(Tiểu luận) phân tích các nhân tố ảnh hưởng tới quyết địnhkhởi nghiệp của sinh viên đại học kinh tế quốc dân

GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN ✪ BÀI TẬP NHĨM PHÂN TÍCH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI QUYẾT ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Lớp Giảng viên STT : : Họ tên Mã học viên Hà Nội, năm 2023 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Xác định mục tiêu, nội dung nghiên cứu 1.2 Xác định phạm vi, đối tượng đơn vị điều tra 1.3 Xác định nội dung điều tra 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Ý nghĩa nghiên cứu .3 1.6 Kết cấu báo cáo nghiên cứu CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Các lV thuyết V định khYi nghiê p Z 2.1.3 Mối quan hệ giáo dục khYi nghiệp 2.2 Mô h_nh nghiên cứu lV thuyết 2.2.2 Mô hnh l thuyt hành vi d đnh TPB (Ajzen, 1991) .8 2.3 Một số nghiên cứu V định khYi nghiêp Z 2.4 Mô h_nh nghiên cứu đề xuất 12 2.4.2 Mô hnh nghiên c-u đê xu0t 15 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 16 3.1 Thiết kế nghiên cứu 16 3.1.1 Tiến hành thu thập thông tin - xử lV số liệu .16 3.1.2 Quy tr_nh nghiên cứu 17 3.1.3 Tiến hành thu thập thông tin – xử lV số liệu 18 3.2 Thiết kế thang 18 3.2.1 Thang đo V định khYi nghiệp .18 3.2.2 Thang đo chuẩn mực xã hội 19 3.2.3 Thang đo cảm nhận khát khao 19 3.2.4 Thang đo tính khả thi 20 3.2.5 Thang đo cảm nhận môi trường giáo dục ĐH 20 3.2.6 Thang đo điều kiện thị trường tài 21 3.2.7 Thang đo tính cách cá nhân .21 3.3 Tiểu kết Chương III 22 CHƯƠNG 4: PHÂN TÍCH NGHIÊN CỨU 23 4.1 Mô tả thống kê 23 4.1.1 Mô tả biến nhân hrc 23 4.1.2 Mô tả biến quan sát nhân tố .24 4.2 Mô Zt số kiểm định V định khYi nghiêp Z sinh viên 25 4.2.1 Kiểm định Cronbach’s Alpha 26 4.2.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA 29 4.2.3 Kết hồi quy tuyến tính đa biến 31 CHƯƠNG 5: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 38 5.1 Kết 38 5.2 Ý nghĩa giải pháp kết nghiên cứu 38 5.2.1 Về yếu tố cảm nhận tính khả thi 38 5.2.2 Về tính cách cá nhân 38 5.2.3 Về yếu tố điều kiện thị trường tài 39 5.2.4 Về yếu tố cảm nhận khát khao 39 5.2.5 Về chuẩn mực xã hội 39 5.2.6 Về cảm nhận môi trường giáo dục đại hrc 39 5.3 Một số đóng góp hạn chế hạn chế nghiên cứu 40 5.3.1 Những đóng góp nghiên cứu .40 5.3.2 Những hạn chế nghiên cứu 40 KẾT LUẬN 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO 43 PHỤ LỤC: BẢNG HỎI 44 LỜI MỞ ĐẦU Số lượng sinh viên tốt nghiệp đại hrc Y Việt Nam 10 năm trY lại tăng lên đáng kể tiếp tục tăng năm Trước số lượng sinh viên tốt nghiệp ngày tăng, t_nh h_nh việc làm sinh viên đại hrc Việt Nam phức tạp gay gắt, khó khăn việc t_m kiếm công việc tốt chắn ngày tăng Là cá nhân đưa lựa chrn hợp lV, hr đưa đánh giá t_nh h_nh việc làm đối mặt với việc làm nghiêm trrng điều chỉnh kỳ vrng việc làm nhu cầu việc làm hr cho phù hợp Có lẽ tự kinh doanh “con đường việc làm” tốt Việt Nam hy vrng khuyến khích ngày nhiều sinh viên đại hrc tham gia khYi nghiệp thông qua việc đào sâu môi trường mềm cứng Tuy nhiên, mức độ sẵn sàng khYi nghiệp sinh viên tốt nghiệp đại hrc khối ngành kinh tế nói chung Đại hrc Kinh tế Quốc Dân nói riêng thấp, hầu hết chrn tiếp tục hrc t_m công việc ổn định khYi nghiệp Các phát có liên quan tỷ lệ khYi nghiệp thất bại cao tới 70% toàn cầu tỷ lệ khYi nghiệp thất bại sinh viên đại hrc Việt Nam chí cịn cao 90% Trong bối cảnh khYi sắc thị trường chứng khoán, bất động sản, F&B… năm gần bạn trẻ dần có nhiều hội để tiếp cận với đầu tư khYi nghiệp Vậy liệu cịn có nhân tố ảnh hưYng đến định khYi nghiệp sinh viên trường Neu? CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Xác định mục tiêu, nội dung nghiên cứu a Mục đích: Thông qua nghiên cứu nhằm xác định phân tích yếu tố ảnh hưYng tới V định khYi nghiệp sinh viên Trường Đại hrc Kinh tế Quốc Dân; Cùng với đó, đánh giá mức độ ảnh hưYng cụ thể nhân tố đến vấn đề b Mục tiêu: - Mục tiêu tổng quan: Phân tích nhân tố ảnh hưYng tới định khYi nghiệp sinh viên Đại hrc Kinh tế Quốc Dân - Mục tiêu cụ thể: (1) Xác định yếu tố ảnh hưYng đến V định khYi nghiệp kinh doanh sinh viên phát triển thang đo yếu tố (2) Xác định mức độ tác động yếu tố ảnh hưYng đến V định khYi nghiệp kinh doanh sinh viên (3) Đề xuất số kiến nghị rút từ kết nghiên cứu cho việc hoạch định chiến lược phát triển hệ thống giáo dục nhằm kích thích sinh viên khYi nghiệp (4) Khám phá khác biệt V định khYi nghiệp theo đặc điểm cá nhân sinh viên (giới tính, sY hrc, số năm theo hrc, chuyên ngành hrc) 1.2 Xác định phạm vi, đối tượng đơn vị điều tra a Đối tượng điều tra: Các nhân tố ảnh hưYng tới định khYi nghiệp sinh viên ĐH KTQD b Đối tượng khảo sát: Nghiên cứu khảo sát sinh viên theo hrc trường ĐH Kinh tế Quốc dân c Phạm vi điều tra: Về mặt không gian: Trường Đại hrc Kinh tế Quốc Dân Về mặt thời gian: Nghiên cứu định lượng tiến hành khảo sát, thu thập xử lV liệu tháng 6/2023 1.3 Xác định nội dung điều tra Nghiên cứu tập trung vào nội dung sau: - LV khYi nghiệp sinh viên Trường Đại hrc Kinh tế Quốc Dân g_? - Nhân tố ảnh hưYng đến định khYi nghiệp sinh viên Đại hrc Kinh tế Quốc Dân - Mức độ ảnh hưYng nhân tố đến định khYi nghiệp? - Giải pháp thúc đẩy khYi nghiệp sinh viên ĐH KTQD 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu vận dụng chủ yếu hai phương pháp: Nghiên cứu định tính nghiên cứu định lượng Nghiên cứu định tính nhằm hiệu chỉnh thang đo yếu tố ảnh hưYng V định khYi nghiệp sinh viên thông qua kỹ thuật thảo luận nhóm tập trung Nghiên cứu định lượng: Sau hoàn thành bảng hỏi phương pháp nghiên cứu định tính, bước tiến hành thu thập liệu Mẫu chrn theo phương pháp phi xác xuất với h_nh thức chrn mẫu thuận tiện với kích thước n=221 Dữ liệu sau thu thập xử lV thực theo bước sau: + Đánh giá thang đo thông qua hai bước: Tiến hành phân tích Cronbach’s alpha kiểm tra độ tin cậy thang đo loại biến khơng phù hợp Tiếp biến giữ lại xem xét tính phù hợp thơng qua bước phân tích nhân tố khám phá (EFA) Bước thu grn tham số ước lượng, nhận diện nhân tố chuẩn bị cho bước phân tích + Phân tích hồi quy: nhằm xác định mức độ tác động yếu tố ảnh hưYng đến V định khYi nghiệp, biến phụ thuộc V định khYi nghiệp, biến độc lập yếu tố cịn lại sau thực bước phân tích (EFA) + Kiểm định khác biệt V định khYi nghiệp theo đặc điểm cá nhân sinh viên 1.5 Ý nghĩa nghiên cứu Nghiên cứu yếu tố ảnh hưYng đến V định khYi nghiệp sinh viên mang V nghĩa thực tiễn cho thân sinh viên Đại hrc, trường Đại hrc, cụ thể phận tư vấn hướng nghiệp Ý nghĩa nghiên cứu cụ thể sau: Một là, sinh viên góp phần đưa định hướng đắn khYi nghiệp, khơi dậy khuyến khích tinh thần, tự tin khYi nghiệp cịn ngồi giảng đường Hai là, thực tế xác định, nghiên cứu ảnh hưYng yếu tố tác động đến V định khYi nghiệp sinh viên Nhận biết t_nh h_nh chung V định khYi nghiệp Y sinh viên, từ đưa định hướng, cải thiện giáo dục để phát huy tinh thần khYi nghiệp 1.6 Kết cấu báo cáo nghiên cứu Ngoài phần mY đầu kết luận, nghiên cứu kết cấu thành chương gồm: - Chương 1: Tổng quan nghiên cứu - Chương 2: Cơ sY lV thuyết mô h_nh nghiên cứu - Chương 3: Phương pháp nghiên cứu - Chương 4: Phân tích nghiên cứu Document continues below Discover more from: cứu Nghiên khoa học NCKH 123 Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course BÁO CÁO NCKH 129 2022 - anonymous Nghiên cứu khoa… 100% (5) 01.19.20 - TV 129 NHỮNG NHÂN TỐ… Nghiên cứu khoa… 100% (4) NCKH-2022- -Tác107 120 động-của-trí-tuệ-… Nghiên cứu khoa… 100% (4) Form NCKH-YẾUTỐ-ẢNH-HƯỞNG-… Nghiên cứu khoa… 100% (3) Đề thi mẫu môn 19 - Chương 5: Kết nghiên cứu Phương pháp nghiê… Nghiên khoa…CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNHcứu NGHIÊN 100% (2) 1.1 Các l` thuyết ` định khbi nghiê pc 1.1.1 Khái niêm c khbi nghiêpc Nhóm Nghiên cứu KhYi nghiệp, thuật ngữ chung bao hàm nhiều vấn đề định nghĩa hài của… nhiều cách khác “KhYi” bắt đầu, mY đầu cơnglịng việc g_ đó, 96 “Nghiệp” nghề làm ăn, sinh sống “KhYi nghiệp” hiểu mY đầu Nghiên 100% (2) công việc, bắt đầu xây dựng nghiệp cứu khoa… Định nghĩa khYi nghiệp theo từ điển tiếng Việt giải nghĩa việc bắt đầu tạo lập công việc kinh doanh Định nghĩa khYi nghiệp thay đổi qua thời gian với nhà nghiên cứu khác Đến đầu kỷ 20, định nghĩa khYi nghiệp hoàn thiện diễn đạt tr_nh tạo dựng tổ chức kinh doanh người khYi nghiệp người sáng lập nên doanh nghiệp đó, nhiên khơng phải có tiềm để mY doanh nghiệp riêng Như vậy, khái niệm khYi nghiệp có nghĩa rộng: bắt đầu công việc kinh doanh, buôn bán nhỏ, từ ngành nghề truyền thống bán bánh m_, xôi, chè,… không cần đăng kV kinh doanh thành lập doanh nghiệp sáng tạo công nghệ giúp đột phá tăng trưYng, vượt trội cạnh tranh nhằm giải nhiều nhu cầu thị trường KhYi nghiệp hiểu tr_nh thực V tưYng kinh doanh Y giai đoạn đầu để tiến tới mô h_nh kinh doanh ổn định, thông thường gắn với việc thành lập doanh nghiệp Chủ thể thực khYi nghiệp cá nhân, nhóm cá nhân tổ chức Với cách hiểu này, khYi nghiệp không gắn với đặc điểm cụ thể nào, áp dụng cơng nghệ mới, trí tuệ hay đổi sáng tạo mà chủ yếu thực hóa V tưYng, kế hoạch kinh doanh V_ vậy, tổ chức, cá nhân thành lập doanh nghiệp để thực kinh doanh th_ coi khYi nghiệp Theo từ điển mY Wikipedia th_ khYi nghiệp tr_nh mà cá nhân (hoặc nhóm) xác định hội kinh doanh; mua lại triển khai nguồn lực cần thiết để khai thác nó, việc khai thác hội kinh doanh bao gồm hoạt động phát triển kế hoạch kinh doanh, thuê nguồn nhân lực, huy động nguồn tải nguyên vật liệu, xây dựng đội ngũ lãnh đạo, chịu trách nhiệm cho su thành công hay thất bại công việc kinh doanh Shapero (1981) định nghĩa khYi nghiệp tr_nh việc nhận biết hội, từ phát triển V tưYng để theo đuổi hội qua việc thành lập công ty Learned (2002) cho người khYi nghiệp tiềm người đón lấy hội để thành lập công ty riêng m_nh hội xuất Theo Mitch (2002) Austin (2006) th_ khYi nghiệp việc tận dụng hội kinh doanh để làm giàu cách khYi xướng phương thức hoạt động sáng tạo điều kiện môi trường ràng buộc Sự khYi nghiệp tr_nh hoàn thiện bền bỉ việc nhận biết hội, từ phát triển V tưYng để theo đuổi hội qua việc thành lập doanh nghiệp Theo tổ chức Global Entrepreneurship Monitor (GEM) th_ doanh nghiệp vừa thành lập trải qua giai đoạn: từ h_nh thành, phát triển V tưYng đến thành lập doanh nghiệp cuối tr_ phát triển doanh nghiệp Các hrc giả lĩnh vực kinh tế lao động cho khYi nghiệp lựa chrn việc làm thuê tự tạo việc làm cho m_nh V_ vậy, khYi nghiệp chấp nhận rủi ro để tự làm chủ tạo lập doanh nghiệp thuê người khác làm việc cho m_nh Như vậy, hiểu khYi nghiệp việc cá nhân tận dụng hội thị trường lực thân để tạo dựng công việc kinh doanh Trong kinh tế hrc, khYi nghiệp gắn liền với hai thuật ngữ: thành lập doanh nghiệp tinh thần khYi nghiệp Thành lập doanh nghiệp việc thành lập điều hành doanh nghiệp tinh thần khYi nghiệp định nghĩa dạng lực cá nhân động lực thúc đẩy cá nhân dồn tâm huyết sức lực để tạo sản phẩm dịch vụ Tinh thần khYi nghiệp gri tinh thần doanh nhân khYi nghiệp Quan điểm nhà nghiên cứu th_ doanh nhân có tinh thần khYi nghiệp thật phải người mà thân hr có hồi bão vượt lên số phận, chấp nhận rủi ro với tinh thần đổi sáng tạo; đồng thời dũng cảm gánh chịu rủi ro nghiêm trrng vật chất tinh thần làm ăn thua lỗ Ngồi ra, cịn nhiều định nghĩa cách hiểu khYi nghiệp, nh_n chung nghiên cứu đại giới thống khYi nghiệp việc thành lập làm chủ doanh nghiệp (Gurel cộng sự, 2010) Trên sY đối tượng nghiên cứu V định khYi nghiê p Z kinh doanh, nghiên cứu tr_nh bày hai mơ h_nh quan trrng dự đốn V định hành vi Đó mơ h_nh lV thuyết hành nZ g hợp lV (TRA-Theory of Reasoned Action) mô h_nh lV thuyết hành vi dự định (TPB – Theory of Planned Behavior) 1.1.2 Ý định khbi nghiê pc Ý định (intentions) trạng thái nhâ Zn thức trước mắt thực hiênZ mô Zt hành vi (Krueger, 2003) Trong mô Zt nghiên cứu m_nh Ajzen & Fishbein ó phõn tớch ră hn v V nh vi cỏc thành phần biểu hiênZ Ý định liên quan đến bốn thành phần khác nhau: hành vi (behavior), mục tiêu (target) – vấn đề chủ thể nhắm đến, t_nh trạng (situation) mà hành vi thực hiê Zn, thời điểm (time) hành vi diễn (Fishbein & Ajzen, 1975) Để đến mô Zt hành vi th_ cá nhân phải cảm nhâ Zn vấn đề trước thực hiê Zn Viê Zc cảm nhâ Zn có vai trị quan trrng để định làm hay không làm Ý định đại diê nZ cho mức đô Z cam kết hành vi thực hiê Zn tương lai (Krueger, 1993) Ngày thông qua nhiều nghiên cứu khác nhau, người ta cho V định môt Z tiền đề hành vi dự định (ví dụ viêcZ chuẩn bị lâ Zp công ty cho riêng m_nh) (Krueger & ctg, 2000) V định dự đoán tốt cho hành vi thực hiê Zn (Luthje & Franke, 2004) Mri thứ bắt đầu V định cho dù V định ú cú ng ngn hay mụt Z V nh ră ràng, chuẩn bị kỹ Sự cố gắng nỗ lực, tâm, V chí, kiến thức, kỹ năng, kinh nghiê Zm yếu tố môi trường tạo tảng để vun đắp V định Nhng V nh ră rng v mnh m chớnh l đông Z lực bên để khiến người ta dám thực hiê Zn g_ m_nh muốn, dám thử thách với khó khăn, trY ngại KhYi nghiêpZ (Entrepreneural) thường nhiều người hiểu theo nghĩa rô Zng khYi doanh nghiêp.Z Nó thường liên quan đến hoạt đô Zng chuẩn bị cho cá nhân t_m V tưYng kinh doanh, t_m hiểu thị trường, điều kiên Z sẵn có tài chính, nhân lực,… KhYi nghiêpZ viê cZ cá nhân tự làm chủ, tự mY công ty (LV Thục Hiền, 2010) Ý định khYi nghiêpZ V tưYng trY thành doanh nhân mô t người Z lên kế hoạch từ trước có mong muốn đạt V tưYng Người có V định khYi nghiêpZ kinh doanh phải chấp nhâ Zn bỏ vốn để phát triển nghiêpZ kinh doanh, trY thành người chủ quản lV phải hướng đến mục đích kiếm lợi nhn.Z Hiê Zn có nhiều định nghĩa V định khYi nghiêp.Z Ý định khYi nghiêpZ trạng thái tâm lV cá nhân hướng tới viêcZ h_nh thành, thiết lâpZ h_nh thức hoạt đô Zng kinh doanh (Bird, 1998) Ý định khYi nghiêpZ cam kết khYi viêcZ lâpZ doanh nghiê Zp (Krueger, 1998) Ý định khYi nghiêpZ sẵn sàng thực hiê Zn hoạt đô Zng doanh nhân (Gurbuz & Aykol, 2008) Tóm lại, V định khYi nghiêp Z hiều dự định cam kết khYi kinh doanh cá nhân cách lâpZ công ty riêng tương lai 1.1.3 Mối quan hệ giáo dục khbi nghiệp Có nhiều nghiên cứu khẳng định mơi trường giáo dục có ảnh hưYng tích cực đến V định khYi nghiệp sinh viên (Vojak, Griffin, Price, & Perlov, 2006) Giáo dục cung cấp cho sinh viên kiến thức, kỹ thái độ để theo đuổi nghiệp kinh doanh (Ooi, Selvarajah, & Meyer, 2011) Môi trường giáo dục cho đóng vai trị bồi dưỡng tinh thần kinh doanh hoạt động trải nghiệm sinh viên để tự tin để khYi nghiệp Việc tham gia chương tr_nh đào tạo khYi nghiệp đóng góp nhiều đến h_nh thành phát triển V định khYi nghiệp sinh viên (Koe,2016) DNC khuyến khích hoạt động khYi nghiệp thơng qua sách có nhiệm vụ tập trung thay đổi tư duy, hướng tới việc đưa sinh viên nghĩ việc tạo giá trị t_m kiếm việc làm Các sách, chương tr_nh đào tạo nhà trường nhằm khuyến khích, tảng, tạo cho sinh viên tự tin khYi nghiệp Môi trường giáo dục khẳng định có ảnh hưYng tích cực đến V định khYi nghiệp sinh viên nghiên cứu (Chau & Huynh, 2020; T N D.Le &Nguyen, 2019; Ngo & Cao, 2016) Bảng 1.1: Các nghiên cứu mối quan hệ giáo dục ` định khbi nghiệp Tác giả Mẫu nghiên cứu Những phát Luthje&Frank e (2004) So sánh V định khYi nghiệp hai nhóm sinh viên thuộc trường đại hrc nói tiếng Đức (gồm 468 sinh viên Y Vienna Áo 312 sinh viên Munich Đức) 148 sinh viên Có khác biệt V định khYi nghiệp hai nhóm đối tượng nghiên cứu Nhóm sinh viên thuộc trường MIT