Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến liên hệ sự vận dụng nguyên lý mối liên hệ phổ biến vào nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên

Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Bách Khoa ************************** BÀI TẬP LỚN HỌC PHẦN – TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN ĐỀ TÀI Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến Liên hệ sự vận dụng nguyên[.]

Đạihọcquốcgia TP Hồ ChíMinh TrườngĐại họcBách Khoa ************************** BÀITẬP LỚNHỌC PHẦN–TRIẾTHỌCMÁC LÊNIN ĐỀTÀI Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến Liên hệ vận dụngnguyên lý mối liên hệ phổ biến vào nâng cao chất lượng hoạt độngnghiêncứukhoa học sinhviên LỚPL01 -Nhóm01–HK211 Thànhviên: 05- Ngàynộp:8/ 4/2022 GVhướngdẫn:TS.NguyễnThịMinhHương Sinhviênthựchiện NguyễnThiệnAn LêBùiAnh TrầnNguyễnHoàngAnh TrươngViệtAnh ĐặngTrần TuấnAnh MSSV 2010824 2010110 2012615 2012472 2012577 ThànhphốHồChíMinh 2022 Xếploại MỤCLỤC Trang PHẦNMỞĐẦU CHƯƠNG1.NGUYÊNLÝMỐILIÊNHỆPHỔBIẾN 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3 1.3.1 1.3.2 Kháiniệm .3 Liênhệ Mốiliênhệ .3 Mốiliênhệphổbiến Mốiliênhệphổbiếnnhất Tínhchấtcủamốiliênhệ .3 Tínhkhách quan Tínhphổ biến Tínhđadạng,phongphú Ýnghĩaphươngphápluậncủamốiliênhệ phổbiến Quanđiểm toàndiện… Quanđiểm lịchsử, cụthể CHƯƠNG VẬN DỤNG NGUYÊN LÝ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN VÀO HOẠTĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NGÀNH KHOA HỌC MÁYTÍNHTRƯỜNGĐẠIHỌCBÁCHKHOA–ĐHQG –TPHCM 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 KháiquátvềhoạtđộngnghiêncứukhoahọccủasinhviênĐạihọcBáchKhoaT P HồChíMinh Đánhgiáthựctrạngnghiêncứukhoahọc củasinhviêntại trườngĐại họcBách Khoa TP.HồChíMinh Nhữngmặt tíchcựcvànguyênnhân .10 Nhữngmặttiêucựcvà nguyênnhân .10 Nhữngg i ả i p h p k h ắ c p h ụ c n h ữ n g h n c h ế c ủ a s i n h v i ê n t r o n g h o t độngnghiêncứuvàhọctập… 13 Đốivớinhàtrường… .13 Đốivớisinhviên… 17 KẾTLUẬN… 19 TÀILIỆUTHAMKHẢO 20 PHẦNMỞĐẦU Triết học, từ nảy sinh tận nay, dù tồn phươngĐônghay phương Tây, dù dạng hệ thống, trào lưu, trường phái khác nhau, nhưngnội dung cốt lõi triết học bao gồm quan điểm lý luận chung nhất,nhữnglờigiảiđápcóluậnchứng(dùđượctánthànhhaykhơngđượctánthành)chonhững câu hỏi người giới xung quanh mình, vị trí người trongthế giới đó, quan hệ người với thiên nhiên với thân người Chínhtriếthọcđemđếnnhậnthức vềthếgiớiquan vàphươngphápluậntronghoạtđộngcủa conngười.Đặcbiệtlà triếthọc Mác-Lêninđemđếnthếgiớiquanduyvậtbiệnchứngvà phươngpháp luậnkhoahọctrong hoạtđộngnhậnthứcvàthựctiễn Vạn vật tồn giới có mối liên hệ mật thiết với Trái Đất vũ trụxung quanh tồn mắt xích gắn kết Những sơng thay đổi dịng chảytheốnhsángcủaMặtTrăngvàthủytriềulênxuốngtrongmộtchukỳthờigianphụthuộcvàobiếnchuyểncủa thiênvăn Với người, từ tế bào thai đến sinh ra, quan gắn kết vớinhau, hoạt động chút thay đổi khiến đứa trẻ thay đổi theo, lớn lên từngngày.Đếnkhitrưởngthành,từgiađìnhđếnxãhội,mơitrườngxungquanhlncóvơsốmốiliênhệảnhhưởng đếnchúngta.Ngaycảnhữngvậtdụnghàngngàynhưchiếcmáy tính ta sử dụng hay quần áo mà ta mặc nằm mối liên hệ giá ,quyluậtcungcầu,vàđóđượcgọilàmốiquanhệphổbiến Tuy nhiên góc nhìn gần gũi hơn, vào phân tích hoạt động học tập vànghiên cứu khoa học sinh viên nay, hay nói cụ thể sinh viên trường ĐạiHọcBáchKhoa-ĐHQGTPHồChíMinhđểtìmranhữngmốiliênhệphổbiếnxungquanhvàtácđộngcủachúng Nhóm em áp dụng phương pháp luận biện chứng triết học vào đề tài này, bên cạnh đólàphươngphápphântíchtổnghợpcáctàiliệuthamkhảoquacácgiáotrình,sáchbáovàinternet Ngồi phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, đề tài gồm 02 chương, tiểutiết Nhóm1–L01 Chương1:NGUYÊNLÝMỐILIÊNHỆPHỔBIẾN 1.1 Kháiniệm 1.1.1 Liênhệ Liênhệlàquanhệgiữahaiđốitượngnếusựthayđổicủamộttrongsốchúngnhấtđịnhlàmđốitượn gkiathayđổi Vídụ:Các bộphậntrongcơthể ngườiliên hệ đểbổtrợ hoạtđộngchonhau 1.1.2 Mốiliênhệ Mối liên hệ phạm trù triết học dùng để quy định, tác động qua lại, sựchuyểnhóalẫnnhaugiữacácsựvật, hiệntượnghaygiữacác mặtcủamột sựvật,của mộthiệntượngtrongthếgiới Vídụ: +Cáccơngtyhợptácvớinhau đểcùngnhaupháttriển + Giữa cung cầu (hàng hố, dịch vụ) thị trường ln ln diễn q trình:cung cầu quy định lẫn nhau; cung cầu tác động, ảnh hưởng lẫn nhau, chuyểnhốlẫnnhau,từđótạonênqtrìnhvậnđộng,pháttriểnkhơng ngừngcủacảcung cầu Đó nội dung phân tích mối quan hệ biện chứnggiữacungvàcầu 1.1.3 Mốiliênhệphổbiến Mối liên hệ phổ biến phạm vi bao quát mối liên hệ không giới hạn ởcácđốitượngvậtchấtmàcònmởrộngsangcácđốitượngtinhthầnvàgiữachúngvớiđốitượngvậtchấtsinhrachúng Mặt khác, mối liên hệ phổ biến dùng để liên hệ tồn (được thể hiện)ởnhiềusự vật,hiệntượngcủathếgiới(tứclàdùngđểphânbiệtvớikháiniệmcácmối liênhệđặcthùchỉbiểu hiệnởmộthaymộtsốcácsựvật,hiện tượng,haylĩnhvựcnhấtđịnh) Ví dụ: Mối liên hệ cung cầu mối liên hệ phổ biến, tức mối liên hệchung,nhưng mốiliên hệđóđượcthể hiệncụthểkhácnhau,cótính chấtđặcthù tùy theotừngloại thịtrườnghànghố,tuỳtheothờiđiểmthựchiện 1.1.4 Mốiliênhệphổbiếnnhất Lànhữngmốiliênhệcótínhliên kếtchặtchẽ vớinhau,nhữngsựvật vàhiệntượngphảiđikèmvớinhautheomộtmốiliênhệnhấtđịnh Vídụ: +Khi bạn muốn trồng Bạn phải có hạt giống đất Bạn phải tưới nướcchonómỗingày.Đồngthờiphảichonóquanghợp,tiếpxúcvớiánhnắngmặttrời.Chỉcónhưvậythì hạtmới nảymầm Nếunhư khơngcónhữngđiềukiện kết,hạtgiốngsẽ khơng nảy mầm Có thể thấy hạt giống môi trường xung quanh cómốiliênhệnhấtđịnh +C khơngthểsốngthiếunước +Bên giới tự nhiên có mối liên hệ lẫn Bên xã hội nhân loại cómốiliênhệlẫnnhau.Bêntrongýthứccủaconngườicũngcómốiliênhệlẫnnhau.Thếgiới tự nhiên xã hội nhân loại có mối liên hệ lẫn Thế giới khách quan ý thứccủa người có mối liên hệ lẫn Từ hình thành nên tổng thể giới thốngnhất 1.2 Tínhchấtcủamốiliênhệ Theoquan điểmduyvậtbiệnchứng, mốiliên hệcóbatínhchấtcơbản:Tínhkháchquan,tínhphổbiếnvàtínhđadạng,phongphú 1.2.1 Tínhkháchquan Dựatrênquanđiểm:cácmốiliên hệcủacácsựvật,hiệntượng củathếgiớilàcótínhkhách quan, quyđịnhlẫnnhau,tácđộnglẫnnhauvàlàmchuyểnhóalẫnnhaucủacácsựvật,hiệntượng(hoặctrongchínhbảnthânchúng)làcáivốncócủanó, tồntạiđộclậpkhơngphụ thuộcvàchícủaconngười;conngườichỉcóthểnhậnthứcvàvậndụng cácmốiliên hệđótronghoạtđộngthựctiễncủamình Vídụ: +Sựvậnđộngcủatựnhiênnhưmưa,bãolũ, haysựvậnđộngcủaxãhộitronghoạtđộnghàngngày +Trongthếgiớiđộng vậtthìđộngvậthấpthụkhíO2 vànhảkhíCO2,trongkhiđóqtrìnhquanghợpcủathựcvậtlạihấpthụkhíCO2vànhảrakhíO2 1.2.2 Tínhphổbiến Khơng có vật, tượng hay q trình tồn tuyệt đối biệt lập với cácsựvật,hiệntượnghayqtrìnhkhác;đồngthờicũngkhơngcóbấtcứsựvật,hiệntượngnào khơng phải cấu trúc hệ thống, bao gồm yếu tố cấu thành với mốiliênhệbêntrongcủanó,tứclàbấtcứmộttồn tạinàocũnglàmột hệthống,hơnnữalàhệthốngmở,tồntạitrongmốiliênhệvớihệthốngkhác,tươngtácvàlàmbiếnđổ ilẫnnhau Vídụ: +Câymuốnsống thìphảiquanghợp,trao đổi chất,nhờ đómànómớitồntạivà pháttriển 1.2.3 Tínhđadạng,phongphú Quan điểm biện chứng chủ nghĩa Mác-Lênin không khẳng định tính kháchquan,tính phổbiếncủacácmốiliênhệmàcịnnhấnmạnhtính phongphú,đadạngcủacácmối liênhệ Tínhđadạng,phongphúcủacácmốiliênhệ đượcthểhiệnởchỗ:cácsựvật,hiện tượnghayq trìnhkhácnhauđềucónhữngmốiliênhệ cụthểkhácnhau,giữvaitrị,vị trí khác tồn phát triển nó; mặt khác, mối liên hệ nhấtđịnh vật điều kiện cụ thể khác nhau, giai đoạn khácnhautrongqtrìnhvậnđộng,pháttriểncủasự vậtthìcũngcónhữngtínhchấtvàvaitrịkhácnhau.Như vậy,khơngthểđồngnhấttínhchấtvàvịtrí,vaitrịcụthểcủacácmối liên hệ khác vật định, điều kiện xác định Đó làmối liên hệ bên bên ngoài, mối liên hệ chất tượng, liên hệ chủ yếuvà thứ yếu… Quan điểm tính phong phú đa dạng mối liên hệ cịn bao hàmquanniệmvềsựthểhiệnphongphú, đadạngcủacácmốiliênhệphổbiếnởcácmốiliênhệđặcthù trongmỗisựvật,mỗihiệntượng,mỗiqtrìnhcụthể,trongnhữngđiềukiệnkhơnggianvàthờigiancụthể Vídụ: +LiênhệgiữaMặtTrờivàTráiĐất:TráiĐất xoayquanhMặtTrờivàMặtTrờicungcấp nguồn sáng cho Trái Đất +Liênhệcộngsinh giữavậtkísinh vàvậtchủ 1.3 Ýnghĩaphươngphápluậncủamốiliênhệphổbiến 1.3.1 Quanđiểmtồndiện Từ tính khách quan phổ biến mối liên hệ cho thấy hoạt động nhậnthứcvàthựctiễncầnphảicóquanđiểmtồndiện Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức xử lý tình thực tiễn cầnxem xét vật mối liên hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố,giữa mặt vật tác động qua lại vật với vậtkhác Chỉ sở nhận thức vật xử lý có hiệu vấnđềcủađờisốngthựctiễn.Nhưvậy,quanđiểmtồndiệnđốilậpvớiquanđiểm phiếndiện,siêuhìnhtrongnhậnthứcvàthựctiễn.Lêninchorằng:“Muốn thựcsựhiểuđượcsựvật,cần phảinhìnbaoqtvànghiêncứutấtcảcácmặt,tấtcảcácmốiliênhệ“vàquanhệgiaotiếp”củasựvậtđó”1 1.3.2 Quanđiểm lịchsử -cụthể Từ tính chất đa dạng, phong phú mối liên hệ cho thấy hoạt độngnhậnthứcvàthựctiễn khiđãthựchiệnquanđiểmtồndiệnthìđồng thờicũng cầnphảikếthợpvớiquanđiểmlịchsử-cụ thể Quanđiểm lịchsử -cụthểucầutrongviệcnhậnthứcvàxửlý cáctìnhhuống tronghoạt độngthựctiễncầnphải xétđến nhữngtínhchấtđặcthùcủađốitượngnhận thức tình phải giải khác thực tiễn; phải xác định rõ vị trí, vaitrị khác mối liên hệ cụ thể điều kiện cụ thể để từ có đượcnhữnggiảiphápđúng đắnvàcóhiệuquảtrongviệcxửlýcácvấnđềthựctiễn.Nhưvậy,trongnhận thứcvàthựctiễnkhơngnhữngcầnphảitránhvàkhắcphụcquanđiểm phiếndiệnsiêuhìnhmàcịnphảitránhvàkhắcphụcquanđiểmchiếttrung,ngụybiện V.I.Lênin(1978),Tồn tập,tập 45,trang364,Nxb.Tiếnbộ,Mátxcơva Chương 2: VẬN DỤNG NGUYÊN LÝ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN VÀO HOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOA HỌC CỦASINHVIÊNNGÀNHKHOAHỌCMÁYTÍNHTRƯỜNGĐẠI HỌCBÁCHKHOA– ĐHQG–TPHCM 2.1.Kháiqtvềhoạt độngnghiêncứukhoahọccủasinhviênĐạihọcBáchKhoaTP.HồChíMinh Trường Đại học Bách Khoa TP.HCM trường đại học chuyên ngành kỹ thuật đầungành Việt Nam Từ thành lập, sinh viên Trường có truyền thống hiếu học,tìmtịi, học hỏi nghiên cứu khoa học công nghệ.Với khối kiến thức vững vớisựđammêvềkhoahọccôngnghệ,sinhviênTrườngĐạihọcBáchKhoađãđạtđượcnhiều thành tựu vang dội không nước mà giới Ngày nay, xã hộingày đổi mới, khoa học công nghệ ngày phát triển, sinh viên Trường Đại họcBách Khoa TPHCM giữ gìn phát huy hoạt động nghiên cứu khoa học côngnghệ.Sinh viên bắt kịp với khoa học công nghệ đạt nhiều thànhtựuvangdội.Mộtsốtấmgươngvàsự kiệntiêubiểu: Phạm Quốc Hậu nghiên cứu sinh ngành Kỹ thuật Hóa học trường Đại học Báchkhoa ĐHQG-HCMđãđạtthànhtíchđángngưỡngmộ:21bàibáokhoahọcquốctế;tham gia 04Hội nghịquốctế; 07giảithưởng khoahọctrongvà ngồinước VõQuangNghĩa vàNguyễnQuang Đứcgiànhgiảinhất lĩnhvựccơngnghệ sinhhọc-ys i n h cuộcthiSinhviên nghiêncứu khoa học Eureka năm2020 vớihệthốngcảnh báod ị c h C o v i d 19 2.2 Đánhgiáthực trạnghoạtđộngnghiêncứukhoa họccủasinhviêntạitrườngĐạihọcBáchKhoaTP.HồChíMinhngàynay Nghiên cứu khoa học sinh viên họat động quan trọng cần thiết công tácđào tạo,góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Cùng với trình hội nhập kinh tếthếgiới,hộinhập giáo dục đào tạo, xây dựng phát triển phong trào nghiêncứukhoahọctrongsinh viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao tính tựchủsángtạovànăngđộng 2.2.1 Nhữngmặttíchcựcvàngunnhân Nghiêncứukhoahọcsinhviênlà hoạtđộngquantrọngvàcầnthiếtcủacơngtácđàotạo,gópphầnnângcaochấtlượngđàotạo a) Rènluyệntưduysángtạo,kỹnănglàmviệcđộclập,làmviệc theonhóm - Khithamgianghiêncứukhoahọc, sinhviênsẽtậplàmquenvới đềtàinghiêncứuquymô nhỏ, tiếp cận với vấn đề cụ thể, có ý thức đào sâu suynghĩvàtậpcáchtưduyđểtựnghiên cứugiải quyếtmột vấnđề,sángtạolựachọn cácđềtàisao chot h i ế t t h ự c - Một số đề tài khoa học thường nhóm từ hai sinh viên trở lên thựchiện,thựchiệnmộtđề tàinghiênc ứ u cũnggiúpsinhviênpháttriển cáckỹnăng mềm làm việc theo nhóm với chiasẻ ý thức trách nhiệm, phương phápphântích,tổnghợpsốliệu,thêmvàođólàkỹ năngtracứutư liệu đặcbiệtlàtưliệunướcngồisẽ giúpcácbạnnângcaotrìnhđộTiếngAnhcủamình b) Giúpsinhviênnắmchắckiếnthức,đồngthờitiếpcậnđược nhiềukiếnthứcmới - Việcnghiên cứumộtđềtàinàođó địihỏi phảicónềntảngkiếnthứccơbản - Dođóviệc tìmkiếmvà đọcthêm cáctàiliệu bổtrợlàcần thiết c) Pháttriểnvàrènluyệnkĩnăng mềmtrongđócókỹnăng thuyếttrìnhđểbảovệđềtàinghiêncứucủamình - Việc thực bảo vệ đề tài nghiên cứu khoa học rèn giũa cho sinh viênkỹ diễn đạt, kỹ thuyết trình,tập cho sinh viên phong thái tựtin bảo vệtrướchộiđồngkhoahọc,kỹnăngquảnlýthờigiansaochocânbằnggiữaviệc họctậpvànghiêncứukhoahọc,quảnlýdựán,kỹnănglàmviệcnhóm Đâycũngl trảinghiệm rấtquý báu vàthúvị màkhơngphảibấtkỳsinhviênnào cũngcóđượctrongqngđờisinhviêncủamình d) Bổtrợchochunngànhhọc - Khi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học, sinh viên tích góp thêm nhiềukinhnghiệm,kỹnăng,thấyđammêcôngviệcnghiêncứuhơnvàtiếp tụctheođuổipháttriểndự án *Nhữngthànhtựuđạtđược Trường Đại học Bách Khoa Tp.HCM trường đầutrong việc đào tạo khốinghànhkỹthuậtphíaNam,dođócũngrađời khơngítcácsinhv i ê n đ t giảicaotrongcáccuộcthikhoa họccơngnghệcùngcác cơngtrình khoahọcxuấts ắ c : + Hai dự án nghiên cứu khoa học sinh viên Bách khoa đạt giải Nhất vàgiảiGiảipháphiệu quảtạicuộcthidoCơquanPháttriển quốctếHoaKỳ(USAID)tàit r ợ : Haiđộithi (gồmsinhviênvàgiảng viênhướngdẫn)đếntừTrường ĐHBáchkhoa( Đ H Q G - H C M ) + Trạm quan trắc thông minh với nhiều loại cảm biến để đo môi trường nước cácđầm ni tơm nhóm sinh viên ngành Kỹ thuật Máy tính – Trường ĐH Bách khoa(ĐHQG-HCM)thiếtkế: +Bài báovề đề tài nghiên cứu "GAC3D: improving monocular 3D object detectionwith ground-guide model and adaptive convolution" (tạm dịch: GAC3D: Cải tiếnphươngphápnhậndiệnvậtthể3Dtrênảnhđơnbằngmơhìnhmặtphẳngtươngđốivàphép tíchchậpđộng"củahaisinhviênkhoakhoahọcvàkỹthuậtmáytínhBùiViệtMinhQnvàNgơĐứcTuấn *Ngunnhândẫnđếnmặttíchcựccủanghiêncứu khoahọc - Đểthựchiệnmộtnghiêncứukhoahọcvàđạtđượcnhữngkết quảnhấtđịnhtrướchếtp h ả i cókiếnthứcvềlĩnhvựcnghiêncứu, chỉkhiam hiểuvềlĩnh vựcnghiên cứuthìhoạtđ ộ n g manglạikếtquảđúng hướng,dođó sinhviên sởhữumộtnhậnđịnhvềkhoahọckháchquanvàtrungthựcnhất - SinhviênBáchKhoacólịngđammê,nhiệthuyết,cầncù cùngvớitưduylogic, thíchk h m phátìmtịi khoahọccơngnghệ - Nhàtrường khuyếnkhíchtínhsángtạocủasinhviênbằngcuộcthi khoahọccơngnghệv hỗtrợcácýtưởngthiếtthực 2.2.2 Nhữnghạnchếvàngunnhân Bêncạnhnhữngmặttíchcực,vẫncịnđónhiềuhạnchếtrongqtrìnhnghiên cứu khoahọccủasinhviên Sauđâylà mộtsố hạnchếthườngthấymàchúngtơirút rađược: a) Khókhăntrongviệclựachọn đềtài - Lựachọnđềtàilàkhâucựckỳquantrọngvà đóngvaitrịthenchốttrongviệcthựchiệncơngtrìnhkhoahọc Tuynhiên, đểcóthểlựachọnđượcmộtđềtàihay,ýnghĩamangtính khảthi,đồngthời,có thể thực khả sinh viên không chuyện dễdàng.Sinh viêncầnphảilên ýtưởngvàhứng thúvớimộtchủđềnàođó,đềtài cần phải đảmbảo yếu tố mẻ, khả tìm kiếm tài liệu, khảnăngthựchiện,tínhứ n g dụngvàýnghĩa củađềtài…Songsongđó, sinhviêncũngcầnphải cómộtcáinhìntổng qt vấn đề nghiên cứu, phải có bước chuẩn bị vàtìmkiếmthơngtinvềđềtàithayvì chỉlựachọntheocảm tính,sởthíchhaysở trưởngcủamìnhmàkhơngphùhợpv i tiêuchíbanđầuđềra b) Tìmkiếm vàtiếpcậnnguồntàiliệu - Saukhiđã lựachọnđượcmộtđề tàiđểnghiên cứu,khókhăn tiếptheomàsinhviênvấpphảichínhlàviệctìmkiếmtàiliệu - Sinhviênthườngthụđộngtrongviệctìmkiếmtàiliệuchủyếutìmkiếmtừsáchvở,giáotrình, internet, thư viện,… Việc tìm kiếm tài liệu quan trọng vàmang tính thực tếthì khó khăn, đơi tốn Đơi khi, sinh viên cịn mắcphảisựmâuthuẫntrongq u a n điểmcủacùng mộtvấnđềởnhiềutài liệukhác nhau.Việctìmkiếm vàsửdụngcáct i liệucónguồngốc nướcngồi vẫncịnhạnchế c) Hạnchế vềngơnngữ - Tronghoạt độngnghiêncứukhoahọc,ngoại ngữlàcơngcụkhơngthểthiếuvì đaphầntàiliệu,nhữngbàibáocáokhoahọcđềuđượcviếtbằngtiếnganh - Tuynhiêntừtrướcđếnnay,sinhviênĐạihọc BáchKhoadùcóhành trangkiến thức vữngchắc ngoại ngữ xem rào cản Mà cụ thể trongviệctiếpnhận,t ì m k i ế m vàsửdụngtàiliệuthamkhảocónguồn gốcnướcngồiđểlàmcơsởtrongcácb i nghiêncứu d) Tìmkiếmvàxửlýsốliệu - Đốivớinhữngđềtàitronglĩnh vựckhoahọckỹthuật,cácsốliệu đóngvaitrịhếtsứcquantrọng - Nhưngthựctế,cácđơn vịnàychưathựcsựhỗ trợsinh viêntrongqtrình nghiêncứu.K h i đãcósốliệu,việcxửlýnhữngsốliệuđócũnggặpphảinhữngnhữngkhók hăn.Sự khácbiệt vềsốliệucủanhữngnguồnkhácnhau, haysự thiếuhụtsốliệucủamộtnămhay mộtgiaiđoạnnàođó, mộtmặthàngtrongmột ngành hàng,…sẽkhiếnchoviệcxửlýcácsố liệu khơng tồndiệnvàhiệuquả - Khi thu thập số liệu, việc xử lý phần mềm chuyên dụng đểcóthểtậnd ụ n g tối đa kếtquảcủacácsốliệu thuthậpđượclạilàmộtkhókhănmàsinh viênmắcphải Sinh viên đơi khơng có đủ kiến thức kỹnăng việc tổng hợp, xửlý số liệu phân tích kết việc xử lý đó.Do ý nghĩa số liệu mangđến lại không khai thác xácvàhiệuquả e) Tinhthầnvàtrách nhiệmlàmviệcnhóm - Mộttrong nhữngyếu tốdẫnđếnthànhquảnghiêncứuchưađượccaolàtinhthầnvàtráchnhiệmlàmviệccủamộtsốs inhviên - Vàđểqtrìnhhoạtđộngnhómcóhiệuquảhaykhơngđịihỏi thànhviênphảicókỹnănglàmviệcnhóm - Thựctếđãcórấtnhiều nhómbỏcuộcngaytừkhókhănđầutiênhoặcgiữachừngvìnhiềulý Tuy phong trào thành viên nhóm cầnphải ý thức mộtcách đắn nghiêm túc việc thực đề tài Mỗi thànhviên cần phải tuân theocác kế hoạch, nguyên tắc làm việc nhóm Cần xếpcơngviệccánhân đểđầutư cho việcnghiên cứu f) Kinhphíhoạtđộngnghiêncứu - Kinhphícủaviệcthựchiệncơngtrìnhnghiên cứukhoahọctrongsinhviênlàmộtvấnđềcầnphảiquantâmđúngmức - Việcthựchiện đềtàihiện nay,kinhphíchủyếulàdosinhviêntự bỏ *Ngunnhânđiđến nhữnghạnchế - Ngânhàngđềtàigợi ýchưathựcsựpháthuyđượcvaitrịcủamình - Sinhviêncótrìnhđộ tiếnganhcịnhạnchế - Sinhviênkhócânbằnggiữathời giannghiêncứuvàthicử,họctậpởgiảngđường - Chưaliênhệ,ápdụngđềtàinghiêncứucóphùhợpvớithựctiễn haykhơng 2.3 Nhữnggiảiphápkhắcphụchạnchếtronghoạtđộngnghiêncứukhoahọc 2.3.1 Đốivớinhàtrường Một là,để nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học trường đạihọc, họcviện giảng viên - chủ thể hoạt động phảithay đổi cáchthức nghiên cứukhoa học theo hướng giải vấn đề thực tiễn đặt ra,cácvấnđềnảysinhđịihỏi phải giải qua q trình giảng dạy, nghiên cứu đểtạorasảnphẩmcótínhứngd ụ n g vàkhảthi Đối với quốc gia phát triển Việt Nam có nhiều vấn đề phát sinh trongqtrìnhp h t triển kinhtế-xãhộiđịihỏiphảicónhữngnghiêncứu trêntấtcả lĩnh vực, từ xãhội nhân văn đến ngành khoa học kỹ thuật Khi nghiên cứuđápứngđòihỏic ủ a t h ự c t i ễ n t h ì s ẽ k h ô n g t h ể đ ể t r o n g n g ă n k é o , m c u n g c ấ p l u ậ n khoa học trở thànhlý luận soi đường cho công đổi mới, trở thành sảnphẩmcó tính ứng dụngc a o Qua nghiêncứu,đội ngũcánbộgiảng dạyln cócơhội cập nhật kiến thức, nângcao trình độ, góp phần làm cho giảng phù hợp vớithựctế Hai là,có sách ưu tiên phù hợp để khuyến khích nhà nghiên cứu Cụ thểnhư:Banhànhchínhsáchđàotạo,bồidưỡng,trọngdụng,đãingộ,tơnvinhđộingũcán NCKH Đồng thời, đổi công tác tuyển dụng, bố trí, đánh giá bổ nhiệmcánbộNCKHdựatrênnhữnggiátrịđónggóp nổibậttrongNCKHvàcảitiếnkỹthuật Ba là,xây dựng chế bắt buộc phải dành thời gian cho hoạt động nghiên cứukhoa học.Ví dụ, 45% cho giảng dạy; 35% cho hoạt động nghiên cứu khoa học và20% cho hoạtđộng khác (tự học, tự bồi dưỡng) Điều phải trở thành quy chếbắtbuộcvớitấtcảcáctrường đại học Không phép chuyển đổi thời gian giảngdạychothờigiannghiêncứukhoahọc Bốn là,định mức cơng trình nghiên cứu khoa học cộng với chế tài đủ đểtạoracác cơng trình nghiên cứu có chất lượng Giảng viên bắt buộc phải có báođượcthẩmđịnh cơng bố năm tạp chí có uy tín, thương hiệu thuộc ngành,lĩnhvực Năm là,có chế đặc thù để phát triển sở nghiên cứu khoa học, công nghệtrọngđiểm theo mơ hình tiên tiến triển khai dự án khoa học, công nghệquan trọngphục vụ phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh Thựchiện chế đặthàng, đấu thầu, khốn kinh phí theo kết đầu cơng khai,minh bạch chi phí, kếtquả nghiên cứu Giao quyền sở hữu kết nghiên cứu khoahọc, cơng nghệ có sử dụngngân sách nhà nước cho tổ chức, cá nhân chủ trì nghiêncứu,đồngthờicócơ chếphânc h i a lợiích hợplý.Nângcaohiệu quảhoạtđộngcác quỹ phát triển khoa học, cơngnghệ; khuyến khích quỹ đầu tư mạo hiểm Tăngcườngkiểmtra,giámsát,đánhgiáđộc lập, tư vấn, phản biện, giám định xã hội đốivới hoạt động khoa học Cơ chế đấu thầu đề tài khoa học chuyển giao chế đặthàng nghiên cứu theo mơ hình trường - liên kếtvới doanh nghiệp để bán sản phẩmnghiêncứu Riêng trường ĐHBK, đội ngũ giảng viên phổ cập kiến thức thực tiễn chosinhviên giảng dạy lý thuyết, bên cạnh thực hành thí nghiệm Quađó,sinhviên gợi mở đề tài, sản phẩm mà xã hội thiếu để thực hiệnnghiêncứu Điểnhình nhưtrong mùadịch,nhómnghiêncứuthuộcBộmơnKỹthuậtHốhữucơ - Khoa Kỹ thuật Hố học, Trường ĐH Bách Khoa pha chế loại gel rửa tay vàxịtsátk h u ẩ n phòngchốngvirus Coronadànhchocánbộvàsinh viên củatrường Nhóm nghiên cứu Bộ mơn Kỹ thuật Hố hữu - Trường ĐH Bách Khoa pha chếnướcrửatay Đại diện ban giám hiệu giảng viên hướng dẫn nghiệm thu máy đo thân nhiệt rửa taytựđộngtíchhượpIoTcủanhómBK Bảnthânmỗisinhviêncầntíchcực,chủđộnghơnnữatrongviệclênkếhoạchhọctậpvàng hiêncứu, xácđịnhmụctiêurõràng,tìm hiểuvàlựachọnchomìnhmộtphươngpháphọc tập,nghiêncứuhiệuquả,phùhợp Nâng cao khả tự học, thời gian nghe giảng lớp sinh viên cầntăngcường việc tự học, tự nghiên cứu nhà, thư viện để mở rộng đào sâu trithức, trongđó kỹ tự đọc tài liệu quan trọng Tăng cường thảo luận với việcsinhviênphảilàt í c h cực trìnhbày quan điểmvàtranhluận Sinh viên cần nâng cao hiệu đầu công tác nghiên cứu việc lựachọnn h ữ n g đ ề t i n g h i ê n c ứ u c ó t í n h t h ự c t i ễ n c a o , đ n g t h i t h n g x u y ê n t h a m gia giao lưu,chia sẻ ý kiến phương pháp, cách làm hay nhiều diễn đàn doÐoànThanhniên,HộiSinhviêntổchức “ÐểđẩymạnhphongtràoNCKHtrongsinhviên cầnthựchiện mộtsốgiảiphápcụthể,thiết thực để giúp bạn sinh viên cảm thấy khơng bị lạc lõng cũngnhưđểcácbạnyêntâmthamgia nghiên cứu.Ðángchúý:Cáckhoacầnchủđộng tham mưu với cấp ủy,Ban Giám hiệu nhà trường hỗ trợ, tạo điều kiện cho sinh viênpháthuykhảnăngsángtạocủa hình thức: hỗ trợ kinh phí thực hiệnđề tài, đăng ký quyền đề tài,liên hệ với đơn vị để giới thiệu đề tàinghiêncứukhoahọcmangtính ứngdụng 2.3.3 Đốivớisinhviên Bản thân sinh viên cần tích cực, chủ động việc lên kế hoạchhọc tập vànghiên cứu, xác định mục tiêu rõ ràng, tìm hiểu lựa chọn cho mìnhmộtphươngpháp họctập,nghiêncứuhiệuquả,phùhợp Nâng cao khả tự học, thời gian nghe giảng lớp sinh viên cầntăngcường việc tự học, tự nghiên cứu nhà, thư viện để mở rộng đào sâu trithức, trongđó kỹ tự đọc tài liệu quan trọng Tăng cường thảo luận với việcsinhviênphảilàtíchcựctrìnhbàyquanđiểmvàtranhluận Sinh viên cần nâng cao hiệu đầu công tác nghiên cứu việc lựachọnnhững đề tài nghiên cứu có tính thực tiễn cao, đồng thời thường xun thamgia giao lưu,chia sẻ ý kiến phương pháp, cách làm hay nhiều diễn đàn doÐoànThanhniên,HộiSinhviêntổchức “Ðể đẩy mạnh phong trào NCKH sinh viên cần thực số giải phápcụ thể,thiết thực để giúp bạn sinh viên cảm thấy khơng bị lạc lõng cũngnhưđểcácbạnntâmthamgianghiêncứu.Ðángchúý:Cáckhoacầnchủđộng tham mưu với cấp ủy, Ban Giám hiệu nhà trường hỗ trợ, tạo điều kiện cho sinhviên phát huy khả sáng tạocủa hình thức: hỗ trợ kinh phí thựchiện đề tài, đăng ký quyền đề tài,liên hệ với đơn vị để giới thiệu đề tàinghiêncứukhoahọcmangtínhứngdụng Khi tìm vấn đề muốn nghiên cứu, cần vạch cho hướng nghiêncứuphùhợp Để theo đuổi thành công với đề tài NCKH, trước tiên, cáccần tìmkiếm lựa chọn cho "người đồng hành tin cậy" Các thành viên nhómNCKH phải sinh viên chăm chỉ, làm việc có trách nhiệm, nghiêm túc trongcơngviệcvàtốtnhấtđãtừnglàmviệcchungvớinhauđểcóthểđảmbảosựphốihợpănývàkếtquảtốiưunhất Bên cạnh đó, việc lựa chọn giảng viên hướng dẫn tâm huyết, nhiệt tình, có kiếnthức sâu lĩnh vực dự định nghiên cứu có nhiều kinh nghiệm NCKH giúpíchrấtnhiềuchonhóm,vìThầy/Cơsẽlàngườiđịnhhướng,chỉđườngvàgiảiđápcácthắc mắctrongqtrìnhnhómthực đềtạiNCKH KẾTLUẬN Ngunlývềmốiquanhệphổbiếnlàngunlýcơbảnvàđóngvaitrịxươngsốngtrong phép vật biện chứng triết học Mác - Lênin xem xét, kiến giải vật,hiện tượng Mối liên hệ quy định, tác động chuyển hóa lẫn cácsựvật,hiệntượng,hay giữacácmặt,cácyếutốcủamỗisựvật,hiệntượngtrongthếgiới.Trongmốiliênhệphổbiếngồmcó3tínhchất:tínhkháchquan,tínhphổbiếnvàtính đadang phong phú Ý nghĩa phương pháp luận gồm có quan điểm là: quan điểm tồndiện quan điểm lịch sử cụ thể Mối liên hệ phổ biến thể đắn vận dụngvàothựctiễn,đặcbiệtlàtrongcáchoạtđộnghọctậpcủasinhviên.Bêncạnhnhững kếtquảtíchcựcđạtđượccịnlànhữnghạnchếvàvấnđềởmơitrườngđạihọcmànếuchúngtakhơng có nhữngbiệnphápcấpbáchthìsẽtrởnênngàycàngnghiêmtrọng Hoạt động nghiên cứu khoa học có vị trí, vai trị quan trọng đời sống trị, xãhội, công xây dựng chủ nghĩa xã hội, phát triển kinh tế - xã hội đấtnước, phát triển toàn diện người bảo vệ Tổ quốc Bởi kết quảNCKH góp phần quan trọng vào việc xây dựng tảng tư tưởng, xác lập cơsởkhoahọcchoviệchoạchđịnhđườnglối,chiếnlượcvàchínhsáchcủaĐảngvàNhànước,trongviệc khẳngđịnhnguồngốctruyềnthốnglịchsử Sinh viênbáchkhoangày càngcónhữngđề tàinghiêncứu khoahọcđượcđầu tưvàchỉnh chu hơn, đồng thời nghiên áp dụng vào thực tiễn đặc biệt làtrongcuộc sốnghằngngàyvàápdụngnhiềuphươngphápnghiêncứumớitrongcácđềtàikhoahọcmàsinhviênbáchkhoatriểnkhai Từ nghiên cứu khoa học, mà sinh viên bách khoa học nhiều, kiếnthứcđógiúpsinhviêntrởnênhồnthiệnhơnvềmặtkiếnthức,traudồikhảnăng sángtạo,nhậnbiếthiệntượngmộtcáchchínhxác Cuối cùng, nói khơng có nghĩa coi nhẹ việc đánh giá kếtquả tìm nghiên cứu sinh viên Một số sinh viên xuất sắc có thểthực nghiên cứu hồn chỉnh với kết thực có ý nghĩa khoa học thựctiễn Đây nhóm đối tượng tài cần có đầu tư đặc biệt để thăng hoa cịn trênbình diện số đơng cách tiếp cận xác nghiên cứu khoa học sinh viênsẽmanglạinhữnghiệuquảxãhội caohơn