Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thcs trên địa bàn thành phố hòa bình, tỉnh hòa bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP NGUYỄN ĐỨC QUẾ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỊA BÌNH, TỈNH HỊA BÌNH CHUN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ SỐ: 8310110 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ THANH HÀ Hà Nội, 2023 i CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Nếu nội dung nghiên cứu trùng lặp với công trình nghiên cứu cơng bố, tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm tuân thủ kết luận đánh giá luận văn Hội đồng khoa học Hịa Bình, ngày tháng Người cam đoan Nguyễn Đức Quế năm 2023 ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu, để hồn thành luận văn tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới: Giáo viên hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thanh Hà Tơi xin trân trọng cảm ơn góp ý quý báu Thầy, Cô Trường Đại học Lâm nghiệp bảo, hướng dẫn giúp đỡ tận tình q trình tơi thực hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Bộ phận tổ chức cán Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình, phịng chun mơn Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Hịa Bình giúp đỡ tơi q trình thu thập số liệu, thơng tin q trình thực luận văn Tôi xin cảm ơn giúp đỡ Lãnh đạo, đồng nghiệp quan gia đình, bạn bè quan tâm, động viên tạo điều kiện cho tơi q trình thực Do thời gian q trình nghiên cứu có hạn, luận văn tơi khơng tránh khỏi thiếu sót sơ xuất, Tơi mong nhân đóng góp quý thầy, giáo để luận văn tơi hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hịa Bình, ngày tháng Tác giả Nguyễn Đức Quế năm 2023 iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄNVỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Đặc điểm vai trò đội ngũ giáo viên THCS 1.1.3 Tính cấp thiết nâng cao chất lượng giáo viên THCS 1.1.4 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 10 1.1.5 Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 10 1.1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 16 1.2 Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 18 1.2.1 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS số địa phương 18 1.2.2 Bài học kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS cho thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình 20 Chương ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 22 2.1 Đặc điểm thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình 22 2.1.1 Đặc điểm thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình 22 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 24 iv 2.1.3 Đánh giá chung điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS thành phố Hòa Bình 29 2.2 Phương pháp nghiên cứu 30 2.2.1 Phương pháp chọn điểm chọn mẫu nghiên cứu 30 2.2.2 Phương pháp thu thập số liệu 31 2.2.3 Phương pháp phân tích số liệu 32 2.2.4 Hệ thống tiêu nghiên cứu 34 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 35 3.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình 35 3.1.1 Về số lượng cấu 35 3.1.2 Về thể lực 37 3.1.3 Về lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ 39 3.1.4 Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 44 3.2 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình 45 3.2.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ 45 3.2.2 Công tác tuyển dụng 48 3.2.3 Cơng tác bố trí sử dụng 52 3.2.4 Công tác đào tạo bồi dưỡng 53 3.2.5 Công tác đánh giá, thi đua khen thưởng 55 3.2.6 Chế độ đãi ngộ 57 3.2.7 Công tác tra, kiểm tra 59 3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình 60 3.3.1 Yếu tố khách quan 60 3.3.2 Yếu tố chủ quan 63 v 3.4 Đánh giá chung công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình 64 3.4.1 Những kết đạt 64 3.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 66 3.5 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình 68 3.5.1 Quan điểm, định hướng, mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn thành phố Hòa Bình, tỉnh Hịa Bình 68 3.5.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình 69 3.6 Đề xuất, kiến nghị để thực tốt giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình 84 KẾT LUẬN 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ Viết tắt Nghĩa tiếng việt CCVC Công chức viên chức CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố HĐND Hội đồng nhân dân KT - XH Kinh tế - Xã hội UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục Đào tạo vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Một số tiêu kinh tế giai đoạn 2020 - 2022 25 Bảng 2.2 Tình hình dân số thành phố Hịa Bình giai đoạn 2020 - 2022 26 Bảng 2.3 Thống kê cấp học thành phố Hịa Bình giai đoạn 2020 2023 28 Bảng 2.4 Phân bổ mẫu điều tra 31 Bảng 3.1 Cơ cấu đội giáo viên THCS thành phố Hịa Bình theo vị trí cơng tác giai đoạn 2020 - 2022 35 Bảng 3.2 Cơ cấu đội giáo viên THCS thành phố Hịa Bình theo giới tính giai đoạn 2020 - 2022 36 Bảng 3.3 Cơ cấu đội giáo viên THCS thành phố Hòa Bình theo độ tuổi giai đoạn 2020 - 2022 36 Bảng 3.4 Tình hình phân loại sức khỏe CBGV giai đoạn 2020 - 2022 37 Bảng 3.5 Kết khám sức khỏe định kỳ cho đội ngũ GV THCS thành phố Hịa Bình giai đoạn 2020 - 2022 38 Bảng 3.6 Tổng hợp trình độ, lực chuyên môn năm 2022 39 Bảng 3.7 Thống kê trình độ trị tin học ngoại ngữ đội ngũ CBQL, GV, nhân viên trường THCS thành phố Hịa Bình giai đoạn 2020 - 2022 40 Bảng 3.8 Đánh giá tâm lực giáo viên THCS thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình 45 Bảng 3.9 Kết tuyển dụng giáo viên ngành giáo dục thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình giai đoạn 2020 - 2022 51 Bảng 3.10 Số giáo viên THCS đào tạo, bổi dưỡng giai đoạn 2020 2022 53 Bảng 3.11 Đánh giá công tác đánh giá kết công việc giáo viên 55 Bảng 3.12 Tổng hợp điều tra phẩm chất, lực giáo viên 56 Bảng 3.13 Thu nhập trung bình GV THCS giai đoạn 2020 - 2022 57 Bảng 3.14 Đánh giá chế độ đãi ngộ 59 viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Vị trí giáo dục THCS hệ thống giáo dục quốc dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội Đảng lần thứ XI khẳng định: Giáo dục Đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Văn kiện Đại hội XIII tiếp tục khẳng định vị trí, vai trị quan trọng giáo dục đào tạo, yêu cầu phải xây dựng đồng thể chế, sách để thực có hiệu chủ trương giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực then chốt để phát triển đất nước Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra theo hướng đại, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý giỏi; đội ngũ cán khoa học, cơng nghệ, văn hố đầu dàn đội ngũ doanh nhân lao động lành nghề Chỉ thị 40/2004/CT-TW Ban Bí thư Trung ương Đảng xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa đảm bảo chất lượng, đồng cấu, đặc biệt nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo” Hiện nay, địa bàn thành phố Hịa Bình có 8.923 học sinh theo học 272 lớp 30 trường THCS Số giáo viên cán giáo dục công tác trường THCS địa bàn 525 người Cùng với giáo dục nước, giáo dục THCS TP Hịa Bình có khởi sắc mới, mạng lưới trường lớp phát triển rộng khắp, sở vật chất trường 80 thực vận động Tránh tình trạng phong trào triển khai theo kiểu "đầu voi, đuôi chuột" khơng có kết phản tác dụng Kết thúc vận động phải tiến hành tổng kết, rút kinh nghiệm địa bàn toàn thành phố Chăm lo xây dựng Đảng, làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục người phấn đấu theo lý tưởng Đảng, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, kết nạp giáo viên ưu tú Đảng, qua phát huy vai trị lãnh đạo, tính tiên phong, gương mẫu, chủ động, sáng tạo người Đảng viên nghiệp trồng người Hội nghị cán giáo viên đầu năm học phải thể tập trung dân chủ tập thể cán giáo viên nhà trường Quy chế nội nhà trường phải thống tinh thần dân chủ, ý nguyện giáo viên tiêu chí, nhiệm vụ để người thực Đội ngũ CBQL, tổ trưởng, trưởng ban phải thực người ưu tú, uy tín tập thể 3.5.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên Trung học sở Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ GV THCS tiến đến việc sàng lọc GV hàng năm Đầu năm học, tổ chức buổi học tập nghiên cứu văn đạo, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT; tìm hiểu quy định, quy chế chun mơn, phân phối chương trình Xây dựng quy chế chuyên môn, quy định quan, đưa việc thực quy định thành tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua cá nhân; Quy định rõ trách nhiệm, quyền hạn người kiểm tra đối tượng kiểm tra Duy trì việc trực hàng ngày để nắm vững việc thực dạy GV Phát động đợt đăng ký thi tiết dạy tốt, thao giảng, dự vào thời điểm trọng tâm kỳ học 81 Tổ chức hoạt động kiểm tra chuyên đề chuyên môn học kỳ lần giáo viên tổ chuyên môn Thu thập thông tin từ nhiều nguồn, xử lý thông tin khoa học để kết luận xác, khách quan Trên sở đánh giá, xếp loại giáo viên, xác định yêu cầu bồi dưỡng giáo viên để phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế Khen thưởng vật chất để khuyến khích, động viên giáo viên thực tốt quy chế chuyên môn, đảm bảo ngày công lao động Phối hợp với tổ chức đoàn thể phát động thi đua, động viên giáo viên đồng thời theo dõi, nhắc nhở trường hợp chưa thực tốt Phòng GD&ĐT nên tổ chức kiểm tra, tra chuyên môn tra toàn diện theo định kỳ đột xuất Qua việc kiểm tra hồ sơ giáo án, dự tham lớp, dùng phiếu điều tra vấn trực tiếp để kiểm tra lực giáo viên học sinh Xem xét hồ sơ cá nhân giáo viên, sổ chủ nhiệm, sổ ghi đầu bải lớp, sổ điểm lớp, kế hoạch giảng dạy, kế hoạch bồi dướng học sinh giỏi học sinh yếu Kiểm tra hồ sơ nhà trường quản lý giáo viên, sổ đăng bộ, hồ sơ thi đua khen thưởng Tổ chức thi chọn giáo viên giỏi cấp trường cấp thành phố việc sát hạch đồng loạt lực chuyên môn giáo viên, từ vừa kiểm tra lực giáo viên, vừa khích lệ phong trào tự học, tự bồi dưỡng giáo viên thành phố Công tác kiểm tra đánh giá phải kèm với khen thưởng Bởi vậy, trường xác, khơng chạy theo thành tích ảo, nhằm động viên khuyến khích người làm tốt nhiệm vụ giao 3.5.2.5 Đảm bảo chế độ, sách điều kiện vật chất cho đội ngũ giáo viên trường Trung học sở thành phố Hịa Bình Đầu tư xây dựng CSVC nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Thực tốt giải pháp tạo điều kiện cho giáo viên học 82 tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đẩy mạnh việc đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Quản lý công tác sử dụng thiết bị dạy học phần quản lý vấn đề đổi phương pháp dạy học giáo viên, chống tình trạng dạy chay, chủ yếu thuyết trình lớp giáo viên mà tình trạng cịn phổ biến nhà trường phổ thông Việc xây dựng sở vật chất trang, thiết bị dạy học tiêu chuẩn để xét công nhận trường chuẩn Quốc gia Cần tiếp tục đầu tư trang thiết bị phòng học bàn ghế, điện thắp sáng, quạt trần, đồ thực hành, dụng cụ thí nghiệm, máy chiếu v.v Nâng cao nhận thức người dạy vấn đề sử dụng trang thiết bị, công cụ dạy học phương tiện để đổi phương pháp dạy học q trình có tác động mạnh mẽ đến việc học tập học sinh theo quy luật nhận thức Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học thành tố quan trọng q trình dạy học, điều kiện khơng thể thiếu nhằm bảo đảm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Muốn đổi phương pháp dạy học, muốn dạy học theo phương pháp để phát huy tính tích cực tự lực, sáng tạo học sinh, muốn xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phải tăng cường CSVC, thiết bị dạy học cho việc dạy học trường Giúp cho giáo viên tiếp cận với xu dạy học đại Đồng thời nhà trường có điều kiện để tăng cường CSVC, trang thiết bị cho dạy học Đổi phương pháp cần gắn liền với đổi nội dung chương trình sách giáo khoa thiết bị dạy học Giáo trình, tài liệu, phương tiện dạy học, mơ hình, họa cụ, phịng thí nghiệm CSVC khác phương tiện, điều kiện đảm bảo cho việc nâng cao chất lượng đào tạo, công cụ hỗ trợ cho việc đổi phương pháp dạy học 83 Để sử dụng phương tiện dạy học đại, giáo viên phải có tìm hiểu, nghiên cứu học tập làm quen với chức năng, tính máy móc, phương tiện Đặc biệt qua q trình sử dụng, giáo viên cịn hiểu kĩ phát điều nội dung kiến thức chun mơn mà giảng dạy Đó hình thức nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên Đối với nhà trường: Nhà trường đạo xây dựng nội quy, quy chế sử dụng, lập hồ sơ sổ sách bảo quản, quản lý trang thiết bị bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho đội ngũ nhân viên thư viện, nhân viên thí nghiệm Lập kế hoạch xây dựng, mua sắm thiết bị dạy học đảm bảo kế hoạch phát triển giáo dục hàng năm Làm tốt công tác tham mưu với cấp quản lý để tăng nguồn đầu tư cho xây dựng CSVC, xây dựng đủ phịng học mơn trang thiết bị dạy học Động viên, khuyến khích giáo viên sử dụng đồ dùng, trang thiết bị dạy học Tổ chức triển khai thí điểm số cá nhân có nhiều kinh nghiệm khả loại máy móc Coi việc sử dụng phương tiện dạy học đại tiêu chí đánh giá dạy giáo viên Triển khai việc hướng dẫn sử dụng hay trao đổi kinh nghiệm sử dụng phương tiện dạy học buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Cuối học kì, năm học có tổng kết, đánh giá, tuyên dương khen thưởng kịp thời giáo viên tích cực sử dụng trang thiết bị dạy học đổi phương pháp giảng dạy Đồng thời Ban giám hiệu có kế hoạch kiểm tra,kiểm kê tài sản theo định kì để bổ sung, sữa chữa kịp thời Chỉ đạo tổ chuyên môn: Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng đạo tất tổ chun mơn rà sốt tồn chương trình giảng dạy tổ xem tiết giảng cần phải làm mới, bổ sung, lập thành văn cụ thể hiệu trưởng để theo dõi 84 Cho tổ chuyên môn lập kế hoạch mua sắm trang thiết bị dạy học với phụ trách thí nghiệm Quy định cụ thể giáo viên làm tối thiểu 01 đồ dùng thí nghiệm năm học, khuyến khích, khen thưởng giáo viên làm tốt Tổ chức hội nghị làm đồ dùng dạy học, tổ chức buổi thao giảng dự có sử dụng thực hành, thí nghiệm, ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên nhà trường học tập phát huy Nhà trường liên tục kiểm tra CSVC phịng thí nghiệm, nắm bắt qua phụ tá thí nghiệm việc sử dụng trang thiết bị dạy học giáo viên, hàng tháng, hàng tuần để có biện pháp điều chỉnh, có biện pháp bổ sung kịp thời Hiệu trưởng có kế hoạch cho tổ chun mơn cử người tập huấn lớp sử dụng đồ dùng dạy học theo chương trình đào tạo Bộ, Sở * Quản lý, khai thác tốt thư viện nhà trường: Nhiệm vụ thư viện trường học là: Xây dựng quản lý loại hình sách báo, tạp chí khoa học có tính chất nghiệp vụ, sách giáo khoa, sách tham khảo cho học sinh giáo viên nhằm phục vụ có hiệu cho hoạt động dạy học nhà trường Để xây dựng quản lý thư viện trường học có hiệu quả, cần có chế sách tuyển dụng cán thư viện đào tạo quy Đầu tư thêm sách báo cho thư viện, xây dựng phòng đọc quy cách trang bị thiết bị cần thiết Bên cạnh việc mua đủ sách, báo chí cần thiết, nhà trườngcần phải tổ chức nối mạng Internet để giáo viên học sinh thu nhận thơng tin cách nhanh 3.6 Đề xuất, kiến nghị để thực tốt giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn thành phố Hòa Bình, tỉnh Hịa Bình - Thành phố Hịa Bình cần ban hành sách ưu đãi để phát triển giáo dục, đặc biệt sách đãi ngộ đội ngũ CBQL, GV 85 - Thành Ủy - HĐND, UBND thành phố phải có lãnh đạo, đạo liệt việc huy động nguồn lực cho việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trường Trong q trình xây dựng phịng học, đầu tư CSVC cho trường cần đồng theo tiêu chí giáo dục đại, đáp ứng yêu cầu chương trình đổi giáo dục - Phịng GD&ĐT quan chuyên môn cần xây dựng Quy hoạch, Kế hoạch cụ thể, lâu dài trình HĐND, UBND thành phố để có kế hoạch đầu tư, xây dựng sở vật chất cho trường toàn thành phố - Bên cạnh đó, cần quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để CBQL, GV tham gia công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ kỹ khác 86 KẾT LUẬN Đội ngũ giáo viên THCS lực lượng định chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trị định đến chất lượng hiệu hoạt động giảng dạy Tăng cường công tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo hướng xây dựng đội ngũ giáo viên “Vừa hồng, vừa chuyên” đủ số lượng đồng cấu đảm bảo chất lượng nhiệt tình, tâm huyết, lao động sáng tạo, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ GD&ĐT thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập phát triển Nhận thức điều này, thời gian quan Đảng Chính quyền thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình ln quan tâm xây dựng, phát triển đội ngũ cán quan lý, giáo viên để bước nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng bậc THCS nói riêng.Trong khn khổ Luận văn, tác giả hệ thống hoá số vấn đề lý luận thực tiễn giáo viên, chất lượng đội ngũ giáo viên THCS, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên địa bàn thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình giai đoạn 2020- 2022, qua rút ưu điểm, tồn tại, hạn chế cần khắc phục Nhìn chung, đội ngũ giáo viêntrên địa bàn thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình tương đối ổn định số lượng, cấu đội ngũ có trẻ hóa chất lượng ngày nâng cao Trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ lý luận trị kỹ ứng dụng Công nghệ thông tin, Tiếng Anh quản lý công tác triển khai thực nhiệm vụ cải thiện đáng kể, số lượng giáo viên có trình độ đại học sau đại học ngày tăng, mang lại hiệu tích cực công việc Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên UBND thành phố Hịa Bình ngày quan tâm, đạt nhiều kết quả: công tác tuyển dụng bố trí sử dụng giáo viên có đổi mới, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng trọng Tuy nhiên, đối chiếu với văn quy định tiêu chuẩn đội ngũ giáo 87 viên, thấy, cịn số giáo viên chưa đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định Một số tiêu tâm lực trí lực chưa đạt tiêu chuẩn Bên cạnh đó, số hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên UBND thành phố Hịa Bình như: quy hoạch tạo nguồn, bố trí sử dụng giáo viên, đánh giá xếp loại viên chức, tra, kiểm tra, giám sát thực hiện, song hiệu thực tế chưa cao, chưa kịp thời, số hoạt động cịn mang tính hình thức Thực trạng nêu nhiều nguyên nhân, song số nguyên nhân chủ yếu như: quy trình, thủ tục quy hoạch cán cịn lúng túng, cơng tác tuyển dụng cịn điểm chưa phù hợp, cịn tình trạng phân công giáo viên dạy nhiều môn, nhiều trường, tiền lương giáo viên thấp, chưa đảm bảo nhu cầu sống nên giáo viên chưa thực tâm huyết với công việc Trên sở đó, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên UBND thành phố Hịa Bình thời gian tới, bao gồm giải pháp: Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý, giáo viên; Nâng cao chất lượng công tác tuyển dụng bố trí sử dụng giáo viên; Nâng cao hiệu cơng tác đào tạo, bồi dưỡng; Đổi công tác đánh giá việc thực công việc giáo viên; Đảm bảo chế độ, sách đãi ngộ giáo viên; Tăng cường công tác kiểm tra, tra, giám sát việc thực nhiệm vụ giáo viên Luận văn đưa số kiến nghị để tạo thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn thành phố Hồ Bình, tỉnh Hịa Bình 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Xuân Anh (2017), Thực trạng vận dụng nguyên tắc giáo dục theo mơ hình Montessori số trường mầm non Montessori, Luận văn thạc sỹ, Đại học Sư Phạm Hồ Chí Minh Bùi Quang Bình (2010), Gáo trình Kinh tế phát triển, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Bộ Tài (2013), Quy chế quản lý sử dụng kinh phí ĐTBD CBCC, viên chức, đơn vị thuộc Bộ Tài (ban hành theo Quyết định số 148/QĐ-BTC ngày 21/01/2013 Bộ trưởng Bộ Tài chính) Trần Xuân Cầu Mai Quốc Chánh (đồng chủ biên) (2008), Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Nhà xuất Lao động - xã hội, Hà Nội Mai Quốc Chánh, Trần Xuân Cầu, (2008), Giáo trình Kinh tế lao động, trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Nhà xuất Lao động - xã hội, Hà Nội Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư việc ‘Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục’ Chính phủ (2011), Nghị số 30c/NQ-CP ngày 08/11/2011 việc ban hành Chương trình tổng thể cải cách hành nhà nước giai đoạn 2011 - 2020 Cục thống kê tỉnh Hịa Bình, Niên giám thống kê, năm 2018 đến 2020 Đỗ Minh Cương (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia 10 GS.TS Trần Minh Đạo (2013), Giáo trình Marketing , NXB.Đại học Kinh Tế Quốc Dân 11 Nguyễn Văn Điềm & PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân (2012), Giáo trình “Quản trị nhân lực”, NXB Đại học Kinh tế Quốc Dân 12 Nguyễn Thị Kim Dung (2008), Kinh tế phát triển, NXB Đại học Kinh tế quốc dân 89 13 Phạm Văn Dũng (2006), Phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực GDĐT Việt Nam - Thực trạng giải pháp, Luận văn thạc sỹ 14 Trần Khánh Đức (2010), Giáo trình Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Đại học Giáo dục - ĐH Quốc Gia Hà Nội 15 Nguyễn Long Giao (2013), Những nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực nay, Tạp chí Khoa học xã hội số 16 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (1996), Vấn đề người nghiệp CHN -HĐH, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Trần Thị Hằng (2015), Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non Huyện Cái Nước, Tỉnh Cà Mau theo chuẩn nghề nghiệp, Luận văn Thạc sỹ Đại học Sư Phạm Hồ Chí Minh 18 Bùi Minh Hiền & Nguyễn Vũ Bích Hiền (2012), Giáo trình Quản lí lãnh đạo nhà trường, NXB Đại học Sư Phạm 19 Nguyễn Thị Hồng (2014), Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Ba Đình, tỉnh Thanh Hóa, Luận văn Thạc sỹ Đại Học Sư Phạm Hà Nội 20 Phạm Thúy Hương & Phạm Thị Bích Ngọc (Đồng chủ biên năm 2016), Giáo trình Hành vi tổ chức, NXB Đại học Kinh Tế Quốc Dân (2016); 21 Vũ Thị Thu Hưởng (2013), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Luận văn Thạc sỹ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 22 Trần Kiểm (2006), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiển, Nhà xuất Giáo dục 23 Lê Thị Ái Lâm (2003), Phát triển nguồn nhân lực thông qua Giáo dục đào tạo - Kinh nghiệm Đông Á, Nxb Khoa học xã hội 24 Lê Thị Thanh Loan (2012), Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa, Luận văn thạc sỹ Đại Học Sư Phạm Đại học Quốc Gia Hà Nội, 90 25 Phùng Rân (2006), Tối ưu hóa, NXB Lao động - xã hội TPHCM, TP.HCM 26 Đặng Hồng Sơn (2008), Phát triển nguồn nhân lực trình phát triển kinh tế xã hội tỉnh Kiên Giang đến năm 2020, Luận văn thạc sỹ 27 Lê Văn Tâm, Ngô Kim Thanh (đồng chủ biên) (2008), Giáo trình Quản trị doanh nghiệp, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Nhà xuất lao động - xã hội, Hà Nội 28 Võ Xuân Tiến (2010), Một số vấn đề đào tạo phát triển NNL, Tạp chí Khoa học công nghệ, Đại học Quảng Nam - Số 5(40) 29 Nguyễn Tiệp (2011), Giáo trình Nguồn nhân lực, NXB Lao động - Xã hội 30 Lê Anh Việt (2011), Giải pháp hoàn thiện quản trị nguồn nhân lực ngành giáo dục đào tạo UBND huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai đến năm 2016, Luận văn thạc sỹ 31 http://www.baohoabinh.com.vn/218/147135/Huyen-Yen-Thuy-Quan-tamnang-cao-chat-luong-doi-ngu-can-bo-quan-ly,-giao-vien.htm 32 https://baothuathienhue.vn/quan-tam-cong-tac-quy-hoach-dao-tao-canbo-quan-ly-giao-duc-a47440.html PHỤ LỤC MẪU PHIẾU KHẢO SÁT CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS TP HỊA BÌNH, TỈNH HỊA BÌNH I Thơng tin cá nhân Anh/Chị vui lòng đánh dấu X vào vng Giới tính Độ tuổi:  Nam Dưới 31  Nữ Từ Trên 60 Đơn vị công tác: Chức vụ Trình độ chun mơn:  Sơ cấp  Trung cấp  Cao đẳng  Đại học  Sau đại học II Nội dung khảo sát: Để đánh giá công tác nâng cao chất lượng giáo viên THCS thành phố Hịa Bình, tỉnh Hịa Bình, anh/chị vui lịng cho biết mức độ đồng ý nội dung cách tích (x) vào từ đến năm đó: - Hồn tồn khơng đồng ý, - Khơng đồng ý, - Không ý kiến, - Đồng ý, - Hồn tồn đồng ý Đánh giá cơng tác quy hoạch Chỉ tiêu đánh giá Công tác quy hoạch phù hợp quy định cấp 5 Số lượng giáo viên quy hoạch phù hợp với yêu cầu thực tế Công tác quy hoạch công bằng, khách quan, dân chủ Đánh giá công tác tuyển dụng Chỉ tiêu đánh giá Số lượng giáo viên tuyển dụng phù hợp nhu cầu thực tế Giáo viên tuyển dụng đáp ứng yêu cầu lực, trình độ chun mơn, phẩm chất, đạo đức Cơng tác tuyển dụng khách quan, công Đánh giá cơng tác bố trí sử dụng Chỉ tiêu đánh giá Cơng việc phù hợp trình độ chun mơn Chỉ tiêu đánh giá Số lượng giáo viên cử đào tạo, bồi dưỡng phù hợp 5 Khối lượng công việc giao cho giáo viên phù hợp vị trí việc làm Cơng tác bố trí, sử dụng giáo viên hiệu Đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng Giáo viên cử đào tạo bồi dưỡng đối tượng Công tác đào tạo bồi dưỡng hiệu (nâng cao lực, trình độ, nhận thức giáo viên) Đánh giá công tác đánh giá kết công việc Chỉ tiêu đánh giá Tiêu chí đánh giá rõ ràng, cụ thể Xếp loại thi đua dựa kết hồn thành cơng việc Cơng tác đánh giá khách quan, công Đánh giá chế độ đãi ngộ Chỉ tiêu đánh giá 5 Thu nhập tương xứng với vị trí cơng tác Các hình thức động viên, khen thưởng kịp thời, đối tượng Môi trường làm việc, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy tốt Đánh giá công tác tra, kiểm tra Chỉ tiêu đánh giá Công tác tra, kiểm tra thường xuyên, nghiêm túc, quy định Kết tra, kiểm tra xác, khách quan, minh bạch Các biện pháp xử lý kết tra, kiểm tra phù hợp, hiệu Đánh giá tâm lực giáo viên THCS thành phố Hịa Bình, Hịa Bình Tiêu chí Mức Mức Mức Phẩm chất trị Đạo đức Tác phong lối sống Thái độ Xin chân thành cảm ơn hợp tác Anh/Chị! Mức Mức Điểm TB