(Tiểu luận) phân tích quan điểm của mác – lênin về mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức liên hệ và đánh giá việc giải quyết

1 Bộ Giáo dục Đào tạo Trường ĐH Kinh tế Quốc dân TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KDQT CLL BÀI TIỂU LUẬN MÔN : Triết học Mác – Lênin ĐỀ : PHÂN TÍCH QUAN ĐIỂM CỦA MÁC – LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC LIÊN HỆ VÀ ĐÁNH GIÁ VIỆC GIẢI QUYẾT MỐI QUAN HỆ NÀY TRONG THỰC TIỄN ĐỜI SỐNG SINH VIÊN HIỆN NAY Giáo viên hướng dẫn : Họ tên : Lớp : Mã sinh viên : Hà nội, ngày 03 tháng 05 năm 2022 2 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài : .4 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu : .4 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu đề tài : PHẦN NỘI DUNG .6 I Phần lý luận : 1.1 Quan điểm Mác – Lênin vật chất : .6 1.2 Quan điểm Mác – Lênin ý thức : .7 1.3 Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức : II Phần liên hệ thực tiễn : 11 2.1 Hiện trạng đời sống sinh viên : 11 2.2 Liên hệ đánh giá mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức đời sống sinh viên : 13 KẾT LUẬN .17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 LỜI CẢM ƠN Lời em xin chân thành cảm ơn Cô … thuộc khoa Kinh doanh Quốc tế trường Đại Học Kinh tế Quốc dân tận tình giảng dạy cho em thời gian học tập học phần Triết học Mác - Lênin Do giới hạn kiến thức khả lý luận thân nhiều thiếu sót hạn chế, kính mong dẫn đóng góp Thầy, Cơ để tiểu luận em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn ! PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài : Những kết đạt nước ta giai đoạn vừa qua tạo động lực để đưa đất nước ta bước vào thời kỳ phát triển mới, đồng thời tạo nhiều tiền đề cần thiết cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nâng cao Cuộc cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục phát triển với trình độ cao hơn, thúc đẩy trình chuyển dịch kinh tế đời sống xã hội Tất quốc gia có hội phát triển Tuy nhiên, lợi công nghệ thị trường thuộc nước phát triển, nước phát triển phải đối mặt với thách thức to lớn Nguy tụt hậu ngày cao, nước ta có xuất phát điểm thấp phải vươn lên từ mơi trường cạnh tranh cao Trước tình hình phù hợp với xu phát triển thời đại, Đảng nước cần tiếp tục đẩy mạnh cơng đổi tồn diện đất nước, đổi kinh tế đóng vai trị then chốt, giữ vai trò chủ đạo Đồng thời đổi kinh tế vấn đề cấp bách, đổi kinh tế đổi trị có mối quan hệ vật chất ý thức cho phép vận dụng vào mối quan hệ kinh tế trị ,giúp cho cơng đổi đất nước ngày giàu mạnh, bên cạnh mối quan hệ giúp cho hệ tương lai đất nước – sinh viên Việt Nam việc giải vấn đề đời sống Vì vậy, tơi lựa chọn đề tài : “ Phân tích mối quan hệ biện chứng ý thức vật chất Mác – Lênin Liên hệ đánh giá việc giải mối quan hệ thực tiễn đời sống sinh viện nay.” Làm chủ đề tiểu luận kết thúc học phần Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu : - Mục đích nghiên cứu : Mục đích đề tài nghiên cứu, phân tích, làm sáng tỏ quan điểm lý luận Mác – Lênin mối quan hệ vật chất ý thức Qua đó, liên hệ đánh giá việc giải mối quan hệ thực tiễn đời sống sinh viện - Nhiệm vụ nghiên cứu : Để đạt mục đích trên, đề tài thực nhiệm vụ sau : Mở đầu quan điểm vật chất ý thức theo chủ nghĩa Mác – Lênin Tiếp đến : Phân tích mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức theo quan điểm Mác - Lênin Trên sở liên hệ việc giải mối quan hệ thực tiễn đời sống sinh viện Đánh giá việc giải mối quan hệ thực tiễn đời sống sinh viện Sau kết luận cho lý luận, liên hệ thực tiễn Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu đề tài : Đề tài thực sở lý luận, phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, Chủ nghĩa Mác - Lênin Trong trình thực đề tài, tác giả sử dụng số phương pháp nghiên cứu cụ thể như: phương pháp logic phương pháp lịch sử, phương pháp phân tích, phương pháp tổng hợp, phương pháp quy nạp – diễn dịch, phương pháp so sánh, đối chiếu 6 PHẦN NỘI DUNG I Phần lý luận : 1.1 Quan điểm Mác – Lênin vật chất : 1.1.1 Quan điểm vật chất theo nhà Triết học trước Mác Để hiểu rõ quan điểm Mác vật chất ta phải tìm hiểu quan điểm vật chất nhà Triết học trước thời Mác – Lênin - Theo thời kỳ cổ đại nhà triết học đồng vật chất với dạng vật chất cụ thể, Talet cho vật chất nước… Quan điểm mang tính chất trực quan, cảm tính Nó có tác dụng chống lại chủ nghĩa tâm tôn giáo - Thời kỳ cận đại kỷ XVII-XVIII : thời kỳ nhà triết học đồng vật chất với thuộc tính vật chất, Niutơn cho khối lượng vật chất… Quan điểm mang tính chất siêu hình, máy móc 1.1.2 Quan điểm vật chất theo chủ nghĩa Mác – Lênin : Theo Mác - Lênin, vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan giác quan ban tặng, tái tạo, chụp ảnh, phản ánh tồn độc lập với giác quan Dưới phân tích nội dung triết học Mác - Lênin vật chất : - Thứ nhất, vật chất tồn khách quan bên ý thức người không phụ thuộc vào ý thức Đây nội dung quan trọng quan điểm vật chất, người nhận thức vật chất mà vật chất tồn cách khách quan, giống trước Khi nhà vật lý phát tia xạ Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 100% (44) Tiểu luận triết học Ý 25 thức vai trị t… Triết 58 99% (91) tóm tắt triết học Mac Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI Triết 100% (35) - Thứ hai, người cảm nhận tồn khách quan vật chất Cái mà người không cảm nhận vật chất Vật chất tồn trước ý thức người người ln cảm nhận - Thứ ba ý thức người phản ánh giới thực Những điều kiện vật chất cụ thể, hoàn cảnh cụ thể mà định tới việc hình thành lên ý thức người 1.1.3 Ý nghĩa phương pháp luận quan điểm : Thứ nhất, quan điểm Mác – Lênin vật chất giải triệt để hai mặt vấn đề triết học theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng Thứ hai khắc phục hạn chế sai lầm chủ nghĩa tâm trước Mác phạm trù vật chất : bác bỏ phủ nhận quan điểm chủ nghĩa tâm tôn giáo vấn đề Thứ ba tạo sở cho nhà triết học vật biện chứng xây dựng quan điểm vật chất lĩnh vực đời sống xã hội 1.2 Quan điểm Mác – Lênin ý thức : Ý thức phản ánh thực khách quan vào não người cách động, sáng tạo Để hiểu rõ quan điểm ý thức triết học Mác Lênin, cần hiểu rõ nguồn gốc chất ý thức Trước tiên, nghiên cứu nguồn gốc ý thức : Nguồn gốc ý thức chia thành hai loại : nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội - Nguồn gốc tự nhiên: Ý thức kết q trình tiến hóa tính chất phản ánh dạng vật chất Phản ánh thuộc tính phổ biến vật chất Phản ánh tái thuộc tính hệ vật chất sang hệ vật chất khác trình tác động qua lại chúng Kết phản xạ phụ thuộc vào hai đối tượng (người tác động đối tượng nhận tác động) Trong trình này, đối tượng nhận tác động ln mang thơng tin đối tượng tác động, trình tiến hóa giới vật chất, đối tượng trình độ cao hình thức phản ánh phức tạp Cách hình thức phản ánh đơn giản nhất, điển hình giới vơ sinh phản ánh vật lý hóa học, hình thức phản xạ thụ động khơng có lựa chọn phương hướng Ba hình thức phản ánh sinh học đặc trưng cho chất sống bước tiến chất trình phát triển hình thức phản ánh Các phản ứng sinh học biểu nhiều mức độ khác nhau, chẳng hạn như: kích thích, cảm ứng tâm thần Nhưng mức độ chưa có ý thức, phản ánh mang tính năng, nhu cầu sinh lý trực tiếp thể người chịu chi phối quy luật sinh học Ý thức hình thức phản ánh cao giới thực, ý thức hình thức phản ánh người Như biết, ý thức phản ánh giới khách quan vào não người, não người quan phản ánh, có não thơi khơng có ý thức Hoạt động ý thức khơng thể xảy khơng có tác động giới bên ngồi giác quan, não Qua đó, óc người với giới bên ngồi tác động lên óc nguồn gốc tự nhiên ý thức - Nguồn gốc xã hội : Đối với hình thành ý thức, tiền đề nguồn gốc tự nhiên quan trọng, tất yếu chưa đủ, điều kiện định để hình thành ý thức tiền đề nguồn gốc xã hội Ý thức đời não người hình thành thơng qua lao động, ngôn ngữ mối quan hệ xã hội Lao động trình người tác động vào giới tự nhiên để tạo sản phẩm đáp ứng nhu cầu Trong đó, người đóng vai trị người trung gian, người điều tiết giám sát trao đổi vật chất người tự nhiên Lao động hoạt động cụ thể người, lao động tập thể xã hội Vậy nguồn gốc trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thức lao động thực tiễn xã hội 1.3 Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức : 1.3.1 Vật chất có vai trị định ý thức : Vì vật chất tồn khách quan, vĩnh cửu nên vật chất có trước, mang tính Ý thức phản ánh vật chất vào não người nên ý thức đời sau mang tính chất thứ hai + Nếu khơng có vật chất tự nhiên (bộ não người giới khách quan), khơng có vật chất xã hội (lao động, ngơn ngữ) khơng có ý thức Rõ ràng, ý thức bị vật chất chi phối định Ý thức thuộc tính, sản phẩm vật chất + Ý thức có tính động sáng tạo, tính động sáng tạo dựa sở vật chất tuân theo quy luật vật chất Vật chất định nội dung biểu ý thức : Tức ý thức mang thông tin (nội dung) đối tượng vật chất (núi, sông, bàn, vật, hoạt động sản xuất ) Thơng tin sai, đầy đủ hay khơng đầy đủ, biểu nào… tất phụ thuộc vào mức độ ảnh hưởng đối tượng vật chất đến não người + Trong lĩnh vực xã hội, tồn xã hội định ý thức xã hội Đời sống vật chất xã hội chi phối định hướng cho đời sống tinh thần xã hội 1.3.2 Ý thức tác động ngược lại vật chất : Vật chất sinh định ý thức, sau sinh ra, ý thức không thụ động “ngồi chỗ” mà tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực 10 tế người Ý thức tương đối độc lập, không bị vật chất "ràng buộc" hay "kìm hãm" mà có khả thay đổi vật chất Vai trò ý thức vật chất biểu cách sinh động mối quan hệ người giới khách quan Vì ý thức ý thức người Thơng qua lao động người có sức mạnh cải tạo, hoàn thiện thực khách quan theo nhu cầu phát triển người + Mức độ ảnh hưởng ý thức vật chất nhiều hay phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhu cầu, ý chí, nghị lực, điều kiện, mơi trường cường độ ảnh hưởng người vật thể Khi tổ chức hợp lý, ý thức có khả tác động lớn đến vật chất Sức mạnh ý thức khơng phải tách rời vật chất + Ý thức khơng thể khỏi thực khách quan Ý thức chứng tỏ sức mạnh cách nhận thức giới khách quan để lập kế hoạch, xác định mục tiêu, ý chí đạo hoạt động người tác động vào giới vật chất + Nếu hiểu quy luật khách quan ý thức tác động tích cực trở lại vật chất, làm cho xã hội ngày phát triển Và ngược lại, nhận thức sai, ý thức kìm hãm lịch sử 11 II Phần liên hệ thực tiễn : 2.1 Hiện trạng đời sống sinh viên : Qua năm gần xã hội thay đổi với tốc độ nhanh chóng Nó bị ảnh hưởng luồng tư tưởng từ khắp nơi xâm nhập vào Vì mà xã hội ngày phát triển bên cạnh làm thay đổi tư tưởng lối sống nhiều người mà đặc biệt nói đến hệ sinh viên Khi nhắc đến sinh viên hệ trẻ nắm tay tri thức với hiểu biết tiến xã hội nói chung phát triển đất nước nói riêng Về mặt số lượng, sinh viên lực lượng không nhỏ Họ lớp người đào tạo toàn diện đầy đủ nhất, bao gồm chuyên ngành học khắp lĩnh vực tự nhiên, xã hội, khoa học… Tư tưởng vấn đề lớn cần thảo luận Tư số sinh viên lệch lạc Dưới ảnh hưởng to lớn kinh tế thị trường, giới trẻ ngày dường ln nhìn thứ qua mắt nhà tư Họ nghi ngờ hệ thống xã hội chủ nghĩa Đây quan điểm thiển cận sai lầm Nhiều sinh viên niềm tin vào chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa Mác Chúng ta thử hỏi người nắm giữ vận mệnh đất nước mà với quan điểm tương lai đất nước đâu? Mặt tiêu cực lối sống học sinh thể chỗ hiểu sai giá trị sống Đây tượng tôn thờ giá trị vật chất Nhiều bạn trẻ lấy tiền làm thước đo giá trị sống, thước đo giá trị xã hội tư Trong xã hội đó, kẻ giàu kẻ mạnh Do đó, nhiều học sinh, sinh viên nhà giàu dùng tiền vào việc sai trái : mua kết học tập, mua điểm số, đay nghiến bạn 12 bè Lối sống hưởng thụ dẫn đến nhiều vấn đế tiêu cực khác sinh viên Tệ nạn xã hội thái độ không đắn lao động xảy nhiều sinh viên Thái độ sống bi quan, chán đời số học sinh cần phê phán Trong hầu hết bạn trẻ nỗ lực để sống học tập tương lai, thân, có số bạn khơng quan tâm đến sống điều nhỏ nhặt Đơi khi, trái tim tan vỡ không đạt mục tiêu mong muốn mà thu lại, thờ với sống xung quanh, chí nhiều người cịn phải tự tử Những thứ nghe vơ lý, khơng thể khơng nhắc đến Theo thống kê, vụ tự tử giới sinh viên có xu hướng gia tăng, thường chuyện tình cảm tan vỡ Qua đây, muốn nhắn nhủ lời với người hoàn cảnh này: “Sống lại đi, kiếp sống hết ?” Và nhiều sinh viên cịn khơng định hướng chọn gì, thích muốn gì, sống khơng có mục đích cảm thấy khơng đáng sống Luôn suy nghĩ tiêu cực cho thân, chênh vênh đời Đó mặt tiêu cực đời sống sinh viên nay, bên cạnh phải kể đến mặt tích cực : Nghĩ đến sinh viên, điều bật họ người động sáng tạo Sinh viên người tiên phong cải cách đổi kinh tế, giáo dục đầu họ chứa đầy ý tưởng độc đáo thú vị, họ tận dụng hội để biến ý tưởng thành thực Khơng chờ hội đến mà tự sáng tạo, nhiều sinh viên có sáng chế, phát minh, nhiều sáng chế ứng dụng vào thực tế trở thành sản phẩm hữu ích Với mạnh đào tạo toàn diện chuyên sâu, sinh viên trải lĩnh vực đời sống kinh tế xã hội nước Trong học tập, học sinh không ngừng đổi phương pháp học tập thân để tối đa hóa lượng kiến thức mà tiếp thu 13 Các em khơng cần phải chờ đợi phụ thuộc cách thụ động vào giáo viên mà tự đọc sách, nghiên cứu tự lấy thông tin, tài liệu từ nhiều nguồn khác Hầu hết sinh viên có khả thích nghi cao với mơi trường sống học tập Không học trường, lớp chật chội, giới trẻ ngày đề cao tinh thần học lúc, nơi không tiếp thu kiến thức người, sinh viên nước ta tiếp thu hay đẹp văn hóa, nghệ thuật, dám nghĩ, dám làm 2.2 Liên hệ đánh giá mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức đời sống sinh viên : - Liên hệ với vấn đề học tập : Tạp chí Scien et vie (Pháp) viết: "Ai tự học mạnh nhất, người tích lũy tiềm sáng tạo dồi Ngược lại, có nhu cầu sáng tạo nhiều hơn, người thúc ý chí tự học cao hơn" Tự học để tiếp cận sáng tạo Học sinh phải rèn luyện kỹ tìm tịi ứng biến Nó tiêu chí cần thiết để phân biệt trí tuệ chủ thể nhận thức chủ thể sáng tạo Sự khéo léo sáng tạo cá nhân chủ yếu thể hành động không nhận thức, trình vận dụng kiến thức để đáp ứng thử thách thay chơi, trau dồi kiến thức Như vậy, chuyên gia UNESCO khẳng định đúng: “Người biết nhiều ứng dụng nhiều (hiệu quả) thể trí tuệ cao người biết nhiều sử dụng” Học sinh khơng dừng lại mức độ thông hiểu mà phải chuyển sang thái độ tìm cách nâng cao vận dụng hiểu biết Đối với người có thái độ học tập sáng tạo, tìm kiếm là: Tìm hiểu nhu cầu xã hội khoa học sản phẩm Tìm điểm mạnh vượt trội khuyết điểm lớn nhỏ sản phẩm Tìm kiếm cách thức tới cải tiến sản phẩm, chủ yếu: hạn chế khuyết tật Tìm kiểm hiểu biết kết hợp với kinh nghiệm cổ truyền cho việc giải vấn đề Tìm hiểu ý tưởng giản 14 đơn cho việc phân tích giải vấn đề phức tạp Tìm hiểu điều kiện khả thi cách vượt lên khó khăn để thực ý tưởng sáng tạo Như thái độ tìm tịi khoa học kỹ thuật tạo nên khai phá nhận thức tiếp cận thông tin, giúp chủ thể nhận thức tự thể làm nên cá tính sắc sảo vận dụng kiến thức - Liên hệ vấn đề lựa chọn sinh viên : Mối liên hệ vật chất ý thức giúp định hướng cho sinh viên hướng Định hướng cho việc học sinh viên yêu cầu quan trọng, quan trọng không việc thiết lập thời gian biểu hợp lý cho sinh viên lúc học lẫn lúc thi Cần đặt mục tiêu cho chọn ngành nghề đam mê theo học phát huy hết tính sáng tạo ý thức tác động trở lại vật chất Vì vật chất định ý thức nên nhận thức hoạt động thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan Đầu tiên, thân người phải tự xác định điều kiện khách quan ảnh hưởng đến sống Là sinh viên Đại học Kinh Tế Quốc Dân, tự nhận thức Việt Nam nằm nước phát triển nên sở vật chất, kĩ thuật công nghệ, điều kiện nước nhiều trở ngại để đáp ứng tất nhu cầu vật chất sinh viên Ví dụ số trường đại học thiếu giảng viên nên số tiết bị đẩy lùi sang buổi chiều tối Vì ý thức tác động trở lại vật chất nên sinh viên cần phải phát huy hết tính sáng tạo, động ý thức Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân đăng ký học phần nên sinh viên cần phải nổ, tích cực, chủ động tiết học Bên cạnh đó, cần phải lựa chọn bạn phù hợp cho thân mình, chơi với người bạn học tốt, ngoan ngỗn, tích cực thân tích cực động vật chất định ý thức 15 Phải biết vận dụng tri thức lĩnh hội vào thực tế, khơng tồn lý thuyết Đánh giá mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức đời sống sinh viên : Qua phân tích liên hệ trên, thấy quan trọng mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức đời sống sinh viên Giúp cho sinh viên định hướng mục tiêu mình, động sáng tạo học tập, đời sống xã hội, phát huy hết khả lựa chọn ngành nghề, bạn bè phù hợp với thân Tuy nhiên có tiêu cực đời sống sinh viên cần có số giải pháp đưa sau : Một vấn đề mà thường gặp Việt Nam sinh viên tốt nghiệp không sẵn sàng cho cơng việc vị trí mà họ hoạt động độc lập Vì vậy, học sinh phải tự phát triển cho khả nhận diện giải vấn đề với tư thực tế, không định kiến không định kiến Để bắt kịp tiến khoa học công nghệ, học sinh cần thay đổi phương pháp học tập để hướng vào người học Tất nhiên, để làm điều này, không cần thay đổi tâm lý người học mà cần có thay đổi phù hợp với hệ thống giáo dục đào tạo nước ta Ngày nay, công nghệ thông tin trở thành phần thiếu giáo dục Sinh viên chủ động tiếp cận, lướt web để có thơng tin khoa học có hội trao đổi ý kiến với bạn bè giới Trong thời đại cách mạng cơng nghệ ngày nay, Đại học có vai trị chủ đạo tồn hệ thống giáo dục nước Nhưng so với giới khu vực, giáo dục đại học ta yếu kém, tụt hậu xa giáo dục phổ thông Trước ta xây dựng đại học theo mô hình Liên xơ cũ, đại học khơng cịn thích hợp với giai đoạn phát triển đất nước, song biện pháp sửa đổi, chắp vá thời gian qua phá vỡ tính hệ thống 16 nó, rốt tạo cảnh tượng lộn xộn khơng cịn chuẩn mực, khơn theo quy củ,tùy tiện hiệu Muốn khỏi tình trạng cần có thời gian lộ trình đại hóa thích hợp Trong thời gian tới, để tạo điều kiện thuận lợi cho trình đại hóa tồn bộ, nên tập trung khắc phục số mắt xích ảnh hưởng đến phát triển bình thường trường đại học Đồng thời, xây dựng trường đại học thực đại, giữ vai trò đầu tàu toàn ngành, thúc đẩy đổi sáng tạo Đầu tiên, cần phải có cải tổ mạnh mẽ kỳ thi đánh giá, chuyển tất việc học sang hệ thống tín kiểm tra chặt chẽ giai đoạn suốt quy trình khoa học, thay tập trung tồn sức lực cho kỳ thi tốt nghiệp tồi tệ Nói đến tuyển sinh đại học, cao đẳng, nên thay kỳ thi gay go, căng thẳng, tốn hiệu kỳ thi nhẹ để sơ tuyển, bỏ yêu cầu tối thiểu học sinh không đủ tiêu chuẩn vào đại học Sau đó, việc lựa chọn trường đại học trường thực hiện, chủ yếu dựa điểm trung học cần, thẩm vấn kiểm tra cần Cần phải chấn chỉnh việc đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ Bằng thạc sĩ tiến sĩ phải theo yêu cầu quốc tế, tùy tiện, đào tạo cẩu thả, chạy theo số lượng mà phải theo chất lượng, trình độ làm tiêu chí hàng đầu Thạc sĩ tiến sĩ lực lượng lao động, khoa học cốt cán, đào tạo dối trá, trình độ q thấp khơng tai hại cho giáo dục, khoa học mà ảnh hưởng tiêu cực lâu dài đến nhiều lĩnh vực hoạt động quan trọng khác, xã hội cịn q chuộng cấp Thực giáo dục trị tư tưởng gắn với đề cao lợi ích vật chất như: Đạt danh hiệu thi đua; khen thưởng 17 KẾT LUẬN Mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ biện chứng mà vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức định ý thức khơng thụ động mà tác động trở lại vật chất qua hoạt động người Mối quan hệ tơi phân tích tiểu luận trên, qua liên hệ với đời sống sinh viên Việt Nam Thanh thiếu niên, sinh viên Việt Nam phải ý thức vai trị nhiệm vụ cơng xây dựng, bảo vệ đất nước Thanh niên, sinh viên học sinh người chủ tương lai đất nước, người chèo lái thuyền đất nước Vì phải có lý tưởng Mác xít vững chắc, đặt biệt lý luận mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, phải thầm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh để làm kim nam cho hành động Phải xây dựng cho quan điểm giai cấp rõ ràng, đứng lập trường giai cấp công nhân để nhìn nhận giải vấn đề Có lý tưởng tư tưởng đắn vậy, niên, sinh viên có tảng để trở thành người chủ đất nước Thấm nhuần lời dạy Lênin: “Dù phải tự đặt cho nhiệm vụ…thứ là: học, thứ hai là: học, thứ ba là: học sau kiểm tra để kiến thức không từ ngữ vơ dụng câu nói hợp “mốt”… để kiến thức thấm sâu vào máu thịt thực hoàn toàn biến thành yếu tố cấu thành đời sống.” 18 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình triết học Mác – Lênin, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Vật chất ý thức Mối quan hệ biện chứng ý nghĩa phương pháp luận, Top lời giải Lối sống sinh viên Việt Nam Mối quan hệ biện chứng vật chất vàý thức, liên hệ với việc học tập sinh viên nay, Tài liệu.vn Các tài liệu Triết học Mác – Lênin Tôi xin cam đoan tiểu luận thân thực với hỗ trợ, tham khảo tài liệu từ tư liệu, giáo trình liên quan đến đề tài nghiên cứu khơng có chép y nguyên từ tài liệu 19