Khảo sát mức độ stress trongquá trình thực hành lâm sàng và nhận thức của sinh viên điều dưỡng về môi trường thực hành lâm sàng trường đại học duy tân

TRƯỜNG ĐẠI HỌC DUY TÂN KHOA ĐIỀU DƯỠNG -🙠🙠🙠 - NGUYỄN KHÁNH QUỲNH KHẢO SÁT MỨC ĐỘ STRESS TRONGQUÁ TRÌNH THỰC HÀNH LÂM SÀNG VÀ NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG VỀ MÔI TRƯỜNG THỰC HÀNH LÂM SÀNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC DUY TÂN KHÓA LUẬN CỬ NHÂN ĐIỀU DƯỠNG ĐÀ NẴNG, 2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC DUY TÂN KHOA ĐIỀU DƯỠNG -🙠🙠🙠 - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP KHẢO SÁT MỨC ĐỘ STRESS TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HÀNH LÂM SÀNG VÀ NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG VỀ MÔI TRƯỜNG THỰC HÀNH LÂM SÀNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC DUY TÂN Chuyên ngành: Điều dưỡng đa khoa GVHD: TH.S PHẠM THỊ THẢO SVTH: NGUYỄN KHÁNH QUỲNH LỚP: K25YDD2 MSSV: 25205107953 ĐÀ NẴNG, 2023 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình hồn thành đề tài, tơi nhận dạy giúp đỡ tận tình từ phía thầy cơ, bạn bè người thân Tơi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo phòng ban chức thuộc Trường Đại học Duy Tân tạo điều kiện cho suốt năm học vừa qua Các quý thầy cô giáo Khoa Điều dưỡng Trường Đại học Duy Tân Đặc biệt xin gửi lời biết ơn chân thành, sâu sắc đến ThS Phạm Thị Thảo, giảng viên khoa Điều dưỡng Trường Đại học Duy Tân người trực tiếp hướng dẫn đề tài khóa luận Sự dạy tận tình nhiều ý kiến đóng góp quý báu giảng viên ThS Phạm Thị Thảo sở để hoàn thiện đề tài Xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập Do hạn chế kiến thức kinh nghiệm nghiên cứu nên khóa luận tơi cịn nhiều thiếu sót Rất mong thơng cảm đóng góp ý kiến thêm Đà Nẵng, tháng năm 2023 Sinh viên thực Khóa luận tốt nghiệp – Cử nhân Điều dưỡng – Đại học Duy Tân LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các kết số liệu nghiên cứu khóa luận trung thực, xác chưa cơng bố cơng trình khác Nếu có sai sót tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Tác giả khóa luận ……………………… SVTH: Nguyễn Khánh Quỳnh GVHD: ThS Phạm Thị Thảo Khóa luận tốt nghiệp – Cử nhân Điều dưỡng – Đại học Duy Tân MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ .1 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN .3 1.1 Stress 1.1.1 Khái niệm stress 1.1.2 Cơ chế vật lý stress 1.1.3 Ảnh hưởng stress tác động đến sức khỏe thể chất hệ lụy sinh viên Điều dưỡng .6 1.2 Thực trạng tác nhân gây stress sinh viên Điều dưỡng .8 1.2.1 Thực trạng stress sinh viên Điều dưỡng 1.2.2 Tác nhân gây stress sinh viên Điều dưỡng trình thực hành lâm sàng 10 1.2.2.1 Tác nhân lâm sàng 10 1.2.2.2 Tác nhân yếu tố cá nhân 11 1.2.2.3 Tác nhân giáo dục 12 1.2.2.4 Tác nhân kinh tế .14 1.3 Môi trường thực hành lâm sàng Điều dưỡng 15 1.4 Mối liên quan stress môi trường thực hành lâm sàng .19 CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .21 2.1 Địa điểm, thời gian đối tượng nghiên cứu 21 2.2 Tiêu chuẩn lựa chọn 21 2.3 Phương pháp nghiên cứu 21 2.3.1 Thiết kế nghiên cứu 21 2.3.2 Phương pháp chọn mẫu 21 2.3.3 Bộ công cụ .22 2.3.4 Nghiên cứu thí điểm 24 SVTH: Nguyễn Khánh Quỳnh GVHD: ThS Phạm Thị Thảo Khóa luận tốt nghiệp – Cử nhân Điều dưỡng – Đại học Duy Tân 2.3.5 Phương pháp thu thập số liệu: 25 2.3.6 Phương pháp xử lý số liệu: .25 2.3.7 Xác định biến số 27 2.4 Đạo đức nghiên cứu 28 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ 29 3.1 Đặc điểm chung đối tượng nghiên cứu .29 3.2 Khảo sát mức độ stress sinh viên Điều dưỡng trình thực hành lâm sàng nhận thức họ môi trường thực hành lâm sàng 30 3.2.1 Mức độ stress sinh viên Điều dưỡng 30 3.2.2 Nhận thức sinh viên Điều dưỡng môi trường thực hành lâm sàng .33 3.3 Mô tả số yếu tố liên quan đến tình trạng stress sinh viên Điều dưỡng trình thực hành lâm sàng .39 3.4 Mô tả số yếu tố ảnh hưởng môi trường thực hành lâm sàng với mức độ stress sinh viên Điều dưỡng Trường Đại học Duy Tân .42 CHƯƠNG 4: BÀN LUẬN .44 4.1 Khảo sát mức độ stress sinh viên Điều dưỡng trình thực hành lâm sàng nhận thức họ môi trường thực hành lâm sàng 44 4.1.1 Mức độ stress sinh viên Điều dưỡng trình thực hành lâm sàng 44 4.1.2 Nhận thức sinh viên Điều dưỡng môi trường thực hành lâm sàng .47 4.2 Mô tả số yếu tố liên quan đến tình trạng stress sinh viên Điều dưỡng trình thực hành lâm sàng .50 4.3 Mô tả số yếu tố ảnh hưởng môi trường thực hành lâm sàng với mức độ stress sinh viên Điều dưỡng Trường Đại học Duy Tân .52 KẾT LUẬN 54 KIẾN NGHỊ .55 TÀI LIỆU THAM KHẢO .56 SVTH: Nguyễn Khánh Quỳnh GVHD: ThS Phạm Thị Thảo Khóa luận tốt nghiệp – Cử nhân Điều dưỡng – Đại học Duy Tân SVTH: Nguyễn Khánh Quỳnh GVHD: ThS Phạm Thị Thảo Khóa luận tốt nghiệp – Cử nhân Điều dưỡng – Đại học Duy Tân DANH MỤC CÁC BẢ Bảng 2.1 Định nghĩa thang đo CLEI 24 Bảng 2.2 Xác định biến số 27 Y Bảng 3.1 Mô tả đặc điểm chung đối tượng nghiên cứu (n = 175) 29 Bảng 3.2 Mức độ stress tác nhân gây stress cho sinh viên Điều dưỡng (n=175) 30 Bảng 3.3 Điểm tổng thang điểm phụ khía cạnh mơi trường thực hành lâm sàng 33 Bảng 3.4 Nhận thức sinh viên Điều dưỡng môi trường thực hành lâm sàng (n=175) 34 Bảng 3.5 Một số yếu tố liên quan đến tình trạng stress sinh viên Điều dưỡng (n=175) 39 Bảng 3.6 Mối tương quan môi trường thực hành lâm sàng với mức độ stress sinh viên Điều dưỡng (n=175) 42 Bảng 3.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến mức độ stress sinh viên Điều dưỡng (n = 175) 43 DANH MỤC CÁC HÌN SVTH: Nguyễn Khánh Quỳnh GVHD: ThS Phạm Thị Thảo Khóa luận tốt nghiệp – Cử nhân Điều dưỡng – Đại học Duy Tân Hình 2.1 Đồ thị phần dư chuẩn hóa hồi quy 26 Hình 2.2 Đồ thị normal P-P phần dư chuẩn hóa hồi quy .26 Hình 2.3 Đồ thị Scatterplot phần dư theo giá trị phản hồi 27 SVTH: Nguyễn Khánh Quỳnh GVHD: ThS Phạm Thị Thảo Khóa luận tốt nghiệp – Cử nhân Điều dưỡng – Đại học Duy Tân DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ACTH: Adrenocorticotropic Hormone (Hormone vỏ thượng thận) CLEI: The clinical learning environment inventory (Bộ câu hỏi đánh giá nhận thức sinh viên môi trường thực hành lâm sàng) CLE: Clinical learning environment (Môi trường thực hành lâm sàng) HPA: The hypothalamic–pituitary–adrenal axis (Trục hạ đồi–Tuyến yên–Thượng thận) ME: Medical Errors (Lỗi y tế) NK: Natural killer cell (Tế bào tiêu diệt tự nhiên) SINS: Stress in nursing student (Bộ câu hỏi đánh giá mức độ stress sinh viên trình thực hành lâm sàng) WHO: World Health Organization (Tổ chức y tế giới) SVTH: Nguyễn Khánh Quỳnh GVHD: ThS Phạm Thị Thảo