Luận văn bạo lực học đường và một số yếu tố liên quan ở học sinh các trường trung học phổ thông của thành phố vị thanh, tỉnh hậu giang năm 2021

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG BẠCH THANH LUẬN BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN Ở HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG NĂM 2021 LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720701 HÀ NỘI, 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG BẠCH THANH LUẬN BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN Ở HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG NĂM 2021 LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720701 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS DƯƠNG MINH ĐỨC PGS TS PHẠM NGỌC CHÂU HÀ NỘI, 2021 i MỤC LỤC MỤC LỤC I DANH MỤC BẢNG III DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT IVII TÓM TẮT NGHIÊN CỨU IV ĐẶT VẤN ĐỀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 KHÁI NIỆM CHÍNH 1.1.1 Định nghĩa bạo lực 1.1.2 Phân loại 1.2 BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG 1.2.1 Bạo lực học đường 1.2.2 Phân loại đối tượng bạo lực học đường 1.3 HẬU QUẢ CỦA BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG 1.3.1 Ảnh hưởng đến sức khỏe tâm lý hành vi 1.3.2 Ảnh hưởng đến vấn đề xã hội giáo dục 1.4 TÌNH TRẠNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TRÊN THẾ GIỚI VÀ TẠI VIỆT NAM 1.4.1 Tình trạng Bạo lực học đường giới 1.4.2 Tình trạng Bạo lực học đường Việt Nam 11 1.5 CÁC YẾU TỐ LIÊN QUAN ĐẾN BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG 13 1.5.1 Yếu tố cá nhân học sinh 13 1.5.2 Yếu tố gia đình 15 1.5.3 Yếu tố trường học 16 1.5.4 Yếu tố bạn bè 16 1.5.5 Yếu tố môi trường - xã hội 16 1.6 GIỚI THIỆU VỀ ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU 17 1.7 KHUNG LÝ THUYẾT NGHIÊN CỨU 18 CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 20 2.1 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 20 2.2 THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU 20 2.3 THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 20 2.4 CỠ MẪU VÀ PHƯƠNG PHÁP CHỌN MẪU 20 2.4.1 Cỡ mẫu 20 2.4.2 Phương pháp chọn mẫu 21 2.5 PHƯƠNG PHÁP THU THẬP SỐ LIỆU 22 ii 2.5.1 Công cụ thu thập số liệu 22 2.5.2 Cách thức thu thập liệu 22 2.6 CÁC BIẾN SỐ, CHỈ SỐ NGHIÊN CỨU 23 2.7 TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ 23 2.8 PHƯƠNG PHÁP XỬ LÝ VÀ PHÂN TÍCH SỐ LIỆU 26 2.9 VẤN ĐỀ ĐẠO ĐỨC NGHIÊN CỨU 26 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 27 3.1 ĐẶC ĐIỂM CỦA ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 27 3.2 THỰC TRẠNG BẠO LỰC CỦA HỌC SINH 32 3.2.1 Thông tin bạo lực 32 3.3 MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN TỚI HÀNH VI BẠO LỰC 38 3.3.1 Yếu tố liên quan tới tình trạng bị bạc lực 38 3.3.2 Yếu tố liên quan tới tham gia hành vi bạo lực 42 CHƯƠNG BÀN LUẬN 47 4.1 4.2 THÔNG TIN VỀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 47 THỰC TRẠNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG THPT CỦA THÀNH PHỐ VỊ THANH TỈNH HẬU GIANG 47 4.3 CÁC YẾU TỐ LIÊN QUAN TỚI THỰC TRẠNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ VỊ THANH TỈNH HẬU GIANG 52 KẾT LUẬN 56 KHUYẾN NGHỊ 57 6.1 KHUYẾN NGHỊ VỚI NHÀ TRƯỜNG 57 6.2 KHUYẾN NGHỊ VỚI GIA ĐÌNH HỌC SINH 57 6.3 KHUYẾN NGHỊ CHO HỌC SINH 58 6.4 KHUYẾN NGHỊ CHO CÁC NGHIÊN CỨU TIẾP THEO 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PHỤ LỤC BIẾN SỐ NGHIÊN CỨU PHỤ LỤC BỘ CÂU HỎI ĐỊNH LƯỢNG 13 iii DANH MỤC BẢNG BẢNG 2.1 SỐ LỚP HỌC TRONG NĂM 2020 TẠI HAI TRƯỜNG THPT CỦA THÀNH PHỐ VỊ THANH, HẬU GIANG 22 BẢNG 3.1 ĐẶC ĐIỂM NHÂN KHẨU HỌC VÀ THÔNG TIN CHUNG CỦA HỌC SINH 27 BẢNG 3.2 THÔNG TIN VỀ YẾU TỐ GIA ĐÌNH CỦA HỌC SINH 28 BẢNG 3.3 THÔNG TIN VỀ YẾU TỐ BẠN BÈ VÀ TRƯỜNG HỌC 30 BẢNG 3.4 THÔNG TIN VỀ MÔI TRƯỜNG – XÃ HỘI CỦA HỌC SINH 31 BẢNG 3.5 THÔNG TIN VỀ BẠO LỰC Ở HỌC SINH 32 BẢNG 3.6 LOẠI HÀNH VI BẠO LỰC MÀ ĐTNC TỪNG BỊ TRONG VÒNG 12 THÁNG QUA 33 BẢNG 3.7 LOẠI HÀNH VI BẠO LỰC MÀ ĐTNC TỪNG THỰC HIỆN TRONG VÒNG 12 THÁNG QUA 34 BẢNG 3.8 THỰC HIỆN HÀNH VI NGUY CƠ TRONG VÒNG 30 NGÀY QUA 35 BẢNG 3.9 THỰC HIỆN HÀNH VI NGUY CƠ VỀ SỨC KHỎE TRONG 30 NGÀY QUA 36 BẢNG 3.10 THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH VỀ BẠO LỤC HỌC ĐƯỜNG 387 BẢNG 3.11 TÌNH TRẠNG BỊ BẠO LỰC VÀ MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA HỌC SINH 398 BẢNG 3.12 TÌNH TRẠNG BỊ BẠO LỰC VÀ MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM GIA ĐÌNH CỦA HỌC SINH4039 BẢNG 3.13 TÌNH TRẠNG BỊ BẠO LỰC VÀ YẾU TỐ VỀ BẠN BÈ VÀ TRƯỜNG HỌC 410 BẢNG 3.14 TÌNH TRẠNG BỊ BẠO LỰC VÀ MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM MÔI TRƯỜNG XÃ HỘI 431 BẢNG 3.15 TÌNH TRẠNG THAM GIA BẠO LỰC VÀ MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA HỌC SINH 452 BẢNG 3.16 TÌNH TRẠNG THAM GIA BẠO LỰC VÀ MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM GIA ĐÌNH CỦA HỌC SINH…………………………………… ………….……….43 BẢNG 3.17 TÌNH TRẠNG THAM GIA BẠO LỰC VÀ YẾU TỐ BẠN BÈ VÀ TRƯỜNG HỌC 465 BẢNG 3.18 TÌNH TRẠNG THAM GIA BẠO LỰC VÀ CÁC YẾU TỐ MÔI TRƯỜNG XÃ HỘI 466 BẢNG CÁC BIẾN SỐ CỦA NGHIÊN CỨU ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BLHĐ Bạo lực học đường CDC Trung tâm kiểm soát bệnh tật ĐTNC Đối tượng nghiên cứu GDTX Giáo dục thường xuyên GSHS Khảo sát sức khoẻ toàn cầu học sinh THPT Trung học phổ thông UNESCO Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hoa Liên Hợp Quốc UNICEF Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc WHO Tổ chức Y tế giới v TÓM TẮT NGHIÊN CỨU Trong năm gần đây, bạo lực nhóm học sinh phổ thơng có chiều hướng diễn phức tạp phổ biến Tình trạng tương tự trường trung học phổ thông (THPT) thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang Tuy nhiên, chưa có nghiên cứu mơ tả cụ thể vấn đề bạo lực học đường (BLHĐ) Vì vậy, nghiên cứu Bạo lực học đường số yếu tố liên học sinh trường THPT thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang năm 2021 thực nhằm mô tả thực trạng, thái độ, hành vi bạo lực tìm hiểu yếu tố liên quan đến hành vi bạo lực học đường học sinh THPT Nghiên cứu sử dụng thiết kế cắt ngang có phân tích Đối tượng học sinh từ 16-18 tuổi theo học hai trường: THPT Vị Thanh Trường THPT chuyên Vị Thanh Nghiên cứu tiến hành thời gian từ tháng 1-8/2021 Nghiên cứu sử dụng phương pháp chọn mẫu cụm, với việc chọn ngẫu nhiên lớp/ khối nên để đảm bảo tính đại diện Tổng số 422 học sinh tham gia vào nghiên cứu Phương pháp thu thập số liệu phát vấn cho đối tượng dựa công cụ đề tài tương tự điều tra Hành vi nguy Vị thành Niên (YRBSS) Hoa Kỳ Tỷ lệ học sinh bị bạo lực chiếm 19,0% tỷ lệ học sinh tham gia bạo lực chiếm 8,3% Có yếu tố liên quan là: Về đặc điểm cá nhân, học sinh có thái độ ủng hộ BLHĐ có nguy bị bạo lực cao gấp 4,7 lần so với học sinh không ủng hộ (OR=4,7, 95% CI: 2,21-9,98) Về đặc điểm gia đình gồm biến: thường xuyên trao đổi thơng tin với gia đình, Đối tượng sống cùng, Tình trạng bạo lực gia đình tháng qua Nghề nghiệp bố (làm cơng chức nhà nước) có liên quan tới tăng nguy bị tham gia bạo lực Về yếu tố bạn bè trường học gồm biến: Từng kể chuyện cá nhân cho thầy/cơ có liên quan liên quan tới tăng nguy bị tham gia bạo lực Về môi trường xã hội, gồm biến: Chứng kiến bạo lực nơi sinh sống thường xuyên/luôn Tiếp xúc với thể loại phim trò chơi thường xun/ln ln có nguy tham gia bị bạo lực vi Nghiên cứu đưa khuyến nghị bao gồm nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với gia đình việc giám sát học sinh, hỗ trợ mặt tinh thần, định hướng giúp đỡ em việc định nhằm góp phần ngăn chặn bạo lực, đảm bảo mơi trường sống học tập an toàn lạnh mạnh Đặc biệt, học sinh cần phải xây dựng mối quan hệ bạn bè tích cực, chủ động chia sẻ với người lớn mẫu thuẫn sống, vấn đề tâm tư tham gia hoạt động tập thể biết sàng lọc, tiếp nhận thông tin phù hợp để không trở thành nạn nhân BLHĐ thực bạo lực ĐẶT VẤN ĐỀ Bạo lực đường học (BLHĐ) vấn đề sức khỏe cộng đồng đáng quan tâm, ảnh hưởng đến thiếu niên ngày, đến thân họ, gia đình, trường học cộng đồng BLHĐ bạo lực thiếu niên xảy khuôn viên nhà trường, đường đến trường, từ trường nhà hoạt động nhà trường tổ chức Đây vấn đề bạo lực nhóm học sinh ngày có chiều hướng gia tăng số lượng độ nghiêm trọng vụ việc, trở thành mối quan ngại cha mẹ, thầy xã hội nói chung (1) Bạo lực khơng bao gồm hành đồng gây hại thể chất mà cịn sử dụng lời nói, mối quan hệ xã hội có chủ ý dẫn đến tổn hại mặt tâm lý, phát triển học sinh dẫn đến thiếu tự tin, mặc cảm, lo âu trầm cảm (2, 3) Bạo lực ảnh hưởng tiêu cực đến khả thành tích học tập học sinh (2) Tại Mỹ, năm 2017, Trung tâm kiểm soát bệnh tật (CDC) Hoa Kỳ ước tính tỷ lệ học sinh tham gia vào ẩu đá, đánh 12 tháng trước khảo sát 23,6%, tham gia đánh trường 8,5%, bị bạo lực trường 19% (4) Đánh giá toàn cầu Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc (United Nations Children’s Fund – UNICEF), bạo lực trẻ em công bố vào năm 2017 giới nay, phút lại có niên tử vong hành vi bạo lực, tính riêng năm 2015 bạo lực nguyên nhân tử vong 82.000 trẻ vị thành niên toàn giới (5) Theo báo cáo WHO năm 2014, tử vong nguyên nhân bạo lực chiếm 12% nguyên nhân đứng thứ năm vị thành niên (6) Trẻ từ 15-19 tuổi có nguy bị tổn thương tử vong bạo lực cao gấp lần trẻ từ 10 đến 14 tuổi (5) Tại Việt Nam, báo cáo sơ khoảng tháng 5/2018 63 tỉnh thành nước từ năm 2010 đến có 7.000 học sinh tham gia vào đánh nhau, lôi kéo dọa đánh bạn bị kỷ luật (7) Theo báo cáo Khảo sát sức khoẻ toàn cầu (GSHS) Tổ chức y tế Thế giới (World Health Organization – WHO) 13-17 tuổi Việt Nam năm 2013 WHO cho thấy tỷ lệ học sinh bị bạo lực vòng 30 ngày qua 23,4 %, tham gia đánh 17,3% (8) Đến nay, có nhiều nghiên cứu bạo lực trẻ em vị thành niên Việt Nam thực Các nghiên cứu thường tập trung nhiều khu vực nội thành mà trọng đến khu vực ngoại thành tỉnh có hạn chế điều kiện kinh tế, tiếp cận giáo dục nhận quan tâm đầu tư bố mẹ Tuy nhiên nghiên cứu bạo lực Việt Nam bắt đầu quan tâm gần với mục tiêu mô tả tỷ lệ bạo lực học đường, tìm hiểu số yếu tố liên quan hậu việc bạo lực trường học Chính việc tiến hành thêm nghiên cứu để tìm nguyên nhân nhằm giải tình trạng vơ cần thiết Thành phố Vị Thanh tỉnh Hậu Giang thời gian gần phát triển thành đô thị tỉnh lỵ trung tâm hành chính, cơng nghiệp, thương nghiệp, du lịch dịch vụ tổng hợp tỉnh Thành phố Vị Thanh nằm phía Tây tỉnh Hậu Giang có phường xã nơng thơn giáp ranh với tỉnh Kiên Giang có đặc điểm chung đại diện cho khu vực thành thị củng nông thôn: địa lý, cấu kinh tế giáo dục - y tế (9) Thành phố có trường trung học phổ thông (THPT) Trong năm gần đồng hành nước phát triển nhanh kinh tế, nghiên cứu tìm hiểu thái độ học sinh bạo lực yếu tố dự báo hành vi bạo lực để có ý nghĩa việc ngăn chặn hành vi bạo lực đánh giá hiệu chương trình đào tạo (10) Vậy thực tế tình trạng bạo lực học đường nhóm học sinh THPT địa bàn thành phố Vị Thanh tỉnh Hậu Giang nào? Thái độ học sinh THPT bạo lực học đường sao? Những yếu tố liên quan tới hành vi nguy bạo lực học đường? cung cấp chứng góp phần xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện phịng, chống bạo lực học đường Trả lời câu hỏi này, nghiên cứu “Bạo lực học đường số yếu tố liên học sinh trường THPT thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang năm 2021” thực nhằm mô tả thực trạng, thái độ, hành vi bạo lực tìm hiểu yếu tố liên quan đến hành vi bạo lực học đường học sinh THPT