Thông tin tài liệu
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆN NGÂN HÀNG – TÀI CHÍNH BÀI TẬP LỚN Mơn: Triết học Mác – Lênin Đề tài: Phân tích quan điểm triết học Mác - Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Liên hệ đánh giá việc giải mối quan hệ thực tiễn đời sống sinh viên (trong lựa chọn ngành học, định hướng nghề nghiệp tình bạn, tình yêu…) Giảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Lê Thư Họ tên: Trịnh Thùy Phương Mã sinh viên: 11218992 Lớp: LLNL1105(221)_35 Hà Nội - 2022 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU I LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC THEO QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN 1.Vật chất 1.1.Quan niệ 1.2.Phương t 2.Ý thức 2.1.Nguồn g 2.2.Bản chất 2.3.Kết cấu c 3.Mối quan hệ biện chứng vật chất 4.Ý nghĩa phương pháp luận II VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VÀO THỰC TIỄN ĐỜI SỐNG SINH VIÊN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO LỜI MỞ ĐẦU Từ thực tế với đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta bỏ qua chế độ chủ nghĩa tư bản, mà đại hội VII Đảng ta lần khẳng định: "Chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng, kim nam cho hoạt động Đảng" Tức là, phải: dùng lập trường, quan điểm, phương pháp chủ nghĩa Mác Lênin mà tổng kết kinh nghiệm Đảng ta, phân tích cách đắn đặc điểm nước ta Có tìm hiểu quy luật phát triển Cách mạng Việt Nam, định đường lối, phương châm, bước cụ thể Cách mạng xã hội chủ nghĩa phù hợp với tình hình nước ta Với tư cách sinh viên, cơng dân nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, em muốn người tìm hiểu sâu kĩ Triết học Mác Lênin phần chủ nghĩa vật biện chứng Cụ thể hơn, mối quan hệ biện chứng vật chất với ý thức để từ vận dụng vào đời sống ngày hoàn thiện thân nên em định lựa chọn đề tài :"Phân tích quan điểm triết học Mác - Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Liên hệ đánh giá việc giải mối quan hệ thực tiễn đời sống sinh viên (trong lựa chọn ngành học, định hướng nghề nghiệp tình bạn, tình yêu…)" Với kiến thức kinh nghiệm thân cịn hạn chế, em tự thấy cịn nhiều thiếu sót, mong nhận đánh giá, nhận xét đóng góp ý kiến để viết em hoàn chỉnh Em xin chân thành cảm ơn! I LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC THEO QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Vật chất 1.1 Quan niệm Triết học Mác - Lênin vật chất: Trong trình phát triển kéo dài, để phản bác lại chủ nghĩa tâm, thuyết bất khả tri chủ nghĩa vật siêu hình, C.Mác, Ph.Ăngghen Lênin đưa tư tưởng quan trọng vật chất Về phía C.Mác, ơng khơng đưa định nghĩa cụ thể vật chất vận dụng đắn quan điểm vật biện chứng để phân tích vấn đề trị - xã hội Đặc biệt phân tích q trình sản xuất vật chất xã hội, ngồi cịn mở rộng quan điểm vật biện chứng vật chất để phân tích tồn xã hội mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội Còn theo Ăngghen, để có quan niệm vật chất cần phải có phân biệt rõ ràng vật chất với tư cách phạm trù triết học với thân vật, tượng cụ thể giới vật chất Vật chất với tính cách vật chất, sáng tạo túy tư duy, trửu tượng túy, tồn cảm tính Ơng thân phạm trù vật chất sáng tạo tùy tiện người mà kết đường trừu tượng hóa tư người vật, tượng cảm biết giác quan Đặc biệt, Ph.Ăngghen khẳng định rằng, thực chất, nội hàm phạm trù vật chất chẳng qua tóm gọn, tập hợp theo thuộc tính chung tính phong phú, mn vẻ cảm biết giác quan vật, tượng giới vật chất Từ nghiên cứu lịch sử C.Mác Ph.Ăngghen rút được, vật chất xã hội tồn tại, tồn thân người với điều kiện sinh hoạt vật chất người, hoạt động vật chất quan hệ vật chất người với người Trên sở tiến hành tổng kết toàn diện thành tựu khoa học, đấu tranh chống biểu chủ nghĩa hoài nghi, tâm xuyên tạc hay mưu toan xóa bỏ thành tựu nhận thức cụ thể người vật chất, kế thừa tư tưởng C.Mác Ph.Ăngghen, V.I Lênin đưa định nghĩa “vật chất” V.I Lênin đặc biệt quan tâm đến việc tìm kiếm phương pháp định nghĩa cho phạm trù này, với tư cách phạm trù triết học đem đối lập với phạm trù ý thức phương diện nhận thức luận V.I Lênin rõ: “không thể đem lại cho hai khái niệm nhận thức luận định nghĩa khác cách rõ hai khái niệm đó, coi có trước” Trong tác phẩm Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán, V.I Lênin định nghĩa vật chất sau: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Định nghĩa vật chất V.I Lênin bao gồm: + Thứ nhất, vật chất thực khách quan - tồn thực bên ngồi ý thức khơng lệ thuộc vào ý thức + Thứ hai, vật chất mà tác động vào giác quan người đem lại cho người cảm giác + Thứ ba, vật chất mà ý thức chẳng qua phản ánh Ý nghĩa phương pháp luận quan niệm vật chất triết học Mác – Lênin: Định nghĩa vật chất V.I Lênin giải hai mặt vấn đề triết học lập trường chủ nghĩa vật biện chứng; cung cấp nguyên tắc giới quan phương pháp luận khoa học để chống lại chủ nghĩa tâm, thuyết biết, chủ nghĩa vật siêu hình biểu chúng triết học tư sản đại phạm trù Nó cịn tạo sợi dây liên kết chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử để tạo thành hệ thống lý luận thống nhất, góp phần tạo nên tảng lý luận khoa học cho việc phân tích cách vật biện chứng vấn đề vật lịch sử 1.2 Phương thức tồn vật chất Phương thức tồn vật chất cách thức tồn hình thức tồn vật chất Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: Vận động cách thức tồn tại, đồng thời hình thức tồn vật chất; khơng gian, thời gian hình thức tồn vật chất a Vận động Với tư cách khái niệm triết học, vận động theo nghĩa chung biến đổi nói chung Ph.Ăngghen viết: “Vận động, hiểu theo nghĩa chung nhất, tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất, - bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư duy” Vận động phương thức tồn vật chất thuộc tính cố hữu vật chất Sự tồn vật chất cách vận động, tức vật chất trình biến đổi khơng ngừng Thế giới vật chất, từ thiên thể khổng lồ đến hạt vô nhỏ, từ giới vô đến hữu cơ, từ tượng tự nhiên đến tượng xã hội, thứ trạng thái không ngừng vận động Chúng (các vật, tượng) thể thống nhất, có kết cấu định nhân tố, khuynh hướng, phận tương tác qua lại với gây biến đổi Vậy ra, vận động vật chất tự thân tạo tự mang tính phổ biến Thơng qua vận động, vật chất biểu tồn với loại hình dạng phong phú, mn vẻ, vơ tận Do nên người nhận thức sâu sắc vật, tượng cách xem xét chúng trình vận động Vận động phương thức tồn vật chất, tồn vĩnh viễn, tạo bị triệt tiêu Những hình thức vận động vật chất: Hình thức vận động đa dạng, biểu với quy mơ, trình độ tính chất khác Ph.Ăngghen dựa vào thành tựu khoa học thời đại mình, chia vận động vật chất thành năm hình thức là: học, vật lý, hóa học, sinh học xã hội Cơ sở phân chia dựa nguyên tắc: hình thức vận động phải tương ứng với trình độ tổ chức vật chất hình thức vận động có mối liên hệ phát sinh (hình thức vận động cao nảy sinh sở hình thức vận động thấp bao hàm hình thức vận động thấp); hình thức vận động cao khác chất so với hình thức vận động thấp khơng thể quy hình thức vận động thấp Việc phân chia có ý nghĩa quan trọng việc phân chia đối tượng xác định mối liên hệ ngành khoa học, vạch nguyên lý đặc trưng cho tương quan hình thức vận động vật chất Các hình thức vận động tồn mối liên hệ tách rời nhau; hình thức vận động cao thấp ln tồn hình thức vận động trung gian (đây mắt khâu chuyển tiếp hình thức vận động) Kết cấu vật chất định đặc trưng hình thức vận động riêng biệt Do đó, việc thấy rõ mối liên hệ hình thức vận động quan trọng cần phải phân biệt khác chất chúng Trong tương lai có nhiều hình thức vận động tìm nhờ vào phát triển trình độ tổ chức vật chất, nhiên phải dựa vào nguyên tắc phân loại Việc nghiên cứu thống khác hình thức vận động vật chất vừa có ý nghĩa phương pháp luận quan trọng, vừa có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc; giúp người đề phòng khắc phục sai lầm nghiên cứu khoa học thực tiễn xã hội Vận động đứng im Sự vận động không ngừng vật chất không bị loại trừ mà bao hàm đứng im tương đối Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, đứng im trạng thái ổn định chất vật, tượng mối quan hệ điều kiện cụ thể, hình thức biểu tồn thực sự vật, tượng điều kiện cho vận động chuyển hóa vật chất Đứng im có tính tạm thời, mối quan hệ định, với hình thức vận động cụ thể Đứng im cịn biểu trạng thái vận động – vận động thăng bằng, ổn định tương đối Mặc dù mang tính tạm thời, lại "chứng thực" cho hình thức tồn thật vật chất, điều kiện cho vận động chuyển hóa vật chất Nếu khơng có đứng im ổn định vật khơng tồn người không nhận thức chúng, vật tượng thực vận động chuyển hóa Vận động đứng im tạo thống biện chứng mặt đối lập; vận động tuyệt đối cịn đứng im mang tính tương đối Sự vật, tượng khác nhau, vật, tượng mối quan hệ khác nhau, điều kiện khác đứng im khác Do vậy, phải nghiên cứu vận động đứng im vật, tượng theo quan điểm lịch sử, cụ thể b Không gian thời gian Dựa thành tựu khoa học thực tiễn, chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định tính khách quan khơng gian thời gian, xem chúng hình thức tồn vật chất vận động Khơng gian hình thức tồn vật chất xét mặt quảng tính; thời gian hình thức tồn vật chất vận động xét mặt độ dài diễn biến, q trình Khơng có khơng gian thời gian túy tách rời vật chất vận động V.I Lênin viết: "Trong giới khơng có ngồi vật chất vận động vật chất vận động khơng thể vận động đâu ngồi khơng gian thời gian" Không gian thời gian hai thuộc tính, hai hình thức tồn khác vật chất vận động chúng không tách rời Không có vật, tượng tồn khơng gian mà lại khơng có q trình diễn biến Cũng khơng thể có vật, tượng có thời gian tồn mà khơng có quảng tính Khơng gian thời gian vật chất nói chung vơ tận, xét phạm vi lẫn tính chất Quan niệm chủ nghĩa vật biện chứng không gian, thời gian sở lý luận khoa học để phản bác lại quan niệm tâm, siêu hình tách rời hai phạm trù với vật chất vận động Và quan niệm quán triệt nguyên tắc phương pháp luận tính lịch sử nhận thức hoạt động thực tiễn Ý thức 2.1 Nguồn gốc ý thức Theo C.Mác khẳng định quan điểm vật biện chứng ý thức: “ý niệm chẳng qua vật chất đem chuyển vào đầu óc người cải biến đó” Xét nguồn gốc tự nhiên: Theo V.I Lênin khẳng định rằng: ý thức thuộc tính vật chất Tuy nhiên, khơng phải dạng vật chất mà thuộc tính dạng vật chất sống có tổ chức cao óc người Mối quan hệ óc người hoạt động bình thường ý thức khơng thể tách rời óc Ý thức hình thức phản ánh đặc trưng có người hình thức phản ánh cao giới vật chất Từ giới tự nhiên vơ có kết cấu vật chất đơn giản với trình độ phản ánh mang tính thụ động, chưa có định hướng giới tự nhiên hữu sinh với kết cấu vật chất phức tạp, có trình độ phản ánh sinh học có tính định hướng, lựa chọn; trình độ phản ánh nâng cao, có bước tiến lớn nhận thức Như vậy, với xuất người hình thành óc người có lực phản ánh thực khách quan nguồn gốc tự nhiên ý thức Xét nguồn gốc xã hội: Sự phát triển giới tự nhiên lên cấp độ tạo tiền đề có lực phản ánh, nguồn gốc sâu xa ý thức Chỉ có từ thực tiễn, cụ thể hoạt động thực tiễn loài người nguồn gốc trực tiếp định đời ý thức Ý thức, từ đầu, thân sản phẩm xã hội, chừng người tồn Ý thức bao hàm từ nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội, tượng mang chất xã hội Để tồn tại, người phải tạo thứ vật phẩm nhằm thỏa mãn nhu cầu Ph.Ăngghen động lực xã hội trực tiếp thúc đẩy đời ý thức: "Trước hết lao động; sau lao động đồng thời với lao động ngơn ngữ" Ý thức hình thành khơng phải q trình người tiếp nhận thụ động tác động từ giới khách quan vào óc mà chủ yếu từ hoạt động thực tiễn Thông qua hoạt động cải tạo giới khách quan mà người bước nhận thức giới có ý thức sâu sắc Lao động mang tính xã hội, làm nảy sinh nhu cầu giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm Từ đó, ngơn ngữ hình thành; ngơn ngữ thực trực tiếp ý thức, phương thức để ý thức tồn với tư cách sản phẩm xã hội Ý thức tượng có tính xã hội, khơng có ngơn ngữ ý thức khơng thể hình thành Như vậy, ý thức xuất kết q trình lịch sử tiến hóa lâu dài tự nhiên, lịch sử trái đất; đồng thời kết trực tiếp thực tiễn xã hội - lịch sử người Trong đó, nguồn gốc tự nhiên điều kiện cần; nguồn gốc xã hội điều kiện đủ Nếu nhấn mạnh hai nguồn gốc, dù tự nhiên hay xã hội dẫn đến quan niệm sai lầm, phiến diện mang hướng chủ nghĩa tâm vật siêu hình; khơng thể hiểu thực chất tượng ý thức, tinh thần lồi người nói chung Nghiên cứu nguồn gốc ý thức cách tiếp cận chất ý thức, khẳng định chất xã hội ý thức 2.2 Bản chất ý thức Khác với chủ nghĩa tâm cường điệu hóa vai trị ý thức cách thái quá, chủ nghĩa vật siêu hình tầm thường hóa vai trị ý thức chủ nghĩa vật biện chứng luận giải cách khoa học chất ý thức - Vật chất ý thức hai tượng, mặt khác chất lại mang tính chung giới thực, ln có mối quan hệ biện chứng với Vì vậy, để tìm hiểu chất ý thức cần xem xét mối quan hệ với vật chất - Bản chất ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, q trình phản ánh tích cực, sáng tạo thực khách quan óc người 2.3 Kết cấu ý thức Để nhận thức sâu sắc ý thức, cần tìm hiểu xem xét ý thức nhiều góc độ, khía cạnh; tiếp cận từ nhiều chiều đem lại tri thức nhiều mặt cấu trúc cấp độ ý thức - Các lớp cấu trúc ý thức: Muốn cải tạo vật người cần phải có hiểu biết sâu sắc vật Dựa lớp cấu trúc ý thức bao hàm tri thức, tình cảm ý chí - Các cấp độ ý thức: + Tự ý thức ý thức hướng nhận thức thân mối quan hệ với ý thức giới bên + ý Tiềm thức hoạt động tâm lý diễn bên ngồi kiểm sốt thức + Vô thức tượng tâm lý lý trí điều khiển, nằm ngồi phạm vi lý trí mà ý thức khơng thể kiểm sốt lúc 9 Vấn đề “trí tuệ nhân tạo”: Cùng với phát triển xã hội, khoa học công nghệ đại phát triển mạnh mẽ, tạo máy móc, cơng cụ khơng thay lao động bắp mà thay phần lao động trí óc Tuy nhiên điều khơng có nghĩa máy móc có ý thức người Máy móc kết cấu kỹ thuật người sáng tạo ra, người thực thể xã hội hình thành tiến trình lịch sử tiến hóa lâu dài giới tự nhiên thực tiễn xã hội Máy móc khơng thể tái tạo thực khách quan người, dù máy móc có đại đến đâu khơng thể hồn thiện óc người - Con người thực thể tự nhiên – xã hội có ý thức, chủ thể sáng tạo giá trị vật chất tinh thần, định tồn phát triển xã hội Con người có vai trị to lớn đời sống thực, chủ thể có ý thức Do cần có thái độ đắn người để quan tâm, chăm lo phát triển người toàn vẹn thể chất tinh thần, đặc biệt hệ trẻ Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Chủ nghĩa vật siêu hình tuyệt đối hóa yếu tố vật chất, nhấn mạnh chiều vai trò vật chất sinh ý thức, định ý thức, phủ nhận tính độc lập tương đối ý thức dẫn đến nhiều sai lầm có tính ngun tắc thái độ “khách quan chủ nghĩa”, thụ động, ỷ lại, trông chờ, không đem lại hiệu hoạt động thực tiễn Nắm vững phép biện chứng vật theo sát, kịp thời khái quát thành tựu bật khoa học tự nhiên, nhà kinh điển chủ nghĩa MácLênin khắc phục sai lầm, hạn chế quan niệm tâm, siêu hình để đưa khái quát đắn hai lĩnh vực lớn vật chất ý thức 10 Theo quan điểm Triết học Mác – Lênin, vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức ý thức tác động tích cực trở lại vật chất Từ quan điểm trên, ta xét mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức theo hai vấn đề: a Vật chất định ý thức: Vai trò thể khía cạnh sau: Thứ nhất, vật chất định nguồn gốc ý thức Vật chất “sinh” ý thức, ý thức xuất gắn liền với xuất người cách từ đến triệu năm Con người giới tự nhiên, vật chất sinh ra, lẽ tất nhiên ý thức – thuộc tính óc người – giới tự nhiên, vật chất sinh Các thành tựu khoa học đại chứng minh giới tự nhiên có trước người, vật chất có trước, ý thức có sau; vật chất tính thứ nhất, ý thức tính thứ hai Ý thức sản phẩm dạng vật chất có tổ chức cao, phản ánh giới vật chất, hình ảnh mang tính chủ quan giới vật chất Vì nội dung ý thức vật chất định nên vật chất định nội dung, hình thức biểu biến đổi ý thức Các yếu tố cấu thành nguồn gốc tự nhiên, nguồn gốc xã hội ý thức thân giới khách quan dạng tồn vật chất khẳng định vật chất nguồn gốc ý thức Ví dụ: Ở vùng dân tộc thiểu số, vùng sâu vùng xa thiếu máy móc đội ngũ giáo viên nên trình độ học vấn tin học học sinh Điều khẳng định điều kiện vật chất định đến ý thức Thứ hai, vật chất định nội dung ý thức: Ý thức hình thức phản ánh thực khách quan Ý thức chẳng qua kết phản ánh thực khách quan vào đầu óc 11 người Bởi với phát triển hoạt động thực tiễn bề rộng chiều sâu động lực mạnh mẽ định tính phong phú độ sâu sắc nội dung tư duy, ý thức người qua hệ, thời đại Thứ ba, vật chất định chất ý thức Khác với chủ nghĩa vật cũ, xem xét giới vật chất vật, tượng cảm tính, chủ nghĩa vật biện chứng xem xét giới vật chất giới người hoạt động thực tiễn Chính thực tiễn hoạt động vật chất có tính cải biến giới người – sở để hình thành, phát triển ý thức, ý thức người vừa phản ánh, vừa sáng tạo, phản ánh để sáng tạo sáng tạo phản ánh Thứ tư, vật chất định vận động, phát triển ý thức: Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với trình biến đổi vật chất; vật chất thay đổi sớm hay muộn, ý thức phải thay đổi theo Giống loài người từ xuất đến trải qua nhiều giai đoạn phát triển: từ lối sống bầy đàn nguyên thủy, biến đổi sản xuất, xã hội mà không ngừng tiến hóa lên cấp cao với biến đổi vượt trội tư duy, tình cảm, ý thức Cịn đời sống xã hội, vai trò định vật chất với ý thức biểu vai trò kinh tế với trị, đời sống vật chất với đời sống tinh thần, tồn xã hội với ý thức xã hội Trong xã hội, phát triển kinh tế định phát triển văn hóa, đời sống vật chất thay đổi sớm muộn đời sống tinh thần thay đổi theo b Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Được thể khía cạnh: Thứ nhất, ý thức có tính độc lập tương đối chỗ: ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc người, vật chất sinh ra đời ý thức có đời sống riêng nó, khơng lệ thuộc máy móc vào vật chất 12 Thứ hai, tác động ý thức với vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Thứ ba, vai trò ý thức chỗ đạo hoạt động, hành động người; định hành động hay sai, thành công hay thất bại Thứ tư, xã hội phát triển vai trị ý thức ngày to lớn, thời đại ngày nay, thời đại thông tin, kinh tế tri thức, thời đại cách mạng khoa học công nghệ đại, mà tri thức khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Ý nghĩa phương pháp luận - Phải xuất phát từ thực khách quan: Tri thức mà người thu nhận thơng qua chu trình học tập, nghiên cứu từ hoạt động quan sát, phân tích để tác động vào đối tượng vật chất buộc đối tượng phải thể thuộc tính, quy luật Để cải tạo giới khách quan đáp ứng nhu cầu mình, người phải vào thực khách quan để đánh giá, xác định phương hướng biện pháp, kế hoạch thành cơng Bên cạnh cần phải tránh xa thói quen vào nhu cầu, niềm tin mà không nghiên cứu đánh giá tình hình đối tượng vật chất - Phát huy tính động, sáng tạo, sức mạnh to lớn yếu tố người Con người muốn ngày tài năng, xã hội ngày phát triển phải ln chủ động, phát huy khả ln tìm tịi, sáng tạo Đồng thời phải thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng, nâng cao lực không bỏ chừng, không thụ động, ỷ lại trường hợp để tránh sa vào lười suy nghĩ, lười lao động ⇨ Để thực ngun tắc tơn trọng tính khách quan kết hợp phát huy tính động chủ quan, cịn phải nhận thức giải đắn quan hệ lợi ích, phải 13 biết kết hợp hài hịa lợi ích cá nhân, lợi ích tập thể, lợi ích xã hội, phải có động sáng, thái độ thật khách quan, khoa học, không vụ lợi nhận thức hành động II VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VÀO THỰC TIỄN ĐỜI SỐNG SINH VIÊN Sinh viên coi phận ưu tú xã hội sàng lọc qua kì thi tuyển sinh quốc gia, đồng thời lực lượng lao động nịng cốt tương lai đóng vai trị vơ quan trọng cho phát triển đất nước Trong môi trường đại học, lực lượng tập hợp cách có tổ chức, quản lý nhà trường tổ chức đoàn thể hội sinh viên, đồn niên, dễ thống hành động theo mục tiêu chung Bên cạnh đó, sinh viên cịn lớp người có khả tiếp thu nhanh mới, nhạy cảm với biến đổi tình hình xã hội Cuộc sống môi trường đại học làm nảy sinh họ nhu cầu tìm hiểu, mở rộng kiến thức, nhu cầu tự học, tự đào tạo… ngày phong phú theo định hướng nghề nghiệp trình học Ý thức vật chất sinh định, song sau đời, ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Bản thân ý thức thay đổi thực Ý thức muốn tác động trở lại thực phải lực lượng vật chất, nghĩa phải người hoạt động thực tế Điều cho thấy ý nghĩa vô quan trọng mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức với đời sống sinh viên Thứ nhất, vật chất định ý thức nên nhận thức hoạt động thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan Đầu tiên, thân sinh viên phải tự xác định điều kiện khách quan ảnh hưởng đến sống việc học tập Ngay từ đầu lựa chọn ngành học trường học, thân em phần đa sinh viên khác xem xét đến vấn đề tài đình liệu 14 có đáp ứng đủ nhu cầu học tập môi trường đại học hay không? Không thể phủ nhận tầm quan trọng tiền bạc việc học tập sống khơng có tiền chi trả cho nhu cầu thiết yếu ăn uống chưa nói tới học hành, vui chơi giải trí Ví học sinh đến từ tỉnh lẻ, tháng tiền học nhiều khoản phải trang trải tiền thuê nhà, tiền điện nước, tiền ăn, chi phí lại… Những điều có tác động đến suy nghĩ người từ khiến họ đưa định khác nhằm giải vấn đề Có người tìm việc làm thêm để phụ giúp gia đình, có người lại chọn cách sống tiết kiệm để giảm khoản tiêu Nhưng dù biện pháp có ảnh hưởng khơng nhỏ tới việc học tập theo chiều hướng có tích cực tiêu cực Lựa chọn việc làm thêm phù hợp với ngành học lựa chọn giúp gia tăng kĩ cần thiết cho công việc tương lai, mở rộng mối quan hệ, va chạm với mơi trường để hồn thiện lực ngược lại, cơng việc làm thêm khơng thích hợp làm lãng phí thời gian, cơng sức mà vô bổ, gián tiếp làm giảm sút chất lượng học tập Tiếp theo điều kiện sở vật chất môi trường học tập ảnh hưởng tới định lựa chọn phát triển sinh viên Một môi trường học lành mạnh, động, sở vật chất tiên tiến, đội ngũ giảng viên giỏi tâm huyết, sinh viên nổ tự tin thu hút học tập môi trường học văn minh thiếu thốn trang thiết bị phục vụ nhu cầu nghiên cứu, phát triển sinh viên Ở môi trường với điều kiện tốt thúc đẩy khả vươn lên, giúp sinh viên thỏ sức bộc lộ tài khám phá khía cạnh thân Mặt khác, người cần ý tơn trọng tính khách quan hành động theo quy luật mang tính khách quan, thể qua việc tuân thủ theo thời khóa biểu mà khoa, lớp giao để học giờ, tham dự tiết học đầy đủ đồng thời tôn trọng làm theo hướng dẫn giảng viên tiết học Môi trường 15 giảng đường khác với mơi trường học sinh, có tầm bao quát lớn phức tạp hơn, ta cần tuân thủ theo nội quy, quy định nhà trường đề ra, chấp hành kỷ luật đặc biệt quy chế thi, tác phong qua trình học tập trường Trường học xã hội, đâu có nguyên tắc hoạt động riêng phải thích nghi với chúng khơng bị “đào thải” Thứ hai, ý thức có tác động trở lại với vật chất nên cần phải phát huy tính động chủ quan tức phải phát huy tính tích cực, động sáng tạo, ý thức Trong kết cấu ý thức tri thức yếu tố quan trọng Tri thức phương thức vận động tồn ý thức Chính vậy, sinh viên cần phải tích cực học tập, chủ động tìm hiểu khai thác vấn đề, học không phụ thuộc vào giảng viên mà thay vào nên vận dụng trí óc để suy nghĩ ý tưởng mới, cách thức riêng Ở đại học, khơng cịn thầy hướng dẫn chi tiết, cặn kẽ hay nhắc nhở phải làm mà thầy cô làm nhiệm vụ dẫn đường đưa ta khám phá vùng đất tri thức mà ta phải tự đào sâu, khai thác tiếp cận có kiến thức để từ ta nhận thêm kĩ phục vụ cho công việc sau này, học không thuộc chữ mà phải đưa tri thức vận dụng vào nghề nghiệp, vào sống việc học có ý nghĩa Do đặc thù này, sinh viên phải tìm phương pháp tự học phù hợp với lực sở thích thân Ví dụ sau tiết học tìm đến kho tri thức thư viện tài liệu kho sách để trau dồi vốn kiến thức chuyên ngành Tuy nhiên tri thức tiếp thu từ sách chưa đủ, xã hội đòi hỏi lực lượng lao động vốn kỹ sống định Muốn khơng lúc cắm cúi học mà ta nên tham gia hoạt động xã hội cơng việc tình nguyện, thi học thuật,…Ở ta gặp nhiều người với nhiều tính cách khác nhau, trình độ khác nhau, kết bạn giao lưu học hỏi lẫn Cuộc sống khơng có học học mà cịn có mối quan hệ xung quanh, thật đáng tiếc đời sinh viên khơng có kỉ niệm 16 vui vẻ học tập chơi đùa với bạn bè, hay chí ta nên có người bạn tâm giao để giải bày lúc bế tắc, khó khăn Tình cảm rung động người mối quan hệ với thực Nhờ có tình cảm mà tri thức có sức mạnh sau trở thành hành động Nói cách khác, tình cảm động lực to lớn thúc đẩy đến thành công Đối với sinh viên khoa tài doanh nghiệp em, để đạt thành tích tốt học tập phát triển tốt tương lai, cần phải có niềm đam mê mơn học môn chuyên ngành hay môn đại cương Không học tập mà làm việc vậy, cần phải tạo hứng thú có u thích, thoải mái vui vẻ làm việc hiệu Suy nghĩ cảm xúc có tác động khơng nhỏ qua trình phát triển người Những lúc mệt mỏi, định hướng, ta thường tìm với gia đình, với người thân yêu để động viên, an ủi nghe lời khun Và tình u với học tiếp thêm động lực cho thân vượt qua khó khăn, thử thách để tiếp tục đường học tập Niềm tin động tinh thần, định hướng cho hoạt động người Là sinh viên, ta cần phải biết đặt niềm tin chỗ Đầu tiên cần phải có niềm tin thân, phải biết đặt mục tiêu, phải có hồi bão, ước mơ người khơng có ước mơ giống viên đạn lạc, khơng biết đời bay đâu Nhưng mong ước chưa đủ, ta cần phải thực hóa hành động cụ thể, kế hoạch chắn Có niềm tin chắn có độc lực để phấn đấu, vươn lên nhằm đạt mục tiêu cao đẹp Nếu thân bạn mà cịn khơng tin địi hỏi người khác tin tưởng vào lực làm việc bạn để giao cho trọng trách lớn Ý chí phần thiếu ý thức, có ảnh hưởng lớn tới vật chất Nó biểu cho sức mạnh tinh thần người, độ bền bỉ đối mặt với trở ngại Môi trường đại học xã hội thu nhỏ với cám dỗ mà 17 khơng có ý chí vững vàng, sinh viên dễ mắc thói hư tật xấu, sa đà vào tệ nạn xã hội Cuộc sống tự lập khơng có bố mẹ bên cạnh địi hỏi sinh viên phải lập quy tắc cho riêng thân để giữ vững lập trường trước cạm bẫy trước mắt như: tránh tụ tập nhậu nhẹt hàng qn, khơng lười biếng mà cúp học, chưa hoàn thành tập mà lên giường ngủ, bỏ học chơi, không nên chạy theo xa hoa vật chất mà đánh thân, khơng cơng việc sinh lợi ích tức thời mà bỏ bê việc học, đặt tâm phải tốt nghiệp trường loại giỏi trở lên cách lập thời gian biểu cụ thể với phương pháp học đắn Ý chí tâm thúc ta học tập để đạt mục tiêu Và nên học theo tinh thần câu nói Lênin: “Học, học nữa, học mãi” Thứ ba, ý thức cần phải phản ánh thực để tiên đốn xác cho thức giống cần có nhìn sát với sống, có nhận thức đắn điều kiện khách quan ví dụ nhìn rõ lực, khả để lựa chọn ngành học phù hợp, khơng nên thấy người khác chọn học chọn theo dù thân khơng biết chuyên ngành Khi làm việc nhóm để giải cơng việc vậy, phải có nhìn bao quát vấn đề từ nhiều khía cạnh, sau nên lắng nghe ý kiến người xung quanh cần tiếp thu ý kiến tốt, loại bỏ chưa phù hợp, suy nghĩ hướng giải sáng tạo, đột phá; không nên bảo thủ giữ thiếu sót khơng nên cầu toàn dẫn tới nhận thức sai vấn đề Thứ tư, giải thích tượng xã hội cần tính đến điều kiện vật chất lẫn yếu tố tinh thần, điều kiện khách quan yếu tố chủ quan Khi đăng ký học phần, cần tính đến lực học thân, điều kiện tài gia đình, cân nhắc quỹ thời gian, khơng đăng ký cách tràn lan với mục đích tốt nghiệp sớm tránh trường hợp học theo không kịp, dẫn đến hao phí tiền bạc, thời gian, cơng sức mà kết lại không mong muốn 18 KẾT LUẬN Mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ biện chứng mà đó, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức định ý thức ý thức khơng thụ động mà có tính tương đối, tác động trở lại vật chất thơng qua hoạt động người Trên sở lý luận này, có tiền đề định để vận dụng vào đời sống, với sinh viên Nó động lực thúc đẩy lớp người trẻ không ngừng học tập rèn luyện để có thái độ sống tích cực, tăng khả tự giác, chủ động tìm tịi sáng tạo, nghiên cứu Sinh viên phải có cho phương pháp nhìn nhận tiếp thu tri thức thời đại, bối cảnh giới không ngừng biến đổi Để từ vận dụng kiến thức vào sống, công việc, phát triển mối quan hệ với gia đình, bạn bè; đặc biệt để góp phần xây dựng xã hội ngày văn minh tốt đẹp Ngồi sinh viên cần tích cực tham gia hoạt động xã hội thúc đẩy kĩ mềm, trau dồi lực chuyên môn trường, đáp ứng yêu cầu thị trường chun mơn nghiệp vụ Có phẩm chất trên, sinh viên trở thành người lao động với đầy đủ lực phẩm chất để thúc đẩy kinh tế nước ta tăng trưởng mạnh mẽ, sánh vai với cường quốc giới TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2021): Giáo trình Triết học Mác – Lênin (dành cho bậc đại học hệ không chuyên lý luận trị), Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII 19 ... vực lớn vật chất ý thức 10 Theo quan điểm Triết học Mác – Lênin, vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất Từ quan điểm trên,... I LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC THEO QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN 1 .Vật chất 1.1 .Quan niệ 1.2.Phương t 2 .Ý thức 2.1.Nguồn g 2.2.Bản chất. .. tài : "Phân tích quan điểm triết học Mác - Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Liên hệ đánh giá việc giải mối quan hệ thực tiễn đời sống sinh viên (trong lựa chọn ngành học, định hướng
Ngày đăng: 13/12/2022, 06:40
Xem thêm:
