triển thân không giới hạn phạm vi giảng đường đại học Cùng với nhu cầu kinh tế ngày tăng dẫn đến phần đơng sinh viên lựa chọn tìm kiếm việc làm Chính vấn đề dẫn đến nảy sinh mâu thuẫn việc kiếm việc làm việc học tập sinh viên Với mong muốn tìm hiểu sâu vấn đề này, em lựa chọn đề : “Phân tích quan điểm triết học Mác – Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Từ quan điểm giải vấn đề mâu thuẫn việc kiếm tiền việc học tập sinh viên nay” Trong trình thực tiểu luận khơng tránh khỏi thiếu sót, vậy, em mong nhận đóng góp để viết em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! PHẦN NỘI DUNG I, LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Để sâu phân tích mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, trước hết ta cần nắm khái niệm vật chất ý thức Cụ thể, nói khái niệm vật chất, Lênin “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác’’ Bàn chất ý thức, V.I Lênin (1980) “Bản chất ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, trình phản ánh tích cực, sáng tạo thực khách quan óc người” Như vậy, xem xét ý thức mặt thể luận, ý thức “hình ảnh” thực khách quan, tức giới vật chất não người Theo quan điểm triết học Mác – Lênin, vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức, ý thức tác động tích cực trở lại vật chất Vật chất định ý thức Thứ nhất, vật chất định nguồn gốc ý thức Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 25 100% (44) Tiểu luận triết học Ý thức vai trò t… Triết 99% (91) tóm tắt triết học Mac 58 Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI Vật chất “sinh’’ ý thức, ý thức xuất 100% (35) Triết 1gắn liền với xuất người cách từ đến triệu năm, mà người kết trình phát triển, tiến hóa lâu dài, phức tạp giới tự nhiên, giới vật chất Con người giới tự nhiên, vật chất sinh ra, lẽ tất nhiên, ý thức – thuộc tính phận người – giới tự nhiên, vật chất sinh Các tựu khoa học tự nhiên đại chứng minh rằng, giới tự nhiên có trước người; vật chất có trước, cịn ý thức có sau; vật chất tính thứ nhất, cịn ý thức tính thứ hai Vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức nguồn gốc sinh ý thức Bộ óc người dạng vật chất có tổ chức cao nhất, quan phản ánh để hình thành ý thức Ý thức tồn phụ thuộc vào hoạt động thần kinh não trình phản ánh thực khách quan Sự vận động giới vật chất yếu tố định đời vật chất có tư óc người Ví dụ câu chuyện “cậu bé người sói” Dina Sanichar bầy sói ni dưỡng rừng rậm bang Uttar Pradesh Ấn Độ, người thợ săn phát vào năm 1867 mang cậu trại trẻ mồ côi Sanichar khó khăn để thích nghi với giới văn minh, hành vi Sanichar giống với động vật người, cậu bé khơng nói ngơn ngữ với người mà bày tỏ thân cách gầm gừ tru lên sói Tức hồn cảnh mơi trường trưởng thành khiến Sanichar hình thành nên ý thức coi giống lồi sói học tập theo hành động sói ni dưỡng cậu Thứ hai, vật chất định nội dung ý thức Ý thức hình thức nào, suy cho cùng, phản ánh thực khách quan Ý thức mà nội dung chẳng qua kết phản ánh thực khách quan vào đầu óc người Hay nói cách khác, giới thực vận động, phát triển theo quy luật khách quan nó, phản ánh vào ý thức có nội dung ý thức Thế giới khách quan, mà trước hết chủ yếu hoạt động thực tiễn có tính xã hội – lịch sử loài người yếu tố định nội dung mà ý thức phản ánh “Ý thức không khác tồn ý thức” Ý thức hình ảnh giới khách quan Sự phát triển hoạt động thực tiễn bề rộng chiều sâu động lực mạnh mẽ định tính phong phú độ sâu sắc nội dung tư duy, ý thức người qua hệ, qua thời đại từ mông muội tới văn minh, đại Thứ ba, vật chất định chất ý thức Phản ánh sáng tạo hai thuộc tính khơng tách rời chất ý thức Nhưng phản ánh người “soi gương”, “chụp ảnh” hay “phản ánh tâm lý” vật mà phản ánh tích cực, tự giác, sáng tạo thông qua thực tiễn Khác với chủ nghĩa vật cũ, xem xét giới vật chất vật, tượng cảm tính, chủ nghĩa vật biện chứng xem xét giới vật chất giới người hoạt động thực tiễn Chính thực tiễn hoạt động vật chất có tính cải biên giới người – sở để hình thành, phát triển ý thức, ý thức người vừa phản ánh, vừa sáng tạo, phản ánh để sáng tạo sáng tạo phản ánh Thứ tư, vật chất định vận động, phát triển ý thức Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với trình biến đổi vật chất; vật chất thay đổi sớm hay muộn, ý thức phải thay đổi theo Con người – sinh vật có tính xã hội ngày phát triển thể chất lẫn tinh thần, dĩ nhiên ý thức – hình thức phản ánh óc người phát triển nội dung hình thức phản ánh Đời sống xã hội ngày văn minh khoa học ngày phát triển chứng minh điều Lồi người ngun thủy sống bầy đàn dựa vào sản vật thiên nhiên tư họ đơn sơ, giản dị sống họ Cùng với bước phát triển sản xuất, tư duy, ý thức người ngày mở rộng, đời sống tinh thần người ngày phong phú Con người không ý thức mà ý thức điều khứ dự kiến tương lai, sở khái quát ngày sâu sắc chất, quy luật vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư họ Sự vận động, biến đổi không ngừng giới vật chất, thực tiễn yếu tố định vận động, biến đổi tư duy, ý thức người Trong đời sống xã hội, vai trò định vật chất ý thức biểu vai trò kinh tế trị, đời sống vật chất đời sống tinh thần, tồn xã hội ý thức xã hội Trong xã hội, phát triển kinh tế xét đến quy định phát triển văn hóa; đời sống vật chất thay đổi sớm muộn đời sống tinh thần thay đổi theo Vật chất ý thức hai tượng đối lập chất, mặt nhận thức luận, nói tư tư tưởng biện chứng V.I.Lênin, “sự đối lập vật chất ý thức có ý nghĩa tuyệt đối phạm vi hạn chế: trường hợp giới hạ vấn đề nhận thức luận thừa nhận có trước có sau Ngồi giới hạn đó, khơng cịn nghi ngờ đối lập tương đối” Ở đây, tính tương đối vật chất ý thức thể qua mối quan hệ thực thể vật chất đặc biệt – óc người thuộc tính Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Thứ nhất, tính độc lập tương đối ý thức thể chỗ, ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc người, vật chất sinh ra, đời ý thức có “đời sống” riêng, có quy luật vận động, phát triển riêng, không lệ thuộc cách máy móc vào vật chất Ý thức đời có tính độc lập tương đối, tác động trở lại giới vật chất Ý thức thay đổi nhanh, chậm, song hành so với thực, nhìn chung thường thay đổi chậm so với biến đổi giới vật chất Thứ hai, tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người nhờ hoạt động thực tiễn, ý thức làm biến đổi điều kiện, hồn cảnh vật chất, chí cịn tạo “thiên nhiên thứ hai” phục vụ cho sống người Còn thân ý thức khơng thể biến đổi thực Con người dựa tri thức giới khách quan, hiểu biết quy luật khách quan, từ đề mục tiêu, phương hướng, biện pháp ý chí tâm để thực thắng lợi mục tiêu xác định Đặc biệt ý thức tiến bộ, cách mạng thâm nhập vào quần chúng nhân dân – lực lượng vật chất xã hội, có vai trị to lớn “ vũ khí phê phán cố nhiên thay phê phán vũ khí, lực lượng vật chất đánh đổ lực lượng vật chất; lý luận trở thành lực lượng vật chất, thâm nhập vào quần chúng” Thứ ba, vai trò ý thức thể chỗ đạo hoạt động, hành động người; định làm cho hoạt động người hay sai, công hay thất bại Khi phản ánh thực, ý thức dự báo, tiên đốn cách xác cho thực, hình thành nên lý luận định hướng đắn lý luận đưa vào quần chúng góp phần động viên, cổ vũ, khai thác tiềm sáng tạo, từ sức mạnh vật chất nhân lên gấp bội Ngược lại, ý thức tác động tiêu cực phản ánh sai lệch, xuyên tạc thực Ví dụ đóng góp phần lớn làm nên chiến thắng oai hùng sông Bạch Đằng quân đội nhà Trần đánh tan quân Mông Nguyên vào năm 938 nhờ vào hiểu biết lợi dụng khôn khéo quy luật lên xuống thủy triều Xét mặt tác động tiêu cực, ta kể đến tư tưởng sai lệch ‘hoặc nhà máy cá tôm’ hành động xả thải trái quy định cơng ty Formosa liền với cố ô nhiễm môi trường biển nghiêm trọng số tỉnh miền Trung xảy vào năm 2016 Thứ tư, xã hội ngày phát triển vai trị ý thức ngày căng to lớn thời đại ngày nay, thời đại thông tin, kinh tế tri thức, thời đại cách mạng khoa học 10 công nghệ đại, mà tri thức khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Trong bối cảnh tồn cầu hóa, vai trị tri thức khoa học, tư tưởng trị, tư tưởng nhân văn quan trọng Tính động, sáng tạo ý thức to lớn, khơng thể vượt q quy định tiền đề vật chất xác định, phải dựa vào điều kiện khách quan lực chủ quan chủ thể hoạt động Nếu quên điều rơi vào vũng bùn chủ nghĩa chủ quan, tâm, ý chí, phiêu lưu tất nhiên không tránh khỏi thất bại hoạt động thực tiễn Ý nghĩa phương pháp luận Từ mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức triết học Mác – Lênin, ta rút nguyên tắc phương pháp luận phải tôn trọng khách quan kết hợp phát huy tính động chủ quan Trong nhận thức hoạt động thực tiễn, chủ trương, đường lối, kế hoạch, mục tiêu phải xuất phát từ thực tế khách quan, từ tiền đề, điều kiện vật chất có Phải tơn trọng hành động theo quy luật khách quan Nhận thức vật, tượng phải chân thực, đắn, tránh tô hồng, bôi đen gán cho đối tượng thứ mà khơng có Nhận thức, cải tạo vật phải xuất phát từ thân vật tượng với thuộc tính, mối liên hệ vốn có Cần tránh chủ nghĩa chủ quan; bệnh chủ quan ý chí; chủ nghĩa vật tầm thường… Phát huy tính động, sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người, chống tư tưởng, thái độ thụ động, ỷ lại, bảo thủ, thiếu tính sáng tạo; phải coi trọng vai trò ý 11 thức, coi trọng công tác tư tưởng giáo dục tư tưởng tiến bộ, tích cực; rèn luyện phẩm chất đạo đức Đồng thời, phải giáo dục nâng cao trình độ tri thức khoa học điều kiện kinh tế tri thức, tồn cầu hóa Để thực ngun tắc tơn trọng tính khách quan đồng thời phát huy tính động chủ quan, phải nhận thức giải đắn quan hệ lợi ích, phải biết kết hợp hài hịa lợi ích cá nhân, lợi ích tập thể, lợi ích xã hội; Phải có động sáng, thái độ thực khách quan, khoa học, không vụ lợi nhận thức hành động II, THỰC TIẾN VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MÂU THUẪN GIỮA VIỆC KIẾM VIỆC LÀM VÀ VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY Việc kiếm việc làm từ sinh viên trở thành tượng phổ biến Nhu cầu kiếm việc làm sinh viên xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác để có thêm thu nhập; học hỏi, rèn luyện thân tích lũy kinh nghiệm; mở rộng mối quan hệ… Tuy nhiên bên cạnh mặt lợi ích đem lại, ta cần xem xét đến đặc điểm sinh viên người ngồi giảng đường đại học, trình học tập tích lũy tri thức, có quỹ thời gian eo hẹp, chưa có nhiều kinh nghiệm vốn sống… điều làm nảy sinh mâu thuẫn vấn đề kiếm việc làm học tập sinh viên nay: Việc không cân vấn đề học tập làm việc gây ảnh hưởng tiêu cực đến trình học tập cá nhân Dựa vào mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, ta giải mâu thuẫn việc kiếm việc làm việc 12 học tập sinh viên cách xem xét vấn đề hai phương diện: Để giải mâu thuẫn cần bắt nguồn từ nguyên lý vật chất định ý thức, tức phải xuất phát từ thực tế khách quan hành động theo Vật chất nguồn gốc sản sinh ý thức, muốn giải mâu thuẫn ta phải bắt nguồn từ điều kiện, tiền đề vật chất, mà cụ thể xét mâu thuẫn yếu tố: công việc, nguồn lực người quỹ thời gian Thứ nhất, cần phát triển thêm công việc phù hợp với điều kiện sinh viên Hiện thị trường việc làm sinh viên có phần đa dạng nhìn chung cịn hạn chế có phần khó tiếp cận thấy phần đơng sinh viên làm lựa chọn công việc làm nhân viên phục vụ, nhân viên bán hàng… Điểm hạn chế chung nhận thấy cơng việc cố định thời gian khối lượng cơng việc nhiều, đồng thời khơng địi hỏi phải có trình độ cao Điều vừa làm ảnh hưởng đến trình học tập sinh viên phải xếp thời gian làm việc học tập trường, vừa khiến cho sinh viên có hội để phát triển, rèn luyện lĩnh vực mà thân theo học Chính cần tạo thêm cơng việc với tiêu chí quỹ thời gian linh hoạt, kết hợp việc làm online offline để sinh viên có chủ động việc xếp thời gian, cân đối việc học làm Nhà trường liên kết với công ty, tổ chức, doanh nghiệp chương trình thực tập để sinh viên dễ dàng tiếp cận nắm bắt hội tìm kiếm việc làm phù hợp với chuyên ngành học Điều vừa giúp sinh rèn luyện, tích lũy kinh nghiệm phát triển lực làm 13 việc Bên cạnh đó, cơng ty, tổ chức, doanh nghiệp tiếp cận phát sớm cá nhân có khả năng, đồng thời bồi dưỡng lực lượng lao động tương lai với trang bị đầy đủ kỹ hiểu biết văn hóa doanh nghiệp Thứ hai, cần nâng cao chất lượng lực lượng lao động Việc sinh viên khó tìm kiếm hội việc làm tốt phần sinh viên đối tượng trình học tập tích lũy tri thức, kỹ bới chưa có đủ lực để đáp ứng nhu cầu tuyển dụng doanh nghiệp Bởi nhà trường cần có điều chỉnh cách thức đào tạo để đảm bảo trang bị cho sinh viên điều kiện tảng đầy đủ để đáp ứng tiêu chí doanh nghiệp đưa Đồng thời, sinh viên cần trang bị cho tri thức lẫn kỹ mềm, vốn ngôn ngữ hiểu biết công nghệ thông tin, đặc biệt bối cảnh đại tồn cầu hóa nay, điều giúp sinh viên có lợi việc tìm kiếm cho cơng việc với điều kiện mơi trường tốt để vừa học tập vừa phát triển thân Mặt khác, yếu tố quan trọng giúp giải mâu thuẫn vấn đề làm việc học tập sinh viên cần trọng nâng cao sức khỏe, thể lực cho sinh viên Sinh viên cần ý chăm sóc rèn luyện thân thể, đảm bảo trạng thái thể khỏe mạnh thể lực tốt đáp ứng cường độ học tập làm việc Thứ ba, cần xây dựng thời khóa biểu học tập cụ thể Mâu thuẫn kiếm việc làm việc học tập sinh viên phát sinh từ việc sinh viên khơng cân xếp cách hợp lý thời gian học làm dẫn đến 14 ảnh hưởng tiêu cực để giải vấn đề này, bạn sinh viên lựa chọn làm thêm cần xây dựng cho thời khóa biểu học tập làm việc thật xác, rõ ràng cụ thể Bởi lẽ não người có dung lượng lưu trữ định, bắt thân nhồi nhét ghi nhớ lúc nhiều thứ dẫn đến tình trạng tải, nghiêm trọng stress Việc ghi chép, xếp hệ thống công việc cách khoa học giúp bạn sinh viên cân đối thời gian, tránh lúc áp lực tải việc học việc làm Để giải mâu thuẫn cần hiểu vai trò ý thức tác động trở lại vật chất Ý thức vật chất sinh ra, ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Bởi muốn giải triệt để ngăn không cho mâu thuẫn phát sinh trở lại, ta cần phải nhìn nhận vấn đề phương diện tác động ý thức Thứ nhất, sinh viên cần có nhận thức đắn mục tiêu, mong muốn thân Hiểu điều quan trọng cần thiết với Từ đó, sinh viên xác định thứ tự ưu tiên công việc cách hợp lý Cần nhận thấy việc học việc lâu dài ảnh hưởng đến tương lai sau cịn việc làm thêm mang tính thời Nên cố gắng để thân có tập trung học tập lẫn làm việc để đạt hiệu cao tránh bị rối loạn thời gian biểu chưa đạt mục tiêu cần có Cần xác định thân có thực có nhu cầu làm thời điểm không cách xác định động khiến thân muốn tìm việc làm Chẳng hạn bạn muốn tìm việc với mục đích mở rộng 15 mối quan hệ hay nâng cao kỹ chun ngành ngồi việc làm, bạn có lựa chọn khác áp lực tham gia câu lạc bộ, tổ đội học thuật… Thứ hai, sinh viên cần có cho tư tưởng lối sống tích cực, lành mạnh, động, sáng tạo ý thức không ngừng phát triển thân Tránh thái độ thụ động, ỷ lại, buông xuôi, thiếu ý chí, thiếu tâm Cần có lập trường đắn kiên định, không để thân xa vào cám dỗ, tệ nạn Tránh lối sống hoang phí, đua đòi Thứ ba, để lựa chọn việc làm phù hợp sinh viên cần có nhận thức đắn lực thân có tìm hiểu kỹ thị trường việc làm sinh viên nay, tránh tô hồng thái hay bôi đen, bi quan thực Điều giúp sinh viên thấy điểm mạnh mặt hạn chế thân Từ có kế hoạch rèn luyện lựa chọn công việc phù hợp với lực, điều kiện, hồn cảnh, chí nắm bắt nhiều hội để phát triển hoàn thiện thân Cuối cùng, cần tuyên truyền quan điểm tích cực vấn đề học làm sinh viên đến với cộng đồng Khi mà nhà trường quan tâm đến việc cho sinh viên có hội trải nghiệm, rèn luyện mơi trường bên ngồi bên cạnh việc tiếp thu kiến thức kỹ giảng đường, từ có điều chỉnh chương trình đào tạo hình thức giảng dạy để tạo điều kiện cho sinh viên Khi mà tổ chức, doanh nghiệp nhận thấy lợi ích từ việc tuyển dụng sinh viên, từ triển khai thêm nhiều chương trình thực tập, tạo hội cho sinh viên có nhu cầu tìm kiếm việc làm vận dụng kiến thức học trường lớp vào thực tiễn công việc, phát triển 16 môi trường chuyên nghiệp Chính điều có tác động tích cực làm giảm thiểu vấn đề mâu thuẫn việc tìm kiếm việc làm việc học tập sinh viên PHẦN KẾT LUẬN Quan điểm triết học Mác – Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức quan điểm có tính đắn Quan điểm phương pháp hữu hiệu để nhìn nhận tượng đời sống xã hội từ vạch nguyên tắc phương hướng cho hoạt động thực tiễn : cần tôn trọng tính khách quan đồng thời kết hợp phát huy tính động chủ quan Từ việc vận dụng quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin vật chất ý thức, ta thấy để giải mâu thuẫn vấn đề kiếm việc làm việc học tập sinh viên trước tiên cần giải vấn đề khía cạnh điều kiện vật chất, làm xuất thêm yếu tố vật chất cịn thiếu hồn thiện yếu tố sẵn có Đồng thời phải trọng đến tính độc lập ý thức từ có phương hướng để điều chỉnh tư duy, nhận thức thái độ cách đắn, tích cực Muốn làm điều cần có phối hợp xã hội, đặt quan hệ lợi ích cá nhân lợi ích tập thể để đạt hiệu cao Chung quy lại ta khẳng định rằng, thời đại ngày nay, quan điểm triết học Mác – Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức giữ vững giá trị thực tiễn Đây đồng thời trở thành nguyên tắc, phương pháp luận đắn để xem xét, nhìn nhận giải vấn đề đặt sống 17 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2021): Giáo trình Triết học Mác – Lênin (dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị), Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội https://sti.vista.gov.vn/tw/Lists/TaiLieuKHCN/Attachments/2 90893/51782-1501-155802-1-10-20201103.pdf , (truy cập ngày 16/05/2022) https://baotintuc.vn/ho-so/cuoc-doi-buon-cua-cau-be-rungxanh-duoc-bay-soi-nuoi-duong-20210707163350822.htm , (truy cập ngày 15/05/2022) https://www.qdnd.vn/xa-hoi/cac-van-de/cong-bo-nguyennhan-su-co-moi-truong-lam-hai-san-chet-bat-thuong-tai-4tinh-ven-bien-mien-trung-482056 , (truy cập 15/05/2022) 19