Luận văn cận thị và một số yếu tố liên quan ở học sinh lớp 5 trường tiểu học trần văn ơn, phường 3, quận gò vấp, thành phố hồ chí minh năm 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG ĐINH CÔNG DŨNG CẬN THỊ VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN Ở HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN VĂN ƠN, PHƯỜNG 3, QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM 2022 LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720701 HÀ NỘI, 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG ĐINH CÔNG DŨNG CẬN THỊ VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN Ở HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN VĂN ƠN, PHƯỜNG 3, QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM 2022 LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720701 GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN THÀNH CHUNG HÀ NỘI, 2022 i MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG iv DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH ẢNH v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi TÓM TẮT NGHIÊN CỨU .vii ĐẶT VẤN ĐỀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU CHƯƠNG TỔNG QUAN 1.1 Mắt, tình trạng khúc xạ mắt tật cận thị mắt 1.1.1 Mắt 1.1.2 Tình trạng khúc xạ mắt 1.1.3 Tật khúc xạ - cận thị mắt 1.2 Nguyên nhân phương pháp chẩn đoán, điều trị, cách phòng chống cận thị 1.3 Các quy định điều kiện học tập học sinh tiểu học 1.4 Thực trạng cận thị học đường giới Việt Nam 10 1.4.1 Trên giới 10 1.4.2 Tại Việt Nam 12 1.5 Một số yếu tố liên quan đến cận thị học sinh 14 1.5.1 Các đặc điểm nhân học 14 1.5.2 Yếu tố thói quen sinh hoạt, học tập 15 1.5.3 Yếu tố vệ sinh học đường 18 1.6 Sơ lược địa bàn nghiên cứu 20 1.7 Khung lý thuyết 21 CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 22 2.1 Đối tượng nghiên cứu 22 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu 22 2.2 Thiết kế nghiên cứu 22 2.3 Cỡ mẫu nghiên cứu 22 2.4 Phương pháp chọn mẫu 23 2.5 Phương pháp thu thập số liệu 23 ii 2.5.1 Bộ công cụ 23 2.5.2 Thu thập số liệu câu hỏi phát vấn học sinh 24 2.5.3 Khám mắt đánh giá cận thị 24 2.5.4 Đánh giá điều kiện vệ sinh học đường 26 2.5.5 Người thực nghiên cứu 27 2.6 Biến số nghiên cứu 27 2.7 Các khái niệm, thước đo, tiêu chuẩn đánh giá 28 2.7 Xử lý phân tích số liệu 30 2.8 Đạo đức nghiên cứu 30 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 32 3.1 Thông tin chung đối tượng nghiên cứu 32 3.1.1 Thông tin chung học sinh 32 3.1.2 Thơng tin chung phịng học học sinh lớp 33 3.2 Thực trạng cận thị học sinh lớp Trường Tiểu học Trần Văn Ơn, phường 3, quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 34 3.2.1 Tình hình cận thị học sinh 34 3.2.2 Tỷ lệ mắc cận thị theo giới tính 34 3.2.3 Số lượng mắt bị cận thị 35 3.2.4 Thời điểm học sinh bắt đầu đeo kính 35 3.2.5 Sức khỏe hiểu biết học sinh cận thị 37 3.3 Một số yếu tố liên quan đến thực trạng cận thị học sinh lớp trường Tiểu học Trần Văn Ơn, phường 3, quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 39 3.3.1 Mối liên quan thói quen sinh hoạt, học tập với với tật cận thị 39 3.3.2 Mối liên quan điều kiện vệ sinh học đường với tật cận thị 43 3.3.3 Mối liên quan kiến thức cận thị với tật cận thị 43 Chương BÀN LUẬN 45 4.1 Thực trạng cận thị học sinh lớp Trường Tiểu học Trần Văn Ơn, phường 3, quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 45 4.1.1 Tỷ lệ cận thị chung 45 4.1.2 Giới tính 47 4.1.3 Số lượng mắt bị cận thị 48 iii 4.1.4 Thực trạng kính đeo học sinh 48 4.2 Một số yếu tố liên quan đến thực trạng cận thị học sinh lớp trường Tiểu học Trần Văn Ơn, phường 3, quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 50 4.2.1 Kiến thức học sinh tật cận thị 50 4.2.2 Mối liên quan thói quen sinh hoạt, học tập với với tật cận thị 51 4.3 Hạn chế nghiên cứu, sai số biện pháp khắc phục 53 KẾT LUẬN 55 KHUYẾN NGHỊ 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO 57 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ CẬN THỊ Ở HỌC SINH LỚP 65 PHỤ LỤC PHIẾU KHÁM 70 PHỤ LỤC PHIẾU KIỂM TRA VỆ SINH TRƯỜNG HỌC 71 PHỤ LỤC BIẾN SỐ NGHIÊN CỨU 72 iv DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Các thông số bàn ghế 10 Bảng 3.1 Xếp loại học tập (N=264) 32 Bảng 3.2 Điều kiện vệ sinh học đường phòng học (N=06) 33 Bảng 3.3 Tỷ lệ mắc cận thị học sinh (N=264) 34 Bảng 3.4 Đặc điểm cận thị theo giới học sinh (N=264) 34 Bảng 3.5 Đặc điểm kính đeo học sinh (N=99) 36 Bảng 3.6 Mức độ đeo kính thường xuyên học sinh (N=99) 36 Bảng 3.7 Biểu sức khỏe học sinh (N=264) 37 Bảng 3.8 Hiểu biết học sinh cận thị (N=264) 37 Bảng 3.9 Nguyên nhân gây cận thị (N=264) 38 Bảng 3.10 Nguồn thông tin cận thị (N=264) 38 Bảng 3.11 Mối liên quan sở vật chất học tập nhà tật cận thị học sinh (N=264) 39 Bảng 3.12 Mối liên quan tư ngồi, loại bàn ghế học tật cận thị học sinh (N=264) 40 Bảng 3.13 Mối liên quan thời gian học tật cận thị học sinh (N=264) 41 Bảng 3.14 Mối liên quan thời gian đọc điều kiện ánh sáng đọc với tật cận thị học sinh (N=264) 41 Bảng 3.15 Mối liên quan thời gian sử dụng mắt tật cận thị học sinh (N=264) 42 Bảng 3.16 Mối liên quan điều kiện vệ sinh học đường cận thị (N=264) 43 Bảng 3.17 Mối liên quan kiến thức cận thị với tật cận thị (N=264) 43 Bảng 3.18 Mơ hình hồi quy tuyến tính đa biến tật cận thị học sinh với yếu tố thói quen sinh hoạt, học tập 44 v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH ẢNH Hình 1.1 Mắt thị Hình 1.2 Các kích thước bàn ghế 10 Biểu đồ 3.1 Giới tính học sinh (n=264) 32 Biểu đồ 3.2 Tỷ lệ mắt cận thị học sinh (n=99) 35 Biểu đồ 3.3 Thời điểm học sinh đeo kính (n=99) 35 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CTHĐ Cận thị học đường GDSK Giáo dục sức khỏe HỌC SINH Học sinh THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNTT Tai nạn thương tích TTT Thể thủy tinh TTYTDP Trung tâm Y tế Dự phòng VSHĐ Vệ sinh học đường VSMT Vệ sinh môi trường VSTH Vệ sinh trường học VSYTCC Vệ sinh y tế công cộng YTDP Y tế dự phòng YTHĐ Y tế học đường YTTH Y tế trường học WHO Tổ chức Y tế Thế giới (World Health Organization) vii TÓM TẮT NGHIÊN CỨU Tật khúc xạ (cận thị, viễn thị, loạn thị) nguyên nhân gây giảm thị lực, đặc biệt trẻ em, ảnh hưởng đến thị lực, thẩm mỹ, học tập, sinh hoạt, vui chơi giải trí trẻ Cận thị không khám phát can thiệp kịp thời, thị lực làm giảm khả học tập, ảnh hưởng tới mặt thể chất, tinh thần học sinh Nghiên cứu “Cận thị số yếu tố liên quan học sinh lớp trường Tiểu học Trần Văn Ơn, phường 3, quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2022” thực nhằm mô tả thực trạng tật khúc xạ học đường xác định số yếu tố liên quan đến tật cận thị học đường học sinh lớp Nghiên cứu cắt ngang tiến hành 264 học sinh lớp trường tiểu học Trần Văn Ơn, quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh Học sinh lớp chọn có đủ khả nhận thức để trả lời khách quan, xác câu hỏi nghiên cứu, điều làm kết nghiên cứu có độ tin cậy cao Tật cận thị đánh giá bác sĩ chuyên khoa mắt, điều kiện vệ sinh học đường đánh giá thông qua đo đạc quan sát theo bảng kiểm tra vệ sinh học đường, đánh giá yếu tố liên quan thông qua câu hỏi soạn sẵn Số liệu nhập phần mềm Epidata 3.1, xử lý phân tích phần mềm SPSS 21.0 Các thơng tin trình bày theo tần số (n) tỷ lệ (%), yếu tố liên quan tác động đến tật cận thị học đường xác định kiểm định Khi bình phương (χ2) với mức ý nghĩa thống kê p