Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thcs trên địa bàn huyện lạc thủy, tỉnh hòa bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP BÙI TIẾN AN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN LẠC THỦY, TỈNH HỊA BÌNH CHUN NGÀNH QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ SỐ: 8310110 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN VĂN HƯỞNG Hà Nội, 2023 i CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Nếu nội dung nghiên cứu trùng lặp với công trình nghiên cứu cơng bố, tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm tuân thủ kết luận đánh giá luận văn Hội đồng khoa học Hà Nội, ngày tháng năm 2023 NGƯỜI CAM ĐOAN Bùi Tiến An ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu Để hồn thành luận văn tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới: Giảng viên hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Hưởng Tơi xin trân trọng cảm ơn góp ý quý báu quý Thầy, Cô công tác Trường Đại học Lâm nghiệp bảo, hướng dẫn giúp đỡ tận tình q trình tơi thực hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Tổ chức, Phòng Giáo dục huyện Lạc Thủy, Hịa Bình, phịng ban Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hịa Bình giúp đỡ tơi q trình thu thập số liệu, thơng tin q trình thực luận văn Tơi xin cảm ơn giúp đỡ Lãnh đạo, đồng nghiệp quan gia đình, bạn bè ln quan tâm, động viên tạo điều kiện cho tơi q trình thực Do thời gian q trình nghiên cứu có hạn, luận văn tơi khơng tránh khỏi thiếu sót sơ xuất Tơi mong nhân đóng góp quý thầy, cô giáo để luận văn tơi hồn thiện Xin chân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng TÁC GIẢ Bùi Tiến An năm 2023 iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, HÌNH viii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1 Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Đặc điểm vai trò đội ngũ giáo viên 11 1.1.3 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên 12 1.1.4 Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 13 1.1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 21 1.2 Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng giáo viên 24 1.2.1 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS số địa phương 24 1.2.2 Bài học kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS cho huyện Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình 27 Chương ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 28 2.1 Đặc điểm huyện Lạc Thủy, tỉnh Hoà Bình 28 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 28 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 31 2.1.3 Đánh giá chung điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Lạc Thủy 34 iv 2.2 Phương pháp nghiên cứu 35 2.2.1 Phương pháp chọn điểm chọn mẫu nghiên cứu 35 2.2.2 Phương pháp thu thập số liệu 36 2.2.3 Phương pháp phân tích số liệu 37 2.2.4 Hệ thống tiêu nghiên cứu 39 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 41 3.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình 41 3.1.1 Về số lượng cấu 41 3.1.2 Về thể lực 45 3.1.3 Về lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ 46 3.1.4 Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 53 3.2 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình 54 3.2.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ 54 3.2.2 Công tác tuyển dụng 56 3.2.3 Cơng tác bố trí sử dụng 61 3.2.4 Công tác đào tạo bồi dưỡng 63 3.2.5 Công tác đánh giá hiệu công việc 65 3.2.6 Chế độ đãi ngộ 68 3.2.7 Công tác tra, kiểm tra 69 3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình 76 3.3.1 Yếu tố khách quan 76 3.3.2 Yếu tố chủ quan 79 3.4 Đánh giá chung công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Lạc Thủy, tỉnh Hòa Bình 83 3.4.1 Những kết đạt 83 3.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 85 v 3.5 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình 87 3.5.1 Quan điểm, định hướng, mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình 87 3.5.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình 88 KẾT LUẬN 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Từ Viết tắt Nghĩa tiếng việt BCHTW Ban chấp hành Trung ương BBTTW Ban bí thư Trung ương GV Giáo viên GV THCS Giáo viên Trung học sở BD CM, NV Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ BDTX Bồi dưỡng thường xuyên CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa XHCN Xã hội chủ nghĩa CLĐNGV Chất lượng đội ngũ giáo viên 10 CNTT Công nghệ thông tin 11 CBQLGD Cán quản lý giáo dục 12 CBGVNV Cán giáo viên nhân viên 13 ĐNGV Đội ngũ giáo viên 14 ĐDTBDH Đồ dùng thiết bị dạy học 15 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 16 GD Giáo dục 17 GDPT Giáo dục phổ thông 18 HĐND-UBND Hội đồng nhân dân - Ủy ban nhân dân 19 KT-XH Kinh tế - Xã hội 20 NLCM Năng lực chuyên môn 21 NCKH Nghiên cứu khoa học 22 NV Nghiệp vụ 23 PPDH, GD Phương pháp dạy học, giáo dục vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.2 Tác dụng việc đề bạt giáo viên 17 Bảng 2.1 Cơ cấu đất đai huyện Lạc Thuỷ năm 2022 31 Bảng 2.2 Tình hình dân số lao động huyện Lạc Thuỷ 32 Bảng 2.3 Phân bổ mẫu điều tra 36 Bảng 3.1 Cơ cấu đội giáo viên THCS huyện Lạc Thủy theo vị trí cơng tác giai đoạn 2020 - 2022 41 Bảng 3.2 Trình độ giáo viên THCS huyện Lạc Thủy năm 2022 42 Bảng 3.3 Thống kê kết đánh giá, xếp loại việc tham gia bồi dưỡng thường xuyên ba năm trở lại 44 Bảng 3.4 Tình hình phân loại sức khỏe CBGV giai đoạn 2020-2022 45 Bảng 3.5 Kết khám sức khỏe định kỳ cho đội ngũ GV THCS huyện Lạc Thủy giai đoạn 2020-2022 46 Bảng 3.6 Tổng hợp trình độ, lực chun mơn 2020-2022 47 Bảng 3.7 Thống kê trình độ trình độ trị tin học ngoại ngữ đội ngũ CBQL, GV trường THCS huyện Lạc Thủy năm học 2020 - 2022 48 Bảng 3.8 Đánh giá tâm lực GV THCS huyện Lạc Thủy, Hịa Bình 53 Bảng 3.9 Kết tuyển dụng nhân lực ngành giáo dục huyện Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình 2020– 2022 60 Bảng 3.10 Nguồn tuyển dụng Giáo viên 60 Bảng 3.11 Mức độ hài lòng kết với công tác xếp giáo viên 62 Bảng 3.12 Số giáo viên THCS đào tạo, bổi dưỡng giai đoạn 2020-2022 63 Bảng 3.13 Tổng hợp điều tra phẩm chất, lực giáo viên 66 Bảng 3.14 Tiêu chuẩn đánh giá xếp loại dạy 71 Bảng 3.15 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình 76 viii Bảng 3.16 Nhận xét hoạt động phân công công việc N=90 78 Bảng 3.17 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình 80 Bảng 3.18 Kết khảo sát hoạt động đào tạo, phát triển ngành giáo dục huyện Lạc Thủy 82 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, HÌNH Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý Sơ đồ 1.2 Vị trí giáo dục THCS hệ thống giáo dục quốc dân 11 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội Đảng lần thứ XI khẳng định: Giáo dục Đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Văn kiện Đại hội XIII tiếp tục khẳng định vị trí, vai trị quan trọng giáo dục đào tạo, yêu cầu phải xây dựng đồng thể chế, sách để thực có hiệu chủ trương giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực then chốt để phát triển đất nước Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra theo hướng đại, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý giỏi; đội ngũ cán khoa học, cơng nghệ, văn hố đầu dàn đội ngũ doanh nhân lao động lành nghề Chỉ thị 40/2004/CT-TW Ban Bí thư Trung ương Đảng xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa đảm bảo chất lượng, đồng cấu, đặc biệt nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo” Hiện nay, huyện Lạc Thủy có 5.839 học sinh theo học 180 lớp, 16 trường THCS Số giáo viên cán giáo dục công tác 100 Xây dựng quy chế chuyên môn, quy định quan, đưa việc thực quy định thành tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua cá nhân; Quy định rõ trách nhiệm, quyền hạn người kiểm tra đối tượng kiểm tra Duy trì việc trực hàng ngày để nắm vững việc thực dạy GV Phát động đợt đăng ký thi tiết dạy tốt, thao giảng, dự vào thời điểm trọng tâm kỳ học Tổ chức hoạt động kiểm tra chuyên đề chuyên môn học kỳ lần giáo viên tổ chuyên môn Thu thập thông tin từ nhiều nguồn, xử lý thơng tin khoa học để kết luận xác, khách quan Trên sở đánh giá, xếp loại giáo viên, xác định yêu cầu bồi dưỡng giáo viên để phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế Khen thưởng vật chất để khuyến khích, động viên GV thực tốt quy chế chuyên môn, đảm bảo ngày công lao động Phối hợp với tổ chức đoàn thể phát động thi đua, động viên ĐNGV đồng thời theo dõi, nhắc nhở trường hợp chưa thực tốt Phòng GD&ĐT nên tổ chức kiểm tra, tra chuyên môn tra toàn diện theo định kỳ đột xuất Qua việc kiểm tra hồ sơ giáo án, dự tham lớp, dùng phiếu điều tra vấn trực tiếp để kiểm tra lực giáo viên học sinh Xem xét hồ sơ cá nhân giáo viên, sổ chủ nhiệm, sổ ghi đầu bải lớp, sổ điểm lớp, kế hoạch giảng dạy, kế hoach bồi dướng học sinh giỏi học sinh yếu Kiểm tra hồ sơ nhà trường quản lỳ giáo viên, sổ đăng bộ, hồ sơ thi đua khen thưởng Tổ chức thi chọn giáo viên giỏi cấp trường cấp huyện việc sát hạch đồng loạt lực chuyên môn giáo viên, từ vừa kiểm tra lực giáo viên, vừa khích lệ phong trào tự học, tự bồi dưỡng giáo viên huyện 101 Công tác kiểm tra đánh giá phải kèm với khen thưởng Bởi vậy, trường xác, khơng chạy theo thành tích ảo, nhằm động viên khuyến khích người làm tốt nhiệm vụ giao 3.5.2.5 Đảm bảo chế độ, sách điều kiện vật chất cho đội ngũ giáo viên trường Trung học sở huyện Lạc Thủy Đầu tư xây dựng CSVC nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao trình độ đội ngũ GV Thực tốt giải pháp tạo điều kiện cho GV học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đẩy mạnh việc đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Quản lý công tác sử dụng thiết bị dạy học phần quản lý vấn đề đổi phương pháp dạy học GV, chống tình trạng dạy chay, chủ yếu thuyết trình lớp GV mà tình trạng cịn phổ biến nhà trường phổ thông Việc xây dựng sở vật chất trang, thiết bị dạy học tiêu chuẩn để xét công nhận trường chuẩn Quốc gia Cần tiếp tục đầu tư trang thiết bị phòng học bàn ghế, điện thắp sáng, quạt trần, đồ thực hành, dụng cụ thí nghiệm, máy chiếu v.v Nâng cao nhận thức người dạy vấn đề sử dụng trang thiết bị, công cụ dạy học phương tiện để đổi phương pháp dạy học q trình có tác động mạnh mẽ đến việc học tập học sinh theo quy luật nhận thức Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học thành tố quan trọng trình dạy học, điều kiện thiếu nhằm bảo đảm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Muốn đổi phương pháp dạy học, muốn dạy học theo phương pháp để phát huy tính tích cực tự lực, sáng tạo học sinh, muốn xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phải tăng cường CSVC, thiết bị dạy học cho việc dạy học trường Giúp cho GV tiếp cận với xu dạy học đại Đồng thời nhà trường có điều kiện để tăng cường CSVC, trang thiết bị cho dạy học 102 Đổi phương pháp cần gắn liền với đổi nội dung chương trình SGK thiết bị dạy học Giáo trình, tài liệu, phương tiện dạy học, mơ hình, học cụ, phịng thí nghiệm CSVC khác phương tiện, điều kiện đảm bảo cho việc nâng cao chất lượng đào tạo, công cụ hỗ trợ cho việc đổi phương pháp dạy học Để sử dụng phương tiện dạy học đại, GV phải có tìm hiểu, nghiên cứu học tập làm quen với chức năng, tính máy móc, phương tiện Đặc biệt qua trình sử dụng, GV cịn hiểu kĩ phát điều nội dung kiến thức chun mơn mà giảng dạy Đó hình thức nâng cao trình độ chuyên môn cho GV Đối với nhà trường: Nhà trường đạo xây dựng nội quy, quy chế sử dụng, lập hồ sơ sổ sách bảo quản, quản lý trang thiết bị bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho đội ngũ nhân viên thư viện, nhân viên thí nghiệm Lập kế hoạch xây dựng, mua sắm thiết bị dạy học đảm bảo kế hoạch phát triển giáo dục hàng năm Làm tốt công tác tham mưu với cấp quản lý để tăng nguồn đầu tư cho xây dựng CSVC, xây dựng đủ phịng học mơn trang thiết bị dạy học Động viên, khuyến khích GV sử dụng đồ dùng, trang thiết bị dạy học Tổ chức triển khai thí điểm số cá nhân có nhiều kinh nghiệm khả loại máy móc Coi việc sử dụng phương tiện dạy học đại tiêu chí đánh giá dạy GV Triển khai việc hướng dẫn sử dụng hay trao đổi kinh nghiệm sử dụng phương tiện dạy học buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Cuối học kì, năm học có tổng kết, đánh giá, tun dương khen thưởng kịp thời GV tích cực sử dụng trang thiết bị dạy học đổi 103 phương pháp giảng dạy Đồng thời Ban giám hiệu có kế hoạch kiểm tra, kiểm kê tài sản theo định kì để bổ sung, sữa chữa kịp thời Chỉ đạo tổ chuyên môn: Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng đạo tất tổ chun mơn rà sốt tồn chương trình giảng dạy tổ xem tiết giảng cần phải làm mới, bổ sung, lập thành văn cụ thể hiệu trưởng để theo dõi Cho tổ chuyên môn lập kế hoạch mua sắm trang thiết bị dạy học với phụ trách thí nghiệm Quy định cụ thể GV làm tối thiểu 01 đồ dùng thí nghiệm năm học, khuyến khích, khen thưởng GV làm tốt Tổ chức hội nghị làm đồ dùng dạy học, tổ chức buổi thao giảng dự có sử dụng thực hành, thí nghiệm, ứng dụng công nghệ thông tin GV nhà trường học tập phát huy Nhà trường liên tục kiểm tra CSVC phịng thí nghiệm, nắm bắt qua phụ tá thí nghiệm việc sử dụng trang thiết bị dạy học GV, hàng tháng, hàng tuần để có biện pháp điều chỉnh, có biện pháp bổ sung kịp thời Hiệu trưởng có kế hoạch cho tổ chuyên môn cử người tập huấn lớp sử dụng đồ dùng dạy học theo chương trình đào tạo Bộ, Sở * Quản lý, khai thác tốt thư viện nhà trường: Nhiệm vụ thư viện trường học là: Xây dựng quản lý loại hình sách báo, tạp chí khoa học có tính chất nghiệp vụ, sách giáo khoa, sách tham khảo cho học sinh GV nhằm phục vụ có hiệu cho hoạt động dạy học nhà trường Để xây dựng quản lý thư viện trường học có hiệu quả, cần có chế sách tuyển dụng cán thư viện đào tạo quy Đầu tư thêm sách báo cho thư viện, xây dựng phòng đọc quy cách trang bị thiết bị cần thiết Bên cạnh việc mua đủ sách, báo chí cần thiết, nhà trường cần phải tổ chức nối mạng Internet để GV học sinh thu nhận thơng tin cách nhanh 104 Phòng GD&ĐT quan chun mơn cần có kế hoạch cụ thể, lâu dài trình HĐND, UBND huyện để có kế hoạch đầu tư, xây dựng sở vật chất cho trường toàn huyện Huyện ủy - HĐND, UBND huyện phải có lãnh đạo, đạo liệt việc huy động nguồn lực cho việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trường Trong q trình xây dựng phịng học, đầu tư CSVC cho trường cần đồng theo tiêu chí giáo dục đại, đáp ứng yêu cầu chương trình, kiến thức Bên cạnh đó, nhà trường cần chủ động đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục để huy động sức lực, tài từ nhân dân, thực phương châm xây dựng theo kế hoạch lâu dài, kiên cố hố, đại hố, tập trung đầu tư tài cho việc xây dựng phịng học mơn, phịng thư viện đạt chuẩn, phòng học đa chức 105 KẾT LUẬN Luận văn hệ thống bổ sung thêm số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS, làm rõ khái niệm có liên quan đến đề tài khái niệm giáo viên, đội ngũ giáo viên, chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên, giải pháp, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Bên cạnh việc làm rõ khái niệm nâng cao chất lượng đội ngũ GV, luận văn lần khẳng định vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS Luận văn trình bày vị trí vai trị người GV bối cảnh giáo dục nay, đồng thời nêu yêu cầu phẩm chất, lực, trình độ GV nhằm đáp ứng nhiệm vụ đổi toàn diện giáo dục Trên sở lý luận, đề tài đánh giá cách có khoa học thực trạng đội ngũ GV THCS huyện Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình mặt Qua nhìn nhận cách khách quan mặt mạnh điểm hạn chế ĐNGV nhà trường Các trường THCS huyện thực số giải pháp để nâng cao chất lượng DNGV Những giai pháp có tác động tích cực nhiều hạn chế nên đội ngũ GV nhà trường chưa thực mạnh để thực mục tiêu đề Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lượng ĐN, GV THCS huyện Lạc Thủy cần giải pháp sau: (i) Tăng cường lãnh đạo cấp Ủy đảng, quyền việc nâng cao chất lượng ĐNGV; (ii) Đổi công tác lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Lạc Thủy tỉnh Hịa Bình; (iii) Đẩy mạnh nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng, tạo chất lượng bền vững cho đội ngũ giáo viên trường THCS huyện 106 Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình; (iv) Tuyển chọn đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên đáp ứng yêu cầu vừa tăng qui mô vừa đảm bảo chất lượng cấu hợp lý; (v) Sử dụng hợp lý có hiệu đội ngũ giáo viên có; (vi) Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần tạo môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên, công tác thi đua khen thưởng, trách phạt, tăng lương, đề bat ; (vii) Tăng cường công tác kiểm tra tự kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ GV THCS 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Xuân Anh (2017), Đề tài luận văn thạc sỹ “Thực trạng vận dụng nguyên tắc giáo dục theo mơ hình Montessori số trường mầm non Montessori”, bảo vệ Đại học Sư Phạm Hồ Chí Minh Bộ Tài (2013), Quy chế quản lý sử dụng kinh phí ĐTBD CBCC, viên chức, đơn vị thuộc Bộ Tài (ban hành theo Quyết định số 148/QĐ-BTC ngày 21 tháng 01 năm 2013 Bộ trưởng Bộ Tài chính) Báo Hịa Bình, https://www.hoabinh.gov.vn Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa, 2007 Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên Mai Quốc Chánh, Trần Xuân Cầu: Giáo trình Kinh tế lao động, trường Đại học Kinh tế Quốc dân, nhà xuất lao động-xã hội, hà nội-2008; Trần Xuân Cầu Mai Quốc Chánh : Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực (đồng chủ biên) trường Đại học Kinh tế Quốc dân, nhà xuất lao độngxã hội, hà nội-2008; Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư việc ‘Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục’ Chính phủ (2011), Nghị số 30c/NQ-CP ngày 08/11/2011 việc ban hành Chương trình tổng thể cải cách hành nhà nước giai đoạn 2011 – 2020 Cục thống kê tỉnh Hịa Bình, Niên giám thống kê, năm 2018 đến 2020 10 Đỗ Minh Cương (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia 11 Phạm Văn Dũng (2006), Phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực GDĐT Việt Nam - Thực trạng giải pháp, Luận văn thạc sỹ 12 Nguyễn Văn Điềm & PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân, Giáo trình “Quản trị nhân lực”, NXB Đại học Kinh tế Quốc Dân (2012); 108 13 GS.TS Trần Minh Đạo, Giáo trình “ Marketing ", NXB.Đại học Kinh Tế Quốc Dân (2013); 14 Trần Khánh Đức, Giáo trình “ Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI" NXB Đại học Giáo dục – ĐH Quốc Gia Hà Nội (2010); 15 Trần Thị Hằng (2015), Đề tài luận văn thạc sỹ “Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non Huyện Cái Nước, Tỉnh Cà Mau theo chuẩn nghề nghiệp" Bảo vệ Đại học Sư Phạm Hồ Chí Minh; 16 Phạm Minh Hạc, chủ biên (1996), Vấn đề người nghiệp CHN-HĐH, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Bùi Minh Hiền & Nguyễn Vũ Bích Hiền, Giáo trình “Quản lí lãnh đạo nhà trường “,NXB Đại học Sư Phạm (2012); 18 Nguyễn Thị Hồng (2014), Đề tài luận văn thạc sỹ “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Ba Đình, tỉnh Thanh Hóa”, Bảo vệ Đại Học Sư Phạm Hà Nội, Phạm Thúy Hương & Phạm Thị Bích Ngọc (Đồng chủ biên năm 2016), Giáo trình “ Hành vi tổ chức”,NXB Đại học Kinh Tế Quốc Dân (2016); 19 Vũ Thị Thu Hưởng (2013), Đề tài luận văn thạc sỹ “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non", bảo vệ Đại học Sư phạm Hà Nội; 20 Trần Kiểm (2006), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục 21 Lê Thị Thanh Loan (2012), Đề tài luận văn thạc sỹ "Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa", Bảo vệ Đại Học Sư Phạm Đại học Quốc Gia Hà Nội, 22 Lê Thị Ái Lâm (2003), Phát triển nguồn nhân lực thông qua Giáo dục đào tạo - Kinh nghiệm Đông Á, Nxb Khoa học xã hội 23 Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam, 2015 109 24 Phòng Giáo dục huyện Lạc Thủy (2020) phòng Giáo dục Đào tạo việc báo cáo tổng kết tra năm học (2019-2020) 25 Phòng Giáo dục huyện Lạc Thủy (2021) phòng Giáo dục Đào tạo việc báo cáo tổng kết tra năm học (2020-2021) 26 Phòng Giáo dục huyện Lạc Thủy (2022) phòng Giáo dục Đào tạo việc báo cáo tổng kết tra năm học (2021-2022) 27 Phùng Rân: Tối ưu hóa nhà xuất lao động-xã hội TPHCM, TPHCM-2006 28 Lê Văn Tâm, Ngô Kim Thanh: Giáo trình Quản trị doanh nghiệp (đồng chủ biên) trường Đại học Kinh tế Quốc dân, nhà xuất lao động-xã hội, hà nội-2008 29 Nguyễn Tiệp (ĐH LĐ&XH): Giáo trình Nguồn nhân lực Nhà xuất bản: Lao động - Xã hội – 2011 30 Từ điển bách khoa Việt Nam từ điển bách khoa Nhà Xuất Bản Từ Điển Bách Khoa xuất năm 2005 31 Võ Xuân Tiến (2010), Một số vấn đề đào tạo phát triển NNL, Tạp chí Khoa học công nghệ, Đại học Quảng Nam- Số 5(40) 32 Đặng Hồng Sơn (2008), Phát triển nguồn nhân lực trình phát triển kinh tế xã hội tỉnh Kiên Giang đến năm 2020, Luận văn thạc sỹ 33.Lê Anh Việt (2011), Giải pháp hoàn thiện quản trị nguồn nhân lực ngành giáo dục đào tạo UBND huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai đến năm 2016, Luận văn thạc sỹ 34 UBND huyện Lạc Thủy, 2020 Đại hội đại biểu Đảng huyện Lạc Thủy lần thứ XXV, nhiệm kỳ 2020-2025 PHỤ LỤC MẪU PHIẾU KHẢO SÁT CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN LẠC THỦY, TỈNH HỊA BÌNH I Thơng tin cá nhân Anh/Chị vui lòng đánh dấu X vào vng  Nam Giới tính Độ tuổi: Dưới 31  Nữ Từ 31 đến 50 Từ 51 đến 60 Trên 60 Đơn vị công tác: Chức vụ Trình độ chuyên môn:  Sơ cấp  Đại học  Trung cấp  Cao đẳng  Sau đại học II Nội dung khảo sát Để đánh giá công tác nâng cao chất lượng giáo viên THCS huyện Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình, anh/chị vui lịng cho biết mức độ đồng ý nội dung cách tích (x) vào từ đến năm đó: – Hồn tồn khơng đồng ý, – Không đồng ý, – Không ý kiến, – Đồng ý, – Hoàn toàn đồng ý Đánh giá công tác quy hoạch Chỉ tiêu đánh giá 5 Công tác quy hoạch phù hợp quy định cấp Số lượng giáo viên quy hoạch phù hợp với yêu cầu thực tế Công tác quy hoạch công bằng, khách quan, dân chủ Đánh giá công tác tuyển dụng Chỉ tiêu đánh giá Số lượng giáo viên tuyển dụng phù hợp nhu cầu thực tế Giáo viên tuyển dụng đáp ứng u cầu lực, trình độ chun mơn, phẩm chất, đạo đức Công tác tuyển dụng khách quan, cơng Đánh giá cơng tác bố trí sử dụng Chỉ tiêu đánh giá Công việc phù hợp trình độ chun mơn Khối lượng cơng việc giao cho giáo viên phù hợp vị trí việc làm Cơng tác bố trí, sử dụng giáo viên hiệu Đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng 5 5 Chỉ tiêu đánh giá Công tác tra, kiểm tra thường xuyên, nghiêm túc, quy định Kết tra, kiểm tra xác, khách quan, minh bạch Các biện pháp xử lý kết tra, kiểm tra phù hợp, hiệu Chỉ tiêu đánh giá Số lượng giáo viên cử đào tạo, bồi dưỡng phù hợp Giáo viên cử đào tạo bồi dưỡng đối tượng Công tác đào tạo bồi dưỡng hiệu (nâng cao lực, trình độ, nhận thức giáo viên) Đánh giá công tác đánh giá kết công việc Chỉ tiêu đánh giá Tiêu chí đánh giá rõ ràng, cụ thể Xếp loại thi đua dựa kết hồn thành cơng việc Cơng tác đánh giá khách quan, công Đánh giá chế độ đãi ngộ Chỉ tiêu đánh giá Thu nhập tương xứng với vị trí cơng tác Các hình thức động viên, khen thưởng kịp thời, đối tượng Môi trường làm việc, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy tốt Đánh giá công tác tra, kiểm tra Đánh giá yếu tố ảnh hưởng 8.1 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình Ảnh hưởng TT Tiêu chí Trung bình Vừa Nhiều Rất nhiều Tình hình phát triển kinh tế, xã hội Chính sách phát triển giáo dục đào tạo Về yếu tố lao động Điểm trung bình 8.2 Nhận xét hoạt động phân cơng công việc TT Mức độ Yếu tố Nhà trường có phân cơng cơng việc hợp lý Số phiếu % đánh giá Thầy có hội để thăng tiến Số phiếu % đánh giá Thầy cô biết điều kiện để thăng tiến Số phiếu % đánh giá Số người đánh giá theo mức độ 8.3 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Lạc Thủy, tỉnh Hịa Bình Ảnh hưởng TT Tiêu chí Mục tiêu lực đơn vị Chính sách sử dụng nguồn nhân lực đơn vị Nhận thức trách nhiệm đội ngũ giáo viên Trung bình Vừa Nhiều Rất nhiều Điểm trung bình 8.4 Kết khảo sát hoạt động đào tạo, phát triển ngành giáo dục huyện Lạc Thủy TT Nội dung Các mức độ Thầy có kỹ cần thiết để thực công việc Số phiếu % đánh giá Thầy cô tham gia lớp đào tạo, tập huấn theo yêu cầu công việc Số phiếu % đánh giá Nội dung đào tạo, tập huấn mà thầy tham gia thực giúp ích cho thầy cô công việc Số phiếu % đánh giá Xin chân thành cảm ơn hợp tác Anh/Chị!