(Tiểu luận) đề tài số 4 phân tích cơ sở lý luận và nội dung quan điểm toàn diện và lịch sử cụ thểcủa phép biện chứng duy vật và liên hệ với thực tiễn

\ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆN QUẢN TRỊ KINH DOANH -  - BÀI TẬP LỚN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Đề tài số 4: Phân tích sở lý luận nội dung quan điểm toàn diện lịch sử - cụ thể phép biện chứng vật liên hệ với thực tiễn Họ tên sinh viên Mã sinh viên Lớp Viện Khố : : : : : Hồng Thị Mỹ Tâm 11230721 EBDB Quản trị Kinh doanh 65 Hà Nội - 2023 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………………………… NỘI DUNG CHÍNH I Cơ sở lý luận quan điểm toàn diện lịch sử - cụ thể (nguyên lý mối liên hệ phổ biến) .3 Cơ sở lý luận quan điểm toàn diện…………………………….……… Cơ sở lý luận lịch sử - cụ thể…………………………….…………… II Nội dung quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử cụ thể Nội dung quan điểm toàn diện phép biện chứng vật.……………… Nội dung quan điểm lịch sử - cụ thể phép biện chứng vật………… III Liên hệ với thực tiễn Việt Nam Quan điểm toàn diện với việc xây dựng đường lối phát triển kinh tế Việt Nam…………………………….………………………………………… Quan điểm toàn diện với việc xử lý tình phát triển kinh tế kinh doanh…………………………….……………………………… Quan điểm lịch sử - cụ thể phát triển khoa học, công nghệ, giáo dục, đào tạo, …………………………….……………………………………… KẾT LUẬN……………………………………………………………… … 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………….……… 12 PHẦN MỞ ĐẦU Triết học hệ thống trí thức lý luận chung người giới vị trí vai trò người giới Triết học đời từ sớm (khoảng từ kỉ VIII đến kỉ VI trước Công nguyên) gần thời điểm phương Đơng phương Tây Triết học tìm hiểu giới với tư cách chỉnh thể để tìm quy luật chung chi phối vận động chỉnh thể hoạt động toàn thể nhân loại sống thể cách có hệ thống dạng lý Ngay từ đời, triết học coi hình thái cao tri thức, khoa học khoa học Tuy nhiên, khoa học khác, triết học cần phải giải nhiều vấn đề có liên quan đến nhau, có vấn đề quan trọng tảng điểm xuất phát để giải vấn đề lại – vấn đề Về bản, triết học có hai mặt cụ thể Mặt thứ (Bản thể luận) để trả lời cho câu hỏi: Giữa ý thức vật chất, có trước, có sau? Và định nào? Và mặt thứ hai (nhận thức luận) trả lời cho câu hỏi: Con người có khả nhận thức giới hay khơng? Việc tìm câu trả lời cho mặt thứ vấn đề chia nhà triết học thành hai trường phái Trong số triết học gia theo chủ nghĩa tâm cho rằng: Ý thức có trước, vật chất có sau, ý thức định đến vật chất Thì số khác theo chủ nghĩa vật biện chứng lại có hướng lập luận ngược lại, cho rằng: Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định đến ý thức Trong đó, phép lập luận vật cho “chìa khố” chủ nghĩa triết học Mác – Lênin Và quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử - cụ thể thuộc nguyên tắc phương pháp luận quan trọng phép biện chứng vật Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn, cần phải tôn trọng nguyên tắc Trong bối cảnh đổi kinh tế theo hướng cơng nghiệp hố, đại hoá, phát triển kinh tế thị trường định nghĩa xã hội chủ nghĩa, mở cửa hội nhập quốc tế đem theo nhiều thách thức hội đất nước Việt Nam tại, quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử - cụ thể xem cơng cụ định hướng tồn diện tránh đánh giá khách quan, phiến diện, sai lệch vật tượng để mở đường dẫn lối cho đất nước ngày đổi phát triển hết Vì tiểu luận em xin báo cáo đề tài “Phân tích sở lý luận nội dung quan điểm toàn diện lịch sử - cụ thể phép biện chứng vật liên hệ với thực tiễn.” NỘI DUNG CHÍNH I Cơ sở lý luận quan điểm toàn diện lịch sử cụ - thể (nguyên lý mối liên hệ phổ biến)  Trước tìm hiểu sở lý luận hai quan điểm ta cần tìm hiểu ngun lí mối liên hệ phổ biến - Khái niệm: + Mối liên hệ dùng để quy định, tác động qua lại lẫn nhau, phụ thuộc lẫn nhau, ảnh hưởng, tương tác chuyển hoá lẫn vật, tượng giới hay mặt, yếu tố, thuộc tính vật, tượng, trình + Liên hệ phổ biến khái niệm dùng để vật, tượng giới (cả tự nhiên, xã hội tư duy) dù đa dạng phong phú, nằm mối liên hệ với vật, tượng khác chịu chi phối, tác động ảnh hưởng vật, tượng khác Cơ sở mối liên hệ phổ biến tính thống vật chất giới Bởi dù vật giới đa dạng đến đâu hình thức tồn cụ thể vật chất Cho nên, chúng chịu chi phối quy luật vật chất Ngay ý thức, tinh thần thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người Do vậy, ý thức tinh thần bị chi phối quy luật vật chất - Tính chất mối liên hệ phổ biến: Theo triết học vật biện chứng, mối liên hệ có tính chất sau: + Tính khách quan – nghĩa mối liên hệ không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người, phụ thuộc vào thân vật, tượng Mối liên hệ mối liên hệ vốn có thân vật tượng + Tính phổ biến – nghĩa mối liên hệ tồn tự nhiên, xã hội tư có lúc, nơi Ngay vật, thời gian nào, không gian ln có mối liên hệ yếu tố cấu thành vật + Tính đa dạng, phong phú – nhiều mối liên hệ khác phụ thuộc vào góc độ xem xét: chẳng hạn, mối liên hệ bên – bên ngoài; mối liên hệ tất nhiên – ngẫu nhiên; mối liên hệ trực tiếp – gián tiếp; mối liên hệ chủ yếu – thứ yếu, mối liên hệ xa – gần vv Mỗi cặp mối liên hệ có vai trị khác q trình vận động, phát triển vật, tượng Sự phân chia cặp mối liên hệ tương đối Cơ sở lý luận quan điểm toàn diện: Cơ sở lý luận nguyên tắc toàn diện nguyên lý mối liên hệ phổ biến, hai nguyên lý phép vật biện chứng Nguyên lý xem xét vật, tượng khách quan tồn mối quan hệ mà mặt chúng không tồn độc lập, chúng ràng buộc, tác động, ảnh hưởng lẫn nhau, quy định sống, tồn xu hướng phát triển vật, tượng Sự vật tượng mối quan hệ phổ biến mang đa dạng, mn màu mn vẻ, có mối quan hệ ngồi, trực tiếp gián tiếp, phức tạp, nguyên nhân kết quả, chất tượng, nội dung hình thức, tất nhiên ngẫu nhiên Mối quan hệ không diễn bên vật tượng mà tồn vật tượng với Điều khẳng định, khơng có vật tượng tồn riêng lẻ, độc mà chúng ln có mối quan hệ chặt chẽ, tác động, trở phát triển kìm hãm ức chế lẫn Thêm vào mối quan hệ mặt thời gian, tương lai vật tượng Vì thế, muốn tìm hiểu cách khách quan vật tượng khơng thể bỏ qua mối quan hệ xung quanh ẩn sâu bên vật tượng xem xét, tìm hiểu Cơ sở lý luận lịch sử - cụ thể: Nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển sở hình thành quan điểm lịch sử cụ thể Mọi vật, tượng giới tồn tại, vận động phát triển điều kiện không gian thời gian định, điều kiện không gian thời gian có ảnh hưởng trực tiếp tới tính chất, đặc điểm vật Cùng vật tồn điều kiện không gian thời gian khác khiến tính chất, đặc điểm khác nhau, trí làm thay đổi hồn tồn tính chất vật II Nội dung quan điểm tồn diện quan điểm lịch sử cụ thể Nội dung quan điểm toàn diện phép biện chứng vật a, Quan điểm toàn diện Phép biện chứng vật: - Chủ nghĩa vật biện chứng số ba hình thức chủ nghĩa vật nói chung, C Mác Ăngghen cải tạo từ phép biến chứng tâm Hê-ghen vào năm 40 kỉ XIX sau phát triển V.I Lênin Theo Ph.Ănghen: ”Phép biện chứng phương pháp mà điều xem xét vật phản ánh chúng tư tưởng, mối liên hệ qua lại lẫn chúng, ràng buộc, vận động, phát sinh tiêu vong chúng” Đúng vậy, chủ nghĩa vật biện chứng phát triển cách đỉnh cao nhờ có khắc phục vấn đề hạn chế chủ nghĩa vật trước đó, nhờ mà phản ánh thực rõ ràng theo mà thân hữu đem lại giá trị cao xây dựng lực lượng tiến xã hội - Phép biện chứng vật xây dựng sở hệ thống gồm nguyên lý (Nguyên lý mối quan hệ phổ biến nguyên lý mối quan hệ phát triển), cặp phạm trù (Cái riêng – chung, nguyên nhân – kết quả, tất nhiên – ngẫu nhiên, nội dung – hình thức, chất – tượng, khả – thực) quy luật phổ biến (Quy luật lượng – chất, quy luật phủ định phủ định, quy luật thống đấu tranh mặt đối lập) Từ xây dựng nên quan điểm: Quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển quan điểm lịch sử – cụ thể Trong đó, quan điểm tồn diện có ý nghĩa thiết thực sống đóng vài trò quan trọng Document continues below Discover more Tiểu luận triết from: học TLTHK31 Đại học Kinh tế… 33 documents Go to course Tiểu luận Triết học 17 triết học Tiểu luận triết học 100% (4) TIỂU LUẬN TRIẾT 16 TUẦN - Neu Tiểu luận triết học 100% (4) Tiểu luận Triết 16 Tiểu luận triết học 100% (3) Bài làm kiểm tra tự 16 luận PTTC (E-… Tiểu luận triết học 100% (1) Triết - Tiểu luận Triết học - Mác Lênin Tiểu luận triết học None TIEU LUAN Triet HOC - Tiểu luận triết học Tiểu luận triết None học Từ việc nghiên cứu quan điểm biện chứng nguyên lý mối liên hệ phổ b, Yêu cầu quan điểm toàn diện: biến vật tượng, triết học Mác – Lênin rút quan điểm toàn diện phương pháp biện chứng vật Lênin nói rằng: “Muốn thực hiểu vật, cần phải nhìn bao qt tìm hiểu tồn diện vật tất mặt, tất mối liên hệ quan hệ gián tiếp Chúng ta làm điều cách đầy đủ, cần thiết phải xem xét tất mặt đề phòng cho khỏi phạm phải sai lầm cứng nhắc.” Theo quan điểm toàn diện, người cần nhận thức vật tượng mối quan hệ qua lại Mối quan hệ tồn bên vật vật với Nhờ mà ta nhìn nhận việc cách đắn Tuy nhiên, cần xác định rõ phân biệt mối quan hệ, cụ thể mối quan hệ chủ yếu với tất yếu, mối liên hệ bên bên ngoài, mối liên hệ chất Hơn nữa, vai trò mối liên hệ khơng “ngang bằng” Vì vậy, cần việc xác định mối liên hệ bản, chủ yếu, trọng tâm yêu cầu quan trọng mà từ nhận thức sâu sắc chất vật, thấy khuynh hướng vận động, phát triển Từ đó, tránh nhìn phiến diện, sai lầm vật Trong thực tế, khó nhận hết mối quan hệ bên vật vật tượng với Tuy nhiên, cần tỉ mỉ tìm hiểu, tìm mối quan hệ ấy, nhờ mà đưa rõ ràng chất làm tăng khả phán đốn xu phát triển chúng để đưa biện pháp tốt nhất, tránh sai lầm đáng tiếc lãng phí tài nguyên Điều thể hiện, quan điểm toàn diện mang đặc điểm khác xa chủ nghĩa triết trung (kết hợp cách vô nguyên tắc, chủ quan kết hợp với coi mối liên hệ “ngang bằng” nhau, khơng có phân biệt vai trò chúng) thuật nguỵ biện (lối tư đánh tráo cách có chủ đích vị trí, vai trị mối liên hệ, lấy mối liên hệ không thay cho mối liên hệ bản, mối liên hệ không chất thay cho mối liên hệ chất ) Hơn nữa, quan điểm tồn diện cịn địi hỏi phải đặt vật nhu cầu thực tế người Mỗi người có khả phân tích hữu hạn mối quan hệ vật thời đại hoàn cảnh lịch sử định Bởi mà hiểu biết mà ta đạt vật mức tương đối, khơng hồn thiện Từ điều này, ta nhận thức tri thức mà ta đạt thời điểm bất biến, tuyệt đối không bổ sung, thay đổi Nội dung quan điểm lịch sử - cụ thể a, Quan điểm lịch sử - cụ thể: Quan điểm lịch sử cụ thể quan điểm mà nghiên cứu xem xét tượng, vật hay việc phải quan tâm đến tất yếu tố từ khách quan đến chủ quan có liên quan đến vật Cùng vật xem xét tồn điều kiện khác đem lại tính chất, đặc điểm khác nhau, trí làm thay đổi hồn tồn chất ban đầu vật Theo triết học Mác Lênin, lịch sử phản ánh tính biến đổi mặt lịch sử giới khách quan trình lịch sử cụ thể phát sinh, phát triển, chuyển hóa vật, tượng; biểu tính lịch sử cụ thể phát sinh giai đoạn phát triển vật, tượng Mỗi vật, tượng trình hình thành, phát triển suy vong trình thể tính cụ thể, bao gồm thay đổi phát triển diễn điều kiện, hồn cảnh khác khơng gian thời gian khác Trong nhận thức thực tiễn cần phải xem xét vật mối quan hệ tình xác định, giai đoạn vận động, phát triển xác định; tức là: nhận thức xử lý tình thực tiễn cần phải tránh quan niệm chung chung trừu tượng, thiếu tính xác định lịch sử cụ thể; tránh chiết trung, nguỵ biện b, Yêu cầu quan điểm lịch sử - cụ thể: - Thứ nhất: Khi phân tích vật, tượng phải đặt bối cảnh khơng gian thời gian cụ thể nó, phân tích xem điều kiện khơng gian có tác động ảnh hưởng đến tính chất, đặc điểm vật, tượng - Thứ hai: Khi nghiên cứu lý luận, luận điểm khoa học cần phải phân tích nguồn gốc xuất xứ, hồn cảnh làm nảy sinh lý luận Nhờ đánh giá giá trị hạn chế lý luận Việc tìm điểm mạnh điểm yếu có tác dụng trực tiếp đến trình vận dụng sau - Thứ ba: Khi vận dụng lý luận vào thực tiễn phải tính đến điều kiện cụ thể nơi vận dụng Điều kiện ảnh hưởng trực tiếp đến kết vận dụng thực tiễn III Liên hệ thực tiễn Việt Nam: Quan điểm toàn diện với việc xây dựng đường lối phát triển kinh tế Việt Nam: - Sau chiến tranh kết thúc, Việt Nam nước nghèo nàn, lạc hậu, nên ngồi việc chuyển đổi mơ hình kinh tế, Đảng Nhà nước cịn kết hợp cơng nghiệp hoá, đại hoá Phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam dựa sở lí thuyết thực tiễn sâu sắc, bắt nguồn từ bối cảnh thời đại điều kiện lịch sử cụ thể đất nước áp dụng tốt quan điểm toàn diện Việc lựa chọn đường phát triển lựa chọn không phù hợp với xu hướng phát triển cách khách quan mà tiếp thu điều tốt đẹp kiểu hình kinh tế cũ trước đây, nhằm khắc phục hạn chế tồn cách triệt để - Ở Việt Nam, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa đem lại đa dạng hình thức sở hũu đa dạng thành phần kinh tế, khu vực kinh tế nhà nước cịn giữ vai trò chủ đạo, đất đai thuộc nhân dân - Quan điểm tồn diện cịn Đảng ta nhận thức quán triệt sách phát triển kinh tế nhiều thành phần có quản lý Nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa vừa vận hành theo chế thị trường Ở đây, kết lao động, hiệu kinh tế chi phối hoạt động kinh tế Quan điểm toàn diện với việc xử lý tình phát triển kinh tế kinh doanh: - Kinh tế thị trường mơ hình kinh tế mà người mua bán tác động lẫn theo quy luật cung cầu để xác định giá số lượng hàng hố thị trường hay nói cách khác, thị trường đóng vai trị định phân phối nguồn lực kinh tế vào lĩnh vực kinh tế Trong thời kì đầu đổi mới, kinh tế tập trung đem lại hiệu định thời chiến - Tuy nhiên sau đất nước thống nhất, việc áp dụng mơ hình kinh tế đem lại hệ tiêu cực định cho đất nước: lãng phí tài nguyên thiên nhiên, hao phí lao động, nhiễm mơi trường, Điều ảnh hưởng nặng nề đời sống nhân dân, kìm hãm phát triển kinh tế, ngân sách thâm hụt, lạm phát đạt mức cao,… -> Áp dụng quan điểm toàn diện chủ nghĩa Mác – Lênin, Đảng ta xác định việc chuyển đổi mơ hình kinh tế sang kinh tế thị trường để đáp ứng nhu cầu phát triển nhân dân xem vấn đề cấp bách, tiên để đưa đất nước lên Quan điểm lịch sử - cụ thể phát triển khoa học, công nghệ, giáo dục, đào tạo,…  “Giáo dục” - “paidagos” – “dắt dẫn qua đường”  đào tạo, bồi dưỡng hệ kế tục để trì tồn phát triển xã hội loài người  Sự tiến KHKT, lực lượng sản xuất  cầu lao động chất lượng cao  nhu cầu cải cách giáo dục  Cải cách giáo dục trình liên tục với vận động phát triển không ngừng xã hội, để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội  Cải cách giáo dục cần: phân tích cụ thể hồn cảnh khơng gian thời gian, liên hệ với hoạt động khác, gắn với thực tiễn cụ thể  Quá trình cải cách giáo dục Việt Nam: Từ năm 1950 – giáo dục Việt Nam áp dụng quan điểm lịch sử - cụ thể giai đoạn - Năm 1950: + Xây dựng giáo dục dân chủ nhân dân với mục tiêu xóa mù chữ + Phương châm dân tộc, khoa học, đại chúng - Năm 1956: + Phát triển hoàn thiện hệ thống giáo dục khắp bậc học + Phương châm bản, đại, Việt Nam - Năm 1979: + Nâng cao chất lượng giáo dục phục vụ tái thiết đất nước + Phương châm học đôi với hành - Hiện nay: + Khắc phục bất cập tồn tại, đại hóa nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu hội nhập 10 11 KẾT LUẬN Nền kinh tế Việt Nam ngày phát triển mạnh mẽ với mơ hình kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hội nhập quốc tế Trong trình đó, nước ta học hỏi nhiều kinh nghiệm từ quốc tế kèm với việc ứng dụng thành cơng quan điểm tồn diện chủ nghĩa Mác – Lênin Quan điểm tồn diện đóng vai trị “chìa khố vàng” cơng đổi kinh tế đưa kinh tế nước nhà phát triển đến đỉnh cao Quan điểm toàn diện giúp Đảng Nhà nước doanh nghiệp nhìn nhận kinh tế cách khách quan mối liên hệ xung quanh mặt bên kinh tế Việt Nam Từ giúp Nhà nước doanh nghiệp tránh nhìn sai lệch, phiến diện, đem lại nhiều rủi ro tổn thất cho kinh tế nước nhà Ngoài ra, qua tình hình kinh tế Việt Nam năm gần chứng minh được, quan điểm tồn diện có vai trò quan trọng tư tưởng suy nghĩ cá nhân tập thể Vì vậy, lĩnh vực đời sống, sống ngày tất cần tôn trọng, đề cao quan điểm tồn diện để đem lại lợi ích cho thân cộng đồng Bên cạnh đó, quan điểm lịch sử - cụ thể đóng vai trị vơ quan trọng phát triển khoa học, công nghệ, giáo dục, đào tạo nước Việt Nam ta Góp phần đưa đất nước ta ngày phát triển cách toàn diện lĩnh vực Như vậy, thực quan điểm tồn diện phát triển cần phải ln ln gắn với quan điểm lịch sử cụ thể thực nhận thức xác vật giải đắn, có hiệu vấn đề thực tiễn 12 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ không chuyên lý luận trị), Nhà xuất Chính trị Quốc gia Sự Thật, Hà Nội, 2021 Quan điểm lịch sử - cụ thể: https://luatminhkhue.vn/quan-diem-lich-su-cuthe.aspx Quan điểm toàn diện: https://luathoangphi.vn/quan-diem-toan-dien-la-gi/ Phạm Văn Đạo, Trường Đại học Đà Lạt, Khoa sau đại học, Báo cáo tiểu luận Đề tài phép biện chứng vật cảm nhận vận dụng: https://www.slideshare.net/trongthuy2/tai-free-chuyen-de-phep-bien-chungduy-vat-cam-nhan-va-van-dung-hay PGS, TS Đặng Quang Định, Một số vấn đề lý luận thực tiễn kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, tạp chí Cộng sản: https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/kinh-te/-/2018/823673/mot-sovan-de-ly-luan-va-thuc-tien-ve-nen-kinh-te-thi-truong-dinh-huong-xa-hoichu-nghia-o-viet-nam.aspx Vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể vào trình cải cách giáo dục: https://luanvan.co/luan-van/van-dung-quan-diem-lich-su-cu-the-vao-quatrinh-cai-cach-giao-duc-tai-viet-nam-56673/ 13