(Tiểu luận) phân tích cơ sở lý luận của quanđiểm toàn diện vận dụng quan điểm này đểphân tích những ảnh hưởng của đại dịchcovid – 19 đến các vấn đề

Vì vậy, bài nghiên cứu không chỉ cung cấp những kiến thứcliên quan đến quan điểm toàn diện của chủ nghĩa duy vật biệnchứng trong triết học Mác- Lênin mà còn nêu lên cái nhìn theoquan điể

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI

KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH

BỘ MÔN: TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN

Nhóm thực hiện: Nhóm 10

Lớp học phần: 231_MLNPO221_02

Giảng viên hướng dẫn: TS Hồ Công Đức

MỤC LỤC

Mc lc

A LỜI CẢM ƠN 3

B MỞ ĐẦU 4

1 Tầm quan trọng của đề tài: 4

2 Mục đích, nhiệm vụ của đề tài: 4

3 Cách thức làm đề tài: 5

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 5

C NỘI DUNG 6

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN 6

1 Hai loại hình biện chứng và phép biện chứng duy vật 6

2.1 Khái niệm mối liên hệ, mối liên hệ phổ biến 7

2.2 Các tính chất của mối liên hệ 8

2.3 Ý nghĩa phương pháp luận 10

Chương 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN ĐỂ PHÂN TÍCH NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID -19 ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG XÃ HỘI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 11

2.1 Những ảnh hưởng của đại dịch covid đối với đời sống xã hội việt nam hiện nay 11

2.1.1 Những ảnh hưởng tích cực 11

2.2.2 Những ảnh hưởng tiêu cực 12

2.2xNguyên nhân ảnh hưởng tiêu cực của đại dịch Covid – 19 đối với đời sống xã hội ở Việt Nam hiện nay 15

2.3xMột số giải pháp nâng cao hiệu quả vận dụng quan điểm toàn diện nhằm khắc phục những ảnh hưởng tiêu cực của đại dịch Covid – 19 đối với đời sống xã hội ở Việt Nam hiện nay 17

D KẾT LUẬN 19

E TÀI LIỆU THAM KHẢO 20

BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ VÀ ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN 21

BIÊN BẢN HỌP NHÓM 22

A LỜI CẢM ƠN

Những bài học, những lượng kiến thức cũng như hành trangvững chắc mà chúng em có được đều nhờ vào sự yêu thương,chăm sóc của cha mẹ, sự chỉ bảo tận tâm của thầy cô, sự quantâm của ban lãnh đạo nhà trường Trước hết, chúng em xin gửilời cảm ơn tới gia đình – những người thân luôn chở che, dànhmọi điều tốt đẹp cho chúng em Bên cạnh đó, khi trở thành mộtphần của mái nhà chung trường Đại học Thương mại,Wtrong thờigian học tập năm đầu tiên tại trường được sự giảng dạy của cácquý thầy cô, đặc biệt là Thầy Hồ Công Đức cùng sự giúp đỡ củaban lãnh đạo nhà trường đã giúp chúng em phần nào có đượcnhững kiến thức, bài học quý báu

Để hoàn thành bài thảo luận này, nhóm 10 chúng em xin gửi lờicảm ơn chân thành đến giảng viên cao cấp bộ môn Triết học -Thầy Hồ Công Đức Nhờ những bài giảng sáng tỏ của Thầy đãgiúp chúng em mở mang những kiến thức về những quy luậtvận động, phát triển chung nhất của tự nhiên, xã hội và tư duy

để hoàn thành tốt đề tài Triết học

Với kiến thức có hạn nên đề tài của chúng em không tránh khỏinhững thiếu sót Chúng em mong thầy đóng góp ý kiến để bàithảo luận của chúng em tốt hơn

Cuối cùng chúng em xin kính chúc Thầy luôn mạnh khỏe vàthành công trong sự nghiệp cao quý

Chúng em xin chân thành cảm ơn!

B MỞ ĐẦU

1 Tầm quan trọng của đề tài:

Triết học học là hệ thống quan điểm và học thuyết khoahọc của Mác, Ăngghen, Lênin được hình thành và phát triểntrên cơ sở kế thừa những giá trị tư tưởng nhân loại và tổngkết thực tiễn thời đại Trong đó, chủ nghĩa duy vật biện chứng

là hạt nhân lý luận triết học của thế giới quan khoa học MácLênin; là hình thức phát triển cao nhất của chủ nghĩa duy vật;

là hệ thống lý luận và phương pháp luận được xác lập trên cơ

sở giải quyết theo quan điểm duy vật biện chứng đối với vấn

đề cơ bản của triết học Nội dung, bản chất của chủ nghĩaduy vật biện chứng là thành tựu hoạt động thực tiễn, thànhtựu tư duy khoa học của nhân loại trong quá trình phản ánhthế giới

Triết học, c thể hơn là sự toàn diện luôn hiện hữu trongmọi lĩnh vực của đời sống xã hội như: kinh tế, chính trị, xã hội,giáo dc, y tế… hay thậm chí những sự việc diễn ra xungquanh mỗi con người Đặc biệt trong thời điểm nước ta trải quađại dịch Covid, không chỉ nhìn nhận một chiều những ảnhhưởng tiêu cực làm xáo trộn mọi công việc, phong cách sinhhoạt của từng cá nhân mà Covid-19 cũng đem lại yếu tố tíchcực cho Việt Nam nói riêng và thế giới nói chung

Vì vậy, bài nghiên cứu không chỉ cung cấp những kiến thứcliên quan đến quan điểm toàn diện của chủ nghĩa duy vật biệnchứng trong triết học Mác- Lênin mà còn nêu lên cái nhìn theoquan điểm toàn diện về ảnh hưởng của đại dịch Covid - 19 ởViệt Nam hiện nay cũng như tư tưởng chỉ đạo của Đảng và Nhànước trong việc đề ra giải pháp phù hợp

2 Mục đích, nhiệm vụ của đề tài:

* Mục đích của đề tài:

- Hiểu được tầm quan trọng của đề tài cũng như cách ápdng đề tài vào đời sống và học tập của mỗi người.

- Dựa trên những kiến thức mà nhóm thu thập được đểthảo luận đề tài trên lớp giúp các bạn có thể áp dng tốt bàihọc của bộ môn vào đời sống và hoc tập của mình

* Nhiệm vụ của đề tài:

Bài thảo luận của chúng em gồm 2 phần:

- Phần 1: Phân tích cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện

- Phần 2: Việc vận dng quan điểm trên để phân tích nhữngảnh

hưởng của đại dịch Covid-19 đến các vấn đề của đời sống xãhội ở Việt Nam hiện nay

3 Cách thức làm đề tài:

Vận dng những kiến thức đã học cũng như tìm hiểu thêm

về đề tài thông qua thầy giáo, bạn bè hay một số các trangweb tin cậy trên mạng

Phân tích rõ quan điểm toàn diện của chủ nghĩa duy vật biệnchứng trong triết học Mác- Lênin

Vận dng quan điểm để phân tích những tác động của dịchCovid 19 lên mọi

khía cạnh của đời sống xã hội Việt Nam hiện nay

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: quan điểm toàn diện trong triết họcMác- Lênin và trong bối cảnh đại dịch Covid-19 diễn ra ở ViệtNam

- Phạm vi nghiên cứu: phạm trù về quan điểm toàn diệntrong triết học Mác- Lênin

Triết học

Mác-… 100% (13)

20

Phân tích cơ sở lý luận của quan điểm…

14

C NỘI DUNG

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN

I Phép biện chứng duy vật

1 Hai loại hình biện chứng và phép biện chứng duy vật

a, Hai loại hình biện chứng

Khái niệm:

- Biện chứng là nói lên mối liên hệ qua lại lẫn nhau, sự vậnđộng và phát triển của bản thân các sự vật, hiện tượng,quá trình tồn tại độc lập bên ngoài ý thức con người

- Biện chứng là quan điểm, phương pháp “xem xét những

sự vật và những phản ánh của chúng trong tư tưởng,trong mối quan hệ qua lại lẫn nhau của chúng, trong sựràng buộc, sự vận động, sự phát sinh và tiêu vong củachúng” Phương pháp này cho phép vừa thấy mỗi sự vật

cá biệt vừa thấy mối quan hệ qua lại của chúng, vừa thấy

bộ phận vừa thấy toàn thể, “vừa thấy cả cây, vừa thấy cảrừng”

Biện chứng có hai loại:

Triết họcMác-Lênin 100% (1)

Bài thi triết (Nhi) 004

-Triết họcMác-Lênin None

7

- Biện chứng khách quan: là khái niệm dùng để chỉ biệnchứng của bản thân thế giới tồn tại khách quan, độc lậpvới ý thức con người.

- Biện chứng chủ quan: là khái niệm dùng để chỉ biệnchứng của sự thống nhất giữa logic (biện chứng), phépbiện chứng và lý luận nhận thức, là tư duy biện chứng vàbiện chứng của chính quá trình phản ánh hiện thực kháchquan vào bộ óc con người

-> Biện chứng chủ quan không những phản ánh BCKQ màcòn phản ánh những quy luật của tư duy biện chứng

b, Khái niệm phép biện chứng duy vật:

“ Phép biện chứng chẳng qua chỉ là môn khoa học về nhữngquy luật phổ biến của sự vận động và sự phát triển của tựnhiên, của xã hội loài người và của tư duy”

- Đặc điểm:

+ PBCDV (phép biện chứng duy vật) hình thành từ sựthống nhất hữu cơ giữa TGQDV (thế giới quan duy vật) vàPPLBC (phương pháp luận biện chứng)

+ Mỗi nguyên lý, quy luật, phạm trù các luận điểm đềuđược rút ra từ thực tiễn và được chính minh trên cơ sởKHTN (khoa học tự nhiên) trước đó

- Vai trò:

Tạo ra PPL (phương pháp luận) chung nhất, giúp địnhhướng việc đề ra các nguyên tắc tương ứng

1 Nội dung phép biện chứng duy vật

Nguyên lý có nghĩa là cái “đầu tiên nhất”, là những luậnđiểm “xuất phát”, cơ bản nhất, tổng quát nhất để trên cơ

sơ đó các lý thuyết khoa học được xây dựng, hoặc cácchuẩn mực, quy tắc hoạt động trong xã hội được lựa chọntuân theo Nguyên lý giống như các định đề, tiền đề trongcác khoa học c thể, là cái không phải và không thể chứngminh mà phải chấp nhận và tuân thủ nghiêm ngặt

Nguyên lý: những luận điểm cơ bản nhất có tính chất tổngquát của một học thuyết chi phối sự vận hành của tất cảcác đối tượng thuộc lĩnh vực quan tâm nghiên cứu của nó.Nguyên lý triết học: là những luận điểm – định đề kháiquát nhất được hình thành nhờ sự quan sát, trải nghiệmcủa nhiều thế hệ người trong mọi lĩnh vực tự nhiên, xã hội

và tư duy

Có hai nguyên lý triết học: Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến vànguyên lý về sự phát triển

1.1 Khái niệm mối liên hệ, mối liên hệ phổ biến.

Liên hệ là quan hệ giữa hai đối tượng nếu sự thay đổi củamột trong số chúng nhất định làm đối tượng kia thay đổi

“Mối liên hệ” là một phạm trù triết học dùng để chỉ cácmối ràng buộc tương hỗ, quy định và ảnh hưởng lẫn nhaugiữa các yếu tố bộ phận trong một đối tượng hoặc giữacác đối tượng với nhau

Ngược lại với liên hệ là cô lập:

Cô lập (tách rời) là trạng thái của các đối tượng, khi sự thayđổi của đối tượng này không ảnh hưởng gì đến các đốitượng khác, không làm chúng thay đổi

VD: Sự biến đổi các nguyên tắc đạo đức không hề làm thayđổi quỹ đạo chuyển động của trái đất

Trong thế giới mọi đối tượng đều trong trạng thái vừa côlập vừa liên hệ với nhau

VD: Một số thay đổi môi trường nhất định làm cơ thể sốngthay đổi (nếu môi trường gắn với hoạt động sống), nhưngcũng có những thay đổi khác lại không làm cơ thể thayđổi

Khi quan niệm về sự liên hệ được mở rộng sang cho cả lĩnhvực tinh thần

Khái niệm mối liên hệ phổ biến.

Mối liên hệ phổ biến là mối liên hệ diễn ra trong mọi lĩnhvực tự nhiên, xã hội và tư duy

Một số quan niệm về mối liên hệ:

+ Quan điểm siêu hình: Các sự vật, hiện tượng tồn tại táchrời nhau, không có sự ràng buộc lẫn nhau

+ Quan điểm duy tâm: Cơ sở của sự liên hệ, sự tác độngqua lại giữa các sự vật, hiện tượng là ở một lực lượng siêunhiên, hay ở ý thức, cảm giác của con người (Béccoli).+ Quan điểm chủ nghĩa duy vật biện chứng: Những người

theo quan điểm biện chứng coi thế giới như một thể thốngnhất Các sự vật, hiện tượng vừa tách biệt, vừa có liên hệqua lại lẫn nhau

1.2 Các tính chất của mối liên hệ

hệ tác động đó – suy đến cùng đều là sự quy định, tácđộng qua lại, chuyển hóa và ph thuộc lẫn nhau giữa các

sự vật, hiện tượng

+ Ví d: Mối liên hệ giữa con vật c thể (một cái riêng) vớiquá trình đồng hóa- dị hóa; biến dị - di truyền; quy luậtsinh học; sinh – trưởng thành – già – chết -> (cái chung) -

> cái vốn có của con vật đó, tách rời khỏi mối liên hệ đókhông còn là con vật, con vật đó sẽ chết Mối liên hệ đó

mang tính khách quan, con người không thể sáng tạo rađược mối liên hệ đó, mà có thể nhận thức, tác động Tính phổ biến:

+ Các mối liên hệ thể hiện ở chỗ, bất kỳ nơi đâu, trong tựnhiên, trong xã hội và trong tư duy

+ Mối liên hệ tồn tại bên trong tất cả mọi sự vật, hiệntượng; giữa tất cả mọi sự vật, hiện tượng với nhau; trongmọi lúc mọi nơi; trong cả tự nhiên, xã hội và tư duy Tínhthống nhất vật chất của thế giới là cơ sở cho mọi liên hệ.Mọi sự vật, hiện tượng trong thế giới không thể tồn tại độclập, mà luôn tác động qua lại, chuyển hóa lẫn nhau khôngngừng

+ Ví d: Không gian và thời gian; sự vật, hiện tượng; tựnhiên, xã hội, tư duy đều có mối liên hệ, chẳng hạn quákhứ, hiện tại, tương lai liên hệ chặt chẽ với nhau.W

Tính đa dạng, phong phú:

- Mỗi sự vật khác nhau thì mối quan hệ khác nhau

- Mọi sự vật, hiện tượng đều có những mối liên hệ c thể vàcác mối liên hệ có thể chuyển hóa cho nhau; ở những điềukiện khác nhau thì mối liên hệ có tính chất và vai trò khácnhau

- Tùy thuộc vào tính chất và vai trò của từng mối liên hệ,

ta có thể phân loại các mối liên hệ như sau:W

+ Mối liên hệ về mặt không gian và mối liên hệ vềmặt thời gian giữa sự vật, hiện tượng.W

W + Mối liên hệ phổ biến chủ yếu và mối liên hệ phổ biến

thứ yếu.W

+ Mối liên hệ phổ biến tất nhiên và mối liên hệ phổ

biến ngẫu nhiên.W

W

+ Mối liên hệ phổ biến bên trong và mối liên hệ phổ

biến bên ngoài.W

W

+ Mối liên hệ giữa tổng thể và bộ phận.W

WViệc phân loại này cũng chỉ mang tính tương đối bởi vì

các mối liên hệ của các đối tượng rất phức tạp, không

thể tách chúng khỏi các mối liên hệ khác Các mối liên

hệ còn cần được nghiên cứu c thể trong sự biến đổi và

phát triển c thể của chúng.WWWWWWW

WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW + Ví d: Mối liên hệ con người, con cá với nước khác

nhau, cùng con người nhưng mỗi giai đoạn phát triển

khác nhau nhu cầu về nước cũng khác, con người sống

ở nơi lạnh, nơi nóng nhu cầu về nước khác nhau; cây

xanh có cây cần nhiều nước, ánh sáng, cây cần ít nước,

ánh sáng W

1.3 Ý nghĩa phương pháp luận

Vì mối liên hệ có tính khách quan, phổ biến -> trong hoạt

động nhận thức và hoạt động thực tiễn cần phải có quan

điểm toàn diện QĐTD là quan điểm:

- Thứ nhất, khi nghiên cứu, xem xét đối tượng c thể, cần

đặt nó trong chỉnh thể thống nhất của tất cả các mặt, các

bộ phận… của chính thể đó

- Thứ hai, vì mối liên hệ có tính phong phú, đa dạng -> cần

phải phân biệt được các mặt, các mối liên hệ cơ bản,

không cơ bản…

- Thứ ba, tránh xem xét sự vật phiến diện, một chiều…

- Thứ tư, vì sự vật tồn tại trong không gian, thời gian khácnhau, do đó chúng ta cần có quan điểm lịch sử c thể

Quan điểm lịch sử c thể yêu cầu khi nhận thức sự vậtphải xem xét hoàn cảnh lịch sử - c thể đã phát sinh ra

Chương 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN ĐỂ PHÂN TÍCH NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID -19 ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG XÃ HỘI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY

2.1 Những ảnh hưởng của đại dịch Covid đối với đời sống xã hội việt nam hiện nay

2.1.1 Những ảnh hưởng tích cực

a Môi trường:

Trong đại dịch Covid 19, người dân phải thực hiện dãn cách xãhội nên giao thông được hạn chế tối đa Giao thông vận tảichiếm 23% lượng khí thải carbon toàn cầu, nhưng nhờ các sânbay đóng cửa và có rất ít máy bay trên bầu trời, khí nhà kínhđược thải ra ít hơn, ô nhiễm không khí giảm

b Giảm chất thải và phân tán mật độ người:

Khi các quốc gia đóng cửa các trường học, cửa hàng, nhà máy

và các điểm vui chơi giải trí…, lượng khí thải sẽ giảm, bởi vì hầuhết mọi người làm việc tại nhà, sử dng ít nhựa hơn, in ít hơn, đilại ít hơn và mua sắm ít hơn Các phương tiện giao thông cũngđược giảm tải

d Điều chỉnh mô hình sống và phương pháp làm việc

Đối với nhà máy được vận hành hoàn toàn bởi công nhân-robot,dịch bệnh không là vấn đề vì robot có thể làm việc không mệtmỏi 24/7, làm việc trong môi trường nặng nhọc, độc hại màngười công nhân không đủ sức khỏe để thực hiện Sau khi đạidịch kết thúc, nhiều công việc có thể được thay thế bởi robot;

tự động hóa sản xuất và dịch v sẽ trở thành xu thế

e Giáo dục

Trước kia với quy trình học tập truyền thống bắt buộc bạn phảitới trường hoặc là tới trung tâm khiến bạn cảm thấy nhàmchán Việc không cố định nơi học tập sẽ giúp cho bản thân cảmthấy thoải mái nhất, dễ chịu nhất Khi bạn ngồi học trong khônggian lý tưởng, bạn sẽ có tâm trạng tốt hơn, từ đó nâng cao chấtlượng học tập

Có rất nhiều những học sinh cho biết rằng họ cảm thấy tự tinhơn và thoải mái hơn khi bày tỏ quan điểm trong một khônggian riêng Lúc này họ không cần phải lo lắng đến thái độ củanhững người xung quanh Bên cạnh đó việc học trực tuyến nàycũng sẽ có lợi cho giáo viên bởi họ có thể đánh giá từng họcsinh một cách khách quan nhất

Lợi ích của việc học trực tuyến còn thể hiện ở điểm, cả học sinh

và giáo viên đều có thể truy cập tìm kiếm tài liệu mở rộng màkhông bị giới hạn bên trong giáo trình Điều này sẽ giúp cho cácdẫn chứng trở nên phong phú, tăng khả năng tư duy và giảiquyết vấn đề cho học sinh

f Du lịch

Do công tác chống dịch phòng dịch tốt của Việt Nam, nên dukhách tin tưởng vào sự an toàn khi tới du lịch nên Từ ngày15/3/2022, du lịch Hà Nội đã bắt đầu đón khách du lịch quốc tế,khách du lịch nội địa tăng trưởng mạnh Ước cả năm 2022, tổng

số lượng khách du lịch đến Hà Nội đạt 18,7 triệu lượt, tăng gấp1,87 lần so với kế hoạch, bằng 64,7% năm 2019 Trong đó,khách du lịch quốc tế ước đạt 1,5 triệu lượt, đạt chỉ tiêu kếhoạch và bằng 21,4% lượng khách quốc tế đến Hà Nội năm2019; khách du lịch nội địa ước đạt 17,2 triệu lượt, tăng gấp2,15 lần so với kế hoạch và 4,3 lần so với năm 2021, bằng78,5% năm 2019 Tổng thu từ khách du lịch ước đạt trên 60nghìn tỷ đồng, tăng gấp 1,68 lần so với kế hoạch và 5,3 lần so