Thông tin tài liệu
Trường Đại học Kinh tế Quốc dân … 0O0… BÀI TẬP LỚN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài số 4: Phân tích sở lý luận nội dung quan điểm toàn diện phép biện chứng vật liên hệ với thực tiễn Họ tên SV: An Đức Thành Mã SV: 11225793 Lớp: Triết học Mác – Lênin (222)_03 Khóa: K64 Hà Nội – 05/2023 Giảng đường: D – 302 MỤC LỤC Contents LỜI MỞ ĐẦU Phần 1: Kiến thức 1.Phép biện chứng vật 1.1.Phép biện chứng 1.2.Chủ nghĩa vật .5 1.3.Phép biện chứng vật .6 2.Quan điểm toàn diện 2.1.Cơ sở lí luận: .7 2.2.Nội dung Phần 2: Liên hệ với thực tiễn I.Đối với sinh viên II.Đối với trình xây dựng Đảng, Nhà nước 13 KẾT LUẬN 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 LỜI MỞ ĐẦU Cuộc sống ẩn chứa điều lạ gây nên tò mị cho người Thế giới mn vẻ mn màu với nhiều vật, tượng khác nhau, với q trình diễn nhiều góc độ, yếu tố, hình thức, mối liên hệ phong phú đa dạng Và Triết học, phải kể đến phép biện chứng vật có vai trị vơ quan trọng việc định hướng hoạt động nhận thức thực tiễn cách đắn người sống để tìm tịi, khám phá, nghiên cứu, giải thích điều bí hiểm vật, tượng xung quanh Phép biện chứng vật dựa tàng tri thức Triết học Mác Lênin, hạt nhân lý luận giới quan vật biện chứng Nó coi đỉnh cao giới quan triết học rộng lịch sử Chủ nghĩa vật biện chứng không khẳng định chất vật chất, tính thống vật chất giới, mà nhấn mạnh vật, tượng sống tồn mối liên hệ, vận động phát triển không ngừng nghỉ theo quy luật vốn có Với quan điểm vật biện chứng, nhân loại tin vật, tượng sống tồn mối liên hệ gắn bó chặt chẽ, tương tác qua lại, ảnh hưởng chuyển hóa lẫn quan điểm tồn diện – ba quan niệm phép vật biện chứng, giúp cho người hình thành phát triển nhìn tổng thể, toàn diện, đa chiều vật, tượng xung quanh Qua đó, ta nhận biết chất vật, tượng, phải quan sát đánh giá mối liên hệ vật, tượng cách đa diện, nhiều chiều phải nắm bắt đâu mối liên hệ chủ yếu ảnh hưởng đến vận động, phát triển vật, tượng tránh chủ nghĩa chiết trung thuật ngụy biện Thông qua qua quan niệm tồn diện ta đánh giá vai trò mối liên hệ, quan hệ chi phối vật, tượng Với chủ đề: “Phân tích sở lý luận nội dung quan điểm toàn diện phép biện chứng vật liên hệ với thực tiễn.”, vào tìm hiểu rõ sở lý luận nội dung quan điểm toàn diện phép biện chứng vật, từ áp dụng vào thực tiễn sống Phần 1: Kiến thức 1.Phép biện chứng vật 1.1.Phép biện chứng a) Khái niệm Phép biện chứng hiểu học thuyết biện chứng giới Phép biện chứng với tư cách học thuyết triết học, phép biện chứng giúp khái quát mối liên hệ phổ biến quy luật chung trình vận động, phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư duy; từ phép biện chứng xây dựng nguyên tắc phương pháp luận chung cho trình nhận thức thực tiễn xã hội đời sống người b) Các hình thức Thứ nhất: Phép biện chứng chất phác thời cổ đại hình thức phép biện chứng lịch sử triết học Phép biện chứng chất phác thời cổ đại nội dung nhiều hệ thống triết học đất nước Trung Quốc, Ấn Độ Hy Lạp cổ đại Phép biện chứng chất phác thời cổ đại tiêu biểu cho tư tưởng biện chứng triết học Trung Quốc cụ thể là: “biến dịch luận” (đây học thuyết nguyên lý, quy luật biến đổi phổ biến vũ trụ) “ngũ hành luận” (đây học thuyết nguyên tắc tương tác, biến đổi tố chất thể vũ trụ) Âm dương gia Còn tiêu biểu cho phép biện chứng triết học Hy Lạp cổ đại quan điểm biện chứng Heraclit Thứ hai: Phép biện chứng tâm cổ điển Đức: Phép biện chứng tâm cổ điển Đức khởi đầu từ quan điểm biện chứng triết học I Kantơ phép biện chứng tâm cổ điển Đức đạt tới đỉnh cao triết học Ph Hêghen Ph Hêghen thực việc nghiên cứu phát triển tư tưởng biện chứng thời cổ đại lên trình độ Cụ thể trình độ lý luận sâu sắc có tính hệ thơng chặt chẽ, trung tâm học thuyết phát triển Nhưng phép biện chứng triết học Ph Hêghen phép biện chứng xây dựng lập trường tâm nên hệ thống lý luận phép biện chứng triết học Ph Hêghen chưa phản ánh đắn tranh thực mốì liên hệ phổ biến phát triển tự nhiên, xã hội tư người Thứ ba: Phép biện chứng vật C Mác Ph Ăngghen sáng lập: Phép biện chứng vật C Mác Ph Ăngghen sáng lập biết đến hình thức phát triển cao phép biện chứng Phép biện chứng vật C Mác Ph Ăngghen sáng lập xây dựng sở kế thừa giá trị hợp lý lịch sử phép biện chứng, đặc biệt phép biện chứng vật C Mác Ph Ăngghen sáng lập kế thừa giá trị hợp lý phép biện chứng phần khắc phục hạn chế phép biện chứng Ph Hêghen Bên cạnh C Mác Ph Ăngghen phát triển phép biện chứng sở thực tiễn mới, nhờ làm cho phép biện chứng đạt đến trình độ hồn bị lập trường vật 1.2.Chủ nghĩa vật a) Khái niệm: Chủ nghĩa vật khẳng định vật chất có trước, ý thức có sau; giới vật chất tồn cách khách quan, độc lập với ý thức người không sáng tạo ra; ý thức phản ánh giới khách quan vào óc người; khơng thể có tinh thần, ý thức khơng có vật chất b) Lịch sử phát triển Chủ nghĩa vật xuất từ thời cổ đại nay, lịch sử phát triển ln gắn liền với phát triển khoa học thực tiễn, tồn nhiều hình thức khác Thứ nhất, chủ nghĩa vật cổ đại mang tính chất phác, ngây thơ, xuất phát từ giới tự nhiên để giải thích giới Hạn chế cịn mang tính trực quan, thừa nhận tính thứ vật chất đồng vật chất với hay số chất cụ thể Ví dụ quan niệm Talét, Hêraclit, Đêmôcrit Thứ hai, chủ nghĩa vật siêu hình kỷ XVII - XVIII: Do ảnh hưởng Cơ học cổ điển nên chủ nghĩa vật thời kỳ chịu tác động mạnh mẽ phương pháp tư siêu hình, máy móc - phương pháp nhìn nhận giới trạng thái biệt lập, tĩnh Tuy không phản ánh thực, nhng CNDV siêu hình đóng vai trị quan trọng đấu tranh chống lại giới quan tâm tơn giáo Ví dụ quan niệm Niutơn, Bêcơn nhà vật Pháp kỷ XVIII Thứ ba, chủ nghĩa vật biện chứng C Mác Ph Ăngghen sáng lập vào năm 40 kỷ XIX, sau đợc V.I Lênin tiếp tục phát triển Với kế thừa tinh hoa học thuyết triết học trước vận dụng thành tựu khoa học đương thời, chủ nghĩa vật biện chứng từ đời khắc phục hạn chế chủ nghĩa vật trước đó, thể đỉnh cao phát triển chủ nghĩa vật Nó khơng phản ánh đắn thực mà cịn cơng cụ hữu hiệu giúp lực lượng tiến xã hội cải tạo thực 1.3.Phép biện chứng vật a) Khái niệm: C Mác, Ph Ăngghen V.I Lênin không đưa định nghĩa thống phép biện chứng vật, mà tác phẩm ông có nhiều định nghĩa khác phép biện chứng vật Trong tác phẩm Chống Đuyrinh, bàn quy luật, Ph Ăngghen định nghĩa: “phép biện chứng chẳng qua môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy” Khi nội dung chủ yếu phép biện chứng, Ph Ăngghen định nghĩa: “Phép biện chứng khoa học liên hệ phổ biến Những quy luật chủ yếu: chuyển hóa lượng thành chất, - xâm nhập lẫn mâu thuẫn đối cực chuyển hóa từ mâu thuẫn sang mâu thuẫn khác mâu thuẫn lên tới cực độ, - phát triển mâu thuẫn phủ định phủ định, - phát triển theo hình thức xốy trơn ốc”, “phép biện chứng coi khoa học quy luật phổ biến vận động Điều có nghĩa quy luật phải có hiệu lực vận động giới tự nhiên lịch sử loài người vận động tư duy” Khi giới thiệu C Mác, V.I Lênin định nghĩa: “ phép biện chứng, tức học thuyết phát triển, hình thức hồn bị nhất, sâu sắc không phiến diện, học thuyết tính tương đối nhận thức người, nhận thức phản ánh vật chất luôn phát triển không ngừng” Khi bàn yếu tố phép biện chứng, V.I Lênin đưa định nghĩa: “Có thể định nghĩa vắn tắt phép biện chứng học thuyết thống mặt đối lập Như nắm hạt nhân phép biện chứng, điều địi hỏi phải có giải thích phát triển thêm” Trong văn cảnh khác liên quan đến quan điểm Hegel phép biện chứng, V.I Lênin viết: “Theo nghĩa đen, phép biện chứng nghiên cứu mâu thuẫn chất đối tượng”, “phép biện chứng lý luận nhận thức Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 25 100% (44) Tiểu luận triết học Ý thức vai trị t… Triết 99% (91) tóm tắt triết học Mac 58 Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI 100% (35) Triết (của Hêghen và) chủ nghĩa Mác: “mặt” (không phải “mặt” mà thực chất)” b) Các nguyên tắc Phép biện chứng vật gồm nguyên tắc bản: Nguyên tắc toàn diện (quan điểm toàn diện); Nguyên tắc phát triển (quan điểm phát triển); Nguyên tắc lịch sử (quan điểm lịch sử) 2.Quan điểm tồn diện 2.1.Cơ sở lí luận: Quan điểm thể từ sở phương pháp luận khoa học chủ nghĩa vật biện chứng Với tính chất thể tính khách quan, tính phổ biến tính phong phú, đa dạng mối liên hệ phát triển tất vật, tượng tự nhiên, xã hội tư Sự tác động lẫn giúp cách vật phản ánh với tính chất đa dạng thực tế Một vật nhìn nhận theo yếu tố tác động tác động nên yếu tố khác 2.2.Nội dung Nguyên tắc toàn diện đối lập với chủ nghĩa chiết trung thuật nguỵ biện, phản ánh mối liên hệ chủ yếu để rút mặt, mối liên hệ tất yếu vật, tượng đó; nhận thức chúng thống hữu nội có vậy, nhận thức phản ánh đầy đủ tồn khách quan với nhiều thuộc tính, nhiều mối liên hệ, quan hệ tác động qua lại khách thể nhận thức Nguyên tắc toàn diện xem xét mối liên hệ gắn với nhu cầu thực tiễn; không viển vông, ảo tưởng mối liên hệ vật, tượng với nhu cầu người đa dạng, hoàn cảnh, phản ánh mối liên hệ phù hợp với nhu cầu người nên nhận thức vật, tượng mang tính tương đối, khơng đầy đủ, khơng trọn vẹn Nắm điều đó, tránh việc tuyệt đối hố tri thức có, xem chân lý bất biến, tuyệt đối mà không bổ sung, không phát triển Chỉ có thấy vai trò mặt giai đoạn tồn q trình vận động, phát triển mối quan hệ cụ thể vật, tượng Nguyên tắc toàn diện xem xét mối liên hệ đồng bộ; không cục bộ, phiến diện; nghĩa thực tiễn, phải áp dụng đồng hệ thống biện pháp, phương tiện khác để tác động làm thay đổi mặt, mối liên hệ tương ứng vật, tượng Song bước, giai đoạn phải nắm khâu trọng tâm, then chốt để tập trung lực lượng giải quyết, tránh dàn trải Nguyên tắc toàn diện dự báo khả vận động, phát triển; tránh trì trệ, bảo thủ Phần 2: Liên hệ với thực tiễn I.Đối với sinh viên 1.Trong sống: Trước hết, bạn sinh viên cần phải tự nhận thức rõ thân cần nhìn nhận vật, tượng cách bao quát, đa chiều, đặt nhiều mối liên hệ, mối quan hệ, đồng thời tránh nhìn nhận nhìn phiến diện, chủ quan để từ đưa đánh giá sai lầm, khơng xác chất vật, tượng Đặc biệt đặt thực tế nay, công nghệ thông tin phát triển với tốc độ nhanh chóng với xuất ạt thiết bị điện tử, điện thoại thông minh mạng xã hội, người tiếp cận với nguồn thông tin cách nhanh chóng dễ dàng Thế nhưng, số ứng dụng mạng xã hội chưa thực chức chắt lọc thông tin hiệu khơng thể kiểm sốt tính chuẩn xác nguồn tin, số cá nhân tập thể lợi dụng điều cập nhật tin tức sai lệch, không thật cho hàng triệu người sử dùng Qua đó, ảnh hưởng tiêu cực đến kiến thức nhận thức, suy nghĩ người, đặc biệt giới trẻ ngày với tần suất sử dụng mạng xã hội dày đặc ngày Bởi vậy, sinh viên sàng lọc thông tin kĩ càng, chọn nguồn cung cấp tin tức có uy tín, tránh nội dung sai thật, độc hại Internet để bảo vệ thân người xung quanh Khơng có thế, bạn sinh viên muốn giải vấn đề cần phải đánh giá toàn diện vấn đề từ điều kiện, hoàn cảnh thực tế, nhìn nhận cách khách quan để tìm giải pháp hiệu Hơn nữa, bạn sinh viên nên có thái độ tích cực, rèn luyện cách nhìn nhận, xem xét, đánh giá tổng thể, tồn diện diễn xung quanh sống thân Theo quan điểm toàn diện, xem xét, đánh giá vật, tượng đó, phải xem xét, đánh giá tổng thể mặt, góc nhìn, thuộc tính, mối liên hệ để hiểu chất thật sự vật, tượng Vậy nên, người xung quanh, bạn sinh viên cần phải nhìn nhận, đánh giá họ từ nhiều mặt, nhiều góc độ, phương diện khác nhau, qua hiểu người thực họ môi trường học tập đại học sau làm, sinh viên gặp gỡ, làm quen với nhiều người từ tỉnh thành, thành phố khác Vì thế, bạn sinh viên giao lưu với sinh viên hay đồng nghiệp khác ấn tượng thân người ngoại hình, cách nói chuyện họ Tuy nhiên, sinh viên qua vài lần gặp mặt đánh giá, nhìn nhận họ người nào, có tính cách sao, có đáng để thân tiếp tục trì mối quan hệ hay khơng cách đánh phiến diện Chẳng hạn người bạn khơng có q nhiều ưu điểm ngoại hình lại người vơ động, nhiệt tình, sơi với bạn bè hoạt động ngoại khóa người bạn trầm tính, nói lại người chu đáo, quan tâm, lắng nghe, giúp đỡ người xung quanh Chính vậy, bạn sinh viên cần phải có nhìn tồn diện, khơng nên đánh giá người quanh ta qua vẻ bề ngồi mà nhìn nhận, quan sát họ phẩm chất, đạo đức sau thời gian quen biết, trò chuyện lâu dài Ngay mối quan hệ người với người vậy, sinh viên cần phải biết ứng xử cho hợp lí, phù hợp với người Đối với người bề trên, sinh viên cần phải có cách ứng xử thái độ lễ phép, lịch dành cho họ kính trọng, biết ơn; cịn bạn bè, đồng nghiệp, bạn sinh viên nên có thái độ, hành động tự nhiên, thoải mái, cởi mở với tơn trọng mà thân người nên dành cho người mà học tập làm việc 2.Trong sống Các bạn sinh viên cần phải hiểu rõ người mình, ln cố gắng tìm mạnh, ưu điểm thân, điều mà thực mong muốn, khao khát Cùng với đó, sinh viên cần nhìn nhận vật, tượng xung quanh nhìn khách quan, chọn lọc, tránh tác động tiêu cực từ giới bên ngồi để tìm mặt, mối liên hệ gắn liền với chất người mình, qua hiểu thêm điểm mạnh phát huy chúng khắc phục nhược điểm mà thân có Nhờ vậy, sinh viên lựa chọn ngành học dựa đánh giá tồn diện, cụ thể khơng sở thích, mong muốn cá nhân mà cịn phù hợp với lực thân Trong trình học tập, quan điểm tồn diện giúp cho sinh viên có nhìn khách quan, bao quát, phân biệt tri thức đúng, sai, nguyên nhân sai khẳng định, phát triển tri thức đắn Từ đó, bạn sinh viên tiếp nhận tri thức cách khoa học sáng tạo, tránh cách tiếp thu kiến thức thụ động giống phương pháp học tập phổ thông tự đúc kết kiến thức cần thiết, quan trọng cho môn học, giúp cho việc tìm hiểu, nghiên cứu học trở nên hiệu dễ dàng ghi nhớ Với lực tư vậy, sinh viên xây dựng cho phương pháp tự học hiệu quả, lập thời gian biểu, kế hoạch học tập cụ thể cách làm việc đắn cho thân thực nghiêm chỉnh lộ trình để phát huy tối đa tập trung suất cao học tập làm việc Phương pháp cịn góp phần giúp cho bạn sinh viên hạn chế tình trạng học tủ, học vẹt – thực trạng phổ biến nhiều sinh viên bạn không hiểu hết nội dung giảng lại ngại hỏi thầy cô, bạn bè không đọc lại dẫn đến việc quên tri thức kéo theo kiến thức giảng tiếp theo; đến có kì thi, kiểm tra, bạn sinh viên bắt tay vào ôn tập, học dồn kiến thức thời gian ngắn hay học kiến thức có khả cao xuất đề thi, mà việc nhiều bạn sinh viên nhận kết học tập tình trạng học điều khơng q bất ngờ Đồng thời, việc có phương pháp học tập hiệu giúp cho sinh viên học hiểu, biết vận dụng kiến thức, biết đánh giá tri thức phát triển, sáng tạo tri thức Ngồi việc trau dồi, tích lũy kiến thức cho thân, bạn sinh viên nên trọng việc vận dụng tri thức vào thực tiễn sống Mặc dù sinh viên có nhiều hội tiếp cận với nguồn kiến thức phong phú trình học tập, nghiên cứu , đánh giá tri thức, đặc biệt môi trường đại học mà bạn theo học chuyên ngành mình, trường, khơng tránh khỏi trường hợp nhiều sinh viên hoang mang, lo lắng môi trường làm việc khác xa so với bạn học trường Chính thế, năm tháng học tập, bên cạnh việc nghiên cứu, tiếp thu kiến thức, bạn sinh viên cần cố gắng hình thành cách tự tìm hiểu, tự nghiên cứu, giải thích thực tiễn biến đổi, vận dụng tri thức thân đúc kết đưa giải pháp khả thi để giải vấn đề mà thực tiễn đặt 3.Hạn chế Bên cạnh ưu điểm đề cập, việc vận dụng quan điểm toàn diện vào sống cịn gặp nhiều khó khan hạn chế Nó thể trực tiếp tình trạng ngại tìm hiểu, nghiên cứu kĩ vật, tượng, vấn đề diễn xung quanh thân sinh viên Ngày nay, có phận bạn sinh viên dễ tự thỏa hiệp, ln giữ ý kiến chủ quan mà khơng có đánh giá, nhìn nhận vật cách bao qt, tồn diện lịng với nhận thức nông cạn, đơn giản, mơ hồ thân vật, tượng Thậm chí, có sinh viên nhiều lúc cịn chưa thực đầy đủ, nghiêm túc yêu cầu quan điểm toàn diện đưa kết đánh giá cách nhanh chóng, chớp nhống Điều dẫn tới việc đưa kết luận thiếu sót, sai lệch chất vật, tượng kết luận chưa đủ xác, tin cậy khơng mang lại giá trị hữu ích Mặt khác, số bạn sinh viên biết cách vận dụng tốt quan điểm tồn diện vào sống cịn dè dặt, thực khơng nói nên chưa trở thành gương tốt để người học hỏi, việc nhân rộng gương tốt xã hội khơng tránh khỏi khó khan, thử thách chưa thực người quan tâm, để ý tới Ngoài nhận thức sai lầm trên, nhận thấy rõ hạn chế q trình áp dụng quan điểm tồn diện qua tình trạng thất nghiệp bạn sinh viên tốt nghiệp Vậy tình trạng thất nghiệp đâu, liệu có phải bởi: Trình độ sinh viên không đáp ứng yêu cầu khắt khe công việc Chất lượng đào tạo trường đại học, cao đẳng chưa thực tốt Do sách phủ chưa hợp lí Do nhận thức sinh viên muốn làm việc thành phố lớn, phát triển không muốn công tác nơi xa xơi, khó khăn Vấn đề thất nghiệp nhìn nhận từ nhiều mặt, nhiều góc độ khác Bởi vậy, bạn sinh viên chưa thể nhìn nhận, xem xét cách tồn diện, bao quát nguy thất nghiệp sinh viên lớn dần Thực tế, nhiều năm gần đây, số lượng bạn sinh viên trường thất nghiệp ln số vài trăm nghìn người số dự báo tiếp tục trì chí có khả tăng lên Như vậy, thấy thực trạng việc vận dụng quan điểm toàn diện sinh viên ngày nhiều bất lợi Đặc biệt, việc sinh viên cịn có nhận thức hạn hẹp, giữ suy nghĩ chủ quan, phiến diện nguyên nhân lớn ảnh hưởng đến trình vận dụng quan điểm toàn diện bạn sinh viên điều tạo nên trì trệ, ỷ lại ý thức thân bạn, với trì hỗn hoạt động học tập, công việc khiến cho sinh viên phát triển, cải thiện thân, từ bị thụt lùi so với bạn bè đồng trang lứa dễ gặp thất bại sống 4.Giải pháp Sau tìm hiểu, xem xét trở ngại q trình vận dụng quan điểm tồn diện sống bạn sinh viên, nhận thấy để khắc phục vấn đề cần phải đề cách giải thích hợp thực chúng đầy đủ, nghiêm túc: Thứ là, giáo dục, bồi dưỡng nhận thức cho sinh viên, đặc biệt bạn cán lớp nhằm xây dựng gương sáng tập thể Họ đội ngũ nịng cốt cơng tác tuyên truyền phát triển quan điểm toàn diện học tập sống cho bạn sinh viên khác Việc giáo dục cần làm rõ giá trị, tính đắn cần thiết quan điểm tồn diện, từ giúp cho sinh viên hình thành nhận thức tồn diện, tổng thể, bao quát nghiên cứu, xem xét vật, tượng, vấn đề thực tiễn Đồng thời, ta phải nhấn mạnh tính nghiêm trọng việc thiếu định hướng quan điểm toàn diện dẫn tới nguy xác định sai chất vật, tượng Ngồi ra, cần có phương pháp giáo dục phù hợp hơn, gắn liền với thực tế đời sống, tránh gây nên khó khăn hoạt động nhận thức thực tiễn sinh viên Thứ hai, cần đẩy mạnh công tác nghiên cứu để kịp thời phát thực trạng vấn đề, thời điểm tại, mà xã hội nhân loại phát triển với tốc độ nhanh chóng, khơng làm tốt cơng tác định hướng cách nhìn nhận vấn đề, việc xảy gây hậu khôn lường tới suy nghĩ hành động sinh viên chí cịn ảnh hưởng trực tiếp tới nghiệp hệ trẻ tiếp nghiệp đổi đất nước Thứ ba, Đảng nhà nước cần đề chế, sách phù hợp để đảm bảo việc du nhập văn hóa nước ngồi khơng tạo tác động sâu rộng tới xã hội chúng ta, đặc biệt giới trẻ Cùng với đó, cần sách để thúc đẩy việc tuyên truyền, giáo dục sinh viên tích cực vận dụng quan điểm toàn diện học tập sống thân Trong ba giải pháp nêu trên, giải pháp thứ thứ hai tập trọng vào chất lượng giáo dục hiệu công tác tổ chức, thực hoạt động giáo dục nên yêu cầu người cần phải có nhìn xun suốt theo lịch sử, nhìn lại khứ, hiểu rõ tại, chí dự đốn tương lai để rút kinh nghiệm học đắn, phù hợp, sau lấy làm sở cho hoạt động giáo dục cho sinh viên Không vậy, cịn u cầu sắc bén, tài trí tìm phương pháp truyền tải học hữu ích đúc rút cách dễ hiểu tới bạn sinh viên Giải pháp cuối địi hỏi phải có nhìn bao qt, tồn diện, đánh giá điều kiện nước nước ngoài, lợi nhược điểm để đưa chế, sách kịp thời cho đất nước thời đại Có thể nói, người nhân tố định việc vận dụng quan điểm toàn diện sống thân nên người cần tự ý thức tính cần thiết quan trọng quan điểm tồn diện với thực biện pháp cách nghiêm túc, đầy đủ để đạt hiệu cao II.Đối với trình xây dựng Đảng, Nhà nước Quan điểm toàn diện quan điểm đánh giá, xem xét vật với tất mối liên hệ mà vật có phải tìm mối liên hệ bản, quy định tồn tại, vận động vật.Từ để có cách nhìn nhận đánh giá chất, trọng tâm vật mà không dàn trải Quan điểm nguyên tắc phương pháp luận triết học Mác - Lênin, giúp người khắc phục bệnh phiến diện, chủ nghĩa chiết trung thuật ngụy biện nhận thức cải tạo thực tiễn Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng kết trình tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận qua 35 năm Đảng lãnh đạo nghiệp đổi đất nước Hệ quan điểm thể rõ trí tuệ, sức sáng tạo toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta Văn kiện Đại hội XIII thể sâu sắc giới quan, phương pháp luận biện chứng vật, đặc biệt có quan điểm tồn diện xây dựng định hướng phát triển đất nước giai đoạn 2021 2030 Trong q trình lãnh đạo, Đảng ta ln quán triệt sâu sắc xây dựng thực đường lối chủ, trương phát triển đất nước suốt thời kỳ đổi Đặc biệt, Văn kiện Đại hội XIII Đảng, quan điểm thể rõ nét Định hướng phát triển đất nước giai đoạn 2021 – 2030, cụ thể sau: Thứ nhất, nhìn nhận, đánh giá tồn diện mặt, yếu tố, lĩnh vực tính chỉnh thể, hệ thống để xây dựng đường lối phát triển cho đất nước giai đoạn 2021 – 2030, Đảng ta nhấn mạnh “Tiếp tục phát triển nhanh bền vững đất nước; gắn kết chặt chẽ triển khai đồng nhiệm vụ, phát triển kinh tế xã hội trung tâm; xây dựng Đảng then chốt”1 Thứ hai, đồng thời với việc xem xét tổng thể mặt, lĩnh vực tính chỉnh thể, Đảng ta cịn đánh giá, xác định vị trí, vai trị lĩnh vực, yếu tố phát triển đất nước Việc đánh giá quan trọng, giúp cho Đảng ta xây dựng bước đi, lộ trình phù hợp có biện pháp tác động phù hợp Điều thể rõ nội dung, cụ thể: Trong lĩnh vực lĩnh vực kinh tế, Đảng xác định: “Hoàn thiện toàn diện, đồng thể chế phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, tạo môi trường thuận lợi để huy động, phân bổ sử dụng có hiệu nguồn lực, thúc đẩy đầu tư, sản xuất kinh doanh”2 Trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo, khoa học - kỹ thuật, Đảng xác định: “Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, thu hút trọng dụng nhân tài Thúc đẩy nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng mạnh mẽ thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ tư vào lĩnh vực đời sống xã hội, trọng số ngành, lĩnh vực trọng điểm, có tiềm năng, lợi để làm động lực cho tăng trưởng theo tinh thần bắt kịp, tiến vượt lên số lĩnh vực so với khu vực giới ” Trong lĩnh vực phát triển văn hóa, người, Đảng xác định: “Phát triển người toàn diện xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc để văn hóa, người Việt Nam thực trở thành sức mạnh nội sinh, động lực phát triển đất nước bảo vệ Tổ quốc”4 Trong lĩnh vực xã hội, Đảng xác định: “Quản lý phát triển xã hội có hiệu quả, nghiêm minh, bảo đảm an ninh xã hội, an ninh người; thực tiến công xã hội…” Trong lĩnh vực môi trường, Đảng xác định: “Chủ động thích ứng có hiệu với biến đổi khí hậu, phòng, chống giảm nhẹ thiên tai, dịch bệnh; quản lý, khai thác, sử dụng hợp lý, tiết kiệm, hiệu bền vững tài nguyên; lấy bảo vệ môi trường sống sức khỏe nhân dân làm mục tiêu hàng đầu; kiên loại bỏ dự án gây ô nhiễm môi trường, bảo đảm chất lượng môi trường sống, bảo vệ đa dạng sinh học hệ sinh thái; xây dựng kinh tế xanh, kinh tế tuần hồn, thân thiện với mơi trường” Trong lĩnh vực quốc phòng - an ninh, Đảng xác định: “Kiên quyết, kiên trì đấu tranh bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc; bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân chế độ xã hội chủ nghĩa Giữ vững an ninh trị, bảo đảm trật tự, an toàn xã hội, an ninh người, an ninh kinh tế, an ninh mạng, xây dựng xã hội trật tự, kỷ cương Chủ động ngăn ngừa nguy chiến tranh, xung đột từ sớm, từ xa; phát sớm xử lý kịp thời yếu tố bất lợi, yếu tố, nguy gây đột biến; đẩy mạnh đấu tranh làm thất bại âm mưu hoạt động chống phá lực thù địch, phản động hội trị”7 Trong lĩnh vực đối ngoại, Đảng xác định: “Tiếp tục thực đường lối đốì ngoại độc lập, tự chủ, đa phương hóa, đa dạng hóa; chủ động tích cực hội nhập quốc tế tồn diện, sâu rộng, có hiệu quả; giữ vững mơi trường hịa bình, ổn định, khơng ngừng nâng cao vị thế, uy tín quốc tế Việt Nam” Trong lĩnh vực phát huy dân chủ, xây dựng khối đại đoàn kết, Đảng xác định: “Thực hành phát huy rộng rãi dân chủ xã hội chủ nghĩa, quyền làm chủ vai trò chủ thể nhân dân; phát huy sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc; củng cố, nâng cao niềm tin nhân dân, tăng cường đồng thuận xã hội; tiếp tục đổi tổ chức, nội dung, phương thức hoạt động Mặt trận Tổ quốc tổ chức trị - xã hội” Trong lĩnh vực xây dựng hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, Đảng xác định: “Xây dựng hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa sạch, vững mạnh, tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quả, nhân dân phục vụ phát triển đất nước” 10 Trong lĩnh vực xây dựng Đảng, Đảng xác định: “Tiếp tục xây dựng, chỉnh đốn Đảng toàn diện; tăng cường chất giai cấp công nhân Đảng; đổi phương thức lãnh đạo, nâng cao lực lãnh đạo, cầm quyền Đảng…”11 Quan điểm toàn diện văn kiện Đại hội XIII tiếp tục thể việc nhận thức, đề yêu cầu nhận thức giải tốt mối quan hệ lớn trình xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam, phản ánh quy luật mang tính biện chứng, vấn đề lý luận cốt lõi đường lối đổi Đảng Các mối quan hệ lớn văn kiện Đại hội XIII tiếp tục có bổ sung, phát triển toàn diện so với kỳ Đại hội trước, gồm 10 mối quan hệ: quan hệ ổn định, đổi phát triển; đổi kinh tế đổi trị; tuân theo quy luật thị trường bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa; phát triển lực lượng sản xuất xây dựng, hoàn thiện bước quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa; Nhà nước, thị trường xã hội; tăng trưởng kinh tế phát triển văn hố, thực tiến bộ, cơng xã hội, bảo vệ môi trường; xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; độc lập, tự chủ hội nhập quốc tế; Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, nhân dân làm chủ; thực hành dân chủ tăng cường pháp chế, bảo đảm kỷ cương xã hội12 Thứ ba, theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, chất vật hình thành, biến đổi bộc lộ thông qua mối liên hệ Vận dụng quan điểm toàn diện việc xác định định hướng chiến lược phát triển đất nước giai đoạn 2021 – 2030, Đảng ta đề cập đến tất lĩnh vực đời sống trị, xã hội Thông qua định hướng phát triển lĩnh vực cho thấy mặt, mối liên hệ bản, chủ yếu chỉnh thể văn kiện Đảng; khẳng định chất tốt đẹp Đảng Nhà nước ta, hướng đến xây dựng xã hội với mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Những định hướng 1đó thể quan điểm tồn diện sâu sắc, thể tính nhân văn, khát vọng đem lại phồn vinh cho dân tộc, hạnh phúc cho nhân dân Để thực hiện, trình giảng dạy, giảng viên cần phải quán triệt quan điểm toàn diện Chẳng hạn, kẻ hội lực thù địch dung chủ nghĩa chiết trung thuật ngụy biện làm thủ đoạn chống phá cách mạng Việt Nam Chúng lợi dụng hạn chế, khuyết điểm thực chủ trương, sách cụ thể để bôi nhọ Đảng, Nhà nước, hạ bệ lãnh tụ, nói xấu đội ngũ cán lãnh đạo Đảng Nhà nước ta, đòi đa nguyên, đa đảng, địi xóa bỏ vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản Vì vậy, địi hỏi giảng viên q trình giảng dạy phải qn triệt quan điểm tồn diện, khắc phục 1Tài liệu tham khảo 1,2,3 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, tr 114 4,5 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, tr 115, 116 6,7,8 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, tr 116, 117 9,10,11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, tr 118, 119 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, tr 119 bệnh phiến diện, chống chủ nghĩa chiết trung, thuật ngụy biện nhận thức hoạt động thực tiễn Đồng thời quán triệt quan điểm toàn diện yêu cầu giảng viên phải vào trọng điểm vấn đề, nội dung chiến lược phát triển đất nước lĩnh vực cụ thể kinh tế, giáo dục, đào tạo, khoa học – cơng nghệ, văn hóa, người, mơi trường, xây dựng đảng, phát huy dân chủ, hoàn thiện nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, từ giảng viên có cách nhìn nhận tồn diện vấn đề thực tiễn, tránh chung chung, hời hợt, dàn đều, tùy theo nội dung để lồng ghép điểm Nghị Đại hội XIII Đảng vào giảng nhằm gắn lý luận với thực tiễn góp phần làm cho giảng sinh động Bên cạnh đó, giảng viên tự ý thức nghiên cứu nghiêm túc, sâu sắc, tồn diện nhằm tự qn triệt tổ chức thực theo chức trách, nhiệm vụ; cần đầu tư nghiên cứu có tính hệ thống để cập nhật, bổ sung điểm vào giảng, viết, tham luận,…có vậy, nội dung giảng dạy sản phẩm khoa học có tính cập nhật, gắn lý luận với thực tiễn, góp phần đổi nâng cao chất lượng học tập lý luận trị tình hình KẾT LUẬN Cuộc sống xung quanh có mn vàn vật, tượng, người khác chúng ln tồn mối liên hệ dù hay nhiều, dù gần gũi hay xa cách Vạn vật có liên kết với khơng khơng có mối liên hệ xung quanh chúng Quan trọng ta phải nắm bắt, nhìn nhận xem xét chúng cho phù hợp, cho toàn diện để đưa kết luận đắn Việc áp dụng quan điểm toàn diện sống người giúp cho có nhìn khách quan, bao qt, tổng thể, tránh ý kiến chủ quan, phiến diện đánh giá vật, tượng, nhìn nhận vấn đề thường xuyên đối mặt để đưa kết luận xác, đắn chất vật, tượng, có cách giải hiệu với vấn đề xã hội Có thể nói, dẫn quan điểm tồn diện phép vật biện chứng triết học Mác - Lênin đóng vai trị vơ quan trọng việc nhìn nhận, xem xét vật, tượng người, đặc biệt bạn sinh viên công xây dưng Đảng, Nhà nước Và kim nam châm để có định hướng cụ thể, rõ ràng thực tiễn sống Từ đó, trở thành công dân với đầy đủ lực, phẩm chất, đạo đức phù hợp thời đại mới, đồng thời góp phần xây dựng, đưa đất nước trở thành quốc gia văn minh phát triển thời kì hội nhập kinh tế với xuất xu hướng tồn cầu hóa TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác-Lênin, GS.TS.Phạm Văn Đức (Chủ biên), NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, 2019, Bộ Giáo dục Đào tạo Chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm gì? | Triết học+ (triethoc.info) https://truongleduan.quangtri.gov.vn/vi/hoat-dong-khoa-hoc/Nghien-cuutrao-doi/quan-diem-toan-dien-voi-dinh-huong-phat-trien-dat-nuoc-giaidoan-2021-2030-349.html Phân tích số nguyên tắc phương pháp luận phép biện chứng vật (luatminhkhue.vn)
Ngày đăng: 12/12/2023, 14:59
Xem thêm:
